第一篇：山西教師資格：高中《音樂學科知識與教學能力》備考指導(下)

2015山西教師招聘考試

山西教師資格：高中《音樂學科知識與教學能力》備

考指導（下）

根據(jù)對歷年真題的分析，我們對相應的知識點做了相應的預測;下文即西方音樂史、外國民族民間、西方音樂名曲賞析這三部分內(nèi)容大概會考查的內(nèi)容。

一、西方音樂史 【真題再現(xiàn)】

由音樂劇《西貢小姐》的曲作者創(chuàng)作的另外一部音樂劇是()。【2015年上半年教師資格全國統(tǒng)考音樂學科知識與能力(高中)】

A.《西區(qū)故事》 B.《歌劇魅影》 C.《悲慘世界》 D.《貓》

【答案】C。解析:《西貢小姐》《悲慘世界》同為法國作曲家克勞德-米歇爾?勛伯格的作品;《西區(qū)故事》為伯恩斯坦的作品;《貓》《歌劇魅影》同為安德魯·勞埃德·韋伯的作品。

【預測題目】

由獨唱套曲《一個華沙幸存者》的曲作者創(chuàng)作的另一部獨唱套曲是()。A.《月迷彼埃羅》 B.《沃采克》 C.《火鳥》 D.《從今天到明天》

【答案】A。解析：《一個華沙幸存者》的曲作者是美籍奧地利作曲家阿諾爾德·勛伯格，其代表作品有：獨唱套曲《月迷彼埃羅》、《樂隊變奏曲》、《一個華沙幸存者》、歌劇《從今天到明天》等。

【真題再現(xiàn)】

下列有關(guān)格里高利圣詠描述正確的是()【2015年上半年教師資格全國統(tǒng)考音樂學科知識與能力(高中)】

A.以拉丁文演唱 B.結(jié)構(gòu)強調(diào)對稱與均衡

C.用復雜精巧的各種對位技術(shù)協(xié)作的混聲合唱 D.通常以琉特琴伴奏

【答案】A。解析：格里高利圣詠是以羅馬教皇格里高利一世命名的、在羅馬教會禮拜儀式活動中唱誦的經(jīng)文。格里高利圣詠的特征為：無伴奏的純?nèi)寺暩璩膯温暡恳魳沸问?2015山西教師招聘考試

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歌詞為拉丁文;無明顯節(jié)拍特征;由于宗教的性質(zhì)，因此旋律音調(diào)一般比較平緩，以級進為主，跳進較少;音樂情緒節(jié)制，肅穆超脫。

【預測題目】

下列對奧爾加農(nóng)描述不正確的是()。A.奧爾加農(nóng)是最早的復調(diào)音樂

B.平行奧爾加農(nóng)的上方聲部是圣詠旋律，稱為主聲部

C.主聲部下方附加一個奧爾加農(nóng)聲部，附加聲部以相距三度或四度方式平行于主聲部 D.最初的奧爾加農(nóng)是圣詠的一種演唱方式

【答案】C。解析：主聲部下方附加一個奧爾加農(nóng)聲部，附加聲部以相距四度或五度方式平行于主聲部。

【真題再現(xiàn)】

鋼琴曲集《十二平均律》的作者是()。【2014年上半年教師資格全國統(tǒng)考音樂學科知識與能力(高中)】

A.亨德爾 B.巴赫 C.斯卡拉蒂 D.維瓦爾第

【答案】B。解析：巴赫，德國作曲家。巴赫的創(chuàng)作涉及了除歌劇以外的當時所有音樂體裁，代表了巴洛克時期復調(diào)音樂與宗教音樂的頂峰。他的創(chuàng)作大都由一生所在的職位決定。第一階段(1703—1717年)主要在宮廷和教堂擔任管風琴師，主要創(chuàng)作體裁是管風琴作品。代表作品：《眾贊歌前奏曲》《管風琴小曲集》《g小調(diào)幻想曲與賦格》《d小調(diào)托卡塔與賦格》等。第二階段(1718—1723年)在科滕任宮廷樂長和樂隊指揮，主要創(chuàng)作世俗器樂曲。代表作品：《平均律鋼琴曲集》《勃蘭登堡協(xié)奏曲》等。第三階段(1723—1750年)主要在萊比錫任教堂樂監(jiān)，負責萊比錫四個主要教堂的音樂工作，主要創(chuàng)作為宗教音樂。代表作品：《馬太受難曲》《約翰受難曲》等。

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第二篇：201教師資格備考資料：教師資格《數(shù)學學科知識與教學能力》教學設(shè)計解題技巧

東莞中公教育

教師資格《數(shù)學學科知識與教學能力》教學設(shè)計解題技巧

王安石變法

一、歷年教學設(shè)計題內(nèi)容簡要匯總

2015年下半年初中數(shù)學教學設(shè)計題目內(nèi)容：

《義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》關(guān)于平行四邊形的性質(zhì)的教學要求是：探索并證明平行四邊形的性質(zhì)定理——平行四邊形的對邊以及對角相等。請基于該要求。完成下列教學設(shè)計任務：

(1)設(shè)計平行四邊形性質(zhì)的教學目標;(6分)(2)設(shè)計兩種讓學生發(fā)現(xiàn)平行四邊形性質(zhì)的教學流程。(12分)(3)設(shè)計平行四邊形性質(zhì)證明的教學流程，使學生領(lǐng)悟證明過程中的數(shù)學思想方法。(12分)2015年下半年高中數(shù)學教學設(shè)計題目內(nèi)容：

“基本不等式”是高中數(shù)學教學中的重要內(nèi)容，請完成下列任務：(1)在“基本不等式”起始課的“教學重點”設(shè)計中，有兩種方案： ①強調(diào)基本不等式在求數(shù)值中的應用，將基本不等式的應用作為重點。

②強調(diào)基本不等式的背景，過程與意義，將學生感受和體驗“基本不等式”中“基本”的意義作為教學重點。你贊同哪種方案?簡述理由。(10分)

(3)為了讓高中生充分認識“基本不等式”中“基本”的意義，作為教師應該對此有多個維度的理解，請至少從兩個維度談談你對“基本”意義的認識。(10分)2016年上半年初中數(shù)學教學設(shè)計題目內(nèi)容：

針對“一元二次方程”起始課的教學，兩位老師給出了不同的教學設(shè)計片段，根據(jù)兩個教學片斷，完成下面的問題：

(1)請分析兩位老師引入“一元二次方程”概念設(shè)計方案的各自的特點。(15分)(2)在教學中，當引入一個新的數(shù)學概念之后，往往通過例題、習題加深對概念的理解。請針對“一元二次方程”概念，設(shè)計不同難度的兩道例題和兩道練習題，以加深學生對“一元二次方程”概念的理解。(15分)2016年上半年高中數(shù)學教學設(shè)計題目內(nèi)容： 東莞中公教育

《普通高中數(shù)學課程標準(實驗)》關(guān)于“古典概型”的教學要求是：“古典概型的教學應讓學生通過實例理解古典概型的特征：實驗結(jié)果的有限性和每一個實驗結(jié)果出現(xiàn)的等可能性，讓學生初步學會把一些實際問題化為古典概型，教學中不要把重點放在‘如何計算’上”。

請完成下列任務：

(1)結(jié)合上述教學要求，請設(shè)計高中“古典概型”起始課的教學目標;(6分)(2)請設(shè)計兩個符合古典概型的正例，以及兩個不符合古典概型的反例，以便理解古典概型的特征;(12分)(3)拋擲一枚質(zhì)地均勻的骰子(六個面分別有1、2、3、4、5、6個點)，請用兩種不同解法求出現(xiàn)偶數(shù)點的概率，并說明采用兩種解法對幫助學生理解古典概型的作用。(12分)

二、歷年教學設(shè)計題考查規(guī)律和解答技巧

從上述歷年教學設(shè)計題目內(nèi)容可以觀察出，問題數(shù)量分布在2-3個，以教學目標、教學過程設(shè)計、新課標理念為主要考查要點。

對于這類題目，首先要做好以下幾點：

1.充分理解教材、熟悉教材。(明確教學目標、重難點)2.把新課標理念融入到教學過程中。(新的教師觀、學生觀、課堂觀等)3.注意數(shù)學教學的特點：由特殊到一般，由簡單到復雜的螺旋上升原則。4.加強專業(yè)知識的靈活運用。

三、2016年教學設(shè)計題解答示例

2016年上半年初中數(shù)學教學設(shè)計題目詳細解答：

(1)教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者和合作者。數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維。在教學的過程中教師應注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。也注重以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學生，采取啟發(fā)式和因材施教的教學。學生在生動活潑的、主動的教學課堂中，更容易吸收知識，但也應注重多種學習方式相結(jié)合，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習數(shù)學的重要方式。

教師甲的做法非常符合素質(zhì)教育的要求的，在教學中體現(xiàn)教師的組織者、引導者作用，學生的主體地位，在學生已有知識的基礎(chǔ)上預設(shè)了正面的教學環(huán)境，先讓學生利用已有的知識，列出相應的方程，再逐步引進新的教學內(nèi)容，對比一元一次和一元二次方程的區(qū)別，進而引導學生總結(jié)出一元二次方程的概念，體現(xiàn)了螺旋上升課堂內(nèi)容安排和預設(shè)與生成的要求，同時也充分地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，是非常好的課堂設(shè)計。教師乙的做法相對教師甲來說，是有所欠缺的，沒有給學生預設(shè)情境，直接讓學生去生成一元二次方程的概念，加大了 東莞中公教育

學生接受新知識的難度，同時還不利于學生對新知識的透徹理解，雖然體現(xiàn)了學生的主體地位，但是老師的引導作用沒有充分發(fā)揮。

(2)概念的引入例子 引例1：

剪一塊面積是150cm2的長方形鐵片，使它的長比寬多5cm，這塊鐵片應如何剪?

x(x+5)=150整理得x2+5x-150=0。引例2: 學校圖書館去年年底有圖書5萬冊,預計到明年年底有7.2萬冊,求這兩年的平均增長率? 設(shè)這兩年的平均增長率為x，則今年年底的圖書數(shù)是5(1+x)萬冊，明年年底的圖書數(shù)是5(1+x)(1+x)=5(1+x)2萬冊。可列得方程5(1+x)2=7.2，概念的鞏固例子 例子1：

下列方程都是整式方程嗎?其中哪些是一元一次方程，哪些是一元二次方程? 1.4x-3=6x+5 2.(1+x)(x-3)=x2-6 3.2x=y2-1 4.3x2+1=x(2x2-1)例子2：

關(guān)于x的方程mx2-3x=x2-mx+2是一元二次方程的條件是什么? 以上就是教師資格《數(shù)學學科知識與教學能力》教學設(shè)計解題技巧，希望能對考生有所幫助！

第三篇：2015山西教師資格：高中音樂教案《音樂與人生》

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2015山西教師資格：高中音樂教案《音樂與人生》

一、教學目標

通過對兩部音樂作品《草原小姐妹》(草原放牧)和《第六悲愴交響曲》(第四樂章)的欣賞，幫助學生初步認識音樂要素的基本內(nèi)容和藝術(shù)作用;怎樣鑒賞音樂;對音樂的感悟、音樂與人生的關(guān)系、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應該用音樂美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生學習音樂鑒賞的興趣和信心。

二、教學重、難點

1.認識音樂要素、音樂形式要素的基本內(nèi)容。

2.通過鑒賞作品《草原放牧》第一主題、《第四樂章》第一主題的曲調(diào)，體驗不同的情感，通過對比欣賞，感受音樂要素在《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂章這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。

3.認識音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用，理解音樂是如何通過要素來表達情感的。分析、探究音樂的形式要素在不同的作品中體現(xiàn)出的不同的特點。

三、教學用具多媒體設(shè)備、《音樂與人生》課件

四、教學過程(一)導入

師：同學們，你們可知道高山流水遇知音的故事?那故事不僅頌揚了俞伯牙高超的演技，也頌揚了鐘子期非凡的審美能力。也許你們不知道列寧他也非常熱愛音樂，他曾說過，沒有比貝多芬的《熱情奏鳴曲》更好的東西了。一個偉大的無產(chǎn)階級革命家為什么會對音樂愛之如癡?音樂究竟又能給人的生活帶來些什么呢?這個問題好像很難回答。那就讓我們走進音樂的殿堂，從中去尋找答案吧。

(二)學習音樂要素

師：我們都知道畫家用色彩用線條來表達作品，作家用文字來講故事。那音樂家們運用的音樂語言又是哪些呢? 生：音的高低、長短、強弱、音色。

師：由這些基本要素相互結(jié)合，形成音樂中常用的“形式要素”。有：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式等。

師：誰能解釋一下什么是節(jié)奏呢?生：節(jié)奏是指音樂運動中音的長短和強弱。

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師：那誰來回答力度和速度又指什么呢?生：力度是音樂中音量的強弱程度。速度是音樂進行中的快慢程度。

師：同學們回答的都很棒。接下來我們就通過兩個音樂片段來感受一下音樂的形式要素在音樂表達中的作用。

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第四篇：美術(shù)學科知識與教學能力(高中)

美術(shù)學科知識與教學能力(高級中學)真題試卷

一、單項選擇題

1．“夫畫者，成教化，助人倫”所體現(xiàn)的美術(shù)的社會價值是()A．審美價值 B．愉悅價值 C．認識價值 D．教育價值

1．D【解析】“夫畫者，成教化，助人倫”論述了繪畫的社會功能問題，突出強調(diào)了繪畫的社會教育意義。張彥遠提出此言論，他認為繪畫的教化作用有助于人的發(fā)展和倫理道德的弘揚。

2．下列選項中，不屬于美術(shù)視覺元素的是()A．面 B．體 C．材質(zhì) D．節(jié)奏

2．D【解析】節(jié)奏是變化起伏的規(guī)律，是一種感知的內(nèi)容。3．下列所給作品，屬于魏晉時期顧愷之的作品是()A．《女史箴圖》 B．《秋風紈扇圖》 C．《搗練圖》 D．《游春圖》

3．A【解析】《秋風紈扇圖》是明代唐伯虎的代表作品，《搗練圖》是唐代張萱的作品，《游春圖》是隋代展子虔的作品。顧愷之的代表性作品有《女史箴圖》《洛神賦圖》《列女仁智圖》。4．以畫墨竹聞名的北宋名家是()A．米友仁 B．王希孟 C．文同 D．蘇軾

4．C【解析】米友仁、王希孟以山水畫擅長，蘇軾是著名的文人山水畫家，文同是北宋時期著名的畫竹名家。5．下圖的題材屬于()A．風俗畫 B．歷史故事畫 C．山水畫 D．人物畫

5．A【解析】此圖是《清明上河圖》中的一部分，《清明上河圖》是北宋時期張擇端所畫的風俗畫作品。

6．下列山水畫家中，主張“黑、密、厚、重”用墨特點的是()A．齊白石 B．徐悲鴻 C．董希文 D．黃賓虹

6．D【解析】黃賓虹是著名的山水畫家和美術(shù)教育家，他主張在山水畫創(chuàng)作用墨中追求“黑、密、厚、重”。7．著名的“沙燕風箏”屬于()A．北京 B．山東 C．天津 D．南京

7．A【解析】“沙燕”是典型的北京風箏，取材于春天的小燕子形象。8．左下圖屬于()A．漆器 B．琺瑯 C．料器 D．彩陶

8．B【解析】略。9．右上圖《威倫道夫的維納斯》出土于()A．德國 B．美國 C．西班牙 D．奧地利

9．D【解析】舊石器時代晚期出現(xiàn)了一些小型的雕塑作品，最典型的作品有發(fā)現(xiàn)于奧地利威倫道夫的數(shù)尊“威倫道夫的維納斯”。10．世界著名的油畫作品《夜巡》是()的作品。A．倫勃朗 B．魯本斯 C．哈爾斯 D．維米爾

10．A【解析】《夜巡》是荷蘭畫家倫勃朗的代表作品。11．二戰(zhàn)后，世界藝術(shù)中心轉(zhuǎn)移到()A．倫敦 B．紐約 C．維也納 D．柏林

11．B【解析】二戰(zhàn)后，世界藝術(shù)中心轉(zhuǎn)到了美國的紐約。12．著名的美國設(shè)計師萊特設(shè)計的下圖建筑是()A．凡爾賽鏡宮 B．MOMA現(xiàn)代藝術(shù)館 C．流水別墅 D．泰特美術(shù)館

12．C【解析】著名的美國設(shè)計師萊特設(shè)計的流水別墅，將自然地勢、山石流水有機地與建筑融為一體，使得整個建筑格調(diào)充滿著自然情結(jié)和浪漫色彩。13．在黃色光源的照射下，事物暗面為紫色，體現(xiàn)的是()A．補色關(guān)系 B．同類色關(guān)系 C．光源色 D．色彩透視

13．A【解析】黃色與紫色是互補色，當黃色的光線照射物體的時候，物體的受光面受光的照射會呈現(xiàn)出與光源色一致的色彩傾向，但在物體的暗面會出現(xiàn)光源色的補色。

14．書法握筆中，通常要求“指實、掌虛、腕平、掌豎、腕肘懸起”，其中“指實”指()A．五指虛握筆桿呈圓弧狀 B．執(zhí)筆要將氣力止于筆桿 C．指尖要牢而穩(wěn)地貼在筆桿上 D．執(zhí)筆時五指緊握成拳狀

14．C【解析】指實是執(zhí)筆時五個指頭一起用力，要實而不死，均平地握住筆管；掌虛是說掌心一定要空虛，掌空而力在紙上；腕平是指腕側(cè)面與紙面平行；豎掌即掌要斜豎起來，筆桿垂直；腕肘懸起是說寫大字的時候，肘部懸起，以便揮毫。15．普通高中美術(shù)課程具有()A．基本性、全面性、范例性 B．時代性、基礎(chǔ)性、選擇性 C．個體性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性 D．全員性、基本性、生成性

15．B【解析】體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足學生發(fā)展的需求，這是高中階段美術(shù)課程的基本理念。

16．普通高中美術(shù)課程設(shè)置的內(nèi)容與模塊是()A．3個內(nèi)容，5個模塊 B．4個內(nèi)容，6個模塊 C．5個內(nèi)容，9個模塊 D．6個內(nèi)容，10個模塊

16．C【解析】為了滿足學生多方面發(fā)展的需求，普通高中美術(shù)課程設(shè)置了五個學習系列供學生自主選擇，同時，這五個內(nèi)容系列又分為九大模塊。17．普通高中美術(shù)課程實行學分管理，修習1學分所用的課時量是()A．16課時 B．18課時 C．20課時 D．22課時

17．B【解析】在普通高中美術(shù)課程九個模塊中，選修一個模塊，修習18個學時可獲得1學分，每個高中學生在三年內(nèi)必須修習3個學分。

18．《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》中提出了“1+2”的選課策略，這里的“1”是指()A．繪畫 B．美術(shù)鑒賞 C．現(xiàn)代媒體藝術(shù) D．書法·篆刻

18．B【解析】鑒于“美術(shù)鑒賞”對高中生形成美術(shù)鑒賞能力、提高美術(shù)素養(yǎng)具有主導性和基礎(chǔ)性的作用，因此建議在3個學分中采取“1＋2”的選課策略，即鼓勵學生先選修“美術(shù)鑒賞”，以獲得1學分，再在其他系列內(nèi)容中任意選修兩個模塊獲得另外2個學分。

19．在普通高中美術(shù)課程系列模塊中，剪紙所屬模塊是()A．繪畫 B．設(shè)計 C．工藝 D．手工

19．C【解析】根據(jù)不同模塊學習內(nèi)容的劃分，剪紙屬于工藝模塊的學習內(nèi)容。20．適合作為《國畫山水臨摹》教學難點的是()A．掌握山水畫構(gòu)圖技巧 B．了解山水人文意趣 C．習得國畫技巧與操作程序

D．掌握中國山水畫中干、濕、濃、淡筆墨技巧

20．D【解析】在國畫山水臨摹課中，對于學生來講，難點應該是筆墨方面的問題，中國山水畫中干、濕、濃、淡的筆墨技巧應該作為本節(jié)課的難點。21．對于美術(shù)教案描述不確切的是()A．明確教學目標與重難點 B．設(shè)計教學過程環(huán)節(jié) C．預設(shè)師生對話細節(jié) D．明確教學策略與方法

21．C【解析】教案的設(shè)定不是為了設(shè)置師生間的對話細節(jié)，這樣的教案會顯得繁瑣而不具有價值。

22．“美術(shù)鑒賞”包含的兩部分內(nèi)容是()A．鑒賞基礎(chǔ)和鑒賞內(nèi)容 B．美術(shù)語言及鑒賞方法 C．中國與外國美術(shù)作品 D．鑒賞原理與鑒賞實踐

22．A【解析】“美術(shù)鑒賞”模塊的內(nèi)容分兩部分，一部分為“鑒賞基礎(chǔ)”，另一部分為“鑒賞內(nèi)容”。“鑒賞內(nèi)容”可以按照中外美術(shù)簡史的方式編排，也可以按照專題的方式編排，還可以按照地域、文化的方式以及美術(shù)門類等其他方式編排。23．下列選項中，不適合傳統(tǒng)工藝美術(shù)教學學習要點的是()A．關(guān)注工藝與生活的關(guān)系 B．關(guān)注技術(shù)意識的形成 C．大膽想象，激發(fā)創(chuàng)新意識

D．關(guān)注自身耐心、專注和計劃性品質(zhì)的養(yǎng)成

23．D【解析】自身耐心、專注和計劃性品質(zhì)的養(yǎng)成，可以作為學習成就，但不適合作為學習要點。

24．《中國陶瓷藝術(shù)》鑒賞教學中，不恰當?shù)淖龇ㄊ?)A．參觀陶藝館 B．結(jié)合實際，進行解釋 C．介紹陶藝的發(fā)展 D．組織陶藝設(shè)計比賽

24．D【解析】在《中國陶瓷藝術(shù)》鑒賞教學中組織陶藝設(shè)計比賽是不恰當?shù)淖龇ǎO(shè)計比賽不適合在鑒賞教學中運用。25．現(xiàn)代媒體藝術(shù)鑒賞教學中，不恰當?shù)淖龇ㄊ?)A．引導學生分析藝術(shù)形式與技術(shù)手段 B．共同討論作品深層文化意蘊 C．學生學習運用動畫制作的技術(shù)和程序 D．自主討論分析作品的內(nèi)容與主題 25．C【解析】略。

26．普通高中美術(shù)課程教學評價中，不恰當?shù)淖龇ㄊ?)A．讓學生參與教學評價

B．結(jié)合學生學習過程與方法進行評價 C．與學生一起協(xié)調(diào)、設(shè)計教學評價 D．憑專業(yè)眼光對學生作品質(zhì)量進行評價

26．D【解析】普通高中美術(shù)課程教學評價中，注重學生的參與性，結(jié)合學生的學習過程進行評價，不能以專業(yè)的眼光來衡量學生學業(yè)的優(yōu)劣與好壞。

二、簡答題（參考答案）

27．理解西方現(xiàn)代美術(shù)思潮與流派中的“野獸派”。

27．野獸派是20世紀最初10年首先在法國興起的，代表人物有馬蒂斯。野獸派畫家從高更、凡·高的藝術(shù)經(jīng)驗出發(fā)，以強化的色彩來作為表現(xiàn)自我意象的工具。野獸派繪畫有著鮮明的風格特點：色彩單純明亮，用盡可能接近原色的顏料作畫，不畫陰影，對抗透視，用筆放達率真，感情強烈。這些繪畫雖然也直接面對客觀對象作畫，卻并不寫實，而是追求迸發(fā)性的視覺沖擊力。

28．簡述《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》中美術(shù)課程系列與模塊的具體內(nèi)容。28．為了滿足學生多方面發(fā)展的需求，普通高中美術(shù)課程設(shè)置了美術(shù)鑒賞、繪畫·雕塑、設(shè)計·工藝、書法·篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)五個學習系列，供學生自主選擇。同時，這五個內(nèi)容系列又分為九大模塊，即美術(shù)鑒賞、繪畫、雕塑、設(shè)計、工藝、書法、篆刻、攝影/攝像、電腦繪畫/電腦設(shè)計九個模塊。29．簡述常規(guī)說課的主要內(nèi)容。

29．說課要求“六說”，即說課標、說教材、說學生、說教法、說訓練、說程序。(1)說課標包括說所選課題在本科教學中的地位和作用及根據(jù)“地位”和“作用”制定的本課題的學習目標；(2)說教材，主要說對教材內(nèi)容的理解、分析和處理，包括理論上的理解，知識點的解析等；(3)說學生，主要是分析學情；(4)說教法，主要說明教學方法及教學手段的選擇和運用；(5)說訓練，主要說明訓練的目的、訓練方式和訓練題目的設(shè)計；(6)說程序，說明整堂課的教學流程，即各個教學環(huán)節(jié)的實施過程。

30．《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》中的評價建議是什么？

30．(1)提倡多主體評價；(2)注重表現(xiàn)性評價；(3)注重質(zhì)性評價，提倡成長記錄評定；(4)采用多種評價方式評價學生的美術(shù)作業(yè)，包括分數(shù)或等級、評語、等級與評語相結(jié)合、座談、學生作品展示等方式；(5)建立促進美術(shù)教師成長的評價體系；(6)建立以美術(shù)教師自評為主，校長、教師、學生、家長等共同參與的評價制度。

三、案例分析題（參考答案）

31．《抽象藝術(shù)》鑒賞教學中，老師為了提高學生的學習興趣，采用了別樣的教法。先是讓學生觀看“猩猩作抽象畫”，然后講解人人都可以成為抽象藝術(shù)大師，最后讓學生充分發(fā)揮自己的想象進行抽象畫創(chuàng)作。這時有的學生將紙貼在墻上，將裝滿顏色的瓶子砸在紙上；有的學生將空雞蛋殼里灌滿顏色，然后將雞蛋摔在放在地上的紙上；還有些學生直接將顏色甩在鋪在桌子上的紙上?? 對案例教學進行評價與分析。

31．老師想提高學生學習的興趣，采用別致的教法，老師最初目的是好的。但抽象繪畫不是任意涂抹的藝術(shù)，而是經(jīng)過了畫家長期思考、構(gòu)思的結(jié)果，作品中凝聚著畫家的思想或情感。即使看似隨意的作品也是經(jīng)過畫家無數(shù)次試驗、思考的結(jié)果，其內(nèi)涵絕對是畫家可以掌控的，并非失控、偶然的效果。老師傳授給學生對于抽象畫的理解信息存在一定的問題。

普通高中美術(shù)課程雖然對不同模塊的教學采用不同的授課方法，對于具體技法課的學習允許給學生一定的想象與發(fā)揮的空間，但老師要能適度地對課堂秩序進行合理化的調(diào)控，并且在練習中要愛惜公共財物。

從教學過程的角度看，老師還應該在學生發(fā)揮自己想象進行抽象畫創(chuàng)作之前，利用多媒體教學，給學生展示大師的繪畫作品及相應的過程或老師進行示范，讓學生對抽象畫的概念有個準確的認識，能正確區(qū)分抽象藝術(shù)、寫實藝術(shù)、意象藝術(shù)。32．《靜物色彩》課中，徐老師提供了寫實大師的范畫和評價標準，評價標準涉及固有色、環(huán)境色、條件色等。有學生問：“按照馬蒂斯的方式創(chuàng)作行不行？”徐老師轉(zhuǎn)念一想：“都是大師的作品，為什么不可以呢？”因此，引出了多元的色彩評價標準。學生討論、選擇各自喜歡的風格進行創(chuàng)作，學生的學習興趣提升了。老師要求學生按作品借鑒的風格展開評價。但其他教師認為徐老師打破了原有的教學過程和學習目標設(shè)置。

談談對徐老師改變評價標準這一做法的理解。(12分)有些教師認為徐老師打破了原有教學進程和學習目標的設(shè)置，較欠妥，你是怎么認為的？(8分)32．首先，我們應該肯定徐老師的這種做法，《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》中強調(diào)要根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準（實驗）》、教學實際和學生的情況，制訂具有開放性、能促進學生發(fā)展和改進教師教學的以及推進普通高中美術(shù)課程不斷發(fā)展的評價指標。徐老師能運用教育機智，對學生的臨時問題給予恰當?shù)慕忉尯桶才牛@是符合一個優(yōu)秀教師的標準的。

徐老師打破了原有教學進程和學習目標的設(shè)置，這在傳統(tǒng)美術(shù)教學中也許不是一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課，但現(xiàn)代課程標準提倡教學過程中表現(xiàn)性評價、過程性評價的實施，更注重學生學的過程和教師教的過程的結(jié)合，從材料中看，很明顯，學生們選擇各自喜歡的風格進行創(chuàng)作，學生的學習興趣提升了，因而徐老師的做法也是可行的。但要視具體情況而定，不能隨意不加原則地改變原有教學進程和學習目標的設(shè)置。

四、教學設(shè)計題（參考答案）

33．根據(jù)對《中國畫之寫意畫》知識的掌握，選擇一個角度作為一節(jié)課的課題，編寫一份教案。

要求：(1)寫一篇規(guī)范完整的教學簡案。

(2)恰當設(shè)定本課的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設(shè)計學習活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計至少三個課堂提問。

(5)對整個教案或部分環(huán)節(jié)作出設(shè)計說明。33．中國寫意畫的筆墨情趣 【教學目標】（1）通過學習了解中國寫意畫的特點，熟悉寫意畫的工具材料、表現(xiàn)方法，掌握寫意畫的用筆、用墨的技巧，并能基本運用到臨摹或創(chuàng)作中去。

（2）通過對中國寫意畫的學習，認識中國畫在傳統(tǒng)文化中的重要價值以及在審美中所具有的獨特魅力。能夠多層次、多方向地獲得有關(guān)中國寫意畫的歷史、文化、審美等方面的信息，并根據(jù)這些信息進行思考、分析、表達，提高學習中國畫的興趣。

【教學重難點】寫意畫的特點及用筆、用墨的技巧。

【教學工具材料的準備】多媒體教具、生宣紙、墨汁、調(diào)色盤、中國畫顏料、勾線筆2支、不同型號羊毫筆各1支。【教學內(nèi)容分析】

《中國畫之寫意畫》共用5課時來完成教學，第1課時也就是本節(jié)課的教學內(nèi)容，教師重點引導學生探討、研究、了解寫意畫的特點、用筆、用墨的技巧，激發(fā)學生對中國寫意畫的學習興趣，提升學生的繪畫表現(xiàn)技能，為后面3課時臨習花鳥畫、山水畫、人物畫打下基礎(chǔ)，最后1課時幫助學生綜合已學知識，通過練習，選擇恰當?shù)睦L畫表現(xiàn)題材，用寫意的形式創(chuàng)作完成一張能表達主觀情感，富有個性的作品，并完成本課的學習反思。【教學基本思路】

以觀察、分析、比較、教師示范、學生練習體驗等方式貫穿教學，欣賞、解讀作品與閱讀課文有機地結(jié)合起來。注重將學生的個人體驗滲透到教學中，并通過討論引導學生對個人體驗進行梳理、綜合，使學生自己能總結(jié)出中國寫意畫的審美價值，對于教師傳授的表現(xiàn)手法、執(zhí)筆方法、用墨方法，學生應普遍嘗試，并能運用到臨摹或創(chuàng)作中去。【教學過程】略。

第五篇：語文學科知識與教學能力(高中)

《語文學科知識與教學能力》（高中）

一、考試目標

1.運用語文學科知識的能力。掌握漢語言文學的基本知識和語文教學的基本理論，能在教學中靈活運用；了解語文學科發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，把握語文學科發(fā)展的大致趨勢；準確理解《普通高中語文課程標準（實驗）》規(guī)定的課程目標、教學內(nèi)容和實施建議，用以指導自己的教學。

2.語文教學設(shè)計能力。能依據(jù)《普通高中語文課程標準（實驗）》規(guī)定的課程目標，針對高中學生的認知特征、知識水平及學習需求選擇合適的教學內(nèi)容；能根據(jù)教學內(nèi)容的特點、學生個體差異確定教學目標、教學重點和教學難點；能準確表述教學目標，恰當選擇教學策略，合理利用教學資源，設(shè)計多樣的學習活動，引導學生積極參與學習過程；能在規(guī)定時間內(nèi)完成所選教學內(nèi)容的方案設(shè)計。

3.語文教學實施能力。掌握高中語文教學實施的基本步驟，能根據(jù)學生的學習反饋優(yōu)化教學環(huán)節(jié)；掌握語文教學的基本組織形式和策略，能依據(jù)語文學科特點和學生認知特征，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)動機、組織學習、總結(jié)提升；熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)，能依據(jù)教學需要恰當選用教學媒體。

4.語文教學評價能力。了解語文教學評價的基本方式及特點，掌握基本的評價方式；能夠以《普通高中語文課程標準（實驗）》倡導的評價理念為指導，針對學生實際，合理運用多種評價方式，發(fā)揮教學評價促進學生發(fā)展的功能；能夠自覺進行教學反思改善自己的教學。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

（一）學科知識

1.了解國內(nèi)外文學發(fā)展概況，熟悉重要作家作品及其風格特征，運用文學理論引領(lǐng)學生個性化地解讀文學作品，發(fā)展學生獨立閱讀的能力。

2.能夠針對不同文本的特點，運用分析文本的相關(guān)知識和策略，幫助學生提高篩選信息、解釋推論、評價判斷的能力。

3.熟練掌握漢語言文字應用的基本知識，遵循高中學生語言學習規(guī)律，幫助學生理解語言難點，提高學生的語言運用能力。

4.具備較強的書面表達能力，熟悉寫作教學的過程，能夠指導學生分析寫作目的、內(nèi)容及要求，自主、有個性、有創(chuàng)意地表達。

5.具有一定的文化素養(yǎng)，能夠根據(jù)學生需求，適時推薦文化品位高、難易程度適當?shù)恼n外讀物。

6.正確理解《普通高中語文課程標準（實驗）》，能夠在教學中體現(xiàn)其倡導的基本理念，落實其規(guī)定的課程目標。

7.熟悉現(xiàn)行通用高中語文教材的編寫理念、結(jié)構(gòu)方式、選文特點，能根據(jù)學生的學習需求使用教材。

8.掌握閱讀與寫作教學的一般思路和方法，能根據(jù)教學需要選擇使用。

9.了解高中語文選修課的基本理念和模塊設(shè)置，能根據(jù)實際情況選擇教學內(nèi)容，設(shè)計教學流程。

（二）教學設(shè)計

1.能夠根據(jù)語文學科特點及高中學生的認知特征，分析學生在語文學習方面的個體差異。2.能夠根據(jù)所選教學內(nèi)容和學生已有知識水平，分析學生的學習需求。3.能夠根據(jù)學生的學習需求和已有知識水平，診斷并確定學生的學習起點。4.能夠根據(jù)學生的學習起點，明確教學內(nèi)容與學生已有知識之間的關(guān)系。5.能夠把握所選教學內(nèi)容及其特點，準確分析教學任務，確定教學內(nèi)容的相互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。

6.能夠根據(jù)《普通高中語文課程標準（實驗）》規(guī)定的課程目標，所選教學內(nèi)容及學生語文學習特點，確定教學目標、教學重點和教學難點。7.能夠設(shè)計合理的教學流程，選擇恰當?shù)慕虒W方法，突出與教學重點、難點相關(guān)的教學環(huán)節(jié)。8.了解語文教學資源的多樣性，能根據(jù)所選教學內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用教學資源。9.能夠設(shè)計多樣化的課外活動（如讀書報告會、書評交流會），引導學生分享閱讀樂趣，交流閱讀成果，共同提高閱讀和寫作能力。

10.了解編制教學方案的基本規(guī)范與要求，能在規(guī)定時間內(nèi)完成教學方案。

（三）教學實施

1.能夠根據(jù)閱讀與鑒賞、表達與交流等教學內(nèi)容的特點創(chuàng)設(shè)教學情境，合理安排教學環(huán)節(jié)，組織學生參與語文學習活動。

2.能夠根據(jù)學生語文學習的個體差異，指導學生課前預習、課堂學習和課后總結(jié)。

3.能夠選擇恰當?shù)恼n堂教學評價方式，有效發(fā)揮評價的激勵功能，促進學生的語文學習。4.能夠根據(jù)高中語文的不同課型（如講讀課、自讀課、活動課），運用恰當?shù)慕M織形式和教學方法，指導學生的學習。

5.能夠在閱讀、寫作教學過程中，將學生的學習反饋轉(zhuǎn)化為新的教學資源。6.能夠在研究性學習過程中，培養(yǎng)學生的問題意識，指導學生根據(jù)問題制定計劃、搜集資料、分工合作、交流展示、評價反思。

7.善于發(fā)現(xiàn)和利用生活中的語文資源，引導學生在生活中學習、運用語文。8.能夠恰當選用教學媒體，整合多種教學資源，提高語文教學效率。

（四）教學評價

1.能夠在教學中綜合運用形成性與終結(jié)性、定性與定量等不同類型的評價方式，恰當評價學生的語文學習過程和結(jié)果。

2.能夠依據(jù)《普通高中語文課程標準（實驗）》倡導的評價理念，發(fā)揮教學評價檢查、診斷、反饋、激勵、甄別等功能，促進學生的發(fā)展。

3.能夠根據(jù)閱讀與鑒賞、表達與交流的教學內(nèi)容，選擇和使用恰當?shù)脑u價策略。

4.能夠結(jié)合學生自我評價、學生相互評價、教師評價，幫助學生了解自身語文學習的狀況，形成個性化的學習策略。

5.能夠分析、評價自己的教學，針對教學中存在的問題，提出改進思路，完善教學方案，提升教學能力。

三、試卷結(jié)構(gòu)

四、題型示例

1.單項選擇題

（1）學習《聲聲慢》，有學生提出課文的插圖有錯誤，窗前的菊花太繁盛，沒有“滿地黃花堆積”的凄清之感。下列教師的課堂評語中能夠促進學生深入理解課文的一項是 A．插圖問題我們還是課下再討論，好嗎？

B．有點道理，大家看看插圖還有沒有其它錯誤？ C．很有批判意識，敢于質(zhì)疑教材，大家為他鼓掌。D．觀察很仔細，來描述一下你體會到的凄涼之感吧。

（2）閱讀《祝福》教學實錄的片段，選出分析不正確的一項 生1：我認為祥林嫂不是他殺，是自殺！

（學生一片嘩然）

師：殺出程咬金來了，說說你的觀點。

生1：如果當初祥林嫂不從婆家逃出來，是不是也就不會改嫁？ 生2：我認為還是會被迫改嫁。就是不改嫁，也會被虐待致死。

生1：她再到魯鎮(zhèn)之后，魯四老爺家還是收留了她，不讓她做祝福的事，不做就是了。她心理承受能力太差。

生3：這不是心理承受能力差與不差的問題，這是精神打擊，比肉體折磨更痛苦！生1：她也可以到魯鎮(zhèn)以外的地方去呀，興許在李鎮(zhèn)、王鎮(zhèn)能找到活干呢。生4：“天下烏鴉一般黑”，李鎮(zhèn)有李四老爺，王鎮(zhèn)有王四老爺。

師：你們的討論已經(jīng)涉及小說的社會環(huán)境。請大家閱讀第一二段，想一想“魯鎮(zhèn)”是一個怎樣的環(huán)境。

A．教師能抓住討論的焦點，將學生的思考引向深入。

B．學生討論沒有涉及問題的實質(zhì)，影響了教學進度。C．教師允許學生自由發(fā)表觀點，體現(xiàn)了他對學生的尊重。D．教師有意識地引導學生回歸文本，探究故事發(fā)生的背景。

2.教學設(shè)計題

閱讀文本材料和具體要求，完成（1）～（3）題。李煜《虞美人》（春花秋月何時了）原文

春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。

雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。課文介紹 《虞美人》（春花秋月何時了）為某版高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元中的一首詞。本單元的其他課文為：《將進酒》《閣夜》《李憑箜篌引》《蘇幕遮》（燎沉香）。單元介紹

這個單元我們將通過對中國古典詩歌聲律特點的把握，學習有感情地吟詠、誦讀作品，在古典詩歌音樂美的熏陶中，深刻理解作品蘊含的情感。《普通高中語文課程標準(實驗)》相關(guān)規(guī)定 可通過多種途徑幫助學生閱讀和鑒賞，如加強詩文的誦讀，在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅；采用多媒體教學輔助手段，幫助學生感受和理解作品；提供必需的作家作品資料，或引導學生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，豐富對作品的理解。對有興趣嘗試詩歌散文創(chuàng)作的學生應給予鼓勵。應重視作品閱讀欣賞的實踐活動，注重對作品的個性化解讀，充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能，努力提高審美能力。教學中不要一味追求統(tǒng)一答案，也不必系統(tǒng)講授鑒賞理論和文學史知識。學生情況

高二年級。班額50人。教學條件

教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件，能夠投影實物。問題：

（1）根據(jù)以上材料，確定本篇課文的教學目標并說明確定的依據(jù)。

（2）依據(jù)教學目標設(shè)計本篇課文的教學過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容與教學方式。（3）設(shè)計具體的教學活動，引導學生賞析名句“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”。

3.案例分析題（1）以下是一位教師使用語文讀本的方法。閱讀材料，總結(jié)該教師使用語文讀本的特點（寫出一點即可）并簡要分析。

①專題講演。由小組討論推薦中心發(fā)言人，或?qū)W生自薦談感受。

②主題辯論。圍繞本組感興趣的篇章選題。辯論不求正規(guī)，只求思想的碰撞。③精彩文段推薦。主要由文段朗讀和推薦意見兩個環(huán)節(jié)構(gòu)成。④“我喜歡的20句話”。要求學生記住閱讀篇目中印象最深刻的20句話并能夠默寫。⑤“我最喜歡的文章排行榜”。學生給自己喜歡的讀本篇目打分，然后統(tǒng)計出數(shù)據(jù)并張貼出來與同學交流。

閱讀下面的學生作文，回答（2）（3）兩題。

我愛我“家”(一)①很小的時候就知道自己有一個家：爸爸、媽媽和我。我家有一套三居室的房子，爸爸和媽媽有一張大大的雙人床，而我有一間粉紅色的小房間。對了，還有一只成天睡覺的哈巴狗。②家，最讓人依戀的是爸爸的肩膀、母親的懷抱，爸爸的肩膀堅穩(wěn)如山，母親的懷抱溫暖似春。早上起床有媽媽做的早餐可吃，晚上和爸爸一起游戲。周末我們一家人還常去爬山野餐呢!爸爸和媽媽給我講了好多好多的事情：泰山、長城、金字塔、泰姬陵；巨石陣之謎，尼斯湖怪獸；蜂鳥只有兩三只蜜蜂那么大，海馬是由“爸爸”“生”出來的?? ③哦，還有乖巧的小狗不斷地搖著小尾巴??

④小時候，家是我生活的全部。雖然外面的世界很精采，但我愛我家，我戀我家；家，讓我放心地躺在她的懷里，讓我串起一個個班斕的夢。(二)⑤大一點了，爸爸媽媽牽著我的手，把我送到了一個有許多小朋友的地方，把我的手交到了老師的一雙很溫柔的手上。于是，我來到了學校——我的新“家”。

⑥學校里，有我的老師。老師，是舵手，帶著我們在學海航行；是向?qū)ВI(lǐng)著我們在書山長途跋涉。老師，是無私的太陽，把光明和溫暖不斷地傾注到我的身上和心上??老師，是你告訴我生存的意義，為我指出人生的真諦。

⑦學校里，還有我的許多朋友。我的朋友是清風，總會帶來清涼，掃除我心中的悶熱；是久旱的雨露，滋潤我心田上的花朵；是雨天里的一把小傘，是驕陽下的一片綠蔭，是長征路上的甘泉??在學校里，我們放聲地讀書、交談、拼搏，驕傲地大笑?? ⑧我愛這個集體，這個“家”。(三)⑨與我的伙伴一樣，我，黃皮膚，黑眼睛，流淌著我們祖先的血??“我們都有一個家，名字叫中國”，讓中華民族的光榮、傷痛與我同在，讓秦皇漢武的英魂與我同在；讓杜甫、蘇軾的華章、白發(fā)與我同在；讓北國江南與我同在，讓長江黃河與我同在；讓少年中國與我同在，讓中國少年與我同在；讓飛天神舟與我同在??

⑩我們是花兒一樣的少年，我們是挺拔的小樹，我們是矯健的雛鷹，總有一天，我們會長成參天大樹，我們會在藍天白云下翱翔??我心動于“家”，我愛祖國這個“家”。(四)幾年前有人曾問過我，下輩子，你最想要個什么家?我當時說：那要看緣分。

現(xiàn)在看來，我是十分有緣的。有人說“前世五百次回眸，才換來今生的偶然一遇”。我想，下輩子我肯定再做爸爸和媽媽的女兒，肯定再做今生老師的學生，肯定再和今生的朋友同窗，而更重要的是，我肯定還是一個中國人!我要大聲地說，我——愛——我“家”。

問題：

（2）請找出第④段中的兩個錯別字和第⑦段中的一處病句，并分別修改。錯別字甲

，修改為

錯別字乙

，修改為

病句：

修改：

（3）請指出該作文存在的問題（寫出一點即可），并提出修改建議。