第一篇：小故事,蘊含大道理(700字)作文大全

精選作文:小故事，蘊含大道理(700字)作文

我和媽媽共同閱讀了一本黑柳徹子的書，書名是《窗邊的小豆豆》。

主人公小豆豆，上課不好好聽講，老是開小差，美術課上不聽老師的話，被罰站，還要打破沙鍋問到底：老師，我被罰站了，為什么呢？我做了什么壞事嗎&&因為這些稀奇古怪的表現小豆豆被學校開除，然后來到了巴學園一個由許多巴士組成的學校，連教室也用巴士代替。

在這里的學生都與小豆豆一樣淘氣，但是小林校長先生對待他們格外的友好，經常對小豆豆說你真是一個好孩子啊！他還用海的味道，山的味道這種獨特的方式使孩子們不挑食；他可以耐心地聽一個七歲小孩子亂七八糟地敘述自己經歷過的事，并且還能教育他們懂得許多道理，像孩子們的好朋友一樣，學生們也非常喜歡這位和藹可親的校長。巴學園的教育非常獨特，善于因材施教，有許多能培養(yǎng)人好的品行和品德的游戲，小豆豆和伙伴們在這里無憂無慮，茁壯的成長著。但是，好景不長：一場突如其來的戰(zhàn)爭奪去了孩子們的笑聲，掠走了擁有小豆豆燦爛童年記憶的巴學園。

我們讀到最后時，眼里都泛起了淚花。媽媽問我：這個故事講了一個什么道理？問題還沒經過我的大腦我就說出了答案：不要和小豆豆那樣上課不聽講。媽媽笑了笑，我手舞足蹈地說：還要珍惜時間，這就叫小故事蘊含大道理。我看了看書架上《小故事，大道理》這本書，傻傻的笑了笑，媽媽還是默不作聲。

到了吃飯的時間，媽媽做了一大堆好吃的（沒有一個我愛吃的啊！）她好像有魔法似的，看了一下就知道我心里在想什么，媽媽一邊擺碗筷一邊說：‘海的味道，山的味道’你聞到了嗎。我傻傻地對媽媽笑呵呵地說：媽媽，你學得真快。我學著校長的樣子，說：我真是個好孩子！六年級:馬曉涵

篇一：小故事大道理教案

《小故事大道理》教案

教學目標：

1、在比較閱讀中，感受寓言故事的樂趣，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣。

2、分角色朗讀，抓住重點詞句來讀懂寓言，評議故事中的人物形象。

3、學生能流利清晰地表達閱讀感受和觀點，能做好合作學習閱讀。教學重難點：

引導學生學習從寓言的人物行為與人物對比中感悟寓意。

教學過程

一、回顧已學故事，導入新課

1、聽關鍵詞語，猜成語。

2、板書課題。

二、在對比閱讀中探究寓意

1、回顧《陶罐和鐵罐》這個寓言故事，2、抓事件，對比寓言角色的特點。

（1）板書

易碎 堅硬 謙虛 傲慢 無價之寶 無影無蹤

（2）小結 3練習對話，明白寓意。

（1）出示對話及提示語，生說感受。

（2）去掉提示語，練習對話。

〈1〉小組練習〈2〉全班展示。〈3〉師生合作。

4.明曉寓意，總結提升。

三、群文閱讀，遷移學法

引言；小故事蘊含大道理。寓言是一個小魔袋，袋子很小，卻能取出很多的東西。在寓言的袋子里，我們不僅僅要收獲人生的智慧，更要收獲閱讀的智慧。［一］ 以讀引讀

1、師生共讀《大輪船和小汽艇》。

（1）生讀文。（2）集體交流。（3）你讀懂了什么？你是從哪兒讀懂的？

2、學法遷移。學生自由讀樹葉與樹根

（1）小組交流，你讀懂了什么你想用這個寓言故事提醒自己什么

（2）小組內合作讀文。

（3）展示匯報。

［二］以讀引寫

1、學生讀水珠的教訓。

2、寫話完成水珠說的話。

五、總結回顧，拓展延伸

不同的主角，不同的故事，卻蘊含著相似的寓意。小故事里蘊含著大道理。想要懂得更多的道理，老師推薦書目。

篇二：小故事大道理讀后感

《小故事大道理》讀后感

最近我讀了本名叫《小故事大道理》的書，這本書里有許多短小精練的故事，所闡述的道理簡單實用，但對于指導我們?yōu)槿颂幨赖囊饬x卻毫不遜色。我讀了數百個經典小故事后，覺得《重要的尾數》這個故事和其中的道理令我印象最深刻。

故事的內容是一個年輕人到某公司應聘，在最后一輪面試中，主持人出了一道筆試題：假定公司派你去采購2000支鉛筆，你要帶多少錢？篇三：讀《小故事大道理》有感

讀《小故事大道理》有感

作者：廟林小學六年級一班 陳瓊 指導老師：何繼余 *** 每個人都有自己喜歡的好書，而我喜歡的一本好書是《小故事大道理》。別看它只是一本小小的故事書，可是它里面卻蘊藏著許多道理。

我記得那是星期一的最后一節(jié)課，老師去圖書館借書來給我們看，我得到的是一本《小故事大道理》的書。拿到書，我便迫不及待地翻開來看，剛看了一兩個故事就覺得這本書很乏味，不想在看下去了。于是就把它放在書包里，打算到了星期五就把書還給老師。

東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

指導老師評語：

這篇作文采用記敘的方式，闡述作者自己讀《小故事大道理》這本書，由開始的不想看下去了到看得津津有味的心理變化，并且通過看完這本書明白了一些道理，進行舉例子說明。該篇文章以記敘為主，夾敘夾議，運用了比喻、擬人等修辭手法，突出了該生的語文基礎不錯，也是用心寫的，我愿意推薦這篇作文。

篇四：小故事大道理讀后感

從故事中感悟人生

《小故事大道理》讀后感

古人曾云：“一沙一世界，一草一天堂。”一滴水可以折射太陽的光輝，一根草可以盡顯天堂的美好，而一則小故事蘊含著深刻的人生道理，讓我們頓悟人生，思考未來。寒假期間我閱讀了《小故事大道理·成長版》這本書，它啟迪了我的思想，給予我智慧，開啟了我的心靈之門。

在這本書中有幾則小故事給我留下了深刻的印象，一則是《困難即是贈與》，這則故事說的是：素有“森林之王”的獅子請求天神賜給它一個力量，讓它不再被雞鳴聲嚇醒，天神笑著讓獅子去找大象幫忙。獅子找到大象時，大象正在發(fā)脾氣，大象告訴獅子是因為有只蚊子鉆進了它的耳朵，讓它總覺得很癢。獅子看到大象的遭遇，他感到慶幸無比，他頓悟到了天神讓他來找大象的目的：天神想告訴他誰都會遇上麻煩，天神不可能幫助每個人，這就需要我們每個人自己去解決問題，變困難為動力，換個角度看問題，把雞鳴聲當成是對自己早點起床的督促。這則故事告訴了我如果我們細心一些，就會發(fā)現原來客服困難的過程正是人生幸福的所在，生活如果少了這些困境，也就少了樂趣。生活正是因為有上帝賜予的苦難而變得豐富多彩。人生路上總會遇到一些不順心的事，我們總是習慣性埋怨上天不公平，于是就祈求上天能賜予我們更多的力量，幫助我們渡過難關，得到幸福。但老天是公平的，他對誰都一樣，賜予力量、幸福的同時也賜予一定的困境。每個人、每個事物都有必須面對的困境，這樣我們才能有所

發(fā)展。我們不必老是埋怨，就像獅子，如果不是有雞鳴聲的吵醒怎么會看見美麗的早晨呢？

另一則是《麥克阿瑟的滿分》，這則故事大概內容是：美國的西點軍校有一個考試科目規(guī)定，每個畢業(yè)生在畢業(yè)前都要經過這項測驗：在空曠地帶挖一個深洞，里面安裝一個高四米，直徑兩米的金屬圓桶，其內壁光滑無比，受訓之人被放進這個圓桶之中，給他一夜的時間從里面出來。自從這個測驗設置以來，幾乎每個西點軍校的畢業(yè)生都不能如愿地徒手走出那個大圓桶。有一個年輕人同樣也經歷了這項特別測驗。當他像別人一樣被放在四壁光滑的金屬桶之內時，他開始了思考，他在這只桶里整整待了一夜之后，主考官見到他與以前的那些被考核者一樣仍然無法走出圓桶，就讓手下的士兵向金屬桶內拋擲泥土。這時，剛剛還很平靜的他立刻站了起來，他并沒有像別人一樣等著泥土拋擲的懲罰，而是左右閃動身體，并迅速把那些泥土踏在腳下。不一會兒，一個出人意料的情景出現了：那些拋下的泥土在他的精心堆積下，竟成了一個越來越高的土堆。隨著上面拋擲的泥土越來越多，他腳下的土堆也越積越高。終于，他站在那個土堆上，雙手搭在金屬桶的邊緣，他成功地脫困了。當他翻身站在金屬圓桶之上時，主考官上去握著他的手祝賀說：“恭喜你！你在這項考核中獲得了滿分。” 原來，作為一個人，若不借助工具，根本無法從那個內壁光滑的金屬圓桶中脫困。所以，上面拋灑下來的泥土就是唯一的工具，就看應試者能否把握住這一點。這則故事教會了我：人生中難免會遇到困境，坐以待斃是懦夫的行為。唯有智慧而積極地因地制宜，化危機為轉機，才能獲得人生考核的滿分。生活不曾給我們不能解答的難題，也不曾給我們不用解答的難題。遇到考驗時，有的人坐以待斃，有的人善于思考，把困難當成動力，最終走向成功的彼岸。我們需要的是心理素質、應變能力以及邏輯能力。

最后一則故事最讓人動容，這個故事有一個勵志的標題：《用微笑把痛苦埋葬》，它說的是：二戰(zhàn)期間，一位叫伊麗莎白·康利的女士，在慶祝盟軍于北非獲勝的那天，收到一份電報——她的獨生子在戰(zhàn)場上犧牲了。她無法接受這個突如其來的嚴酷事實，精神接近崩潰的邊緣，她痛不欲生，決定放棄工作，遠離家鄉(xiāng)然后默默地了此余生。當她整理行裝的時候，發(fā)現了一封幾年前，她獨生子到達前線后寫來的信。信上寫道：“請媽媽放心，我永遠不會忘記你對我的教導，無論在哪里，也無論遇到什么災難，都要勇敢地面對生活，像真正的男子漢那樣，能夠用微笑承受一切不幸和痛苦，我永遠以你為榜樣，永遠記著你的微笑。” 這使得伊麗莎白·康利打消了要背井離鄉(xiāng)的念頭，她一再對自己說：“告別痛苦的手只能由自己的手來揮動。我應該用微笑把痛苦埋葬，好好地堅強地生活下去。盡管我沒有起死回生的能力去改變事實，但我可以告訴自己繼續(xù)生活下去。伊麗莎白·康利曾在書中寫過這樣幾句話：“人，不能夠陷在痛苦的泥潭里不能自拔，遇到可能改變的現實，我們要向好處努力，遇到不可能改變的現實，不管讓人多么的痛苦不堪，我們都要勇敢面對，用微笑把痛苦埋葬。有時候，生比死需要更大的勇氣和魄力。”這個故事引人深思：人生不如意事十有八九，人的一生不可能一帆風順，所以當我們遇到

困難時不能只沉浸在挫折與失敗的陰影中。人，不能陷在痛苦的泥沼中不能自拔，遇到不可能改變的現實，不管讓人多么的痛苦不堪，我們都要勇敢地面對，用微笑把痛苦埋葬。內心痛苦可以哭泣，但哭過之后要擦干眼淚勇敢向前走。

第二篇：10個小故事蘊含大道理

第1篇：求人不如求己

某人在屋檐下躲雨，看見美女正撐傘走過。這人說：?美女觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何？?

美女說：?我在雨里，你在檐下，而檐下無雨，你不需要我度。?這人立刻跳出檐下，站在雨中：?現在我也在雨中了，該度我了吧？?觀音說：?你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因為有傘；你被雨淋，因為無傘。所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請自找傘去！?說完便走了。

第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀音。走進廟里，才發(fā)現觀音的像前也有一個人在拜，那個人長得和觀音一模一樣，絲毫不差。這人問：?你是觀音嗎？? 那人答道：?我正是觀音。? 這人又問：?那你為何還拜自己？?

觀音笑道：?我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己。?

啟示：人生風雨，迷途困境，何處避雨，何時得渡，要想真正解脫，只有靠自己。

第2篇：寬容

一只小豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關在同一個畜欄里。有一次，牧人捉住小豬，它大聲號叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭它的號叫，便說：?他常常捉我們，我們并不大呼小叫。?小豬聽了回答道：?捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命呢！? 啟示：立場不同、所處環(huán)境不同的人，很難了解對方的感受；因此對別人的失意、挫折、傷痛，不宜幸災樂禍，而應要有關懷、了解的心情。要有寬容的心！

第3篇：鯊魚與魚

曾有人做過實驗，將一只最兇猛的鯊魚和一群熱帶魚放在同一個池子，然后用強化玻璃隔開。最初，鯊魚每天不斷沖撞那塊看不到的玻璃，奈何這只是徒勞，它始終不能過到對面去。而實驗人員每天都有放一些鯽魚在池子里，所以鯊魚也沒缺少獵物，只是它仍想到對面去，想嘗試那美麗的滋味，每天仍是不斷的沖撞那塊玻璃。

它試了每個角落，每次都是用盡全力，但每次也總是弄的傷痕累累，有好幾次都渾身破裂出血。持續(xù)了好一些日子，每當玻璃一出現裂痕，實驗人員馬上加上一塊更厚的玻璃。

后來，鯊魚不再沖撞那塊玻璃了，對那些斑斕的熱帶魚也不再在意，好像他們只是墻上會動的壁畫。它開始等著每天固定會出現的鯽魚，然后用他敏捷的本能進行狩獵，好像回到海中不可一世的兇狠霸氣，但這一切只不過是假像罷了。

實驗到了最后的階段，實驗人員將玻璃取走，但鯊魚卻沒有反應，每天仍是在固定的區(qū)域游著。它不但對那些熱帶魚視若無睹，甚至于當那些鯽魚逃到那邊去，他就立刻放棄追逐，說什么也不愿再過去。實驗結束了，實驗人員譏笑它是海里最懦弱的魚。可是失戀過的人都知道為什么，它怕痛。

啟示：很多人像這條鯊魚一樣，在多次的挫折、打擊和失敗之后，就逐漸失去了勇氣。激情死了，夢想死了，剩下的只有黯淡的眼神和悲傷的嘆息，無奈，無助和無力。

第4篇：對著大山喊話的孩子

有一個孩子跑到山上，無意間對著山谷喊了一聲：?喂……?聲音剛落，從四面八方傳來了陣陣?喂……?的回聲。大山答應了。孩子很驚訝，又喊了一聲：?你是誰？?大山也回音：?你是誰？?孩子喊：?為什么不告訴我？?大山也說：?為什么不告訴我？?

孩子忍不住生氣了，喊道：?我恨你。?他哪里知道這一喊不得了，整個世界傳來的聲音都是：?我恨你，我恨你……?

孩子哭著跑回家，告訴了媽媽，媽媽對孩子說：?孩子，你回去對著大山喊‘我愛你’，試試看結果會怎樣，好嗎？?

孩子又跑到山上。果然這次孩子被包圍在?我——愛——你，我——愛——你……?的回聲中。孩子笑了，群山笑了。男孩不解的、迷惑的搖搖頭。

啟示：有時候，我們總是在抱怨著別人的態(tài)度太冷漠、情緒太不好，卻不知你自己是對方一面最好的鏡子——如遇到這樣類似的情況，不妨問問自己做了什么——想讓別人愛你，你得先去愛別人。

第5篇：被上帝咬過一口的蘋果

有一個人從小雙目失明，懂事后，他為此深深煩惱，認定是老天懲罰他，感到這輩子都完了。后來，一位老師對他說：?世界上每個人都是被上帝咬過一口的蘋果，都是有缺陷的，有的人缺陷比較大，是因為上帝特別喜歡他的芬芳。? 他很受鼓舞，從此把失明看作是上帝的特殊鐘愛，開始振作起來。若干年后，當地傳誦著一位德意雙馨的盲人推拿師的故事。

上帝知道這件事后，笑道：?我很喜歡這個美麗而睿智的比喻，但要聲明一點：所謂缺陷是生理上的。那些有道德缺陷的人是爛蘋果，不是我咬的，是蟲蛀的。

啟示：這個故事告訴人們，你的丑陋不是因你前世有過錯而受到懲罰，相反，你曾經是上帝最鐘愛的人，不要因為你的某種缺憾而懊惱，今天的你也許并不出眾，也許明天，你就是美麗的彩虹！所以說，外表并不存在美麗和丑陋，那些只是人們的個人觀點罷了，而真正能夠決定你美麗和丑陋的人，應該是你自己。只要對自己充滿自信，加上善良的心靈。你，沒有理由不是最美麗的，至少，你發(fā)現了最完美的自己……

第6篇：釣竿

有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道：?你為何不要？?小孩回答：?我想要你手中的釣竿。?老人問：?你要釣竿做什么？?小孩說：?這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完。? 我想你一定會說：好聰明的小孩。錯了，他如果只要釣竿，那他一條魚也吃不到。因為，他不懂釣魚的技巧，光有魚竿是沒用的，因為釣魚重要的不在?釣竿?，而在?釣技?。

啟示：有太多人認為自己擁有了人生道上的釣竿，再也無懼于路上的風雨，如此，難免會跌倒于泥濘地上。就如小孩看老人，以為只要有釣竿就有吃不完的魚，像職員看老板，以為只要坐在辦公室，就有滾進的財源。

第7篇：壁虎的故事

在日本發(fā)生了一件事：有人為了裝修家里，拆開了墻，日式住宅的墻壁通常是中間架了木板后，兩邊批上泥土，其實里面是空的。

他拆墻壁的時候，發(fā)現一只壁虎被困在那里，一根從外面釘進來的釘子，釘住了那只壁虎的尾巴。那人見狀，既覺可憐又感好奇，他仔細看了看那根釘子，天啊！那根釘子是十年前蓋那房子的時候釘的。

到底怎么回事？那只壁虎竟然困在墻壁里活了整整十年！黑暗中的墻壁里的十年，真不簡單。不對呀？他繼而尋思，尾巴被釘住了，一個步子也跨不出的這只壁虎，到底靠什么撐過了這十年？他于是暫時停止了裝修工程，看看它到底吃了什么！他要一探究竟。

過了不久，不知從哪里又鉆出來一只壁虎，嘴里含著食物……啊！他一時愣住了，這是什么樣的情形啊？為了被釘住尾巴而不能走動的壁虎，另一只壁虎竟然在十年的歲月里，一直不停地銜取食物喂它。

他看了以后，很感動，想像不岀兩只壁虎之間的關系：親子，朋友，愛人，手足……他走出房間辭退了裝修工，輕輕鎖上房門，把這間房屋留給這兩個懂情的生靈。

啟示：我們不必探討這個故事的真實性，其實故事的真假并不重要，而真正的重要的是它的寓意。在人類的社會中隨著計算機的普及，人與人獲取相關的信息更快速，但是人與人之間的距離是否也越來越接近呢？想想那只被困在墻壁中的壁虎，想想那只十年如一日給那只被困的同類喂食的壁虎。我們?yōu)樗鼈冨浂簧幔瑸樯B強堅持的精神所感動，為它們那種憑毅力戰(zhàn)勝困難的決心所感動，為它們那種愛，為它們那種永不放棄對方的真摯情感所感動。所以，永遠也不要放棄你所愛的人！

第8篇：小青蛙

一只小青蛙厭倦了常年生活的小水溝——水溝的水越來越少，它已經沒有什么食物了。小青蛙每天都不停地蹦，想要逃離這個地方。而它的同伴整日懶洋洋地蹲在渾濁的水洼里，說：?現在不是還餓不死嗎？你著什么急？?終于有一天，小青蛙縱身一躍，跳進了旁邊的一個大河塘，那里面有很多好吃的，它可以自由游弋。

小青蛙呱呱地呼喚自己的伙伴：?你快過來吧，這邊簡直是天堂！?但是它的同伴說：?我在這里已經習慣了，我從小就生活在這里，懶得動了！? 不久，水溝里的水干了，小青蛙的同伴活活餓死了。

啟示：只有敢于打破自己固有的圈子，才可能改變自己的命運，才可能擁有更加廣闊的發(fā)展空間。那些死守習慣、不愿脫離慣有軌跡的人永遠都不會有所突破。第9篇：天堂和地獄

約翰為了聰明地選擇死后的歸宿，他分別參觀了天堂和地獄。

他首先來到了地獄，看到所有的人都坐在餐桌旁，桌上擺滿了各種美味。奇怪的是，他們全都面黃肌瘦，一個個無精打采。約翰仔細一瞧才發(fā)現，原來餐桌上的人左臂都捆著一把叉，右臂捆著一把刀，刀和叉的手把長達4尺，掌握刀叉的人根本吃不到桌上的東西，因此他們只能眼睜睜看著食物挨餓。

約翰又來到了天堂，發(fā)現所有的用餐設備和方式跟地獄都一模一樣。但這兒的人卻面色紅潤，而且到處都充滿了歡聲笑語。約翰感到非常奇怪，他們?yōu)槭裁床慌吗囸I？約翰很快地看出了答案，原來天堂的人從不把手上的食物喂給自己，而是愉快地遞給他人吃，這樣，誰都可以吃上美味佳肴；而地獄的人只想喂自己，所以只能挨餓。

啟示：天堂和地獄原本就只有一步之遙，只是因為多了溫情和人與人之間的關愛，天堂成了歡聲笑語的場所，地獄成了滿是抱怨和饑餓的地方。

第10篇：佛祖買佛像

佛下山布道講經，在一家店鋪里看到一尊珍貴的釋迦牟尼像。店鋪老板要價五千兩紋銀。佛非常喜歡那尊佛像，欲討價還價。店老板見佛如此鐘愛，便更加咬住價格不放。

佛回到寺院對眾僧談起此事，眾僧問佛打算多少錢買它，佛說：?天理猶存，當有辦法，萬丈紅塵，蕓蕓眾生，欲壑難填，則得不償失啊！? ?怎么普度呢？?弟子問。?讓他懺悔。?佛笑曰。第一天，一名弟子被安排到那店鋪和老板砍價，講到四千五百兩，未果。第二天，第二名弟子講到四千兩，未果。第三天，……

如此，到第九天時，買主所給的價錢已經低到二百兩。眼看著買主一個比一個給的價格低，老板開始怨責自己太貪心。

第十天，佛親自下山，以五百兩紋銀與老板交易。老板非常高興，又贈送佛龕臺一具。佛謝絕了佛龕，單掌作揖笑著說：?欲望無邊，凡事有度，一切適可而止吧！?

啟示：做人不可貪，凡事要有度！沉溺于貪婪之中，往往會失去正確的思維，念頭稍微差異，境界完全不同

第三篇：小故事蘊含的稅務大道理

小故事蘊含的稅務大道理

某日，有一個人在河邊釣魚，他釣了非常多的魚，但每釣上一條魚就拿尺量一量。只要比尺大的魚，他都丟回河里。

旁觀人見了不解地問：“別人都希望釣到大魚，你為什么將大魚都丟回河里呢？”

這人不慌不忙地說：“因為我家的鍋只有尺這么寬，太大的魚裝不下。”

【評】：

不讓無窮的欲念攫取己心，“夠用就好”也是種不錯的生活態(tài)度。當人們在吃到飽的自助餐廳，毫無忌憚的吞食，那可真是一個可怕的景象，更是可憐的表現。取自己夠用的，不必貪求，這也是一個重要的修練。

當今社會部分企業(yè)存在盲目消費的情形，正如上述故事所說，在釣魚的時候，忘記了自己家里的鍋有多大，忘記了家里有幾口人，忘記一天能吃多少魚。其實，很多企業(yè)為了吃點魚非要買個魚船，配備魚具，召上船員，自己出海捕魚自己吃，小農經濟的思想根深蒂固，為了喝點牛奶，偏要養(yǎng)頭母牛，成本高，味道還那樣。

企業(yè)的財稅消費更是如此，一例說明：7月底，銀監(jiān)會副主席郭利根在國家會計學院董事會第三次全體會議上說，“現在，我國的大型銀行、大型企業(yè)大都請國際‘四大’會計師事務所進行審計，并視其為某種身份的象征，這不是一種正常的現象。”他表示，企業(yè)應該反省對國際會計師事務所的盲目崇拜。最好的方案不一定是最適合自己的方案，一家稅務風險都還沒控制好的企業(yè)，如果此時花高價錢去研究稅收籌劃方案，或許就不是最好的選擇。聘請適合自身的機構，在合適的時機，進行合理的安排，根據自家的鍋選擇適合自家的魚，才是真正理性的選擇！

扁鵲的醫(yī)術

魏文王問名醫(yī)扁鵲說：“你們家兄弟三人，都精于醫(yī)術，到底哪一位最好呢？”

扁鵲答：“長兄最好，中兄次之，我最差。”

文王再問：“那么為什么你最出名呢？”

扁鵲答：“長兄治病，是治病于病情發(fā)作之前。由于一般人不知道他事先能鏟除病因，所以他的名氣無法傳出去；中兄治病，是治病于病情初起時。一般人以為他只能治輕微的小病，所以他的名氣只及本鄉(xiāng)里。而我是治病于病情嚴重之

時。一般人都看到我在經脈上穿針管放血、在皮膚上敷藥等大手術，所以以為我的醫(yī)術高明，名氣因此響遍全國。”

【評】：

事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制，可惜大多數的事業(yè)經營者均未能體會到這一點，等到錯誤的決策造成了重大的損失才尋求彌補。而往往是即使請來了名氣很大的“空降兵”，結果于事無補。

稅務風險的控制更是如此，只有將風險消除在潛在階段才是最好的風險控制。隨著稅務機關執(zhí)法力度的加大，建立一套完整的稅務風險預警機制顯得及其重要，采用“消防隊”式的救火方式，來應對稅務風險是不可取的。

袋鼠與籠子

一天動物園管理員發(fā)現袋鼠從籠子里跑出來了，于是開會討論，一致認為是籠子的高度過低。所以他們決定將籠子的高度由原來的10米加高到20米；結果第二天他們發(fā)現袋鼠還是跑到外面來，所以他們又決定再將高度加高到30米；沒想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面，于是管理員們大為緊張，決定一不做二不休，將籠子的高度加高到100米。

一天長頸鹿和幾只袋鼠們在閑聊。

長頸鹿問:“你們看，這些人會不會再繼續(xù)加高你們的籠子？”

“很難說。”袋鼠說∶ “如果他們再繼續(xù)忘記關門的話！”

【評】：

事有“本末”、“輕重”及“緩急”之分，關門是本，加高籠子是末，舍本而逐末，當然就不得要領了。只知道加高籠子，但是袋鼠能跑出來不是因為籠子低，而是,??，而是沒鎖籠子嘛！

企業(yè)管理是什么？管理就是先分析事情的主要矛盾和次要矛盾，認清事情的“本末”、“輕重”、“緩急”，然后從重要的方面下手。

企業(yè)的稅務管理也是如此，很多企業(yè)總在忙著算計這筆憑證稅務處理對不對、那張發(fā)票能不能稅前扣除、有什么小技巧可以省點稅，??,當然，不是說這些需要做。而是，每年匯算清繳或面臨稅務檢查時，很多人把主要的精力甚至全部精力都放在這里了。其實，對于應對稅務風險來說，知道稅務機關在做什么，想做什么，這很重要。

當一個企業(yè)稅務利潤已經連續(xù)虧損3年以上了的時候，你的某一筆餐費調整或不調整，對稅務機關來說已經不是最重要的了，他要對你進行納稅評估了！企

業(yè)一定要善于把握主要問題，既要有稅務管理的心意，更要有做好管理的能力！不要只是一味的加高籠子，看看是不是忘了關籠門了！

曲突徒薪

有位客人到某人家里做客，看見主人家的灶上煙囪是直的，旁邊又有很多木材。客人告訴主人說，煙囪要改曲，木材須移去，否則將來可能會有火災，主人聽了沒有作任何表示。

不久主人家里果然失火，四周的鄰居趕緊跑來救火，最后火被撲滅了，于是主人烹羊宰牛，宴請四鄰，以酬謝他們救火的功勞，但并沒有請當初建議他將木材移走，煙囪改曲的人。

有人對主人說：“如果當初聽了那位先生的話，今天也不用準備筵席，而且沒有火災的損失，現在論功行賞，原先給你建議的人沒有被感恩，而救火的人卻是座上客，真是很奇怪的事呢！”主人頓時省悟，趕緊去邀請當初給予建議的那個客人來吃酒。

【評】：

一般人認為，足以擺平或解決企業(yè)經營過程中的各種棘手問題的人，就是優(yōu)秀的管理者，或許在一定程度上是這樣把，但是，俗話說：“預防重于治療”，能防患于未然之前，更勝于治亂于已成之后，我認為，企業(yè)問題的預防者，其實是優(yōu)于企業(yè)問題的解決者。

企業(yè)在面臨稅務危機時，需要“救火”的人，但是，如果，企業(yè)在日常稅務管理工作中，及時發(fā)現問題，及時聽取“煙囪改曲的人”的意見的話，或許根本就不會著火，稅務管理的成本會低很多！

做一天和尚撞一天鐘

推薦：財務人員必看的一部好書《戰(zhàn)略預算-管理界的工業(yè)革命》。《戰(zhàn)略預算-管理界的工業(yè)革命》是國內第一部走直線、全過程案例、系統(tǒng)化管理的著作！也是國內第一部敢于對財務人員承諾全過程系統(tǒng)化實戰(zhàn)效果的好書，財務人員必看！

有一個小和尚擔任撞鐘一職，半年下來，覺得無聊之極，“做一天和尚撞一天鐘”而已。有一天，主持宣布調他到后院劈柴挑水，原因是他不能勝任撞鐘一職。小和尚很不服氣地問：“我撞的鐘難道不準時、不響亮？”老主持耐心地告訴他：“你撞的鐘雖然很準時、也很響亮，但鐘聲空泛、疲軟，沒有感召力。鐘聲是要喚醒沉迷的眾生，因此，撞出的鐘聲不僅要洪亮，而且要圓潤、渾厚、深沉、悠遠。”

【評】：

故事中的主持犯了一個常識性管理錯誤，“做一天和尚撞一天鐘”是由于主持沒有提前公布工作標準造成的。如果小和尚進入寺院的當天就明白撞鐘的標準和重要性，我想他也不會因怠工而被撤職。

工作標準是員工的行為指南和考核依據。缺乏工作標準，往往導致員工的努力方向與公司整體發(fā)展方向不統(tǒng)一，造成大量的人力和物力資源浪費。因為缺乏參照物，時間久了員工容易形成自滿情緒，導致工作懈怠。制定工作標準盡量做到數字化，要與考核聯(lián)系起來，注意可操作性。

我認為，企業(yè)管理也是如何，企業(yè)的稅務管理更是如此，不要因為所謂人性管理而降低了數字管理的標準！

第四篇：小故事蘊含的稅務大道理

小故事蘊含的稅務大道理

某日，有一個人在河邊釣魚，他釣了非常多的魚，但每釣上一條魚就拿尺量一量。只要比尺大的魚，他都丟回河里。旁觀人見了不解地問：“別人都希望釣到大魚，你為什么將大魚都丟回河里呢？”

這人不慌不忙地說：“因為我家的鍋只有尺這么寬，太大的魚裝不下。”

【評】：

不讓無窮的欲念攫取己心，“夠用就好”也是種不錯的生活態(tài)度。當人們在吃到飽的自助餐廳，毫無忌憚的吞食，那可真是一個可怕的景象，更是可憐的表現。取自己夠用的，不必貪求，這也是一個重要的修練。當今社會部分企業(yè)存在盲目消費的情形，正如上述故事所說，在釣魚的時候，忘記了自己家里的鍋有多大，忘記了家里有幾口人，忘記一天能吃多少魚。其實，很多企業(yè)為了吃點魚非要買個魚船，配備魚具，召上船員，自己出海捕魚自己吃，小農經濟的思想根深蒂固，為了喝點牛奶，偏要養(yǎng)頭母牛，成本高，味道還那樣。

企業(yè)的財稅消費更是如此，一例說明：7月底，銀監(jiān)會副主席郭利根在國家會計學院董事會第三次全體會議上說，“現在，我國的大型銀行、大型企業(yè)大都請國際‘四大’會計師事務所進行審計，并視其為某種身份的象征，這不是一種正常的現象。”他表示，企業(yè)應該反省對國際會計師事務所的盲目崇拜。最好的方案不一定是最適合自己的方案，一家稅務風險都還沒控制好的企業(yè)，如果此時花高價錢去研究稅收籌劃方案，或許就不是最好的選擇。聘請適合自身的機構，在合適的時機，進行合理的安排，根據自家的鍋選擇適合自家的魚，才是真正理性的選擇！

扁鵲的醫(yī)術

魏文王問名醫(yī)扁鵲說：“你們家兄弟三人，都精于醫(yī)術，到底哪一位最好呢？”扁鵲答：“長兄最好，中兄次之，我最差。”文王再問：“那么為什么你最出名呢？”扁鵲答：“長兄治病，是治病于病情發(fā)作之前。由于一般人不知道他事先能鏟除病因，所以他的名氣無法傳出去；中兄治病，是治病于病情初起時。一般人以為他只能治輕微的小病，所以他的名氣只及本鄉(xiāng)里。而我是治病于病情嚴重之時。一般人都看到我在經脈上穿針管放血、在皮膚上敷藥等大手術，所以以為我的醫(yī)術高明，名氣因此響遍全國。”

【評】：

事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制，可惜大多數的事業(yè)經營者均未能體會到這一點，等到錯誤的決策造成了重大的損失才尋求彌補。而往往是即使請來了名氣很大的“空降兵”，結果于事無補。

稅務風險的控制更是如此，只有將風險消除在潛在階段才是最好的風險控制。隨著稅務機關執(zhí)法力度的加大，建立一套完整的稅務風險預警機制顯得及其重要，采用“消防隊”式的救火方式，來應對稅務風險是不可取的。

袋鼠與籠子

一天動物園管理員發(fā)現袋鼠從籠子里跑出來了，于是開會討論，一致認為是籠子的高度過低。所以他們決定將籠子的高度由原來的10米加高到20米；結果第二天他們發(fā)現袋鼠還是跑到外面來，所以他們又決定再將高度加高到30米；

沒想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面，于是管理員們大為緊張，決定一不做二不休，將籠子的高度加高到100米。

一天長頸鹿和幾只袋鼠們在閑聊。

長頸鹿問:“你們看，這些人會不會再繼續(xù)加高你們的籠子？”“很難說。”袋鼠說∶ “如果他們再繼續(xù)忘記關門的話！”

【評】：

事有“本末”、“輕重”及“緩急”之分，關門是本，加高籠子是末，舍本而逐末，當然就不得要領了。只知道加高籠子，但是袋鼠能跑出來不是因為籠子低，而是,??，而是沒鎖籠子嘛！

企業(yè)管理是什么？管理就是先分析事情的主要矛盾和次要矛盾，認清事情的“本末”、“輕重”、“緩急”，然后從重要的方面下手。

企業(yè)的稅務管理也是如此，很多企業(yè)總在忙著算計這筆憑證稅務處理對不對、那張發(fā)票能不能稅前扣除、有什么小技巧可以省點稅，??,當然，不是說這些需要做。而是，每年匯算清繳或面臨稅務檢查時，很多人把主要的精力甚至全部精力都放在這里了。其實，對于應對稅務風險來說，知道稅務機關在做什么，想做什么，這很重要。

當一個企業(yè)稅務利潤已經連續(xù)虧損3年以上了的時候，你的某一筆餐費調整或不調整，對稅務機關來說已經不是最重要的了，他要對你進行納稅評估了！企業(yè)一定要善于把握主要問題，既要有稅務管理的心意，更要有做好管理的能力！不要只是一味的加高籠子，看看是不是忘了關籠門了！

曲突徒薪

有位客人到某人家里做客，看見主人家的灶上煙囪是直的，旁邊又有很多木材。客人告訴主人說，煙囪要改曲，木材須移去，否則將來可能會有火災，主人聽了沒有作任何表示。

不久主人家里果然失火，四周的鄰居趕緊跑來救火，最后火被撲滅了，于是主人烹羊宰牛，宴請四鄰，以酬謝他們救火的功勞，但并沒有請當初建議他將木材移走，煙囪改曲的人。

有人對主人說：“如果當初聽了那位先生的話，今天也不用準備筵席，而且沒有火災的損失，現在論功行賞，原先給你建議的人沒有被感恩，而救火的人卻是座上客，真是很奇怪的事呢！”主人頓時省悟，趕緊去邀請當初給予建議的那個客人來吃酒。

【評】：

一般人認為，足以擺平或解決企業(yè)經營過程中的各種棘手問題的人，就是優(yōu)秀的管理者，或許在一定程度上是這樣把，但是，俗話說：“預防重于治療”，能防患于未然之前，更勝于治亂于已成之后，我認為，企業(yè)問題的預防者，其實是優(yōu)于企業(yè)問題的解決者。

企業(yè)在面臨稅務危機時，需要“救火”的人，但是，如果，企業(yè)在日常稅務管理工作中，及時發(fā)現問題，及時聽取“煙囪改曲的人”的意見的話，或許根本就不會著火，稅務管理的成本會低很多！

做一天和尚撞一天鐘

有一個小和尚擔任撞鐘一職，半年下來，覺得無聊之極，“做一天和尚撞一天鐘”而已。有一天，主持宣布調他到后院劈柴挑水，原因是他不能勝任撞鐘一職。小和尚很不服氣地問：“我撞的鐘難道不準時、不響亮？”老主持耐心

地告訴他：“你撞的鐘雖然很準時、也很響亮，但鐘聲空泛、疲軟，沒有感召力。鐘聲是要喚醒沉迷的眾生，因此，撞出的鐘聲不僅要洪亮，而且要圓潤、渾厚、深沉、悠遠。”

【評】：

故事中的主持犯了一個常識性管理錯誤，“做一天和尚撞一天鐘”是由于主持沒有提前公布工作標準造成的。如果小和尚進入寺院的當天就明白撞鐘的標準和重要性，我想他也不會因怠工而被撤職。工作標準是員工的行為指南和考核依據。缺乏工作標準，往往導致員工的努力方向與公司整體發(fā)展方向不統(tǒng)一，造成大量的人力和物力資源浪費。因為缺乏參照物，時間久了員工容易形成自滿情緒，導致工作懈怠。制定工作標準盡量做到數字化，要與考核聯(lián)系起來，注意可操作性。我認為，企業(yè)管理也是如何，企業(yè)的稅務管理更是如此，不要因為所謂人性管理而降低了數字管理的標準！

第五篇：小故事中蘊含大道理

小故事中蘊含大道理

小學階段的語文教學作為小學生語言能力和行為能力的基礎教學，一直是小學教學中的重要內容，而由于小學生處于學習心理發(fā)育和習慣養(yǎng)成階段，灌輸式的課堂教學無法達到理想的教學效果。本文針對小學語文童話故事教學現象進行探析，從而針對存在的問題提出相應的措施。

【關鍵詞】

小學語文 童話故事 教學策略

童話作為一種生動有趣的故事，在小學語文課本中受到學生們的喜愛。小學語文課本中的童話故事大多淺顯易懂，同時又富含深刻的人生道理。這對于小學生的教育往往起到十分重要的影響。因此，為了達到良好的教學效果，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，應該充分發(fā)揮童話故事教學的積極作用。

一、童話故事教學在小學語文課堂中的應用

1.活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣

在小學語文課堂中，教師通過講一個童話故事，能夠極大地吸引學生們的注意力。而通過問答的形式，能夠促進學生們自主思考，這十分有利于學生們養(yǎng)成主動思考的好習慣。例如，教師在講到《小貓種魚》這個短片童話故事時，教師可以在故事的結尾留下問題，小貓把魚種在田地里，到底能不能長出魚呢？學生們會回答： “魚都爛了。”教師就可以順勢接著引出這個童話的主旨，也就是不論做什么事情，都不能生搬硬套，經驗主義和教條主義不會適用于各個時期。這樣學生們在充滿興趣的狀態(tài)下充分懂得了《小貓種魚》這一童話故事的內涵，同時也極大地提高了學生自身的思考能力。

2.提高學習效率，培養(yǎng)思維能力

童話故事教學不僅能夠極大地提高學生對于語文知識的學習效率，更能夠培養(yǎng)學生獨立思考的思維能力。童話故事具有一定的純潔性，十分適用于不諳世事的小學生。在小學時代，學生的人生觀和價值觀開始逐漸確立，這一時期，對于學生的發(fā)展是十分重要的。在課堂中，通過教師科學合理的引導，能夠極大地促進同學們自主思考的主動性，進而能夠提高學生的思維能力。童話故事教學在小學語文課堂中的應用十分廣泛，也為小學語文教育帶來十分積極的影響。

二、目前童話故事教學中存在的問題

1.小學語文教師的童話素養(yǎng)較低

教師教學水平的高低對于學生學習知識的影響是十分重要的。目前，在很多小學院校中，語文教師并不具備相應的童話素養(yǎng)。童話作為富有趣味性的小故事，在講解時應該充滿激情，然而，在很多語文教師中，缺乏講童話的幽默感和趣味性。面對這些充滿趣味性的童話故事，教師往往束手無策，只能將童話故事當成具有教育意義的語文課文來講。這樣極大地減少了語文課堂的趣味性，使童話教學枯燥無味。

2.過分注重教育，忽略學生想象力的培養(yǎng)

受到我國教育體制的影響，在童話故事教學的過程中，往往是教師在引導學生的思維方向，這就嚴重限制了學生的思維發(fā)散和自主思考。在課堂中，學生的思維只能亦步亦趨跟隨著教師的方向。而教師一廂情愿地注重童話素材中教育意義的部分，這就導致在課堂中，教師反復申述一篇童話故事充滿的各種教育意義，久而久之，學生會產生一定的厭學情緒，十分不利于學生興趣的提高和思維能力的培養(yǎng)。

3.低級童話較多，高級童話較少

語文教材作為小學學生長時間學習的書本，對學生學習的方向具有十分重要的引導作用。然而，目前小學語文教材中，雖然出現了數量眾多的童話故事，可是在眾多童話故事中，水平偏低的童話故事較多。這些低水平的童話故事能夠給人的思考空間很少，例如《小蝌蚪找媽媽》《烏鴉喝水》等，這些童話故事寓意十分簡單，教師和學生在共同學習此類故事時，從中得到的啟發(fā)十分有限，其中蘊含的道理更是過于淺顯。根據小學課本的調查和研究，其出現的童話故事大多為低水平的童話故事。高水平童話故事的缺乏，在很大程度上限制了學生的思維能力。

三、對于童話故事教學的幾點建議

1.提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)

對于小學語文教師而言，如何提高自身專業(yè)的教學素養(yǎng)是十分重要的。為了能夠更好的進行童話故事教學，提高教學效率，教師應該多閱讀相關的童話故事。在課余時間，教師應該進行發(fā)音練習，爭取將每個童話故事都能講得生動有趣。只有教師自身對童話有足夠的興趣，才能在這一領域領導學生。小學語文教師應該不斷進行溝通和交流，將彼此的經驗進行交換，這樣能夠提高彼此的教學能力，彌補彼此之間的不足。這樣能夠使小學語文教師的綜合素質不斷提升，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才做好充分的準備。

2.注重想象力的培養(yǎng)，興趣主導課堂

童話故事教學，意在通過培養(yǎng)小學生的學習興趣來豐富學生的想象力，進而達到相應的教學目的。因此，在日常小學教學課堂中，教師應該注重學生興趣的培養(yǎng)，這就需要教師通過一些方法來活躍課堂氣氛，將童話故事講的生動有趣。這樣才能夠吸引學生的注意力，將學生帶入一個充滿趣味的童話天地。此外，教師應該注重培養(yǎng)學生的思維能力和想象力，不可以過分的注重教育。因為小學時期的學生年齡太小，過多的教育講義會打消小學生的學習興趣，因此，教師應該以興趣主導語文課堂，通過一些引導來使同學們自主思考，通過旁敲側擊的方式來加以教育，這樣既能夠幫助同學們培養(yǎng)思維能力和想象力，又能夠達到一定的教育目的。

3.師生互動，為童話故事留下懸念

教師在講解童話故事時，可以通過對學生發(fā)問的方式來提高課堂的氣氛，進而能夠引導學生的思維方向。這樣能夠拉近學生和老師之間的距離，當學生產生問題時，能夠更加及時的尋求老師排憂解難。在童話故事的結尾，教師可以問學生，如果你是主人公，那么你會怎么辦呢？讓我們下節(jié)課通過作業(yè)的形式交上來。通過這種方式，能夠極大地引導同學們自主思考。還能夠提高教學效率。童話故事教學對于學生的學習有極大的幫助，而方法還需要不斷的改進。

小學生作為祖國未來的希望，在教育方面應該被寄予充分重視。在小學語文教學中，童話故事教學已經成為不可或缺的一部分，它也同時為學生的學習提供了很多樂趣。因此，要想提高童話故事教學的積極效果，就必須對其不斷完善和改進。