第一篇：比教學總結

“課內比教學”老樹也能開新花

——泉溪鎮中心學校“課內比教學”階段總結

為了響應省教育廳和縣教育局的號召，不斷深化我校的課堂改革，“課內比教學”活動正在我校如火如荼進行中。為了不斷豐富教學比武的內容和形式，深入持久地開展教學比賽，全面展示“比武”成果。由教導處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、說課、講課、反思”等活動，對我校前期的“比武”活動小結如下：

一、加強領導、積極引導、周密部署

按照縣教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校在開學初就認真地制定了“課內比教學”方案，并組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話，并學習縣教育局和本校“課內比教學”活動方案，廣泛宣傳動員。為加強對“課內比教學”活動的領導，學校成立了領導小組，羅立余校長任組長，副校長任副組長，學校班子為成員的領導小組。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師教學比武情況記入教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據，也作為推薦、評選優秀、骨干教師、評優表模的必備條件。8月底，我校隆重舉行“課內比教學”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我鎮中小學全體領導、教師提高認識，統一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我鎮“課內比教學”活動順利開展。

二、真實有效開展活動，提高教師專業水平

1、精心做好課前準備

上課前，教師們自覺查找相關的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的創建營造氛圍。為此我校還特地舉辦了一次全鎮教師“電子白板使用及課件制作”培訓。馬家壩的胡顯柱老師從教30余栽，一直在偏遠的村小教學，從未接觸過多媒體教學，聽說學校要開展教學比武活動，他就利用每天放學后的時間，到中心學校學習多媒體運用，比賽過程中，初次嘗試多媒體教學，雖然還不是很熟練，但是，課堂效果確十分好，他也初次品嘗到了現代遠程教育給自己的教學所帶來的成功喜悅。特別值得一提的是今年剛走上講臺的敖梅老師，她本學期到中心小學實習，學的是英語專業，但由于工作需要，她主動接受了二年級語文教學，本次課內比教學活動，她最先報名參加，她說，這是歷練自己、提高教學水平的絕好機會，因此在講課前她從網上搜集了大量的教學素材自制了課件，課堂上以優美的語言、豐富的感情、靈活的教學方法、恰到好處的激勵評價、嫻熟的教學技能讓聽課的老師們嘆服不已。

2、實現了課堂角色轉換

在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，發揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現，給了學生思考的空間和展示自我的機會。中心小學的劉良全老師在擔任一年級數學教學時，自己摸索出了獨到有效的教學方法。在此次競賽中他顯示出了駕馭課堂的高超水平，把課堂組織的活而不亂，引導學生玩中學，把數學與生活緊密結合，讓學生感受到數學的無窮魅力；馬家壩小學的朱志秋老師善于調動學生的求知欲，課堂上編制了簡單易記的順口溜，引導一年級學生輕松地掌握了數學知識；成家河小學的沈友平老師上課很有特色，語言溫柔而優美，設置了謎語導入、啟發學生想像、引導學生形象地記生字等讓人佩服不已。真可謂是百花齊放、滿園皆春！

在本次比教學活動中老師們為了使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂，都在潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到共同提高。

3、課堂生動、有趣、有效

10月中旬，我校 “教學比武”活動第一階段的磨課已經完成，在活動中，老師們從備課、講課到說課全力以赴，所有教師的課堂都達到合格，基本符合課改的要求，現在進行的是第二輪的初賽課。特別是新上崗的幾位資教教師，他們由開始的不會備課、不會講課、不會評課，通過“新老教師結對”由老教師引導批、備、講、評、輔，經過“入門課”、“過關課”、“匯報課”、“磨課”現在在教學上已經具有一定特色。例如今年剛參加工作的資教教師明安瓊老師，由剛上講臺時的門外漢，經過兩個月的磨課和新老幫帶，很快在磨練中成長為一位懂教學，會教學的能手；中心小學剛上講臺女教師敖梅講的《北京》一課，生動、富有感染力的教學語言充分調動了學生的學習積極性，課中，她引領學生欣賞了美麗的北京名勝古跡、立交橋風光，體驗了難忘的配圖朗讀，再現了祖國的繁榮昌盛以及作者對祖國的熱愛。58歲的老教師盧宗堂，在他生日的那天，把一群前來祝賀的客人放在家里，自己從30里外的石安趕到中心學校參加初賽活動，課堂上他充分發揮學生的主體性作用，調動學生的學習興趣，課堂氣氛異常活躍，讓枯燥的拼音教學不再乏味，展示了新課改下的新型師生關系和獨具風采的教學特色，體現了老師扎實的教學基本功。課后，中心學校的羅立余校長對各個教師的課都給予了很高的評價，認為這樣的課堂扎實、有效，達到了預期效果，只要肯努力，老樹也能開新花。我相信，我鎮所有的教師都會在本次教學比武活動中有所收獲，有所反思，也必會為我鎮打造高效課堂活動的深入實施增添濃墨重彩的一筆。

三、細化過程管理，健全檔案建設

1、一直嚴格過程管理。自“課內比教學”活動開展以來，學校教導處既是活動的組織者、實施者，又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。按照我校“教學大比武”活動安排表，教研組提前一周通知講課教師做好準備，并做好當天活動的組織、服務工作，有專人收集活動圖片資料。組織全體小組教師全程參與聽課并且參與打分。講課結束后，立即開展教研活動及時總結當天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、說課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作，并認真做好評課記錄。

2、做好“課內比教學”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學校通知、方案、比武課程安排表，從教師的教案、說課稿、教學反思到比武得分表和評課記錄，建立個人業務檔案，每位教師專檔、專柜。

四、存在不足及整改措施

雖然我鎮的“課內比教學”活動取得了很顯著的成績，但還存在以下不足：

1、少部分教師認識不夠，覺得這只是一個短時期的教學技能比武活動，沒有深入進去。

2、部分教師的課堂教學模式轉變速度較慢，還沒有完全適應“十六字教學模式”進行教學。

3、在“課內比教學”活動中，對于經驗的提煉和典型總結宣傳力度不夠，影響面還不夠。

采取措施：

1、以教研小組為單位經常召開教師“課內比教學”總結會，要求教師定期撰寫心得體會，搜集典型材料，進行廣泛宣傳。

2、對于沒有完成課改要求的教師，要安排名師上門指導。

3、加大典型的宣傳力度，進行廣播、通訊、網絡等全方位輻射，擴大影響面積。

總之，在這次“課內比教學”活動中，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學模式，教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高。今后我們要一如既往的深入開展“課內比教學”活動，讓我校教師業務水平大幅提高，教學質量再攀高峰，使我校教育形象更加光輝燦爛。

泉溪鎮中心學校

二零一一年十一月四日

第二篇：比教學總結

比教學，促進教師專業成長

——南河中學“課內比教學”活動階段工作小結

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師的師德修養和教學水平直接關系到人才培養的質量和教育事業的健康發展。開展“課內比教學”活動，是促進教師專業成長，打造高效課堂的重要舉措。根據局文件精神，我校自暑假集訓以來，就精心策劃并積極主動實施“課內比教學”活動。截止10月28日，我校第一階段校內比教學活動全線結束，取得了階段性進展，現作如下總結。

一、強化領導，健全制度

為加強對“課內比教學”的領導，學校成立了領導小組，賀振校長為組長，劉耀華支書、王贊校長為副組長。領導小組下設辦公室，辦公室設在教務處，具體負責活動方案并組織實施，設計、收集整理，上傳相關資料，負責聯絡。

同時，學校針對“課內比教學”活動完善了管理制度，健全了考評機制，把教師比教學情況記入教師業務檔案，作為教師評先晉級、績效考核的重要依據。

此外，從開學至今，學校課內比教學活動得到了站、縣、市級領導的重視，我們按照領導指示不斷加強活動管理，優化活動方案。教育站石輔導多次來校聽取比教學活動開展情況并深入課堂聽課，親切與講課老師交換教學情況；9月14日姜局長來我校檢查開學初工作時，對“課內比教學”活動提出了具體要求，要求要在“實”上下功夫，在“新”上找出路，要打造高效課堂。10月13日市教育局王局長在姜局長的陪同下檢查了我校“比教學”工作，對我校與華中師范大學結對幫扶的做法表示大力支持，對前段“比教學”工作給予了高度評價。

二、精心組織，有序開展

8月中下旬，教育局傳達了省市文件精神，制定了活動方案，進行了工作部署。暑期集訓大會上教育站學習了局文件，學校根據上級精神于9月2日制訂切實可行、具體詳細的活動方案。

9月9日，教務處主持召開教研組長會議，會上深入學習了方案，對教研組長進行了業務培訓。同時要求各教研組長在各教研組會議上，對本組教師進行深入細致的培訓學習，確保比教學活動做到突出“一個中心”，彰顯“四大亮點”，追求“五個理念”，實現“六結合”。

為了搭建“比教學”熱身平臺，結合我校實際，9月14日至22日舉行了教師“新崗位課”，此次活動共有20位教師進行了講課，講課結束后各教研組、教研室領導進行了評課，教研室領導給予了高度評價，達到了賽前熱身的目的。

9月22日晚結合前段“新崗位課”情況，教務處組織全體教師召開了“比教學”動員會。賀校長做了熱情洋溢的動員講話，他號召廣大教師積極參與教學比武活動中來，要求教師在活動中做好“四個一”工作（寫好一份教案，一篇說課稿，一篇教學總結與反思，一篇“我與教學”征文）。

10月8日下午4時，我校教師在多媒體教室集中收看教育廳主辦的“比訪”活動視頻推進會，進一步明確了下階段的主要工作任務，我們將把“比教學”活動常態化、常規化。10月11日上午第二節，我校“課內比教學”活動全面啟動。王猛主任率先垂范，拉開了“兩課”比賽的序幕。第一階段講課說課教務處嚴格按照安排表執行，活動時間為三周時間，截止至10月26日所有講課說課全部結束。共有34名教師參與了講課說課，涉及到了所有學科。做到了全員參與、全程監督、全科覆蓋。

三、成效顯著，打造特色

（一）教師認真對待

“課內比教學”活動主題是：鍛煉教學基本功，促進教師專業成長。通過開展“比教學”活動，可以更新教師教學觀念和規范教學行為。我校通過動員宣傳，所有老師都加強了教研教改責任意識，統一了要打造高效課堂的思想。

在每位教師進行“兩課”之前，教務處提前一周作好安排，為了講好課、說好課，大部分老師都做了大量的準備工作。從備課到教具的準備，從查閱資料到精心設計，從先大量聽課到征求他人意見，都體現了老師們一絲不茍、精益求精的教學精神和嚴謹治學的工作品質。

在比教學活動中我曾多次被我的同行所感動，他們對待“兩課”的態度讓我不得不在內心產生欽佩之情。如段程偉老師堅持使用了多年來未曾用過的普通話，盡管不標準甚至有些生硬，但那份執著，認真的態度，確實讓人感動；又如陳紅衛老師作了充分準備工作，所講內容（包括習題、詩歌）、所說內容（說課）都熟記于心，不需要看書，看資料，如此認真態度值得學習。

（二）講課精彩紛呈

講課比的是教學智慧，比的是基本功，比的是工作態度。各位老師都表現了自己最亮麗的一面，講課時都煥發了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。通過分析，筆者認為本次講課有如下亮點：

1、課件精美，類型豐富

課件是講課的外衣，是給人的第一印象。像程杏嬋、王滿意兩位老師制作的課件經過了精心的設計，課件中有美麗的圖案、逼真的動畫、簡短的視頻，有看的、聽的……全面調動了學生的感官，學生學習既輕松又快樂。

2、導入新穎，設置懸念

如何讓學生注意力迅速集中到課堂上來？答案很簡單，教師要創設情境，要講究導入藝術。

像祖剛老師在講授《水的凈化》時就給學生講了魯賓遜的故事，學生聽得津津有味，注意力全部集中在課堂上。如何讓學生注意力長時間集中呢？這就需要抓住學生的好奇心和強烈的求知欲望。在教學時不斷設疑設置懸念。在這次活動中大部分老師做到了這一點，特別是王贊校長在講授《我的叔叔于勒》這篇課文時體現了這一點，課堂環節過渡自然，緊緊相扣。

3、面向全體，氣氛活躍

“教育要面向全體學生”是實施素質教育的一貫要求，也是每個教育工作者應盡的職責。在第一階段講課過程中大部分教師采取了小組學習法，每個小組內的學生互幫互學，學生氣氛活躍，教師走到學生中間時而宏觀指導時而微觀指導，既突出了學生的主體又塑造了良好學習氛圍。像王威、王靚、王滿意等老師講課具有課堂教學的開放性，教學民主、課堂活躍。

4、緊扣學科，創造特色

語文組注重字詞句教學，講究知識積累。通過多形式的朗讀熟悉課文、理解課文，培養學生閱讀能力、寫作能力等。像黃蓉老師在講授《記承天寺夜游》一課時，注重了多種形式的朗讀課文。

英語老師在教學時加強了“聽、說、讀、寫”的訓練，數學老師通過探究活動開展培養學生總結歸納能力、探究創新能力，理綜老師通過實驗活動培養學生動手能力，讓學生體會知識產生的過程，文綜老師根據所學內容注重了情感教育。像陳紅衛老師通過宣誓和朗誦詩歌《鄉愁》增強了學生愛國、愛民族、盼望祖國統一的情感。

5、講練結合，追求高效

過去講課往往是“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”，教學手段簡單外，更多的是滿堂灌。現在，隨著教學觀念和理念的更新，更多的老師將時間還給了學生。就像毛齊明教授說的一樣，要大膽放手，追求深度學習。這次活動中，大部分老師做到了講練結合，體現了“老師主導，學生主體,練習主線”的原則。如段江云主任在講授《我們的社會主義祖國》時，能給學生充分時間思考，能給學生提供展示的平臺，注重知識的落實。

6、聯系實際，學以致用

貼近實際，重視實踐，讓學生在“做中學，學中做”，是這次“比教學”中的又一亮點。如李教峰老師在講授《力》這課時，除了新穎的導入、幽默的語言外，更多的是讓學生在體驗生活中的活動學習，通過讓學生上臺舉凳子、吹氣球、拉彈簧，演示小車運動等活動，了解力的作用效果，理解力的概念，掌握力的特點，課堂氣氛活躍，課堂效果明顯，是一堂精彩生動的公開課。

（三）說課思路清晰

由于在說課前作了充分準備，按要求打印了說課稿，還有多位老師制作了說課課件，說課總的來說質量較好。所有教師說課環節完整，說課思路清晰，說課時淡過程，重反思。尤其是對自己講課中的不足剖析到位，能找出問題存在的原因，并給出了整改的措施、方法、途徑。

（四）打造我校特色

1、專家引領，高校幫扶

比教學活動對老師基本功的錘煉、老師素質的提高具有重要作用。賀校長高瞻遠矚，抓住“比教學”良機，準備全力打造一支高素質教師隊伍。通過比教學活動可以規范教師行為，但在更新理念、豐富教學理論上還是不夠的，為了得到專家的指導，賀校長與華師教育學院的雷院長取得了聯系，并得到雷院長的大力支持。在第一階段活動中，曾在牛津大學研修過的毛齊明教授和張雪艷博士于10月21日來校進行了聽評活動，并于晚上6:30分進行了精彩的評課活動。雷院長表示下一階段將派在劍橋大學和哥倫比亞大學的博士生來我校進行指導。能有專家引領，能得到高校的幫扶，是我們農村初中的一大優勢，我們要利用這得天獨厚的資源將我校比教學活動開展得更出色更有影響力。

2、打造亮點，辦好簡報 為了突出“比訪”活動，及時報道總結活動情況，學校成立了工作簡報專辦小組，由辦公室牽頭，各處室、各教師、各學生投稿。簡報共設六大欄目，已經發行了三期，簡報質量高，得到了各級領導、老師、學生的一致好評。

3、常態“比教”，以比促教

盡管比教學第一階段工作已經圓滿結束，但我校將進行新一輪的“兩課”活動，活動時間可以計劃安排也可以隨機推門聽課，講課類型可以是新授課也可以是復習課，可以是研討課也可以是觀摩課，讓“比教學”活動常態化、常規化，讓“比”變成“交流”“學習”，再通過“學習”后進行“比”，以比促教，周而復始，讓每位老師通過“比教學”活動提升自己的專業水平。

4、及時總結，完善檔案

檔案建設是活動的印證，也是活動成果的積累。在做好組織、宣傳工作的同時，我們注意做好檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學校方案、活動安排表，從老師講課教案、說課稿、教學總結、反思到得分表等，我們均及時整理并分門別類歸檔，并建立教師個人比教學檔案袋。

四、正視問題，立足長遠

在活動的開展中，我們發現了一些帶有共性、急待改進的問題。一是少數教師認識不深，進行講課說課時熱情不高具有敷衍了事的傾向；二是少數教師觀念不新，忽視學習，教學能力不能完全滿足“課內比教學”的要求；三是對于課件等教學用具的使用不夠普及和熟練；四是雖然說課講課水平得到了一定的提高，但仍需在較長時間里進一步鞏固，形成日常教學的常規內容。

總之，我校“課內比教學”活動得以順利開展，離不開各級領導的指導與支持，離不開全體教師的積極參與。在后段，我們將再接再厲，力爭取得更大成效，將此項活動“常下去”，真正達到促進教師專業成長的目的。

根據上級有關文件精神，我校自今年開學以來，就精心籌劃并積極實施“課內比教學”活動，并取得了階段性成果，現總結如下：

1、慎重擬定方案，力求學校特色。

開學初，為了讓方案更具我校特色，更能起到促進教學的作用，劉元德校長組織召開了“課內比教學”活動方案研討會，在全校挑選了20名教學經驗豐富、教育理念先進的老師對方案的擬定展開了專題研討，最終形成了《秭歸一中“課內比教學”活動方案》，確立了我校的“課內比教學”活動分新教師“過關課”、青年教師“達標課”、骨干教師“優質課”、名特教師“示范課”四個層面進行的基本思路，明確了各個層面的比武目的和重點：新教師“過關課”以本新分配和新調進我校的教師為對象，通過“說講聽觀議”等環節，側重對其教學儀表、教材處理等技能進行鍛造，促使其角色的轉變，使之能迅速適應新的教育教學環境，從容立足三尺講臺；青年教師

“達標課”以35歲（包括35歲）且尚未成長為各級各類骨干（包括校級）的青年教師為對象。通過開展五項全能競賽等活動，對其教學基本功進行打磨，加快其成長的步伐，使之能迅速成長為學科骨干；骨干教師 “優質課”以校級、縣級骨干教師為對象，通過“說講聽觀議”等環節，使之在全面展示自身的教學水平和藝術的同時，也能認識到自己的不足，促使其在專業上精益求精，早日成名成家；名特教師

“示范課”以縣專業技術拔尖人才、市名師、省骨干教師、省特級教師、正高級教師等名特教師為對象。這類教師專業素養強，教學水平高，活動中重點是發揮其示范輻射作用，用他們的專業魅力和人格魅力帶動廣大教師不斷成長成熟，同進也促使其力戒自身可能出現的自滿心理，永不停止前進的步伐。

2、積極宣傳發動，全員提高認識。

為了組織好全校職工收看全省“課內比教學”活動會議視頻，10月7日學校相關領導及學籍管理員、電教技術員在多媒體一樓教室進行了演練會。10月8日下午，組織全體教職工認真觀看了會議視頻，會議秩序井然。10月13日，學校又專門召開教職工大會，由劉元德校長對學校方案進行了專題講解與說明，王國寶校長就活動重要意義專門強調。

學校成立了以校長王國寶同志任組長的活動領導小組，組建了活動辦公室，對人員進行了細致分工，同時還成立了以分管教學的副校長劉元德同志任組長的活動督查組。

3、有條不紊推進，確保階段成果。

按照活動方案，從9月中旬開始，我校的“課內比教學”拉開帷幕。新調進我校的18名教師首先走上了比武的擂臺。在學校教科處統籌安排下，每位新教師首先以教研組為單位開展說課比賽，然后分文、理兩組開展了講課比武。教科處成立了評審組，并組織相關學科的教師進行觀課，要求教研組長在觀課結束后組織本組教師及時進行議課。同時教科處還于10月21日開展了專家點評課活動，對18位新教師的課進行了一一點評，既讓新教師充分認識了自身的亮點，如評委們一致認為：參加“過關課”比武的新教師態度認真積極，語言流暢優美，教態自然大方，電子技術嫻熟，這一切都表明他們具有較強的專業素養和適應能力。同時專家也直言不諱地指出了存在新教師身上的問題，如：教材的把握有待加強，重難點突破的能力還要提高，教學細節還需推敲等。在點評過程中，艾超鵬和向楊二位教師的課獲得專家一致好評，被推薦為優秀過關課，將于10月27日下午在全校上展示課。

4、注重過程管理，規范檔案建設。

為了讓過程留下痕跡，學校將教科處作為活動專門辦公室，并安排了專門的檔案資料員，隨時進行資料的收集、整理、存檔、上傳等工作，做到紙質檔案和電子檔案同步建立。

第三篇：比教學總結2

課內比教學 創新抓課改

——孔埠中學2012年12月“課內比教學”活動工作總結 教師的基本功是推進課改的保證，教師的教育教學水平直接關系到人才培養的質量和教育事業的健康發展。組織教師開展“課內比教學”活動，是促進學生健康成長的實際行動，是加速教師成長的有效手段，是建設德藝雙馨教師隊伍的重要舉措。根據上級有關文件精神，按照各級教育主管部門的部署，在學校的具體指導下，今年秋季以來，學校教務處就精心籌劃并認真實施“課內比教學”活動。具體做法如下：

一、加強組織領導，學習動員與機制建立相結合

按照區教育局、街教育總支“課內比教學、課外訪萬家”活動通知精神，新開學初組織全校教師學習“課內比教學，課外訪萬家”活動方案，廣泛宣傳動員。我校認真制定了“課內比教學”方案，工作制度各種評價細則，并安排了日程，召開了動員會，推進會，研討會和階段小節會。成立了以校長任組長，副校長、教導主任為副組長，教研組長為成員的領導小組，實行校長親自帶頭“比教學”講示范課，分管領導承包教研組責任制的組織形式，加強對課改及教學常規工作“三線檢查”的過程管理，形成中層干部“蹲點”聽課，教研組“說課——講課——研課，”年級組“比講課——比成績”，骨干教師指導新調來的或改行的教師完成“亮相——提高——過關課”，借“課內比教學”之東風，舉行“教學大比武 構建高效課堂”加強對教師教學過程與結果的評價。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師教學比武情況記入教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據。為迅速落實活動方案，9月13日，學校舉行了“課內比教學”啟動儀式，進一步學習了有關文件，李校長作了動員講話，號召全體教師積極參與到教學比武活動中來，要求教師在活動中做好“五個一”的工作——寫好一份導學案、一篇說課稿、一篇評課稿、一篇教學反思、一篇活動體會。啟動儀式上，教務處王校長全面部署和安排了“課內比教學”活動。

二、創新活動形式，教學比武與教學改革相結合

“課內比教學”的主題是鍛煉教師的基本功，促進教師專業成長。開展這項活動，重點是進行教學基本功比武。為促進教師刻苦鉆研教學業務，不斷提高教學能力，整體提高教師隊伍素質，學校精心籌劃，創造性地將教學比武與教學改革結合起來，取得一定成效。

1、同課異構，教學比武精彩演繹。

開學不久，教導處根據上級有關通知要求，對本學期“課內比教學”活動作了周密而細致的安排，在廣泛征求各教研組長意見基礎上，確定了“課內比教學”活動形式——同課異構，并確定了各年級、各學科“課內比教學”課題，認真制定了《孔埠中學“課內比教學”日程安排》，所有任課教師均安排了比武課，做到定對象、定時間、定課題，真正體現了全員參與、全學科覆蓋。

截止到12月底，所有教師都參與了課堂教學比武活動，他們中有年近五旬的程國平、熊國啟、徐學英程崇桃老師，有中流砥柱的王貴康、蔡秀蘭、程愛、劉漢華、李詠華、金新枝等老師，有風華正茂的青年教師張克蘭、張方孝、徐平、徐紅兵、王振華、徐群麗、程平華等老師，比武賽場上，老師們煥發了青春與熱情，他們在展示自我的同時，于課堂中演繹了教學的精彩。用不同的教學風格與教學方式傳授知識與技能，課堂效果好，使聽課教師深受啟發。

2、深度研討推進課改。

為加強有效性課堂教學研究，促進教研團隊建設，學校將教學比武與課程改革緊密結合起來。“課內比教學”活動開展以來，圍繞比武課，講課教師與聽課教師對照高效課堂教學模式，展開了互動交流，及時點評，寫好評課稿，進行評課比賽，在點評與互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，有效性課堂的研討得到提升。

3、課堂比武，改革備課相結合。

教導處對教育教學常規進行監控、分析和反饋，以備課組為單位開展導學案研究，每周定期召開集體備課會，聚集體之智慧，取得了“共案+個案”、“課前——課中——課后”兩式三級備課、“討論——公示——提升——評級”教師激勵機制、“課堂參與+競賽訓練+考試檢測”學生素質立體評價體系等改革成果，形成了全體教師人人參與教科研、個個有研究課題的良好局面，通過每人備一節導學案集體研究評價，認真分析優劣，鍛煉和培養了徐小剛、程麗萍、陶華利、羅華林、吳書英、程平華、程勇、程琳、邱利軍等一大批各學科教研教學能手。

4、共同教研，業務共贏。

在學校主要領導的親臨指導和學校教導處周密安排下，全體任課教師以教研組為單位，于開學至10月底分別進行了“課內比教學”的說課、講課比武活動，經過新一輪的鍛煉培養及比武現場評委打分，學校又涌現了徐小剛、程麗萍、陶華利、羅華林、吳書英、程平華、程勇、程琳、邱利軍等人組成的授課新力軍。他們正積極備戰，代表學校在更廣闊的舞臺上展現他們的英姿。

三、嚴格過程管理，組織宣傳與檔案建設相結合 “課內比教學”活動開展以來，我們一直嚴格過程管理。教導處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。

按照比武日程安排表，教導處提前通知講課教師做好比武準備，并做好當天教學比武的組織、服務工作。比武結束，由教導處及時通報當天的比武情況，并做好比武教師的導學案、說課稿、評課稿、教學反思論文、比武圖片的搜集與整理工作。

檔案建設是開展活動工作過程具體經驗體現，也是活動成果的積累。在做好組織、營造濃厚的宣傳氛圍，我們注意做好“課內比教學”活動檔案的搜集與整理工作。

總之，開展“課內比教學”活動，加強組織領導是保障，創新活動形式是關鍵，嚴格過程管理是要務。我校“課內比教學”活動得以順利開展，離不開各級領導的指導與支持，離不開全體教師的積極參與。今后，我們將再接再勵，創新形式，深入開展“課內比教學”活動，力爭取得更大成效。

第四篇：課內比教學.總結doc

課內比教學，課外訪萬家活動總結

烏巖聯校

在省教育廳“比訪”活動號召推動下，縣教育局的部署、中心校的精心策劃督促下，我聯校在“比訪”活動中做了如下幾點工作：

一、明確目標，認清形勢。

1、認清形勢，校內拉起了“比訪”活動的橫幅標語，組織教師觀看了省“比

訪”活動的錄像，樹立育人為本，錘煉師德師魂，提高教師業務水平活動。

2、召開了“比訪”活動專題會，武裝全體教師指導思想，確立“比訪”活動

組織機構，校長親自布置安排“訪萬家”時間，確定每周三為走訪日。

3、制訂“比訪”活動實施方案和機制，做到有組織、有布置、有檢查、有體

會心得。

二、組織實施，進行比教學。

1、明確分工，開好語、數教研組研討會，明確語、數兩科的課題，語文分低、中、高三級進行，低段以《在語言環境下識字》、中段以《句、段的訓練》、高段以《閱讀與寫作訓練》為專題，數學以嘗試教學法為主題展開教學。

2、鉆研教材，明確課標，研討教法、教路，書寫教案。（由各任課教師自行研

討）

3、語數兩組按語數兩組組織說課，進行集體研討，修改教案、教法。

4、實施進行教學，全員參與聽課、評課，作好細致記錄。

5、總結改進寫體會、論文，松鄉、縣參評。在鄉第一輪比武中，我校青年教

師與紅敏獲得三等獎。楊翠萍老、袁達勝老師、余顯榮校長的論文、余昌生老師的教學體會均獲得縣級一等獎。

三、走訪、回訪，簡歷家校社會橋梁紐帶。

除每周三晚，全體教師大走訪外，楊翠萍老師充分利用節假日進行走訪回訪，寫體會達3000字，走訪率高。青年教師朱鳳云、楊開巧利用晚上走訪，直到11點多才回校，老年教師袁達勝老師走訪率百分百，走訪筆記受到縣、鄉兩級領導的好評。

總之，在半年來的“比訪”活動中，全體教師都深有感觸，收益頗深，推動力較大。

四、存在的不足。

1、少數教學點教師認識不足，有待重視。

2、教研組作用發揮不夠大。

3、評課效益率不夠高。

五、今后措施。

1、進一步明確“比訪”指導思想，提高錘煉教師師德師風，提高業務能力。

2、提高課堂課改效率，讓學生學得快樂、輕松。

3、充分發揮教研組的作用，著力于課改活動。

4、及時派年輕教師外地參加各項活動，并上好匯報課。

5、采取以老教師傳經活動，實施一幫一推手并肩幫扶活動，幫扶做到有記錄、有反饋。

2012年春

第五篇：課內比教學總結

課內比教學總結

在當前大力提倡素質教育，減輕學生負擔的背景下，有效利用課堂時間，提升課內質量是一項重要的措施。雖然課內教育沒有像課外教育那樣可以靈活的根據學生的特點來因材施教，但是課內教育卻是一個基礎，是一個學生的主線，對學生形成整體的知識體系和觀點具有重要的作用。

從我自身的課內教學經歷來說，感覺作為老師在整個課內教育中的重要性，因為在課內教育中學生完全按照老師對于知識的安排進程來學習，并且在某些課程中，教師根據自己的經驗會制定教學的資料和課件，而這些也是學生在課內獲取知識的主要來源。但是課內教育感覺上可能會較難促發學生自主學習的動力。

所以在我的課內教學過程中，揚其長而避其短：對課內教學中的重點，我會在備課時進行羅列，并且在教學過程中進行強調；對課內教學中的難點，我也會進行問題設計，去引導學生主動認識到問題的難處，去認識問題的本質；并且會根據教學大綱中對于知識的重要程度的評價來進行課內學習時間的合理安排；并且在課堂內對于某些問題采取了課內討論的方式來打開大家的思路，促發大家的思考，這些往往會給比較刻板的課本知識增添很多意想不到的閃光點。

學生主要通過課內學習成長，但是對于即將踏入社會的他們來說，一般課內教育也存在某些問題，比如課內教學中往往參雜著某些理想環境，與以后在社會上遇到的實際問題可能存在差別，還有課內教學中的知識獲取方式可能與以后在社會上獲取知識方式不同。所以在學生的學習過程中，我在課堂中參入一些社會上實際的案例進行講解剖析，當然這些可能課內教學配合課外實訓的效果會更加好，主要的目標是利用課內教育的優勢，增加學生對于專業的把握能力，增加自身再學習能力，并且避免課內教育的劣勢，讓學生對于實際問題也能通過對已有的基礎知識融會貫通來解決問題。

綜上所述，課內教學作為現在教學的主要方式，而老師作為課內教學中的主要角色，個人的素質深深影響了整個教學的質量，所以作為教學人員，我們應該嚴格要求自己，努力學習專業的前沿知識，并且把這些通過課內教學傳授給學生，使他們有所成長。

2012-1-3