第一篇：2014課內比教學總結

小學“課內比教學”活動

簡報

小學在楊校長的帶領下經校領導班子研究決定，由教務處牽頭，在全校開展一次大規模的“課內比教學”活動，經過一個月的比教學活動，現已圓滿結束，在整個活動中有許多優點，但也存在著些許不足，現簡述如下：

一，主要成績：

全校所有講課教師均能用普通話教學，精心準備，熱情參與，做到虛心向他人請教，取長補短不折不扣地完成了學校安排的“課內比教學”活動，就具體而言，又各有千秋，簡評如下：

1，語文學科：

一年級：新課引入自然，注重學生音、字的訓練。課堂教學組織較好，訓練有序，教師讀音準確，學生發言積極。

二年級：從中國的地理位置切入課題，能吸引學生的想象，也開拓了學生的知識，視野，講課流利，準備充分。進入課文，運用了讀、寫、認、理解等環節。

三年級：用學生熟悉的動畫故事《大鬧天宮》《哪吒鬧?！分腥宋锏谋绢I為出發點。引入課題，一下子激發了學生的學習興趣，接著緊扣學生的心理，逐層深入的分析課文，號召學生：要想學會真本領，必須刻苦鍛煉，努力學習，抓住分分秒秒，敢于和時間賽跑。四年級：以現實生活中學生們的幸福生活來引入課題，把學生帶入到戰火紛飛的年代，使學生感到今天的幸福生活來之不易，老師講課語言親切自然，給學生以沐浴猶如春風；給學生以溫暖，使學生在不知不覺中學到知識，可謂組織充分，教學效果好。

五年級，以學生們的親人固然可親，引入到與我們沒有任何血緣關系的，但為了人民的解放事業而英勇奉獻的人更可親點出課題，引入自然，感情奔放，使學生感受到了英勇獻身的人才是最可親的人，緊接著以學生為主體展開激烈的討論，課堂氣氛濃厚，最后教師用感情朗讀課文，體現了親人之親。同時也加強了愛國主義教學，號召學生從小熱愛學習，將來才能成為社會的有用之人。時間安排恰到好處，教學效果很好。

六年級，新課引入自然，語言流暢，較好的引導學生把握住課文的主要內容。課堂設計合理，使學生充分認識了小說中的人物形象。

2，數學學科：

一年級：從生活實際出發，用學生熟悉的蘋果引入課題較好。在進行新課時，能抓住學生，叫學生動手練習，調動了學生的學習興趣，特別是最后小結的好：分類沒有固定的規律，分的標準不同，結果不同，但總數不變。這一總結把課講活了，也拓寬了學生的知識面。二年級：從學生熟悉的乘法口訣入手，逐步引入到課題，同時時刻注意學生學習的能動性，實例講解透徹，學生討論主動，課堂氣氛濃厚，教學效果較好。

三年級：從簡單的乘法算式入手，引入到除法的運算，并用乘法來驗算除法。本節課從學生實際出發，緊扣主題，反復練習。老師講解仔細，板書規范，學生配合較好，教學效果較好。

四年級：從學生熟悉的整數出發，引入小數的概念及意義，引入新課極為自然，使學生在不知不覺得學習中學到了新知識，老師講課熟練，準備充分，課堂氣氛濃厚，例題舉得好，經學生討論交流后，教師小評更好。把相鄰間的小數計數單位的進率總結出來了，使學生能舉一反三，從無到有，教學效果明顯，正確率在90%以上。

五年級：從遠古時期的象形文字引入分數，說明分數是歷史的產物，使人們的需要，從而自然的說明了分數的產生，總結出了分數中單位“1”的意義，教師形象地描述了分數的意義及分數在實際中的應用，以簡樸的語言，代表性的例題，總結出了分數的意義，學生討論激烈，教師講的自然。

六年級：以玩魔術的方式切入課題，一下子吸引了學生，并激發了學生的求知欲，學生帶著好奇的心進入了課堂的學習，緊中有松，松中有緊，抓住學生好奇之心完成了本節的教學任務。教學效果十分明顯。

二，存在的不足

1.有部分老師上課時語速較快，學生聽課十分吃力。

2.大部分老師上課時不注重時間的安排，往往有拖堂的現象，在優質課中，這是絕對

不允許的。

3.老師講課時只顧自己講課，有點注入式教學，學生討論不激烈或者說學生不敢討論。

我們應該鼓勵學生大膽發言，不要怕出錯，沒有錯，哪有對，錯和對是相對而言的，不要把課講得太死，要善于總結，能舉一反三，這樣才能做到事半功倍的效果。

4.要注重學生的雙基訓練，不能好高騖遠，多聯系實際，講解知識在實際生活中的應

用，這樣才能激發學生的學習興趣。

5.語文教學無論是生字，生詞，還是課文的教學，教師應先領讀然后再叫學生自讀，這樣無論是在字音，詞義，還是在課文的理解上，均能起到很好的效果。

6.數學教學應該注重學生實際，多討論，多聯系，教師不能一言堂，更不能滿堂灌，多鼓勵學生，少批評學生，即使學生做錯了，只要他敢于做，也是學生的閃光點。

7.教師上課，永遠也不要忘記學生的主體作用和教師的指導作用，只有學生討論出來的知識，他們才能終身難忘。

8.一節優質課的起因關鍵是新課的引入，若引入自然能扣住學生，這節課也就成功了

一半。

以上幾點是我們這次“比教學”活動中出現的幾個問題或是沒有注意的細節，望各位老師在今后的教學中對號入座，把自己的教學水平提的更高。

三，今后努力的方向

我校將在楊校長的帶領下，大膽實行課堂教學的改革，只要能提高課堂教學效果，將不拘一格創立課堂教學模式，鼓勵教師勇于實踐，盡量盡快地去掉一些陳舊的或不適應我校的教學模式。課堂教學變注入式為啟發式，變封閉式為開放式，這就需要我們全體教師的共同努力，我們相信，有這樣過硬的領導班子，有一批勇于探索的教師，紅旗小學的教育教學將會更加輝煌。

教務處

2014年4月8日

第二篇：課內比教學總結

課內比教學心得體會

今年，我參加“課內比教學”，聆聽了其他教師的講課，收獲頗多，我的感觸也深，下面就談談我個人的一些心得體會。

一、教師語言具有藝術的魅力。

當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。賀蘭云老師的課，語言不僅具有藝術的魅力，更具有驚人的感染力。整個教學過程，可以說每一句話都是那么精煉，都是那么讓人回味。

二、實現了師生角色的轉變，體現學生的主體地位。

幾位教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。像孫紅老師的拼音教學，她讓學生扮演角色去找伙伴。這樣做不僅加深了學生對拼音的鞏固學習，而且鍛煉了學生的語言表達能力。

三、注重了學習方式的自主合作。

這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。我十分重視了學生合作學習和探究學習的培養。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家但也會亮麗自己的教學生涯。

第三篇：課內比教學總結

長潭中學“課內比教學”活動總結

本次的“課內比教學”活動自從9月份正式開展以來，長潭中學全體教師都積極參與這次活動，經過為期近一個多月的時間，第一階段“課內比教學”的活動已結束，現將本次活動開展情況及效果總結如下：

一、領導重視，嚴密組織

這次“課內比教學活動”，學校非常重視，成立了活動領導小組。首先組織教師外出學習，返校后進行匯報，先后召開動員大會，李陽紅校長親自帶領教科處和教務處實施，分別組織了各教研組召開研討會，大力宣傳發動，校長、主任親自上陣，營造良好的教研氛圍。制定了詳細的活動方案，嚴格按照“課內比教學活動”的方案實施，確保了本次活動的有序進行。

二、全體參與，規模空全

學校上級的精神要求，以教研組為單位組織開展“課內比教學活動”，全校教師無論是年紀大的老教師；還是在年輕的資教老師，包括來我校支教的張其政、龍小艷、田金鳳和肖華老師，都能夠參與其中，人人講課，通過片段教學比賽，讓全體教師得到鍛煉和提高。

三、準備認真，效果顯著

本次活動，其目的是營造濃厚的教學研究氣圍，提升教師教學水平，全體教師積極把握鍛煉提升的機會，各位參賽教師準備都非常充分，比武活動中教師們精心設計教學導學案，紛紛采用多種互動形式，為學生創設一個個自由、寬松的語言交往環境；使學生“想說、敢說、能說”，并充分感受語言交流帶來的樂趣。在活動過程中，參加教師都能充分運用教學新理念，以嶄新的視角進行教學，善于虛擬教學場景，做到了師生互動、生生互動，完全置身于真實課堂。且語言生動，教學設計新穎。所有教師都能在有限的45分鐘時間內圓滿完成教學任務，充分展現了教學重難點。此次各位教師都充分展示教學才藝，體現了教師群體積極進取的精神風貌，展示了自已的教學風格，使廣大教師的教學能力和水平得到了提升。

四、交流回顧、總結經驗

在本次活動中有一些值得學習的亮點：1：體現了“以生為本、生生互動、互幫互學”的精神。通過課前有目的有內容的預習，培養了學生良好的學習習慣和主動學習的精神。又通過生生互動學習等環節，加強了學生的合作互助精神。在教學體現學生的主體性，激發其參與熱情和學習的積極性，使學生感受到了自主學習帶給他們的快樂和進步，也讓老師感受到了一節成功的課帶給自己的成就感。2：注重對學生學情的分析，采取層次教學，由淺入深，層層遞進。3：享受到了激勵性的語言帶給學生和老師的快樂，變“要我學”為“我要學”。

經驗值得肯定和發揚。同時，一些帶共性的、亟待改進的問題，也是不容忽視的。

首先，自我閉塞，不抓緊學習，對于我們教師來說是很危險的。在以前，總以為自己，在教育教學工作的各方面都還說得過去,卻很少參加這類的鍛煉。結果真到了比賽的時候，感覺到自己，什么都是那么地匱乏，需要不停地去查找各種的資料，與優秀教師相比還是有較大的差距。因此，利用業余時間，多看教育書籍、期刊，多了解各方面的知識對我們每個教師就都很有必要了。

其次，應該抓住每個鍛煉的機會，不斷地磨礪自己。正如古語說的，百煉成鋼。以前參加的機會少，即使有機會了，自己也往往沒有很好地抓住機會。所以平時自己以為容易的事，往往一做起來，就是眼高手低了。

其三，多向優秀教師學習，虛心請教。平時教學工作中，我們往往把自己淹沒在批改學生作業的題海之中，忽視了與教師們的交流、討論、學習。不知不覺中，我們的教學已經落伍了，有些甚至是有些不合時宜了。

其四，在教學工作中，應該有嚴謹的態度，認真地對待每一個細節。在工作中，我總覺得平時馬虎點沒關系，比賽的時候認真一些就行了?？烧嬲搅吮荣愔?，我就發現，我們的工作也是來不得半點馬虎。平時的習慣，這一時半會兒，還真的是難以改正。

通過這次“課內比教學的活動”，不僅為教師們的專業發展搭建了寬廣的平臺，也讓教師感到了自己的不足和有待研究提高的問題及努力的方向，只有不斷努力，不斷完善自我，提高自我，將先進的教育理念及先進的教學技能貫穿到日常的教學工作之中，提高課堂效率，用自己的努力，才能真正擔負起新時期高度發展的社會進程賦予教師的重大使命。

第四篇：課內比教學總結

全參與，全覆蓋，打造德藝雙馨教師隊伍

——尚市鎮中心小學“課內比教學”常態化活動總結

為了不斷豐富課內比教學的內容和形式，深入持久地開展“課內比教學”活動，全面展示“課內比教學”成果。在中心學校的帶領下，由教導處牽頭組織實施，教研組具體落實“導學案、說課、講課、評課、反思”等活動。以下時我校的“課內比教學”活動總結：

一、加強領導、積極引導、周密部署

按照省、市、縣教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求，結合中心學校對全鎮各校“課內比教學”常態化活動方案，我校認真地制定了“課內比教學” 常態化活動方案，并組成專人專班對此次活動進行監督和評判，以確保活動的公正、公平。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師“課內比教學”情況記入教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據，也作為推薦、評選優秀、骨干教師、評優表模的必備條件。

3月5日，我校隆重舉行“課內比教學”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我校教師提高認識，統一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我校“課內比教學”活動圓滿完成。

二、真實有效開展活動，提高教師專業水平

1、精心做好課前準備

上課前，教師們自覺查找相關的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的創建營造氛圍。

2、實現了課堂角色轉換

在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，發揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現，給了學生思考的空間和展示自我的機會。使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高。

3、課堂生動、有趣、有效

3月12日，“課內比教學”活動拉開帷幕。在活動中，所有參賽教師從說課、備課到講課傾力以赴。我校輕年教師何春俊講的《找規律》一課，生動、富有感染力的教學語言充分調動起了全班學生的學習積極性，課中，充分發揮學生的主體性作用，調動學生的學習興趣，課堂氣氛異?；钴S，讓枯燥的數字教學不再乏味，展示了新課改下的新型師生關系和獨具風采的教學特色，體現了老師扎實的教學基本功。聽課老師也聽得入迷，大家認真做好筆記，形成了濃厚的學習氛圍。課后，教師們給予了很高的評價，認為這樣的課堂扎實、有效，達到了預期效果；張曉群老師為上好四年級語文《桂林山水》這一課，除了精心備課和同事們討論，研究這節課怎么上外，還專門對廣西桂林一帶的地貌、人文進行了搜集整理，整節課教師真正起到了“導”的作用，讓學生動手、動口、動腦，小組合作、討論、交流，然后到知識的形成；學生學習興趣濃厚，教學效果好。二年級教師史冬玲教學《克和千克的認識》一課，她準備了許多有關重量的不同物品，讓學生們自己親身感受重量。還有其他上課教師廣泛搜集資料，制作圖片、錄音、課件等，從我們所聽的任何一節課上，都可以看出老師們付出的心血。

三、細化過程管理，健全檔案建設

1、一直嚴格過程管理。自“課內比教學”活動開展以來，學校教導處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。

按照我校“教學大比武”活動安排表，教研組提前通知講課教師做好準備，并做好當天活動的組織、服務工作，有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教師全員參與聽課并且參與打分。講課結束，即開展教研活動及時總結當天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、說課稿、評課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。

2、做好“課內比教學”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學校通知、方案、比武課程安排表，從教師的教案、說課稿、教學反思到比武得分表，建立個人業務檔案。

四、交流回顧

在本次活動中有一些值得學習的亮點：

1、體現了“以生為本、生生互動、互幫互學”的精神。通過課前有目的有內容的預習，培養了學生良好的學習習慣和主動學習的精神。在教學中體現學生的主體性，激發學生的學習熱情。

2、注重對學生學情的分析，采取層次教學，由淺入深，層層遞進。

3、享受到了激勵性的語言帶給學生和老師的快樂，變“要我學”為“我要學”。

五、成果展示

語文科：胡然老師執教的《窗前的氣球》榮獲一等獎；劉安軍老師執教的《孔子拜師》、周后艷老師執教的《跨越百年的美麗》榮獲二等獎；張小群、梁園園、陳會玲、魏義芬、吳艷紅榮獲三等獎，其余老師為優秀獎。

數學科：汪麗老師執教的《認識立體圖形》榮獲一等獎；童秀蘭老師執教的《分數的意義和性質》、許繼娥老師執教的《成反比例的量》榮獲二等獎；陳坤艷、蒯雅芬、何小敏、池波、王方榮獲三等獎，其余老師為優秀獎。

小科：朱天波老師執教的信息技術課《認識智能機器人》榮獲一等獎；杜海艷老師執教的英語課《Look at the Monkeys》、劉仕勇老師執教的健康教育課《怎樣正確洗手》、張 東老師執教的音樂課《金梭與銀梭》榮獲二等獎。

在這次“課內比教學”活動中，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學模式，教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高。今后我們要一如既往的深入開展“課內比教學”活動，讓我校教師業務水平大幅提高。

第五篇：課內比教學 總結

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課內課內比教學活動總結

##小學“課內比教學活動” ##小學“課內比教學活動”第一階段語文組活動小結 小學我校的“課內比教學”活動正在如火如荼進行中，為了不斷豐 富教學比武的內容和形式，深入持久地開展教學比賽，全面展示“比 武”成果。由教導處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、說課、講課、反思”等活動，對我校前期的“比武”活動小結如下：

一、加強領導、積極引導、周密部署 加強領導、積極引導、按照縣教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要 求，我校在開學初就認真地制定了“課內比教學”方案，并組織全校 教師聆聽了省教育廳成廳長的講話，并學習縣教育局和本校“課內比 教學”活動方案，廣泛宣傳動員。為加強對“課內比教學”活動的領 導，學校成立了領導小組，張朝偉校長任組長，教導主任任副組長，學校班子成員為成員的領導小組。與此同時，學校制定了相應的考評 機制，把教師教學比武情況記入教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據，也作為推薦、評選優秀、骨干教師、評優表模 的必備條件。9 月，我校隆重舉行“課內比教學”活動的啟動儀式。啟動儀式 上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我鄉中小學全體領導、教師提高認識，統一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我鎮“課內比 教學”活動圓滿完成。

二、真實有效開展活動，提高教師專業水平實有效開展活動，1、精心做好課前準備 上課前，教師們自覺查找相關的資料，有效整合資源，自己制作課 件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的創建營 造氛圍。

2、實現了課堂角色轉換 在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，教師 角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，發揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現，給了學生思考的空間和展示自我的機會。使 每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高。

3、課堂生動、有趣、有效 9 月，語文組 “教學比武”活動第一階段已經完成，在活動中，所有參賽教教師從備課、講課到說課傾力以赴。我校年輕的女教師李 曉芳講的《桂花雨》一課，生動、富有感染力的教學語言充分調動起 了在場學生的學習積極性，課中，她引領學生欣賞了美麗的桂花雨，體驗了難忘的搖花樂，再現了作者童年的快樂，感受到了濃濃的思鄉 情。還有一年級張紅英老師，充分發揮學生的主體性作用，調動學 生的學習興趣，課堂氣氛異常活躍，讓枯燥的拼音教學不再乏味，展 示了新課改下的新型師生關系和獨具風采的教學特色，體現了老師扎 實的教學基本功。聽課老師也聽得入迷，大家認真做好筆記，形成了 濃厚的學習氛圍。課后，中心學校的桂克剛校長對各個教師的課都 給予了很高的評價，認為這樣的課堂扎實、有效，達到了預期效果。我相信，我鎮所有的教師都會在本次教學比武活動中有所收獲，有所 反思，也必會為我鎮打造高效課堂活動的深入實施增添濃墨重彩的一 筆。

三、細化過程管理，健全檔案建設 細化過程管理，1、一直嚴格過程管理。自“課內比教學”活動開展以來，學校教 導處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做 到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。按照我?！敖虒W大比武”活動安排表，教研組提前通知講課教師做好 準備，并做好當天活動的組織、服務工作，有專人收集活動圖片資料。組織全體語文教師全程參與聽課并且參與打分。講課結束，即開展教 研活動及時總結當天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、說課 稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。

2、做好“課內比教學”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學校通知、方案、比武課程安排表，從教師的教案、說課稿、教學反思到比武得分表，建立個人業務檔案。在這次“課內比教學”活動中，我們欣喜看到教師們改變了以往 滿堂灌的課堂教學模式，教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂 的主角，使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高。今后我們要一如既往的深入開展“課內比教學”活動，讓我校教師業 務水平大幅提高，我校教學質量再攀高峰，使我校教育形象更加光輝 燦爛

為了不斷豐富課內比教學的內容和形式，深入持久地開展“課內比教學”活動，全面展示“課內比教學”成果。由教導處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、說課、講課、評課、反思”等活動，對我校的“課內比教學”活動小結如下：

一、加強領導、積極引導、周密部署

按照市教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校認真地制定了“課內比教學”方案，并組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話，并學習市教育局和本?！罢n內比教學”活動方案，廣泛宣傳動員。為加強對“課內比教學”活動的領導，學校成立了領導小組，李佑武校長任組長，分管教學的校長任副組長，學校班子成員為成員的領導小組。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師“課內比教學”情況記入教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據，也作為推薦、評選優秀、骨干教師、評優表模的必備條件。10月9日，我校隆重舉行“課內比教學”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我校教師提高認識，統一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我?！罢n內比教學”活動圓滿完成。

二、真實有效開展活動，提高教師專業水平

1、精心做好課前準備

上課前，教師們自覺查找相關的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的創建營造氛圍。

2、實現了課堂角色轉換

在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，發揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現，給了學生思考的空間和展示自我的機會。使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高。

3、課堂生動、有趣、有效

10月10日，“課內比教學”活動拉開帷幕。在活動中，所有參賽教師從說課、備課到講課傾力以赴。我校年輕教師程秀娟講的《解決問題》一課，生動、富有感染力的教學語言充分調動起了全班學生的學習積極性，課中，充分發揮學生的主體性作用，調動學生的學習興趣，課堂氣氛異常活躍，讓枯燥的數字教學不再乏味，展示了新課改下的新型師生關系和獨具風采的教學特色，體現了老師扎實的教學基本功。聽課老師也聽得入迷，大家認真做好筆記，形成了濃厚的學習氛圍。課后，教師們給予了很高的評價，認為這樣的課堂扎實、有效，達到了預期效果；吳茂香老師為上好三年級科學《水》這一課，除了精心備課和同事們討論，研究這節課怎么上外，還自己花錢買塑料袋、牛奶、飲料、醋等做實驗需要的物品，整節課教師真正起到了“導”的作用，讓學生動手、動口、動腦，小組合作、討論、交流，然后到知識的形成；學生學習興趣濃厚，教學效果好。一年級教師帥丹教學《我在家里貼字卡》一課，她準備了許多張書寫規范的卡片；二年級毛琴老師教學《看圖識漢字》，她畫了一幅幅栩栩如生的圖畫；三年級教師萬敏教學《七顆鉆石》一課，精心設計了板書；還有其他上課教師廣泛搜集資料，制作圖片、錄音、課件等，從我們所聽的任何一節課上，都可以看出老師們付出的心血。

三、細化過程管理，健全檔案建設

1、一直嚴格過程管理。自“課內比教學”活動開展以來，學校教

導處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。

按照我校“教學大比武”活動安排表，教研組提前通知講課教師做好準備，并做好當天活動的組織、服務工作，有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教師全員參與聽課并且參與打分。講課結束，即開展教研活動及時總結當天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、說課稿、評課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。

2、做好“課內比教學”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學校通知、方案、比武課程安排表，從教師的教案、說課稿、教學反思到比武得分表，建立個人業務檔案。

四、交流回顧

在本次活動中有一些值得學習的亮點：

1、體現了“以生為本、生生互動、互幫互學”的精神。通過課前有目的有內容的預習，培養了學生良好的學習習慣和主動學習的精神。在教學中體現學生的主體性，激發學生的學習熱情。

2、注重對學生學情的分析，采取層次教學，由淺入深，層層遞進。

3、享受到了激勵性的語言帶給學生和老師的快樂，變“要我學”為“我要學”。

五、成果展示

語文科：毛琴老師執教的《看圖識漢字》榮獲一等獎；李遠美老師執教的《皮巧根橋》榮獲二等獎；劉代玉老師執教的《珍珠鳥》榮獲二等獎；許艷榮、萬敏、周紅平榮獲三等獎。

數學科：王莉老師執教的《可能性》榮獲一等獎；光輝老師執教的《行程問題》榮獲二等獎；許澤秀老師執教的《6的乘法口訣》榮獲二等獎；吳紅玲、程秀娟、方梅榮獲三等獎。

英語科：許瓊藝老師執教的《My new teachers》榮獲一等獎；鐘儒孟執教的《Greetings》榮獲二等獎。

思品科：何亞老師執教的《當矛盾發生時》榮獲一等獎。

科學科：吳茂香老師執教的《水》榮獲一等獎。

音樂科：楊瓊老師執教的《小小雨點》榮獲一等獎。

體育科：許艷榮榮獲一等獎。

美術科：毛琴老師執教的《小蝌蚪找媽媽》榮獲一等獎。

在這次“課內比教學”活動中，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學模式，教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高。今后我們要一如既往的深入開展“課內比教學”活動，讓我校教師業務水平大幅提高。

11月11號，生物高三備課組“課內比教學”順利完成，五位老師給生物組所有同仁展示了他們精彩的教學藝術。至此，生物組扎實開展“課內比教學”活動取得了階段性成果?！凹殹弊稚献鑫恼?，“實”字上下功夫，在后面的這段時間，我們將按照學校統一部署和生物組的要求，進行量化評分、資料歸檔等工作。

回首這幾個月“課內比教學”活動的開展情況，我們生物組做出了許多新的嘗試和探索，涌獻出很多感人的事跡，總結了寶貴經驗，可以說，做出了生物組自己的特色。第一是生物教學常規工作井然有序，“課內比教學”活動開展的有聲有色，尤為重要的是，我們很好的將“課內比教學”活動與常規教學結合起來，沒有將活動變成形式，也沒有因為活動影響教學，而形成了一種良性的互動，共贏的局面；第二是“課內比教學”活動都有具體的可操作性的實施方案，確保了活動“一步一個腳印”的落到實處，收到實效。我們結合學校安排，自己從嚴、從高要求，每一階段的活動，要進行前期籌備，會上動員；進行過程中要按照備課、授課、說課、評課、議課的環節進行；每告一段落，要進行經驗總結，然后開展組內活動，教研組成員間進行交流……每一個階段，每一個老師，都采用這樣的步驟，有條不紊地推進；第三是在“課內比教學”活動中，能夠全員參與,不論是老教師，還是90后的年輕教師，人人登臺比武，形成了“比、學、趕、幫、超”，人人講課、人人聽課、人人說課、人人評課的全員參與的局面，內容真實，感情熱情。這段時間來，那些精彩的課堂畫面，那些聰明可愛的學生，那些愛崗敬業的老師……讓我們每個參與者都銘記心間，感動發自肺腑，未來的路上，將繼續發揚“課內比教學”之精氣神，奮然前行。

“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”，“課內比教學”是一項長期的“教育教學工程”，我們生物組全體成員在教研組總結會上，一致表示，將上下而求索，使學生在其中健康成長，教師在其中不斷收獲，學校在其中飛躍發展。攜幸福前行，一路花香一路歌，這是我們對生物教育教學的美好祝愿！