第一篇：導學案的優缺點(史志強)

導學案在應用中的優點不足及改進辦法

“減負增效,高效課堂”的號角吹了已久，導學案備課風靡一時，一種全新的四環節教學模式“示—導—練—評”應運而生。

課改，到底是改形式還是改效率？導學案到底起著什么作用？是減負還是增負？是增效還是降效？以前我們學校推崇的“優秀導學案”到底優勢在哪里？在這里談談自己的一點感受。

我們學校從前年學習安陽小屯小學以來，開始實行導學案教學，老師們紛紛效仿，我們學科當然也不例外，從備課研討制作學案，我們把每一節課的教學目標，教學過程都設置成學生填空的形式，這樣對學生自學起到了導航作用，然后當堂練習，課后檢測，周周測等等均以試卷形式出現，確實方便了學生進行學習。但是，聽說最近部分學校取消了學案教學，引起來老師們又一番爭議，到底學案教學有哪些優點和缺點呢？ 一．“導學案”的優點：

一）能資源共享，有利于教師之間相互學習，共同提高，因為它集中了備課組的集體智慧，二）節節課目標明確，使教師和學生都能做到心中有數。

三）使得課堂更有序，更高效。

四）更好地體現了“學-研-考”這一模式，突出學生的主體地位。

總之，導學案是指導學生進行預習的一種方式，它一定的優勢：可以培養學生的自學能力，充分體現學生在學習過程中的主體地位；可以更好地體現教師的引導作用，引導學生有目的的進行預習，幫助學生解決問題。教師在課前將本節課的學習要求、重點、難點以學案的形式發給學生，學生通過對教材內容的預習完成導學案。課堂中，教師根據學生完成學案的情況調控教學，將學生能通過預習解決的問題交給學生講解，將個別學生不能獨立解決的問題組織學生討論交流，并結合師生評價、生生評價、生師評價等形式肯定學生的學習效果，激發學生學習的興趣和學習的自主性。這種方式可在一定程度上提高課堂容量，并可有效促進學生潛能、個性、創造性的發揮，使每一個學生都具有自信心，逐步提高學生的自學能力。

二．“導學案”的不足：

一）在導學案設計上，老師清楚完整地反映了一節課所要求掌握的知識點以及應培養的能力，甚至詳細的各個環節和步驟，而缺少給學生留出記筆記和思考空間，某程度上限制了學生的自我調節和提高；

二）目前，“學案導學教學法”主要追求的直接目標是“教學效果”和“學生學習成績與質量的提高”。但從長遠看，其目標不應只停留在這一水平上，它將與學生主體性的發展相關，那就是通過圍繞“學案式”教材的使用使學生會學習，并培養學生學習的主體意識及自我意識，讓學生做學習生活的主人；

三）課堂環節多，不利于自主發揮。尤其是有些課型根本不需要導學案，有了導學案反而是課堂的累贅；

四）優勢學生“吃不飽”,后進生“吃不了”.尤其是我校“優生不優”再讓他們吃不飽，還有什么質量可言？過多的展示的過程浪費了很多時間，加之我校學生本來思維能力就很差，所以，如果沒有老師的精辟論證和引導，他們的思維能力很難提高；

五）格式化的導學案模式容易使學生產生厭倦心理，違背了學生成長規律；

六）大量使用導學案，浪費了很多人力物力，收效與之不能成正比，有時甚至相反。

總之，導學案的設置，目的是好的：使學生需要在課前自己動腦筋獨立完成預習提示或教師所提出的具體要求，收集各種資料，在這一過程中，達到預習的目的，培養學生的自學能力。學生在預習中付出的努力得到了恰當的認可，評價滿足了學生自我實現的需要，成功的體驗就會像催化劑一樣，讓學生興趣倍增，推動著學生在學習的道路上勇往直前。

可是，導學案同時也導致學生要么應付差事，抄作業，要么干脆以作業太多為由不去完成，部分學生不習慣完成，這是事實。

因此，我認為，安陽小學學案教學是針對其自身學校特點摸索出的一套成功方法，適合自身，及時同樣是小學的我們也不能完全“照搬”。況且，我認為他們的成功是以導學案這一形式為把手，而并非是主要作用，起重要作用仍然是教學管理的環節。

課改，不應單單依靠改形式，不是換了一套教材，或者改換一個形式就能解決問題的，要注重效率；導學案優點固然不少，這是毋庸置疑的，可關鍵是怎么設計？怎么用？內容更重要，收效最關鍵。三．拙見

如果要用導學案，我的主張有四個字: “少”、“簡”、“精”、“多”。一）少

導學案在量上不要泛濫，要精選題，少而精地出導學案。這樣才不至于能使學生偏離其他科目而去完成個別科目，尤其是，學生認為作業完成就了事了，所以，像文科類的，非書面的作業，他們幾乎不視其為作業。二）簡

在質上下功夫。導學案上不必要寫得太多，要給學生思考的余地，也不應把思路統統設好，那樣學生只能機械地、盲目地跟隨著，尤其是高中生，他們和初中生不一樣，高中生階段更有主見，不太喜歡別人給自己設定條條框框。所以我認為要“簡”。以“簡”促使學生發散思維、創造思維的思維方式。三）精

精心設計，精簡過程，精化內容，這樣才能給學生更大的空間。

四）多

即導學案要多樣化，格式不應整體劃一。因為，一成不變的模式不但給學生，也給老師帶來疲倦感。不斷地變換形式才能給人以期待，才能產生興趣，進而收到更好的效果。

最后，再加上一條，教師做好教學反思,學生做好學習總結，教學效果應該很好。

對于美術學科而言，改進之處就要多一些了。因為，我認為我們學校提倡的“以哪種形式出現，更好地服務教學，而不成為負擔”是對美術導學案改進的最好辦法。

1、小學美術導學案的實施，應目標明確。

學生應在導學案的指導下，能夠自覺的收集具有強烈美感特征美術素材。完成課前的感知美，通過小組合作討論學習確定目標，從理性上理解美、認識美，探究產生美感的原因、創造美的方法，最終創造出美的形象，達到培養學生的觀察能力、審美能力、創造能力。可根據導學案的提示自覺搜集、處理使用美術素材、分析和解決問題能力、實驗操作能力、課堂作品展示語言文字能力等。搜集美術素材感知美。這是課前準備階段，其中心事學生搜集有關美術資料并感知美，讓學生自己搜集自己，就是要培養一雙雙能發現美的眼睛。逐步提高審美能力、增強對生活的熱愛之情。滎陽六小把剪紙與環保畫制作結合，就是利用低碳理念，搜集身邊廢棄物制作工藝品。是美術課堂的拓展和創新。

2、美術導學案的編制在交流理解上，讓學生能方便交流共享資料信息，實現信息共享效能最大化，教師在導學案的使用時可以實時幫助學生把感性認識上升為理性認識，理解美產生的原因。

一般采用先分組交流，再全班交流的方式。這樣學生是利用有限的時間進行小組內交流、討論，其結果是大多數學生對問題的理解，是大面積的豐收，其小組代表的發言時體現了全組同學的討論意見，這種反饋結果必定是全面的、可信的。

美術作品的創新是自行探究創造美，其中心是指導學生針對資料深入觀察、討論，自行探究和掌握創造美的方法。這是分析問題的過程，也是發散性思維的過程。一般采用先分組討論，再全班交流、討論的方式。打破教材的限制，指導學生從作品的形式、內容、風格等方面入手，探討創造美的多種方式、多種手段。如在制作廢品工藝畫《勤觀察 善思考》、《龍蝦》時，讓學生看過后，就有躍躍欲試的興奮感，在導學案的引導下就可引導同學們利用身邊素材，結合平時學習的剪紙技法，設計出了好多種仿國畫樣式作品，增強了美術作品的趣味性和設計的獨特性。

美術導學案是說明書、是線路圖。讓學生看過后就會動手實踐創造美，理論與實踐相結合，其中心是學生選擇適合自己的創作方法、手段，進行創作實踐。教師特別鼓勵孩子要積極創新，大膽想象，認真思考，敢于實踐，讓全體學生在觸摸中感知、理解和掌握美術知識，在實踐中運用、發揮和完成美術作品。通過這樣的動手實踐活動，一方面調動了學生的學習積極性，使學生感知、理解了新知識，另一方面也促進了學生自主學習、積極探索、敢于實踐的能力，尤其重要的是極大地提高了美術課堂教學效率。只有美術教師注重對孩子自信心和榮譽感的培養，不論孩子的作品完成的如何，只要敢發言、大膽評論和踴躍展示，充分張揚了孩子的個性就是體現了新課程面向全體的理念。

第二篇：導學案的優缺點

導學案試行總結材料

八年級英語組

課改-----“減負增效,提升學生素質,促進全面發展”的號角吹了已久，導學案備課也風靡一時，一種全新的四環節教學模式“示—導—練—評”應運而生。課改，到底是改形式還是改效率？導學案到底起著什么作用？是減負還是增負？是增效還是降效？以前我們學校推崇的“優秀導學案”到底優勢在哪里？在這里談談自己的一點感受。

我們學校開始實行導學案教學，老師們紛紛效仿，我們學科當然也不例外，從備課研討制作學案，我們把每一節課的教學目標，教學過程都設置成學生填空的形式，這樣對學生自學起到了導航作用，然后當堂練習，課后檢測，周周測等等均以試卷形式出現，確實方便了學生進行學習。

一．“導學案”的優點：

一）．能資源共享，有利于教師之間相互學習，共同提高，因為它集中了備課組的集體智慧，二）．節節課目標明確，使教師和學生都能做到心中有數。三）．使得課堂更有序，更高效。

四）．更好地體現了“學-研-考”這一模式，突出學生的主體地位。

總之，導學案是指導學生進行預習的一種方式，它一定的優勢：可以培養學生的自學能力，充分體現學生在學習過程中的主體地位；可以更好地體現教師的引導作用，引導學生有目的的進行預習，幫助學生解決問題。教師在課前將本節課的學習要求、重點、難點以學案的形式發給學生，學生通過對教材內容的預習完成導學案。課堂中，教師根據學生完成學案的情況調控教學，將學生能通過預習解決的問題交給學生講解，將個別學生不能獨立解決的問題組織學生討論交流，并結合師生評價、生生評價、生師評價等形式肯定學生的學習效果，激發學生學習的興趣和學習的自主性。這種方式可在一定程度上提高課堂容量，并可有效促進學生潛能、個性、創造性的發揮，使每一個學生都具有自信心，逐步提高學生的自學能力。

二．“導學案”的不足：

一）在導學案設計上，老師清楚完整地反映了一節課所要求掌握的知識點以及應培養的能力，甚至詳細的各個環節和步驟，而缺少給學生留出記筆記和思考空間，某程度上限制了學生的自我調節和提高；

二）目前，“學案導學教學法”主要追求的直接目標是“教學效果”和“學生學習成績與質量的提高”。但從長遠看，其目標不應只停留在這一水平上，它將與學生主體性的發展相關，那就是通過圍繞“學案式”教材的使用使學生會學習，并培養學生學習的主體意識及自我意識，讓學生做學習生活的主人；

三）.課堂環節多，不利于自主發揮。尤其是有些課型根本不需要導學案，有了導學案反而是課堂的累贅； 四）.優勢學生“吃不飽”,后進生“吃不了”，過多的展示的過程浪費了很多時間，所以，如果沒有老師的精辟講解和引導，他們的思維能力很難提高； 五）.格式化的導學案模式容易使學生產生厭倦心理，違背了學生成長規律； 六）.大量使用導學案，浪費了很多人力物力，收效與之不能成正比，有時甚至相反。

總之，導學案的設置，目的是好的：使學生需要在課前自己動腦筋獨立完成預習提示或教師所提出的具體要求，收集各種資料，在這一過程中，達到預習的目的，培養學生的自學能力。學生在預習中付出的努力得到了恰當的認可，評價滿足了學生自我實現的需要，成功的體驗就會像催化劑一樣，讓學生興趣倍增，推動著學生在學習的道路上勇往直前。

課改，不應單單依靠改形式，不是換了一套教材，或者改換一個形式就能解決問題的，要注重效率；導學案優點固然不少，這是毋庸置疑的，可關鍵是怎么設計？怎么用？內容更重要，收效最關鍵。

三．拙見

如果要用導學案，我的主張有四個字: “少” “簡” “ 精” “多” 一）．少

導學案在量上不要泛濫，要精選題，少而精地出導學案。這樣才不至于能使學生偏離其他科目而去完成個別科目，尤其是，學生認為作業完成就了事了，所以，像文科類的，非書面的作業，他們幾乎不視其為作業。

二）．簡

在質上下功夫。導學案上不必要寫得太多，要給學生思考的余地，也不應把思路統統設好，那樣學生只能機械地、盲目地跟隨著，尤其是高中生，他們和初中生不一樣，高中生階段更有主見，不太喜歡別人給自己設定條條框框。所以我認為要“簡”。以“簡”促使學生發散思維、創造思維的思維方式。三）.精

精心設計，精簡過程，精化內容，這樣才能給學生更大的空間。四）.多

即導學案要多樣化，格式不應整體劃一。因為，一成不變的模式不但給學生，也給老師帶來疲倦感。不斷地變換形式才能給人以期待，才能產生興趣，進而收到更好的效果。

最后，再加上一條，教師做好教學反思,學生做好學習總結，教學效果應該很好。應該符合我們學校提倡的“精--嚴--細--實”吧？

第三篇：英語導學案優缺點總結

英語導學案優缺點總結

各年級導學案的優點可集中歸納為它包含了每單元的學習目標、學習重點難點、疑難信息點引、學習探索過程的學法指導、學能嘗試測試、自我矯正反饋等環節。這種教學模式一改過去老師單純的講，學生被動聽的“滿堂灌”的教學模式，充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統一，發揮最大效益。在這種模式中，學生根據教師設計的導學案，認真閱讀教材，了解教材內容，然后，根據導學案要求完成相關內容，學生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學習。導學案把教案學案融為一體，以“導學、誘思”為基點。與傳統的教學方式相比較，其突出優點是發揮學生的主體作用，突出學生的自學行為，注重學法指導，強化能力培養，并注重學生間的互助交流，把學生由觀眾席推向表演的舞臺。但是其中也存在或多或少的問題現就各年級教師在導學案使用中存在的問題總結如下：

六年級每單元的第一課時容量較大，需要吸收的新知識較多，為了讓學生更好的掌握新知識、吸收新知識，故將第一課時的一部份內容分解到第二課時，以至于目前所授的六年級英語課時慢于統一導學案。每單元第三課時的let’s chant部分基本是一帶而過，Let’s sing 部分的英文歌曲滲透在每節課之前學習與練習，以提高學生的興趣。統一導學案的課堂檢測部分基本未用，因為主要是以習題為主，學校沒有足夠的資源能為每位學生每天打印成紙質習題來練習，如果利用課堂時間抄寫在黑板又太浪費課堂時間。

五年級導學案每一課時量太大，進度困難。學案習題量也太大，學生沒有時間完成。

四年級導學案沒有學案，內容比較簡單，教師需要找一些練習指導預習和課后做鞏固練習，實用價值低于其它年級。同時教師講授過多，學生動手太少。后面的英文歌曲的學唱只能簡單學幾遍，學生沒有足夠的課時熟練掌握。

三年級導學案除課時量大外，其余都較好。

：

第四篇：導學案

14《郵票齒孔的故事》學案設計

一、我會讀，我會填

撕（sī）裁（）敦（）仍（）齒（）

二、我知道

1、這篇課文寫了關于 的故事。我知道了阿切爾在酒店被一個人用 的舉動吸引了，并從中得到啟示，發明了郵票打孔機，給人們帶來了，從此 產生了。讀了課文，我還明白了。

三、我會說

1、文中出現了兩個人，我喜歡，因為。

2、我還知道發明家 的故事。

3、我知道除了郵票有齒孔，也有齒孔。我還發現了。

4、收集名人名言。

《郵票齒孔的故事》學案

井上小學 二年級語文 關紅梅

一、基礎達標（自主完成，同桌互查）

1、我會連。

chǐ

méi

dūn

yán

biàn

敦

研

便

齒

枚

2、我會讀，我會寫。

xiǎo dāo

yīng guó

()

（）

yóu piào

ér qiě

（）

()

réng rán

zhuī qiú

()

（）

二、設問導讀（閱讀課文，小組互查）

1、按課文內容填空。

（1）郵票打孔機是（）國發明家（）發明的。

（2）用郵票打孔機打過孔的整張郵票，很（）一枚枚地撕開，使用的時候非常（）。直到現在，世界各地（）在使用（）打孔機。

2、精讀感悟：

（1）“英國郵政部門立即采用了這種機器”中“立即”一詞可以換成什么詞？＿＿＿。

（2）從第（）自然段可以看出以前的郵票使用時很不方便？

三、鞏固練習：

1、文中出現了兩個人物，一個是發明家阿切爾，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，你喜歡誰？為什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、學了這篇課文，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、拓展創新：

你想對阿切爾說點什么？寫一寫。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

《畫風》學案設計

一、我會讀

宋 濤 趙 丹 顯 藝 陳 忽 斜

二、想一想，找一找：

“陳、趙、宋、濤、丹、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了？

三、我會記

壽 舟 億 陣 竿 濤 丹 藝 陳 桿

四、我知道

1、文中主要講、和 在一起，他們先畫了、、和，最后他們畫了 的事。

四、我會說。

1、小藝會畫風了，誰能用這樣的句式說一說：

（）畫的是（），因為有風在吹，所以（）。

2、你想怎樣畫風？

______________________________________________________________________________________________________________________________

《畫風》學案設計

石窯學校 二年級 左瑞萍

一． 基礎達標（自主完成，同桌互查）

1．讀了課文我知道了（）（）（）這些姓。

2．我會寫

Yu si

jie bai

hu ran

zha yan

()

（）

()

()

3．多音字注音組詞

——（）

——（）

轉

桿

——（）

——（）4．形近字組詞

烏（）丹（）

濤（）陳（）

顯（）

鳥（）舟（）壽（）凍（）

濕（）

二、設問導讀：

初讀感知：

1．我認真讀了課文后，知道了風不能直接畫出來，因為它看（），摸（）。

2．趙小藝畫了（），說明有（）。

陳丹畫了（），說明有（）。

宋濤畫了（），說明有（）。

精讀感悟：

1．要想畫風，必須借助其它事物，這說明事物之間是相互（）。

2．細讀課文我知道了，宋濤善于提出（），陳丹敢于改正自己的（），善于向別人（小藝敢于迎接（），善于思考（），解決（），這些品質值得我們學習。

三、鞏固練習：

1．我會填

（）

（）

（）

一位

（）

一臺（）

一張（）

（）

（）

（）

2．仿寫詞語：

潔白的紙

彎彎的（）

斜斜的（）

潔白的（）

彎彎的（）

彎彎的（）

3．仿寫句子：，趙）

一場大雨過后，樹葉顯得（）。

（），（）顯得（）。

四、拓展練習：

我也會畫風啦！我要畫下來，還要寫下來。

《充氣雨衣》學案設計

石窯小學 二年級

一．基礎達標（自主完成，同桌互查）1． 連一連

稱贊

真棒

聯歡

游泳

車胎

Lián huān

chēng zàn

zhēn bàng

chē tāi

y?u y?ng 2．補充音節

Ch

y

li

xu

ji

zh

n

充

泳

聯

旋

剪

粘

囊

左瑞萍

3．我會寫規范的字

膝

暑

膜

差

嘿

二．設問導讀（閱讀課文，完成問題）

初讀感知：

1．小林遇到了（）難題，（）解決的。

2．充氣雨衣是（）發明的。

精讀感悟：

1．當小林遇到難題時她看到了（），想到（），是（）做的。

2．課文中小林遇到難題時肯動（），善于（），想辦法解決（），真了不起！我們應該向她學習。

鞏固練習：

1．我會寫下面帶標志字的拼音。

（1）暑假（）里，我看了《真假（）美猴王》這本書。（2）你別門縫（）里看人，我會縫（）衣服啦！2．照樣子寫句子

例：小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。1．

下雨了，雨點在水面濺起的小花，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2．

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。二．

拓展延伸：

可愛的小花貓

我家有一只小花貓。花貓的一雙小耳朵直豎著,一雙眼睛圓溜溜的。它的嘴邊有八根胡子，又細又長又硬，我知道那是用來量老鼠洞口大小的。小花貓全身長滿了黃一道，黑一道的花紋。只有四個爪子是白色的，上面長著五個像魚鉤一樣的小爪，走起路來沒有一點聲音。它還有一條長長的尾巴，總是來回擺動。白天□小花貓總是愛睡覺□嘴里還不停地打呼嚕(lu)□一到晚上，它就這兒走走□那兒看看□好像在偵(zhēn)察老鼠的活動□ 我非常喜歡這只可愛的小花貓。

1、這篇短文一共有（）個自然段。

2、給第四自然段加上標點符號。

3、小花貓的尾巴是（），眼睛是（），胡子（）。

4、用橫線劃出小花貓白天愛做的事，用波浪線劃出它晚上做的事。

5、小花貓用胡須（）。

《雷雨》學案

長鎮小學 二年級語文 王靜

一、基礎達標

1、比一比

壓（）虹（）逃（）亂（）陣（）莊（）紅（）桃（）禮（）陳（）

2、寫一寫

chuí

chén chén

chán

luàn（）下

黑（）

（）叫

吹（）cǎi hóng

zhī

zhū

yuè

yuè（）

（）

（）來（）大

3、認真讀一讀，想一想

烏云密布

紋絲不動

東搖西晃

驚慌失措 傾盆大雨

雨過天晴

狂風暴雨

雷鳴電閃

二、設問導讀

1、讀課文，想一想，如何把課文分成雷雨前、雷雨中和雷雨后三部分，用“//”標出來。

2、一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。（分段讀議）（1）雷雨前，我們看到了什么景象？

（2）雷雨中，是什么樣的景象。

（3）雷雨后，我們又看到了什么美景。

3、填詞比較詞句

（1）雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地__ _下來。一只蜘蛛從網上_ __下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

（2）雷雨后：一條彩虹_ __在天空。蟬叫了。蜘蛛又__ _在網上。

三、鞏固練習

1、我會填

2、我會寫 閃電越來越亮。

黑沉沉

雷聲越來______。

白_______

黃______

雨___________。

紅_______

綠______ _____越____越____。

笑_______

亮______

3、我會連

一陣

閃電

清新的窗戶 一場

大風

打開

彩虹 一道

雷雨

美麗的空氣

四、拓展練習

小練筆： 小朋友請留心觀察天氣的變化，寫一篇日記，注意格式。

21課《畫家和牧童》導學案

一、學習目標

1、會認13個二類字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3、懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

二、預習學案

1、讀課文，畫出文中的生字并勾畫出好的句子。

2、小組合作認識生字，并讀準下列詞語

夸贊

稱贊

贊揚

和藹

慚愧

觀賞

沉思

濃墨涂抹

輕筆細描

3、我知道

文中的故事發生在和

之間，他們兩個人的身份分別是

和

。他們分別具有

和秀品質。

4、讀了文章，你有什么感想寫下來，讀給同學聽。有哪些不明白的問題記下來。

三、導學案

1、讀課文，小組合作交流下列句子該讀出什么語氣？小組內分角色朗讀。

1）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”

2）“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”

3）“畫錯啦，畫錯啦！”

4）“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？” 的優

5）“多謝你的指教”

2、熟讀課文，小組內探究如下問題：

1）什么叫“絕妙之作”？

2）僅僅是課文中的兩個人稱贊他的畫嗎？想想還會有誰。

3）那小牧童為什么能在那么多人面前指出他的錯誤？

4）如果你就是大畫家戴嵩，你會怎么樣？

3、小組合作學習本課田字格里的字，注意寫字和擴詞。

寫字提示：兄、呆上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“錢”左短右長，要注意金子旁和斜鉤的寫法。

四、課堂檢測

1、辨字組詞

溝（）

繩（）

漸（）

瑰（）

批（）

購（）

蠅（）

慚（）

愧（）

拱（）

2、想象當時的情景，人們聽了牧童的話會說些什么？你又想說什么？面對戴嵩的表現你又想怎么對他說呢？

3、學了這篇文章你有什么感想？

五、課后作業

請大家回家后閱讀語文主題叢書《幸福的種子》中的《可愛的圖書管理員》一文，并思考文中的小男孩又有著什么樣的優秀品質呢？同學們可以在課下進行交流自己的看法。

六、板書設計： 畫家和牧童

戴嵩-------------牧童

年齡：大人

小孩

生活：畫畫

放牛

地位：畫家

牧童

品質；謙虛

勇敢、實事求是

第五篇：導學案

《在山的那邊》導學案

曹斌鋒

教師寄語：理想是指路明燈。沒有理想，沒有堅定的方向；沒有方向，沒有生活。

【學習目標】

1．知識目標：了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

2．能力目標 整體感知詩歌內容，領會“山”與“海”蘊含的意味并品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

3．情感目標：樹立理想，并培養為實現理想而不懈奮斗的精神。

一文章簡介：

這篇課文是當代詩人王家新借童年的想望和困惑，用“山”與“海”這兩個有象征意義的藝術形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現遠大的理想必須百折不饒，堅持奮斗，要不停的翻過無數座山，要一次次戰勝失敗和苦難，才能達到理想的境界對剛入中學的初一學生來說，這首新詩很有吸引力，在小學他們接觸更多的是格律詩，這首新詩語言美，富有節奏韻律，會給學生們一個全新的感受，并產生濃厚的學習興趣。

二、文體知識

1詩歌與小說、戲劇、散文合稱四大文學體裁。詩歌偏重于抒情言志，以最集中、精練、概括性的語言反映社會生活。詩歌往往飽含作者強烈的感情和豐富的想象，語言凝練含蓄，節奏鮮明，韻律和諧，具有節奏美、意境美、主題美，形式上一般是分行排列（其他文學樣式多為句子）。現代詩歌在語言形式上比較自由，但往往會借用古代詩歌的一些創作方法，如注重意象的表現，運用賦比興等方法。

2象征：就是根據事物之間的某種聯系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現某種抽象的概念，思想和情感。

三、自主學習：

1.給加點的字注音或者根據拼音填字

癡（）想 隱mì（）誘（）惑（）

喧téng（）一瞬（）間 níng（）成 2走進作家作品

3從文中找出你喜歡的語句寫在下面并背誦下來。

四 合作探究

1.山那邊的山啊，鐵青著臉 給我的幻想打了一個零分！

提示：本句運用了什么修辭手法？有何作用？

2．當我爬上那一座座誘惑著我的山頂 提示：這句中“誘惑”這個詞如何理解？

3.因為我聽到海依然在遠方為我喧騰 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔來 一次次漫濕了我枯干的心靈??

4.象征是用具體事物表現某種抽象概括的思想感情。本詩中的“山”“無數座山”“海”分別象征什么？

5．詩中的爬山指什么？

6．《在山的那邊》一詩蘊含了什么樣的人生哲理？

7．“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的” 8．詩的結尾“在一瞬間照亮你的眼睛┅┅”表達了詩人什么樣的情感？

9．整首詩表達了詩人怎樣的感情?

拓展延伸

1寫出自己的理想（200字以上）

瞬間，餐車里突然響起驚悸的叫聲：“哎呀！我的眼睛……”扒手禁不住回頭看了一眼，只見那個臟孩子正雙手捧著鮮血直淋的臉，在無助中發出一聲聲的哀叫。原來，列車緊急剎車時，正趴在桌子底下撿酒瓶的男孩猝不及防，一頭撞在酒瓶上，破碎的酒瓶不僅刺破了他的臉，也刺傷了他的眼睛。他什么也看不見了，只感覺十指間有熱血正汩汩地往外淌……恐懼與絕望包圍了他。可身邊沒有能夠幫他的人，除了扒手而外。

出人意外的是，扒手略一猶豫后，即從窗口退了下來，一把抱起那個滿身是血的臟孩子，往乘警方向奔去——列車醫務室就在那頭。

男孩得救了。扒手被警察銬走了。

在乘務室里，滿腹疑云的警察問扒手：“你老實告訴我，本來你可以跳車逃走的，可你為什么要救他？”

“因為、因為……”

“別怕，你大膽說。”

“因為我、我小時候也是一個在火車上拾酒瓶的臟孩子，沒人理，也沒人管……”

扒手的回答讓警察一愣。接著，警察的話也讓扒手驚出一身冷汗：“幸好！你知道嗎？你那一瞬間的選擇不僅救了那個孩子，同時也救了你自己。因為你要跳車的地方是萬丈深淵！”

1、文章寫了一件什么事？

2、到底誰救了誰？（）

A、將撿酒瓶的孩子送去診治，扒手救了男孩。

B、抓住扒手，讓他不再偷竊，警察救了扒手。

C、因為救了撿酒瓶的男孩，所以沒跳下萬丈深淵，孩子救了扒手。

D、因為扒手同情孩子，寧愿被抓也要救人，愛心救了孩子，也救了扒手自己。

列車在崇山峻嶺中穿行。此刻正是午夜，車廂里的很多旅客都已昏昏入睡。就在這時，一個穿著體面的年輕人偷偷將手伸進了一個旅客的口袋。很快他就得手了。當他正要離開時，正在另一節車廂巡邏的乘警發現了他，飛快向他撲來。扒手只得往餐車方向逃去。

餐車里非常寧靜，只有一個蓬頭垢面的男孩正鉆在餐桌底下拾酒瓶。

扒手心里非常清楚：餐車過去就是臥鋪，如果逃進臥鋪車廂，自己就成了甕中之鱉。也就是說，他必須在這段時間內逃脫警察的追捕，否則只有束手就擒。他想過要跳車，可列車在飛奔，跳車只會落個粉身碎骨的下場。倉皇中，他回頭望了一眼，發現那個乘警不再追他，卻穩操勝券地堵在車廂那頭，正通過對講機與其他乘警聯系。看來，他是無路可逃了。

巧在這時，列車突然緊急剎車。真是天賜良機！扒手早已瞄準了一個敞開的窗口，他一頭竄過去，飛身一躍，身子已經騎在窗口上。窗外黑洞洞的，他不禁打了一個寒噤。

就在他即將往下跳的那一