第一篇：中學德育校長管理研修心得

校長網絡培訓心得體會

自2018年4月15日至6月30日，通過國家教育行政學院中國教育干部網絡學院培訓網，我參加了惠州市初中校長任職資格培訓，和校級干部遠程專題學習。此次培訓以學習貫徹《教育規劃綱要》為主要內容，采用網絡直播課堂、視頻講座、專題討論、班級學員在線交流等多種形式。短短的一個多月的培訓，我有幸聆聽了十多位教育部門領導、教育專家和名校長的精彩報告，眼界大開，使我在學習中深受啟發，培訓讓我用理論武裝了頭腦，提升了我的教育理論水平，加深了對教育法規、教育政策、教育方針、素質教育和課程改革的理解。充分理解了校長應具備的理論素養和能力素質，也增強了自己干好本職工作的責任心和使命感，提高了自己的教育教學管理水平，堅定了自己為教育事業奮斗終身的決心和信心。本次培訓內容豐富，使我受益匪淺。下面就談一談我個人的學習感想：

一、培訓內容豐富，針對性強，實效性強，收獲頗豐。

通過網上視頻深入學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、學校課程改革、家校合作、特色學校建設、教師專業化發展;學校辦學理念;學校文化建設等等，他們精辟的論述，先進的教育、教學、管理的理念，都在教育引導著我，促使我反思，激勵我奮力前行。

二、通過學習，不斷總結、反思，感受頗多。

1、首先、校長要有大的格局。校長是一所學校的靈魂，一個好校長就是一所好學校。因此，校長要不斷加強自身建設，努力涵養浩然之氣，要有大格局，能謀全局。

校長要有浩然之氣。校長只有做到一身正氣，才能有威信，才能產生強大的凝聚力。要始終保持堅定的政治信仰和理想信念。

校長要有宏大視野。校長的視野決定學校的發展高度。如何培養教師的核心素養，如何在互聯網時代提升治校水平，都需要深入學習。校長要在培訓中學習，要在實踐中學習，開闊校長辦學思路，增強校長管理和育人能力。

校長要有多維視角。校長唯有學會多角度、多層面分析問題，才能探究學校發展、學生成長的本質。校長要有非凡氣度。當前，學校在隊伍建設、教學質量、安全穩定、環境營造等方面可謂任務重、壓力大，校長唯有以非凡氣度對待千頭萬緒、紛繁復雜的工作，學會“彈鋼琴”，方可統籌兼顧。

校長要有感恩之心。校長要對師生常懷感恩之心，做到真心相待、赤誠相見。這樣才能淡化職務意識，強化責任意識，贏得更多的尊重，更好地促進學校健康發展。

2、其次，校長要有教育情懷。

校長不是官，校長應是服務員；校長應是好老師，校長還應是老師的老師。作為一校之魂的校長，應該具有教育家的頭腦，要懂得教育教學的基本規律，懂得青少年的心理特點和成長規律；應該具有思想家的眼光，要正確把握學校的辦學方向，科學規劃學校的辦學目標，精心設計學校的美好愿景；應該具有學者的見識，要帶頭閱讀、寫作，讓教師產生職業幸福感和成功感，要積極投身教育科研，做學校教育改革的領路人，培養終身發展的教師，培養可能終身發展的學生；應該具有企業家的膽略，要千方百計為學校創收，增加經濟收益，改善辦學條件，提高教師福利待遇；應該具有演講家的技巧，要做到出口成章，融思想性、知識性、藝術性、趣味性于一體，使師生聽起來是一種享受；還應該具有外交家的風度，要善于處理好各種人際關系，爭取得到社會方方面面的支持和幫助。

3、做一名合格的設計師。

校長要為學校的發展做好頂層設計，因為它不僅包含了愿景，而且指明了通向目標的路徑。教育的終極目標是促進學生德智體美全面發展，通俗地講就是讓學生成為最好的自己。學校的頂層設計不該滿足于描繪愿景，必須是一份可以實施的計劃，它統籌了學校發展的基本要素——課程、教學、教師、學生，并通過高效的管理把德育、教學、教科研等工作整合為一個有機的系統。學校頂層設計的核心理念與辦學目標主要來自于校長，對校長而言，需要的是進取的精神、人生的智慧、變革的勇氣和實事求是的態度.頂層設計的重點內容對學校而言，就是核心價值、課程和教學。三者以核心理念為根本，彼此匹配，有機銜接。不同的課程適合不同的學生，適合的就是最好的。

如果我們不希望辦學目標停留于藍圖和愿景層面，就必須設計相關的課程和教學給予支撐，最終以可實施、可操作的外顯成果印證學校頂層設計的科學與合理。

4、校長要有先進的辦學理念、育人目標

辦學理念是校長基于“辦怎么樣的學校”和“怎樣辦好學校”的深層次思考的結晶；是學校自身發展的需要；是在辦學趨同化的大潮中，一所學校形成或保持自己獨有的個性和特色的需要；是校長的職業成長需要。辦學理念，從某種意義上說，就是學校生存理由、生存動力、生存期望的有機構成。從內容來說，包括學校理念、教育目的理念、教師理念、治校理念等；從結構來說，包括辦學目標、工作思路、辦學特色等要素。辦學理念的功能就是要回答學校的全部活動所涉及的三個基本問題：為什么？做什么？怎么做？這三個問題的答案共同解決了學校的終極問題：學校是什么？

2、校長為什么要確立辦學理念。

首先，樹立辦學理念。校長的辦學理念有兩個最基本的作用。（1）使校長個體的行為具有自覺性和目的性；

（2）在此基礎上，使學校的整體的行為具有自覺性和目的性。第二，樹立辦學理念

第三，樹立辦學理念。作為校長，應該經常思考：一定時期內的辦學目標是什么？用什么樣的教育思想、辦學理念去實現辦學目標？校長有了這種思考，就有了自我發展、自我完善的動力，而有了這樣的自覺的校長，就可能辦出一所好學校，校長個人也可能在辦學實踐中成長為教育家。

未來基礎教育的頂層理念就是發展學生的核心素養。中國學生發展核心素養，以科學性、時代性和民族性為基本原則，以“培養全面發展的人”為基本出發點，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個維度，這三個維度分別對應文化性、自主性、社會性。從這三個維度看，它重視的是學生的文化學習、自我發展和社會交往，體現的是人與工具、人與自己、人與社會的特性。學生發展核心素養體系總框架，即全面發展的人要有的綜合素養：（1）社會參與，責任擔當，即個體處理與社會、國家、國際等關系方面所形成的情感態度、價值取向和行為方式，包括社會責任如自尊自律、孝親敬長、熱心公益、規則與法治意識、公平正義，國家認同如國家意識、文化自信、愛黨護黨，國際理解如全球意識人類視野、尊重多元文化差異；實踐創新，包括勞動意識如尊重勞動、具有動手操作能力，問題解決即在復雜環境中行動的能力或工程思維。

（2）自主發展，學會學習即個體在學習態度、方式、方法、進程等方面的選擇、評估與調控，包括樂學、善學具有積極的學習態度和興趣，勤于反思善于總結，信息意識數字化生存能力；健康生活即個體在認識自我、發展身心、規劃人生等方面的積極表現，包括珍愛生命理解生命意義和人生價值，健全人格，自我管理能正確認識和評價自我。

（3）文化基礎，人文底蘊即個體在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面表現的情感態度和價值取向，包括人文積淀即人文領域基本知識、成果及人文思想中所蘊含的認識方法和實踐方法等，人文情懷即以人為本，審美情趣及健康的審美價值取向及具有藝術表達和創意表現的興趣和意識能在生活中拓展和升華美等；科學精神即個體在學習理解運用科學知識和技能等方面表現的價值標準思維方式和行為規范。

核心素養在教育改革中起著重要作用。建立各學段、分學科的核心素養指標體系。基于學生發展核心素養的學校課程與教學創新，課程目標重構，課程內容重組，實施創新，評價改革。

在核心素養的視野下，我們必須調動一切課程資源：教師、學生、學校辦學理念、學校環境、學校各種活動、學校所在地的文化、社會環境等，根據學校實際情況，樹立核心素養視野下的大課程觀，構建學校課程體系。

學校課程體系的構建，直接關系到學生核心素養培養的落地，讓我們都一起投身學校課程體系建設中，尋找核心素養落地的基石，讓我們培養出來的學生是“全面發展的人”。為了這個目標，我們所有的教育者都應該孜孜不倦，努力奮斗。教育的本質就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時光來完成，在這個過程中，我們能夠以寧靜之態，追求教育返璞歸真的東西就會少走彎路，還我們的教育以本真的美好，這是大智者的思想。也是我追求的辦學理想!總之，校長培訓，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。讓自己在寧靜之中尋求教育美好的未來吧!總之，校長培訓，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。讓自己在寧靜之中尋求教育美好的未來吧!

第二篇：中小學校長研修心得

Xxx省xxxx校第一期農村中小學校長研修心得

XX學校： XXXXX

陽春三月，我有幸參加了在省團校承辦的第一期農村中小學校長研修活動，經過一周充實而又緊張的學習，使自己在工作中的一些迷惑得以解開，而且開闊了視野，自身素養得以提升。現根據學習期間的實際情況及自身的感悟總結如下：

一、專家引領，旁征博引，反思吸納。

在這次的學習中，專家們都從不同角度詮釋了德育工作的重要性：德育是育人之本，德育工作是由當前的應試教育轉型到素質教育的助推器，必須要重視。但是在當前體制下，有不少學校對德育工作知識片面的的認識，社會上一些不良現象最終歸結于都是學校德育工作的缺失而致，從而導致我們平時很多工作都是徒勞，教師和學生都沒有正確的導向，教師只是知識的灌輸者，沒有正能量傳遞給學生；學生只是考試的機器，內心沒有精神支柱，既不能仰望星空，又不能腳踏實地的學習或做人。面對這些問題，專家們都發自肺腑的指導我們，希望我們能在基礎教育工作中真正的德育工作做好。

教育廳李廳長直面教育現狀，當前我們的教育效果不良好，道德大幅度滑坡。他通過深層次的分析得出都是教育埋下的禍根，因此警惕我們在當前的環境下頭腦要冷靜。一是要認真貫徹新時期教育方針，結合學校的實際情況，把教育方針滲透到平時的教育教學工作中，特別是德育工作。在幾個深化改革的政策中，他重要強調深化義務教育學校育人方式的改革和深化基礎教育德育工作的改革，要求我們要

對不同層次的學生真正做到寬容、關注、關心、關愛。二是提醒我們要解決當前教育存在的問題，必須要改變評價機制、更新教育理念、改變教育功利化。教育功利化是一起問題的導火索，他提倡教育家陶行知的教育觀：教育要適度，過度教育將違背自然規律，會使人失去本真，無法從生物人發展到社會人。

凝魂聚氣是強基固本的基礎工程，培育和弘揚社會主義核心價值：吳祖平參事把社會主義核心價值緊扣學校的德育工作，引導我們要培育和弘揚社會主義核心價值要從學校這個德育主陣地抓起，他從三個層面進行詮釋：一是核心價值的目標立足于國家層面——富強、民主、文明、和諧，歷史告訴我們只有社會主義才能救中國，只有走社會主義特色之路才能發展中國，達到國家富強、民族振興、人民幸福時，真正的中國夢就實現了；二是社會層面的價值——自由、平等、公正、法制；三是個人層面的價值準則——愛國、敬業、誠信、友善，這項價值是基礎。

新時代理念管理已到來，管理的核心就是管人，管人就是管人心。謝萍教授一針見血的講到要做好學校管理，校長人文素養的提升是根本，她風趣幽默的以人本管理作為結構進行闡述，以尊重人為起點，以解放人為要務，以發展人為宗旨。在21世紀生存和發展必須要注重學習力的培養，學習力是當前唯一的核心競爭力，要有明確的學習目標，要富有團隊合作意識，養成良好的執行力。在校長人文素養的構建講解中，讓我意識到了人文知識和人文態度及人文精神的重要性，特別是人文素養的體現主要呈現于情感、態度、人際關系，告誡

我們要時時調適好自己的心態，要擁有陽光心態，做一個具有感恩、積極、樂觀、仁愛、內心平靜的人。

當代教師不僅要做到學科專業化，還要做一個好榜樣。顧久專家講到，要培養創新人才和具有國際競爭力的人才，教師隊伍建設是根本，因此，他以“師德師風.教師的文化自覺”為主題進行指導我們如何打造高素質的教師團隊。首先是文化自覺：要求我們要看清自己、取長補短、自主掌握自己的命運；其次是怎樣才能做到文化自覺，以哲學的角度剖析“我看人看我”，教導我們要用科學的精神教育孩子；最后是當代教師的使命，要做一個專業化的人，做一個好榜樣！

學校教育，德育是根本。因為教育的本質是培育人才，人才必須具備德才兼備，故育人德育為先。牛貴軍老師巧妙的利用九子教育——天、地、人、真、善、美、精、氣、神，詼諧幽默，形象生動的詮釋了其中的真正內涵。希望我們能培育出求真務實、上善崇美的學生，能培育出正直大氣、意志堅強的學生；能培育出既能仰望星空，又能熱愛故土的學生；能培育出有民族氣節和孝順父母的學生。這是牛老師的心聲，也是眾人的希望。牛老師不僅是在期盼，而是在吶喊，代表更多的人在喚醒我們的民族。

二、不斷學習和反思，在學習中成長，在反思中成熟。

在本次學習中，專家和老師們的敬業精神和淵博知識，啟示著我，只有不斷學習才能迎合時代的發展，只有不斷學習才能挖掘自己的潛能，只有不斷學習才能發展自己、提升自己、完善自己。把反思和學習結合起來才能使自己真正的成熟和自身價值得以體現。

三、立足學校實際，用心思考，及時整改，做出貢獻。

當前，我校在德育工作方面開展得不到位，沒有明確的育人目標，通過幾個示范校的德育工作成功的開展得到啟示，我將針對我校實際向校長提出有效建議，爭取德育工作能真正的開展起來，讓學生在快樂中學習和成長，不斷朝素質教育方向前行，使學校具有濃厚的育人氛圍，使我校的師生真正體會到德育的重要性和價值。盡己所能，協助校長把學校德育工作抓到實處，使學校的辦學層次上升到一個新臺階，有效提高學校的辦學質量。

第三篇：最新中學德育校長述職報告

最新中學德育校長述職報告范文

指縫很寬，時間太瘦，悄悄從指縫間溜走，回顧這段時間的工作，相信你有很多感想吧，是時候認真地寫一份述職報告了。相信大家又在為寫述職報告犯愁了吧！下面是小編整理的最新中學德育校長述職報告范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

本人被組織任聘為海濱學校副校長已有五年，主抓德育教育工作，分管古詩文通讀工程、寫字工程、校園文化建設、考勤等工作。身為副校長，我努力學習黨的教育方針。用全新的教育教學理念武裝自己，努力提高自身教育理論素養。我在黨的組織生活中，學習黨建理論；在政治學習中學習黨的路線、方針、政策、法規；在業務學習中，學習人文文化，加強自身政治理論，道德修養，培養高層次的道德感、責任感。

工作幾年來，我以強烈的事業心、責任心力抓好德育工作，確保學校教育教學工作運作正常。我的工作原則是倡導培養“勤奮樂干，善于思索，不斷創新”三種優秀品質。以獎勵機制為主，及時勉勵，激發老師團隊精神，從而完成教育教學任務。其出發點是一切為了學生，為了學校的生存、發展而不輟勞作。下面我就德育工作管理談談自己的做法，將一年工作總結如下：

一、加強學習，聯系實際，提高認識

教師是一門終身學習的職業。社會在不斷發展，不學習就會跟不上時代的步伐，特別是作為一名校級領導和德育工作者，必須始終站在社會發展的前列，德育工作更要求緊跟社會形勢的發展。因此，我堅持做到每天看新聞和閱讀一小時的書，提高自己對政治的敏銳性，提高對教育的認識和個人品德修養，提高管理能力。在這一年里，我先后閱讀了《德育文集》、《成功學校內部管理全書》、《教育管理》等各類書籍，這些為我提高思想認識、更新教育理念、加快德育創新提供了扎實的基礎。

（一）嚴格要求自己，以身作則

古人云“直而影正，以己以正而為人之標”，作為一名校級干部，在很多方面都要對自己有嚴格的要求，否則就沒有進步，就不能為人之標，就沒有能力去管理別人。作為校級領導成員、黨的教育工作者，面對當今變革的時代，面對不斷膨脹的知識信息和日趨多元性的社會給我們的教育工作帶來的新問題、新情況，常常使我有一種危機感，因此，我必須不斷努力充實自己、豐富自己。因此，我對自己提出了“凡事為先”的工作要求，只有自己身體力行，嚴以責己，嚴以律己才能在師生中樹立良好的形象，才能使工作更好地開展，才能更好的服務于全校師生。

（二）健全德育領導機構，重視班主任工作

一是健全德育領導機構。成立了由校長、書記、副校長、政教處主任、團委書記組成的德育工作領導小組。我們定期召開會議，研究德育工作，并具體落實執行。

二是建立德育工作網絡。在德育工作領導小組的領導下，建立了由政教處、年級組、團委、學生會、班主任、家長委員會組成的德育工作網絡，覆蓋了學校的各個層面。

三是重視班主任工作。學期初，我們兩面位德育副校長和政教處的全體同志都要精心挑選班主任，并對班主任及后備班主任進行了2次為期3天的崗位培訓。組織召開全校班主任老師工作總結暨經驗交流會。通過經驗交流，崗位培訓、教育管理理論學習，提高了全體班主任老師對學生思想教育工作的理論水平和工作藝術水平，為我校德育工作奠定了堅實的理論基礎。

二、建立有效的德育機制，把德育工作落到實處

（一）是規劃機制。

1、在我的組織下，編寫了海濱學校《古詩文》和《寫字》兩套校本教材，整理和完善了近17萬字的《海濱學校規章制度》；制定了《十二五發展規劃》；《古詩文誦讀》、《跑步課間操》和《寫字工程》三項工程的實施方案，并把這些做為德育工作的導向。

2、學期初我負責制定德育工作規劃和政教處工作計劃。

（二）是管理機制。

目標責任制。我按德育工作目標層層分解、層層落實、層層簽定責任狀，學期末總評兌現。

一年來，我和政教處的同志一起以經驗交流、學習材料、做講座等各種形式對班主任和年級組長進行培訓，同時，也通過加強日常工作情況的檢查和細化考核內容，來提高他們對德育工作的認識和工作責任心，鼓勵班主任、年級組長發現問題，大膽創新，互相學習，取長補短。通過各類學習活動，豐富了班主任、年級組長的工作理論和經驗，提高了他們的工作水平，大大推進了德育工作的進程。作為管理者，在日常工作中我盡量仔細、實事求是地評價教師的工作，抓住細微的工作亮點去看待其工作，給予充分的肯定和鼓勵。并經常和教師探討研究，進一步提高他們的工作實效。同時，我建立了學校德育工作領導小組例會制度，每周一與政教處成員召開德育工作例會，商討學校近期工作，研究學生發展狀況。

（三）是加強管理，提高工作效率

1）加強德育隊伍建設。德育工作的順利開展，最重要的是培養一支有敬業精神、能力強，工作有特色，團結互助的以班主任和年級組長為主的德育隊伍。加強班主任和年級組長隊伍的建設，首先是加強學習，其次是挖掘典型，鼓勵創新。

2）完善管理制度。通過幾年德育工作的實踐，使我認識到，完善的`制度能使管理工作游刃有余；明確各項制度，能正確引導教師開展工作。今年，我和政教處的幾位同志，通過研究和探討，調整了各項考核內容，細化了考核依據，使班級考核和班主任考核既有機結合，又有所區別，從一定程度上促進了班主任工作的責任心和積極性，使班主任工作目標更明確、更具體。同時，在管理制度上，充分利用網絡管理，發揮年級組的作用，大膽放心地發動年級組長承擔起組長的職責。各個年級組長根據本年級的情況，在開學初和某些重要活動中制定了具體詳細的工作計劃，使家長會、學生會議、教師會議和師生活動等各類活動順利開展。各個年級組在自主管理的基礎上，充分發揮了個體作用和主動性，積極開展工作，形成了各個年級的工作特色。

3）構建全員德育機制。拓寬育人渠道，拓展育人隊伍，構建“三位一體”的全員育人機制，是我校德育工作的長期目標。在校內，我著重加強了德育團建設和學生自主管理建設，學生通過自主管理委員會，能基本參與到學校的管理；“德育團”工作使教師人人都成為了德育工作者，使家長、學生成為德育工作者成為可能。這一系列的工作，使我校的德育基礎得到進一步的鞏固和發展。

三、樹立品牌意識，增強辦學特色優勢

1、打造五項工程品牌，讓德育工作有抓手。

多年以來我們學校一直在探索德育教育實效性的工作道路，通過幾年來的摸索我們確立了以“跑步課間操工程”、“凈化亮化工程”、“儀容儀表工程”、“古詩文誦讀工程”、“寫字工程”這五項主體的德育品牌活動。之所以稱其為工程，是因為所謂的養成教育不是一朝一夕就能形成的，而在一個長期堅持的過程中逐步形成的，所以我們在德育工作中就堅持期開展這五項活動。并且我們在開展這幾項工作之前做了長期的準備工作，詳實的撰寫了各項工程的實施方案，并按照方案逐步實施和落實。古詩文和寫字我們還專門組織人力編寫了最貼近學生身心發展規律的樣本教材，在葫蘆島學校管理現場會上，我們的這兩項教材也得到了市局領導及同行行的高度評價，很多兄弟學校都紛紛借閱，抱歉的是因為我們剩余的教材有限，沒能夠都滿足大家的要求。

2、加強校園文化建議，打造德育工作亮點。

陶行知先生說：“學校要創造藝術校園之環境，重視藝術校園之陣容。”學生是校園的主人，校園建設必需著眼于學生身心的發展。學校以整潔、優美的文化環境、豐富多彩的文化內容、充滿朝氣的文化氛圍，凈化學生的心靈、陶冶學生的情操，這是用千萬遍說教都無法達到的教育效果。

我們以迎接遼寧省“雙高普九”為契機，以“海納百川，自強不息”的校園精神為引領，以“厚德、勵志、博學、篤行”八字校訓為主題，以四個樓層為載體，以《海濱學校校園文化建設方案》為標準，融傳統文化與儒家教育思想為一體，花費近七萬元打造了我校精巧雅致富有內涵的校園文化。在接受省雙高普九和承辦的葫蘆島市學校管理現場會上，我校的廳廊文化、制度文化及精神文化得到了省、市、縣三級領導及行內同志的一至好評和高度的贊揚。

總之，學校各項工作都充滿生機和活力，成績的取得是全體教職工團結一心、艱苦創業、勇于創新、爭先創優、扎實工作的結果。我們也清醒地看到，學校發展過程中還存在一些問題和不足。隨著辦學規模的擴大，生源質量的下降，致使學生管理和教學工作顯得困難，在今后的工作中需要我們高度重視，并希望在上級組織的正確領導和大力支持下，依靠廣大教職工的共同努力，認真加以解決。而我更應該自覺堅持馬克思主義的知行統一觀，努力把自己造就成為一名既有正確而穩定的管理意識，又勇于實踐，善于實踐的教育管理專家。

本人具體負責高二年級的德育常規等工作。高二年級德育常規工作注重過程督查，落實責任追究，力爭內容重于形式。現將所做工作擇要點匯報如下：

1、建立、完善并落實“四位一體”的年級檢查制度

高二年級成立德育常規管理檢查小組，全天候、全覆蓋負責高二年級的各項常規工作檢查，為完善此項制度，高二年級開學初先后2次調整各種值班表。高二年級每周至少召開一次班主任會議，總結常規管理工作，各種考評，都表揚到人，更批評到班，確保高二年級德育工作有序、有效。同時制定并優化了班主任崗位量化考評細則，對全體班主任的德育常規工作進行公正、科學的量化考評。

2、嚴明紀律，著力創建良好的班風、學風

高二年級在開學初，就對學生立規定矩，并大力宣傳，全力提振學生精氣神，倡導讀書改變命運。為營造良好的班風、學風，年級分別召開多次相關學生干部會議，對他們進行具體的指導和培訓。年級德育常規每周確立一個重點作為抓手，分別對自習秩序、宿舍、跑操、衛生等進行專項治理。同時每周都要進行安全隱患大排查，因為沒有安全，就沒有教育。

3、樹立典型，發揮模范帶頭作用

高二德育常規管理牢固樹立“以成績論英雄”、“以數據論成敗”的理念。為激勵先進，年級精選優生116位，為他們制作出“優秀學生風采”宣傳展板，配有照片及奮斗目標，懸掛在教學區，目前有13位同學樹立了北大、清華的奮斗目標。

4、面向全體，重視對“后進、問題學生”的管理

年級召開了部分借讀學生，問題學生座談會，年級主任“包干”定點到班，定期與他們溝通，要求他們定期上繳思想匯報。3月21號，年級和政教處統一行動，集中檢查了高二年級學生儀容儀表問題，為此專門印發檢查通報，召開專題會議，要求限期整改。年級召開班主任專題會議，強調體育、藝術學生的選苗工作，爭取為本科上線數提升新的增長點。為了動員全體學生沖“A”、沖“4A”，先后2次組織“小高考”動員大會，2次組織“小高考”模擬考試，多次召開協調會，為各個班級統一提供總結考試的主題班會課件。

5、重視心理疏導，做好后勤保障工作

年級要求每個班級要配備一名“心理安全員”，一月召開一次專題會議，注重心理疏導。為了讓學生就餐安全、有序、節省時間，按照校長室統一部署，高二對住宿生飽餐問題進行動員，高二年級包餐人數達670人左右，目前運行良好。本人“一線工作法”具體牽頭高二3個班級，目前也已經有計劃地開展相關幫扶活動。

作為分管學校德育工作副書記，我和政教處的同志這學期主要抓學生德育教育、校園文化建設、體訓隊、法制教育和校園安全等工作，現將一年來的工作述職如下：

一年來，我為了更好的干好本職工作，堅持積極主動學習，熟悉業務，鉆研業務，要求教師做到的，我先做到，要求師生學習的，我先學習，時刻身體力行，率先垂范，處處以一名共產黨員的標準嚴格要求自己。在行政工作中，既“講學習、講政治、講正氣”，又“講原則、講團結、講奉獻”。教書育人的事業心、責任心強，工作有沖勁、有干勁，作風果斷，做事公道，為人謙虛。能找準自己的位置，處理好與各方面的關系。

一、德育工作

一是加強政教管理人員的思想建設和作風建設，堅持每周一開好政教例會，不斷提高大局意識、責任意識、服務意識，提高工作能力；二是重點抓好班主任隊伍建設，通過定期組織會議、相互交流經驗，觀看培訓光盤、學習專家經驗，發放學習提高材料、完善考評機制，建立班主任工作日志、定期細節反思，以及組織外出學習培訓等形式，三是開展豐富多彩的德育活動，成功舉辦了學校第六屆校園文化藝術節，提升學校德育大環境。本我校開展的德育活動有：新生入學規范和養成教育周、以“正行為、樹形象”和“安全、法制”為主題的行為教育主題班會，在師生中開展了感恩活動。四是把家長學校建設作為學校內涵和外延建設的重點和亮點來抓，并適當利用家長會、致家長的一封信、電話交流、走千家訪萬戶等方式，營造德育合力，打造家庭、學校、社會三位一體學生健康成長平臺。在溫盤三村分別召開了家長會，增強了學校家庭教育的合力，同時也得到了家長對我們工作的肯定和理解。

二、安全工作

校園安全工作是學校各項工作的重中之重，我校牢固樹立“隱患險于明火，防范勝于搶險，責任重于泰山”的思想，做到居安思危，警鐘長鳴，常抓不懈。在師生的安全教育方面，我們堅持做到“三講”，即例會講、班會講、離校講。安全管理方面做到“三個落實”：嚴格落實門衛24小時值班制度，嚴格落實校園安全周排查制度，嚴格落實安全事故上報制度。為了確保安全工作有章可循，政教處先后制定了《體育課安全預案》、《學校安全事件緊急處理預案》、《學校安全事件責任追究制度》和《門口值班制度》等一系列規章制度，確保安全。為學校工作的正常進行提供了有力保證。

三、體育藝術工作

認真貫徹、落實市教育局有關文件精神，重視學校的體育藝術工作，強調從大處著眼，小處著手，既重視專業課教師和特長生思想素質建設，也重視各項競技活動的開展，關注學生綜合素質的提高，組織、協調、督促學校體育藝術工作循序漸進地開展。本學期，我校在區中小學生田徑運動會上獲得團體總分第五名、在第六屆藝術節上共收到美術作品84件，個人才藝展示32起，十佳歌手參賽32人次。

四、做好一把手的助手

作為副書記，我努力做好校長，書記的助手，做到互相尊重，互相配合，服從組織安排，顧大局，識大體，有較強的民主意識，做事敢負責任，不互相推諉，不是自己分管的工作，只要領導指示，都能樂意接受，并認真做好。工作中不計報酬，不計名利，不計得失。

回顧一年來的工作，自己覺得無愧于自己的職位，無愧于人民教師和共產黨員的稱號。當然，由于自己的能力有限，工作中也有不少不盡人意的地方，如，創新意識不強，工作缺乏耐心，有待于今后進一步的學習、改進和提高。

第四篇：論文 中學德育管理初探

中學德育管理初探

當代中學生處在改革開放新時期，沸騰的社會生活使信息傳播的方式多樣、速度加快、容量增大。中學生除學校教育外，還處在大眾傳播媒介所帶來的信息包圍之中，并受到巨大影響。事實表明，信息時代使學校的德育管理受到沖擊，迫使學校德育管理走上規范化的軌道。對此，江澤民總書記在中央思想政治工作會議上深刻指出：面對新形勢新情況，思想政治工作在繼承和發揚優良傳統的基礎上，必須在內容、形式、方針、手段、機制等方面努力進行創新和改進，特別要在增強時代感，加強針對性、實效性、主動性上下功夫，德育的地位要落實，必須依靠加強領導、健全管理機構管理制度來保證。制定班主任管理的規章制度《班主任職責》，嘗試使用《班主任工作考核表》。用評價機制激勵和督促班主任不斷進行自我完善和自我提高。

一、德育機構健全化。

成立學校德育工作領導小組：校長擔任組長，分管德育的副校長擔任副組長，成員由政教處主任、各年級主管、團隊負責人等組成。每期召開五次德育工作專題研究會，每級建立德育工作試點班。實行領導負責制，學校第一把手抓德育，把學校德育工作列入黨支部工作的議事日程，切實解決學校德育工作的存在問題。加強學校黨組織的政治思想建設、組織建設，積極穩妥發展教師黨員、學生黨員和學生團員。發揮基層黨組織對德育工作的監督作用和廣大黨員的先鋒模范作用，實行黨員掛班轉化后進生制度，每位黨員每學期轉化2名以上后進生為達標。

二、德育隊伍網絡化。

1、優化班主任隊伍。為提高班主任的師德修養和思想素質，我們堅持“五個一”制度。一是開學第一周訂好本學期的德育工作計劃，填好《班主任工作手冊》；二是各級每周召開一次班主任工作會議，組織學習德育文件，現代教育理論，研究德育工作；三是精心組織好每一次的班會課，并組織班主任每學期召開兩次主題班會；四是組織每期一次優秀班主人任評選；五是每一學年組織班主任寫一篇德育專題論文。為了重點突出后進生的轉化和實施素質教育，我們向班主

任提出“三定、四勤”。“三定”即定素質教育內容，定創建文明班、先進班的細則，定轉化后進生的措施；“四勤”即勤下班、勤談心、勤家訪、勤輔導。

2、完善學校、家庭、社會“三結合”教育網。實行以班主任為核心，各科任老師密切配合的德育綜合管理體系，做到教書育人、服務育人、環境育人。為了使學校教育與家庭、社會教育息息相通，本學期我們主要做好兩個聯系：一是加強與當地派出所的聯系；二是加強與家長的聯系。召開家長會，向家長宣傳《教育法》、介紹家庭教育有關知識，聽取家長們的意見，同時，同家長簽訂學生遵紀守法責任書。針對“雙休日”給教育工作帶來的負面效應，我們建立了家訪制度、家長接待日制度，并規定每周星期一為家長接待日。成立家長學校，定期召開會議，共商學校德育教學工作。

三、德育目標層次化。

為了實現德育的總目標，我們以《中學德育大綱》要求為依據，根據中學生各年級不同的身心發展水平，針對不同的年齡特點，提出了各年級德育目標。如初一德育目標：邁好青春第一步，做一個合格的中學生。重點是校風教育，民族傳統與美德教育，學習目的教育，養成良好行為習慣的教育。培養學生的文明行為習慣與生活自理能力。初二德育目標：培養良好的心理素質，做遵紀守法的好公民。重點是法制法律教育，提高國家民族觀念、道德觀念，抵制不良影響，增強科學藝術，做有理想、有抱負的一代新人。重點是以英雄人物、科學家為榜樣，引導學生正確樹立心中的“偶像”，勤奮學習，立志成才。高一德育目標：發揚艱苦奮斗的革命傳統，增強社會責任感，立志攀登科學高峰。重點是學習黨的十六大精神；黨的基本路線教育；拒絕邪教、崇尚科學教育。高二級德育目標：發展興趣特長，塑造美的心靈，做全面發展新人。重點是培養學生良好的學習風氣，健康文明的生活方式，參與實踐活動的能力。高三級德育目標：堅定信念，樹立正確的人生觀、價值觀，立志報效祖國。重點是理想前途教育、成才教育。對高中學生在學會做人的基礎上強化世界觀、價值觀、人生觀教育，對其中的先進分子，鼓勵他們參加黨訓班學習，積極向黨組織靠攏。這樣，不同層次的要求使不同類型的學生在每一個階段都能樹立奮斗的目標，實現《中學德育大綱》提出的總體目標：把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。

四、德育內容系列化。

學生良好的思想品德和良好行為的形成，往往是在實踐中獲取真情實感和親身體驗，才能真正將正面教育的內容化為自己的理想與信念。為此，我們將德育內容分成十個系列，做到“月月有主題，周周有安排”。三月份主題：學習雷鋒，樂于無私奉獻；美化新城，獻出一份愛校之心。四月份主題：緬懷先烈，擔負社會責任；五月份主題：紀念“五.四”，展現青春年華；六月份主題：把握自我，邁好人生第一步；

七、八月份主題：發展興趣，促進全面發展；九月份主題：尊師守紀，弘揚民族傳統；十月份主題：慶祝國慶，立志報效祖國。十一月份主題：樹立理想，塑造健全人格；十二月份主題：紀念“一二.九”，擔負歷史責任；元月份主題：面向未來，塑造美好人生。我們以“十個系列”為框架，每年賦予新鮮內容，使德育活動更富有時代性和可操作性。還有行為規范月：愛國主義教育月、求生共處教育月或苦樂并存的生存與合作教育月等，在主題教育中都占據一定的位置，顯示出不可替代的分量。這些主題教育，既各有側重，又互為依存，構成了一個多彩多姿的德育系列。

五、德育管理制度化。

1、德育管理制度量化。這個制度分三個層次進行：班級對個人的量化，學校對年級、班級的量化。具體地說：以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《校園十要十不要》等制度為依據，以值周行政、值日教師、部分學生干部為主體組成校風校容監督崗、護校隊、護班隊。班級百分競賽按十個方面；尊敬師長、遵守紀律、儀表穿著、公德意識、清潔衛生、學習競賽、文體活動、愛護公物、集體風氣、治安管理等進行加分或扣分，做到有檢查、有登記、有小結、有評比。多年的實踐證明：創建文明班級的德育制度量化能比較公平地反映班主任工作成績，調動班主任的工作積極性，是培養班主任的好方法。

2、轉化后進生的“三級負責制”。我們對轉化后進生的措施是：偏愛后進生，挖掘閃光點，層層促幫帶，絕不丟一人。堅持用“五心”——愛心、誠心、耐心、恒心、信心對學生動之以情，曉之以理，導之以行。老師經常用家訪、信訪、電話訪與家長取得密切聯系。對操行不及格的學生由班主任、年級組長、德育領導小組聯系家長定期召開專題會議，找問題、找原因、定措施，促行動。對成績差的學生則由科任老師細心輔導，查缺補漏，加強雙基，指導學法，并發動同學的“結對”活動完成促幫活動。由于我校良好校風熏陶與轉化措施的落實，后進生轉化率達90%以上。

3、德育獎勵制度。為建立競爭激勵機制，我校設有十多項獎勵制度，學校設有“三好”學生、精神文明積極分子、優秀班干部、優秀團員、優秀少先隊員等獎項；年級設有學習成績進步獎、單科成績優秀獎、文體活動積極分子、全勤學生等獎項。由我們重視正面教育，使學生心中有目標，身邊有榜樣。

六、德育評比科學化。

為檢查、總結班級在實施教育目標過程中的效果，必須有配套的評估制度。為了使“評優”工作科學、合理、公正，我們采用了“量化加定性”。如操行的“量化”我們制訂了加分和扣分細則，評定底分為70分，經一學期的加分達到90分以上可評優等，75—89分評為良好；扣分到低于70分者通報全校并通知家長。

所謂“定性”就是從學生政治思想、知識能力、健康體質、審美意識、勞動技能、個性發展水平等諸方面進行考核，寫出一份全面的客觀的鑒定，發給家長。每年對操行優秀的學生進行張榜表揚。學校評先進班也進行量化評比，各班基礎分為60分，根據各班遵守百分評比條例的情況進行加分、扣分。得分第一、二名的為先進班，該班的班主任為先進班主任，第三、四名為表揚班，該班的班主任為表揚班主任，經過班級德育評估，調動了學生自覺守紀的積極性，提高了班主任參加管理的水平，增強了班集體的凝聚力和競爭意識，促進了良好校風的形成。

第五篇：農村校長培訓班研修心得4篇

農村校長培訓班研修心得4篇

01

《如何做一名幸福的教育傳遞者》

2018年9月9日聽了景小霞校長《在日常變革中追求最好的教育》和李國榮校長的《做友善而堅定的教育》后感觸良多。與優秀者同行，能這么近距離的與優秀的教育者面對面的接觸，是件多么幸福的事。兩位名校長都優雅可親，他們集優秀的培訓導師、教育者、管理者于一身，展現出作為優秀教育工作者獨特的思想、人格魅力和豐富的實踐智慧。我愿追隨他們的腳步，做一個幸福的教育傳遞者。

如何做一個幸福的教育傳遞者，就是回歸到教育的初心，教育的本真，慢慢的，靜靜的，悄悄的做，不浮躁，不顯擺。

在我的學校里有那么幾個老師對教育不上心，對學生不關注，還有相當一部分學生不愛學習，不遵守紀律。之前，我總是心浮氣躁的去批評他們，指責他們，現在想想，這也是正常的存在，當你無盡的指責時，并不能引起別人的反思，并不能很快轉變他的思想。八年級的班上，有一個單親家庭的女孩，從小缺乏父母管教，抽煙、紋身、染發，對于到學校上課，完全出自她的心情，根本沒有規則意識。面對這樣一名學生，任課教師和班主任幾經崩潰，多次找她母親溝通，均無效果，其母直接說，把孩子開除得了，她也沒能力管。

面對這樣的尷尬，我想方設法聯系到學生。我聯系到她的時候，她已跟另一個朋友跑到了離我很遠的另一個縣。通過加她的微信，以一個朋友的身份循循善誘地跟她交流溝通。直到一周后，她同意返回(之前她已多次欺騙母親要返回，套取了不少路費始終未回，我擔心這樣的情況再次發生，但始終在這個學生面前表現出對她充分的信任)。果真，她沒有辜負我的期望，在我們約定的時間內如約而至，我帶著她的母親來接她，當看到她的一瞬間，我突然對這個學生充滿了憐憫。是什么讓這個孩子這么小就離家出走?去外邊尋求庇護?家庭教育與愛和關心起到了關鍵性的作用，而我們學校教育管理、班級管理就完全沒有責任了嗎?這個學生回來后我要如何把這個學生留住?學好，不再外出逃學?她在家里找不到溫暖，找不到存在感，學校能否讓她找到存在感呢?這一系列的問題，如果解決了，我想我們也就離幸福教育的傳遞者不遠了。

如何解決呢?尊重、換位思考、重建規則意識、樹立她正確的人生觀、價值觀，關注她每天的變化，發現她的閃光點，及時鼓勵，讓她體驗到成功，有成就感，提升她的存在感，增強班級和學校的吸引力。當然，直到目前這位學生還很不穩定。

之后一年，我將以這類學生為重點，關心、關注、走近他們，努力讓他們感到來自學校的溫暖，加強家校聯系，共同提升學校的管理、學校的發展，真正做一個幸福教育的傳遞者。

02

9月5日《關于后物質主義價值觀的思考——聽田國秀教授有感》

關于后物質主義，今天在田教授的課上，我是第一次聽說，頓時讓我開拓了思維，邊聽邊用這種價值觀反思發生在我身邊的一些行為事實，同時為自己的孤陋寡聞、缺少閱讀感到慚愧。

后物質主義，既可以是一種價值觀念，也可以是一種生活態度。包括了所有與從物質實力角度出發價值認知與現實對立的方方面面。過去，人們認為人類的幸福與自由是與物質享受量的增加相等同的。經濟的增長帶來了人們物質財富占有量的增加，物質財富雖然增加，但大多數人并沒有因此感到更加幸福和快樂。現在的人們，包括孩子，優先需要的不再是物質滿足和財富積累，更多的關注生活質量、精神品位與政治參與，把個人表現和生活質量放在了更優的位置。

這就不得不讓我們加深對學生的了解，了解他們的需求，引導他們的成長。以學生玩手機成癮為例，今天聽田老師的課結合我們學校手機泛濫的情況，我在思考控制的方式。田教授認為學生手機成癮是因為深層動機——逃避無聊、追求快樂、尋找寄托，而動機的背后是需求。有需求表明他有生命力，需要成長和發展，這是好事。而問題出在手段不好，方法不好，而學校要做的就是設方法，但不能否定學生的動機，無視學生的需求。玩手機對學生的危害不用多說，但能完全禁止手機進入校園嗎?不能。學生大了，難道不應該有自己的世界嗎?既然禁止不了，那就是要管理好，手機本沒有錯，需要制止的是不正確的使用手機和引導的是學生多余的精力。

初中生的自制力都比較弱，新生入學先不制定嚴酷的政策，而是先讓問題暴露出來，再和大家討論怎么解決。第一步宣傳造勢，觀察準備。第二，尊重民意，制定規則。第三加強監管。最后從精神引領、文化知識、課外興趣活動分散學生多余的精力，讓學生切深感受到有很多現實的真實的東西更能充實我們的身心。

分散了少年多余的旺盛的精力，這些孩子屬于后物質主義者嗎?我看非也，他們絕大多數缺乏良好的教養，缺乏社會的擔當，缺乏自由的靈魂和獨立的意志，我們離后物質主義時代還很遠，不要被青少年用玩手機來追求豐富的精神世界而迷惑。

03

《交大附中二分校給我的幾點感悟》

2018年9月12日，我們到北京交通大學附屬中學二分校參觀學習。校園很小，很規范整潔，一進校門就能感受到濃郁的校園文化和學習氛圍，特別是剛開學，他們所做的開學典禮的展板一來就吸引了我們的眼球，大家都茅塞頓開，原來開學典禮還可以這樣弄，不禁為學校的創意和用心折服、點贊。

李文校長的辦學目標是建一所幸福學校，她和她的團隊所追求的，就是追求平凡而真實的幸福，這與我們勐宋中學所追求的“創和諧校園、辦幸福教育”不謀而合，但她的活動開展更有效果和質量，他們的課堂更高效開放，他們的教師聘用和評價更能激勵教師，更能讓教職工體驗成功和幸福，他們的食堂、課堂的管理更規范有序。邊走邊聽邊看，我的腦海里也不斷呈現我學校現在的模樣和未來將呈現出來的形象。

學校的發展并不能一蹴而就，辦學目標的確立、校園文化的定位、教學質量的提升都將影響著學校的聲譽和發展，但只要學校以教師的發展為中心，教師以學生的發展為中心，人人爭做學校的主人，凝心聚力，共謀發展，那么辦一所人民滿意、教師幸福、學生快樂的學校就指日可待了。

心中有夢，夢就能成真，雖然我的學校目前還存在諸多問題：課堂效果不好、學生基礎差、厭學情緒嚴重、父母教育意識淡薄、讀書無用論影響嚴重、學校管理不到位、學生養成教育缺乏時效性、學校辦學沒有特色亮點、缺乏吸引力等等諸多問題，但我仍然對我學校未來的發展充滿信心。

經過這幾天的培訓，學習視野得到開拓，學習角度得以擴大，認識到學校發展的根基就是教師。回去后我將進一步關注教師的心聲，走近他們傾聽他們，像李文校長一樣收集每一位教職工的名言，看到他們的變化，認可他們為學校做出的改變，真誠的為他點贊。

學校以教師為中心了，教師體驗到在學校的存在感和幸福感后，他才會把這種態度毫無聲息地傳遞給他身邊的學生。學生受到影響自然，自然而然也就開心快樂，有一個開心快樂的學生自然對未來充滿了希望，一個對未來充滿希望的學生不會不追求上進的。

追求平凡而真實的幸福，在幸福的學校里自然能感受師生的成長的幸福。

04

《關于辦特色教育的幾點思考》

最近兩天走訪了北京市延慶區和順義區的幾所中小學，每個學校都有自己的特色，每位校長在談起自己的特色辦學時都是滿臉榮光，同時也談到了自己在追求特色和創新時的迷茫和艱辛。

看著他們的特色辦學和所追求的辦學理念，我不禁羞愧萬分：三年了，我都沒有把我的學校辦成一所有特色、有創新的學校，總認為特色學校、校本課程的創立，應該是在學生學習習慣良好、教學質量上乘的基礎上才能打造的。我雖然組建了一些興趣小組、社團活動，教學質量也得到了提升，但離特色甚遠，創新更是沾不上邊。這不禁讓我深思，何為特色?難道是“人無我有，人有我優”嗎?要打造什么樣的特色?以什么為立足點?用什么作為抓手呢?

我的學校坐落在山區，在西雙版納最高峰的山腳下，背面靠山，層層疊疊的臺地茶，門口一條小河蜿蜒而過，小河的周邊是一片碧綠的稻田，從校門口出來一條筆直的大道，跨過河流穿田而過，直通外界集市，小鎮上的人們自給自足，安居樂業，一年四季瓜果飄香，茶香四溢。辦學最大的困難在于家長意識淡薄、孩子厭學情緒嚴重、缺乏家庭有效的教育和引導，我該從何處入手來尋求學校的特色，從而尋求學校好的發展?

我目前所追尋的是孩子們快樂并且得到成長，教師們幸福并且有所成就。我希望我的學校能井井有條，慢慢提升教學質量，我希望我的學生每天到校率能夠平均達到百分之九十五以上，我希望我的老師不把大部分時間花在找學生談話，而是潛心研究教學、了解學生、分析學情上。然而這談何容易啊!特色辦學從何而來?是不是應該從留住學生，增強學校的吸引力入手?是不是該從我們的鄉土人情入手?雖不是勐宋獨有，但至少是版納獨有?

之前，我總認為對于基礎教育，尤其對義務教育階段的學校而言，教育方針是統一的、教育目標是統一的、教育制度是統一的、教育教學內容是統一的、課程設置是統一的、考試制度是統一的......這些統一都是《中華人民共和國義務教育法》規定的，做為校長，首先要做的就是保證這一切“統一”正常而有效的落實。現在看來所有的這些，只是一個教育者最基本、最基礎的動作，要使學校得以發展，要使教師學生有成就感、幸福感、存在感，必須確立辦學目標，深化辦學理念，深化教學理念，在規定動作的基礎上辦出特色有所創新，才能讓每一個從屬學校的一份子有更好的發展。

如何創立我校的辦學特色，必須反復推敲，深刻反思，真希望我校的辦學特色能早一日形成。