第一篇：東坪中學德育校本研修工作計劃

東坪中學德育校本研修工作計劃

一、指導思想

從教育的實際出發，從學校的實際出發，從學生的實際生活出發，堅持以人文本，遵循德育工作規律、青少年學生身心發展規律和思想品德形成發展規律，從德育目標、德育內容、德育途徑、德育方法、德育管理、德育評價等方面進行系統、規范、科學的設計，力求達到各年級縱向銜接、分層遞進，整體構建適應全面素質教育要求的學校德育體系，提高德育工作的針對性和實效性，促進學生全面健康成長。

二、基本原則

1、面向實際，低重心原則

必須從學生的年齡特點、接受能力和社會生活實際出發，注重學生的主體性，以學生現有的水平為出發點，立足于學會做人首先必需養成良好的行為習慣和道德品質，只有低起點、小步進、并且各年段間系統連續、科學銜接，才能逐步累積、完善提高。

2、精心組織，操作性原則

在落實學校各項管理制度、建立教育教學秩序以有開展各類教育活動過程中，必須重視每一系列操作步驟的精心設計和科學安排，做到組織有序、檢查到位、環環相扣。

3、注重過程，體驗性原則

只在增強主體在與環境接觸過程中的情緒體驗、充分激發其強烈的道德情感，道德認識才能轉化為道德行為。從而真正實現由他律向自律的轉變。

4、循序漸進，發展性原則

必須堅持循序漸進、潛移默化、依次展開、逐步提高的原則。如德育的內容應從行為規范養成的低起點出發，逐步向社會責任感等高層次漸進發展；德育的活動應由“單一性”向“綜合性”漸進發展。

5、常抓不懈，堅持性原則

德育工作是一項復雜的系統工程，只有常抓不懈，才能抓出實效，結出碩果。堅持性原則，體現在某一項德育活動上必須持之以恒、一抓到底；體現在德育內容上，必須要保持各年齡段之間的有機銜接、系統連貫；體現在德育工作者身上，則是一種工作品質，尤其在面對品德培養過程中的艱巨性與反復性，應具有意志力和使命感。

6、整體協調，全員性原則

學生道德品質的培養，涉及范圍廣泛、影響因素眾多，是一項開放性、動態性的工作。全員性原則，就是指在時空上，必須構建校內外多方位、立體化的全員服務網絡，形成整體協同、相互促進的教育合力。

三、德育目標

總體目標：樹立民族意識、國家觀念，熱愛祖國，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志為祖國的社會主義現代化努力學習；樹立公民意識，具有良好的道德品質、勞動習慣和文明行為習慣；樹立法制意識，遵紀守法，懂得用法律保護

自己；講科學，不迷信，具有自尊自愛，誠實正直，積極進取，不怕困難等心理品質和一定的分辨是非，抵制不良影響的能力。

各年級德育工作目標與內容另見工作方案。

四、具體工作任務

1、撰寫一部學校德育校本研修教材。

2、設計一本學生德育成長手冊。

3、完成一個德育課題研究。

4、制訂一個本期德育實施方案，貫徹落實好六個基本原則。

5、扎實推進班主任校本研修工作。

五、德育模式

學校以發展為契機，大力實施德育體系建設工程，打造“一體兩翼”德育模式。“一體”即以課堂德育滲透為主渠道，重點抓好主題班會活動和學科德育滲透，突出全員育人。“兩翼”就是依靠學校資源整合部與學生成長發展部，開展好養成教育、心理健康教育、藝術教育、家庭教育和實踐教育等系列活動，加強德育的針對性和實效性。

六、德育方法與途徑：

（一）基本方法：

1、常規教育與品德量化結合；

2、制度約束與自我教育結合；

3、學校德育與家庭社會教育結合；

4、德育科研與社會實踐結合；

（二）基本途徑：

1、課堂德育滲透

課堂是學校德育的主渠道，是德育的重要陣地。應充分發揮學生的主體作用，并利用語文、思想品德、社會等學科中能夠與德育直接發聯系的豐富的文史資料，培養學生確立正確的道德觀念，幫助引導學生提高人生境界的層次。

實施全員育人，讓廣大教師根據學科特點，使教學內容貼近學生的生活實際，自覺地、有機的在課堂教學中滲透理想信念教育、愛國主義教育、民族精神教育、誠信教育和科學精神教育等，激發學習興趣，培養學生良好的學習態度、學習習慣和良好的意志品格，促使學生養成文明行為習慣。

以班主任和心理健康教師為骨干，每周開設主題班會，每月開設一次心理健康教育活動課。有針對性地加強學生的思想、心理輔導。活動中要調動學生的主動參與，讓學生在潛移默化中接受教育，克服死板的理論說教。

2、日常管理

加強德育領導小組的工作力度，加強對級部德育工作的指導和監督，并鼓勵各級部要按照學校德育體系實施方案創造性的開展工作；加強德育體系的主導實踐者-----班主任校本培訓。

3、校園生活

（1）班級工作：班級教育工作是面各全體學生進行了經常性的思想品德教育的重要環節。因此，要立足全體學生、著眼全面發展，組織培養良好的班級集體，協調班級各方面的教育力量，開展各類行之有效的主題教育，深入細致地做好個別學生的教育引導工作，建立和形成良好的班風、學風。班級制定文明公約，明確班規班紀。

（2）德育及團隊活動：德育部門是具體實施學校德育工作的職能部門、也

是進行德育的協調組織機構；而共青團則是學生自己的組織，是學校德育工作中一支最有生氣的力量。要充分利用這些組織的工作特點和組織優勢，通過經常、廣泛、系統地開展健康有益、生動活潑的活動，重視學生正確思想意識的培養和良好行為規范的養成，注重在活動中接受教育、在教育中獲得鍛煉提高，從而學會自我教育、自我管理。積極探索學生自我教育、自主管理的有效機制，通過共青團等組織形式，讓學生自主組織開展豐富多彩的活動，充分吸引廣大學生參與，調動其積極性，發展其創造性，拓展學生自主發展的空間。

（3）主題教育。學校整體規劃德育系列活動，實現一月一活動，重點抓好一項或兩項主題教育，實現主題教育系列化。

充分利用法定節日、傳統節日，入隊入團、重大歷史事件紀念日、歷史文化名人的誕辰和逝世紀念日等，利用、主題班（隊）會、影視文化、故事會、社會實踐征文、講座、知識競賽等形式，開展主題教育。

4、社會實踐活動

立足學校、面向社會，是學生道德養成的起步階段。道德成自習慣，德育作為一種后天性的教育行為，要通過不斷的情緒體驗促進道德情感的形成，進而使學生具有自律的道德能力，就必須加強將學校道德的觸角延伸到家庭與社會，充分增強實踐環節，通過廣泛開展共建活動、服務活動的假期各類社會實踐活動等，培養學生的校園責任感、家庭責任感和社會責任感，培育為人民服務的首先素質。

5、環境育人

校園環境的布置、校容校貌的美化和正確的校園輿論，都能對青少年學生的思想觀念、心理情緒、行為習慣等起到良好的調適作用；良好的教風、校風，則能起到給學生以良好的群體激勵和引導作用。校園文化、作為隱性的教育資源，應深入挖掘隱性課程的育人功能，通過良好的教風建設帶動校風學風建設，通過學校的規范管理，創設有利于學生健康發展的育人環境，形成學校的精神核心和群體的輿論氛圍。

6、家庭和社區教育

德育與家庭教育、社會環境氛圍的關系更為密切，因此，在開展德育過程中，學校教育是軸心、家庭教育是基礎、社區教育是依托。要充分發揮家長委員與家長學校的作用，發掘各種社區德育資源，完善全社會共同關心、人人參與，學校、家庭和社會多向并重、齊頭并舉的格局。

7、科學評價

實行過程性評價——大周量化考評比與流動紅旗班級與文明寢室比活動。長期堅持學期學生德育評價工作。

8、加強德育科研，做好品牌建設

成立學校德育課題研究小組，加強德育科研，積極探索適合本校實際的較為完整的做法，逐步形成獨有的個性特色，打造出自己的品牌項目。

9、以先進的教育技術為手段，做好德育資源庫建設

積極建設德育網絡資源庫，重點做好班隊會資源、學科德育資源、教育視頻資源、德育成果展示平臺--學校德育亮點掠影等。發揮校園網和信息技術課程的教育作用，調動學生的學習興趣，提高德育實效。

七、德育管理

1、加強領導，建立完善德育管理體制

學校成立整體構建德育體系領導小組。認真研究和解決整體構建學校德育體系過程中存在的問題以及青少年學生思想道德存在問題，加大對德育工作的研究和指導力度。

2、全面構建學校、家庭、社會三結合的德育網絡

學校要主動加強與村居、家庭的聯系，使三方教育互為補充、形成合力。要重點加強學校（教師）與家長的聯系，指導好家長學校、家長委員會的工作。要正確引導家庭教育，通過家長學校、家長開放日、家訪等多種形式，引導家長樹立正確的人才觀、質量觀和擇業觀，掌握科學教育子女的方法。要高度重視并充分發揮校外教育基地、愛國主義教育基地和社區教育的作用，利用社會德育資源，組織開展富有吸引力的校外德育活動。

八、德育評價

（1）建立學校對各處室、各級部、教職員工，教師對（以班主任為主）學生、家長對學生、學生對學生的德育評價機制。

（2）完善學生多元評價。制定科學完善的學生思想品德評定方案，學校為學生建立動態成長檔案。建立學校、家庭和學生本人共同參與的評價機制，做到定性評價與定量評價相結合、過程評價與終結評價相結合。完善操行評語，使之具體化，不空泛；個性化，突出特點；感情化，充滿師愛；激勵化，激發上進意識。切實從實際出發，針對不同學段、不同年齡、不同對象的特點，做出科學的、切合實際的評價。

（3）加強全員育人工作。學校要進一步落實全員育人工作機制，完善班主任德育量化評價，任課教師及后勤人員德育量化評價，讓全體教師參與到學生管理中來。

（4）加強對班級德育工作的評價。學校領導和學生成長發展部加強對班級和班主任的評價工作，以促進班級德育工作不斷改善。班級德育條件包括班級德育目標、班級德育組織、班級德育環境；班級德育過程包括班級常規管理、班級德育活動和班級專題教育；班級德育效果包括班風班紀、學生個體面貌和班級特色。

九、組織實施

第一階段：九月，動員學習階段。

第二階段：十月，德育體系及其方案的構建與制定階段。

第三階段：

十一、十二月，德育體系實施階段。學校要按照本方案確定的目標、內容、任務和要求認真開展德育工作。

第四階段：元月，總結表彰階段。對在開展德育體系構建活動中涌現出的先進級部、班級和個人，予以表彰和獎勵。

東坪中學 2011年9月25日

第二篇：東坪中學德育校本研修工作計劃

東坪中學德育校本研修工作計劃

一、指導思想

從教育的實際出發，從學校的實際出發，從學生的實際生活出發，堅持以人文本，遵循德育工作規律、青少年學生身心發展規律和思想品德形成發展規律，從德育目標、德育內容、德育途徑、德育方法、德育管理、德育評價等方面進行系統、規范、科學的設計，力求達到各年級縱向銜接、分層遞進，整體構建適應全面素質教育要求的學校德育體系，提高德育工作的針對性和實效性，促進學生全面健康成長。

二、基本原則

1、面向實際，低重心原則

必須從學生的年齡特點、接受能力和社會生活實際出發，注重學生的主體性，以學生現有的水平為出發點，立足于學會做人首先必需養成良好的行為習慣和道德品質，只有低起點、小步進、并且各年段間系統連續、科學銜接，才能逐步累積、完善提高。

2、精心組織，操作性原則

在落實學校各項管理制度、建立教育教學秩序以有開展各類教育活動過程中，必須重視每一系列操作步驟的精心設計和科學安排，做到組織有序、檢查到位、環環相扣。

3、注重過程，體驗性原則

只在增強主體在與環境接觸過程中的情緒體驗、充分激發其強烈的道德情感，道德認識才能轉化為道德行為。從而真正實現由他律向自律的轉變。

4、循序漸進，發展性原則

必須堅持循序漸進、潛移默化、依次展開、逐步提高的原則。如德育的內容應從行為規范養成的低起點出發，逐步向社會責任感等高層次漸進發展；德育的活動應由“單一性”向“綜合性”漸進發展。

5、常抓不懈，堅持性原則

德育工作是一項復雜的系統工程，只有常抓不懈，才能抓出實效，結出碩果。堅持性原則，體現在某一項德育活動上必須持之以恒、一抓到底；體現在德育內容上，必須要保持各年齡段之間的有機銜接、系統連貫；體現在德育工作者身上，則是一種工作品質，尤其在面對品德培養過程中的艱巨性與反復性，應具有意志力和使命感。

6、整體協調，全員性原則

學生道德品質的培養，涉及范圍廣泛、影響因素眾多，是一項開放性、動態性的工作。全員性原則，就是指在時空上，必須構建校內外多方位、立體化的全員服務網絡，形成整體協同、相互促進的教育合力。

三、德育目標

總體目標：樹立民族意識、國家觀念，熱愛祖國，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志為祖國的社會主義現代化努力學習；樹立公民意識，具有良好的道德品質、勞動習慣和文明行為習慣；樹立法制意識，遵紀守法，懂得用法律保護 1

自己；講科學，不迷信，具有自尊自愛，誠實正直，積極進取，不怕困難等心理品質和一定的分辨是非，抵制不良影響的能力。

各年級德育工作目標與內容另見工作方案。

四、具體工作任務

1、撰寫一部學校德育校本研修教材。

2、設計一本學生德育成長手冊。

3、完成一個德育課題研究。

4、制訂一個本期德育實施方案，貫徹落實好六個基本原則。

5、扎實推進班主任校本研修工作。

五、德育模式

學校以發展為契機，大力實施德育體系建設工程，打造“一體兩翼”德育模

式。“一體”即以課堂德育滲透為主渠道，重點抓好主題班會活動和學科德育滲透，突出全員育人。“兩翼”就是依靠學校資源整合部與學生成長發展部，開展好養成教育、心理健康教育、藝術教育、家庭教育和實踐教育等系列活動，加強德育的針對性和實效性。

六、德育方法與途徑：

（一）基本方法：

1、常規教育與品德量化結合；

2、制度約束與自我教育結合；

3、學校德育

與家庭社會教育結合；

4、德育科研與社會實踐結合；

（二）基本途徑：

1、課堂德育滲透

課堂是學校德育的主渠道，是德育的重要陣地。應充分發揮學生的主體作用，并利用語文、思想品德、社會等學科中能夠與德育直接發聯系的豐富的文史資料，培養學生確立正確的道德觀念，幫助引導學生提高人生境界的層次。

實施全員育人，讓廣大教師根據學科特點，使教學內容貼近學生的生活實際，自覺地、有機的在課堂教學中滲透理想信念教育、愛國主義教育、民族精神教育、誠信教育和科學精神教育等，激發學習興趣，培養學生良好的學習態度、學習習慣和良好的意志品格，促使學生養成文明行為習慣。

以班主任和心理健康教師為骨干，每周開設主題班會，每月開設一次心理健

康教育活動課。有針對性地加強學生的思想、心理輔導。活動中要調動學生的主動參與，讓學生在潛移默化中接受教育，克服死板的理論說教。

2、日常管理

加強德育領導小組的工作力度，加強對級部德育工作的指導和監督，并鼓勵

各級部要按照學校德育體系實施方案創造性的開展工作；加強德育體系的主導實踐者-----班主任校本培訓。

3、校園生活

（1）班級工作：班級教育工作是面各全體學生進行了經常性的思想品德教

育的重要環節。因此，要立足全體學生、著眼全面發展，組織培養良好的班級集體，協調班級各方面的教育力量，開展各類行之有效的主題教育，深入細致地做好個別學生的教育引導工作，建立和形成良好的班風、學風。班級制定文明公約，明確班規班紀。

（2）德育及團隊活動：德育部門是具體實施學校德育工作的職能部門、也

是進行德育的協調組織機構；而共青團則是學生自己的組織，是學校德育工作中一支最有生氣的力量。要充分利用這些組織的工作特點和組織優勢，通過經常、廣泛、系統地開展健康有益、生動活潑的活動，重視學生正確思想意識的培養和良好行為規范的養成，注重在活動中接受教育、在教育中獲得鍛煉提高，從而學會自我教育、自我管理。積極探索學生自我教育、自主管理的有效機制，通過共青團等組織形式，讓學生自主組織開展豐富多彩的活動，充分吸引廣大學生參與，調動其積極性，發展其創造性，拓展學生自主發展的空間。

（3）主題教育。學校整體規劃德育系列活動，實現一月一活動，重點

抓好一項或兩項主題教育，實現主題教育系列化。

充分利用法定節日、傳統節日，入隊入團、重大歷史事件紀念日、歷史文化

名人的誕辰和逝世紀念日等，利用、主題班（隊）會、影視文化、故事會、社會實踐征文、講座、知識競賽等形式，開展主題教育。

4、社會實踐活動

立足學校、面向社會，是學生道德養成的起步階段。道德成自習慣，德育作

為一種后天性的教育行為，要通過不斷的情緒體驗促進道德情感的形成，進而使學生具有自律的道德能力，就必須加強將學校道德的觸角延伸到家庭與社會，充分增強實踐環節，通過廣泛開展共建活動、服務活動的假期各類社會實踐活動等，培養學生的校園責任感、家庭責任感和社會責任感，培育為人民服務的首先素質。

5、環境育人

校園環境的布置、校容校貌的美化和正確的校園輿論，都能對青少年學生的思想觀念、心理情緒、行為習慣等起到良好的調適作用；良好的教風、校風，則能起到給學生以良好的群體激勵和引導作用。校園文化、作為隱性的教育資源，應深入挖掘隱性課程的育人功能，通過良好的教風建設帶動校風學風建設，通過學校的規范管理，創設有利于學生健康發展的育人環境，形成學校的精神核心和群體的輿論氛圍。

6、家庭和社區教育

德育與家庭教育、社會環境氛圍的關系更為密切，因此，在開展德育過程中，學校教育是軸心、家庭教育是基礎、社區教育是依托。要充分發揮家長委員與家長學校的作用，發掘各種社區德育資源，完善全社會共同關心、人人參與，學校、家庭和社會多向并重、齊頭并舉的格局。

7、科學評價

實行過程性評價——大周量化考評比與流動紅旗班級與文明寢室比活動。

長期堅持學期學生德育評價工作。

8、加強德育科研，做好品牌建設

成立學校德育課題研究小組，加強德育科研，積極探索適合本校實際的較為

完整的做法，逐步形成獨有的個性特色，打造出自己的品牌項目。

9、以先進的教育技術為手段，做好德育資源庫建設

積極建設德育網絡資源庫，重點做好班隊會資源、學科德育資源、教育視頻

資源、德育成果展示平臺--學校德育亮點掠影等。發揮校園網和信息技術課程的教育作用，調動學生的學習興趣，提高德育實效。

七、德育管理

1、加強領導，建立完善德育管理體制

學校成立整體構建德育體系領導小組。認真研究和解決整體構建學校德育體

系過程中存在的問題以及青少年學生思想道德存在問題，加大對德育工作的研究和指導力度。

2、全面構建學校、家庭、社會三結合的德育網絡

學校要主動加強與村居、家庭的聯系，使三方教育互為補充、形成合力。要重點加強學校（教師）與家長的聯系，指導好家長學校、家長委員會的工作。要正確引導家庭教育，通過家長學校、家長開放日、家訪等多種形式，引導家長樹立正確的人才觀、質量觀和擇業觀，掌握科學教育子女的方法。要高度重視并充分發揮校外教育基地、愛國主義教育基地和社區教育的作用，利用社會德育資源，組織開展富有吸引力的校外德育活動。

八、德育評價

（1）建立學校對各處室、各級部、教職員工，教師對（以班主任為主）學生、家長對學生、學生對學生的德育評價機制。

（2）完善學生多元評價。制定科學完善的學生思想品德評定方案，學校為學生建立動態成長檔案。建立學校、家庭和學生本人共同參與的評價機制，做到定性評價與定量評價相結合、過程評價與終結評價相結合。完善操行評語，使之具體化，不空泛；個性化，突出特點；感情化，充滿師愛；激勵化，激發上進意識。切實從實際出發，針對不同學段、不同年齡、不同對象的特點，做出科學的、切合實際的評價。

（3）加強全員育人工作。學校要進一步落實全員育人工作機制，完善班主任德育量化評價，任課教師及后勤人員德育量化評價，讓全體教師參與到學生管理中來。

（4）加強對班級德育工作的評價。學校領導和學生成長發展部加強對班級和班主任的評價工作，以促進班級德育工作不斷改善。班級德育條件包括班級德育目標、班級德育組織、班級德育環境；班級德育過程包括班級常規管理、班級德育活動和班級專題教育；班級德育效果包括班風班紀、學生個體面貌和班級特色。

九、組織實施

第一階段：九月，動員學習階段。

第二階段：十月，德育體系及其方案的構建與制定階段。

第三階段：

十一、十二月，德育體系實施階段。學校要按照本方案確定的目標、內容、任務和要求認真開展德育工作。

第四階段：元月，總結表彰階段。對在開展德育體系構建活動中涌現出的先進級部、班級和個人，予以表彰和獎勵。

東坪中學

2011年9月25日

第三篇：中學校本研修工作計劃

中學校本研修工作計劃

新學年伊始，為足時、足量、有效地開展我校教育教學工作，充分發揮校本培訓為教師發展服務、為教學質量提升服務的導向功能，從而促進我校的教育教學綜合改革和發展，優化教學管理，全面提升教學質量，最終實現教師的成長、學生的進步和學校教學工作的發展。為此，根據縣局和縣教研室工作的部署，結合我校實際，特制定以下計劃：

一、指導思想

認真學習和貫徹市、縣教育改革工作會議和縣教科研工作會議精神，堅持以人為本的教育思想，以推進素質教育為中心，以落實科學發展觀為指導，以全面提升教育教學質量為宗旨，以改革為動力，以教學質量目標管理和教科研目標管理為手段，以課程改革為突破口，立足于本校實際，面向教師教學，面向學生課內外學習生活，面向校園文化建設及校本管理，多渠道、多層次、全方位地開展校本教研工作，充分發揮校本教研在課程改革、教學研究、師資培訓、信息服務、教學視導、質量監控、教學評價等方面的職能作用，最優化地為學校服務、為教師服務，為提升教學質量服務。

二、總體目標

通過開展校本研修活動，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，樹立科學的教育價值觀、現代教育觀，解決教師在教學中遇到的問題或困難，使教師熟悉新的課程標準和各

科之間的聯系，提升教師駕馭課堂的能力，促進教師向專業化方向發展。總之，通過校本培訓，提高校本教研管理水平和校本教研質量，不斷提升學校辦學理念和辦學水平。

三、總體思路

抓好“兩項工作”，突出“一個中心”，實現“兩個轉變”，促進“三個提高”，達到“五

個結合”。

抓好兩項工作：常規性教科研工作和課題研究工作

突出一個中心：以教師專業水平不斷提高為中心

實現兩個轉變：教育觀念與教學行為的轉變

促進三個提高：教師課堂教學能力的提高、教研和科研能力的提高

達到五個結合：學習與交流相結合、教研與科研相結合、學習與考核相結合、教育理論與教學實踐相結合、點上突破于面上推進相結合。

四、學校狀況分析

（一）學校資源優勢

1、師資配備較為優質、合理

學校是校本研修的主要基地，校本研修的主題是教師。教師素質的高低決定著校本研修的成敗。目前，我校教師以中青年為主，新老結合較為理想。新教師觀念開放，學習熱情高漲，進取意識強烈；老教師有一定教學經驗，教學實踐

能力較強。師資可開發性大，這是一筆可觀的財富。

2、辦學規模擴大，各種設備較為齊全

學校的電教及遠程教育可以為教師們提供現代教育手段和教育信息。

3、我校處在發展中，有好多層面、領域還未完善，值得深思和探討的問題諸多。

4、時值處于新課程改革，改革既給了我們機遇，又給了我們挑戰，從教師的觀念到行為都要求改變。改革是一種探討，一種嘗試，改革中許多新問題，新疑點需要我們去探究、解決。

（二）制約校本教研的因素

1、學校導向性、激勵性的校驗機制尚未完成，教師教研意識較弱，不能正確看待教研，把教研看作是一種額外的負擔，教研不能成為一種自覺的行為，對學校而言教研成為一種指令性工作，教研風氣亦未成氣候。

2、教師任務較重，忙于各學科教案的撰寫等常規工作，自身素質有一定的局限性，校本教研質量不高。

五、主要內容

（一）組織學習教育理論，提高廣大教師的教育理論素養，樹立先進的幾哦啊與理念。

“問渠那得清如許？為有源頭活水來”，學習是一切只是的源泉，是教研工作的動力，是教師實現自我超越的有效途

徑。學校要建立和完善學習制度，構建學習型組織，特別是加強學習管理，在學習形式上分為四個層次：每月一次全校教育理論講座、一次教研組學習、一次個人自學成才；在學習內容上做到三個必須：必須是先進的教育理論、必須是科學的教育理論、必須是與教學實際相結合；在學習管理上實現一有一檢查：即有學習記錄、每學期檢查一次，年終進行考核。

（二）抓好兩項工作

1、常規性教研工作。其主要有：隨堂聽課、評課、研究課、示范課、專題研究、講座、論文評選、課堂教學競賽、說課、集體備課等小專題的研究活動。

2、課題研究工作

課題研究是教科研工作中的一項最實在、最系統、最深入、最能集中體現教科研主體性，也是最能展示教科研成果的重要工作。我校圍繞校本實際確定一段時間內的總課題，再由各教研組根據總課題所涉及的主要內容和范圍分別確定若干子課題，最后由每位教師根據總課題和子課題，結合個人的教學實際和研究條件，自定一個小專題，形成課題網絡（總課題——子課題——小專題）。

3、形成學校層面上的特色教研

（1）深度教學研究

圍繞下列專題進行不同層面的研究A、如何構建“自主、合作、探究”的學習方式；B、教師如何創設問題情境C、如何充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性D、如何評價學生E、如何分層布置作業，保證課堂實效性。

（2）積極推行“五個一”的新課程教學管理，即：教師每節課后寫一篇教學反思；每月寫一個教學案例；每個學科教研組要設立一個校本研究課題；每學期完成一份集體備課資料。

（3）鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現象進行閑談。

（4）“個案研究”日常化。教師要善于留心日常的教學事件，養成自我反思的習慣，提取有價值的教學事件，形成問題甚至課題，進行自覺的個案研究。

（5）調查研究活動制度化。教研組、教師個人要根據課題研究的進展，有計劃、有目的、經常性地開展教育教學調查活動，多方收集第一手資料，服務于以校為本的教學研究活動。

（6）辦好校刊《云帆》，為教師輔設展示和交流的平臺。目前我校發行十幾期校刊，在校園師生中反響良好。

六、主要措施及要求

1、加強教導處教研室自身建設

2、建全校本研修各項規章制度，嚴格按照其工作職能和

制度開展工作。

3、建立校本研修領導機構

校長——主任——教研員——組長——教師 校長：第一領導人，負責指導、督促和保證責任

主任：第一負責人，負責規劃、領導和總結創新責任 教研員：第一實施人，負責組織、落實、記錄和資料備案責任

組長：第一召集人，負責相關組的具體工作安排，聯絡責任

教師：教研的主體，負責積極完成、參加責任

校本研修是一項長期而艱巨的任務，校本培訓工作是一項博大精深的系統工程，靠的是勤奮學習、刻苦鉆研、扎實創新的精神，靠的是全體教師的積極配合，主動投入、共同提交。今后，我們將不遺余力地進行工作，進一步提高本校教育教研的水平。

第四篇：德育校本研修工作計劃

德育校本研究工作方案

一、指導思想

從教育的實際出發，從學校的實際出發，從學生的實際生活出發，堅持以人文本，遵循德育工作規律、學生身心發展規律和思想品德形成發展規律，從德育目標、德育內容、德育途徑、德育方法、德育管理、德育評價等方面進行系統、規范、科學的設計，力求達到各年級縱向銜接、分層遞進，整體構建適應全面素質教育要求的學校德育體系，提高德育工作的針對性和實效性，促進學生全面健康成長。

二、基本原則

1、面向實際，低重心原則

必須從學生的年齡特點、接受能力和社會生活實際出發，注重學生的主體性，以學生現有的水平為出發點，立足于學會做人首先必需養成良好的行為習慣和道德品質，只有低起點、小步進、并且各年段間系統連續、科學銜接，才能逐步累積、完善提高。

2、精心組織，操作性原則

在落實學校各項管理制度、建立教育教學秩序以有開展各類教育活動過程中，必須重視每一系列操作步驟的精心設計和科學安排，做到組織有序、檢查到位、環環相扣。

3、注重過程，體驗性原則

只在增強主體在與環境接觸過程中的情緒體驗、充分激發其強烈的道德情感，道德認識才能轉化為道德行為。從而真正實現由他律向自律的轉變。

4、循序漸進，發展性原則

必須堅持循序漸進、潛移默化、依次展開、逐步提高的原則。如德育的內容應從行為規范養成的低起點出發，逐步向社會責任感等高層次漸進發展；德育的活動應由“單一性”向“綜合性”漸進發展。

5、常抓不懈，堅持性原則

德育工作是一項復雜的系統工程，只有常抓不懈，才能抓出實效，結出碩果。堅持性原則，體現在某一項德育活動上必須持之以恒、一抓到底；體現在德育內容上，必須要保持各年齡段之間的有機銜接、系統連貫；體現在德育工作者身上，則是一種工作品質，尤其在面對品德培養過程中的艱巨性與反復性，應具有意志力和使命感。

6、整體協調，全員性原則

學生道德品質的培養，涉及范圍廣泛、影響因素眾多，是一項開放性、動態性的工作。全員性原則，就是指在時空上，必須構建校內外多方位、立體化的全員服務網絡，形成整體協同、相互促進的教育合力。

三、德育目標

總體目標：樹立民族意識、國家觀念，熱愛祖國，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志為祖國的社會主義現代化努力學習；樹立具有良好的道德品質、勞動習慣和文明行為習慣；樹立安全法律意識，遵紀守法，懂得用法律保護自己；

講科學，講禮貌，具有自尊自愛，誠實正直，積極進取，不怕困難等心理品質和一定的分辨是非，抵制不良影響的能力。

各年級德育工作目標與內容另見工作方案。

四、具體工作任務

1、撰寫一部學校德育校本研修教材。

2、各班根據班級實際學生情況制定德育培訓方案。

3、完成一個德育課題研究。

4、制訂一個本期德育課，安全課實施方案，貫徹落實好六個基本原則。

5、扎實推進班主任校本研修工作。

五、德育模式

學校以發展為契機，大力實施德育課，安全課體系建設工程，打造“一體兩翼”德育模式。“一體”即以課堂德育滲透為主渠道，重點抓好主題班會活動和學科德育滲透，突出道德育人，安全為主。“兩翼”就是依靠學校資源整合部與學生成長發展部，開展好養成習慣教育、心理健康教育、安全教育、家庭教育和實踐教育等系列活動，加強德育的針對性和實效性。

六、德育方法與途徑：

（一）基本方法：

1、常規教育與品德量化結合；

2、教師制度約束與自我教育結合；

3、學校德育與家庭社會教育結合；

4、德育科研與社會實踐結合；

（二）基本途徑：

1、課堂德育滲透

課堂是學校德育的主渠道，是德育的重要陣地。應充分發揮學生的主體作用，并利用語文、思想品德、社會等學科中能夠與德育直接發聯系的豐富的文史資料，培養學生確立正確的道德觀念，幫助引導學生提高人生境界的層次。

實施教師育人，讓廣大教師根據學科特點，使教學內容貼近學生的生活實際，自覺地、有機的在課堂教學中滲透理想信念教育、愛國主義教育、民族精神教育、誠信教育和科學精神教育，安全教育等，激發學習興趣，培養學生良好的學習態度、學習習慣和良好的意志品格，促使學生養成文明行為習慣。

以班主任和心理健康教師為骨干，每周開設主題班會，每月開設一次心理健康教育活動課。有針對性地加強學生的思想、心理輔導。活動中要調動學生的主動參與，讓學生在潛移默化中接受教育，克服死板的理論說教。

2、日常管理

加強德育領導小組的工作力度，加強對級部德育工作的指導和監督，開展多種形式的教師德育教研活動，做到以教師為主體，帶動引導學生逐漸養成好習慣，并鼓勵各級部要按照學校德育體系實施方案創造性的開展工作；加強德育體系的主導實踐者-----班主任校本培訓。

3、校園生活

（1）班級工作：班級教育工作是面各全體學生進行了經常性的思想品德教育的重要環節。因此，要立足全體學生、著眼全面發展，組織培養良好的班級集體，協調班級各方面的教育力量，開展各類行之有效的主題教育，深入細致地做好個別學生的教育引導工作，建立和形成良好的班風、學風。班級制定文明公約，明確班規班紀。

（2）德育及團隊活動：德育部門是具體實施學校德育工作的職能部門、也是進行德育的協調組織機構；而共青團則是學生自己的組織，是學校德育工作中一支最有生氣的力量。要充分利用這些組織的工作特點和組織優勢，通過經常、廣泛、系統地開展健康有益、生動活潑的活動，重視學生正確思想意識的培養和良好行為規范的養成，注重在活動中接受教育、在教育中獲得鍛煉提高，從而學會自我教育、自我管理。積極探索學生自我教育、自主管理的有效機制，通過共青團等組織形式，讓學生自主組織開展豐富多彩的活動，充分吸引廣大學生參與，調動其積極性，發展其創造性，拓展學生自主發展的空間。

（3）主題教育。學校整體規劃德育系列活動，實現一月一活動，重點抓好一項或兩項（主題班會，安全教育）主題教育，實現主題教育系列化。

充分利用法定節日、傳統節日，入隊入團、重大歷史事件紀念日、歷史文化名人的誕辰和逝世紀念日等，利用、主題班（隊）會、影視文化、故事會、社會實踐征文、講座、知識競賽等形式，開展主題教育。

4、社會實踐活動

立足學校、面向社會，是學生道德養成的起步階段。道德成自習慣，德育作為一種后天性的教育行為，要通過不斷的情緒體驗促進道德情感的形成，進而使學生具有自律的道德能力，就必須加強將學校道德的觸角延伸到家庭與社會，充分增強實踐環節，通過廣泛開展共建活動、服務活動的假期各類社會實踐活動等，培養學生的校園責任感、家庭責任感和社會責任感，培育為人民服務的首先素質。

5、環境育人

校園環境的布置、校容校貌的美化和正確的校園輿論，都能對青少年學生的思想觀念、心理情緒、行為習慣等起到良好的調適作用；良好的教風、校風，則能起到給學生以良好的群體激勵和引導作用。校園文化、作為隱性的教育資源，應深入挖掘隱性課程的育人功能，通過良好的教風建設帶動校風學風建設，通過學校的規范管理，創設有利于學生健康發展的育人環境，形成學校的精神核心和群體的輿論氛圍。

6、家庭和社區教育

德育與家庭教育、社會環境氛圍的關系更為密切，因此，在開展德育過程中，學校教育是軸心、家庭教育是基礎、社區教育是依托。要充分發揮家長委員與家長學校的作用，發掘各種社區德育資源，完善全社會共同關心、人人參與，學校、家庭和社會多向并重、齊頭并舉的格局。

7、科學評價

實行過程性評價——大周量化考評比與流動紅旗班級與文明寢室比活動。長期堅持學期學生德育評價工作。

8、加強德育科研，做好品牌建設

成立學校德育課題研究小組，加強德育科研，積極探索適合本校實際的較為完整的做法，逐步形成獨有的個性特色，打造出自己的品牌項目。

七、德育管理

1、加強領導，建立完善德育管理體制

學校成立整體構建德育體系領導小組。認真研究和解決整體構建學校德育體系過程中存在的問題以及青少年學生思想道德存在問題，加大對德育工作的研究和指導力度。

2、全面構建學校、家庭、社會三結合的德育網絡

學校要主動加強與村居、家庭的聯系，使三方教育互為補充、形成合力。要重點加強學校（教師）與家長的聯系，指導好家長學校、家長委員會的工作。要

正確引導家庭教育，通過家長學校、家長開放日、家訪等多種形式，引導家長樹立正確的人才觀、質量觀和擇業觀，掌握科學教育子女的方法。要高度重視并充分發揮校外教育基地、愛國主義教育基地和社區教育的作用，利用社會德育資源，組織開展富有吸引力的校外德育活動。

八、德育評價

（1）建立學校各年級，教師對（以班主任為主）學生、家長對學生、學生對學生的德育評價機制。

（2）完善學生多元評價。制定科學完善的學生思想品德評定方案，學校為學生建立動態成長檔案。建立學校、家庭和學生本人共同參與的評價機制，做到定性評價與定量評價相結合、過程評價與終結評價相結合。完善操行評語，使之具體化，不空泛；個性化，突出特點；感情化，充滿師愛；激勵化，激發上進意識。切實從實際出發，針對不同學段、不同年齡、不同對象的特點，做出科學的、切合實際的評價。

（3）加強全員育人工作。學校要進一步落實全員育人工作機制，完善班主任德育量化評價，任課教師及后勤人員德育量化評價，讓全體教師參與到學生管理中來。

（4）加強對班級德育工作的評價。學校領導和學生成長發展部加強對班級和班主任的評價工作，以促進班級德育工作不斷改善。班級德育條件包括班級德育目標、班級德育組織、班級德育環境；班級德育過程包括班級常規管理、班級德育活動和班級專題教育；班級德育效果包括班風班紀、學生個體面貌和班級特色。

九、組織實施

第一階段：九月，十月，動員學習階段。

第二階段：十一月，德育體系及其方案的構建與制定階段。

第三階段：十二月——五月，德育體系實施階段。學校要按照本方案確定的目標、內容、任務和要求認真開展德育工作。

第四階段：六月，總結表彰階段。對在開展德育體系構建活動中涌現出的先進級部、班級和個人，予以表彰和獎勵。

2015年9月

第五篇：東小仇中學校本研修計劃

東小仇中學校本研修計劃

本學期，我校將根據上級部門的校本研修工作計劃，以國培計劃（2016）為載體，努力提前全體教師的信息技術水平，努力推進本校的校本研修，展現我校的教研特色。

一、指導思想

根據孟州市教育教研部門和趙和鎮中心校的工作部署，結合我校的實際情況，本學期將繼續以國培計劃（2016）為載體，以新課程改革為指導，著眼于教育教學實踐中出現的問題，通過校本研修，提高校本培訓的實效性，聚焦課堂，改進教學行為，提高教師的專業素質和教學質量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。

二、校本研修目標：

1、以國培計劃（2016）為載體推進新課程改革，全面提高教育教學質量，建設有自身特色的學校。

2、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機制。

3、結合教育教學實踐中的具體問題，通過實踐、研討等活動方式，提高研修的質量，促進教學發展。

4、建立一支師德高尚，素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。

三、校本研修原則

1、全員參與的原則

要求每位在崗教師都參與國培計劃（2016）學習活動，教師還應根據自身的教育教學實踐，不斷反思、改進。

2、教研研討和教育教學實踐相結合的原則 從當前學校教育教學中的熱點、難點問題及個人在教育教學中所面對的困惑出發，以實踐——研討——實踐的方式進行1教育教學探究，全面推進新課程改革在我校的實施。

四、校本研修制度及措施(一)研修人員

本學期繼續在學校領導和教導處的指導下，以教研組為基礎，以教師個人的教育教學實踐作為教研的主要形式，通過教研活動，進一步完善校本研修。各組人員分配如下：語文組：全體語文教師 數學組：全體數學教師 英語組：全體英語教師 理化組：全體理化教師歷史地理政治生物組：全體歷史地理政治生物教師 體音美組：體音美教師(二)研修制度

1、制定校本學習制度，學校安排每周三課外活動進行課改理論集中學習，除此之外，每位教師課下還要采用自學的方式，完成國培計劃（2016）學習內容，對此學校要進行檢查落實并定期不定期在學校微信群通報學習情況。

2、校領導既是各學科教研的倡導者，又是參與者指導者。校長每周聽課至少2節，主管領導每周聽課2節，教導主任每周聽課至少4節，教師每周聽課2節，聽課記錄要詳細，并提出改進性意見。

3、每個教研組在本學期每周進行一次教研活動，留有聽課記錄和教研活動記錄，以備存檔。

(三)校本研修內容及措施 本學期，校本研修內容是國培計劃（2016）學習內容及繼續加強師德建設，進行新課程實踐，利用新技術，開展教研活動，提高教學質量，推進教學發展。

1、按要求按時完成國培計劃（2016）學習內容.我校要求教師并鼓勵教師充分利用多媒體和遠程教育資源備課、授課，開展以多媒體教學為主的教研活動。本學期仍然要求年齡低于50歲的教師，每周至少利用多媒體上1節課，到學期末每人交1個優秀教學設計并配有相應課件，從而提高教師的教育教學水平，培養青年教師的教研能力。

2、學習法律法規，增強師德修養，做優秀教師。學習內容：組織全體教師學習《教師法》

學習方式：采用集體與自學相結合的方式，時間定于周三課外活動。每位教師要留有學習筆記，寫出學習心得。學習之后由學校規定時間進行交流和討論。

3、學習新課程，加強理論修養。

組織教師在周三課外活動學習新教育相關理念，更新教育教學理念，做好教育評價。每位教師都要認真學習基礎教育課程改革的有關內容，廣泛閱讀，與時俱進。在學習教育理論的同時，寫好讀書筆記，教育教學案例，教學隨筆與反思，期末統一收錄存檔。

4、優化課堂教學，提高教學質量。

課堂教學是進行教育教學實踐的場所。在課堂教學教學過程中，我們進行理論實踐，檢驗教育理念，完善教育教學方法。課堂，為我們教師將理論與實踐結合起來提供了平臺。

本學期，在教研活動中，要求各個教研組確立活動主題，按計劃行事，教研活動的開展要切實有效，不要流于形式。教研組的備課、聽課、議課等活動的組織，要立足于向課堂要效率，在有限的時間里，充分調動學生的學習興趣，最大限度的展示教育的魅力。

東小仇中學

2016.11