第一篇：論文--我教認識圖形

“活動”讓數學更有趣--

我教《認識平面圖形》的體會

對于一年級的小學生而言，《認識平面圖形》是一堂比較抽象的“認識幾何圖形”的課，如何把這堂課上得即生動活潑，又能使學生在自主探索，合作學習中領會“深奧”的數學知識，起到潤物細無聲的作用，是我上這堂課的主旨。

“注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉快的數學學習體驗。”這是人教版一年級實驗教材的一個特點。興趣是最好的老師。整堂課的教學設計我注意在“趣”上下功夫。

所以，在教學中我特意設計了“畫一畫”、“玩一玩”、“說一說”等各種活動，讓學生在直觀認識這幾個平面圖形的同時，又能感受到“體”與“面”的區別。

一、“畫一畫”，從“小手印”引出“大問題” 為了讓本課上的生機勃勃，我特意在開課時設計了一個繪畫小游戲。課前，我出示了一些動物的爪（蹄）印，有小狗的、小貓的，有小馬的，小鴨的。我問：“小朋友，你猜一猜，這些小爪印是誰留下的？”學生們一下子就猜出來了，爭著搶答，這個說：“是小貓的！”那個說：“這個爪印是小鴨的！”還有一個孩子說：“老師，這個爪印是小狗的！我家小狗的爪印印在地上就是這樣的。”……

“那么，你想不想也留下自己漂亮的小手印呢？”，“想！”學生們一個個躍躍欲試，我接著問：“你想怎樣留下自己的小手印呢？”學生們來了興趣，有的說印，有的說描，好不熱鬧。而如何畫出一個漂亮而又標準小手印，實際是為了下面從立體圖形上描畫出標準的“面”作了鋪墊。孩子們積極開動腦筋想到了很多的辦法，可以把小手放在紙上，用鉛筆沿著手的邊畫出來。可以把手印在顏色上，然后拓在紙上，這樣就可以看到圖形了。真是八仙過海，各顯神通！讓我深切的感受到了學生巨大的創造能力。這些可貴的思維亮點充分表明了他們進行數學思考的成果。然后，我又請出幾個“神秘”的小朋友，請學生們“猜一猜，”引出長方體、正方體和圓柱，喚起已有的知識儲備，在此基礎上，引出重點研究內容，為下一步學習作好準備。

二、“玩一玩”，培養學生自主探索，學習知識的能力。我在本節課中，一直付與這些個抽象的幾何圖形以生命，親切的稱之為“老朋友”、“新朋友”，讓學生感受到數學的親切，并且萌發主動學習和運用數學思維的動機，為了讓學生更好的感受到“體”與“面”的區別，我在這里設計了“摸面、畫面、找面、區別”的活動。

“摸面”這一環節中，我先讓學生觸摸物體的面并交流感受，學生有的說“我覺得這些面摸起來滑滑的，如果不小心，它還會從手上掉下來。”有的說：“我覺得這些面摸起

來冷冷的。”還有的說：“我摸的是圓柱，它的上下兩個面摸起來感覺平平的，中間這個面摸起來圓圓的、彎彎的。”這樣即注重讓學生以自己的內心體驗來學數學，又使學生初步感知這些實物（積木）的表象，獲得對平面圖形的感性認識，為更好的得出“面”在“體”上作了鋪墊。

然后，小組合作進行“畫面”，在學生或自己、或合作在其他物體的面上尋找平面圖形時，他們用剛才找到的那幾種辦法很快就找到了，極易地體會到了“面從體出”，并讓孩子說說是從哪個圖形上面搬下來的，從而融化了教學難點。將這些個面像畫“小手印”一樣畫下來，從而順利的將“面”從立體圖形上“揭”下來，讓學生親生經歷和感受從“體”到“面”這一從具體感知到抽象認識的過程，知道了“面”與“體”的區別與聯系。而且，在探究合作的過程中，觀察能力、動手實踐、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉，體會到了解決問題方法和策略的多樣性。

第三、“找面”，經歷完整的感知過程。“找面”時我設計了這幾個問題“找一找長方體上哪些面的形狀也是長方形？”、“這個正方體的其他面是什么形？”、“在圓柱上，還有哪個面是圓形？”

最后，我又設計了這樣一個問題：“請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同？”有的說：“一種是形，一種是體。” 有的說；“長方體突突的，長方形扁扁的。”“長方體能站起來，長方形站不起來。”還有的說：“正方體有6個面，正方形只有1個面。”……這樣使學生又經歷了一個從體到面又到體的完整的形象感知的全過程。

三、“說一說”，運用知識，反映生活。

反映生活要求數學學了著眼于學以致用，而非學以致考。這就要求我們將學生的生活與學習結合起來，使數學有親近性、現實性，從而引起學生的共鳴，讓學生學會用數學的眼光觀察客觀世界，增強數學應用意識，所以，教學過程的設計中我注意讓學生成為一個發現者，如在課的最后，我問到：“你能在教室中找到這些平面圖形嗎？”學生有的說；“黑板的面是長方形。”“鉛筆盒上有6個長方形。”“橡皮的面是正方形。”也有的說：“老師，我的鉛筆上有一個圓形。”我又問：“那么，在家里，在大街上也能看見這些新朋友嗎？”這又體現了由局部到整體認識的策略，也讓學生感受的數學就在生活中。

在學習了新知之后，學生在生活中尋找平面圖形，利用平面圖形組成漂亮的圖畫時，孩子們明顯很興奮，在最后的教學環節中我還安排了讓孩子們用自己的雙手去創造出一個屬于自己的獨一無二的有趣圖形他們都感受到了數學在生活中不僅很有用而且數學還很美！

本節課我讓學生在活動中感受，體驗數學；在活動中交流，建構數學；在活動中發展，創新數學。透過學生的這些反應，讓我真切地感受到，新課改下的數學教學一定要從孩子們出發，勇于開拓、敢于創新，創設孩子們喜歡的各種實踐活動，讓他們在活動中增長知識，獲得各種能力。只要我們老師做一個有心人讓我們的課堂生動起來，創設出讓學生動手動腦的環境，那么，數學在孩子的生活中就會變得特別有趣，有意義，真正達到了“活動讓數學更有趣”的宗旨！

“活動”讓數學更有趣---我教《認識平面圖形》的一點體會

學校

西寧市曉泉小學 姓名

李

晶

學科 數 學 職稱 小 教 高 級 聯系電話 ***

第二篇：認識圖形（定稿）

認識“＞”“＜”和“＝”

【教學目標】

1、初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

【教學重難點】

建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。

【教學準備】

幻燈片、卡邊、等等?? 【教學過程】

一、情景導入（數學小故事）

很久很久以前，數學王國里亂糟糟的，沒有任何秩序。0-9十個兄弟不僅在王國中稱王稱霸，而且他們彼此間總是吹噓，認為自己的本領最大，數學天使看到這種情況就很生氣，于是就派“＝”、“＞”、“＜”三個小天使來到數學王國，要求他們一定要讓王國變得有秩序起來。

三個小天使來到了數學王國。“＝”天使笑著對0-9十個兄弟說:“我們是天使派到你們王國的法官，幫助你們治理好你們的國家，我是“等于號”，在我兩邊的數字總是相等。這兩位是“大于號”和“小于號”，他們開口朝誰，誰就大，尖尖朝誰，誰就小。0-9十個兄弟一聽他們是數學天使派來的法官，都乖乖得跟從三個天使的命令找到了自己的位置，從此也不吵鬧，過著幸福快樂的生活。

今天我們就一起認識認識“＞”“＜”“＝”這三個小天使。

二、新知講授

今天在森林王國里小動物們舉辦了一場森林運動會，那現在同學們我們一起去看一看有哪些小動物去參加了，好不好？

教師：首先我們看一看圖片上有哪些小動物，一共有幾種？（出示幻燈片）

學生：有四種！

教師：那是哪幾種小動物呢？每種小動物分別有幾只？ 學生：有小白兔、小猴子、小松鼠、小熊…….教師：很好！同學們回答得都非常正確，那我們首先看一看小白兔和小猴子有幾只？

學生：小猴子有4只，小白兔也有4只！

教師：對的，那同學們我們一起回想一下，剛剛在數學小故事里我們知道當兩邊數字相等的時候，我們用哪個符號來表示的？ 學生：“等于號”！

教師：我們可以用4＝4，讀作：4等于4。

教師：看來同學們對等于號的用法已經充分的了解了，那么現在我們在數一數小松鼠和小熊分別就幾只？ 學生：小松鼠有5只，小熊有3只！

教師：小松鼠有5只，小熊有3只，那么我們想一想是小松鼠多還是小熊多呢？

學生：小松鼠多，小熊少！

老師：小松鼠有5只，小熊有3只，那我們用一個符號來表示它們之間的數量關系，那這個符號是什么呢？ 學生：大于號

教師：同學們都非常聰明！我們可以用5＞3，讀作5大于三。當左邊的數字大的時候我們可以用大于號來表示，同學們動動腦筋思考一下，當左邊的數字小的時候我們可以用什么符號來表示呢？ 學生：小于號！

教師：那我們把3放在左邊，5放在右邊，可以用3＜5來表示，讀作3小于5，我們一起讀一遍。學生：3小于5 教師：那么關于大于號和小于號，老師叫你們一種記憶的方法，開口朝大數，尖尖朝小數，這樣我們就可以分辨出什么時候用大于號，什么時候用小于號了。

三：學生練習，教師指導

擺一擺，數一數。學生拿出卡片，按照老師的要求分辨數的大小

四、教師總結

這節課我們一起認識了3個數學小天使，分別是“＞”“＜”和“＝”，我們學習了它們就要將他們運用到實際生活中，同學們可以將家里的生活用品數一數，分一分，拿出來比較比較，這樣才能將我們的書本知識運用到生活中。

五、作業布置

課后將全班同學的男生女生數一數，想一想可以用“＞”“＜”和“＝”中的哪個符號表示？

教案設計:王妍茹

第三篇：認識圖形

《認識圖形》教學設計

馬婷玉

教學內容：P37、38頁

教學目標：

1.使學生初步認識并會辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”

2.通過操作、觀察、比較等活動初步培養學生的動手操作能力、實踐能力

3.讓學生在實際操作活動中體驗學習數學的樂趣，感受數學與生活的密切聯系

教學重點：區別長方形、正方形，體會“面在體上”

教學用具：長方體、正方體、圓柱、三棱柱模型、多媒體 學具準備：白紙、印泥、印章

教學方法：三勤四環節教學法

教學過程：

一、定向誘導

1、新課引入

師：今天這節課，老師要帶大家去認識一位新朋友，你們肯定會喜歡的，咱們來看看吧！它是誰呢？（課件出示圖形機器人）認真聽機器人都說了些什么。機器人說的話（小朋友們，大家好，我叫圖形機器人，你們瞧，我是由幾種不同的圖形拼成的，這些圖形都藏在你們

桌子上的老朋友身上，你們幫我去找找吧，那今天，我們就一起來認識圖形）

師：機器人說讓咱們一起來認識圖形，你們愿意嗎？請小朋友們伸出小手和老師一起來板書，邊讀課題，邊板書。板書：認識圖形 下面，讓我們一起來看一下今天的學習目標是什么。

2、出示學習目標

（1）認識長方形、正方形、三角形和圓；

（2）能從現實生活中的物體上找到長方形、正方形、三角形和圓。

二、自學探究

1、認一認老朋友

師：那我們就一起來認一認這些老朋友吧！（好）

師：第一個是什么物體？第二個呢？第三個呢？老師再給大家介紹一個新的立體圖形，這個叫三棱柱。跟老師一起來說一遍它的名字。那老師看到同學們的桌子上也擺了許多這樣的物體，現在，請同學們選擇一個你最喜歡的物體拿在手上摸一摸它的面，看看有什么感覺？ 師：誰愿意來說一說你摸的是哪個物體的哪個面？說一說你的感受。生1：我摸的是長方體的這個面，它摸起來平平的，滑滑的。

生2：我摸的是正方體的這個面，它摸起來平平的，滑滑的。等等 師：同學們感覺得非常準確。那我們怎么把這樣平平的面請到我們的白紙上呢？你有什么好的辦法。誰愿意來說一說呢？

師：小朋友們真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準備了一張白紙，請你用喜歡的方法把手中物體的其中一個面搬到紙上。

生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。）

匯報：

師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下，請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？

生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。

師：你說得真好，我們再請一個同學展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？

生2：……

師：看到同學們畫得這么好，老師也想畫一畫，和同學們比一比。師把物體的一個面搬到黑板上。

師：我們一起照樣子說一說：

我從（）上找到（）（形）。

那現在老師要進行第二次搬家，我們一起來看大屏幕：

并說一說：我從（）上找到（）（形）。

師：小朋友們真了不起，從我們老朋友的身上找到我們今天所要學習的圖形，這些圖形和我們以前學的立體圖形不是一樣的，我們以前認識的長方體、正方體、圓柱和三棱柱都是立體圖形，我們今天認識的這些圖形在圖形王國里它們的名字叫平面圖形。我們來觀察這些平面圖形，你們知道它們叫什么名字嗎？

請那我想問一下，這4個圖形當中，有沒有你覺得比較容易辨認的？為什么？

只要我們正確掌握它們的特點，在生活中，就能很快地找到它們。那我們再把機器人請出來找一找它身上的圖形，你還認識嗎？

三、討論解疑

那你針對今天所學習的內容還有什么不理解的嗎？有什么問題，請大膽提出來？

四、反饋總結

那既然你們這么厲害，接下來，我可要考考你們，有信心嗎?

1、找名字。（第38頁：連一連）（出示課件）

師：我知道我們班的小朋友平常都是非常樂于幫助人的，你們說是嗎？淘氣、笑笑、機靈狗他們分別在尋找自己想要的一種物體，請你用今天學到本領幫忙找一找吧！出示課件。

2、認一認

接受完挑戰，接下來，淘氣和笑笑要帶大家來到馬路上來認交通標志牌，你們知道這些交通標志什么意思嗎？再仔細看，這些交通標志牌都是咱們今天學過的圖形，你們認識嗎?

現在我們來輕松一下，玩一個猜一猜的游戲吧！

4、猜一猜課件出示圖形的一小部分

師：猜一猜這是什么圖形？（讓學生說說是怎樣猜的）

師：再猜一猜這是什么圖形？

教育學生有時觀察事物要全面，不能憑一部分而斷定全部。

5、涂一涂

師：你們看這兩幅圖畫，有趣嗎？是什么？（船和火箭）

師：它們是用哪些圖形拼出來的？（長方形、正方形、三角形和圓）師：科學家們發明了船和火箭，用來保衛祖國，他們真聰明。到你們長大后，也要發明更利害的輪船和火箭，看誰是個發明家。

師：但，這輪船和火箭都穿著白色的衣服，你能幫它們穿上漂亮的衣服嗎？

師：你會怎樣涂？說一說怎樣涂會更快？

生翻開書39頁涂一涂

6、數一數

師：老師還設計了一幅圖來考考你們。數一數：圖中有幾個三角形，正方形，長方形，圓？

師：你是怎樣數的？ 在數的時候我們要按照一定的順序來數。同學們看這幅圖漂亮嗎？這就是運用我們今天所學的圖形拼成的，回家以后你也可以運用今天所學的知識拼一拼，相信你拼的比這幅圖還要漂亮呢！

那么通過這節課的學習，你們有哪些收獲呢？

第四篇：認識圖形

幼兒園中班數學教案：圖形王國

中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我設計了《圖形王國》的活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣，并通過觀察、比較、想象.活動目標：

1.幼兒能夠感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區分三種幾何圖形。

2.通過創設愉悅的游戲情節，運用多種感官來調動幼兒的思維、想象能力，發展幼兒的觀察力。

3.激發幼兒探索的欲望。

活動準備：

1.三種幾何圖形若干（正方形、三角形、圓形）。

2.幾何圖形拼組成的圖畫。

3.百寶箱。

4.小兔子、小狗、小貓的教具。5.PPT

活動過程：

1.開始部分：教師提問引出主題 教師：“小朋友們，你們仔細觀察一下今天老師手上多了什么東西啊？” 孩子：“.........” 教師：“是一個神奇的百寶箱，小朋友們想不想知道這里面都有什么呢？讓我們來摸一摸吧！” 孩子：“好”

2.中間部分：用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形

（1）游戲：摸一摸“百寶箱”。

①教師念兒歌：“百寶箱子東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么？”

摸出一本正方形的盒子，問：“這是什么？（盒子）②再念兒歌：“百寶箱子東西多，請小朋友來摸一摸。” 當幼兒摸到后就換一個人摸，游戲反復進行。

③教師總結：小朋友們都從百寶箱里摸到了一樣東西，它們都有自己的形狀，有正方形、圓形和三角形。教師：“下面讓我們來認識一下這三個圖形寶寶吧！”（教師通過ppt來讓孩子認知圖形）教師：“小朋友們認識完了三個圖形寶寶，現在請小朋友來說一說你剛剛摸到的東西是什么形狀的呢？”（小朋友依次回答）教師：“這些圖形寶寶都是從圖形王國來的，現在我們都認識它們了，它們想請我們去圖形王國做客，我們一起去圖形王國看看吧！”（2）游戲：誰的本領大

①教師用ppt “變”出由圓形、三角形、正方形組成的圖片，請學生找出其中的圖形寶寶。

師：“小朋友們，圖形王國里還有好多有趣的東西，你們看，（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來是一幅漂亮的圖畫。現在，我們來做個游戲。小朋友們先分成兩個組，每組出一個小朋友。圖中有我們學過的哪些圖形組成，小朋友們出示自己門前相應的圖形寶寶，比比哪組的小朋友的本領大。本領大的，就可以為自己的組得到一個小紅花，最后哪組的小紅花多，哪組的小朋友就可以獲得小貼畫。”

②教師依次“變”出另外的幾幅圖畫，請學生分別找出各種圖形。

（3）游戲：幫小動物找鑰匙

師：“圖形王國里來了三個小動物，小朋友們，你們看他們是什么動物呀？

幼：??

師：“咦！這三個小動物好像在哭，我們來問問它們怎么了。”

“小兔子、小狗、小貓，你們怎么啦？”

（教師模擬小動物的聲音）“我們找不到鑰匙，進不了家門了！”

“小朋友們，我們來幫小動物找鑰匙吧！你們愿不愿意啊？”

幼：??

師：“你們看，這里有好多鑰匙，現在我們來幫小動物找找鑰匙吧。”

師：“小動物說它們的鑰匙都是有形狀的，小狗說，它的鑰匙是正方形的，小朋友們看到正方形的‘鑰匙’了嗎？請一個小朋友來找一找小狗的鑰匙。

師：“XXX做得真好，幫小狗找到家了。小兔子說，它的鑰匙是三角形的，小朋友們看到三角形的‘鑰匙’了嗎？”請一個小朋友來找一找小兔子的鑰匙。

師：“小兔子也找到家了，小貓說，它的鑰匙是圓形的，小朋友們看看圓形的‘鑰匙’在哪里？”請一個小朋友來找一找小貓的鑰匙。

師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到鑰匙了，小狗、小兔子、小貓可高興了，唱著歌快快樂樂地進家門了。”（把三種小動物的鑰匙分別“送到”相應的小動物手里）

3.結束部分：讓學生鞏固對三種幾何圖形的認識。

師：“小朋友們，今天我們在圖形王國認識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰啊？”（依次出示三種幾何圖形的卡片，讓學生說出圖形的名稱）。

師：“圖形王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們去，好不好？我們也唱著歌等著爸爸媽媽回家吧！”

活動延伸：

1.讓幼兒把小動物的‘鑰匙’分類放到區域角中。

2.讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。

第五篇：《認識圖形》數學教案（精選）

信息1 認識圖形

科目： 數學 班級： 二年級下學期數學第4章第1節

教學目標：

1、借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征；能在紙上畫出長方形和正方形。初步認識五邊形、六邊形。

2、在探索長方形和正方形特征的過程中，發展窨力和創新意識。

教學重難點：

學生能自主觀察到長方形和正方形的特征。

教具準備： 長方形、正方形紙片、直尺、三角板

課件鏈接： 無

教學過程：(一)觀察情境圖，激發興趣，明確目標

同學們，春天來了，大森林里，各種小鳥在林間飛來飛去，高興地唱著歌兒。瞧，她們在歡快地忙著做鳥巢呢！

出示情境圖，引導學生認真觀察圖中有什么，圖中的小朋友在做什么。你想加入到他們的行列中嗎？（板書：做鳥巢）

把你提前回家做的鳥巢展示給大家看好嗎？（小組討論鳥巢的形狀及怎樣做成的）

（二）動手實踐，探索新知

王群：借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征；能在紙上畫出長方形和正方形。初步認識五邊形、六邊形。

1、長方形的特征

（1）讓同學們在本上畫一個長方形

（2）小組之間進行研究，用動手折一折或用尺子量一量看看它有什么特點。

（3）全班交流，并讓學生說說是怎么發現的。

（4）師點撥總結：長方形對邊相等，四個角都是直角。

我們已經知道了長方形的對邊相等，為了使用方便，我們有必要把丙級對邊區別開來，把這組長邊叫“長”，短邊叫“寬”。

（5）看看老師這個圖形，是不是長方形，為什么？

（6）給你的鳥巢設計一個長方形的門。

2、正方形的特征

耿靜：在探索長方形和正方形特征的過程中，發展窨力和創新意識。

（1）大膽猜想：正方形有什么特點呢？

（2）你是怎樣得到這個結論的？（學生也可能從邊、角來回答）

（學生可能回答：要以用尺子、線段量一量；將正方形四條邊對折或沿對角線折一折，用三角板量一量各個角）

（3）我們給正方形的四條邊也起個名字，叫什么名字呢？（邊長）

邊長

（4）畫出一個正方形

3、比較升華

在具體情境中，感受、欣賞圖形美，受到愛護鳥類、保護環境等思想教育。我們通過討論和難了解了長方形、正方形的特征，它們之間又有哪些相同和不同的特征呢？

4、認識五邊形、六邊形

觀察圖形，說說五邊形、六邊形有什么特點？

怎樣做五邊形、六邊形鳥巢？

（三）鞏固練習，拓展知識

1、量一量下面這些圖形的長和寬各是多少并判斷它們是長方形還是正方形？（小黑板出示）

2、找一找家里、教室有哪些長方形、正方形？

3、動手剪一剪你手中的長方形、正方形紙片，看看有什么發現？

（四）總結交流

通過這節課的學習，你有什么收獲？你認為這節課最有趣的是什么？

第2課時

自主練習：

1、第2題是折一折、剪一剪的練習。

練習時，要充分放手，讓學生按自己的想法去折、去剪、并能用自己的語言描述剪出的圖形的形狀和特征。

2、第3題是在紙上畫長方形、正方形的練習。練習時首先要讓學生說一說長方形、正方形的特征，然后根據生活經驗，進行合理的設計，教師要引導學生對各種設計進行合理評價。

3、第4題是一個猜圖游戲。

練習時可由教師按四幅圖的順序受獎說出袋中圖形的特征，并一步步縮小圖形的范圍，最后讓學生猜出是什么圖形。通過游戲滲透四邊形、長方形和正方形之間的聯系。師生還要以利用這種形式猜其他圖形。

4、第5題是一個找規律畫一畫、圈一圈的題目。

練習第（1）題時可先讓學生獨立觀察，發現其排列的規律。在學生按規律自己畫圖時，教師要注意指導學生用三角板、直尺等工具規范地畫，以加深學生對這些圖形的認識。練習第（2）題時，要注意引導學生體會平面圖形與立體圖形的不同。

5、第6題是一道智力題。

練習時要給學生充分的時間進行嘗試和交流，如果學生找不到解決的辦法，教師可能提醒學生先對角折一折，然后再剪。

(七)板書：

觀察溫馨鳥巢

-認識圖形

長方形 正方形 五邊形 六邊形

長方形對邊相等，四個角都是直角。

正方形四條邊相等，四個角都是直角。