第一篇：認識圖形

《認識圖形

（二）》第一課時教學設計 ──認識平面圖形

教學內容：

教科書第2頁例1相關內容。

教學目標：

1.通過學習活動，使學生能直觀認識長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認和區分這些圖形。

2.通過拼、擺、畫、折、找等活動，使學生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯系。

3.在經歷觀察、比較，描畫活動過程中，讓學生感悟到立體圖形與平面圖形的區別。豐富學生的直觀體驗，發展空間觀念。

4.在親身經歷學習過程中，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，同時體會到到生活中處處存在著數學，數學知識來源于生活，服務于生活,從而激發學生積極參與探求新知的興趣。

教學重點：

能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

教學難點：

引導學生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認識平面圖形；

教學準備：多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。

教學過程：

一、創設情境，引入新課：

（一）課件呈現主題圖：小朋友，你們喜歡搭積木嗎？

（二）哪位小朋友來說一說：你們都分別有哪些形狀的積木呢？

【 設計意圖：這一環節，從學生平時喜歡的積木入手，從而激發學生主動參與探知的學習過程，進一步提高學習的積極性、主動性和學習數學的興趣。】

二、動手操作，認識平面圖形

（一）師生互動：

1.你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢？

2.學生動手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法。

3.點明課題：認識平面圖形

（二）認識長方形

1.課件呈現長方形：你是從哪一種形狀的物體得到這種圖形的？ 2.讓學生在長方體物體上找一找，摸一摸，說一說。3.誰能幫這樣的圖形取個名呢？板書：長方形。

（三）認識正方形和圓

（1）教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的？在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎？像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應圖形處板書：正方形、圓）

（2）在初步認識新知的基礎上，說說自己生活中見過的正方形和圓。

【 設計意圖:通過觀察、畫圖等操作活動，直觀認識長方形、正方形和圓，感知平面圖形與立體圖形之間的區別；知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形。】

（四）認識三角形

（1）你能把一張正方形或長方形的紙對折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？利用展臺展示學生的折法。

（2）你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎？學生分組動手操作、歸類、觀察，并在組內交流、反饋。然后運用多媒體展臺選擇性的展示學生分的結果。

（3）問：在上面兩組圖形中，你發現了新的圖形嗎？（板書：三角形）（4）學生尋找并說說生活中見過的三角形形狀的物體有哪些？

【設計意圖：通過動手操作，用長方形或正方形紙折、剪、分，直觀認識三角形的過程，親身體驗了知識的形成與發展，培養了學生的動手操作能力與合作學習的意識。】

（五）認識平行四邊形

1.用這兩個完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形？可以拼出幾種圖形？ 2.小組合作，動手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺展示。3.引導學生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么？ 4.小結：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形 5.出示一個長方形的模型，演示變成平行四邊形的過程

6.你在生活中見到過平行四邊形嗎？（課件演示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等）

【設計意圖：學生通過拼一拼、說一說等學習活動直觀認識平行四邊形，再通過找一找把知識回歸于現實生活，使學生體驗到數學知識與實際生活的密切聯系。】

（六）歸類整理：

1.課件呈現多個圖形，讓學生分別說說每個各是什么圖形？ 2.說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？

【設計意圖：通過學生的分類整理和說一說，讓學生進一步感知所學平面圖形的特征。】

三、鞏固應用

（一）P3“做一做”的第1題： 1.在圖中找出平面圖形

2.說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？ 3.課件出示：這些交通標志牌是什么形狀？

（二）P3“做一做”的第2題： 1.圖中的小朋友在做什么？

2.你能用今天所學的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？ 3.學生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。4.展覽學生作品，師生評價。

（三）P5“練習一”的第1題：涂一涂

（四）P5“練習一”的第2題：把各種圖形的序號填在括號里。

（五）P5“練習一”的第3題：

【設計意圖：通過練習，讓學生在觀察、操作、畫圖、分類、數圖形等數學活動中，加深對各種圖形的認識，發展空間觀念，激發學生學習的興趣，培養學生的審美能力、創新意識。】

四、課堂小結

（一）這節課你有哪些收獲呢？

（二）你還有什么問題嗎？

《認識圖形

（二）》第二課時教學設計 ──平面圖形的拼組

教學內容：教科書第3頁例2及相關練習。教學目標：

1.通過觀察、操作，使學生進一步體會平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形與正方形的特征。

2.通過拼一拼、擺一擺，使學生初步感知所學平面圖形之間的關系。3.通過數學活動，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。教學重點：體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。教學難點：感知所學平面圖形之間的關系。

教學準備：課件、各種平面圖形的圖片；學具袋中的平面圖形。教學過程：

一、情境導入：

（一）課件出示：幾個美麗的圖案，都是由平面圖形拼組成的，讓學生說出這個組合圖形是由哪些平面圖形組成的。

（二）點明課題：今天我們一起來學習習近平面圖形的拼組。【設計意圖：聯系實際，激發學生的學習興趣與求知欲。】

二、操作感知：

（一）折一折： 1.長方形的邊的特征；

（1）將手中準備好的長方形對折，你是怎么對折的？

（2）學生交流匯報。有左右對折與上下對折的。你有什么新發現？

（3）引導學生發現：通過對折，上下兩條邊能完全重合，左右兩條邊也能完全重合。同時教師指出：上下兩條邊是一組對邊，左右兩條邊也是一組對邊。

（4）板書歸納：長方形對邊相等。

【設計意圖：通過教師的引導，讓學生在操作中感知長方形的邊的特點，加深學生對所學知識的理解。】

2.正方形的邊的特征、。

（1）猜測：觀察一下手中的正方形，猜測一下正方形的邊會有什么特征？可能會有學生說：對邊相等，也可能會有學生說：所有的邊長都相等。

（2）討論：我們怎么去證明你的猜測呢？學生可能會說：用尺子量，也可能會說：通過對折來證明。

（3）驗證：讓學生通過對折的方法來證明正方形各邊的關系。

（4）匯報；通過上下對折，左右對折證明對邊相等；通過對角線對折證明鄰邊也相等。

（5）板書歸納：正方形4條邊都相等。

【設計意圖：讓學生經歷猜測、討論、驗證、匯報等過程，感受學習數學知識的方法，同時更有效地促進學生對正方形邊的特征的掌握。】

（二）拼一拼： 1.引導探究長方形拼組；

（1）想一想：用兩個完全相同的長方形能拼成什么平面圖形？（2）學生自己獨立完成拼組；

（3）展示學生的拼法：一種是將長邊對接，一種是將短邊對接。

（4）為什么有的同學能拼出正方形，而有的同學卻不能呢？學生回答后，教師利用課件演示說明。

（5）小結：利用兩個完全相同的長方形可以拼成長方形，也可能可以會拼成正方形。【設計意圖：通過教師的引導，給予學生學習方法的指導，為后面學生的自主探究做必要的的方法鋪墊。】

2.自主探究正方形的拼組：

（1）想一想：你準備用幾個相同的正方形拼一拼？拼成一個什么樣的圖形？（2）拼一拼：利用學具拼一拼；

（3）說一說：和你的同桌說一說你所拼成的圖形。

（4）議一議：至少用幾個相同的正方形可以拼成一個更大的正方形？

【設計意圖：通過學生的自主探究，動手操作，交流討論，加深學生對平面圖形的認識，培養學生的自主探究、勤于思考的能力。】

3.合作探究三角形的拼組：

（1）討論：你和同桌準備拼一個什么圖形？要用幾個三角形？（2）合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的圖形？（3）匯報：每桌派代表說一說你們拼成什么圖形。

【設計意圖：給學生充足的時間與空間，讓學生在合作交流、動手操作、匯報展示中不斷豐增加認識與理解，提高學生自主學習的有效性。】

三、鞏固應用

（一）基本練習： 1.“做一做”

（1）課件呈現“做一做”的兩幅圖，你還能拼出什么圖形？

（2）用準備好的三角形（附頁提供）拼組出其他平面圖形。

（3）將學生的拼組成果進行匯報、展示，并請拼擺方法得當的同學介紹方法 2.出示練習一第4題。

（1）自主拼組：請同學們觀察思考，鼓勵學生積極動手，進行拼圖大比拼。（2）展示、評價：看看誰拼出的圖案最美麗。

【設計意圖：通過基本練習，有效的鞏固了學生本節課所學的知識，充分發展學生的想象力與創造力。】

（二）拓展練習： 出示練習一第4題，1.課件出示第4題的圖，創設情境：灰太狼發現喜羊羊家的墻壁上破了一個洞，想晚上跑到喜羊羊家來抓走喜羊羊，請你幫幫喜羊羊，看看缺了幾塊磚，讓喜羊羊抓緊去買來，把墻上修補好。

2.先讓學生獨立思考，再讓學生小組討論、交流自己的想法。3.教師引導：可以動手畫一畫。鼓勵學生動手操作。4.學生匯報，教師利用課件動態演示。

【設計意圖：讓學生在感興趣的具體情境中解決問題，可以激發學生的興趣，激活學生的思維。】

四、總結歸納。

（一）這節課我們學習了什么？

（二）聯系生活：欣賞拼組成的圖形。1.課件出示一些由平面圖形拼組的美麗圖案。2.呈現一幅由七巧板拼組的圖案。

【設計意圖：讓學生自主梳理本課的知識，感受生活中的美麗圖案，同時，七巧板拼組的圖案又為下節課埋下伏筆。】

《認識圖形

（二）》第三課時教學設計 ──用七巧板拼指定的圖形

教學內容：教科書第4頁的內容。教學目標：

1.在用七巧板拼三角形的過程中，進一步加深學生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認識；

2.有目的、有計劃地培養學生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。

3.利用各種圖形的拼組，體會圖形之間的聯系，培養學生的想象能力。4.感受所拼圖形的數學美，激發學生的創新意識。教學重點：進一步鞏固所學平面圖形的知識。教學難點：拼組指定的圖形，培養學生的創新意識。教學準備：教具：一套七巧板、課件；學具：一套七巧板。教學過程：

一、看圖激趣，認七巧板

（一）看圖激趣 出示七巧板拼成的圖案。

這些美麗的圖案都是用七巧板拼成的。

（二）認識七巧板

1．七巧板，是由七塊板組成的。中間這個巧字，是想告訴我們，心靈手巧的小朋友能用它拼出許多美麗的圖形。

2．拿出自己的七巧板分一分，七巧板里面有幾種不同的圖形？ 3．數一數，每種圖形有幾個。

4．比一比，哪些三角形一樣大？（兩個大三角形、一個中三角形、兩個小三角形）【設計意圖：滲透數學文化，給學生提供認識平面圖形的豐富素材，關注學生是否能按要求做，是否能清楚地辨認出各種圖形并能正確地找出來。使學生進一步感知平面圖形的特征，發展學生的空間觀念。】

二、動手操作，積累經驗。

談話：剛才我們看到了許多用七巧板拼成的美麗圖案，我們也來試試，好嗎？

（一）用兩個圖形拼三角形。

1．提出要求：用兩個圖形拼一個三角形。先想一想，怎樣拼？再動手。2．學生操作。

3．學生展示，并說說是用哪兩個圖形拼的。

4．評價：這位小朋友完全按老師的要求，用兩個圖形拼成一個三角形，真棒！

（二）用三個拼。

1．請聽清楚要求：用七巧板中的三個圖形拼一個三角形。先想一想，用哪三個圖形，這三個圖形能拼成一個三角形嗎？想好了再拼。

2．學生拼圖。

3．學生展示，并說說用哪三個圖形拼的。4．評價學生拼組的圖形。

（三）用四、五、六個拼

1．談話：剛才我們拼三角形的時候，先用幾個圖形拼的？后來用幾個圖形拼的？接下來拼三角形，你想用幾個圖形拼？（4、5、6）

2．要求：（1）小組合作拼三角形（2）分別用4、5、6、7個圖形拼（3）先想想用哪幾個圖形能拼成三角形。

3．小組代表匯報用哪些圖形拼的。

【設計意圖：有目的地培養學生的審題能力，分別用七巧板中的2個、3個圖形拼組三角形，滲透解決問題的基本方法，從用2個圖形開始拼，再到用3個圖形拼。】

三、發揮想象 自主創新

談話：七巧板不僅能拼三角形，還能拼成我們生活中看到的各種有趣的圖形呢！

（一）分小組拼自己喜歡的圖形。

（二）根據小組內的拼圖，講小故事。

【設計意圖：通過圖形的拼組，體會圖形之間的聯系，培養學生的想象能力和創新能力。】

四、全課總結，拓展延伸。

（一）這節課你喜歡嗎？說說喜歡什么？

（二）游戲：

1.請你把“七巧板”復原拼成一個正方形。

2.挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。（第一個成功的孩子用實物投影儀演示給大家看，大家跟他一起做。）3.再挪動三角形其中的一塊，把它變成長方形。（學生投影儀演示，大家跟他一起做。）4.再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（投影儀演示，同學們一起做。）

（三）介紹七巧板的來由，欣賞古今中外的七巧板拼圖。

“七巧板”是我國古代的一種拼板玩具，后來流傳到國外，歐洲人稱之為“唐圖”。唐朝是中國十分昌盛的時期，外國人常用“唐”來代表中國。因此，七巧板就成了“中國的圖”。【設計意圖：使學生了解祖國的數學文化，體會數學美，孩子們在動手和動腦的過程中感受七巧板的神奇魅力。】

第二篇：認識圖形（定稿）

認識“＞”“＜”和“＝”

【教學目標】

1、初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

【教學重難點】

建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。

【教學準備】

幻燈片、卡邊、等等?? 【教學過程】

一、情景導入（數學小故事）

很久很久以前，數學王國里亂糟糟的，沒有任何秩序。0-9十個兄弟不僅在王國中稱王稱霸，而且他們彼此間總是吹噓，認為自己的本領最大，數學天使看到這種情況就很生氣，于是就派“＝”、“＞”、“＜”三個小天使來到數學王國，要求他們一定要讓王國變得有秩序起來。

三個小天使來到了數學王國。“＝”天使笑著對0-9十個兄弟說:“我們是天使派到你們王國的法官，幫助你們治理好你們的國家，我是“等于號”，在我兩邊的數字總是相等。這兩位是“大于號”和“小于號”，他們開口朝誰，誰就大，尖尖朝誰，誰就小。0-9十個兄弟一聽他們是數學天使派來的法官，都乖乖得跟從三個天使的命令找到了自己的位置，從此也不吵鬧，過著幸福快樂的生活。

今天我們就一起認識認識“＞”“＜”“＝”這三個小天使。

二、新知講授

今天在森林王國里小動物們舉辦了一場森林運動會，那現在同學們我們一起去看一看有哪些小動物去參加了，好不好？

教師：首先我們看一看圖片上有哪些小動物，一共有幾種？（出示幻燈片）

學生：有四種！

教師：那是哪幾種小動物呢？每種小動物分別有幾只？ 學生：有小白兔、小猴子、小松鼠、小熊…….教師：很好！同學們回答得都非常正確，那我們首先看一看小白兔和小猴子有幾只？

學生：小猴子有4只，小白兔也有4只！

教師：對的，那同學們我們一起回想一下，剛剛在數學小故事里我們知道當兩邊數字相等的時候，我們用哪個符號來表示的？ 學生：“等于號”！

教師：我們可以用4＝4，讀作：4等于4。

教師：看來同學們對等于號的用法已經充分的了解了，那么現在我們在數一數小松鼠和小熊分別就幾只？ 學生：小松鼠有5只，小熊有3只！

教師：小松鼠有5只，小熊有3只，那么我們想一想是小松鼠多還是小熊多呢？

學生：小松鼠多，小熊少！

老師：小松鼠有5只，小熊有3只，那我們用一個符號來表示它們之間的數量關系，那這個符號是什么呢？ 學生：大于號

教師：同學們都非常聰明！我們可以用5＞3，讀作5大于三。當左邊的數字大的時候我們可以用大于號來表示，同學們動動腦筋思考一下，當左邊的數字小的時候我們可以用什么符號來表示呢？ 學生：小于號！

教師：那我們把3放在左邊，5放在右邊，可以用3＜5來表示，讀作3小于5，我們一起讀一遍。學生：3小于5 教師：那么關于大于號和小于號，老師叫你們一種記憶的方法，開口朝大數，尖尖朝小數，這樣我們就可以分辨出什么時候用大于號，什么時候用小于號了。

三：學生練習，教師指導

擺一擺，數一數。學生拿出卡片，按照老師的要求分辨數的大小

四、教師總結

這節課我們一起認識了3個數學小天使，分別是“＞”“＜”和“＝”，我們學習了它們就要將他們運用到實際生活中，同學們可以將家里的生活用品數一數，分一分，拿出來比較比較，這樣才能將我們的書本知識運用到生活中。

五、作業布置

課后將全班同學的男生女生數一數，想一想可以用“＞”“＜”和“＝”中的哪個符號表示？

教案設計:王妍茹

第三篇：認識圖形

《認識圖形》教學設計

馬婷玉

教學內容：P37、38頁

教學目標：

1.使學生初步認識并會辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”

2.通過操作、觀察、比較等活動初步培養學生的動手操作能力、實踐能力

3.讓學生在實際操作活動中體驗學習數學的樂趣，感受數學與生活的密切聯系

教學重點：區別長方形、正方形，體會“面在體上”

教學用具：長方體、正方體、圓柱、三棱柱模型、多媒體 學具準備：白紙、印泥、印章

教學方法：三勤四環節教學法

教學過程：

一、定向誘導

1、新課引入

師：今天這節課，老師要帶大家去認識一位新朋友，你們肯定會喜歡的，咱們來看看吧！它是誰呢？（課件出示圖形機器人）認真聽機器人都說了些什么。機器人說的話（小朋友們，大家好，我叫圖形機器人，你們瞧，我是由幾種不同的圖形拼成的，這些圖形都藏在你們

桌子上的老朋友身上，你們幫我去找找吧，那今天，我們就一起來認識圖形）

師：機器人說讓咱們一起來認識圖形，你們愿意嗎？請小朋友們伸出小手和老師一起來板書，邊讀課題，邊板書。板書：認識圖形 下面，讓我們一起來看一下今天的學習目標是什么。

2、出示學習目標

（1）認識長方形、正方形、三角形和圓；

（2）能從現實生活中的物體上找到長方形、正方形、三角形和圓。

二、自學探究

1、認一認老朋友

師：那我們就一起來認一認這些老朋友吧！（好）

師：第一個是什么物體？第二個呢？第三個呢？老師再給大家介紹一個新的立體圖形，這個叫三棱柱。跟老師一起來說一遍它的名字。那老師看到同學們的桌子上也擺了許多這樣的物體，現在，請同學們選擇一個你最喜歡的物體拿在手上摸一摸它的面，看看有什么感覺？ 師：誰愿意來說一說你摸的是哪個物體的哪個面？說一說你的感受。生1：我摸的是長方體的這個面，它摸起來平平的，滑滑的。

生2：我摸的是正方體的這個面，它摸起來平平的，滑滑的。等等 師：同學們感覺得非常準確。那我們怎么把這樣平平的面請到我們的白紙上呢？你有什么好的辦法。誰愿意來說一說呢？

師：小朋友們真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準備了一張白紙，請你用喜歡的方法把手中物體的其中一個面搬到紙上。

生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。）

匯報：

師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下，請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？

生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。

師：你說得真好，我們再請一個同學展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？

生2：……

師：看到同學們畫得這么好，老師也想畫一畫，和同學們比一比。師把物體的一個面搬到黑板上。

師：我們一起照樣子說一說：

我從（）上找到（）（形）。

那現在老師要進行第二次搬家，我們一起來看大屏幕：

并說一說：我從（）上找到（）（形）。

師：小朋友們真了不起，從我們老朋友的身上找到我們今天所要學習的圖形，這些圖形和我們以前學的立體圖形不是一樣的，我們以前認識的長方體、正方體、圓柱和三棱柱都是立體圖形，我們今天認識的這些圖形在圖形王國里它們的名字叫平面圖形。我們來觀察這些平面圖形，你們知道它們叫什么名字嗎？

請那我想問一下，這4個圖形當中，有沒有你覺得比較容易辨認的？為什么？

只要我們正確掌握它們的特點，在生活中，就能很快地找到它們。那我們再把機器人請出來找一找它身上的圖形，你還認識嗎？

三、討論解疑

那你針對今天所學習的內容還有什么不理解的嗎？有什么問題，請大膽提出來？

四、反饋總結

那既然你們這么厲害，接下來，我可要考考你們，有信心嗎?

1、找名字。（第38頁：連一連）（出示課件）

師：我知道我們班的小朋友平常都是非常樂于幫助人的，你們說是嗎？淘氣、笑笑、機靈狗他們分別在尋找自己想要的一種物體，請你用今天學到本領幫忙找一找吧！出示課件。

2、認一認

接受完挑戰，接下來，淘氣和笑笑要帶大家來到馬路上來認交通標志牌，你們知道這些交通標志什么意思嗎？再仔細看，這些交通標志牌都是咱們今天學過的圖形，你們認識嗎?

現在我們來輕松一下，玩一個猜一猜的游戲吧！

4、猜一猜課件出示圖形的一小部分

師：猜一猜這是什么圖形？（讓學生說說是怎樣猜的）

師：再猜一猜這是什么圖形？

教育學生有時觀察事物要全面，不能憑一部分而斷定全部。

5、涂一涂

師：你們看這兩幅圖畫，有趣嗎？是什么？（船和火箭）

師：它們是用哪些圖形拼出來的？（長方形、正方形、三角形和圓）師：科學家們發明了船和火箭，用來保衛祖國，他們真聰明。到你們長大后，也要發明更利害的輪船和火箭，看誰是個發明家。

師：但，這輪船和火箭都穿著白色的衣服，你能幫它們穿上漂亮的衣服嗎？

師：你會怎樣涂？說一說怎樣涂會更快？

生翻開書39頁涂一涂

6、數一數

師：老師還設計了一幅圖來考考你們。數一數：圖中有幾個三角形，正方形，長方形，圓？

師：你是怎樣數的？ 在數的時候我們要按照一定的順序來數。同學們看這幅圖漂亮嗎？這就是運用我們今天所學的圖形拼成的，回家以后你也可以運用今天所學的知識拼一拼，相信你拼的比這幅圖還要漂亮呢！

那么通過這節課的學習，你們有哪些收獲呢？

第四篇：認識圖形

幼兒園中班數學教案：圖形王國

中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我設計了《圖形王國》的活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣，并通過觀察、比較、想象.活動目標：

1.幼兒能夠感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區分三種幾何圖形。

2.通過創設愉悅的游戲情節，運用多種感官來調動幼兒的思維、想象能力，發展幼兒的觀察力。

3.激發幼兒探索的欲望。

活動準備：

1.三種幾何圖形若干（正方形、三角形、圓形）。

2.幾何圖形拼組成的圖畫。

3.百寶箱。

4.小兔子、小狗、小貓的教具。5.PPT

活動過程：

1.開始部分：教師提問引出主題 教師：“小朋友們，你們仔細觀察一下今天老師手上多了什么東西啊？” 孩子：“.........” 教師：“是一個神奇的百寶箱，小朋友們想不想知道這里面都有什么呢？讓我們來摸一摸吧！” 孩子：“好”

2.中間部分：用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形

（1）游戲：摸一摸“百寶箱”。

①教師念兒歌：“百寶箱子東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么？”

摸出一本正方形的盒子，問：“這是什么？（盒子）②再念兒歌：“百寶箱子東西多，請小朋友來摸一摸。” 當幼兒摸到后就換一個人摸，游戲反復進行。

③教師總結：小朋友們都從百寶箱里摸到了一樣東西，它們都有自己的形狀，有正方形、圓形和三角形。教師：“下面讓我們來認識一下這三個圖形寶寶吧！”（教師通過ppt來讓孩子認知圖形）教師：“小朋友們認識完了三個圖形寶寶，現在請小朋友來說一說你剛剛摸到的東西是什么形狀的呢？”（小朋友依次回答）教師：“這些圖形寶寶都是從圖形王國來的，現在我們都認識它們了，它們想請我們去圖形王國做客，我們一起去圖形王國看看吧！”（2）游戲：誰的本領大

①教師用ppt “變”出由圓形、三角形、正方形組成的圖片，請學生找出其中的圖形寶寶。

師：“小朋友們，圖形王國里還有好多有趣的東西，你們看，（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來是一幅漂亮的圖畫。現在，我們來做個游戲。小朋友們先分成兩個組，每組出一個小朋友。圖中有我們學過的哪些圖形組成，小朋友們出示自己門前相應的圖形寶寶，比比哪組的小朋友的本領大。本領大的，就可以為自己的組得到一個小紅花，最后哪組的小紅花多，哪組的小朋友就可以獲得小貼畫。”

②教師依次“變”出另外的幾幅圖畫，請學生分別找出各種圖形。

（3）游戲：幫小動物找鑰匙

師：“圖形王國里來了三個小動物，小朋友們，你們看他們是什么動物呀？

幼：??

師：“咦！這三個小動物好像在哭，我們來問問它們怎么了。”

“小兔子、小狗、小貓，你們怎么啦？”

（教師模擬小動物的聲音）“我們找不到鑰匙，進不了家門了！”

“小朋友們，我們來幫小動物找鑰匙吧！你們愿不愿意啊？”

幼：??

師：“你們看，這里有好多鑰匙，現在我們來幫小動物找找鑰匙吧。”

師：“小動物說它們的鑰匙都是有形狀的，小狗說，它的鑰匙是正方形的，小朋友們看到正方形的‘鑰匙’了嗎？請一個小朋友來找一找小狗的鑰匙。

師：“XXX做得真好，幫小狗找到家了。小兔子說，它的鑰匙是三角形的，小朋友們看到三角形的‘鑰匙’了嗎？”請一個小朋友來找一找小兔子的鑰匙。

師：“小兔子也找到家了，小貓說，它的鑰匙是圓形的，小朋友們看看圓形的‘鑰匙’在哪里？”請一個小朋友來找一找小貓的鑰匙。

師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到鑰匙了，小狗、小兔子、小貓可高興了，唱著歌快快樂樂地進家門了。”（把三種小動物的鑰匙分別“送到”相應的小動物手里）

3.結束部分：讓學生鞏固對三種幾何圖形的認識。

師：“小朋友們，今天我們在圖形王國認識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰啊？”（依次出示三種幾何圖形的卡片，讓學生說出圖形的名稱）。

師：“圖形王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們去，好不好？我們也唱著歌等著爸爸媽媽回家吧！”

活動延伸：

1.讓幼兒把小動物的‘鑰匙’分類放到區域角中。

2.讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。

第五篇：《認識圖形》數學教案（精選）

信息1 認識圖形

科目： 數學 班級： 二年級下學期數學第4章第1節

教學目標：

1、借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征；能在紙上畫出長方形和正方形。初步認識五邊形、六邊形。

2、在探索長方形和正方形特征的過程中，發展窨力和創新意識。

教學重難點：

學生能自主觀察到長方形和正方形的特征。

教具準備： 長方形、正方形紙片、直尺、三角板

課件鏈接： 無

教學過程：(一)觀察情境圖，激發興趣，明確目標

同學們，春天來了，大森林里，各種小鳥在林間飛來飛去，高興地唱著歌兒。瞧，她們在歡快地忙著做鳥巢呢！

出示情境圖，引導學生認真觀察圖中有什么，圖中的小朋友在做什么。你想加入到他們的行列中嗎？（板書：做鳥巢）

把你提前回家做的鳥巢展示給大家看好嗎？（小組討論鳥巢的形狀及怎樣做成的）

（二）動手實踐，探索新知

王群：借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征；能在紙上畫出長方形和正方形。初步認識五邊形、六邊形。

1、長方形的特征

（1）讓同學們在本上畫一個長方形

（2）小組之間進行研究，用動手折一折或用尺子量一量看看它有什么特點。

（3）全班交流，并讓學生說說是怎么發現的。

（4）師點撥總結：長方形對邊相等，四個角都是直角。

我們已經知道了長方形的對邊相等，為了使用方便，我們有必要把丙級對邊區別開來，把這組長邊叫“長”，短邊叫“寬”。

（5）看看老師這個圖形，是不是長方形，為什么？

（6）給你的鳥巢設計一個長方形的門。

2、正方形的特征

耿靜：在探索長方形和正方形特征的過程中，發展窨力和創新意識。

（1）大膽猜想：正方形有什么特點呢？

（2）你是怎樣得到這個結論的？（學生也可能從邊、角來回答）

（學生可能回答：要以用尺子、線段量一量；將正方形四條邊對折或沿對角線折一折，用三角板量一量各個角）

（3）我們給正方形的四條邊也起個名字，叫什么名字呢？（邊長）

邊長

（4）畫出一個正方形

3、比較升華

在具體情境中，感受、欣賞圖形美，受到愛護鳥類、保護環境等思想教育。我們通過討論和難了解了長方形、正方形的特征，它們之間又有哪些相同和不同的特征呢？

4、認識五邊形、六邊形

觀察圖形，說說五邊形、六邊形有什么特點？

怎樣做五邊形、六邊形鳥巢？

（三）鞏固練習，拓展知識

1、量一量下面這些圖形的長和寬各是多少并判斷它們是長方形還是正方形？（小黑板出示）

2、找一找家里、教室有哪些長方形、正方形？

3、動手剪一剪你手中的長方形、正方形紙片，看看有什么發現？

（四）總結交流

通過這節課的學習，你有什么收獲？你認為這節課最有趣的是什么？

第2課時

自主練習：

1、第2題是折一折、剪一剪的練習。

練習時，要充分放手，讓學生按自己的想法去折、去剪、并能用自己的語言描述剪出的圖形的形狀和特征。

2、第3題是在紙上畫長方形、正方形的練習。練習時首先要讓學生說一說長方形、正方形的特征，然后根據生活經驗，進行合理的設計，教師要引導學生對各種設計進行合理評價。

3、第4題是一個猜圖游戲。

練習時可由教師按四幅圖的順序受獎說出袋中圖形的特征，并一步步縮小圖形的范圍，最后讓學生猜出是什么圖形。通過游戲滲透四邊形、長方形和正方形之間的聯系。師生還要以利用這種形式猜其他圖形。

4、第5題是一個找規律畫一畫、圈一圈的題目。

練習第（1）題時可先讓學生獨立觀察，發現其排列的規律。在學生按規律自己畫圖時，教師要注意指導學生用三角板、直尺等工具規范地畫，以加深學生對這些圖形的認識。練習第（2）題時，要注意引導學生體會平面圖形與立體圖形的不同。

5、第6題是一道智力題。

練習時要給學生充分的時間進行嘗試和交流，如果學生找不到解決的辦法，教師可能提醒學生先對角折一折，然后再剪。

(七)板書：

觀察溫馨鳥巢

-認識圖形

長方形 正方形 五邊形 六邊形

長方形對邊相等，四個角都是直角。

正方形四條邊相等，四個角都是直角。