第一篇：云教室使用心得體12

云教室使用心得體會

利用云教室提供多層次的練習，能有效利用有限的教學空間，并能加大練習密度。

課堂練習是學生鞏固所學新知的重要環節。學生對所學新知的掌握情況也從課堂練習中體現出來。教師對課堂練習要精心設計，不但能減輕學生的作業負擔，而且能提高教學質量。教師在設計課堂練習時，要充分發揮多媒體圖文并茂的優勢，設計多層次的習題，讓每一個學生都能在輕松愉快的情境中練習。在設計習題時，要照顧全體學生，就要把習題分成多層。一般來說，第一層是與所講例題相仿的練習，目的照顧比較差一點的學生；第二層是基本知識的變式練習，目的解決重、難點知識問題，照顧中等學生；第三層是要稍微動腦筋的思考性練習，目的照顧優秀學生。這種多層次的練習，讓差生“吃得了”，中等生“吃得好”，優等生“吃得飽吃得好”。學生在做題時不但不感到乏味反而會產生濃厚的學習興趣。老師也達到了培養學生整體素質的目的。

總之，云教室輔助教學有許多優勢。同時它對教師的教學活動提出了更高的要求。要給孩子們一個享受快樂學習的機會，只有把多媒體輔助教學納入整體優化素質教育中，合理安排教學過程，充分發揮多媒體的特殊功能和藝術魅力，才能達到提高學生素質，優化課堂教學，全面提高教學質量的目的。

第二篇：云教室使用心得體10

云教室使用心得體會

云教室技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等云教室信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用云教室技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。

當前科技發展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習。現代化教學手段能利用多種媒體組合，優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發揮。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內容，提高教學質量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。

當今社會要求教師本身徹底轉變自己的教育思想觀念：一方面改變過去的“應試教育”為現今的“素質教育”；另一方面，要徹底改變老一套的“填鴨式教學法”，也就是說弄清“教”與“學”的辯證關系，變老師主動“教”為學生主動“學”。這就要求教師首先要提高自己的素質，然后對學生“授之以漁”，激發學生的學習興趣，喚起學生的主觀能動性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何激發學生的學習興趣呢？教師要利用現有的現代化教學條件去創設激發學生學習興趣的情境。云教室輔助教學是教師創設激發學生學習興趣的情境的首選設備。云教室教學軟件集聲、光、動畫為一體，為學生提供生動逼真的學習情境，促使學生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學生思維的發展，更有利于學生素質的全面提高。

第三篇：云教室使用心得體8

云教室使用心得體會

通過云平臺支持的教育云空間可以快速搭建學校圈,教師圈,班級圈,學生家長也可以注冊使用, 為各級教育主管部門及學校、機構輕松建設實名制網絡空間。

隨著網絡時代的到來,我們的生活和學習、工作都發生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具,教師更需要更高層次的教育教學能力,掌握現代教育技術、研究教學的各個環節, 適應未來教育的需要。

通過云平臺的應用, 為學校、老師、學生、家長構筑了一個以學生成長記錄為核心,以校園、班級文化建設為紐帶,以教、學資源共建共享為驅動的管理、學習、交流、分享網絡。總之,通過這次培訓提高了教師制作交互式課件能力,應用拓普教育云平臺備課和教研的水平, 增強了教育信息化教學應用能力, 促進了信息技術與生物學科課堂教學深度融合,推動了全市教育信息化建設。

通過教育云平臺的使用 使我更進一步了解和掌握了教育教學的發展方向和目標, 對自己今后的教學工作指明了方向。在學習的過程中, 我深深地體會到, 感到自己知道得太少。學習應該成為一個人的一生目標。人應該是活到老學到老。只有不斷學習,才能適應社會的發展

第四篇：云教室使用心得體11

云教室使用心得體會

首先利用多媒體創設教學情境，激發學生的學習興趣，增強學生的參與意識。

恰當的教學情境能喚起學生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學習熱情，從而獲得最佳的教學效果。創設一種使學生主體參與，興趣濃厚的課堂教學學習氛圍是喚起學生主體參與的前提和保證。學生在愉快而輕松的學習氛圍中容易積極參與教學活動，并且能激發內在的學習要求。學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼備的優點，在創設情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如：教學“平行四邊形和梯形的面積”這一章的第一節“面積和面積單位”時，首先要引導學生通過觀察物體的表面后，再歸納出面積的含義。于是我先讓學生觸摸桌面、書本面、文具盒的表面，而后用電腦出示一些物體，并讓學生用鼠標點擊這些物體的表面。點對的會得到電腦的夸獎：“真聰明，點對了！”，同時觀察到物體的表面變成了另外一種顏色。而點錯的學生會聽到電腦的提示：“再看看，再來一次。”多媒體的這種設置不僅使做對的學生得到成功的喜悅也會使做錯的學生不氣餒從而產生積極尋求正確答案的意識。

其次 利用多媒體的直觀演示，容易突破教學的重點難點。

在教學中，有些重點難點往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經驗不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學生接受的教學過程，達到知識的遷移。例如：在教學“1平方厘米”這個面積單位時，利用多媒體演示：先出現一條線段，并閃爍兩次，線段下面出現“1厘米”幾個字。然后由四個同樣是1厘米的線段圍成一個正方形，正方形下面顯示一句話“邊長1厘米的正方形”。最后整個正方形的內部閃爍兩次，并涂滿顏色。在“邊長1厘米的正方形”這句話的后面顯示“它的面積是1平方厘米”。

多媒體的演示讓學生感受到“1厘米”是長度單位，是一條線.。而“1平方厘米”是一個面，是面積單位。這樣的對比演示，使學生把舊知識“長度”和新知識“面積”既區分開來又建立相互間的聯系，使之系統化。教學面積單位的重點與難點就在于面積單位是測量物體表面的大小的尺子。學生往往會把長度單位與面積單位混淆在一起。經過多媒體的直觀演示，學生在頭腦里建立起自己的認知結構，更好地掌握所學的知識的特征，強化了對新知識的印象。同時，教師也突破了教學的重點、難點，完成了教學目標。

第五篇：云教室使用心得體7[模版]

云教室使用心得體會

通過使用,我了解到云空間這個平臺對教育產生了很大的影響,起到傳統教學模式和使用傳統教學媒體所不能實現的作用。云平臺有助于構建新型的教學模式,真正對教育教學起到全方位的變革作用。

首先, 云空間在資源儲備方面的巨大優勢。云空間的有效運用可避免硬盤等設置對于存 儲空間的限制,將自己的教學資料及教學經驗傳到云空間,并學會學習、分享其他同行的教 學資源,能夠有效的幫助我們的教學。

其次 云空間在教學、學習的互動交流方面的功能。云空間的有效運用可有效利用自己及 各位同行的教學資源,用于教育者的經驗交流。學生也可觀看教師的云空間,查閱有關的學習資料,讓老師在線解疑答惑。

最后,課堂魔方板塊對于教學的幫助。在這一板塊收藏分享其他教育同行的教學資源, 用于自己的教學,省時、有效。對于讀世界的初步認識。在云空間進一步普及之后,我們通 過讀世界這一板塊,可以更好的了解世界,了解世界各地同行的教育理念。

我要盡自己最大的努力,時刻將學生的學習放在心上,用好云空間,從而改善和提高我的教學水平,成為一名好教師。