第一篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)四清方案洋思教學(xué)永威教學(xué)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)“四清”實(shí)施方案

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂是教學(xué)的主陣地。為了優(yōu)化課堂改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

通過落實(shí)教學(xué)“四清”方案，讓每一位學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)。通過“堂堂清”、“日日清“、“周周清”、“月月清”，實(shí)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)的規(guī)范化、高效化、精細(xì)化、科學(xué)化，切實(shí)提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、組織機(jī)構(gòu) 建立“四清”工作管理小組： 組長：衛(wèi)彩霞

副組長：蘇金蘭 郭景偉

組員：李克霞 姜輝蓮 杜開香 各年級組長

主要職責(zé)：制定教學(xué)“四清”實(shí)施方案，布置教學(xué)“四清”具體要求；指導(dǎo)各教研組開展教學(xué)“四清”活動；檢查驗(yàn)收教師教學(xué)“四清”的實(shí)施效果。

三、具體要求

1、“堂堂清”

“堂堂清”即要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的知識不留到課后”。每堂課所學(xué)的新知識必須掌握或基本掌握。為了讓學(xué)生一堂一得，教師要認(rèn)真落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，做好“導(dǎo)學(xué)互動”，實(shí)行精講精練。每堂課學(xué)生的訓(xùn)練題分層設(shè)為必作題、選作題和拓展題，由優(yōu)、中、學(xué)困生分別來完成。學(xué)生每堂課練習(xí)時間不得少于15分鐘，當(dāng)堂要完成練習(xí)作業(yè)。教師可當(dāng)堂批改，也可讓學(xué)生同桌互相批改，以保證學(xué)生的訓(xùn)練效果。首先，要做到教學(xué)環(huán)節(jié)“步步清”，針對學(xué)生“人人清”，最終達(dá)到“堂堂清”。

2、“日日清”

“日日清”就是“今日事今日畢”。每天下午第三節(jié)時間老師根據(jù)當(dāng)天授課情況，對沒清掉的學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)輔導(dǎo)、達(dá)標(biāo)。每班按好、差學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)小組，小組間開展學(xué)習(xí)競賽。小組長負(fù)責(zé)檢測本組成員，學(xué)習(xí)委員驗(yàn)收小組長。老師針對個別不能“清”的進(jìn)行輔導(dǎo)，從最后一名學(xué)生“清”起。日清驗(yàn)收內(nèi) 容為當(dāng)天訓(xùn)練題及前一天作業(yè)。驗(yàn)收方式為：驗(yàn)收課的前20分鐘由學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)過關(guān)，后20分鐘逐個驗(yàn)收。

3、“周周清”

“周周清”采用知識整理和書面檢測兩種形式，由任課教師落實(shí)。知識整理每周五用一節(jié)課的時間，對本周所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)回顧整理、背誦默寫。書面檢測作為周清的主要形式，主要清理本周學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)和學(xué)生疑難點(diǎn)。周清不了的學(xué)生，要求周五下午留校清，由任課老師落實(shí)補(bǔ)課達(dá)標(biāo)，繼續(xù)清不了的雙休日請求家長幫助清。

4、“月月清”

以單元測試為主。試題用教研室的檢測卷。測試后，教師要用一到兩節(jié)課的時間，繼續(xù)清理考試中發(fā)現(xiàn)的問題和自己在教學(xué)中存在的遺留問題。及時改進(jìn)教學(xué)中存在的問題和不足，力爭達(dá)到高效。

五、具體實(shí)施辦法

1、重點(diǎn)落實(shí)“當(dāng)堂掌握堂堂清”。在狠抓“教學(xué)任務(wù)日日清”的基礎(chǔ)上，學(xué)校重點(diǎn)落實(shí)“當(dāng)堂掌握堂堂清”。授課的起點(diǎn)要照顧學(xué)困生，課上教師提問要側(cè)重學(xué)困生，板演要傾向?qū)W困生，釋疑、點(diǎn)拔要圍繞學(xué)困生。若清不了本節(jié)課的考核知識點(diǎn)，就在“四清”表冊上畫“×”。教師通過對學(xué)困生的督促、鼓勵、輔導(dǎo)，爭取將堂堂清落到實(shí)處。

2、狠抓教學(xué)任務(wù)“日日清”。一個學(xué)生要過幾道關(guān)。首先要過學(xué)生干部檢查關(guān)。每天早晨各班由專職學(xué)生干部清查學(xué)生的作業(yè)情況，做到缺交一個，登記一個，督促一個，補(bǔ)做一個。再次是過授課教師批改關(guān)。教師及時批改學(xué)生的作業(yè)，做到錯誤一處，訂正一處，及時彌補(bǔ)學(xué)生的不足。“日日清”就是要力求讓學(xué)生及時消化、吸收、鞏固當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生日日有所得，天天有進(jìn)步。若在清的時間內(nèi)畫“×”的學(xué)生經(jīng)過努力已掌握所學(xué)知識，就在“四清”表冊上由原來的“×”變更為“⊙”。

3、“周周清”教師當(dāng)驗(yàn)收組長，班上尖子生當(dāng)驗(yàn)收員，組與組對調(diào)驗(yàn)收。驗(yàn)收語文時，只憑課本，讓接受驗(yàn)收的學(xué)生把兩周所教的課文逐一朗讀，逐一聽寫，錯一個就在課本上旁邊做上記號。驗(yàn)收數(shù)學(xué)時，也 是憑課本，讓被驗(yàn)收的學(xué)生逐一將書上的概念、例題、習(xí)題檢測一遍。驗(yàn)收完，在表上填上正確率。“清”不了的內(nèi)容，由任課教師利用星期五幫助落實(shí)補(bǔ)救措施，再接受驗(yàn)收。各年級組要針對周清情況，年級組長和備課組長匯總，進(jìn)行公示，公示內(nèi)容要針對進(jìn)步生和未達(dá)標(biāo)學(xué)生，以促其進(jìn)步。

4、“月月清”：充分利用學(xué)校訂購的《單元達(dá)標(biāo)冊》測試本月知識。每位教師必須認(rèn)真開展質(zhì)量分析，上好試卷講評課。同時對先進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行表彰，對未達(dá)標(biāo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救。任課教師要根據(jù)檢測的情況及時改進(jìn)教學(xué)。教導(dǎo)處組織月考達(dá)標(biāo)公示，以保證月清的效果。對個別不能過月考關(guān)的學(xué)生，采取補(bǔ)課或補(bǔ)考，特殊學(xué)生可通知其家長配合共同完成月考達(dá)標(biāo)。

六、保障措施

1、“四清”的關(guān)鍵是堂堂清，教師的引導(dǎo)必須主題明確、線索清晰、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、直觀生動，要注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，采用“生教生”“生幫生”“生清生”讓學(xué)生主動落實(shí)、主動清。

2、、建立合作學(xué)習(xí)互助組。各班成立學(xué)習(xí)互助組，好差合理搭配，由學(xué)習(xí)尖子和責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長，學(xué)習(xí)委員為驗(yàn)收大組長，詳細(xì)記載情況，按時送交檢查。課內(nèi)，自學(xué)、討論、知識測試，小組內(nèi)成員互相幫助，互督互查；課外，對清不了的學(xué)生，小組成員分工負(fù)責(zé)，幫其過關(guān)。

3、對不同基礎(chǔ)、不同能力水平學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)不同，應(yīng)分層要求，分層落實(shí)。

4、落實(shí)“四清”要求學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生做到“三個一”：一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，一滴不漏的學(xué)習(xí)要求：凡是學(xué)過的知識都應(yīng)該會，凡是做過的題都應(yīng)該對，凡是要求記的都應(yīng)該背。始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣：珍惜分分秒秒，善于思考，勤于訓(xùn)練。

5、學(xué)校加強(qiáng)督察評比。督察方法：“堂清”重點(diǎn)聽推門課，“日清”抽查學(xué)生的作業(yè)，“周清”看年級組周清的合格率，“月清”看年級組月考合格率與優(yōu)秀率。學(xué)校實(shí)行一月一檢查通報，一期一總結(jié)評比，對評 選出教學(xué)四清好的班級與學(xué)科進(jìn)行表彰與激勵。學(xué)校將把四清效果作為教師教學(xué)常規(guī)工作考評的重要依據(jù)。

附：四清表

第二篇：洋思中學(xué)和永威學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡介

洋思中學(xué)和永威學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡介

一、教學(xué)理念：

教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教。

二、教學(xué)策略：

① 每堂課規(guī)定，靈活運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。不同年級，不同學(xué)科，不同內(nèi)容，不同基礎(chǔ)，適當(dāng)調(diào)整。該少講的不多講，但必須保證學(xué)生足夠的自學(xué)時間。

②教師給學(xué)生自學(xué)的錦囊妙計，為學(xué)生謀劃自學(xué)策略——教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，形成自學(xué)指導(dǎo)，并逐漸地形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣是教學(xué)成功的主要因素之一。

③“兵教兵”策略，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作能力是自學(xué)的力量源泉。在“兵教兵”中，差生弄懂了教學(xué)內(nèi)容的疑難，優(yōu)生增強(qiáng)了對知識理解的能力，精誠合作，互相提高。

④教師精心備課，課堂教學(xué)是以理解知識培養(yǎng)能力為主要目標(biāo)，其他的情感、態(tài)度、價值觀在每一節(jié)課的教學(xué)中堅(jiān)持滲透實(shí)施，同時注重提高教師的形象、氣質(zhì)、基本功，教學(xué)藝術(shù)，使之潛移默化地影響學(xué)生。

三、課堂教學(xué)模式：

1、課堂教學(xué)模式：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。”

2、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：

先學(xué)（學(xué)生看、練）——后教（師生點(diǎn)撥、講解）—— 當(dāng)堂訓(xùn)練-（學(xué)生練）

（學(xué)生動）-------------（師生互動）---------------（學(xué)生動）

3、教學(xué)簡潔流程如下：

（1）“先學(xué)”，教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；提出思考題，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容；確定自學(xué)時間；完成自測題目。

（2）“后教”，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進(jìn)行通俗有效的解釋。

（3）當(dāng)堂訓(xùn)練：在“先學(xué)后教”之后，讓學(xué)生通過一定時間和一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)過的知識解決實(shí)際問題，加深理解課堂所學(xué)的重、難點(diǎn)。

4、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本操作程序：（1）提示課堂教學(xué)目標(biāo)。（輔助環(huán)節(jié)1，約1 分鐘）

【操作】 課前制作好課件或投影膠片，課上通過投影讓學(xué)生看。【目的】 讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。【好處】

①使學(xué)生上課就開始明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。同時，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標(biāo)探索、追求。

②由于學(xué)習(xí)目的往往是一節(jié)課的主干知識及其要求的體現(xiàn)，因此，長期堅(jiān)持提示目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

【學(xué)生的主體地位】學(xué)生看投影，明確了學(xué)習(xí)目的。【教師的主導(dǎo)作用】準(zhǔn)確提示目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生追求目標(biāo)。【注意點(diǎn)】

①要認(rèn)真鉆研教材和大綱，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目的，既不降低也不拔高的要求。該“會運(yùn)用”的，就要能當(dāng)堂運(yùn)用，不能人為的地降低到“知道”的要求上。②要層次清楚、簡明扼要、不要太長。

③要讓學(xué)生默看一遍，不要急于關(guān)閉投影機(jī)。（2）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。（輔助環(huán)節(jié)

2、約2分鐘）

【操作】課前制作好課件或投影膠片，課上通過投影讓學(xué)生看。（3)學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（約5~8分鐘）

【操作】學(xué)生自學(xué)，教師通過察言觀色，了解學(xué)生自學(xué)的情況，端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度。

【目的】使每個學(xué)生都積極動腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個學(xué)生潛力。

【好處】學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)積極思考，千方百計地去理解概念、公式、法則、定理等，就會自覺而認(rèn)真地學(xué)習(xí)例題的解題思路和方法，把課本上的知識內(nèi)化為自己的能力。

【學(xué)生的主體地位】學(xué)生積極主動去探究知識。

【教師的主導(dǎo)作用】端正自學(xué)態(tài)度，確保人人自學(xué)高效。(4)引導(dǎo)學(xué)生更正，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。（約8~10分鐘）

【操作】①學(xué)生觀察板演，找錯誤或比較與自己作的方法，結(jié)果是否與板演的相同。②學(xué)生自由更正，讓他們各抒已見。③引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯因、更正的道理。④引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。【目的】

①凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)播的問題。

②通過學(xué)生討論，教師點(diǎn)播、使學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，最終形成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析問題、解決問題的能力。

【好處】這一環(huán)節(jié)既是補(bǔ)差，又是培尖，不同層次的學(xué)生都有提高，既幫助后進(jìn)生解決疑難問題，又通過糾正錯誤，訓(xùn)練一題多解，使尖子生了解更加透徹了，訓(xùn)練了他們的求異思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和一題多解的能力。【學(xué)生的主體地位】學(xué)生找錯誤，分析錯因，通過討論，尋求正確答案。【教師的主導(dǎo)作用】引導(dǎo)學(xué)生更正，尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。

【注意點(diǎn)】學(xué)生更正后，教師要做到三個明確：

①明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題。對學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅(jiān)決不教。

②明確教的方式。教的方式是會的學(xué)生教不會的學(xué)生，即“兵練兵”。也就是先讓會的學(xué)生講，如學(xué)生講對了，教師點(diǎn)點(diǎn)頭，表示肯定，不必重復(fù)；講得不完整的、達(dá)不到深度的，教師要補(bǔ)充；講錯了的，教師則要引導(dǎo)更正。這樣，教師講的時間雖只有4~5分鐘，但能通過補(bǔ)充、更正的方式達(dá)到解決疑難問題的目的。③明確教學(xué)的要求。教師不能就題講題，只找出答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時可能出現(xiàn)的錯誤，這是從理論到理論架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。(5)當(dāng)堂訓(xùn)練。（不少于15分鐘）【操作】 ①布置課堂作業(yè)。

②督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)。③批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)。

【目的】通過完成課堂作業(yè)，檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目的。【好處】

①下課時要交作業(yè)本，促進(jìn)學(xué)生在各個環(huán)節(jié)中都積極主動地學(xué)和練，提高他們的效率。

②及時反饋信息，能按時做對課堂作業(yè)的就達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了“堂堂清”。③將所學(xué)知識通過訓(xùn)練，內(nèi)化為解題能力。

④課堂作業(yè)下課時都交了，真正減輕了學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。

⑤課后學(xué)生輕松了，有時間發(fā)展自己的個性特長，提高了他們的綜合素質(zhì)。【學(xué)生的主體地位】學(xué)生像考試那樣，獨(dú)立完成作業(yè)，形成分析問題，解決問題的能力。

【教師的主導(dǎo)作用】督促學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鼓勵必做題做完了的學(xué)生，做選做題或思考題。通過巡視，了解哪些同學(xué)真正做到了“堂堂清”，哪些同學(xué)課后需要“開小灶”，使課外輔導(dǎo)更有針對性。【注意點(diǎn)】

①課堂作業(yè)的時間不少于15分鐘。②課堂作業(yè)要典型，適度和適量。

③課堂作業(yè)要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考拓展題。④要勤于巡視，尤其關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生，若有困難，則課后要主動找來“開小灶”，也就是做到“日日清”。

⑤要批改部分已完成了的學(xué)生的作業(yè)，尤其是后進(jìn)生的作業(yè)，要讓他們嘗到成功的喜悅。

我們在洋思中學(xué)聽課期間，發(fā)現(xiàn)所有的課堂教學(xué)采用的都是這種模式。但是，由于學(xué)科的不同，教材的內(nèi)容不同而采用一些變化的形式。如分兩次自學(xué)，兩次檢測、點(diǎn)撥，最后當(dāng)堂訓(xùn)練，稱為“兩學(xué)兩教，當(dāng)堂訓(xùn)練”；又如，一次性學(xué)習(xí)，但分兩次檢測、點(diǎn)播，最后當(dāng)堂訓(xùn)練，稱為“一學(xué)兩教，當(dāng)堂訓(xùn)練”；還有學(xué)一點(diǎn)，檢測一點(diǎn)，再學(xué)一點(diǎn)，再檢測一點(diǎn)……最后當(dāng)堂訓(xùn)練，稱為“多學(xué)多教，當(dāng)堂訓(xùn)練”等變化了的結(jié)構(gòu)，但不管怎么變，課堂教學(xué)的全過程，都體現(xiàn)了兩條線，一條線是充分放手讓學(xué)生學(xué)和練，這是一條明線，突出了學(xué)生的主體地位；另一條線是每一步都離不開老師的指導(dǎo)，這是一條暗線，表現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

5、教師在課堂教學(xué)中的作用：

①教師以學(xué)定教，教師的教學(xué)以研究學(xué)生怎么學(xué)、學(xué)什么，集中解決為什么學(xué)，學(xué)的效果等問題。

②教師語言準(zhǔn)確，三言兩語，準(zhǔn)確地提示教學(xué)目標(biāo)，盡快地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)；教師提出自學(xué)要求，自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)方法。

③教師行間巡視，個別答疑與個別詢問，必要的板演與練習(xí)進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)情，最大限度地暴露學(xué)生在自學(xué)中疑難問題、帶有傾向性的問題，為“后教”作好準(zhǔn)備。④教的原則是：學(xué)生會的不教；學(xué)生說明白的不重復(fù)；學(xué)生不會的盡量讓學(xué)生自己解決問題。教師少講、精講，只做點(diǎn)撥性的引導(dǎo)。

⑤對課堂檢測題，教師是給答案與結(jié)果，讓學(xué)生自己探索規(guī)律。這樣，教師真正從一線退到二線，為學(xué)生自學(xué)、思考、答疑當(dāng)好參謀。

6、課堂教學(xué)中“兵”教“兵”教學(xué)策略：

①“兵”教“兵”也體現(xiàn)在“后教”的環(huán)節(jié)上。針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題或訓(xùn)練中存在的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只做評定，補(bǔ)充更正。

②“兵”教“兵”也體現(xiàn)在課后，對學(xué)習(xí)上的“困難戶”教師指定同學(xué)去幫一幫，單獨(dú)輔導(dǎo)，優(yōu)秀生與“困難戶”搭配坐在一起，同住一個寢室。他們結(jié)成幫扶對子，成為朋友。

③事實(shí)證明，一幫一，“兵”教“兵”活動不單能解決困難生問題，也能促進(jìn)學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、分析能力的提高，使學(xué)優(yōu)生自己能學(xué)習(xí)上有緊迫感，也把自己理解的東西表達(dá)出來，這本身就是一種提高，學(xué)者提出這就是“兵”教“兵”的魅力。

四、集體備課：

1、體備課集中研究以下幾個問題： ①如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效？

②共同研究下一周各課時的教學(xué)方案；

③確定學(xué)生自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、自學(xué)時間、自學(xué)要求，這五確定是統(tǒng)一的；

④自學(xué)可能遇到哪些疑難問題？

⑤設(shè)計什么樣的當(dāng)堂測驗(yàn)題才能最大限度的暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題？ ⑥如何引導(dǎo)學(xué)生自我解決這些問題？

（注意：備課中的每一個細(xì)節(jié)，教師是“教”是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來組織進(jìn)行的。）

2、備課筆記主要體現(xiàn)以下幾個方面：

①課題、教學(xué)內(nèi)容； ②學(xué)習(xí)重點(diǎn)； ③學(xué)生思考，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，寫出指導(dǎo)學(xué)生的策略； ④課堂檢測題的設(shè)計。

3、集體備課的任務(wù)：

⑴主講人在集體備課前做好課件，集體備課時說課，其他老師補(bǔ)充、完善。⑵重點(diǎn)研討：

①每課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

②自學(xué)指導(dǎo)，包括自學(xué)思考題和檢測題；

③學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)的疑難問題及解決的方法； ④課堂作業(yè)。

⑶落實(shí)家庭作業(yè)的命題人。

⑷確定下次集體備課的內(nèi)容和主講人。

4、集體備課要抓住“十個關(guān)鍵點(diǎn)”

（1）教材分析 抓住“課標(biāo)”與“教材”的基準(zhǔn)點(diǎn)

教師研究教材，分析教材，首先是準(zhǔn)確無誤的理解課標(biāo)真實(shí)含義與教材表述之間的細(xì)微差別，立足于課標(biāo)的基準(zhǔn)點(diǎn)去整合教材，拓展教材。其次，教材涉及的基本理論、基本概念要理解準(zhǔn)確、透徹；重要公式、推導(dǎo)過程清楚熟練；掌握教材的結(jié)構(gòu)體系；選擇典型案例與例題；收集教材研究的最新信息。再次，既反對自由主義的瞎吹胡侃，又反對實(shí)用主義的“學(xué)以致用”；既反對虛無主義的“用教材教”，又反對墨守陳規(guī)的“教教材”。抓住課標(biāo)基準(zhǔn)點(diǎn)，保證教學(xué)的大方向，抓住教材的關(guān)鍵點(diǎn)，保障教學(xué)的有效性。迷失基準(zhǔn)點(diǎn)的教學(xué)是低效且無效的教學(xué)。實(shí)踐表明，教學(xué)低效在于無序，無效在于無悟，負(fù)效在于無知。（2）目標(biāo)定位 抓住“制定”與“達(dá)成”的契合點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)的制定要適應(yīng)于學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，使目標(biāo)處于“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生處于最佳興奮點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)制定的高低難易，很大程度上決定著一節(jié)課的成敗得失。提出適宜、適度、適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，體現(xiàn)的是教師的課程理念，表現(xiàn)的是教師的專業(yè)素養(yǎng)。所謂契合點(diǎn)，即目標(biāo)的制定與最終的達(dá)成相符合。

（3）創(chuàng)設(shè)情境 抓住“情境”與“情感”的交匯點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該具有新穎性、趣味性、吸引力和感召力。情境交融才會有感人至深的體會；情境交匯，才能有過目不忘的理解。情感是教學(xué)藝術(shù)的核心，情感是教學(xué)藝術(shù)的生命。課堂上感染學(xué)生情緒的是情，打動學(xué)生心弦的是情，調(diào)動學(xué)生思維的是情，震撼學(xué)生心靈的仍然是情。擁有積極向上的感情，學(xué)生才會有主動，愉快的學(xué)習(xí)。

（4）活動設(shè)計 抓住“問題”與“思考”的融合點(diǎn)

問題因思考而有價值，問題因生成而有意義。這就要求拋開無謂問題，排除干擾問題，講授理解問題，引導(dǎo)感悟問題，完善組織問題，設(shè)計探究問題，抓住核心問題，解決主要問題。把問題的解決融合于課堂活動與學(xué)習(xí)思考之中。（5）學(xué)法指導(dǎo) 抓住“事例”與“方法”的結(jié)合點(diǎn)

忽視學(xué)法指導(dǎo)的原因：一是沒空，時間緊不如抓講解；二是不為，見效慢不如抓訓(xùn)練；三是無法。有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是主體意識的喚醒，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，“自主”是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，方法是學(xué)習(xí)的的依托。掌握方法的學(xué)習(xí)是有目的、有意識、有效率的學(xué)習(xí)，沒有方法的學(xué)習(xí)則是盲目的、無意識低效或負(fù)效的學(xué)習(xí)。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的途徑，一靠教師引領(lǐng)、示范；二靠自己體會、感悟；三靠同學(xué)啟發(fā)、幫助。學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)要通過具體事例的引領(lǐng)、示范來體現(xiàn)，讓學(xué)生模仿、比較，從而體會感悟方法的妙處。在事例研討中，完成自主思考、討論、交流的要求，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)方法的理解與感悟。（6）氛圍營造 抓住“活動”與“互動”的激活點(diǎn)

營造課堂氛圍，激活學(xué)生情緒，要靠兩手抓，一手抓活動，一手抓互動。有效的課堂活動都是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與文本、學(xué)生與習(xí)題之間的互動。因?yàn)椋挥袑?shí)現(xiàn)互動，才能喚醒意識，才能激活思維，營造出理想的課堂氛圍。

（7）課堂討論 抓住“適宜”與“生成”的興奮點(diǎn)

討論重在話題適宜，讓同學(xué)們有話可說，有話能說，有話會說。討論貴在話題適度，讓學(xué)生感到有興趣，這正是“我”想弄清楚但又不十分明白的問題；討論貴在話題適切，讓學(xué)生感到興奮，這正是“我”最有研究，最有心得的內(nèi)容；討論貴在話題適當(dāng)，讓學(xué)生感到有成就感，通過討論“我”深化了對某個問題的理解，掌握了某種學(xué)習(xí)技巧，嘗到了合作學(xué)習(xí)的甜頭。抓住課堂討論的興奮點(diǎn)，關(guān)鍵是讓學(xué)生既能清楚地表述自己的觀點(diǎn)，又能謙虛地復(fù)述別人的主張。不負(fù)責(zé)任的瞎侃只能增加學(xué)生彼此間的無知，信口開河的胡吹只能導(dǎo)致學(xué)生彼此間的攀比。選擇“適宜”的條件：一是符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特征；二是適合學(xué)生的知識儲備和社會經(jīng)驗(yàn)。討論難在觀點(diǎn)“生成”，即在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，經(jīng)過引領(lǐng)、啟發(fā)、思考、感悟而形成新的知識和能力。告訴的知識會忘記，“生成”的東西永遠(yuǎn)屬于自己。

（8）課堂小結(jié) 抓住“主題”與“規(guī)律”的提煉點(diǎn)

提高教學(xué)效率，必須重視課堂小結(jié)。小結(jié)可以歸納知識，便于記憶；小結(jié)可以提煉方法，深化理解；小結(jié)可以總結(jié)規(guī)律，掌握要點(diǎn)；小結(jié)可以建構(gòu)體系，感悟?qū)W習(xí)。

（9）教學(xué)效益 抓住“思考”與“研究”的著力點(diǎn)

掌握同樣的知識，優(yōu)秀教師與一般教師的差距就表現(xiàn)在學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效益上。優(yōu)秀教師總是花費(fèi)更少的時間，讓學(xué)生記憶更牢固，理解更深刻，變通更靈活，感覺更輕松。提高教學(xué)效益，必須促進(jìn)學(xué)生思考，提高認(rèn)知水平，把低水平的認(rèn)識活動轉(zhuǎn)換成更具挑戰(zhàn)性的認(rèn)識活動。只有在教學(xué)中讓學(xué)生“思考”與“研究”，學(xué)生才能有效發(fā)展，快速提高。

（10）課后反思 抓住“磨合”與“融合”的升華點(diǎn)

魏書生等名師的教學(xué)藝術(shù)，可謂是爐火純青，講課卻常教常新。他們每教完一節(jié)課，總會反思一番，寫下以后再教時應(yīng)如何改進(jìn)。沉下身子，靜下心來，研究教材教法，研究學(xué)生、研究理論，把問題與思考相磨合，實(shí)踐與理論相融合，不斷提升專業(yè)化發(fā)展水平。備課是個不斷積累，不斷提高的過程，在這個過程中，教師要抓住“磨合”與“融合”的升華點(diǎn)。所謂“磨合”是指課改理念與傳統(tǒng)習(xí)慣的“磨合”；“融合”是指集體智慧與個人感悟的“融合”。磨合之中出悟性，融合之中長才干；磨合之中見靈氣，融合之中顯智慧。“磨煉”、“磨合”都是專業(yè)發(fā)展中的必經(jīng)階段，冷靜、全面、客觀地認(rèn)識自己的狀態(tài)，揚(yáng)長避短，把別人的長處，同行的優(yōu)點(diǎn)，融合為自己的優(yōu)勢，是一種有效成長的快捷方式。

第三篇：永威小學(xué)教學(xué)模式

永威小學(xué)教學(xué)模式--數(shù)學(xué)教案

2010年03月17日 13:18:35 來源:摘自網(wǎng)絡(luò)【字體：大 中 小】

小六下冊《數(shù)與代數(shù)》永威模式 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程：

一、引橋環(huán)節(jié)（2分鐘）

1、板書課題：今天我們來學(xué)習(xí)第六章第一節(jié)《數(shù)的認(rèn)識》。

2、教學(xué)目標(biāo)：（請看這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）

①理解自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)，負(fù)數(shù)和正數(shù)的意義； ②認(rèn)識整數(shù)，理解其含義。

3、自學(xué)指導(dǎo)：（怎樣自學(xué)呢？請看）

閱讀76—77頁第一個“做一做”之前的內(nèi)容。

①觀察思考：76頁圖中分別是什么數(shù)？你學(xué)過哪些數(shù)？

再想一想：你能舉出這些數(shù)生活中的應(yīng)用嗎？

②細(xì)讀77頁最上面的一段話，思考回答：

兩個省略號什么意思？說一說：什么是整數(shù)？個數(shù)呢？為什么？

6分鐘后，看誰能又對又快地做出檢測題。有信心嗎？

二、先學(xué)環(huán)節(jié)（6—8分鐘）

1、讀 自學(xué)提示，看書批閱。（巡視：讓每個學(xué)生都緊張起來。）

2、測 我們來打開課本77頁第一個“做一做”內(nèi)容。

誰愿意到臺前來板演。（指名2—3人，余下寫在練習(xí)本上）

三、后教環(huán)節(jié)（15分鐘）

1、更正、討論（學(xué)生）

師：做完的抬頭看，有什么不一樣？你能補(bǔ)充或更正嗎？請用不同色的彩筆。

2、點(diǎn)撥、拓展（教師）

若有問題隨機(jī)解決。沒有問題，教師讓板演對的同學(xué)說說理由。引導(dǎo)當(dāng)“小老師”講。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練（完成作業(yè)）《15分鐘》

1、必做題：78頁1、3、5題鉛筆填寫書上。

2、數(shù)學(xué)作業(yè)：第4題

3、選做題：《狀元作業(yè)》47頁第一題。

容積和容積單位

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道容積的含義。

2.認(rèn)識常見的容積單位，并記住它們之間的進(jìn)率。學(xué)習(xí)過程： 一．板題示標(biāo)

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)（板題）今天我們要達(dá)到以下兩個目標(biāo)（示標(biāo)），我相信通過你們的努力一定能達(dá)到目標(biāo)。二．出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

認(rèn)真看P40做一做上面的內(nèi)容，知道什么叫容積，升和毫升的進(jìn)率是多少？它們和體積單位有何關(guān)系？（4分鐘后比誰能正確的做題）三．看一看

學(xué)生認(rèn)真看書，師巡視，確保學(xué)生都在認(rèn)真看書 四．考一考

（P40 做一做找2人板演）

師：下面我們來檢測一下自己的自學(xué)效果如何。1.叫人認(rèn)真做題。2.學(xué)生上臺訂正。五．議一議

1.認(rèn)為對的舉手？你是怎么想的？ 板書：1升 =1000毫升

2.認(rèn)為式子對的舉手？認(rèn)為結(jié)果對的舉手？你是怎么想的？ 板書：1升=1立方分米 那么：1毫升=1立方厘米 六．作業(yè)

6.、7、8書上 9、10作業(yè)本上 反饋：學(xué)生存在的主要問題是不能正確的區(qū)分體積和表面積，對于體積的計算有的學(xué)生很模糊，也不思考做題的方法。

最小公倍數(shù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解并掌握公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，并能找出n個數(shù)的公倍數(shù).學(xué)習(xí)過程： 三．板題示標(biāo)

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)（板題）我們的目標(biāo)是（示標(biāo)）。你們有信心嗎？

為了能達(dá)到目標(biāo)，下面請大家認(rèn)真的看書。四．出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

認(rèn)真看P72內(nèi)容思考：1.4、6的公倍數(shù)怎么找到的？怎樣用畫圖法表示？ 2.怎樣找最小公倍數(shù)

3.兩個數(shù)有沒有最大公倍數(shù)（5分鐘后比誰能正確的做題）

自學(xué)時比誰看書認(rèn)真，效果好，下面學(xué)習(xí)競賽開始。三．看一看

1.學(xué)生認(rèn)真看書，師巡視，確保人人都在認(rèn)真看書 2.有問題的請互相討論一下，1分鐘后檢測 下面老師要來考考你們，誰敢結(jié)束挑戰(zhàn) 四．考一考

（P73 做一做找2人板演）1.生獨(dú)立完成，師巡視，發(fā)現(xiàn)錯例板書于黑板 2.板演結(jié)束

師：觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)錯誤的舉手。五．議一議

看圖 1、2 ① 認(rèn)為對的舉手？

看圖3②認(rèn)為對的舉手？什么叫公倍數(shù)？最小公倍數(shù)？ 生說師板書：n個數(shù)公共的倍數(shù)叫做這n個數(shù)的公倍數(shù);其中最小的一個叫做這n個數(shù)的最小公倍數(shù)。

能找到最大和最小一個嗎？

③ 誰能說一下怎樣找公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？ 六．小結(jié)：今天我們學(xué)了什么內(nèi)容？

師:下面我們來用今天所學(xué)的知識做作業(yè)，比誰作業(yè)寫得好。七．課堂作業(yè) P76 1、2求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的算理，會求兩個數(shù)的最小公倍數(shù).學(xué)習(xí)過程： 一．板題示標(biāo)

今天我們來學(xué)習(xí)（板題）我們的目標(biāo)是（示標(biāo)）。你們有信心嗎？

為了能達(dá)到目標(biāo)，下面請大家認(rèn)真的看書。五．出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

認(rèn)真看P73—74的例2重點(diǎn)看P73下面的簡便形式 思考：兩個數(shù)的最小公倍數(shù)都包含那些質(zhì)因數(shù)？（4分鐘后看誰會做與例題例示的題目）師：自學(xué)時比誰看書認(rèn)真，坐姿最端正。三．看一看

學(xué)生認(rèn)真看書，師巡視，督促人人都在認(rèn)真看書 師：下面老師要來考考你們，敢不敢來試試？ 四．考一考

（P74 做一做找2人板演）1.生認(rèn)真做題，師巡視。2.學(xué)生更正補(bǔ)充

師：觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)錯誤的舉手。

五．議一議（用分解質(zhì)因數(shù)和短除式兩種方法）30=2X3X5 3 30 45 45=3X3X5 5 10 15 2 3 30和45的最小公倍數(shù)是：3X5X2X3=90 a 看第一步認(rèn)為對的舉手，3表示什么？ b看第一步認(rèn)為對的舉手，5表示什么？ c 除到什么時候?yàn)橹梗炕ベ|(zhì)數(shù)）

看2、3表示什么？（各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)）d 看最后一步，認(rèn)為對的舉手？

誰能說一下：兩個數(shù)的最小公倍數(shù)都包含什么？ e 評正確率板書并讓學(xué)生改錯。師：今天的內(nèi)容你們掌握了嗎？下面我們就來比做作業(yè)，比誰作業(yè)寫得又對又快 六．作業(yè) P76 2、4最小公倍數(shù)練習(xí)課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)與鞏固P47—49內(nèi)容 目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺 方法：生獨(dú)立完成師課下批改 學(xué)習(xí)過程： 一．板題示標(biāo)

同學(xué)們，今天來進(jìn)行練習(xí)最小公倍數(shù) 二．做一做

請同學(xué)們打開練習(xí)冊完成P47—49內(nèi)容 要求：認(rèn)真做題，把字寫端正

1.生認(rèn)真做題，師巡視，收集錯題。2.完成書中P76 8、10題

練習(xí)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解質(zhì)因數(shù)與分解質(zhì)因數(shù)的含義，會熟練的將一個數(shù)分解質(zhì)因數(shù)

學(xué)習(xí)過程： 一．板題示標(biāo)

我們前面學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)，以及怎樣分解質(zhì)因數(shù)。今天我們來進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）

二．生獨(dú)完成P6410、11、14、15題 1.生獨(dú)立完成 2.評議

三．獨(dú)立完成P65 16、17、18（找3人扮演）

1.生獨(dú)立完成 2.生更正補(bǔ)充 3.評議 四．課堂作業(yè)P64 12、13（寫作業(yè)本上）獨(dú)立完成練習(xí)冊P40---

41練習(xí)課

內(nèi)容：單元自測

方法：學(xué)生獨(dú)立完成

學(xué)習(xí)過程：1.學(xué)生獨(dú)立完成P2

34、P43題 2.找3名學(xué)生板演其余做在本子上 3.學(xué)生訂正補(bǔ)充 4.議一議

3題認(rèn)為式子對的舉手，為什么？認(rèn)為結(jié)果對的舉手? 4題認(rèn)為式子對的舉手，為什么？認(rèn)為結(jié)果對的舉手 3題：認(rèn)為對的舉手？

估錯：（1556+1706X2）÷3 追問：為什么錯了？ 小結(jié)：求平均數(shù)的方法是什么？

（所有數(shù)據(jù)總和÷所有數(shù)據(jù)的總個數(shù)）5.學(xué)生改錯，并完成第一單元的其他練習(xí)

課后記：學(xué)生對于統(tǒng)計、統(tǒng)計表中的合計、總計算錯的較多，以后應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

練習(xí)題

內(nèi)容：單元自測 方法：生獨(dú)立完成 學(xué)習(xí)過程：

一．生獨(dú)立完成P5—6的內(nèi)容（限時25分鐘）1.生認(rèn)真完成

2.師巡視，將學(xué)生錯的多進(jìn)行歸類總結(jié) 二．議一議

1.找學(xué)生對答案（互相交換批改）追問生：名數(shù)改寫的方法是什么？ 2.應(yīng)用題

1題：估錯17.576升=17567千克

強(qiáng)調(diào)不相等，讓生說出正確答案17.576X1=17.576千克 并追問為什么？

2題追問：求幾個面？ 3題：估錯：10.098X1.7 追問：為什么錯了？ 3做錯的更正。

選做P6 13和14題 后記：孩子們，對于最后的體積去除以幾或除以幾弄得還不太清楚，以后讓做錯的同學(xué)真正的去弄懂。

練習(xí)課

內(nèi)容：單元自測P7—8

方法：生獨(dú)完成，同桌討論

學(xué)習(xí)過程：1.生獨(dú)立完成（限時25分鐘）

2.師巡視，收集錯的題，板書于黑板 3 議一議

(互相批改，然后指出出錯最多的進(jìn)行評議)小結(jié)：1.名數(shù)改寫的方法 X進(jìn)率 高級單位低級單位 ÷進(jìn)率

低級單位高級單位

2表面積=長X寬X2+長X高X2+寬X高X2 體積=長X寬X高

正方體的表面積=棱長X棱長X6 體積=棱長X棱長X棱長 3.應(yīng)用題

2題：提問為什么正反兩面，即兩個表面積 4.生改錯題：并選做P8 13題

后記：大部分學(xué)生做得不錯，對于公式也掌握的很好，還有少數(shù)人一直看不清題中的單位是否統(tǒng)一

第四篇：洋思教學(xué)永威教學(xué)開展課堂教學(xué)研討交流活動后的反思

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

——開展課堂教學(xué)研討交流活動后的反思

一年級組 楊玉蓮

隨著市教育局教研室在我校開展的“課堂教學(xué)蹲點(diǎn)教研活動送教進(jìn)校交流活動”的層層深入，我在自我摸底、專家送教和考察學(xué)習(xí)交流后，對改進(jìn)課堂教學(xué)方法，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量有了更深刻的認(rèn)識。課堂，是我們學(xué)習(xí)的主陣地。學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣及其關(guān)鍵取決于課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。新課程已逐步深入推進(jìn)，我們的課堂教學(xué)如何從“有效”升級為“高效”，如何在本學(xué)科教學(xué)中追求教學(xué)的高效性，如何提高課堂學(xué)習(xí)效率，在這次活動中都給予了我們重要的啟發(fā)。通過這次活動，我從中發(fā)現(xiàn)了自己的不足和薄弱點(diǎn)也從中找到了自己今后要努力的方向，深深地感受到了作為一名教師應(yīng)如何去要求自己對待學(xué)生，搞好課堂教學(xué)，以下是我在活動中的幾點(diǎn)反思。

一、教學(xué)中要認(rèn)真把握“課標(biāo)”。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教學(xué)與教學(xué)評價的重要依據(jù)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際開展研討活動，期終時依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)反思與教學(xué)評價。力求通過多形式的學(xué)習(xí)、研討、培訓(xùn)等活動，從而把握課標(biāo)，并指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

二、教學(xué)時要認(rèn)真研究學(xué)生。牢固確立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的觀念，既要全面把握學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展情況，更要潛心研究學(xué)生非學(xué)業(yè)(情感、態(tài)度、價值觀等方面)的發(fā)展?fàn)顩r。在此基礎(chǔ)上因人施教，發(fā)展學(xué)生的個性。

三、上課時要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。充分發(fā)揮年級組備課的集體作用，在備課內(nèi)容上注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的設(shè)計，在形式上提倡個性化備課，在效果上講求實(shí)用，在備課質(zhì)量的評價上注重課后反思與備課資源的收集和利用。并從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，分層提出備課要求，達(dá)到備課資源共享和促進(jìn)教師專業(yè)成長的目的。

根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，及時調(diào)整預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)方案。注重運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。尊重學(xué)生，努力營造民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，注重教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中要處理好“知識與技能、過程與方法及情感、態(tài)度、價值觀”三個目標(biāo)之間的關(guān)系。加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，讓他們在親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，得到發(fā)展。

（一）構(gòu)建高效課堂。

1、讓課堂氛圍愉快緊張，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個良好的外部環(huán)境。

2、將討論進(jìn)行到底，為高效課堂提供有效的手段。

3、讓講解恰到好處，適時的給他們以點(diǎn)撥，講解力求及時。

4、使思考貫穿始終，讓學(xué)生學(xué)會思考，永遠(yuǎn)比學(xué)會答題更為重要。

5、讓練習(xí)精活引人，有效的練習(xí)是高效課堂的保證。

（二）構(gòu)建生活化的課堂。

教師要善于憑借學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，去尋找教與學(xué)的支撐點(diǎn)與結(jié)合點(diǎn)，使教師和學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中平等地對話和交流，讓學(xué)生全員參與、有效參與，促使學(xué)生充分地享受學(xué)習(xí)的樂趣，讓課堂充滿生活氣息。

生活化的課堂教學(xué)不僅有利于學(xué)生創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)能力、思維能力的培養(yǎng)和形成，更體現(xiàn)了教師對學(xué)生主體學(xué)習(xí)的一種尊重。

（三）實(shí)現(xiàn)真性情的流露。

語文課堂，要努力實(shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”，讓學(xué)生的個性與學(xué)習(xí)的智慧得到盡情展現(xiàn)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中受到精神滋養(yǎng)。只有釋放真情，語文教學(xué)才有生命力。學(xué)生把心沉到文本中去，自然就會與作者同悲同喜，同哭同笑。教師要讓學(xué)生在不同形式的讀中去感悟文本，讓文中那一個個鮮活的人物靈動起來，充滿生氣。

（四）融“趣”字入課堂。

1、良好的情緒狀態(tài)促使整個課堂得心應(yīng)手，氣氛融洽。

2、豐富的表情傳遞，影響學(xué)生、感染學(xué)生，幫助理解，引發(fā)興趣。

3、情趣的語言講解，讓學(xué)生易于接受，樂于表達(dá)，敢于思考。

（五）運(yùn)用課堂教學(xué)機(jī)智，調(diào)控好課堂教學(xué)，激活學(xué)生的知識儲備。

（六）以厚實(shí)的文化底蘊(yùn)引領(lǐng)學(xué)生。教師具有豐富的見聞、廣博的學(xué)識，教學(xué)時就能駕輕就熟、靈活自如。教師要充實(shí)自己，不斷更新知識。教師只有做到知識淵博，功底深厚，才能將課文講得清晰精透，那樣學(xué)生就會沉浸在老師精彩語言中樂此不疲地汲取知識，也杜絕了枯燥無味的念講。

四、布置作業(yè)要精、趣。要提高作業(yè)設(shè)計能力，按照少而精的原則，適度安排作業(yè)量，倡導(dǎo)作業(yè)形式的多樣化，根據(jù)不同的學(xué)生，布置不同層次的作業(yè)。多布置具有實(shí)踐性、創(chuàng)造性、學(xué)生喜歡的作業(yè)，不布置機(jī)械重復(fù)、學(xué)生厭煩的作業(yè)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

五、課后要及時批改作業(yè)。強(qiáng)調(diào)以教師批改為主，以教師指導(dǎo)下的學(xué)生自改互批為輔。及時批改學(xué)生上交的作業(yè)，及時向?qū)W生反饋批改中發(fā)現(xiàn)的問題，并提出具體的改正意見。注重培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè)，及時訂正作業(yè)中錯誤的良好習(xí)慣。

六、實(shí)施評價要注重過程評價和多元評價。在課堂教學(xué)中，不但要關(guān)注學(xué)生在知識與技能方面的學(xué)習(xí)情況，更要關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀方面的表現(xiàn)狀況，并根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)，運(yùn)用多種方式，作出恰如其分的評價。要求教師以激勵性評價為主，多鼓勵，少批評，以通過多樣化的激勵性評價，幫助學(xué)生樹立自信，讓每個學(xué)生都感到“我能行”。同時提高教師自身的命題能力，探索考試內(nèi)容與形式、方法的改革途徑。

七、要勤于反思。教師應(yīng)養(yǎng)成教后反思的良好習(xí)慣，及時總結(jié)自己的成敗得失，改進(jìn)今后的教學(xué)。學(xué)期末，要結(jié)合試卷分析、學(xué)生學(xué)習(xí)成績與非學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等，開展教學(xué)反思。并及時記錄自身的反思所得，作為教學(xué)資源共享，定期或不定期開展反思交流活動，供教師相互借鑒。

總之，一位教師只有經(jīng)常的學(xué)習(xí)，積極地實(shí)踐，自覺地反思，及時地調(diào)整，用學(xué)習(xí)的眼光去看待工作，才能從司空見慣中看出新的方向，在平凡的教育教學(xué)中尋找教育的真諦！感謝此次活動給我們帶來的甘露，我們將在工作中力求使自己成為新課程改革下的新型教師，不辜負(fù)“教師”這個光榮的稱號！

第五篇：學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)打造永威模式

“學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)打造永威模式”

教學(xué)活動實(shí)施方案

為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提升教師專業(yè)化水平和全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，努力把我校建設(shè)成為具有獨(dú)特辦學(xué)特色的市縣初中教育品牌學(xué)校，我校決定開展“學(xué)洋思，深化課堂教學(xué)改革”活動，積極借鑒江蘇泰興洋思中學(xué)及河南永威學(xué)校成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，改革我校課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，從而構(gòu)建適合我校實(shí)際的新型教育教學(xué)和管理模式。為了保證這一活動的順利發(fā)展特制訂以下行動方案。

一、總體目標(biāo)

1、樹立“每一個學(xué)生都能教好”的教育理念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，努力使每個學(xué)生都得到發(fā)展；

2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建起“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)效益；

3、加強(qiáng)教學(xué)精細(xì)化管理，切實(shí)落實(shí)“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的教學(xué)要求，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施和新課程改革。

二、學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求

1、教師要樹立“每個學(xué)生都能學(xué)好”的教育理念，充分把握洋思中學(xué)“尊重主體，面向全體”辦學(xué)指導(dǎo)思想，深刻理解 “沒有教不好的學(xué)生”、“沒有差生，只有差異”、“只要下功夫，每一個學(xué)生都能學(xué)好”等這些先進(jìn)教育理念的精髓。每個教師都要著眼于學(xué)生整體素質(zhì)提高，都有責(zé)任教好每個學(xué)生。堅(jiān)信只要提供適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)條件、方法，則每個學(xué)生都能掌握在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西，并用這些先進(jìn)的教育理念自覺地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動。

2、學(xué)習(xí)洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持“以學(xué)定教”的教學(xué)原則，充分把握 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的要點(diǎn)，各科教學(xué)要在把握“先學(xué)”、“后教”和“當(dāng)堂訓(xùn)練”步驟的基礎(chǔ)上，積極開展課堂教學(xué)模式改革實(shí)踐和研究，努力做到精講多練，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，每節(jié)課教師單向講授時間不得超過20分鐘，給學(xué)生自學(xué)、討論、質(zhì)疑發(fā)問機(jī)會，回答教師提問及師生交流的時間至少應(yīng)在15分鐘，學(xué)生課堂練習(xí)的時間不少于10分鐘。努力把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

3、教師要堅(jiān)信“每個學(xué)生都能合格”，充分發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，用愛心、真心去關(guān)心、愛護(hù)、幫助每一位學(xué)生，尤其要關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，以學(xué)困生的起點(diǎn)教學(xué)，通過個別輔導(dǎo)、堅(jiān)持“三清”（堂堂清、日日清、周周清），對“雙差生”、調(diào)皮生，實(shí)行周末驗(yàn)收制度，使不同程度的學(xué)生都能在其原有的基礎(chǔ)上有所提高，防止學(xué)生將學(xué)習(xí)中的問題逐漸積累，以致積重難返。

4、學(xué)習(xí)洋思中學(xué)教學(xué)目標(biāo)“五不準(zhǔn)”原則，教學(xué)始終堅(jiān)持“以課本為本”，緊扣教材內(nèi)容，通過教學(xué)使學(xué)生把教材內(nèi)容掌握到教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求，“不準(zhǔn)超綱、超教材，不準(zhǔn)增加教學(xué)內(nèi)容，不準(zhǔn)增加教學(xué)難度、不準(zhǔn)降低教學(xué)要求，不準(zhǔn)降低教學(xué)質(zhì)量”，教師可以在學(xué)生弄通教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)情適度拓寬教材內(nèi)容，但嚴(yán)禁本末倒置，以輔導(dǎo)資料代替教材。

5、教師要充分發(fā)揮集體智慧在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果方面的積極作用，指導(dǎo)學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，成員由優(yōu)、良、中、差學(xué)生組成，一人為組長，具體負(fù)責(zé)每一位同學(xué)學(xué)習(xí)、活動。各小組之間開展競賽、互助活動，真正實(shí)現(xiàn)“兵教兵”、“一幫一”進(jìn)而達(dá)到共同提高的目的。

6、在堅(jiān)持“三清”基礎(chǔ)上實(shí)施月考制度，進(jìn)行 “月月清”。

七、八年級的月考，要區(qū)分不同層次的教學(xué)目標(biāo)，要求試卷中有30分平時作業(yè)題和課后練習(xí)題，5分的教材例題，15分的作業(yè)或上次考試中的錯題，50分為本階段知識點(diǎn)的過關(guān)；九年級試卷，在組卷上要求：10-15分為原題重考，10-15分為前一階段重點(diǎn)與知識與方法的回顧，50-60分為本階段知識點(diǎn)的過關(guān)，10分為中考題與新題滲透。其中，試卷結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)知識性的題目要占60％，應(yīng)用性題目要占到20％，綜合性題目要占20％。月考之后備課組、教導(dǎo)處做好試卷分析，統(tǒng)一進(jìn)行質(zhì)量分析；開好以年級為單位的師生會和以全校師生參與的的總結(jié)表彰大會。

7、學(xué)習(xí)洋思中學(xué)培養(yǎng)教師的成功做法，師徒結(jié)對，建立師徒結(jié)對制度。以老帶新，以高帶低，縮短成熟周期。開學(xué)初召開師徒會議，師徒要簽訂合同，師傅對徒弟要進(jìn)行四包：“包師德過關(guān)、教案合格、上課合格、質(zhì)量過關(guān)”。徒弟上課前要聽師傅的先行課，師傅要多聽徒弟的匯報課，及時指出存在的問題，共同研究，共同提高，落實(shí)教師責(zé)任制考核，建立教師業(yè)務(wù)檔案，促使教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的全面提高。

8、教師要積極參加集體備課活動，集體備課要按照“個體－集體－個體”的程序由備課組長組織，在檢查教師鉆研教材的基礎(chǔ)上，由中心發(fā)言人主持，通過研究做到“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、統(tǒng)一當(dāng)堂訓(xùn)練題、統(tǒng)一課后作業(yè)題。各教研組或備課組要將統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)問題化與課堂訓(xùn)練題、課后作業(yè)題合編為基本的學(xué)習(xí)資料，為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式提供“量”的控制與“質(zhì)”的保證，也為以后開發(fā)校本教材奠定基礎(chǔ)。

9、建立健全教育教學(xué)責(zé)任制及相應(yīng)的評價機(jī)制和獎懲機(jī)制，從校長、中層干部、教師到后勤人員，實(shí)行層層承包責(zé)任制，以精細(xì)化管理的思想把工作和責(zé)任落實(shí)到每個人，嚴(yán)格落實(shí)教育教學(xué)責(zé)任制，努力培養(yǎng)出一支嚴(yán)抓細(xì)管、敢抓善管的管理隊(duì)伍。

三、實(shí)施步驟及策略

堅(jiān)持立足實(shí)際、全面規(guī)劃、以點(diǎn)帶面、逐步推進(jìn)的原則，力爭用2年時間，在我校全面推廣洋思中學(xué)、永威學(xué)校、東廬中學(xué)、杜郎口中學(xué)等名校的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)模式，逐步形成具有我校特色的教學(xué)管理與課堂教學(xué)模式，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

第一階段：學(xué)習(xí)理解經(jīng)驗(yàn)階段（2010年4月-2010年6月）

組織教師開展學(xué)習(xí)討論活動，切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，準(zhǔn)確把握洋思經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，解讀洋思教育成功之道，為學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)奠定理論基礎(chǔ)，切實(shí)做好推廣洋思經(jīng)驗(yàn)的計劃準(zhǔn)備。

1、學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的教改經(jīng)驗(yàn)

①先后分四批派員赴永威學(xué)校實(shí)地考察學(xué)習(xí)；

②組織專題報告會初步介紹洋思中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（校長）；

③學(xué)習(xí)網(wǎng)上介紹洋思中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)的資料（文章標(biāo)題附后）；

④學(xué)習(xí)研究洋思中學(xué)的學(xué)科教案；

⑤觀看洋思中學(xué)部分優(yōu)秀示范課實(shí)況錄像；

⑥聽申芳副校長關(guān)于洋思課堂教學(xué)操作流程的報告。

2、各學(xué)科要開展學(xué)習(xí)洋思專題交流研討活動

圍繞以下四個專題，先組織教師以學(xué)科教研組或備課組為單位進(jìn)行研討，隨后學(xué)校組織全校性的研討會，交流學(xué)習(xí)認(rèn)識、心得、體會、感想，達(dá)到統(tǒng)一思想認(rèn)識的目的。

①充分認(rèn)識和理解洋思中學(xué)學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀等教育理念的先進(jìn)性；

②全面、深刻地理解和把握洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)精神；

③對洋思中學(xué)集體備課模式的認(rèn)識和理解；

④對洋思中學(xué)精細(xì)化管理經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容的認(rèn)識和理解；

3、各教研組或教師個人根據(jù)本學(xué)科實(shí)際制訂出學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)教改行動方案（計劃）

行動方案要求可以選取洋思經(jīng)驗(yàn)中的某一個很具體的方面，結(jié)合教師自己教學(xué)中問題來制訂。方案至少要反映以下內(nèi)容：自己教學(xué)中的問題、洋思中學(xué)解決此問題的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)、借鑒洋思經(jīng)驗(yàn)采取的改進(jìn)措施、預(yù)期的成果形式等。

第二階段：初步實(shí)踐探索階段（2010年9月－2010年10月）

從模仿開始學(xué)習(xí)，廣泛開展以課堂教學(xué)模式為主的實(shí)踐探索活動，使多數(shù)教師在學(xué)期末掌握和運(yùn)用洋思教學(xué)模式組織課堂教學(xué)活動；初步探索“堂堂清、天天清、周周清”的經(jīng)驗(yàn)。

1、教師堅(jiān)持參加每周至少一次的集體備課活動。

2、教師個人在教學(xué)實(shí)踐中嘗試運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

3、備課組或教研組每周至少進(jìn)行一次公開課、研究課，互相聽評課，注意充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教導(dǎo)處要進(jìn)行學(xué)習(xí)洋思活動專題調(diào)研活動，通過聽課、評課、反饋等方式，檢查各學(xué)科落實(shí)學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)的情況。

5、學(xué)校或者通過教研組組織教師以公開課教學(xué)活動的形式匯報學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式改進(jìn)教學(xué)的效果，力爭使30％的教師能夠運(yùn)用洋思的教學(xué)模式組織教學(xué)活動。

6、學(xué)校要舉辦一次學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)專題工作會，為教師提供交流學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)的平臺，同時做好學(xué)習(xí)洋思活動階段性總結(jié)，系統(tǒng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時糾正偏差。

第三階段：全面實(shí)踐探索階段（2010年11月－2011年1月）

繼續(xù)開展第二階段以課堂教學(xué)模式為主的實(shí)踐探索活動，力爭使100％的教師教學(xué)能夠做到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。學(xué)校要重點(diǎn)探索落實(shí)“堂堂清、天天清、周周清、月月清”教學(xué)管理制度和措施；同時，借鑒洋思中學(xué)的生活課程經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展校園文化建設(shè)，對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成和道德品質(zhì)教育。

1、廣泛開展課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究，通過研討課、示范課等，在全校全面推開洋思經(jīng)驗(yàn)，使多數(shù)教師掌握運(yùn)用洋思教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

2、在繼續(xù)開展第二階段工作的基礎(chǔ)上，加大管理落實(shí)的力度。

3、繼續(xù)舉辦學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)專題工作會，開展學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)改革課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀個案的評選活動，檢查改革課堂教學(xué)的效果。

4、初步制訂學(xué)生全面發(fā)展的具體目標(biāo)，明確學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的要求，編寫指導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展的校本教材。

第四階段：深化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)階段（2011年3月－2011年7月）

教師在達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，積極探索適合自己教學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)模式。學(xué)校要開發(fā)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的校本課程，整合各種教育力量，努力辦有特色的學(xué)校。

1、學(xué)校通過專項(xiàng)檢查、專題研討會等形式對學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)工作進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型及時推廣；

2、通過組織經(jīng)驗(yàn)交流會、現(xiàn)場會等，引導(dǎo)教師把學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)同自己的實(shí)際結(jié)合起來，使洋思經(jīng)驗(yàn)逐步向本土化方面位移；

3、總結(jié)表彰先進(jìn)單位，鞏固學(xué)習(xí)成果，推動學(xué)習(xí)活動不斷深化與創(chuàng)新。

第五階段：升華實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)階段（2011年9月－2012年7月）

在全面總結(jié)學(xué)習(xí)洋思中學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提煉出適合我校教育教學(xué)及管理的本土化模式；努力鍛造一支適應(yīng)教育教學(xué)改革、具有較高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)、具有一定科研能力的教師隊(duì)伍，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的長足發(fā)展與提高創(chuàng)造條件。

1、總結(jié)出各學(xué)科反映洋思教育教學(xué)理念和反映本校教學(xué)實(shí)際的獨(dú)特課堂教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)，并提供教學(xué)錄像；

2、學(xué)校摸索出反映本校特色的教育教學(xué)管理模式。

3、編輯出版有關(guān)的資料。

四、實(shí)施措施

1、建立學(xué)習(xí)推廣洋思中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗(yàn)活動的領(lǐng)導(dǎo)、管理、檢查、指導(dǎo)、評估等工作。召開學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗(yàn)活動動員大會，教科室具體組織實(shí)施工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要承包不同年級組、備課組，組織教師參加理論學(xué)習(xí)，通過參與集體備課、聽課、總結(jié)會，舉辦觀摩課，推動本組課堂教學(xué)改革。

2、把學(xué)習(xí)洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)和校本教研活動結(jié)合起來，引導(dǎo)教師借鑒洋思的成功經(jīng)驗(yàn)解決自己教學(xué)實(shí)踐中的問題，開展專題研究，分學(xué)科確定不同的研究課題，以開發(fā)校本課程為目標(biāo)，通過課題研究把學(xué)洋思經(jīng)驗(yàn)工作真正落到實(shí)處，在借鑒、移植的基礎(chǔ)上，有所突破和創(chuàng)新。

3、班主任與任課教師要定期和學(xué)生溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的思想、行為、學(xué)習(xí)方面的問題，幫助學(xué)生解決問題，使每一位學(xué)生都能健康發(fā)展。努力做到“五個一”：了解每一名學(xué)生，相信每一名學(xué)生，尊重每一名學(xué)生，每月與一名學(xué)生至少交流一次，為每一名學(xué)生建立一套學(xué)情檔案。

4、加強(qiáng)教學(xué)過程管理，始終不渝地抓全面、全程、全員管理，嚴(yán)格落實(shí)執(zhí)行課堂教學(xué)常規(guī)，根據(jù)本校的實(shí)際，將洋思中學(xué)一些成功做法整合到對教師的評價和管理制度中，作為教學(xué)常規(guī)來執(zhí)行，把教育教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)全部納入學(xué)校的規(guī)范化管理的軌道。

5、以優(yōu)化課堂教學(xué)評價為手段，將課堂教學(xué)改革的具體要求，明確列入課堂教學(xué)評價表內(nèi)進(jìn)行直觀評分，如課堂講授不超過10分鐘，通過大面積的聽課調(diào)研和評課，提高教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的自覺性和進(jìn)行課堂教學(xué)改革的主動性。

6、注意實(shí)踐探索過程的記錄、資料的積累、各環(huán)節(jié)的總結(jié)，建立健全教學(xué)檔案。以學(xué)習(xí)洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)活動為契機(jī)，不斷更新觀念，完善管理機(jī)制，不斷提高本校的教學(xué)和管理水平。

7、學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)要避免“拿來”，全盤接受、全部照搬。而是要辯證地分析，與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，取其精華，為我所用，每個教師每周要寫一篇學(xué)習(xí)活動反思筆記，不斷改進(jìn)，不斷提高，摸索適合自己教學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)模式。

附錄：

1、學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)

2、學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗(yàn)活動安排表

3、學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗(yàn)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)（略）

學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗(yàn)活動安排表（2010.04－2010.06）

時間 活動內(nèi)容

4月 組織首批教師赴永威學(xué)校學(xué)習(xí)

教師研究洋思中學(xué)教案并仿寫永威學(xué)校教案

觀看永威學(xué)校課堂教學(xué)錄像教師撰寫學(xué)習(xí)收獲報告并制訂行動方案教師初步運(yùn)用洋思課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)探索

5月 備課組或教研組組織教師觀摩課進(jìn)行研討

召開學(xué)法指導(dǎo)報告會、征集學(xué)生對洋思模式的意見和建議

舉辦教師學(xué)習(xí)筆記、教案、活動反思筆記展覽和研討會組織教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；第二批教師帶問題赴永威考察學(xué)習(xí)

6月 教師上公開匯報課

舉辦專題工作會進(jìn)行階段性總結(jié)；管理人員赴永威考察培訓(xùn)，九年級教師專項(xiàng)培訓(xùn)7、8月 暑假培訓(xùn)

9月 教師運(yùn)用洋思課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)探索

學(xué)校組織研討課、示范課，全面推開學(xué)習(xí)活動

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加聽課、評課、檢查落實(shí)情況

10月 教研組組織教師進(jìn)行觀摩課研討

著手編寫我校生話課程教材，開發(fā)校本課程

11月 開展學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀個案的評選活動

12月 學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)活動總結(jié)表彰

學(xué)習(xí)推廣洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)活動指導(dǎo)

一、弄清下列問題（帶著問題閱讀尋找答案）

1、蔡林森是怎樣一個人，他是如何指導(dǎo)自己的子女學(xué)習(xí)的？

2、洋思中學(xué)的“沒有教不好的學(xué)生”的含義是什么？

3、明確“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式結(jié)構(gòu)中的“先學(xué)”、“后教”和“當(dāng)堂訓(xùn)練”分別的含義？

4、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式是如何操作的？

5、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式有哪些特征？人們理解這個模式都有哪些誤區(qū)？

6、洋思中學(xué)教師的三種角色（毛澤東、張藝謀、袁偉民)有什么不同？

7、“四清”運(yùn)動主要是針對什么問題提出的？“四清”運(yùn)動的對象是誰？是如何操作的？對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生驗(yàn)收制度是如何實(shí)施的？

8、洋思中學(xué)的集體備課內(nèi)容是什么？集體備課是怎樣操作的？

9、洋思中學(xué)對基礎(chǔ)年級從“三個一”抓起，這三個一是指什么？他們是如何抓“三個一”的？

10、洋思中學(xué)富有特色的標(biāo)語口號都有那些？

11、洋思中學(xué)的生活課程是一門是么課程？

12、洋思中學(xué)是如何認(rèn)識和幫補(bǔ)“差生”的？

13、洋思中學(xué)是怎樣做到“讓每一位家長滿意”的？

14、以“學(xué)”定教是什么意思？為什么要以學(xué)定教？

15、洋思中學(xué)是怎樣進(jìn)行“兵”教“兵”的？

16、洋思中學(xué)的在“做”中學(xué)與在做實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是不是一回事？

17、洋思中學(xué)是如何把“包”字應(yīng)用在教學(xué)管理上的？

18、洋思中學(xué)的師徒結(jié)隊(duì)是怎樣組織的？

19、洋思的德育有何特點(diǎn)？洋思的校園文化有何特點(diǎn)？

20、洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)令你感受最深的是哪些？在你的教學(xué)實(shí)踐中你有沒有類似的做法？你準(zhǔn)備在教學(xué)中借鑒洋思的哪些做法？

21、分析洋思中學(xué)教師的教案有什么特點(diǎn)？

22、觀看洋思中學(xué)課堂教學(xué)錄像，之前重點(diǎn)閱讀材料《全過程都讓學(xué)生學(xué)－淺析“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)》一文，注意課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，了解“先學(xué)”、“后教”和“當(dāng)堂訓(xùn)練”這三步是如何安排和操作的？著重比較分析四節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有什么不同和相同之處？

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展(互聯(lián)網(wǎng)下載）

文字材料

1、一個教育函數(shù)式的解讀 —河北省衡水中學(xué)探秘

2、全面啟動學(xué)生心理自信系統(tǒng)

3、大愛無形——四中現(xiàn)象解讀

4、孫維剛談全班55怎樣考上清華北大

5、江蘇名校考察報告

音像材料

1、竇桂梅專輯（推薦教師先看）

2、魏書生學(xué)術(shù)報告、教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評

3、魏書生班主任管理經(jīng)驗(yàn)講座；

4、任小艾師德與班主任工作講座

5、余世維管理系列講座《有效溝通》、《成功經(jīng)理人》、《領(lǐng)導(dǎo)智商》、《贏在執(zhí)行》。

四、學(xué)習(xí)效果報告或體會撰寫要求

無論是閱讀文字材料還是觀看影視材料。每個教師在學(xué)習(xí)過程中或?qū)W習(xí)之后撰寫一份學(xué)習(xí)收獲報告，報告的內(nèi)容要求如下：

1、敘述做法：演講者在教學(xué)過程中的哪一個做法給你留下深刻印象或者對你有啟示，把這個做法敘述出來；

2、類似聯(lián)想：聯(lián)系你的教學(xué)實(shí)際，你有沒有類似的做法或想法，敘述出來；

3、做法分析：結(jié)合實(shí)際從正反兩個方面談你對這一做法的看法（討論），這個做法有利于解決什么問題；

3、借鑒設(shè)計：你準(zhǔn)備怎樣使用或完善這個做法，想達(dá)到怎樣的效果，設(shè)計出具體的過程。

五、學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)