第一篇：說(shuō)說(shuō),畫(huà)畫(huà),寫(xiě)寫(xiě)——于永正老師口語(yǔ)交際、作文教學(xué)實(shí)錄(一)

說(shuō)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)——于永正老師口語(yǔ)交際、作文教學(xué)實(shí)錄

（一）第一節(jié)

師：咱們是興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)哪個(gè)班? 生：三(1)班。

師：噢，是三(1)班。知道我姓什么嗎? 生：您姓于。

師：知道我從哪兒來(lái)的嗎? 生：徐州。

師：江蘇徐州。你們到過(guò)徐州嗎? 生：沒(méi)有。

師：歡迎到徐州做客，我來(lái)接待。上課之前，你們老師向你們介紹過(guò)我沒(méi)有? 生：介紹過(guò)。

師：說(shuō)我什么了? 生：說(shuō)您是全國(guó)最有名的特級(jí)老師。(眾笑)師：你信嗎? 生：信。(眾笑)生：老師還說(shuō)于老師是一位慈祥的老人。

生：潘老師說(shuō)你上的課既輕松又愉快。

師：嘿!好詞兒都用上了。上我的課既輕松又愉快，你也信，是不是? 生：是。

生：潘老師還說(shuō)，你出過(guò)許多書(shū)，而且這些書(shū)的故事都十分精彩。

師：說(shuō)話(huà)多通順，用詞多恰當(dāng)!同學(xué)們，潘老師說(shuō)的話(huà)你們是真信還是假信? 生：真信。

師：有沒(méi)有不信的? 生：沒(méi)有。

師：有沒(méi)有半信半疑的? 生：沒(méi)有。

師：有一句古話(huà)叫：“耳聽(tīng)為——”

生：虛。

師：眼見(jiàn)呢? 生：為實(shí)。

師：既然耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，潘老師一說(shuō)你們就信，那行嗎?請(qǐng)你說(shuō)。

生：因?yàn)槲蚁嘈攀钦鎸?shí)的。

生：我信得過(guò)潘老師。(眾笑)師：這邊有沒(méi)有半信半疑的?哪怕有一位也好。沒(méi)有。究竟潘老師說(shuō)得對(duì)不對(duì)，兩節(jié)課以后見(jiàn)分曉，你們?cè)傧陆Y(jié)論，行不行? 生：行。

師：現(xiàn)在上課。(師生問(wèn)好)[小朋友很天真，教師要珍惜孩子對(duì)自己的信任，在孩子面前要說(shuō)實(shí)話(huà)，要真誠(chéng)。看來(lái)，學(xué)生說(shuō)真話(huà)、說(shuō)實(shí)話(huà)，教師要以身示范。] 師：其實(shí)我不是來(lái)上課的，是來(lái)找人的。我很想與這兩個(gè)人交朋友，為什么交朋友，等會(huì)兒說(shuō)。本來(lái)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)人很容易，我說(shuō)，哪個(gè)叫張三呀?張三站起來(lái)，老師就認(rèn)識(shí)了。但是于老師不想這樣做。怎么辦呢?我先把這兩個(gè)同學(xué)的名字寫(xiě)在黑板上，然后，你們站起來(lái)告訴我這兩個(gè)同學(xué)長(zhǎng)得什么模樣?什么樣的眼睛?什么樣的鼻子?什么樣的臉龐?穿的什么衣服?是胖呀，還是瘦呀?是高還是矮?你們說(shuō)，讓我來(lái)猜。這辦法好不好? 生：好。

師：第一，看你們會(huì)不會(huì)說(shuō)，說(shuō)得準(zhǔn)不準(zhǔn)；第二，看于老師會(huì)不會(huì)猜。既考你們又考我，這辦法行嗎? 生：行。

師：為了考住老師，同學(xué)們不要使眼色，不要朝他們看。第一個(gè)同學(xué)的名字叫王鐘靈。有叫王鐘靈的嗎? 生：有。

師：(在黑板上寫(xiě)名字)是這個(gè)“鐘”嗎? 生：是。

師：還有一位同學(xué)叫吳立彤。有叫吳立彤的吧? 生：有。(于老師在黑板上寫(xiě)“吳立彤”)師：是不是口天吳?我寫(xiě)得對(duì)嗎? 生：對(duì)。

師：我聽(tīng)說(shuō)咱們班王鐘靈朗讀好，作文寫(xiě)得好，于老師從小就喜歡朗讀，喜歡寫(xiě)作文，所以我特別喜歡這樣的學(xué)生。我還聽(tīng)說(shuō)吳立彤同學(xué)能歌善舞，嗓子特別好，唱歌像百靈鳥(niǎo)叫似的，于老師從心眼里喜歡這樣的小朋友，所以我想和他們交朋友。咱們班有喜歡畫(huà)畫(huà)的嗎?(一生舉手)請(qǐng)你來(lái)畫(huà)畫(huà)。再請(qǐng)一位，請(qǐng)過(guò)來(lái)。你愿畫(huà)誰(shuí)? 生：畫(huà)王鐘靈。

師：那么你(指另一位學(xué)生)就畫(huà)吳立彤。你們畫(huà)得像，老師會(huì)一眼看出哪個(gè)是王鐘靈，哪個(gè)是吳立彤。

生：王鐘靈長(zhǎng)得胖胖的，黑乎乎的。

師：王鐘靈長(zhǎng)得胖胖的，黑乎乎的。男的?女的? 生：王鐘靈是男同學(xué)。他留著一個(gè)小平頭。

師：小平頭?胖乎乎的、黑乎乎……(老師在尋找)還有什么特點(diǎn)? 生：眼睛蠻大的。

師：大眼睛。

生：他穿著一身紅色的衣服。

師：紅色的衣服?褲子也是紅色的嗎? 生：不是。他穿著紅上衣，黑褲子。

師：上身穿著紅色的衣服，下身穿黑褲子。(師尋找)今天穿紅色上衣的太多了。

生：他胸前掛著一把鑰匙。

生：他身上還掛著一個(gè)中隊(duì)委的標(biāo)志。

師：身上什么部位?(生指胳膊)噢，胳膊上掛著中隊(duì)委的標(biāo)志。生：王鐘靈眼睛下面還有幾顆小黑痣。

師：哪只眼下有小黑痣?(生指左眼)噢，左眼下有小黑痣。你知道嗎?那叫美人痣。男孩子長(zhǎng)的，自然就叫“美男痣”了。(笑聲)[小小的調(diào)侃，課堂情趣盎然，師生情感融洽。](師照上面學(xué)生說(shuō)過(guò)的特點(diǎn)尋找。)

生：他個(gè)子矮矮的。(學(xué)生目光掃向王鐘靈)師：眼睛向前看。不要給我使眼色，看我能不能猜著。

生：他笑起來(lái)的時(shí)候，嘴巴露出兩個(gè)小酒窩。

師：酒窩出現(xiàn)在嘴巴上啦!(生笑)哪里有酒窩? 生：嘴邊。

師：嘴邊不是嘴巴。男生都笑笑，我看誰(shuí)有酒窩。(學(xué)生笑，老師尋找)你還有補(bǔ)充? 生：王鐘靈的耳朵小小的。(眾笑)師：這一說(shuō)更明白了，耳朵小小的，眼睛大大的，而且左眼下面有幾顆“美男痣”……(走到王鐘靈身邊)你就是我要找的王鐘靈!生：(一齊大聲說(shuō))對(duì)!師：哎呀，找你找得好苦呀!(生笑。老師拉著王鐘靈的手走到黑板前。)師：(對(duì)畫(huà)畫(huà)的同學(xué))你畫(huà)的耳朵小小的，你把王鐘靈的特點(diǎn)給畫(huà)下來(lái)了。

畫(huà)畫(huà)的學(xué)生：眼睛下有黑痣，他還有一顆門(mén)牙掉了。師：小黑痣也畫(huà)上了，這兒有個(gè)洞。王鐘靈，張嘴我看看，(王鐘靈張嘴)果然門(mén)牙掉了。

畫(huà)畫(huà)的學(xué)生：他胸前有把鑰匙。

師：你真了不起，特點(diǎn)抓得特別準(zhǔn)，畫(huà)得很好，謝謝你幫我找到了王鐘靈。

生：謝謝于老師的夸獎(jiǎng)。(眾笑)師：看，多會(huì)說(shuō)話(huà)。(轉(zhuǎn)身對(duì)王鐘靈)王鐘靈，我們?cè)傥瘴帐帧Ｎ艺J(rèn)識(shí)你非常高興。

王：謝謝于老師。我談不上什么，其實(shí)，應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)您才高興呢!(眾贊嘆)[在具體口語(yǔ)交際中，學(xué)生應(yīng)對(duì)很得體。“應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)您才高興！”包含了學(xué)生對(duì)老師的尊重，表現(xiàn)了學(xué)生的機(jī)智，反映了較高的交際能力。有了真正的口語(yǔ)交際的情境，有了寬松的氛圍，有了平等的師生關(guān)系，有了真正的教學(xué)民主，學(xué)生的潛能便會(huì)得到開(kāi)發(fā)，學(xué)生的表達(dá)就會(huì)出現(xiàn)意料不到的精彩。]

師：(面向?qū)W生)王鐘靈怎樣呀，能說(shuō)會(huì)道。王鐘靈，你知道我為什么想與你交朋友嗎? 王：不知道。

師：聽(tīng)說(shuō)你課文朗讀得好，作文寫(xiě)得特別棒，是這樣嗎? 王：我們班上像我這樣的還有好多呢。

師：哎呀，這樣說(shuō)，我越發(fā)愿意與你交朋友了。多謙虛呀，希望你不要太謙虛，謙虛過(guò)度會(huì)使人落后的。(笑聲)你能不能朗讀一段課文給大家聽(tīng)一聽(tīng)?你喜歡哪一課?讀一段也行，展示展示你的朗讀水平。

王：我讀語(yǔ)文課本中第6課：《西湖》第二節(jié)。(學(xué)生朗讀，表情十分投入，于老師兩手不停為他配上優(yōu)美的動(dòng)作。鼓掌。)師：王鐘靈，我被你的朗讀陶醉了，我仿佛來(lái)到了西湖邊，看到西湖邊的美景一般。

王：于老師您過(guò)獎(jiǎng)了。(眾笑，贊嘆)師：你還有話(huà)說(shuō)嗎? 王：沒(méi)有了。

[上述于老師與王鐘靈同學(xué)的對(duì)話(huà)，其實(shí)是為全班學(xué)生做口語(yǔ)交際的示范。] 師：你先站在一邊，下面我認(rèn)識(shí)一下吳立彤。(看畫(huà)像，該生也畫(huà)了王鐘靈。)很遺憾，我原想讓你畫(huà)吳立彤的，結(jié)果，你也畫(huà)了王鐘靈。吳立彤沒(méi)人畫(huà)，那就只好說(shuō)吳立彤了。我的好朋友吳立彤長(zhǎng)得什么模樣?誰(shuí)來(lái)描述描述，看我能不能猜著。

生：吳立彤穿著一身白色的衣裳。

師：她穿著一身白色的衣裳。男孩?女孩? 生：女孩。

師：男孩就不看了，我專(zhuān)看女孩。穿一身白色衣服?(尋找)生：她的眼睛大大的。

師：大眼睛……

生：她肩膀上別著中隊(duì)委標(biāo)志，頭上還扎著羊角辮。

師：頭上扎著一對(duì)羊角辮? 生：不，一個(gè)。

師：獨(dú)角辮?(眾笑)一女生：剛才那位同學(xué)說(shuō)錯(cuò)了，吳立彤是扎著一條馬尾辮。

師：噢，男同學(xué)對(duì)辮子不熟悉，那不叫羊角辮，叫馬尾辮，是嗎?男同學(xué)沒(méi)扎過(guò)辮子，說(shuō)不準(zhǔn)可以理解。

[于老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)是表現(xiàn)在各個(gè)方面的，雖然有時(shí)往往只是一句話(huà)。] 生：吳立彤個(gè)子矮矮的。

師：個(gè)子矮矮的，比你高還是比你矮? 生：比我矮。嘴角還有一個(gè)酒窩。

師：只有一個(gè)酒窩?哪一邊有?哪一邊沒(méi)有?(學(xué)生指左邊)左邊有酒窩，右邊沒(méi)有酒窩，只有一個(gè)。有兩個(gè)該多好哇!(生笑)生：她的額頭上有一個(gè)秀頂，表示聰明的意思。師：額頭上有什么? 生：秀頂。

師：什么叫秀頂?哪個(gè)地方? 生：這個(gè)地方，(該生指自己的前額)尖尖的。

師：這個(gè)地方有斑點(diǎn)，是吧? 生：不是斑點(diǎn)，是這兒有頭發(fā)，是尖的。(學(xué)生再指額頭)師：這兒有一點(diǎn)尖頭發(fā)，叫秀頂，是吧?今天我又長(zhǎng)了一個(gè)見(jiàn)識(shí)。不用說(shuō)，潘長(zhǎng)江額頭上的尖尖的頭發(fā)也叫秀頂了?(笑聲)生：吳立彤身材瘦小，身輕如燕。

師：身材瘦小，身輕如燕。嘿，一定是非常苗條的女孩了。

生：吳立彤今天穿了一雙黑色的皮鞋。

師：那我要看一下每個(gè)同學(xué)的腳了。(老師看桌子下面學(xué)生們的腳。笑聲。)生：她的大門(mén)牙掉了一顆。

師：把大字去掉，大門(mén)牙多難聽(tīng)呀。(笑聲)生：她的門(mén)牙掉了一顆。

師：她的門(mén)牙也掉了一顆，像王鐘靈一樣，笑起來(lái)就可以看見(jiàn)了。女同學(xué)笑一笑我看看。(學(xué)生笑)生：吳立彤瘦瘦的，跳起舞來(lái)輕輕的，很漂亮。

師：舞姿很美。

生：她頭小小的。

師：小腦袋，小身子，顯得非常的嬌小，像小巧玲瓏的百靈鳥(niǎo)，對(duì)不對(duì)?(于老師在尋找)她穿的是一身白衣服，褲子也是白的嗎? 生：不是，褲子是黑的。

師：我看出來(lái)了，(學(xué)生要發(fā)言)還有，請(qǐng)你說(shuō)。

生：她不是穿白衣服，是白裙子，里面是穿的條形的衣服。

師：白裙子，里面穿的是條形衣服，帶條紋的衣服。

生：吳立彤特別愛(ài)笑，她一遇到什么好玩的事就笑得合不攏嘴。

師：我看見(jiàn)了，她剛才又笑了，笑得這樣子。(于老師做笑得肩抖動(dòng)的樣子)請(qǐng)你站起來(lái)，剛才你笑得肩膀都抖動(dòng)起來(lái)了。你就是我要找的吳立彤，是不是? 吳：是。

師：就在老師眼皮底下，半天才看出來(lái)!(因個(gè)子小，該生坐在第一排)吳立彤，認(rèn)識(shí)你，我同樣很高興。

吳：于老師，您好。

師：我說(shuō)老師認(rèn)識(shí)你很高興。

吳：我認(rèn)識(shí)您也很高興。(眾笑)師：我聽(tīng)說(shuō)你能歌善舞，是嗎? 吳：對(duì)。

師：這不是不謙虛，叫實(shí)事求是。(眾笑)你能不能當(dāng)著大家的面，跳一跳或者唱一唱?跳也行，唱也行。你愿意唱還是愿意跳? 吳：那我唱一首歌。師：唱一首歌。剛才同學(xué)們說(shuō)什么來(lái)著?秀眉?(生說(shuō)：秀頂)秀頂。老師們，(指著吳立彤的額頭)這就是秀頂!確實(shí)有點(diǎn)像潘長(zhǎng)江。這秀頂很討人喜歡，剛才同學(xué)說(shuō)了，是聰明的標(biāo)志。吳立彤，你唱哪一段?(手摸吳立彤的頭)吳：我唱《吹起我的小柳笛》。

師：聽(tīng)好，《吹起我的小柳笛》。掌聲鼓勵(lì)一下。(帶頭鼓掌)(吳立彤輕松地唱完一段)(師生鼓掌)[課上到這里，我們領(lǐng)略了精彩的口語(yǔ)交際。于老師利用借班上課這個(gè)機(jī)會(huì)，以打聽(tīng)兩個(gè)學(xué)生為由進(jìn)行的說(shuō)話(huà)練習(xí)，突出了口語(yǔ)交際的兩個(gè)最重要的特點(diǎn)：一是有對(duì)象的；二是有目的，是一種需要，不是為說(shuō)而說(shuō)，無(wú)的放矢。]

吳：我就唱一段好不好? 師：好的。歌聲真優(yōu)美呀!而且落落大方，你們倆過(guò)來(lái)，咱們手拉手，請(qǐng)攝影師給咱們照相，今天我來(lái)實(shí)小認(rèn)識(shí)兩個(gè)好朋友，請(qǐng)給合個(gè)影。(于老師站在中間，蹲下和同學(xué)一般高，摟著兩位同學(xué)。師生合影。)[于老師把“蹲下來(lái)看學(xué)生”的感人形象永遠(yuǎn)留在了學(xué)生心中，留在了聽(tīng)課老師的心中，也把他尊重學(xué)生，以學(xué)生為本的教育思想生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。這是對(duì)青年教師無(wú)言的教育。] 師：同學(xué)們，你們是不是為于老師認(rèn)識(shí)他們倆而感到高興? 生：是。

師：于老師想念他們時(shí)，除了看照片以外，還可怎么辦呢? 生：請(qǐng)剛才兩位同學(xué)留下地址給您，以后可以通信。還有，請(qǐng)他們倆有時(shí)間到徐州去做客。

師：對(duì)，到我家里來(lái)。或者我到這兒來(lái)。我想請(qǐng)你們寫(xiě)一寫(xiě)他們二人好嗎?我一想念他們，我就拿你們寫(xiě)的作文讀一讀，哪顆門(mén)牙掉了，哪兒長(zhǎng)個(gè)美男痣，我一看就樂(lè)了。行不行?愿不愿意寫(xiě)我這兩位好朋友? [創(chuàng)設(shè)表達(dá)的對(duì)象，明確表達(dá)的目的、意義，才能更好地激發(fā)表達(dá)的愿望，所謂“情動(dòng)而辭發(fā)”。這樣，就不是為寫(xiě)而寫(xiě)了，是“有為”而作了。在這里，寫(xiě)，也是為了交際。說(shuō)和寫(xiě)都是為了交際，這就是“言語(yǔ)交際”的內(nèi)涵。] 生：愿意。

師：愿意寫(xiě)我的好朋友王鐘靈的舉手。王鐘靈，你看，不錯(cuò)吧，還有好多女同學(xué)愿意寫(xiě)你呢，你沒(méi)想到吧!愿意寫(xiě)我好朋友吳立彤的舉手。嘿，差不多，比寫(xiě)王鐘靈的還多一些。(對(duì)吳立彤)也有男同學(xué)愿意寫(xiě)你呢，你真不簡(jiǎn)單呀。另外我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)既不愿寫(xiě)他又不愿寫(xiě)她，那好吧，我再介紹兩個(gè)人好不好?你們倆請(qǐng)回到座位上去。(于老師板書(shū)：孫悟空)認(rèn)識(shí)嗎? 生：認(rèn)識(shí)。

師：愿意寫(xiě)孫悟空的舉手。嘿，王鐘靈、吳立彤、孫悟空一出來(lái)，我們的地位就下降了。(生笑)如果你不愿意寫(xiě)孫悟空，我再向你介紹一位，此人姓豬。(學(xué)生說(shuō)：豬八戒)(老師板書(shū)：豬九戒)叫豬什么戒? 生：豬九戒。

師：對(duì)，不是豬八戒，而是豬九戒。認(rèn)識(shí)嗎? 生：不認(rèn)識(shí)。

師：我告訴你們，豬九戒是豬八戒的弟弟。愿意畫(huà)豬九戒的舉手!只有一個(gè)。我給大家講個(gè)故事。一天，有一個(gè)人問(wèn)一名畫(huà)家，畫(huà)什么最難呢?畫(huà)家說(shuō)，畫(huà)人最難。為什么?因?yàn)榇蠹叶际煜ぃ幸稽c(diǎn)不像都不行。畫(huà)什么最容易呀?畫(huà)家說(shuō)，畫(huà)鬼最容易，因?yàn)闆](méi)有鬼，愛(ài)怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，沒(méi)有一個(gè)人提意見(jiàn)的。你想象中的豬九戒長(zhǎng)的什么模樣?是胖呀瘦呀，瘦得很厲害，像電線桿似的?那你就畫(huà)呀。你愿意讓他用什么兵器就畫(huà)什么兵器，什么機(jī)關(guān)槍、導(dǎo)彈呀、巡航導(dǎo)彈，愛(ài)什么武器畫(huà)什么武器，你愿讓他穿什么衣服就畫(huà)什么衣服，顏色你來(lái)涂，帽子你來(lái)設(shè)計(jì)。愿意寫(xiě)豬九戒的舉手!(舉手的人較多)放下。如果你感到畫(huà)吳立彤、王鐘靈和孫悟空、豬九戒比較難，你可打開(kāi)書(shū)，翻開(kāi)課文“習(xí)作2”，請(qǐng)我的好朋友吳立彤讀讀習(xí)作例文《我的同桌》。(學(xué)生讀)師：讀得多棒!我的好朋友真了不起。聽(tīng)了后，再寫(xiě)我的好朋友，再寫(xiě)想象中的豬九戒，感到難不難? [這時(shí)讀“習(xí)作例文”對(duì)學(xué)生有借鑒作用。]

生：不難。

師：不難，很好寫(xiě)。第一，寫(xiě)真人，講真話(huà)，不要編，是怎么回事就怎么寫(xiě)，長(zhǎng)得什么樣子就寫(xiě)什么樣子。寫(xiě)想象中的豬九戒呀，你想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，沒(méi)有限制。第二，這次作文先畫(huà)后寫(xiě)，或?qū)懞煤笤贋樽约旱淖魑牟鍒D。

[先畫(huà)后寫(xiě)，或?qū)懞煤蟛鍒D，是于老師的創(chuàng)造。]

師：如果你的文章寫(xiě)得好，插圖畫(huà)得漂亮，我就可以用一個(gè)詞來(lái)形容，叫做“圖文并茂”。聽(tīng)說(shuō)過(guò)這詞嗎? 生：沒(méi)有。(于老師板書(shū)這個(gè)詞語(yǔ))師：圖文并茂，就是說(shuō)文章寫(xiě)得好，插圖畫(huà)得好。這次看誰(shuí)能做到圖文并茂。愿意寫(xiě)的，先寫(xiě)后畫(huà)；愿意先畫(huà)的，畫(huà)好后再寫(xiě)文章。不知你們現(xiàn)在有沒(méi)有愿意寫(xiě)吳立彤的?有沒(méi)有?不少。不知現(xiàn)在有沒(méi)有寫(xiě)王鐘靈的?好。有沒(méi)有愿意寫(xiě)我的?寫(xiě)于老師。(生舉手)有兩個(gè)。就請(qǐng)這兩位寫(xiě)我。總而言之，你愿意寫(xiě)誰(shuí)就寫(xiě)誰(shuí)。

[于老師為學(xué)生提供了一個(gè)很大的選擇空間。少了些限制，就多了些自主；少了些要求，就多了些自由。完全符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。] 師：寫(xiě)豬九戒的舉手。我就知道你們喜歡寫(xiě)豬九戒。你怎么想就怎么畫(huà)。請(qǐng)你到前面來(lái)，把你想象中的豬九戒畫(huà)下來(lái)。(一個(gè)學(xué)生到黑板上畫(huà)。于老師邊看邊說(shuō)：豬九戒的舌頭往外伸著，看樣子很饞，身邊還畫(huà)了大西瓜……)師：同學(xué)們，畫(huà)好了可以涂上顏色，然后把你畫(huà)的寫(xiě)下來(lái)。(學(xué)生有的畫(huà)，有的涂色，有的寫(xiě)作文。于老師巡視、指導(dǎo)，不時(shí)插話(huà)；他畫(huà)豬九戒的耳朵是尖的，并且往上長(zhǎng)，他想象的豬九戒臉很大……)[這些話(huà)聽(tīng)起來(lái)是不經(jīng)意說(shuō)的，實(shí)際上是為其他同學(xué)打開(kāi)思路，當(dāng)然對(duì)學(xué)生本人也是一種激勵(lì)。] 師：休息一會(huì)兒，下課休息五分鐘。

[《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”于老師為學(xué)生提供了眾多寫(xiě)作對(duì)象，揭示了虛、實(shí)兩種表達(dá)方式。可以先寫(xiě)后畫(huà)，亦可先畫(huà)后寫(xiě)。真正做到“鼓勵(lì)自由表達(dá)”。這樣就消除了學(xué)生怕作文的心理，達(dá)到“樂(lè)于作文”的目的。為作文插圖，不但符合兒童的心理特點(diǎn)，增加了趣味性，而且畫(huà)也為寫(xiě)打下了基礎(chǔ)。因?yàn)楫?huà)的過(guò)程就是構(gòu)思的過(guò)程。畫(huà)和寫(xiě)都是表達(dá)客觀事物的，只不過(guò)手段不同罷了。這一做法，是美術(shù)與作文互相滲透的成功的嘗試。成人讀的報(bào)刊上都有圖有文，小孩子的作文當(dāng)然更應(yīng)該而且能夠做到“圖文并茂”了。]

第二篇：于永正作文教學(xué)實(shí)錄〈口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō) 寫(xiě)寫(xiě) 畫(huà)畫(huà)〉

于永正作文教學(xué)實(shí)錄

說(shuō)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)—口語(yǔ)交際、作文教學(xué)實(shí)錄(于永正)授課時(shí)間：2001年11月10日

班級(jí)：江蘇省興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)三（1）班整理：江蘇省興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)胡元翔 評(píng)析：江蘇省興化市教育局教研室何偉俊

第一節(jié)

師：咱們是興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)哪個(gè)班？ 生：三（1）班。

師：噢，是三（1）班。知道我姓什么嗎？ 生：您姓于。

師：知道我從哪兒來(lái)的嗎？ 生：徐州。

師：江蘇徐州。你們到過(guò)徐州嗎？ 生：沒(méi)有。

師：歡迎到徐州做客，我來(lái)接待。上課之前，你們老師向你們介紹過(guò)我沒(méi)有？

生：介紹過(guò)。

師：說(shuō)我什么了？

生：說(shuō)您是全國(guó)最有名的特級(jí)老師。（眾笑）

師：你信嗎？

生：信。（眾笑）

生：老師還說(shuō)于老師是一位慈祥的老人。

生：潘教師說(shuō)你上的課既輕松又愉快。

師：嘿！好詞兒都用上了。上我的課既輕松又愉快，你也信，是不是？

生：是。

生：潘老師還說(shuō)，你出過(guò)許多書(shū)，而且這些書(shū)的故事都十分精彩。

師：說(shuō)話(huà)多通順，用詞多恰當(dāng)！同學(xué)們，潘老師說(shuō)的話(huà)你們是真信還是假信？

生：真信。

師：有沒(méi)有不信的？

生：沒(méi)有。

師：有沒(méi)有半信半疑的？

生：沒(méi)有。

師：有一句古話(huà)叫：“耳聽(tīng)為—“

生：為虛。

師：眼見(jiàn)呢？

生：為實(shí)。

師：既然耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，潘老師一說(shuō)你們就信，那行嗎？請(qǐng)你說(shuō)。

生：因?yàn)槲蚁嘈攀钦鎸?shí)的。

生：我信得過(guò)潘老師。（眾笑）

師：這邊有沒(méi)有半信半疑的？哪怕有一位也好。—沒(méi)有。究竟潘老師說(shuō)得對(duì)不對(duì)，兩節(jié)課以后見(jiàn)分曉，你們?cè)傧陆Y(jié)論，行不行？

生：行。

師：現(xiàn)在上課。（師生問(wèn)好）

[評(píng)：小朋友很天真，教師要珍惜孩子對(duì)自己的信任，在孩子面前要說(shuō)實(shí)話(huà)，要真誠(chéng)。看來(lái)，學(xué)生說(shuō)真話(huà)、說(shuō)實(shí)話(huà)，教師要以身示范。]

師：其實(shí)我不是來(lái)上課的，是來(lái)找人的。我很想與這兩個(gè)人交朋友，為什么交朋友，等會(huì)兒說(shuō)。本來(lái)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)人很容易，我說(shuō)，哪個(gè)叫張三呀？張三站起來(lái)，老師就認(rèn)識(shí)了。但是于老師不想這樣做。怎么辦呢？我先把這兩個(gè)同學(xué)的名字寫(xiě)在黑板上，然后，你們站起來(lái)告訴我這兩個(gè)同學(xué)長(zhǎng)得什么模樣？什么樣的眼睛？什么樣的鼻子？什么樣的臉龐？穿的什么衣服？是胖呀，還是瘦呀？是高還是矮？你們說(shuō)，讓我來(lái)猜。這辦法好不好？

生：好。

師：第一，看你們會(huì)不會(huì)說(shuō)，說(shuō)得準(zhǔn)不準(zhǔn)，；第二，看于老師會(huì)不會(huì)猜。既考你們又考我，這辦法行嗎？

生：行。

師：為了考住老師，同學(xué)們不要使眼色，不要朝他們看。第一個(gè)同學(xué)的名字叫王鐘靈。—有叫王鐘靈的嗎？ 生：有。師：（在黑板上寫(xiě)名字）是這個(gè)“鐘”嗎？ 生：是。

師：還有一位同學(xué)叫吳立彤。—有吳立彤的吧？ 生：有。（于老師在黑板上寫(xiě)“吳立彤”）師：是不是口天吳？我寫(xiě)得對(duì)嗎？ 生：對(duì)。

師：我聽(tīng)說(shuō)咱們班王鐘靈朗讀好，作文寫(xiě)得好，于老師從小就喜歡朗讀，喜歡寫(xiě)作文，所以我特別喜歡這樣的學(xué)生。我還聽(tīng)說(shuō)吳立彤同學(xué)能歌善舞，嗓子特別好，唱歌像百靈鳥(niǎo)叫似的，于老師從心眼里喜歡這樣的小朋友，所以我想和他們交朋友。咱們班有喜歡畫(huà)畫(huà)的嗎？（一生舉手）請(qǐng)你來(lái)畫(huà)畫(huà)。再請(qǐng)一位，請(qǐng)過(guò)來(lái)。你愿畫(huà)誰(shuí)？

生：畫(huà)王鐘靈。

師：那么你（指另一位學(xué)生）就畫(huà)吳立彤。你們畫(huà)得像，老師會(huì)一眼看出哪是王鐘靈，哪是吳立彤。其他小朋友說(shuō)。哪位先說(shuō)？ 生：王鐘靈長(zhǎng)得胖胖的，黑乎乎的。

師：王鐘靈長(zhǎng)得胖胖的，黑乎乎的。男的女的？ 生：王鐘靈是男同學(xué)。他留著一個(gè)小平頭。

師：小平頭？胖乎乎的、黑乎乎??（老師在尋找）還有什么特點(diǎn)？ 生：眼睛蠻大的。師：大眼睛。

生：他穿著一身紅色的衣服。

師：紅色的衣服？褲子也是紅色的嗎？ 生：不是。他穿著紅上衣，黑褲子。師：上身穿著紅色的衣服，下身穿黑褲子。（師尋找）今天穿紅色上衣的太多了。生：他胸前掛著一把鑰匙。生：他身上還掛著一個(gè)中隊(duì)委。

師：身上什么部位？（生指胳膊）噢，胳膊上掛著中隊(duì)委的標(biāo)志。生：王鐘靈眼睛下面還有幾顆小黑痣。

師：哪只眼下有小黑痣？（生指左眼）噢，左眼下有小黑痣。你知道嗎？那叫美人痣。男的長(zhǎng)的，自然就叫“美男痣”了。（笑聲）

[評(píng)：小小的調(diào)侃，課堂情趣盎然，師生情感融洽。]（師照上面學(xué)生說(shuō)過(guò)的特點(diǎn)尋找。）生：他個(gè)子矮矮的，（學(xué)生目光掃向王鐘靈）

師：眼睛向前看。不要給我使眼色，看我能不能猜著。生：他笑起來(lái)的時(shí)候，嘴巴露出兩個(gè)小酒窩。師：酒窩出現(xiàn)在嘴巴上啦！（生笑）哪里有酒窩？ 生：嘴邊。

師：嘴邊不是嘴巴。男生都笑笑，我看誰(shuí)有酒窩。（學(xué)生笑，老師尋找）你還有補(bǔ)充？

生：王鐘靈的耳朵小小的。（眾笑）師：這一說(shuō)更明白了，耳朵小小的，眼睛大大的，而且左眼下面有幾顆“美男痣”??（走到王鐘靈身邊）你就是我要找的王鐘靈！生：（一齊大聲說(shuō)）對(duì)！

師：哎呀，找你找得好苦呀！（生笑。老師拉著王鐘靈的手走到黑板前）師：（對(duì)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)）你畫(huà)的耳朵小小的，你把王鐘靈的特點(diǎn)給畫(huà)下來(lái)了。畫(huà)畫(huà)的學(xué)生：眼睛下有黑痣，他還有一顆門(mén)牙掉了。

師：小黑痣也畫(huà)上了，這兒有個(gè)洞。王鐘靈，張嘴我看看（王鐘靈張嘴）果然門(mén)牙掉了。

畫(huà)畫(huà)的學(xué)生：他胸前有把鑰匙。

師：你真了不起，特點(diǎn)抓得特別準(zhǔn)，畫(huà)得很好，謝謝你幫我找到了王鐘靈。生：謝謝于老師的夸獎(jiǎng)。（眾笑）師：看，多會(huì)說(shuō)話(huà)。（轉(zhuǎn)身對(duì)王鐘靈）王鐘靈，我們?cè)傥瘴帐帧Ｎ艺J(rèn)識(shí)你非常高興。

王：謝謝于老師。我談不上什么，其實(shí)，應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)您才高興呢！（眾贊嘆—）

[評(píng)：在具體口語(yǔ)交際中，學(xué)生應(yīng)對(duì)很得體。“應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)你才高興！”包含了學(xué)生對(duì)老師的尊重，表現(xiàn)了學(xué)生的機(jī)智，反映了較高的交際能力。有了真正的口語(yǔ)交際的情境，有了寬松的氛圍，有了平等的師生關(guān)系，有了真正的教學(xué)民主，學(xué)生的潛能便會(huì)得到開(kāi)發(fā)，學(xué)生的表達(dá)就會(huì)出現(xiàn)意料不到的精彩。] 師：（面向?qū)W生）王鐘靈怎樣呀，能說(shuō)會(huì)道。王鐘靈，你知道我為什么想與你交朋友嗎？ 王：不知道。

師：聽(tīng)說(shuō)你課文朗讀得好，作文寫(xiě)得特別棒，是這樣嗎？ 王：我們班上像我這樣的還有好多呢。

師：哎呀，這樣說(shuō)，我越發(fā)愿意與你交朋友了。多謙虛呀，希望你不要太謙虛，謙虛過(guò)度會(huì)使人落后的。（笑聲）你能不能朗讀一段課文給大家聽(tīng)一聽(tīng)？你喜歡哪一課？讀一段也行，展示展示你的朗讀水平。王：我讀語(yǔ)文課本中第6課：《西湖》第二節(jié)。（學(xué)生表情朗讀十分投入，于老師兩手不停為他配上優(yōu)美的動(dòng)作。鼓掌。）

師：王鐘靈，我被你的朗讀陶醉了，我仿佛來(lái)到了西湖邊，看到西湖邊的美景一般。

王：于老師您過(guò)獎(jiǎng)了。（眾笑，贊嘆）師：你還有話(huà)說(shuō)嗎？ 王：沒(méi)有了。

[評(píng)：上述于老師與王鐘靈同學(xué)的對(duì)話(huà)，其實(shí)是為全班學(xué)生做口語(yǔ)交際的示范。] 師：你先站在一邊，下面我認(rèn)識(shí)一下吳立彤。（看畫(huà)像，該生也畫(huà)了王鐘靈）很遺憾，我原想讓你畫(huà)吳立彤的，結(jié)果，你也畫(huà)了王鐘靈。吳立彤沒(méi)人畫(huà)，那就只好說(shuō)吳立彤了。我的好朋友吳立彤長(zhǎng)得什么模樣？誰(shuí)來(lái)描述描述，看我能不能猜著。

生：吳立彤穿著一身白色的衣裳。

師：她穿著一身白色的衣裳。男孩女孩？ 生：女孩。

師：男孩就不看了，我專(zhuān)看女孩。穿一身白色衣服？（尋找）

生：她的眼睛大大的。

師：大眼睛??

生：她肩膀上別著中隊(duì)委標(biāo)志，頭上還扎著羊角辮。

師：頭上扎著一對(duì)羊角辮？

生：不，一個(gè)。

師：獨(dú)角辮？（眾笑）

一女生：剛才那位同學(xué)說(shuō)錯(cuò)了，吳立彤是扎著一條馬尾辮。

師：噢，男同學(xué)對(duì)辮子不熟悉，那不叫羊角辮，叫馬尾辮，是嗎？男同學(xué)沒(méi)扎過(guò)辮子，說(shuō)不準(zhǔn)可以理解。

[評(píng)：于老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)是表現(xiàn)在各個(gè)方面的，雖然有時(shí)往往只是一句話(huà)。]

生：吳立彤個(gè)子矮矮的。

師：個(gè)子矮矮的，比你高還是比你矮？

生：比我矮。嘴角還有一個(gè)酒窩。

師：只有一個(gè)酒窩？哪一邊有？哪一邊沒(méi)有（學(xué)生指左邊）

左邊有酒窩，右邊沒(méi)有酒窩，只有一個(gè)。有兩個(gè)該多好哇！（生笑）

生：她的額頭上有一個(gè)秀頂，表示聰明的意思。

師：額頭上有什么？

生：秀頂。

師：什么叫秀頂？哪個(gè)地方？

生：這個(gè)地方（該生指自己的前額），尖尖的。

師：這個(gè)地方有斑點(diǎn)，是吧？

生：不是斑點(diǎn)，是這兒有頭發(fā)，是尖的。（學(xué)生再指額頭）

師：這兒有一點(diǎn)尖頭發(fā)，叫秀頂，是吧？今天我又長(zhǎng)了一個(gè)見(jiàn)識(shí)。不用說(shuō)，潘長(zhǎng)江額頭上的尖尖的頭發(fā)也叫秀頂了？（笑聲）

生：吳立彤身材瘦小，身輕如燕。

師：身材瘦小，身輕如燕。嘿，一定是非常苗條的女孩了。

生：吳立彤今天穿了一雙黑色的皮鞋。

師：那我要看一下每個(gè)同學(xué)的腳了。（老師看桌子下面學(xué)生們的腳。笑聲）

生：她的大門(mén)牙掉了一顆。

師：把大字去掉，大門(mén)牙多難聽(tīng)呀。（笑聲）

生：她的門(mén)牙掉了一顆。

師：她的門(mén)牙也掉了一顆，像王鐘靈一樣，笑起來(lái)就可以看見(jiàn)了。女同學(xué)笑一笑我看看。（學(xué)生笑）

生：吳立彤瘦瘦的，跳起舞來(lái)輕輕的，很漂亮。

師：舞姿很美。

生：她頭小小的。

師：小腦袋，小身子，顯得非常的姣小，像小巧玲瓏的百靈鳥(niǎo)，對(duì)不對(duì)？（于老師在尋找）她穿的是一身白衣服，褲子也是白的嗎？

生：不是，褲子是黑的。

師：我看出來(lái)了，（學(xué)生要發(fā)言）還有，請(qǐng)你說(shuō)。

生：她不是穿白衣服，是白裙子，里面是穿的條形的衣服。

師：白裙子，里面穿的是條形衣服，帶條紋的衣服。

生：吳立彤特別愛(ài)笑，她一遇到什么好玩的事就笑得合不攏嘴。

師：我看見(jiàn)了，她剛才又笑了，笑得這樣子。（于老師做笑得肩抖動(dòng)的樣子）請(qǐng)你站起來(lái)，剛才你笑得肩膀都抖動(dòng)起來(lái)了。你就是我要找的吳立彤，是不是？

吳：是。

師：就在老師眼皮底下，半天才看出來(lái)！（因個(gè)子小，該生坐在第一排）吳立彤，認(rèn)識(shí)你，我同樣很高興。

吳：于老師，您好。

師：我說(shuō)老師認(rèn)識(shí)你很高興。

吳：我認(rèn)識(shí)您也很高興。（眾笑）

師：我聽(tīng)說(shuō)你能歌歌善舞，是嗎？

吳：對(duì)。

師：這不是不謙虛，叫實(shí)事求是。（眾笑）你能不能當(dāng)著大家的面，跳一跳或者唱一唱？跳也行，唱也行。你愿意唱還是愿意跳？

吳：那我唱一首歌。

師：唱一首歌。剛才同學(xué)們說(shuō)什么來(lái)著？秀眉？（生說(shuō)：秀頂）秀頂。老師們，（指著吳立彤的額頭）這就是秀頂！確實(shí)有點(diǎn)像潘長(zhǎng)江。這秀頂很討人喜歡，剛才同學(xué)說(shuō)了，是聰明的標(biāo)志。吳立彤，你唱哪一段？（手摸吳立彤的頭）

吳：我唱《吹起我的小柳笛》。

師：聽(tīng)好，《吹起我的小柳笛》。掌聲鼓勵(lì)一下。（帶頭鼓掌）

（吳立彤輕松地唱完一段）（師生鼓掌）

[評(píng)：課上到這里，使我們領(lǐng)略了精彩的口語(yǔ)交際。于老師利用借班上課這個(gè)機(jī)會(huì)，以打聽(tīng)兩個(gè)學(xué)生為由進(jìn)行的說(shuō)話(huà)練習(xí)，突出了口語(yǔ)交際的兩個(gè)最重要的特點(diǎn)：一是有對(duì)象的，二是有目的，是一種需要，不是為說(shuō)而說(shuō)，無(wú)的放矢。]

吳：我就唱一段好不好？

師：好的。歌聲真優(yōu)美呀！而且落落大方，你們倆過(guò)來(lái)，咱們手拉手，請(qǐng)攝影師給咱們照相，今天我來(lái)實(shí)小認(rèn)識(shí)兩個(gè)好朋友，請(qǐng)給合個(gè)影。（于老師站在中間，蹲下和同學(xué)一般高，摟著兩位同學(xué)。師生合影。）

[評(píng)：于老師把“蹲下來(lái)看學(xué)生”的感人形象永遠(yuǎn)留在了學(xué)生心中，留在了聽(tīng)課老師的心中，也把他尊重學(xué)生，以學(xué)生為本的教育思想生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。這是對(duì)青年教師無(wú)言的教育。]

師：同學(xué)們，你們是不是為于老師認(rèn)識(shí)他們倆而感到高興？

生：是。

師：于老師想念他們時(shí)，除了看照片以外，還可怎么辦呢？

生：請(qǐng)剛才兩位同學(xué)留下地址給您，以后可以通信。還有，請(qǐng)他們倆有時(shí)間到徐州去做客。

師：對(duì)，到我家里來(lái)。或者我到這兒來(lái)。我想請(qǐng)你們寫(xiě)一寫(xiě)他們二人好嗎？我一想念他們，我就你們寫(xiě)的作文讀一讀，哪顆門(mén)牙掉了，哪兒長(zhǎng)個(gè)美男痣，我一看就樂(lè)了。行不行？愿不愿意寫(xiě)我這兩位好朋友？

[評(píng)：創(chuàng)設(shè)表達(dá)的對(duì)象，明確表達(dá)的目的、意義，才能更好地激發(fā)表達(dá)的愿望，所謂“情動(dòng)而辭發(fā)”。這樣，就不是為寫(xiě)而寫(xiě)了，是“有為”而作了。在這里，寫(xiě)，也是為了交際。說(shuō)和寫(xiě)都是為了交際，這就是“言語(yǔ)交際”的內(nèi)涵。]

生：愿意。

師：愿意寫(xiě)我的好朋友王鐘靈的舉手。王鐘靈，你看，不錯(cuò)吧，還有好多女同學(xué)愿意寫(xiě)你呢，你沒(méi)想到吧！愿意寫(xiě)我好朋友吳立彤的舉手。嘿，差不多，比寫(xiě)王鐘靈的還多一些。（對(duì)吳立彤）也有男同學(xué)愿意寫(xiě)你呢，你真不簡(jiǎn)單呀。另外我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)既不愿寫(xiě)他又不愿寫(xiě)她，那好吧，我再介紹兩個(gè)人好不好？你們倆請(qǐng)回到座位上去。（于老師板書(shū)：孫悟空）認(rèn)識(shí)嗎？

生：認(rèn)識(shí)。

師：愿意寫(xiě)孫悟空的舉手。嘿，王鐘靈、吳立彤、孫悟空一出來(lái)，我們的地位就下降了。（生笑）如果你不愿意寫(xiě)孫悟空，我再向你介紹一位，此人姓豬。（學(xué)生說(shuō)：豬八戒）（老師板書(shū)：豬九戒）叫豬什么戒？

生：豬九戒。

師：對(duì)，不是豬八戒，而是豬八戒。認(rèn)識(shí)嗎？

生：不認(rèn)識(shí)。

師：我告訴你們，豬九戒是豬八戒的弟弟。愿意寫(xiě)豬九戒的舉手！只有一個(gè)。我給大家講個(gè)故事。一天，有一個(gè)人問(wèn)一名畫(huà)家，畫(huà)什么最難呢？畫(huà)家說(shuō)，畫(huà)人最難。為什么？因?yàn)榇蠹叶际煜ぃ幸稽c(diǎn)不像都不行。畫(huà)什么最容易呀？畫(huà)家說(shuō)，畫(huà)鬼最容易，因?yàn)闆](méi)有鬼，愛(ài)怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，沒(méi)有一個(gè)人提意見(jiàn)的。你想象中的豬九戒長(zhǎng)的什么模樣？是胖呀瘦呀，瘦得很厲害，像電線桿似的？那你就畫(huà)呀。你愿意證他用什么兵器就畫(huà)什么兵器，什么機(jī)關(guān)槍呀、導(dǎo)彈、巡航導(dǎo)彈，愛(ài)什么武器畫(huà)什么武器，你愿讓他穿什么衣服就畫(huà)什么衣服，顏色你來(lái)涂，帽子你來(lái)設(shè)計(jì)。—愿意寫(xiě)豬九戒的舉手！（舉手的人較多）放下。如果你感到寫(xiě)吳立彤、王鐘靈和孫悟空、豬九戒比較難，你可打開(kāi)書(shū)，翻開(kāi)課文“習(xí)作2”，請(qǐng)我的好朋友吳立彤讀讀習(xí)作例文《我的同桌》。（學(xué)生讀）

師：讀得多棒！我的好朋友真了不起。聽(tīng)了后，再寫(xiě)我的好朋友，再寫(xiě)想象中的豬九戒，感到難不難？

[評(píng)：這時(shí)讀“習(xí)作例文”對(duì)學(xué)生有借鑒作用。]

生：不難。

師：不難，很好寫(xiě)。聽(tīng)好—第一，寫(xiě)真人，講真話(huà)，不要編，是怎么加事就怎么寫(xiě)，長(zhǎng)得什么樣子就寫(xiě)什么樣子。寫(xiě)想象中的豬九戒呀，你想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，沒(méi)有限制。第二，這次作文行畫(huà)后寫(xiě)，或?qū)懞煤笤贋樽约旱淖魑牟鍒D。

[評(píng)：先畫(huà)后寫(xiě)，或?qū)懞煤蟛鍒D，是于老師的創(chuàng)造。]

師：如果你的文章寫(xiě)得好，插圖畫(huà)得漂亮，我就可以用一個(gè)詞來(lái)形容，叫做“圖文并茂”。聽(tīng)說(shuō)過(guò)這詞嗎？

生：沒(méi)有。（于老師板書(shū)這個(gè)詞語(yǔ)）

師：圖文并茂，就是說(shuō)文章寫(xiě)得好，插圖畫(huà)得好。這次看誰(shuí)能做到圖文并茂。愿意寫(xiě)的，先寫(xiě)后畫(huà)；愿意先畫(huà)的，畫(huà)好后再寫(xiě)文章。不知你們現(xiàn)在有沒(méi)有愿意寫(xiě)吳立彤的？有沒(méi)有？不少。不知你們現(xiàn)在有沒(méi)有愿意寫(xiě)吳立彤的？有沒(méi)有？不少。不知現(xiàn)在有沒(méi)有寫(xiě)王鐘靈的？好。有沒(méi)有愿意寫(xiě)我的？寫(xiě)于老師。（生舉手）有兩個(gè)。就請(qǐng)這兩位寫(xiě)我。總而言之，你愿意寫(xiě)誰(shuí)就寫(xiě)誰(shuí)。

[評(píng)：于老師為學(xué)生提供了一個(gè)很大的選擇空間。少了些限制，就多了些自主；不了些要求，就多了些自由，完全符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。]

師：寫(xiě)豬九戒的舉手。我就知道你們喜歡寫(xiě)豬九戒。你怎么想就怎么畫(huà)。請(qǐng)你到前面來(lái)，把你想象中的豬九戒畫(huà)下來(lái)。（一個(gè)學(xué)生到黑板上畫(huà)。于老師邊看邊說(shuō)：豬九戒的舌頭往外伸著，看樣子很饞，身邊還畫(huà)了大西瓜??）

師：同不們，畫(huà)好了可以涂上顏色，然后把你畫(huà)的寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生有的畫(huà)，有的涂色，有的寫(xiě)作文，于教師巡視、指導(dǎo)，不時(shí)插話(huà)；他畫(huà)豬九戒的耳朵是尖的，并且往上長(zhǎng)，他想象的豬九戒臉很大??）

[評(píng)：這些話(huà)聽(tīng)起來(lái)是不經(jīng)意說(shuō)的，實(shí)際上是為其他同學(xué)打開(kāi)思路，當(dāng)然對(duì)學(xué)生本人也是一種激勵(lì)。]

師：休息一會(huì)兒，下課休息五分鐘。

[評(píng)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”于老師為學(xué)生提供了眾多寫(xiě)作對(duì)象，揭示了虛、實(shí)兩種表達(dá)方式。可以先寫(xiě)后畫(huà)，亦可先畫(huà)后寫(xiě)。真正做到“鼓勵(lì)自由表達(dá)”。這樣就消除了學(xué)生怕作文的心理，達(dá)到“樂(lè)于作文”的目的。為作文插圖，不但符合兒童的心理特點(diǎn)，增加了趣味性，而且畫(huà)也為寫(xiě)打下了基礎(chǔ)。因?yàn)楫?huà)的過(guò)程就是構(gòu)思的過(guò)程。畫(huà)和寫(xiě)都是表達(dá)客觀事物的，只不過(guò)手段不同罷了。這一做法，是美術(shù)與作文互相滲透的成功的嘗試。成人讀的報(bào)刊上都有圖有文，小孩子的作文當(dāng)然更應(yīng)該而且能夠做到“圖文并茂”了。]

第二節(jié)

（上課后，學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)、畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)；于老師對(duì)寫(xiě)作有困難的學(xué)生特別關(guān)注。）

師：絕大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)好了。下面，我們請(qǐng)同學(xué)把寫(xiě)的文章、插圖帶來(lái)，把插圖展示給同學(xué)們看一下，把文章讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。先請(qǐng)寫(xiě)我的好朋友王鐘靈的同學(xué)來(lái)。寫(xiě)好的，畫(huà)好的都過(guò)來(lái)。

（帶學(xué)生到實(shí)物展示臺(tái)前，出示一同學(xué)畫(huà)的王鐘靈像，這幅畫(huà)，畫(huà)得頭大身子小。學(xué)生大笑）

師：王鐘靈，請(qǐng)站起來(lái)。你看了這幅畫(huà)舒服嗎？

王：畫(huà)就畫(huà)吧，沒(méi)事。（學(xué)生大笑）

師：奕大度的。（學(xué)生笑）好，讀讀你寫(xiě)的文章。（學(xué)生讀所寫(xiě)文章）

生：（讀）??王鐘靈不僅是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，而且還是個(gè)愛(ài)活動(dòng)的同學(xué)。上課了，他常常和其他同學(xué)滿(mǎn)頭大汗地走進(jìn)教室，因?yàn)椋抡n后全愛(ài)跳皮筋，所以上課時(shí)他總是滿(mǎn)頭大汗走進(jìn)教室。

王：老師，其實(shí)我并不愛(ài)跳皮筋，他怎么寫(xiě)我喜歡跳皮筋呢？

師：剛才于老師說(shuō)了，寫(xiě)真人講真話(huà)。王鐘靈喜歡跳皮筋嗎？

王：沒(méi)有跳過(guò)。

師：下課有時(shí)坐在教室看書(shū)，有時(shí)候沒(méi)事不出動(dòng)呼吸呼吸新鮮空氣，有時(shí)和同學(xué)做游戲

生：他跳過(guò)，但次數(shù)不多。

師：這樣，把“愛(ài)跳皮筋”改為“有時(shí)候跳皮筋”；把“總是滿(mǎn)頭大汗”，改為“有時(shí)滿(mǎn)頭大汗”。行嗎？好，接著往下讀。

生：（繼續(xù)念）王鐘靈頭（師：“王鐘靈”改為“他”）他頭長(zhǎng)著一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)??

師：他頭上長(zhǎng)著烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。

生：他的眼睛大大的，（師插話(huà)：“他的”可以劃去）一笑起來(lái)，嘴邊露出一個(gè)小酒窩，（師插話(huà)：是真話(huà)）他的一顆牙齒掉了，（師插話(huà)：加上“可惜”）胸前掛著一串鑰匙，左臂上有一個(gè)中隊(duì)長(zhǎng)的標(biāo)志，上身穿了一件紅色的衣裳，下身穿著一條黑色的褲子。腳上穿著一雙白色的運(yùn)動(dòng)鞋，非常神氣。

師：這就是他筆下的王鐘靈。王鐘靈，你對(duì)他寫(xiě)的滿(mǎn)意嗎？

王：不是太滿(mǎn)意，但有的地方寫(xiě)得還是蠻好。

師：好，畫(huà)畫(huà)還要再努力，90分；作文100分。（學(xué)生鼓掌。接著于老師又評(píng)講了兩位寫(xiě)王鐘靈的作文，略。）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)吳立彤的作文？把插圖也帶來(lái)。

（一學(xué)生上臺(tái)，于老師先展示了她的畫(huà)，學(xué)生贊嘆。插圖略）

生：（讀）我們班有一位同學(xué)名叫吳立彤，今年九歲。個(gè)頭小小的，忽閃著一雙明亮的大眼睛。吳立彤有張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，有一顆門(mén)牙掉了，一笑起來(lái)就露出一個(gè)小黑洞。她頭上扎著一根馬尾辮，走起路來(lái)，小辮子一甩一甩的，好玩極了。

師：好，就這后面一句話(huà)，應(yīng)得10分。這一句話(huà)寫(xiě)得非常生動(dòng)。請(qǐng)把這句話(huà)再讀一遍，讓大家聽(tīng)聽(tīng)。

[評(píng)：于老師總是忘不了找學(xué)生的亮點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。] 生：（讀）她頭上扎著一根馬尾辮，走起路來(lái)，小辮子一甩一甩的，好玩極了。（師插話(huà)：“好玩極了”可改成“好看極了”。你玩，她可能不愿意。[生笑。]當(dāng)然，感覺(jué)著“好玩”是可以的。）她穿著一件白色的裙子，左臂上有一個(gè)中隊(duì)委的標(biāo)志，下身穿著一條咖啡色的褲子，腳上穿著一雙黑色的皮鞋。吳立彤能唱歌，歌聲十分動(dòng)聽(tīng)。

師：你寫(xiě)得非常具體，得200分。畫(huà)畫(huà)得好不好？

生：好！師：畫(huà)100分。謝謝你給我們寫(xiě)了一篇好文章。再看看他（指另外一個(gè)學(xué)生）畫(huà)得怎么樣？（圖略）

師：馬尾辮翹得更高。他畫(huà)得多漂亮。請(qǐng)讀一讀作文。

生：（讀）我有一位同學(xué)，她的身材瘦瘦的，頭上扎著一個(gè)馬尾辮（師插話(huà)：一條馬尾辮），她的眼睛大大的，非常神氣，鼻子下面有一張櫻桃小嘴，她胸前戴著一條鮮艷的紅領(lǐng)巾。上身宣傳科豐白色的裙子，左臂上還戴著一個(gè)中隊(duì)委標(biāo)志。吳立彤的褲子是咖啡色的，腳上穿著一雙烏黑的皮鞋。吳立彤喜歡（師插話(huà)：可用“她“）她喜歡跳舞、唱歌和朗讀課文，她跳舞的時(shí)候，小巧玲瓏的身子一圈一圈地轉(zhuǎn)著，非常美。

師：吳立彤，你滿(mǎn)意嗎？

吳：滿(mǎn)意！

師：好，200分！畫(huà)給100分。請(qǐng)回到座位上去。

生：謝謝老師！

師：不用客氣，真有禮貌1有寫(xiě)我的嗎？（一生舉手）請(qǐng)你來(lái)。畫(huà)是次要的，文章是主要的。請(qǐng)出示畫(huà)。（同學(xué)鼓掌，眾笑。圖略）

師：像不像我呀？

生：有點(diǎn)像。

師：戴眼鏡，表情也像我，皺紋畫(huà)得很像，只是畫(huà)少了，我的皺紋比這還多，我知道，畫(huà)多了怕我難過(guò)。（笑聲）看你怎么寫(xiě)的，讀吧！

生：（讀）于老師雖然六十多歲了，但是看上去非常年輕。

師：看上去年輕，實(shí)際不年輕。“看上去”這個(gè)詞用得非常恰當(dāng)，非常好。加10分。

生：（繼續(xù)讀）今天我興高采烈地來(lái)到學(xué)校你知道我怎么這樣高興？原來(lái)今天我要和于老師交和我們謙遜許多話(huà)。上課了，老師要我們畫(huà)畫(huà)，我就把于老師畫(huà)了下來(lái)。

師：于老師要你畫(huà)，你就畫(huà)了下來(lái)。你是美術(shù)高手呀！你不要緊張，于老師給你撐腰（該生讀作文時(shí)聲音有些發(fā)顫），讀。

生：我寫(xiě)的時(shí)候，認(rèn)真地看了于老師一遍。師：認(rèn)真地觀察。

生：我發(fā)現(xiàn)于老師的鼻梁上架著一副眼鏡。

師：你現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，剛才沒(méi)發(fā)現(xiàn)？（生笑）

生：于老師眼睛雖然不大，但很有神。

師：眼睛雖然不大，但是很有神。這樣寫(xiě)，我聽(tīng)了就舒服了。你很會(huì)說(shuō)話(huà)，謝謝你。

生：于老師的嘴巴也很大。（笑聲）

師：說(shuō)的是真話(huà)。

生：于老師和我們說(shuō)話(huà)的時(shí)候，非常慈祥。我想，于老師如能天天給我們上課那多好呀！于老師上課既幽默又生動(dòng)，我永遠(yuǎn)也忘不了那次（師：應(yīng)改為“這次”）作文課。

師：謝謝你。這個(gè)小朋友語(yǔ)言很通順，寫(xiě)得很真實(shí)，小眼睛、大嘴巴。200分。畫(huà)也畫(huà)得好，200分。畫(huà)也畫(huà)得好，200分。加上剛才加的10分，一共410分！（從笑）看我的模樣（指學(xué)生的畫(huà)），是一位多么慈祥的老人。（笑聲）謝謝你。

生：謝謝于老師。

師：你（另一位學(xué)生）也寫(xiě)我的，不是小眼睛、大嘴巴吧！讀一讀看。

生：于老師是全國(guó)最有名的特級(jí)教師，（師插話(huà)：把“最”字劃掉。沒(méi)有最好，只有比較好。）于老師的頭發(fā)有些白，（師插話(huà)：幾乎全白了，沒(méi)有關(guān)系，請(qǐng)說(shuō)真話(huà)。）于老師的頭發(fā)幾乎全白了，鼻梁上架著一副眼鏡，于老師講課生動(dòng)又有趣（師插話(huà)：生動(dòng)有趣，可把“又”去掉），我想，要是星期四的作文課，他都能給我們上那多好呀！可惜他太忙了。我喜歡于老師。

師：是嗎？我也喜歡你。你說(shuō)真心話(huà)，于老師高興，給你200分。這像畫(huà)得太年輕了，是吧？（出示圖，眾笑）頭發(fā)多黑呀，你是不是希望我把頭發(fā)染黑，顯得年輕一些？（眾笑）畫(huà)150分。（圖略）

生：謝謝于老師的——

師：什么？

生：謝謝于老師的高分。

師：你真不得了呀，得了350分。你的呢？噢，你是寫(xiě)豬九戒的，讀吧！

生：豬九戒要出門(mén)，臨走時(shí)，寫(xiě)了一張紙條，上面寫(xiě)：我去春游了。又往前走，看見(jiàn)一個(gè)大西瓜和一個(gè)大西瓜和一個(gè)大饅頭，他不知道先吃哪個(gè)好。正好，他哥豬八戒回來(lái)了。他看到弟弟準(zhǔn)備獨(dú)吞美食，就和他打了起來(lái)，（師插話(huà)：他們?yōu)槲鞴洗蛄似饋?lái)。）這時(shí)一只狗走過(guò)去，把所有的食物銜走了。豬九戒氣得以后再也不出去春游了。

師：兩人打起來(lái)，食物被狗搶走了，這叫“蚌相爭(zhēng)，漁人得利”。你是個(gè)小作家，可以寫(xiě)童話(huà)。作文300分；畫(huà)100分。怎么樣？

生：其實(shí)于老師過(guò)獎(jiǎng)了。

師：不過(guò)獎(jiǎng)，于老師從心里喜歡你寫(xiě)的這篇童話(huà)，真是非常有趣的童話(huà)，于老師喜歡你。——請(qǐng)你過(guò)來(lái)（另一學(xué)生），你畫(huà)的畫(huà)呢？（圖略）

師：這幅畫(huà)很有意思。你們看，他想象的豬九戒是個(gè)足球名星，看！身材長(zhǎng)得多苗條。聽(tīng)聽(tīng)他怎么寫(xiě)的。

生：（讀）你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)豬九戒嗎？他是豬八戒的弟弟，是個(gè)世界超級(jí)球星。要是球迷們碰到他，就會(huì)請(qǐng)他簽名、拍合影照。（師插話(huà)：球迷請(qǐng)他簽名和他照相。）他戴著一頂黑帽子，一對(duì)大耳朵像兩面三把大扇子，兩只大眼睛總是愛(ài)東瞧瞧西望望。生笑）穿著一身白色球員服，上衣上印有“Ａ”字英文字母，腳穿一雙藍(lán)色球鞋，手上拿著一只足球，像是要出場(chǎng)比賽的樣子。同學(xué)們要想看到他，就在比賽場(chǎng)上等著他。

師：球迷一看他要出場(chǎng)，都到比賽場(chǎng)上去了，精彩的比賽就要開(kāi)始了。寫(xiě)得很好，再寫(xiě)續(xù)集，看看賽場(chǎng)上的豬九戒表現(xiàn)得怎么樣。你的畫(huà)得２００分，是最高分，請(qǐng)回以座位上去。政治家愿意讀的嗎？你來(lái)吧！看看你的畫(huà)。這位豬九戒手拿掃帚，掃地的工具。（邊說(shuō)邊出示畫(huà)，圖略）

生：（讀）小朋友，你們認(rèn)識(shí)豬九戒嗎？他是豬八戒的弟弟，他非常愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)得胖胖的，圓圓的臉上長(zhǎng)著一雙怪眼睛，鼻子像豬八戒的鼻子，他的嘴比豬八戒的嘴還大，耳朵尖尖的，它的帽子上寫(xiě)著“豬九戒”三個(gè)字，他有一個(gè)胖胖的身子和一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的手，還有一雙短短的腿，（師插話(huà)：改為“短短的兩條腿”。）這就是豬八戒的弟弟豬九戒。他不像哥那么貪吃，他非常愛(ài)掃地，一個(gè)操場(chǎng)三下兩下就掃干凈了，（師插話(huà)：好大的本事！）媽媽每天做家務(wù)，只要請(qǐng)他幫忙，他就來(lái)了。

師：你寫(xiě)的豬九戒多么勤勞。好，４００分！同學(xué)們，把你們的畫(huà)給我（學(xué)生紛紛搶著把畫(huà)給于老師），太棒了。（出示同學(xué)的畫(huà)）文章是你寫(xiě)的，畫(huà)也是你畫(huà)的，這叫“圖文并茂”。我把它們帶回徐州去。什么時(shí)候想我的好朋友了，想三（１）班的同學(xué)了，就把你們的畫(huà)和作文拿出來(lái)看看。謝謝大家！

［評(píng)：于老師采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展可以說(shuō)是現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的宗旨。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，于老師強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)真人真事要“說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)”。在于老師的教學(xué)中，做人與寫(xiě)文真正融為一體了。］

師：課上下來(lái)，你們對(duì)潘老師摩拳擦掌話(huà)信不信？

生：信。果然名不虛傳，您的課有趣極了。師：有什么話(huà)對(duì)我說(shuō)？

生：我想問(wèn)一下于教師，您家的電話(huà)號(hào)碼是多少？ 師：我等會(huì)兒告訴你。生：我非常敬佩您。

師：我也非常佩服你，佩服你能說(shuō)會(huì)道。

生：歡迎于老師下次再光臨我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)，給我們上課。師：謝謝價(jià)錢(qián)，有機(jī)會(huì)我一定來(lái)。（下課）

［總評(píng)：這兩節(jié)“言語(yǔ)實(shí)際表達(dá)訓(xùn)練”課，告訴我們的東西是很多的。第一節(jié)，是口語(yǔ)交際。學(xué)生為什么說(shuō)得這么好，師生之間的交流為什么這么融洽？我想主要有以下幾點(diǎn)：

一、師生之間的關(guān)系平等、和諧。聽(tīng)于老師的課的人都強(qiáng)烈地感受到，于老師身上沒(méi)有一點(diǎn)師道尊嚴(yán)，他和學(xué)生融為一體，達(dá)到了一種很高的教學(xué)境界。

二、于老師關(guān)于引導(dǎo)、啟發(fā)和激勵(lì)。他能把所有學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。我最突出的感受是，他即使不說(shuō)什么，只要看著他的企盼的眼睛、他的和藹的表情，學(xué)生也愿意說(shuō)，也敢說(shuō)，也會(huì)說(shuō)。

三、他的要求不多，也不高，或者說(shuō)，根本沒(méi)有什么要求。一定要學(xué)生先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，學(xué)生可能就不會(huì)說(shuō)了，不敢說(shuō)了。第二節(jié)課是寫(xiě)，是“書(shū)面交際”—因?yàn)槔蠋熡幸螅皫Щ厝タ础薄＿@節(jié)課的要求也很少，只是說(shuō)：寫(xiě)真人，講真話(huà)；寫(xiě)想象中的人，怎么想就怎么寫(xiě)。還有，可先畫(huà)后寫(xiě)，或者寫(xiě)好了，再插圖。要求少了，學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的空間就大了。于老師對(duì)學(xué)生、對(duì)小學(xué)作文研究得夠深的了。于老師與時(shí)俱進(jìn)的探究精神令人欽佩。

第三篇：于永正作文教學(xué)案例說(shuō)說(shuō),畫(huà)畫(huà),寫(xiě)寫(xiě)—口語(yǔ)交際、――于永正

說(shuō)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)—口語(yǔ)交際、作文教學(xué)實(shí)錄――于永正

第一節(jié)

師：咱們是興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)哪個(gè)班？

生：三（1）班。

師：噢，是三（1）班。知道我姓什么嗎？

生：您姓于。

師：知道我從哪兒來(lái)的嗎？

生：徐州。

師：江蘇徐州。你們到過(guò)徐州嗎？

生：沒(méi)有。

師：歡迎到徐州做客，我來(lái)接待。上課之前，你們老師向你們介紹過(guò)我沒(méi)有？

生：介紹過(guò)。

師：說(shuō)我什么了？

生：說(shuō)您是全國(guó)最有名的特級(jí)老師。（眾笑）

師：你信嗎？

生：信。（眾笑）

生：老師還說(shuō)于老師是一位慈祥的老人。

生：潘教師說(shuō)你上的課既輕松又愉快。

師：嘿！好詞兒都用上了。上我的課既輕松又愉快，你也信，是不是？

生：是。

生：潘老師還說(shuō)，你出過(guò)許多書(shū)，而且這些書(shū)的故事都十分精彩。

師：說(shuō)話(huà)多通順，用詞多恰當(dāng)！同學(xué)們，潘老師說(shuō)的話(huà)你們是真信還是假信？

生：真信。

師：有沒(méi)有不信的？

生：沒(méi)有。

師：有沒(méi)有半信半疑的？

生：沒(méi)有。

師：有一句古話(huà)叫：“耳聽(tīng)為—“

生：為虛。

師：眼見(jiàn)呢？

生：為實(shí)。

師：既然耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，潘老師一說(shuō)你們就信，那行嗎？請(qǐng)你說(shuō)。

生：因?yàn)槲蚁嘈攀钦鎸?shí)的。

生：我信得過(guò)潘老師。（眾笑）

師：這邊有沒(méi)有半信半疑的？哪怕有一位也好。—沒(méi)有。究竟潘老師說(shuō)得對(duì)不對(duì)，兩節(jié)課以后見(jiàn)分曉，你們?cè)傧陆Y(jié)論，行不行？

生：行。

師：現(xiàn)在上課。（師生問(wèn)好）

[評(píng)：小朋友很天真，教師要珍惜孩子對(duì)自己的信任，在孩子面前要說(shuō)實(shí)話(huà)，要真誠(chéng)。看來(lái)，學(xué)生說(shuō)真話(huà)、說(shuō)實(shí)話(huà)，教師要以身示范。] 師：其實(shí)我不是來(lái)上課的，是來(lái)找人的。我很想與這兩個(gè)人交朋友，為什么交朋友，等會(huì)兒說(shuō)。本來(lái)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)人很容易，我說(shuō)，哪個(gè)叫張三呀？張三站起來(lái)，老師就認(rèn)識(shí)了。但是于老師不想這樣做。怎么辦呢？我先把這兩個(gè)同學(xué)的名字寫(xiě)在黑板上，然后，你們站起來(lái)告訴我這兩個(gè)同學(xué)長(zhǎng)得什么模樣？什么樣的眼睛？什么樣的鼻子？什么樣的臉龐？穿的什么

衣服？是胖呀，還是瘦呀？是高還是矮？你們說(shuō)，讓我來(lái)猜。這辦法好不好？

生：好。

師：第一，看你們會(huì)不會(huì)說(shuō)，說(shuō)得準(zhǔn)不準(zhǔn)，；第二，看于老師會(huì)不會(huì)猜。既考你們又考我，這辦法行嗎？

生：行。

師：為了考住老師，同學(xué)們不要使眼色，不要朝他們看。第一個(gè)同學(xué)的名字叫王鐘靈。—有叫王鐘靈的嗎？

生：有。

師：（在黑板上寫(xiě)名字）是這個(gè)“鐘”嗎？

生：是。

師：還有一位同學(xué)叫吳立彤。—有吳立彤的吧？

生：有。（于老師在黑板上寫(xiě)“吳立彤”）

師：是不是口天吳？我寫(xiě)得對(duì)嗎？

生：對(duì)。

師：我聽(tīng)說(shuō)咱們班王鐘靈朗讀好，作文寫(xiě)得好，于老師從小就喜歡朗讀，喜歡寫(xiě)作文，所以我特別喜歡這樣的學(xué)生。我還聽(tīng)說(shuō)吳立彤同學(xué)能歌善舞，嗓子特別好，唱歌像百靈鳥(niǎo)叫似的，于老師從心眼里喜歡這樣的小朋友，所以我想和他們交朋友。咱們班有喜歡畫(huà)畫(huà)的嗎？（一生舉手）請(qǐng)你來(lái)畫(huà)畫(huà)。再請(qǐng)一位，請(qǐng)過(guò)來(lái)。你愿畫(huà)誰(shuí)？

生：畫(huà)王鐘靈。

師：那么你（指另一位學(xué)生）就畫(huà)吳立彤。你們畫(huà)得像，老師會(huì)一眼看出哪是王鐘靈，哪是吳立彤。其他小朋友說(shuō)。哪位先說(shuō)？

生：王鐘靈長(zhǎng)得胖胖的，黑乎乎的。

師：王鐘靈長(zhǎng)得胖胖的，黑乎乎的。男的女的？

生：王鐘靈是男同學(xué)。他留著一個(gè)小平頭。

師：小平頭？胖乎乎的、黑乎乎……（老師在尋找）還有什么特點(diǎn)？

生：眼睛蠻大的。

師：大眼睛。

生：他穿著一身紅色的衣服。

師：紅色的衣服？褲子也是紅色的嗎？

生：不是。他穿著紅上衣，黑褲子。

師：上身穿著紅色的衣服，下身穿黑褲子。（師尋找）今天穿紅色上衣的太多了。

生：他胸前掛著一把鑰匙。

生：他身上還掛著一個(gè)中隊(duì)委。

師：身上什么部位？（生指胳膊）噢，胳膊上掛著中隊(duì)委的標(biāo)志。

生：王鐘靈眼睛下面還有幾顆小黑痣。

師：哪只眼下有小黑痣？（生指左眼）噢，左眼下有小黑痣。你知道嗎？那叫美人痣。男的長(zhǎng)的，自然就叫“美男痣”了。（笑聲）

[評(píng)：小小的調(diào)侃，課堂情趣盎然，師生情感融洽。]（師照上面學(xué)生說(shuō)過(guò)的特點(diǎn)尋找。）

生：他個(gè)子矮矮的，（學(xué)生目光掃向王鐘靈）

師：眼睛向前看。不要給我使眼色，看我能不能猜著。

生：他笑起來(lái)的時(shí)候，嘴巴露出兩個(gè)小酒窩。

師：酒窩出現(xiàn)在嘴巴上啦！（生笑）哪里有酒窩？

生：嘴邊。

師：嘴邊不是嘴巴。男生都笑笑，我看誰(shuí)有酒窩。（學(xué)生笑，老師尋找）你還有補(bǔ)充？

生：王鐘靈的耳朵小小的。（眾笑）

師：這一說(shuō)更明白了，耳朵小小的，眼睛大大的，而且左眼下面有幾顆“美男痣”……（走到王鐘靈身邊）你就是我要找的王鐘靈！

生：（一齊大聲說(shuō)）對(duì)！

師：哎呀，找你找得好苦呀！（生笑。老師拉著王鐘靈的手走到黑板前）

師：（對(duì)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)）你畫(huà)的耳朵小小的，你把王鐘靈的特點(diǎn)給畫(huà)下來(lái)了。

畫(huà)畫(huà)的學(xué)生：眼睛下有黑痣，他還有一顆門(mén)牙掉了。

師：小黑痣也畫(huà)上了，這兒有個(gè)洞。王鐘靈，張嘴我看看（王鐘靈張嘴）果然門(mén)牙掉了。

畫(huà)畫(huà)的學(xué)生：他胸前有把鑰匙。

師：你真了不起，特點(diǎn)抓得特別準(zhǔn)，畫(huà)得很好，謝謝你幫我找到了王鐘靈。

生：謝謝于老師的夸獎(jiǎng)。（眾笑）

師：看，多會(huì)說(shuō)話(huà)。（轉(zhuǎn)身對(duì)王鐘靈）王鐘靈，我們?cè)傥瘴帐帧Ｎ艺J(rèn)識(shí)你非常高興。

王：謝謝于老師。我談不上什么，其實(shí)，應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)您才高興呢！（眾贊嘆—）

[評(píng)：在具體口語(yǔ)交際中，學(xué)生應(yīng)對(duì)很得體。“應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)你才高興！”包含了學(xué)生對(duì)老師的尊重，表現(xiàn)了學(xué)生的機(jī)智，反映了較高的交際能力。有了真正的口語(yǔ)交際的情境，有了寬松的氛圍，有了平等的師生關(guān)系，有了真正的教學(xué)民主，學(xué)生的潛能便會(huì)得到開(kāi)發(fā)，學(xué)生的表達(dá)就會(huì)出現(xiàn)意料不到的精彩。] 師：（面向?qū)W生）王鐘靈怎樣呀，能說(shuō)會(huì)道。王鐘靈，你知道我為什么想與你交朋友嗎？

王：不知道。

師：聽(tīng)說(shuō)你課文朗讀得好，作文寫(xiě)得特別棒，是這樣嗎？

王：我們班上像我這樣的還有好多呢。

師：哎呀，這樣說(shuō)，我越發(fā)愿意與你交朋友了。多謙虛呀，希望你不要太謙虛，謙虛過(guò)度會(huì)使人落后的。（笑聲）你能不能朗讀一段課文給大家聽(tīng)一聽(tīng)？你喜歡哪一課？讀一段也行，展示展示你的朗讀水平。

王：我讀語(yǔ)文課本中第6課：《西湖》第二節(jié)。（學(xué)生表情朗讀十分投入，于老師兩手不停為他配上優(yōu)美的動(dòng)作。鼓掌。）

師：王鐘靈，我被你的朗讀陶醉了，我仿佛來(lái)到了西湖邊，看到西湖邊的美景一般。

王：于老師您過(guò)獎(jiǎng)了。（眾笑，贊嘆）

師：你還有話(huà)說(shuō)嗎？

王：沒(méi)有了。

[評(píng)：上述于老師與王鐘靈同學(xué)的對(duì)話(huà)，其實(shí)是為全班學(xué)生做口語(yǔ)交際的示范。] 師：你先站在一邊，下面我認(rèn)識(shí)一下吳立彤。（看畫(huà)像，該生也畫(huà)了王鐘靈）很遺憾，我原想讓你畫(huà)吳立彤的，結(jié)果，你也畫(huà)了王鐘靈。吳立彤沒(méi)人畫(huà)，那就只好說(shuō)吳立彤了。我的好朋友吳立彤長(zhǎng)得什么模樣？誰(shuí)來(lái)描述描述，看我能不能猜著。

生：吳立彤穿著一身白色的衣裳。

師：她穿著一身白色的衣裳。男孩女孩？

生：女孩。

師：男孩就不看了，我專(zhuān)看女孩。穿一身白色衣服？（尋找）

生：她的眼睛大大的。

師：大眼睛……

生：她肩膀上別著中隊(duì)委標(biāo)志，頭上還扎著羊角辮。

師：頭上扎著一對(duì)羊角辮？

生：不，一個(gè)。

師：獨(dú)角辮？（眾笑）

一女生：剛才那位同學(xué)說(shuō)錯(cuò)了，吳立彤是扎著一條馬尾辮。

師：噢，男同學(xué)對(duì)辮子不熟悉，那不叫羊角辮，叫馬尾辮，是嗎？男同學(xué)沒(méi)扎過(guò)辮子，說(shuō)不準(zhǔn)可以理解。

[評(píng)：于老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)是表現(xiàn)在各個(gè)方面的，雖然有時(shí)往往只是一句話(huà)。]

BR>生：吳立彤個(gè)子矮矮的。

師：個(gè)子矮矮的，比你高還是比你矮？

生：比我矮。嘴角還有一個(gè)酒窩。

師：只有一個(gè)酒窩？哪一邊有？哪一邊沒(méi)有（學(xué)生指左邊）

左邊有酒窩，右邊沒(méi)有酒窩，只有一個(gè)。有兩個(gè)該多好哇！（生笑）

生：她的額頭上有一個(gè)秀頂，表示聰明的意思。

師：額頭上有什么？

生：秀頂。

師：什么叫秀頂？哪個(gè)地方？

生：這個(gè)地方（該生指自己的前額），尖尖的。

師：這個(gè)地方有斑點(diǎn)，是吧？

生：不是斑點(diǎn)，是這兒有頭發(fā)，是尖的。（學(xué)生再指額頭）

師：這兒有一點(diǎn)尖頭發(fā)，叫秀頂，是吧？今天我又長(zhǎng)了一個(gè)見(jiàn)識(shí)。不用說(shuō)，潘長(zhǎng)江額頭上的尖尖的頭發(fā)也叫秀頂了？（笑聲）

生：吳立彤身材瘦小，身輕如燕。

師：身材瘦小，身輕如燕。嘿，一定是非常苗條的女孩了。

生：吳立彤今天穿了一雙黑色的皮鞋。

師：那我要看一下每個(gè)同學(xué)的腳了。（老師看桌子下面學(xué)生們的腳。笑聲）

生：她的大門(mén)牙掉了一顆。

師：把大字去掉，大門(mén)牙多難聽(tīng)呀。（笑聲）

生：她的門(mén)牙掉了一顆。

師：她的門(mén)牙也掉了一顆，像王鐘靈一樣，笑起來(lái)就可以看見(jiàn)了。女同學(xué)笑一笑我看看。（學(xué)生笑）

生：吳立彤瘦瘦的，跳起舞來(lái)輕輕的，很漂亮。

師：舞姿很美。

生：她頭小小的。

師：小腦袋，小身子，顯得非常的姣小，像小巧玲瓏的百靈鳥(niǎo)，對(duì)不對(duì)？（于老師在尋找）她穿的是一身白衣服，褲子也是白的嗎？

生：不是，褲子是黑的。

師：我看出來(lái)了，（學(xué)生要發(fā)言）還有，請(qǐng)你說(shuō)。

生：她不是穿白衣服，是白裙子，里面是穿的條形的衣服。

師：白裙子，里面穿的是條形衣服，帶條紋的衣服。

生：吳立彤特別愛(ài)笑，她一遇到什么好玩的事就笑得合不攏嘴。

師：我看見(jiàn)了，她剛才又笑了，笑得這樣子。（于老師做笑得肩抖動(dòng)的樣子）請(qǐng)你站起來(lái)，剛才你笑得肩膀都抖動(dòng)起來(lái)了。你就是我要找的吳立彤，是不是？

吳：是。

師：就在老師眼皮底下，半天才看出來(lái)！（因個(gè)子小，該生坐在第一排）吳立彤，認(rèn)識(shí)你，我同樣很高興。

吳：于老師，您好。

師：我說(shuō)老師認(rèn)識(shí)你很高興。

吳：我認(rèn)識(shí)您也很高興。（眾笑）

師：我聽(tīng)說(shuō)你能歌歌善舞，是嗎？

吳：對(duì)。

師：這不是不謙虛，叫實(shí)事求是。（眾笑）你能不能當(dāng)著大家的面，跳一跳或者唱一唱？跳也行，唱也行。你愿意唱還是愿意跳？

吳：那我唱一首歌。

師：唱一首歌。剛才同學(xué)們說(shuō)什么來(lái)著？秀眉？（生說(shuō)：秀頂）秀頂。老師們，（指著吳立彤的額頭）這就是秀頂！確實(shí)有點(diǎn)像潘長(zhǎng)江。這秀頂很討人喜歡，剛才同學(xué)說(shuō)了，是聰明的標(biāo)志。吳立彤，你唱哪一段？（手摸吳立彤的頭）

吳：我唱《吹起我的小柳笛》。

師：聽(tīng)好，《吹起我的小柳笛》。掌聲鼓勵(lì)一下。（帶頭鼓掌）

（吳立彤輕松地唱完一段）（師生鼓掌）

[評(píng)：課上到這里，使我們領(lǐng)略了精彩的口語(yǔ)交際。于老師利用借班上課這個(gè)機(jī)會(huì)，以打聽(tīng)兩個(gè)學(xué)生為由進(jìn)行的說(shuō)話(huà)練習(xí)，突出了口語(yǔ)交際的兩個(gè)最重要的特點(diǎn)：一是有對(duì)象的，二是有目的，是一種需要，不是為說(shuō)而說(shuō)，無(wú)的放矢。] 吳：我就唱一段好不好？

師：好的。歌聲真優(yōu)美呀！而且落落大方，你們倆過(guò)來(lái)，咱們手拉手，請(qǐng)攝影師給咱們照相，今天我來(lái)實(shí)小認(rèn)識(shí)兩個(gè)好朋友，請(qǐng)給合個(gè)影。（于老師站在中間，蹲下和同學(xué)一般高，摟著兩位同學(xué)。師生合影。）

[評(píng)：于老師把“蹲下來(lái)看學(xué)生”的感人形象永遠(yuǎn)留在了學(xué)生心中，留在了聽(tīng)課老師的心中，也把他尊重學(xué)生，以學(xué)生為本的教育思想生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。這是對(duì)青年教師無(wú)言的教育。] 師：同學(xué)們，你們是不是為于老師認(rèn)識(shí)他們倆而感到高興？

生：是。

師：于老師想念他們時(shí)，除了看照片以外，還可怎么辦呢？

生：請(qǐng)剛才兩位同學(xué)留下地址給您，以后可以通信。還有，請(qǐng)他們倆有時(shí)間到徐州去做客。

師：對(duì)，到我家里來(lái)。或者我到這兒來(lái)。我想請(qǐng)你們寫(xiě)一寫(xiě)他們二人好嗎？我一想念他們，我就你們寫(xiě)的作文讀一讀，哪顆門(mén)牙掉了，哪兒長(zhǎng)個(gè)美男痣，我一看就樂(lè)了。行不行？愿不愿意寫(xiě)我這兩位好朋友？

[評(píng)：創(chuàng)設(shè)表達(dá)的對(duì)象，明確表達(dá)的目的、意義，才能更好地激發(fā)表達(dá)的愿望，所謂“情動(dòng)而辭發(fā)”。這樣，就不是為寫(xiě)而寫(xiě)了，是“有為”而作了。在這里，寫(xiě)，也是為了交際。說(shuō)和寫(xiě)都是為了交際，這就是“言語(yǔ)交際”的內(nèi)涵。] 生：愿意。

師：愿意寫(xiě)我的好朋友王鐘靈的舉手。王鐘靈，你看，不錯(cuò)吧，還有好多女同學(xué)愿意寫(xiě)你呢，你沒(méi)想到吧！愿意寫(xiě)我好朋友吳立彤的舉手。嘿，差不多，比寫(xiě)王鐘靈的還多一些。（對(duì)吳立彤）也有男同學(xué)愿意寫(xiě)你呢，你真不簡(jiǎn)單呀。另外我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)既不愿寫(xiě)他又不愿寫(xiě)她，那好吧，我再介紹兩個(gè)人好不好？你們倆請(qǐng)回到座位上去。（于老師板書(shū)：孫悟空）認(rèn)識(shí)嗎？

生：認(rèn)識(shí)。

師：愿意寫(xiě)孫悟空的舉手。嘿，王鐘靈、吳立彤、孫悟空一出來(lái)，我們的地位就下降了。（生笑）如果你不愿意寫(xiě)孫悟空，我再向你介紹一位，此人姓豬。（學(xué)生說(shuō)：豬八戒）（老師板書(shū)：豬九戒）叫豬什么戒？

生：豬九戒。

師：對(duì)，不是豬八戒，而是豬八戒。認(rèn)識(shí)嗎？

生：不認(rèn)識(shí)。

師：我告訴你們，豬九戒是豬八戒的弟弟。愿意寫(xiě)豬九戒的舉手！只有一個(gè)。我給大家講個(gè)故事。一天，有一個(gè)人問(wèn)一名畫(huà)家，畫(huà)什么最難呢？畫(huà)家說(shuō)，畫(huà)人最難。為什么？因?yàn)榇蠹叶际煜ぃ幸稽c(diǎn)不像都不行。畫(huà)什么最容易呀？畫(huà)家說(shuō)，畫(huà)鬼最容易，因?yàn)闆](méi)有鬼，愛(ài)怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，沒(méi)有一個(gè)人提意見(jiàn)的。你想象中的豬九戒長(zhǎng)的什么模樣？是胖呀瘦呀，瘦得很厲害，像電線桿似的？那你就畫(huà)呀。你愿意證他用什么兵器就畫(huà)什么兵器，什么機(jī)關(guān)槍呀、導(dǎo)彈、巡航導(dǎo)彈，愛(ài)什么武器畫(huà)什么武器，你愿讓他穿什么衣服就畫(huà)什么衣服，顏色你來(lái)涂，帽子你來(lái)設(shè)計(jì)。—愿意寫(xiě)豬九戒的舉手！（舉手的人較多）放下。如果你感到寫(xiě)吳立彤、王鐘靈和孫悟空、豬九戒比較難，你可打開(kāi)書(shū)，翻開(kāi)課文“習(xí)作2”，請(qǐng)我的好朋友吳立彤讀讀習(xí)作例文《我的同桌》。（學(xué)生讀）

師：讀得多棒！我的好朋友真了不起。聽(tīng)了后，再寫(xiě)我的好朋友，再寫(xiě)想象中的豬九戒，感到難不難？

[評(píng)：這時(shí)讀“習(xí)作例文”對(duì)學(xué)生有借鑒作用。] 生：不難。

師：不難，很好寫(xiě)。聽(tīng)好—第一，寫(xiě)真人，講真話(huà)，不要編，是怎么加事就怎么寫(xiě)，長(zhǎng)得什么樣子就寫(xiě)什么樣子。寫(xiě)想象中的豬九戒呀，你想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，沒(méi)有限制。第二，這次作文行畫(huà)后寫(xiě)，或?qū)懞煤笤贋樽约旱淖魑牟鍒D。

[評(píng)：先畫(huà)后寫(xiě)，或?qū)懞煤蟛鍒D，是于老師的創(chuàng)造。] 師：如果你的文章寫(xiě)得好，插圖畫(huà)得漂亮，我就可以用一個(gè)詞來(lái)形容，叫做“圖文并茂”。聽(tīng)說(shuō)過(guò)這詞嗎？

生：沒(méi)有。（于老師板書(shū)這個(gè)詞語(yǔ)）

師：圖文并茂，就是說(shuō)文章寫(xiě)得好，插圖畫(huà)得好。這次看誰(shuí)能做到圖文并茂。愿意寫(xiě)的，先寫(xiě)后畫(huà)；愿意先畫(huà)的，畫(huà)好后再寫(xiě)文章。不知你們現(xiàn)在有沒(méi)有愿意寫(xiě)吳立彤的？有沒(méi)有？不少。不知你們現(xiàn)在有沒(méi)有愿意寫(xiě)吳立彤的？有沒(méi)有？不少。不知現(xiàn)在有沒(méi)有寫(xiě)王鐘靈的？好。有沒(méi)有愿意寫(xiě)我的？寫(xiě)于老師。（生舉手）有兩個(gè)。就請(qǐng)這兩位寫(xiě)我。總而言之，你愿意寫(xiě)誰(shuí)就寫(xiě)誰(shuí)。

[評(píng)：于老師為學(xué)生提供了一個(gè)很大的選擇空間。少了些限制，就多了些自主；不了些要求，就多了些自由，完全符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。] 師：寫(xiě)豬九戒的舉手。我就知道你們喜歡寫(xiě)豬九戒。你怎么想就怎么畫(huà)。請(qǐng)你到前面來(lái)，把你想象中的豬九戒畫(huà)下來(lái)。（一個(gè)學(xué)生到黑板上畫(huà)。于老師邊看邊說(shuō)：豬九戒的舌頭往外伸著，看樣子很饞，身邊還畫(huà)了大西瓜……）

師：同不們，畫(huà)好了可以涂上顏色，然后把你畫(huà)的寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生有的畫(huà)，有的涂色，有的寫(xiě)作文，于教師巡視、指導(dǎo)，不時(shí)插話(huà)；他畫(huà)豬九戒的耳朵是尖的，并且往上長(zhǎng)，他想象的豬九戒臉很大……）

[評(píng)：這些話(huà)聽(tīng)起來(lái)是不經(jīng)意說(shuō)的，實(shí)際上是為其他同學(xué)打開(kāi)思路，當(dāng)然對(duì)學(xué)生本人也是一種激勵(lì)。] 師：休息一會(huì)兒，下課休息五分鐘。

[評(píng)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”于老師為學(xué)生提供了眾多寫(xiě)作對(duì)象，揭示了虛、實(shí)兩種表達(dá)方式。可以先寫(xiě)后畫(huà)，亦可先畫(huà)后寫(xiě)。真正做到“鼓勵(lì)自由表達(dá)”。這樣就消除了學(xué)生怕作文的心理，達(dá)到“樂(lè)于作文”的目的。為作文插圖，不但符合兒童的心理特點(diǎn)，增加了趣味性，而且畫(huà)也為寫(xiě)打下了基礎(chǔ)。因?yàn)楫?huà)的過(guò)程就是構(gòu)思的過(guò)程。畫(huà)和寫(xiě)都是表達(dá)客觀事物的，只不過(guò)手段不同罷了。這一做法，是美術(shù)與作文互相滲透的成功的嘗試。成人

讀的報(bào)刊上都有圖有文，小孩子的作文當(dāng)然更應(yīng)該而且能夠做到“圖文并茂”了。]

第二節(jié)

（上課后，學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)、畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)；于老師對(duì)寫(xiě)作有困難的學(xué)生特別關(guān)注。）

師：絕大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)好了。下面，我們請(qǐng)同學(xué)把寫(xiě)的文章、插圖帶來(lái)，把插圖展示給同學(xué)們看一下，把文章讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。先請(qǐng)寫(xiě)我的好朋友王鐘靈的同學(xué)來(lái)。寫(xiě)好的，畫(huà)好的都過(guò)來(lái)。

（帶學(xué)生到實(shí)物展示臺(tái)前，出示一同學(xué)畫(huà)的王鐘靈像，這幅畫(huà)，畫(huà)得頭大身子小。學(xué)生大笑）

師：王鐘靈，請(qǐng)站起來(lái)。你看了這幅畫(huà)舒服嗎？

王：畫(huà)就畫(huà)吧，沒(méi)事。（學(xué)生大笑）

師：奕大度的。（學(xué)生笑）好，讀讀你寫(xiě)的文章。（學(xué)生讀所寫(xiě)文章）

生：（讀）……王鐘靈不僅是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，而且還是個(gè)愛(ài)活動(dòng)的同學(xué)。上課了，他常常和其他同學(xué)滿(mǎn)頭大汗地走進(jìn)教室，因?yàn)椋抡n后全愛(ài)跳皮筋，所以上課時(shí)他總是滿(mǎn)頭大汗走進(jìn)教室。

王：老師，其實(shí)我并不愛(ài)跳皮筋，他怎么寫(xiě)我喜歡跳皮筋呢？

師：剛才于老師說(shuō)了，寫(xiě)真人講真話(huà)。王鐘靈喜歡跳皮筋嗎？

王：沒(méi)有跳過(guò)。

師：下課有時(shí)坐在教室看書(shū)，有時(shí)候沒(méi)事不出動(dòng)呼吸呼吸新鮮空氣，有時(shí)和同學(xué)做游戲

生：他跳過(guò)，但次數(shù)不多。

師：這樣，把“愛(ài)跳皮筋”改為“有時(shí)候跳皮筋”；把“總是滿(mǎn)頭大汗”，改為“有時(shí)滿(mǎn)頭大汗”。行嗎？好，接著往下讀。

生：（繼續(xù)念）王鐘靈頭（師：“王鐘靈”改為“他”）他頭長(zhǎng)著一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)……

師：他頭上長(zhǎng)著烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。

生：他的眼睛大大的，（師插話(huà)：“他的”可以劃去）一笑起來(lái)，嘴邊露出一個(gè)小酒窩，（師插話(huà)：是真話(huà)）他的一顆牙齒掉了，（師插話(huà)：加上“可惜”）胸前掛著一串鑰匙，左臂上有一個(gè)中隊(duì)長(zhǎng)的標(biāo)志，上身穿了一件紅色的衣裳，下身穿著一條黑色的褲子。腳上穿著一雙白色的運(yùn)動(dòng)鞋，非常神氣。

師：這就是他筆下的王鐘靈。王鐘靈，你對(duì)他寫(xiě)的滿(mǎn)意嗎？

王：不是太滿(mǎn)意，但有的地方寫(xiě)得還是蠻好。

師：好，畫(huà)畫(huà)還要再努力，90分；作文100分。（學(xué)生鼓掌。接著于老師又評(píng)講了兩位寫(xiě)王鐘靈的作文，略。）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)吳立彤的作文？把插圖也帶來(lái)。

（一學(xué)生上臺(tái)，于老師先展示了她的畫(huà)，學(xué)生贊嘆。插圖略）

生：（讀）我們班有一位同學(xué)名叫吳立彤，今年九歲。個(gè)頭小小的，忽閃著一雙明亮的大眼睛。吳立彤有張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，有一顆門(mén)牙掉了，一笑起來(lái)就露出一個(gè)小黑洞。她頭上扎著一根馬尾辮，走起路來(lái)，小辮子一甩一甩的，好玩極了。

師：好，就這后面一句話(huà)，應(yīng)得10分。這一句話(huà)寫(xiě)得非常生動(dòng)。請(qǐng)把這句話(huà)再讀一遍，讓大家聽(tīng)聽(tīng)。

[評(píng)：于老師總是忘不了找學(xué)生的亮點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。] 生：（讀）她頭上扎著一根馬尾辮，走起路來(lái)，小辮子一甩一甩的，好玩極了。（師插話(huà)：“好玩極了”可改成“好看極了”。你玩，她可能不愿意。[生笑。]當(dāng)然，感覺(jué)著“好玩”是可以的。）她穿著一件白色的裙子，左臂上有一個(gè)中隊(duì)委的標(biāo)志，下身穿著一條咖啡色的褲子，腳上穿著一雙黑色的皮鞋。吳立彤能唱歌，歌聲十分動(dòng)聽(tīng)。

師：你寫(xiě)得非常具體，得200分。畫(huà)畫(huà)得好不好？

生：好！

師：畫(huà)100分。謝謝你給我們寫(xiě)了一篇好文章。再看看他（指另外一個(gè)學(xué)生）畫(huà)得怎么樣？（圖略）師：馬尾辮翹得更高。他畫(huà)得多漂亮。請(qǐng)讀一讀作文。

生：（讀）我有一位同學(xué)，她的身材瘦瘦的，頭上扎著一個(gè)馬尾辮（師插話(huà)：一條馬尾辮），她的眼睛大大的，非常神氣，鼻子下面有一張櫻桃小嘴，她胸前戴著一條鮮艷的紅領(lǐng)巾。上身宣傳科豐白色的裙子，左臂上還戴著一個(gè)中隊(duì)委標(biāo)志。吳立彤的褲子是咖啡色的，腳上穿著一雙烏黑的皮鞋。吳立彤喜歡（師插話(huà)：可用“她“）她喜歡跳舞、唱歌和朗讀課文，她跳舞的時(shí)候，小巧玲瓏的身子一圈一圈地轉(zhuǎn)著，非常美。

師：吳立彤，你滿(mǎn)意嗎？

吳：滿(mǎn)意！

師：好，200分！畫(huà)給100分。請(qǐng)回到座位上去。

生：謝謝老師！

師：不用客氣，真有禮貌1有寫(xiě)我的嗎？（一生舉手）請(qǐng)你來(lái)。畫(huà)是次要的，文章是主要的。請(qǐng)出示畫(huà)。（同學(xué)鼓掌，眾笑。圖略）

師：像不像我呀？

生：有點(diǎn)像。

師：戴眼鏡，表情也像我，皺紋畫(huà)得很像，只是畫(huà)少了，我的皺紋比這還多，我知道，畫(huà)多了怕我難過(guò)。（笑聲）看你怎么寫(xiě)的，讀吧！

生：（讀）于老師雖然六十多歲了，但是看上去非常年輕。

師：看上去年輕，實(shí)際不年輕。“看上去”這個(gè)詞用得非常恰當(dāng)，非常好。加10分。

生：（繼續(xù)讀）今天我興高采烈地來(lái)到學(xué)校你知道我怎么這樣高興？原來(lái)今天我要和于老師交和我們謙遜許多話(huà)。上課了，老師要我們畫(huà)畫(huà)，我就把于老師畫(huà)了下來(lái)。

師：于老師要你畫(huà)，你就畫(huà)了下來(lái)。你是美術(shù)高手呀！你不要緊張，于老師給你撐腰（該生讀作文時(shí)聲音有些發(fā)顫），讀。

生：我寫(xiě)的時(shí)候，認(rèn)真地看了于老師一遍。

師：認(rèn)真地觀察。

生：我發(fā)現(xiàn)于老師的鼻梁上架著一副眼鏡。

師：你現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，剛才沒(méi)發(fā)現(xiàn)？（生笑）

生：于老師眼睛雖然不大，但很有神。

師：眼睛雖然不大，但是很有神。這樣寫(xiě)，我聽(tīng)了就舒服了。你很會(huì)說(shuō)話(huà)，謝謝你。

生：于老師的嘴巴也很大。（笑聲）

師：說(shuō)的是真話(huà)。

生：于老師和我們說(shuō)話(huà)的時(shí)候，非常慈祥。我想，于老師如能天天給我們上課那多好呀！于老師上課既幽默又生動(dòng)，我永遠(yuǎn)也忘不了那次（師：應(yīng)改為“這次”）作文課。

師：謝謝你。這個(gè)小朋友語(yǔ)言很通順，寫(xiě)得很真實(shí)，小眼睛、大嘴巴。200分。畫(huà)也畫(huà)得好，200分。畫(huà)也畫(huà)得好，200分。加上剛才加的10分，一共410分！（從笑）看我的模樣（指學(xué)生的畫(huà)），是一位多么慈祥的老人。（笑聲）謝謝你。

生：謝謝于老師。

師：你（另一位學(xué)生）也寫(xiě)我的，不是小眼睛、大嘴巴吧！讀一讀看。

生：于老師是全國(guó)最有名的特級(jí)教師，（師插話(huà)：把“最”字劃掉。沒(méi)有最好，只有比較好。）于老師的頭發(fā)有些白，（師插話(huà)：幾乎全白了，沒(méi)有關(guān)系，請(qǐng)說(shuō)真話(huà)。）于老師的頭發(fā)幾乎全白了，鼻梁上架著一副眼鏡，于老師講課生動(dòng)又有趣（師插話(huà)：生動(dòng)有趣，可把“又”去掉），我想，要是星期四的作文課，他都能給我們上那多好呀！可惜他太忙了。我喜歡于老師。

師：是嗎？我也喜歡你。你說(shuō)真心話(huà)，于老師高興，給你200分。這像畫(huà)得太年輕了，是吧？（出示圖，眾笑）頭發(fā)多黑呀，你是不是希望我把頭發(fā)染黑，顯得年輕一些？（眾笑）畫(huà)150分。（圖略）生：謝謝于老師的——

師：什么？

生：謝謝于老師的高分。

師：你真不得了呀，得了350分。你的呢？噢，你是寫(xiě)豬九戒的，讀吧！

生：豬九戒要出門(mén)，臨走時(shí)，寫(xiě)了一張紙條，上面寫(xiě)：我去春游了。又往前走，看見(jiàn)一個(gè)大西瓜和一個(gè)大西瓜和一個(gè)大饅頭，他不知道先吃哪個(gè)好。正好，他哥豬八戒回來(lái)了。他看到弟弟準(zhǔn)備獨(dú)吞美食，就和他打了起來(lái)，（師插話(huà)：他們?yōu)槲鞴洗蛄似饋?lái)。）這時(shí)一只狗走過(guò)去，把所有的食物銜走了。豬九戒氣得以后再也不出去春游了。

師：兩人打起來(lái)，食物被狗搶走了，這叫“蚌相爭(zhēng)，漁人得利”。你是個(gè)小作家，可以寫(xiě)童話(huà)。作文300分；畫(huà)100分。怎么樣？

生：其實(shí)于老師過(guò)獎(jiǎng)了。

師：不過(guò)獎(jiǎng)，于老師從心里喜歡你寫(xiě)的這篇童話(huà)，真是非常有趣的童話(huà)，于老師喜歡你。——請(qǐng)你過(guò)來(lái)（另一學(xué)生），你畫(huà)的畫(huà)呢？（圖略）

師：這幅畫(huà)很有意思。你們看，他想象的豬九戒是個(gè)足球名星，看！身材長(zhǎng)得多苗條。聽(tīng)聽(tīng)他怎么寫(xiě)的。

生：（讀）你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)豬九戒嗎？他是豬八戒的弟弟，是個(gè)世界超級(jí)球星。要是球迷們碰到他，就會(huì)請(qǐng)他簽名、拍合影照。（師插話(huà)：球迷請(qǐng)他簽名和他照相。）他戴著一頂黑帽子，一對(duì)大耳朵像兩面三把大扇子，兩只大眼睛總是愛(ài)東瞧瞧西望望。生笑）穿著一身白色球員服，上衣上印有“Ａ”字英文字母，腳穿一雙藍(lán)色球鞋，手上拿著一只足球，像是要出場(chǎng)比賽的樣子。同學(xué)們要想看到他，就在比賽場(chǎng)上等著他。

師：球迷一看他要出場(chǎng)，都到比賽場(chǎng)上去了，精彩的比賽就要開(kāi)始了。寫(xiě)得很好，再寫(xiě)續(xù)集，看看賽場(chǎng)上的豬九戒表現(xiàn)得怎么樣。你的畫(huà)得２００分，是最高分，請(qǐng)回以座位上去。政治家愿意讀的嗎？你來(lái)吧！看看你的畫(huà)。這位豬九戒手拿掃帚，掃地的工具。（邊說(shuō)邊出示畫(huà)，圖略）

生：（讀）小朋友，你們認(rèn)識(shí)豬九戒嗎？他是豬八戒的弟弟，他非常愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)得胖胖的，圓圓的臉上長(zhǎng)著一雙怪眼睛，鼻子像豬八戒的鼻子，他的嘴比豬八戒的嘴還大，耳朵尖尖的，它的帽子上寫(xiě)著“豬九戒”三個(gè)字，他有一個(gè)胖胖的身子和一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的手，還有一雙短短的腿，（師插話(huà)：改為“短短的兩條腿”。）這就是豬八戒的弟弟豬九戒。他不像哥那么貪吃，他非常愛(ài)掃地，一個(gè)操場(chǎng)三下兩下就掃干凈了，（師插話(huà)：好大的本事！）媽媽每天做家務(wù)，只要請(qǐng)他幫忙，他就來(lái)了。

師：你寫(xiě)的豬九戒多么勤勞。好，４００分！同學(xué)們，把你們的畫(huà)給我（學(xué)生紛紛搶著把畫(huà)給于老師），太棒了。（出示同學(xué)的畫(huà)）文章是你寫(xiě)的，畫(huà)也是你畫(huà)的，這叫“圖文并茂”。我把它們帶回徐州去。什么時(shí)候想我的好朋友了，想三（１）班的同學(xué)了，就把你們的畫(huà)和作文拿出來(lái)看看。謝謝大家！

［評(píng)：于老師采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展可以說(shuō)是現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的宗旨。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，于老師強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)真人真事要“說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)”。在于老師的教學(xué)中，做人與寫(xiě)文真正融為一體了。］

師：課上下來(lái)，你們對(duì)潘老師摩拳擦掌話(huà)信不信？

生：信。果然名不虛傳，您的課有趣極了。

師：有什么話(huà)對(duì)我說(shuō)？

生：我想問(wèn)一下于教師，您家的電話(huà)號(hào)碼是多少？

師：我等會(huì)兒告訴你。

生：我非常敬佩您。

師：我也非常佩服你，佩服你能說(shuō)會(huì)道。

生：歡迎于老師下次再光臨我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)，給我們上課。

師：謝謝，有機(jī)會(huì)我一定來(lái)。

第四篇：于永正口語(yǔ)交際與作文

于永正口語(yǔ)交際與作文

目 錄

1、教學(xué)實(shí)錄（三年級(jí)）于永正《說(shuō)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)——口語(yǔ)交際、作

文教學(xué)》

2、口語(yǔ)交際——學(xué)會(huì)贊美（四年）

3、于永正《描述人物外貌并轉(zhuǎn)述通知》（一年）

4、于永正《勸戒煙》課堂實(shí)錄（五年）

5、口語(yǔ)交際《買(mǎi)手帕》（一年）

6、于永正作文指導(dǎo)課《勸告》課堂實(shí)錄（五年）

7、換個(gè)做法和說(shuō)法

8、《春天的早晨》(于永正“言語(yǔ)交際作文教學(xué)”課堂實(shí)錄及評(píng)

9、于永正：習(xí)作課《考試》教學(xué)實(shí)錄（六年）

10、“言語(yǔ)交際表達(dá)訓(xùn)練《一塊面包》（五年）

11、“大紅花”說(shuō)寫(xiě)課教學(xué)實(shí)錄──于永正（四年一）

《說(shuō)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)——口語(yǔ)交際、作文教學(xué)》 三年 第一節(jié)

師：咱們是興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)哪個(gè)班？

生：三（1）班。

師：噢，是三（1）班。知道我姓什么嗎？

生：您姓于。

師：知道我從哪兒來(lái)的嗎？

生：徐州。

師：江蘇徐州。你們到過(guò)徐州嗎？

生：沒(méi)有。

師：歡迎到徐州做客，我來(lái)接待。上課之前，你們老師向你們介紹過(guò)我沒(méi)有？ 生：介紹過(guò)。

師：說(shuō)我什么了？

生：說(shuō)您是全國(guó)最有名的特級(jí)老師。（眾笑）

師：你信嗎？

生：信。（眾笑）

生：老師還說(shuō)于老師是一位慈祥的老人。

生：潘教師說(shuō)你上的課既輕松又愉快。

師：嘿！好詞兒都用上了。上我的課既輕松又愉快，你也信，是不是？

生：是。

生：潘老師還說(shuō)，你出過(guò)許多書(shū)，而且這些書(shū)的故事都十分精彩。

師：說(shuō)話(huà)多通順，用詞多恰當(dāng)！同學(xué)們，潘老師說(shuō)的話(huà)你們是真信還是假信？ 生：真信。

師：有沒(méi)有不信的？

生：沒(méi)有。

師：有沒(méi)有半信半疑的？

生：沒(méi)有。

師：有一句古話(huà)叫：“耳聽(tīng)為—“

生：為虛。

師：眼見(jiàn)呢？

生：為實(shí)。

師：既然耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，潘老師一說(shuō)你們就信，那行嗎？請(qǐng)你說(shuō)。

生：因?yàn)槲蚁嘈攀钦鎸?shí)的。

生：我信得過(guò)潘老師。（眾笑）

師：這邊有沒(méi)有半信半疑的？哪怕有一位也好。—沒(méi)有。究竟潘老師說(shuō)得對(duì)不對(duì)，兩節(jié)課以后見(jiàn)分曉，你們?cè)傧陆Y(jié)論，行不行？

生：行。

師：現(xiàn)在上課。（師生問(wèn)好）

[評(píng)：小朋友很天真，教師要珍惜孩子對(duì)自己的信任，在孩子面前要說(shuō)實(shí)話(huà)，要真誠(chéng)。看來(lái)，學(xué)生說(shuō)真話(huà)、說(shuō)實(shí)話(huà)，教師要以身示范。] 師：其實(shí)我不是來(lái)上課的，是來(lái)找人的。我很想與這兩個(gè)人交朋友，為什么交朋友，等會(huì)兒說(shuō)。本來(lái)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)人很容易，我說(shuō)，哪個(gè)叫張三呀？張三站起來(lái)，老師就認(rèn)識(shí)了。但是于老師不想這樣做。怎么辦呢？我先把這兩個(gè)同學(xué)的名字寫(xiě)在黑板上，然后，你們站起來(lái)告訴我這兩個(gè)同學(xué)長(zhǎng)得什么模樣？什么樣的眼睛？什么樣的鼻子？什么樣的臉龐？穿的什么衣服？是胖呀，還是瘦呀？是高還是矮？你們說(shuō)，讓我來(lái)猜。這辦法好不好？

生：好。

師：第一，看你們會(huì)不會(huì)說(shuō)，說(shuō)得準(zhǔn)不準(zhǔn)，；第二，看于老師會(huì)不會(huì)猜。既考你們又考我，這辦法行嗎？

生：行。

師：為了考住老師，同學(xué)們不要使眼色，不要朝他們看。第一個(gè)同學(xué)的名字叫王鐘靈。——有叫王鐘靈的嗎？

生：有。

師：（在黑板上寫(xiě)名字）是這個(gè)“鐘”嗎？

生：是。

師：還有一位同學(xué)叫吳立彤。—有吳立彤的吧？

生：有。（于老師在黑板上寫(xiě)“吳立彤”）

師：是不是口天吳？我寫(xiě)得對(duì)嗎？

生：對(duì)。

師：我聽(tīng)說(shuō)咱們班王鐘靈朗讀好，作文寫(xiě)得好，于老師從小就喜歡朗讀，喜歡寫(xiě)作文，所以我特別喜歡這樣的學(xué)生。我還聽(tīng)說(shuō)吳立彤同學(xué)能歌善舞，嗓子特別好，唱歌像百靈鳥(niǎo)叫似的，于老師從心眼里喜歡這樣的小朋友，所以我想和他們交朋友。咱們班有喜歡畫(huà)畫(huà)的嗎？（一生舉手）請(qǐng)你來(lái)畫(huà)畫(huà)。再請(qǐng)一位，請(qǐng)過(guò)來(lái)。你愿畫(huà)誰(shuí)？

生：畫(huà)王鐘靈。

師：那么你（指另一位學(xué)生）就畫(huà)吳立彤。你們畫(huà)得像，老師會(huì)一眼看出哪是王鐘靈，哪是吳立彤。其他小朋友說(shuō)。哪位先說(shuō)？

生：王鐘靈長(zhǎng)得胖胖的，黑乎乎的。

師：王鐘靈長(zhǎng)得胖胖的，黑乎乎的。男的女的？

生：王鐘靈是男同學(xué)。他留著一個(gè)小平頭。

師：小平頭？胖乎乎的、黑乎乎??（老師在尋找）還有什么特點(diǎn)？

生：眼睛蠻大的。

師：大眼睛。

生：他穿著一身紅色的衣服。

師：紅色的衣服？褲子也是紅色的嗎？

生：不是。他穿著紅上衣，黑褲子。

師：上身穿著紅色的衣服，下身穿黑褲子。（師尋找）今天穿紅色上衣的太多了。

生：他胸前掛著一把鑰匙。

生：他身上還掛著一個(gè)中隊(duì)委。

師：身上什么部位？（生指胳膊）噢，胳膊上掛著中隊(duì)委的標(biāo)志。

生：王鐘靈眼睛下面還有幾顆小黑痣。

師：哪只眼下有小黑痣？（生指左眼）噢，左眼下有小黑痣。你知道嗎？那叫美人痣。男的長(zhǎng)的，自然就叫“美男痣”了。（笑聲）

[評(píng)：小小的調(diào)侃，課堂情趣盎然，師生情感融洽。]（師照上面學(xué)生說(shuō)過(guò)的特點(diǎn)尋找。）

生：他個(gè)子矮矮的，（學(xué)生目光掃向王鐘靈）

師：眼睛向前看。不要給我使眼色，看我能不能猜著。

生：他笑起來(lái)的時(shí)候，嘴巴露出兩個(gè)小酒窩。

師：酒窩出現(xiàn)在嘴巴上啦！（生笑）哪里有酒窩？

生：嘴邊。

師：嘴邊不是嘴巴。男生都笑笑，我看誰(shuí)有酒窩。（學(xué)生笑，老師尋找）你還有補(bǔ)充？

生：王鐘靈的耳朵小小的。（眾笑）

師：這一說(shuō)更明白了，耳朵小小的，眼睛大大的，而且左眼下面有幾顆“美男痣”??（走到王鐘靈身邊）你就是我要找的王鐘靈！

生：（一齊大聲說(shuō)）對(duì)！師：哎呀，找你找得好苦呀！（生笑。老師拉著王鐘靈的手走到黑板前）

師：（對(duì)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)）你畫(huà)的耳朵小小的，你把王鐘靈的特點(diǎn)給畫(huà)下來(lái)了。

畫(huà)畫(huà)的學(xué)生：眼睛下有黑痣，他還有一顆門(mén)牙掉了。

師：小黑痣也畫(huà)上了，這兒有個(gè)洞。王鐘靈，張嘴我看看（王鐘靈張嘴）果然門(mén)牙掉了。

畫(huà)畫(huà)的學(xué)生：他胸前有把鑰匙。

師：你真了不起，特點(diǎn)抓得特別準(zhǔn)，畫(huà)得很好，謝謝你幫我找到了王鐘靈。

生：謝謝于老師的夸獎(jiǎng)。（眾笑）

師：看，多會(huì)說(shuō)話(huà)。（轉(zhuǎn)身對(duì)王鐘靈）王鐘靈，我們?cè)傥瘴帐帧Ｎ艺J(rèn)識(shí)你非常高興。

王：謝謝于老師。我談不上什么，其實(shí)，應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)您才高興呢！（眾贊嘆—）[評(píng)：在具體口語(yǔ)交際中，學(xué)生應(yīng)對(duì)很得體。“應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)你才高興！”包含了學(xué)生對(duì)老師的尊重，表現(xiàn)了學(xué)生的機(jī)智，反映了較高的交際能力。有了真正的口語(yǔ)交際的情境，有了寬松的氛圍，有了平等的師生關(guān)系，有了真正的教學(xué)民主，學(xué)生的潛能便會(huì)得到開(kāi)發(fā)，學(xué)生的表達(dá)就會(huì)出現(xiàn)意料不到的精彩。] 師：（面向?qū)W生）王鐘靈怎樣呀，能說(shuō)會(huì)道。王鐘靈，你知道我為什么想與你交朋友嗎？

王：不知道。

師：聽(tīng)說(shuō)你課文朗讀得好，作文寫(xiě)得特別棒，是這樣嗎？

王：我們班上像我這樣的還有好多呢。

師：哎呀，這樣說(shuō)，我越發(fā)愿意與你交朋友了。多謙虛呀，希望你不要太謙虛，謙虛過(guò)度會(huì)使人落后的。（笑聲）你能不能朗讀一段課文給大家聽(tīng)一聽(tīng)？你喜歡哪一課？讀一段也行，展示展示你的朗讀水平。

王：我讀語(yǔ)文課本中第6課：《西湖》第二節(jié)。（學(xué)生表情朗讀十分投入，于老師兩手不停為他配上優(yōu)美的動(dòng)作。鼓掌。）

師：王鐘靈，我被你的朗讀陶醉了，我仿佛來(lái)到了西湖邊，看到西湖邊的美景一般。

王：于老師您過(guò)獎(jiǎng)了。（眾笑，贊嘆）

師：你還有話(huà)說(shuō)嗎？

王：沒(méi)有了。

[評(píng)：上述于老師與王鐘靈同學(xué)的對(duì)話(huà)，其實(shí)是為全班學(xué)生做口語(yǔ)交際的示范。] 師：你先站在一邊，下面我認(rèn)識(shí)一下吳立彤。（看畫(huà)像，該生也畫(huà)了王鐘靈）很遺憾，我原想讓你畫(huà)吳立彤的，結(jié)果，你也畫(huà)了王鐘靈。吳立彤沒(méi)人畫(huà)，那就只好說(shuō)吳立彤了。我的好朋友吳立彤長(zhǎng)得什么模樣？誰(shuí)來(lái)描述描述，看我能不能猜著。

生：吳立彤穿著一身白色的衣裳。師：她穿著一身白色的衣裳。男孩女孩？

生：女孩。

師：男孩就不看了，我專(zhuān)看女孩。穿一身白色衣服？（尋找）

生：她的眼睛大大的。

師：大眼睛??

生：她肩膀上別著中隊(duì)委標(biāo)志，頭上還扎著羊角辮。

師：頭上扎著一對(duì)羊角辮？

生：不，一個(gè)。

師：獨(dú)角辮？（眾笑）

一女生：剛才那位同學(xué)說(shuō)錯(cuò)了，吳立彤是扎著一條馬尾辮。

師：噢，男同學(xué)對(duì)辮子不熟悉，那不叫羊角辮，叫馬尾辮，是嗎？男同學(xué)沒(méi)扎過(guò)辮子，說(shuō)不準(zhǔn)可以理解。

[評(píng)：于老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)是表現(xiàn)在各個(gè)方面的，雖然有時(shí)往往只是一句話(huà)。] 生：吳立彤個(gè)子矮矮的。

師：個(gè)子矮矮的，比你高還是比你矮？

生：比我矮。嘴角還有一個(gè)酒窩。

師：只有一個(gè)酒窩？哪一邊有？哪一邊沒(méi)有（學(xué)生指左邊）

左邊有酒窩，右邊沒(méi)有酒窩，只有一個(gè)。有兩個(gè)該多好哇！（生笑）

生：她的額頭上有一個(gè)秀頂，表示聰明的意思。

師：額頭上有什么？

生：秀頂。

師：什么叫秀頂？哪個(gè)地方？

生：這個(gè)地方（該生指自己的前額），尖尖的。

師：這個(gè)地方有斑點(diǎn)，是吧？

生：不是斑點(diǎn)，是這兒有頭發(fā)，是尖的。（學(xué)生再指額頭）

師：這兒有一點(diǎn)尖頭發(fā)，叫秀頂，是吧？今天我又長(zhǎng)了一個(gè)見(jiàn)識(shí)。不用說(shuō)，潘長(zhǎng)江額頭上的尖尖的頭發(fā)也叫秀頂了？（笑聲）

生：吳立彤身材瘦小，身輕如燕。

師：身材瘦小，身輕如燕。嘿，一定是非常苗條的女孩了。

生：吳立彤今天穿了一雙黑色的皮鞋。

師：那我要看一下每個(gè)同學(xué)的腳了。（老師看桌子下面學(xué)生們的腳。笑聲）

生：她的大門(mén)牙掉了一顆。師：把大字去掉，大門(mén)牙多難聽(tīng)呀。（笑聲）

生：她的門(mén)牙掉了一顆。

師：她的門(mén)牙也掉了一顆，像王鐘靈一樣，笑起來(lái)就可以看見(jiàn)了。女同學(xué)笑一笑我看看。（學(xué)生笑）

生：吳立彤瘦瘦的，跳起舞來(lái)輕輕的，很漂亮。

師：舞姿很美。

生：她頭小小的。

師：小腦袋，小身子，顯得非常的姣小，像小巧玲瓏的百靈鳥(niǎo)，對(duì)不對(duì)？（于老師在尋找）她穿的是一身白衣服，褲子也是白的嗎？

生：不是，褲子是黑的。

師：我看出來(lái)了，（學(xué)生要發(fā)言）還有，請(qǐng)你說(shuō)。

生：她不是穿白衣服，是白裙子，里面是穿的條形的衣服。

師：白裙子，里面穿的是條形衣服，帶條紋的衣服。

生：吳立彤特別愛(ài)笑，她一遇到什么好玩的事就笑得合不攏嘴。

師：我看見(jiàn)了，她剛才又笑了，笑得這樣子。（于老師做笑得肩抖動(dòng)的樣子）請(qǐng)你站起來(lái)，剛才你笑得肩膀都抖動(dòng)起來(lái)了。你就是我要找的吳立彤，是不是？

吳：是。

師：就在老師眼皮底下，半天才看出來(lái)！（因個(gè)子小，該生坐在第一排）吳立彤，認(rèn)識(shí)你，我同樣很高興。

吳：于老師，您好。

師：我說(shuō)老師認(rèn)識(shí)你很高興。

吳：我認(rèn)識(shí)您也很高興。（眾笑）

師：我聽(tīng)說(shuō)你能歌歌善舞，是嗎？

吳：對(duì)。

師：這不是不謙虛，叫實(shí)事求是。（眾笑）你能不能當(dāng)著大家的面，跳一跳或者唱一唱？跳也行，唱也行。你愿意唱還是愿意跳？

吳：那我唱一首歌。

師：唱一首歌。剛才同學(xué)們說(shuō)什么來(lái)著？秀眉？（生說(shuō)：秀頂）秀頂。老師們，（指著吳立彤的額頭）這就是秀頂！確實(shí)有點(diǎn)像潘長(zhǎng)江。這秀頂很討人喜歡，剛才同學(xué)說(shuō)了，是聰明的標(biāo)志。吳立彤，你唱哪一段？（手摸吳立彤的頭）

吳：我唱《吹起我的小柳笛》。

師：聽(tīng)好，《吹起我的小柳笛》。掌聲鼓勵(lì)一下。（帶頭鼓掌）（吳立彤輕松地唱完一段）（師生鼓掌）

[評(píng)：課上到這里，使我們領(lǐng)略了精彩的口語(yǔ)交際。于老師利用借班上課這個(gè)機(jī)會(huì)，以打聽(tīng)兩個(gè)學(xué)生為由進(jìn)行的說(shuō)話(huà)練習(xí)，突出了口語(yǔ)交際的兩個(gè)最重要的特點(diǎn)：一是有對(duì)象的，二是有目的，是一種需要，不是為說(shuō)而說(shuō)，無(wú)的放矢。] 吳：我就唱一段好不好？

師：好的。歌聲真優(yōu)美呀！而且落落大方，你們倆過(guò)來(lái)，咱們手拉手，請(qǐng)攝影師給咱們照相，今天我來(lái)實(shí)小認(rèn)識(shí)兩個(gè)好朋友，請(qǐng)給合個(gè)影。（于老師站在中間，蹲下和同學(xué)一般高，摟著兩位同學(xué)。師生合影。）

[評(píng)：于老師把“蹲下來(lái)看學(xué)生”的感人形象永遠(yuǎn)留在了學(xué)生心中，留在了聽(tīng)課老師的心中，也把他尊重學(xué)生，以學(xué)生為本的教育思想生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。這是對(duì)青年教師無(wú)言的教育。] 師：同學(xué)們，你們是不是為于老師認(rèn)識(shí)他們倆而感到高興？

生：是。

師：于老師想念他們時(shí)，除了看照片以外，還可怎么辦呢？

生：請(qǐng)剛才兩位同學(xué)留下地址給您，以后可以通信。還有，請(qǐng)他們倆有時(shí)間到徐州去做客。

師：對(duì)，到我家里來(lái)。或者我到這兒來(lái)。我想請(qǐng)你們寫(xiě)一寫(xiě)他們二人好嗎？我一想念他們，我就你們寫(xiě)的作文讀一讀，哪顆門(mén)牙掉了，哪兒長(zhǎng)個(gè)美男痣，我一看就樂(lè)了。行不行？愿不愿意寫(xiě)我這兩位好朋友？

[評(píng)：創(chuàng)設(shè)表達(dá)的對(duì)象，明確表達(dá)的目的、意義，才能更好地激發(fā)表達(dá)的愿望，所謂“情動(dòng)而辭發(fā)”。這樣，就不是為寫(xiě)而寫(xiě)了，是“有為”而作了。在這里，寫(xiě)，也是為了交際。說(shuō)和寫(xiě)都是為了交際，這就是“言語(yǔ)交際”的內(nèi)涵。] 生：愿意。

師：愿意寫(xiě)我的好朋友王鐘靈的舉手。王鐘靈，你看，不錯(cuò)吧，還有好多女同學(xué)愿意寫(xiě)你呢，你沒(méi)想到吧！愿意寫(xiě)我好朋友吳立彤的舉手。嘿，差不多，比寫(xiě)王鐘靈的還多一些。（對(duì)吳立彤）也有男同學(xué)愿意寫(xiě)你呢，你真不簡(jiǎn)單呀。另外我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)既不愿寫(xiě)他又不愿寫(xiě)她，那好吧，我再介紹兩個(gè)人好不好？你們倆請(qǐng)回到座位上去。（于老師板書(shū)：孫悟空）認(rèn)識(shí)嗎？

生：認(rèn)識(shí)。

師：愿意寫(xiě)孫悟空的舉手。嘿，王鐘靈、吳立彤、孫悟空一出來(lái)，我們的地位就下降了。（生笑）如果你不愿意寫(xiě)孫悟空，我再向你介紹一位，此人姓豬。（學(xué)生說(shuō)：豬八戒）（老師板書(shū)：豬九戒）叫豬什么戒？ 生：豬九戒。

師：對(duì)，不是豬八戒，而是豬九戒。認(rèn)識(shí)嗎？

生：不認(rèn)識(shí)。

師：我告訴你們，豬九戒是豬八戒的弟弟。愿意寫(xiě)豬九戒的舉手！只有一個(gè)。我給大家講個(gè)故事。一天，有一個(gè)人問(wèn)一名畫(huà)家，畫(huà)什么最難呢？畫(huà)家說(shuō)，畫(huà)人最難。為什么？因?yàn)榇蠹叶际煜ぃ幸稽c(diǎn)不像都不行。畫(huà)什么最容易呀？畫(huà)家說(shuō)，畫(huà)鬼最容易，因?yàn)闆](méi)有鬼，愛(ài)怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，沒(méi)有一個(gè)人提意見(jiàn)的。你想象中的豬九戒長(zhǎng)的什么模樣？是胖呀瘦呀，瘦得很厲害，像電線桿似的？那你就畫(huà)呀。你愿意讓他用什么兵器就畫(huà)什么兵器，什么機(jī)關(guān)槍呀、導(dǎo)彈、巡航導(dǎo)彈，愛(ài)什么武器畫(huà)什么武器，你愿讓他穿什么衣服就畫(huà)什么衣服，顏色你來(lái)涂，帽子你來(lái)設(shè)計(jì)。——愿意寫(xiě)豬九戒的舉手！（舉手的人較多）放下。如果你感到寫(xiě)吳立彤、王鐘靈和孫悟空、豬九戒比較難，你可打開(kāi)書(shū)，翻開(kāi)課文“習(xí)作 2”，請(qǐng)我的好朋友吳立彤讀讀習(xí)作例文《我的同桌》。（學(xué)生讀）

師：讀得多棒！我的好朋友真了不起。聽(tīng)了后，再寫(xiě)我的好朋友，再寫(xiě)想象中的豬九戒，感到難不難？

[評(píng)：這時(shí)讀“習(xí)作例文”對(duì)學(xué)生有借鑒作用。] 生：不難。

師：不難，很好寫(xiě)。聽(tīng)好，第一，寫(xiě)真人，講真話(huà)，不要編，是怎么加事就怎么寫(xiě)，長(zhǎng)得什么樣子就寫(xiě)什么樣子。寫(xiě)想象中的豬九戒呀，你想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，沒(méi)有限制。第二，這次作文先畫(huà)后寫(xiě)，或?qū)懞煤笤贋樽约旱淖魑牟鍒D。[評(píng)：先畫(huà)后寫(xiě)，或?qū)懞煤蟛鍒D，很有創(chuàng)意。] 師：如果你的文章寫(xiě)得好，插圖畫(huà)得漂亮，我就可以用一個(gè)詞來(lái)形容，叫做“圖文并茂”。聽(tīng)說(shuō)過(guò)這詞嗎？

生：沒(méi)有。（于老師板書(shū)這個(gè)詞語(yǔ)）

師：圖文并茂，就是說(shuō)文章寫(xiě)得好，插圖畫(huà)得好。這次看誰(shuí)能做到圖文并茂。愿意寫(xiě)的，先寫(xiě)后畫(huà)；愿意先畫(huà)的，畫(huà)好后再寫(xiě)文章。不知你們現(xiàn)在有沒(méi)有愿意寫(xiě)吳立彤的？有沒(méi)有？不少。不知你們現(xiàn)在有沒(méi)有愿意寫(xiě)吳立彤的？有沒(méi)有？不少。不知現(xiàn)在有沒(méi)有寫(xiě)王鐘靈的？好。有沒(méi)有愿意寫(xiě)我的？寫(xiě)于老師。（生舉手）有兩個(gè)。就請(qǐng)這兩位寫(xiě)我。總而言之，你愿意寫(xiě)誰(shuí)就寫(xiě)誰(shuí)。

[評(píng)：于老師為學(xué)生提供了一個(gè)很大的選擇空間。少了些限制，就多了些自主；不了些要求，就多了些自由，完全符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。] 師：寫(xiě)豬九戒的舉手。我就知道你們喜歡寫(xiě)豬九戒。你怎么想就怎么畫(huà)。請(qǐng)你到前面來(lái)，把你想象中的豬九戒畫(huà)下來(lái)。（一個(gè)學(xué)生到黑板上畫(huà)。于老師邊看邊說(shuō)：豬九戒的舌頭往 外伸著，看樣子很饞，身邊還畫(huà)了大西瓜??）

師：同學(xué)們，畫(huà)好了可以涂上顏色，然后把你畫(huà)的寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生有的畫(huà)，有的涂色，有的寫(xiě)作文，于教師巡視、指導(dǎo)，不時(shí)插話(huà)；他畫(huà)豬九戒的耳朵是尖的，并且往上長(zhǎng)，他想象的豬九戒臉很大??）

[評(píng)：這些話(huà)聽(tīng)起來(lái)是不經(jīng)意說(shuō)的，實(shí)際上是為其他同學(xué)打開(kāi)思路，當(dāng)然對(duì)學(xué)生本人也是一種激勵(lì)。] 師：休息一會(huì)兒，下課休息五分鐘。

[評(píng)：于老師為學(xué)生提供了眾多寫(xiě)作對(duì)象，揭示了虛、實(shí)兩種表達(dá)方式。可以先寫(xiě)后畫(huà)，亦可先畫(huà)后寫(xiě)。真正做到“鼓勵(lì)自由表達(dá)”。這樣就消除了學(xué)生怕作文的心理，達(dá)到“樂(lè)于作文”的目的。為作文插圖，不但符合兒童的心理特點(diǎn)，增加了趣味性，而且畫(huà)也為寫(xiě)打下了基礎(chǔ)。因?yàn)楫?huà)的過(guò)程就是構(gòu)思的過(guò)程。畫(huà)和寫(xiě)都是表達(dá)客觀事物的，只不過(guò)手段不同罷了。這一做法，是美術(shù)與作文互相滲透的成功的嘗試。成人讀的報(bào)刊上都有圖有文，小孩子的作文當(dāng)然更應(yīng)該而且能夠做到“圖文并茂”了。]

第二節(jié)

（上課后，學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)、畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)；于老師對(duì)寫(xiě)作有困難的學(xué)生特別關(guān)注。）

師：絕大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)好了。下面，我們請(qǐng)同學(xué)把寫(xiě)的文章、插圖帶來(lái)，把插圖展示給同學(xué)們看一下，把文章讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。先請(qǐng)寫(xiě)我的好朋友王鐘靈的同學(xué)來(lái)。寫(xiě)好的，畫(huà)好的都過(guò)來(lái)。

（帶學(xué)生到實(shí)物展示臺(tái)前，出示一同學(xué)畫(huà)的王鐘靈像，這幅畫(huà)，畫(huà)得頭大身子小。學(xué)生大笑）

師：王鐘靈，請(qǐng)站起來(lái)。你看了這幅畫(huà)舒服嗎？

王：畫(huà)就畫(huà)吧，沒(méi)事。（學(xué)生大笑）

師：蠻大度的。（學(xué)生笑）好，讀讀你寫(xiě)的文章。（學(xué)生讀所寫(xiě)文章）

生：（讀）??王鐘靈不僅是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，而且還是個(gè)愛(ài)活動(dòng)的同學(xué)。上課了，他常常和其他同學(xué)滿(mǎn)頭大汗地走進(jìn)教室，因?yàn)椋抡n后全愛(ài)跳皮筋，所以上課時(shí)他總是滿(mǎn)頭大汗走進(jìn)教室。

王：老師，其實(shí)我并不愛(ài)跳皮筋，他怎么寫(xiě)我喜歡跳皮筋呢？

師：剛才于老師說(shuō)了，寫(xiě)真人講真話(huà)。王鐘靈喜歡跳皮筋嗎？

王：沒(méi)有跳過(guò)。

師：下課有時(shí)坐在教室看書(shū)，有時(shí)候沒(méi)事不出動(dòng)呼吸呼吸新鮮空氣，有時(shí)和同學(xué)做游戲。生：他跳過(guò)，但次數(shù)不多。

師：這樣，把“愛(ài)跳皮筋”改為“有時(shí)候跳皮筋”；把“總是滿(mǎn)頭大汗”，改為“有時(shí)滿(mǎn)頭大汗”。行嗎？好，接著往下讀。

生：（繼續(xù)念）王鐘靈頭（師：“王鐘靈”改為“他”）他頭長(zhǎng)著一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)??

師：他頭上長(zhǎng)著烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。

生：他的眼睛大大的，（師插話(huà)：“他的”可以劃去）一笑起來(lái)，嘴邊露出一個(gè)小酒窩，（師插話(huà)：是真話(huà)）他的一顆牙齒掉了，（師插話(huà)：加上“可惜”）胸前掛著一串鑰匙，左臂上有一個(gè)中隊(duì)長(zhǎng)的標(biāo)志，上身穿了一件紅色的衣裳，下身穿著一條黑色的褲子。腳上穿著一雙白色的運(yùn)動(dòng)鞋，非常神氣。

師：這就是他筆下的王鐘靈。王鐘靈，你對(duì)他寫(xiě)的滿(mǎn)意嗎？

王：不是太滿(mǎn)意，但有的地方寫(xiě)得還是蠻好。

師：好，畫(huà)畫(huà)還要再努力，90分；作文100分。（學(xué)生鼓掌。接著于老師又評(píng)講了兩位寫(xiě)王鐘靈的作文，略。）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)吳立彤的作文？把插圖也帶來(lái)。

（一學(xué)生上臺(tái)，于老師先展示了她的畫(huà)，學(xué)生贊嘆。插圖略）

生：（讀）我們班有一位同學(xué)名叫吳立彤，今年九歲。個(gè)頭小小的，忽閃著一雙明亮的大眼睛。吳立彤有張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，有一顆門(mén)牙掉了，一笑起來(lái)就露出一個(gè)小黑洞。她頭上扎著一根馬尾辮，走起路來(lái)，小辮子一甩一甩的，好玩極了。

師：好，就這后面一句話(huà)，應(yīng)得10分。這一句話(huà)寫(xiě)得非常生動(dòng)。請(qǐng)把這句話(huà)再讀一遍，讓大家聽(tīng)聽(tīng)。

[評(píng)：于老師總是忘不了找學(xué)生的亮點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。] 生：（讀）她頭上扎著一根馬尾辮，走起路來(lái)，小辮子一甩一甩的，好玩極了。（師插話(huà)：“好玩極了”可改成“好看極了”。你玩，她可能不愿意。[生笑。]當(dāng)然，感覺(jué)著“好玩”是可以的。）她穿著一件白色的裙子，左臂上有一個(gè)中隊(duì)委的標(biāo)志，下身穿著一條咖啡色的褲子，腳上穿著一雙黑色的皮鞋。吳立彤能唱歌，歌聲十分動(dòng)聽(tīng)。

師：你寫(xiě)得非常具體，得200分。畫(huà)畫(huà)得好不好？

生：好！

師：畫(huà)100分。謝謝你給我們寫(xiě)了一篇好文章。再看看他（指另外一個(gè)學(xué)生）畫(huà)得怎么樣？（圖略）師：馬尾辮翹得更高。他畫(huà)得多漂亮。請(qǐng)讀一讀作文。

生：（讀）我有一位同學(xué)，她的身材瘦瘦的，頭上扎著一個(gè)馬尾辮（師插話(huà)：一條馬尾辮），她的眼睛大大的，非常神氣，鼻子下面有一張櫻桃小嘴，她胸前戴著一條鮮艷的紅領(lǐng)巾。上身宣傳科豐白色的裙子，左臂上還戴著一個(gè)中隊(duì)委標(biāo)志。吳立彤的褲子是咖啡色的，腳上 穿著一雙烏黑的皮鞋。吳立彤喜歡（師插話(huà)：可用“她“）她喜歡跳舞、唱歌和朗讀課文，她跳舞的時(shí)候，小巧玲瓏的身子一圈一圈地轉(zhuǎn)著，非常美。

師：吳立彤，你滿(mǎn)意嗎？

吳：滿(mǎn)意！

師：好，200分！畫(huà)給100分。請(qǐng)回到座位上去。

生：謝謝老師！

師：不用客氣，真有禮貌，有寫(xiě)我的嗎？（一生舉手）請(qǐng)你來(lái)。畫(huà)是次要的，文章是主要的。請(qǐng)出示畫(huà)。（同學(xué)鼓掌，眾笑。圖略）

師：像不像我呀？

生：有點(diǎn)像。

師：戴眼鏡，表情也像我，皺紋畫(huà)得很像，只是畫(huà)少了，我的皺紋比這還多，我知道，畫(huà)多了怕我難過(guò)。（笑聲）看你怎么寫(xiě)的，讀吧！

生：（讀）于老師雖然六十多歲了，但是看上去非常年輕。

師：看上去年輕，實(shí)際不年輕。“看上去”這個(gè)詞用得非常恰當(dāng)，非常好。加10分。

生：（繼續(xù)讀）今天我興高采烈地來(lái)到學(xué)校你知道我怎么這樣高興？原來(lái)今天我要和于老師交流，和我們謙遜地講了許多話(huà)。上課了，老師要我們畫(huà)畫(huà)，我就把于老師畫(huà)了下來(lái)。

師：于老師要你畫(huà)，你就畫(huà)了下來(lái)。你是美術(shù)高手呀！你不要緊張，于老師給你撐腰（該生讀作文時(shí)聲音有些發(fā)顫），讀。

生：我寫(xiě)的時(shí)候，認(rèn)真地看了于老師一遍。

師：認(rèn)真地觀察。

生：我發(fā)現(xiàn)于老師的鼻梁上架著一副眼鏡。

師：你現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，剛才沒(méi)發(fā)現(xiàn)？（生笑）

生：于老師眼睛雖然不大，但很有神。

師：眼睛雖然不大，但是很有神。這樣寫(xiě)，我聽(tīng)了就舒服了。你很會(huì)說(shuō)話(huà)，謝謝你。

生：于老師的嘴巴也很大。（笑聲）

師：說(shuō)的是真話(huà)。

生：于老師和我們說(shuō)話(huà)的時(shí)候，非常慈祥。我想，于老師如能天天給我們上課那多好呀！于老師上課既幽默又生動(dòng)，我永遠(yuǎn)也忘不了那次（師：應(yīng)改為“這次”）作文課。

師：謝謝你。這個(gè)小朋友語(yǔ)言很通順，寫(xiě)得很真實(shí)，小眼睛、大嘴巴。200分。畫(huà)也畫(huà)得好，200分。畫(huà)也畫(huà)得好，200分。加上剛才加的10分，一共410分！（眾笑）看我的模樣（指學(xué)生的畫(huà)），是一位多么慈祥的老人。（笑聲）謝謝你。

生：謝謝于老師。師：你（另一位學(xué)生）也寫(xiě)我的，不是小眼睛、大嘴巴吧！讀一讀看。

生：于老師是全國(guó)最有名的特級(jí)教師，（師插話(huà)：把“最”字劃掉。沒(méi)有最好，只有比較好。）于老師的頭發(fā)有些白，（師插話(huà)：幾乎全白了，沒(méi)有關(guān)系，請(qǐng)說(shuō)真話(huà)。）于老師的頭發(fā)幾乎全白了，鼻梁上架著一副眼鏡，于老師講課生動(dòng)又有趣（師插話(huà)：生動(dòng)有趣，可把“又”去掉），我想，要是星期四的作文課，他都能給我們上那多好呀！可惜他太忙了。我喜歡于老師。

師：是嗎？我也喜歡你。你說(shuō)真心話(huà)，于老師高興，給你200分。這像畫(huà)得太年輕了，是吧？（出示圖，眾笑）頭發(fā)多黑呀，你是不是希望我把頭發(fā)染黑，顯得年輕一些？（眾笑）畫(huà)150分。（圖略）

生：謝謝于老師的——

師：什么？

生：謝謝于老師的高分。

師：你真不得了呀，得了350分。你的呢？噢，你是寫(xiě)豬九戒的，讀吧！

生：豬九戒要出門(mén)，臨走時(shí)，寫(xiě)了一張紙條，上面寫(xiě)：我去春游了。又往前走，看見(jiàn)一個(gè)大西瓜和一個(gè)大西瓜和一個(gè)大饅頭，他不知道先吃哪個(gè)好。正好，他哥豬八戒回來(lái)了。他看到弟弟準(zhǔn)備獨(dú)吞美食，就和他打了起來(lái)，（師插話(huà)：他們?yōu)槲鞴洗蛄似饋?lái)。）這時(shí)一只狗走過(guò)去，把所有的食物銜走了。豬九戒氣得以后再也不出去春游了。

師：兩人打起來(lái)，食物被狗搶走了，這叫“鷸蚌相爭(zhēng)，漁人得利”。你是個(gè)小作家，可以寫(xiě)童話(huà)。作文300分；畫(huà)100分。怎么樣？

生：其實(shí)于老師過(guò)獎(jiǎng)了。

師：不過(guò)獎(jiǎng)，于老師從心里喜歡你寫(xiě)的這篇童話(huà)，真是非常有趣的童話(huà)，于老師喜歡你。——請(qǐng)你過(guò)來(lái)（另一學(xué)生），你畫(huà)的畫(huà)呢？（圖略）

師：這幅畫(huà)很有意思。你們看，他想象的豬九戒是個(gè)足球名星，看！身材長(zhǎng)得多苗條。聽(tīng)聽(tīng)他怎么寫(xiě)的。

生：（讀）你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)豬九戒嗎？他是豬八戒的弟弟，是個(gè)世界超級(jí)球星。要是球迷們碰到他，就會(huì)請(qǐng)他簽名、拍合影照。（師插話(huà)：球迷請(qǐng)他簽名和他照相。）他戴著一頂黑帽子，一對(duì)大耳朵像兩面三把大扇子，兩只大眼睛總是愛(ài)東瞧瞧西望望。生笑）穿著一身白色球員服，上衣上印有“Ａ”字英文字母，腳穿一雙藍(lán)色球鞋，手上拿著一只足球，像是要出場(chǎng)比賽的樣子。同學(xué)們要想看到他，就在比賽場(chǎng)上等著他。

師：球迷一看他要出場(chǎng)，都到比賽場(chǎng)上去了，精彩的比賽就要開(kāi)始了。寫(xiě)得很好，再寫(xiě)續(xù)集，看看賽場(chǎng)上的豬九戒表現(xiàn)得怎么樣。你的畫(huà)得２００分，是最高分，請(qǐng)回以座位上去。政治家愿意讀的嗎？你來(lái)吧！看看你的畫(huà)。這位豬九戒手拿掃帚，掃地的工具。（邊說(shuō)邊 出示畫(huà)，圖略）

生：（讀）小朋友，你們認(rèn)識(shí)豬九戒嗎？他是豬八戒的弟弟，他非常愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)得胖胖的，圓圓的臉上長(zhǎng)著一雙怪眼睛，鼻子像豬八戒的鼻子，他的嘴比豬八戒的嘴還大，耳朵尖尖的，它的帽子上寫(xiě)著“豬九戒”三個(gè)字，他有一個(gè)胖胖的身子和一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的手，還有一雙短短的腿，（師插話(huà)：改為“短短的兩條腿”。）這就是豬八戒的弟弟豬九戒。他不像哥那么貪吃，他非常愛(ài)掃地，一個(gè)操場(chǎng)三下兩下就掃干凈了，（師插話(huà)：好大的本事！）媽媽每天做家務(wù)，只要請(qǐng)他幫忙，他就來(lái)了。

師：你寫(xiě)的豬九戒多么勤勞。好，４００分！同學(xué)們，把你們的畫(huà)給我（學(xué)生紛紛搶著把畫(huà)給于老師），太棒了。（出示同學(xué)的畫(huà)）文章是你寫(xiě)的，畫(huà)也是你畫(huà)的，這叫“圖文并茂”。我把它們帶回徐州去。什么時(shí)候想我的好朋友了，想三（１）班的同學(xué)了，就把你們的畫(huà)和作文拿出來(lái)看看。謝謝大家！

［評(píng)：采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展可以說(shuō)是現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的宗旨。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，于老師強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)真人真事要“說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)”。在于老師的教學(xué)中，做人與寫(xiě)文真正融為一體了。］

師：課上下來(lái)，你們對(duì)潘老師的話(huà)信不信？

生：信。果然名不虛傳，您的課有趣極了。

師：有什么話(huà)對(duì)我說(shuō)？

生：我想問(wèn)一下于教師，您家的電話(huà)號(hào)碼是多少？

師：我等會(huì)兒告訴你。

生：我非常敬佩您。

師：我也非常佩服你，佩服你能說(shuō)會(huì)道。

生：歡迎于老師下次再光臨我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)，給我們上課。

師：謝謝，有機(jī)會(huì)我一定來(lái)。

（下課）

口語(yǔ)交際——學(xué)會(huì)贊美

班級(jí)：山東薛城雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

四年級(jí)（1）班

評(píng)析：王曉虹

師：剛才，我一說(shuō)“上課”，你們就“嘩”地一下站起來(lái)，齊聲說(shuō)“老師好”，我連忙說(shuō)

“同學(xué)們好”。這叫什么？叫互相問(wèn)候，是一種禮貌。我第一眼就發(fā)現(xiàn)，我們班有三

大優(yōu)點(diǎn)，第一、服裝特別整潔。看得出來(lái)，你們的校服都是剛剛洗過(guò)的，對(duì)不？ 生：（齊聲笑答）對(duì)！師：是不是王校長(zhǎng)要求的？不穿干凈校服就不準(zhǔn)上今天的課？ 生：（笑答）是！（聽(tīng)課老師會(huì)心而笑）

師：第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你們神情專(zhuān)注，會(huì)傾聽(tīng)。第三、你們的眼神兒令我感動(dòng)。所有人的目光

都向我傳遞出這樣的信息：友好、信賴(lài)。我相信，這節(jié)課我們一定會(huì)上得很好。你

們說(shuō)是不是？

生：是的。因?yàn)槲覀兝蠋熣f(shuō)您是一位全國(guó)著名的特級(jí)教師，所以我們就特別想上您的課，對(duì)您也就特別尊敬。當(dāng)然，表現(xiàn)一定比平時(shí)好。

師：這是正常的，誰(shuí)都會(huì)這樣想這樣做的。不過(guò)，你一見(jiàn)到于老師，心一定涼了半截——

原來(lái)于老師不過(guò)如此而已！（笑聲）生：不是的！您比我想象得好多了！師：好多了？你原來(lái)是怎么想象我的？

生：我覺(jué)得你可能跟我爺爺差不多，滿(mǎn)臉皺紋，也喜歡穿一身灰色衣服。師：你爺爺那是生活簡(jiǎn)樸，不趕時(shí)髦。（笑聲）

生：您雖然年齡和我爺爺差不多，（師插話(huà)：年紀(jì)差不多。）年紀(jì)差不多，頭發(fā)也花白了，但頭型好。（笑聲）

師：就我這長(zhǎng)臉，后腦勺還突出一塊，也叫“頭型好”？（笑聲）你說(shuō)的是不是發(fā)型？

（生點(diǎn)頭）你爺爺是什么發(fā)型？

生：什么也不是，光頭。（笑聲）而且于老師您戴著眼鏡，穿著一身西服，一點(diǎn)也不顯

得老，真是帥極了。

師：還沒(méi)“帥呆”。（笑聲）“人是衣裳，馬是鞍”，回家轉(zhuǎn)告你爺爺，穿戴很重要，而

且越是上了年紀(jì)，越要穿得鮮亮一點(diǎn)。（笑聲）謝謝你對(duì)我熱情洋溢的贊美。（轉(zhuǎn)

身板書(shū)：贊美。）——還有要說(shuō)的嗎？ 生：于老師，您很和藹，說(shuō)話(huà)也很幽默。師：是嗎？謝謝你的夸獎(jiǎng)。

生：于老師，您雖然年紀(jì)大了，但心是年輕的。師：六十二歲的人，十二歲的心臟。（笑聲）生：于老師，我覺(jué)得您像我們的大朋友。

師：我們就是朋友。——就說(shuō)到這兒吧！同學(xué)們，剛才我們之間說(shuō)的話(huà)——我說(shuō)你們的，你們說(shuō)我的——用兩個(gè)字便可以概括（指黑板上的板書(shū)）叫—— 生：（齊聲）贊美！

[評(píng)：教學(xué)中于老師看似閑聊的“導(dǎo)入”就是在調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建交際話(huà)題——贊美，由于“贊美”這一話(huà)題的導(dǎo)入是以學(xué)生的切身感受為背景，激活了學(xué)生的生活儲(chǔ)備，再加之教師幽默風(fēng)趣的引導(dǎo)，學(xué)生的交際情感得以激發(fā)，“話(huà)匣子”也就自自然然地打開(kāi)了。] 師：我贊美你們，你們也贊美我。贊美就是贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)。人人需要贊美。贊美能給人信心和力量，贊美也能使人與人之間相處得更好。英國(guó)大文豪莎士比亞說(shuō)：“贊美，即是我的薪俸。”“薪俸”是什么？就是工資。美國(guó)大作家馬克·吐溫說(shuō)：“一句精彩的贊辭可以作我十天的口糧。”大家看，贊美的作用多么大啊！不信的話(huà)，咱們當(dāng)場(chǎng)演示一下。咱們班誰(shuí)愛(ài)看課外書(shū)？

趙——趙什么？趙燕？請(qǐng)趙燕過(guò)來(lái)，帶一本書(shū)。

（趙走到講臺(tái)前，師生耳語(yǔ)一番。于老師當(dāng)她奶奶，趙燕則在房間里讀課外書(shū)。一會(huì) 兒，“奶奶”的手機(jī)響了。“奶奶”接電話(huà)：“喂，哪一位？王大嬸啊！什么？你要到我家來(lái)給兒子借書(shū)？好啊！我們家小燕別的不多，就是書(shū)多。她都成了書(shū)迷了。這不，正在看呢！唉，對(duì)，對(duì)，孩子看書(shū)好啊！你看俺小燕，看書(shū)多了，人也懂事了，尤其是作文，老師說(shuō)是突飛猛進(jìn)！好，好，你下午到我家來(lái)拿吧。不客氣，再見(jiàn)！”接電話(huà)畢，又說(shuō)：“哎喲，光顧打電話(huà)了，飯都涼了！燕子，吃飯了！”趙燕仍低頭看書(shū)。“奶奶”又喊了幾聲，趙燕似乎沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，仍坐著不動(dòng)。）

師：（對(duì)大家）看見(jiàn)嗎？我在電話(huà)里一夸趙燕愛(ài)讀書(shū)，勁頭來(lái)了，廢寢忘食了！她為什么 不吃飯？一句贊美的話(huà)相當(dāng)于十天的口糧嘛，我贊美那么多句，還不夠她吃半年的！（笑聲）這不是演戲，這是真的。不信你們問(wèn)問(wèn)趙燕。（生笑）這就是贊美的作用。同學(xué)們，在日常生活中，誰(shuí)要不愛(ài)搭理你，有個(gè)好辦法，你想方設(shè)法贊美他。一贊美，他就理你了。（笑聲）總之，贊美的作用很大，我們要學(xué)會(huì)贊美（說(shuō)完，在“贊美“前面加上了“學(xué)會(huì)”二字）。一起讀讀這四個(gè)字。

[評(píng)：這里告訴學(xué)生的是“贊美”的作用。既有“理論”，又有事例，這樣就容易被學(xué)生理解。名人名言的引用有助于深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。] 生：（齊）學(xué)會(huì)贊美。

師：可能有人會(huì)說(shuō)，贊美不就是夸獎(jiǎng)人嗎，這個(gè)還要學(xué)嗎？是要學(xué)習(xí)的。請(qǐng)看一幅圖——

（投影：媽媽做好了飯，一家人準(zhǔn)備吃飯。）

師：媽媽上班很勞累，回到家又忙著做飯，吃著媽媽做的可口的飯菜，你準(zhǔn)備對(duì)媽媽說(shuō)

什么？想一想再說(shuō)。

（學(xué)生思考，師巡視，作些了解，然后指名說(shuō)。）生：媽媽?zhuān)憬裉熳龅牟丝烧婧贸裕?/p>

生：媽媽?zhuān)憬裉熳龅牟宋兜勒婷溃幌桃膊坏茫?/p>

生：媽媽?zhuān)憬裉熳龅牟苏嫦悖冶緛?lái)不想吃飯的，有了這道好菜，一碗米飯準(zhǔn)不夠！生：媽媽?zhuān)阕龅牟嗽絹?lái)越好吃了！

師：說(shuō)得都不錯(cuò)。大家說(shuō)說(shuō)，媽媽聽(tīng)了哪句話(huà)會(huì)更高興？ 生：哪一句話(huà)聽(tīng)了都會(huì)高興的。

師：有沒(méi)有會(huì)更高興的？（老師又請(qǐng)剛才幾位同學(xué)重新把贊美的話(huà)說(shuō)了一遍，讓學(xué)生比較。）生：說(shuō)得比較具體一點(diǎn)的，媽媽會(huì)更高興一些。例如第二句。

生：第三位同學(xué)雖然沒(méi)說(shuō)菜的味道怎么樣，但說(shuō)有了這道菜，胃口大開(kāi)了，她挺會(huì)說(shuō)的。這句話(huà)媽媽聽(tīng)了會(huì)更高興一些。

師：有比較才有鑒別。這么一比較，哪句話(huà)更好一些就看出來(lái)了。所以，贊美也要學(xué)一 學(xué)，要會(huì)贊美。我們可以總結(jié)出兩條：第一，贊美要盡量說(shuō)得具體一些，雖然只是一句話(huà)。如第二位同學(xué)說(shuō)的“味道美”，“不咸不淡”，這就不是籠統(tǒng)的夸獎(jiǎng)。如果說(shuō)到某一盤(pán)菜，就更好說(shuō)具體了，比如紅燒肉，比如炒韭菜等等，就可以說(shuō)味道怎么樣，爛不爛，嫩不嫩，脆不脆等等。第二，有時(shí)可以不直接說(shuō)，而是換個(gè)角度說(shuō)。如第四位同學(xué)說(shuō)的。比方我們贊美一位同學(xué)寫(xiě)的字好，你可以說(shuō)他寫(xiě)得入體，可以說(shuō)他寫(xiě)得勻稱(chēng)，可以說(shuō)寫(xiě)得有力，但也可以不直接說(shuō)字的本身，可以說(shuō)：“喲，這是你寫(xiě)的！你不說(shuō)我還以為是請(qǐng)書(shū)法家替你寫(xiě)的呢！” [評(píng)：于老師引導(dǎo)得多好，指導(dǎo)得多細(xì)致！當(dāng)大家都說(shuō)菜的味道時(shí)，于老師及時(shí)提醒一句：聞起來(lái)呢？這句話(huà)不但為學(xué)生又辟“蹊徑”，而且還在告訴學(xué)生：看問(wèn)題要全面。于老師的歸納，其實(shí)也是指導(dǎo)——告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣贊美。從中我們可以看出，于老師考慮得周密，備課的用心。由于這兩條理性的認(rèn)識(shí)是從感性的事例中抽象出來(lái)的，所以有說(shuō)服力，學(xué)生才能記得牢。]——好，我們?cè)倏匆环鶊D——（投影：大掃除時(shí)，一位同學(xué)在澆花。）師：王凱同學(xué)在大掃除中表現(xiàn)特別出色，我們?cè)诎鄷?huì)上應(yīng)該怎樣說(shuō)？思考一下。

（師巡視，了解，個(gè)別輔導(dǎo)。）

生：王凱同學(xué)在這次大掃除中表現(xiàn)特別出色，他擦完玻璃，又澆花，給花洗了個(gè)澡，花

兒煥然一新了。

生：王凱同學(xué)在這次大掃除中干得非常好，他一個(gè)人干完了兩個(gè)人的活兒。他先擦玻璃，后澆花。他的玻璃擦得特別干凈，可以說(shuō)一塵不染，多次受到了老師的表?yè)P(yáng)。擦完玻璃又去澆花。澆花可是他份外的事兒。花兒洗了個(gè)澡，變得更鮮艷了。

（還有一人說(shuō)得大同小異，略。）

師：大家聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有，這次我們夸王凱和剛才贊美媽媽有什么不同？ 生：夸媽媽的話(huà)，一般只是一句；夸王凱的話(huà)都說(shuō)得比較多。

師：這又告訴我們，如果夸別人做的一件事，話(huà)說(shuō)少了就沒(méi)有份量了。記住：夸人做的一件事，可以把這件事簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。——咱們班誰(shuí)幫助別人比較突出？——班長(zhǎng)？

好，現(xiàn)在咱們就夸夸班長(zhǎng)怎樣助人為樂(lè)的吧。——雖然很熟悉，但也得思考。生：班長(zhǎng)肯幫助別人，我們每個(gè)同學(xué)都這么認(rèn)為。師：是有目共睹的，是大家公認(rèn)的，對(duì)嗎？ 生：對(duì)。他經(jīng)常幫助我做數(shù)學(xué)題。有時(shí)我不想做，他便督促我。生：他還經(jīng)常幫助別人做值日生，拖地、擦黑板，他都干。

生：班長(zhǎng)也很大方，他經(jīng)常把自己的東西給同學(xué)用，有好吃的，也分給同學(xué)吃。師：你吃過(guò)他的什么東西？（生笑）生：（笑）吃過(guò)的東西多了，最多的是水果。

師：我說(shuō)你長(zhǎng)得怎么這么水靈，是不是與吃班長(zhǎng)的水果有關(guān)系？（眾笑）看來(lái)大家還有 好多話(huà)要說(shuō)，就說(shuō)到這兒吧。總結(jié)一下，你們是怎樣夸班長(zhǎng)助人為樂(lè)的？為什么話(huà)匣子一打開(kāi)，就滔滔不絕地說(shuō)個(gè)沒(méi)完？

生：每個(gè)人都有話(huà)說(shuō)，都有好多例子。

師：這一點(diǎn)很重要，夸別人一個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)特長(zhǎng)，可以圍繞著這一個(gè)方面舉些例子。總而言之，贊美別人，可以“長(zhǎng)”夸，可以“短”夸，該長(zhǎng)還是該短因人因事而異。但不論什么夸，都要盡量說(shuō)得具體一點(diǎn)。

[評(píng)：“帶例子夸人”這又是一次細(xì)致地引導(dǎo)。這些都是教材上沒(méi)有的內(nèi)容。這就是創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。任何出色的課堂教學(xué)都是老師的創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)晶。至此，“贊美”的要求就基本上說(shuō)全了。即：怎樣贊美別人都說(shuō)到了。] 師：你們學(xué)過(guò)一篇課文叫《狐貍和烏鴉》，課文中的狐貍是不是在贊美烏鴉？ 生：不是的，它說(shuō)的都是假話(huà)。

師：那是奉承。奉承人和贊美人是兩回事。一個(gè)是虛情假意，說(shuō)假話(huà)，企圖不良。一個(gè)是發(fā)自?xún)?nèi)心，真心實(shí)意，說(shuō)真話(huà)。還有一條，會(huì)贊美人，首先得善于發(fā)現(xiàn)別人的“美”，能正確對(duì)待別人，關(guān)心別人，尊重別人。不然的話(huà)，別人的優(yōu)點(diǎn)就發(fā)現(xiàn)不了，即使發(fā)現(xiàn)了，也不愿意去贊美。一句話(huà)，我們要做個(gè)好人。

[評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)“美”，這是“會(huì)贊美“的前提，更是學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)。教書(shū)育人盡顯其中。]（掌聲）

師：同學(xué)們，你們真的很好。

一、會(huì)聽(tīng)——聽(tīng)別人講話(huà)專(zhuān)心，虛心；

二、會(huì)說(shuō)——人人出口成章，個(gè)個(gè)說(shuō)話(huà)清楚，得體；

三、有禮——個(gè)個(gè)彬彬有禮，舉止大方；第四，好學(xué)——語(yǔ)文學(xué)得好，書(shū)讀得肯定多。謝謝大家！祝你們更上一層樓。

綜觀整個(gè)課堂教學(xué)，由教材中提供的插圖到學(xué)生的生活實(shí)際，由知識(shí)、方法的學(xué)習(xí)到情感、態(tài)度的熏陶，教學(xué)中于老師充分利用教學(xué)資源，發(fā)掘口語(yǔ)交際話(huà)題，激發(fā)口語(yǔ)交際情感，點(diǎn)撥口語(yǔ)交際方法，深入細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生在交際實(shí)踐中比較、鑒別、探尋“學(xué)會(huì)贊美”的方法，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)了贊美。同時(shí)，于老師又在潛移默化地教育學(xué)生生活中要善待別人，看問(wèn)題要全面。于老師用心、細(xì)致的指導(dǎo)不僅為我們呈現(xiàn)的是靈動(dòng)、鮮活的口語(yǔ)交際課堂教學(xué) 生活，更使我們真切感受到了“有情有趣是教學(xué)有章有法是教學(xué)”。

于永正《描述人物外貌并轉(zhuǎn)述通知》課堂實(shí)錄

第一課時(shí)

一、設(shè)置情境

（上課鈴響，于老師還沒(méi)有來(lái)。一位陌生的年輕女老師走進(jìn)教室，小朋友都瞪大了驚奇的眼睛）

女：同學(xué)們，于老師在這個(gè)教室上課嗎？ 生：是的。他還沒(méi)有來(lái)。

女：怎么，還沒(méi)來(lái)？——同學(xué)們，我是鼓樓區(qū)文教局的，找于老師有點(diǎn)兒事。局長(zhǎng)要他帶著教學(xué)計(jì)劃參加座談會(huì)，時(shí)間是今天下午2點(diǎn)，地點(diǎn)是文教局一樓會(huì)議室，請(qǐng)于老師按時(shí)到會(huì)，不要遲到。我還有別的事，不等他了。等于老師來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們告訴他，好嗎？

生：（高興地）好！

女：謝謝同學(xué)們。我再把這個(gè)通知說(shuō)一遍。（略）（說(shuō)完，走出教室）

（于老師走進(jìn)教室，同學(xué)們紛紛舉手）

二、描述外貌

師：同學(xué)們，剛才有位學(xué)生家長(zhǎng)找我，晚來(lái)了一會(huì)兒，真對(duì)不起！——大家舉手有什么事啊？

生：于老師，剛才有個(gè)人找你。

師：有人找我？哪來(lái)的？是男的，還是女的？

生：（爭(zhēng)先恐后地）是文教局的一個(gè)阿姨，是個(gè)女的！（眾笑）

師：阿姨當(dāng)然是女的啦！同學(xué)們，文教局的老師我都認(rèn)識(shí)，你說(shuō)說(shuō)這位阿姨的樣子，我猜猜看，她是誰(shuí)。——看樣子，她有多大歲數(shù)？

生：這位阿姨大約二十四五歲。生：這位阿姨二十二歲。師：看得竟這么準(zhǔn)確！（眾笑）生：看樣子，這位阿姨二十多歲。

師：我們只能看出大約多少歲，不可能一定看出有多少歲。總而言之，看起來(lái)這位阿姨很年輕。——她的身材怎么樣？

生：她不高也不矮。生：她中等個(gè)。生：她不胖也不瘦。生：她身材很苗條。（眾笑）

師：噢，這位女老師是中等個(gè)兒，不高不矮，不胖不瘦，長(zhǎng)得很苗條。（老師裝作思索的樣子）她臉上有什么特征？

生：她長(zhǎng)得很漂亮。

師：能說(shuō)具體一點(diǎn)嗎？比如說(shuō)，頭發(fā)?? 生：她是卷發(fā)。

生：她的頭發(fā)是燙成大波浪形狀的。（眾笑）生：她的頭發(fā)是蓬松的。

生：好像燙過(guò)不久，烏黑烏黑的，很亮。（眾笑）

師：啊，這位阿姨很愛(ài)美。（眾笑）生：這位阿姨是雙眼皮。師：你觀察得真仔細(xì)。

生：她有一雙水靈靈的大眼睛。

生：她的眼睛大大的，目光炯炯有神。（眾贊嘆）師：說(shuō)得真好。“炯炯有神”這個(gè)詞是誰(shuí)教你的？ 生：我在《小學(xué)生拼音報(bào)》上看到的。師：你真愛(ài)學(xué)習(xí)！生：她的鼻梁很高。

生：高高的鼻梁上還架著一副眼鏡。生：是副金絲眼鏡！（眾笑）

師：噢，是一位戴眼鏡的阿姨。我們區(qū)文教局一共有3位戴眼鏡的女老師，她是其中的哪一位呢？——同學(xué)們，這位阿姨還有什么特點(diǎn)嗎？

生：這位阿姨瓜子臉，嘴巴下邊還張著一個(gè)小黑點(diǎn)。（眾笑）

師：那叫黑痣??嘿，這位阿姨長(zhǎng)得漂亮，瓜子臉，雙眼皮，一雙大大的眼睛炯炯有神，高高的鼻梁上架著一副金絲眼鏡，嘴巴下面還長(zhǎng)著一顆黑痣。她它能是??哎，同學(xué)們，她穿的什么衣服？

生：她上身穿一件毛衣。生：她上身穿一件紫色棒針線毛衣。（眾贊嘆）師：呦，你真不簡(jiǎn)單，我都不知道什么叫棒針線毛衣。（眾笑）生：她下身穿一條瘦褲子。師：什么瘦褲子？

生：她穿的是牛仔褲，藍(lán)色的。生：她下身穿一件藍(lán)色的牛仔褲，腳上穿著一雙黑色高跟兒皮鞋。（眾贊嘆）

師：（恍然大悟地）噢！我知道了，她是文教局教研室的方老師！同學(xué)們說(shuō)得多清楚哇！（同學(xué)們喜形于色）

師：誰(shuí)能把剛才說(shuō)的方老師的外貌。也就是方老師的樣子，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先自己說(shuō)一遍試試。（學(xué)生自言自語(yǔ)說(shuō)過(guò)之后，紛紛舉手。于老師讓同位同學(xué)互相練習(xí)說(shuō)一遍，然后指名說(shuō)）

生：上課鈴響了，我們教室來(lái)了一位阿姨。看樣子，她有二十多歲，個(gè)子不高不矮，長(zhǎng)得不胖不瘦，很苗條。一雙大眼睛炯炯有神，高高的鼻梁上架著一副金絲眼鏡，嘴巴下面還長(zhǎng)著一個(gè)黑??黑點(diǎn)（師糾正為“黑痣”）。她上身穿一件紫色毛衣，下身穿一條牛仔褲，腳上穿一雙黑高跟兒鞋。她是誰(shuí)呢？她是鼓樓區(qū)文教局的方老師。

（聽(tīng)課的老師嘖嘖稱(chēng)贊，同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來(lái)。又找了3位同學(xué)到講臺(tái)上說(shuō)。一位差生說(shuō)得不連貫，于老師進(jìn)行了引導(dǎo)和幫助）

三、轉(zhuǎn)述通知

師：同學(xué)們說(shuō)得很清楚，很明白。——哎，方老師找我有什么事？（課堂氣氛頓時(shí)又活躍起來(lái)，同學(xué)們紛紛舉手）生：她讓你去開(kāi)會(huì)。師：開(kāi)什么會(huì)？

生：開(kāi)座談會(huì)，要帶著教學(xué)計(jì)劃。

師：那好，同學(xué)們，我不給你們上課了，我開(kāi)會(huì)去。（師拿出書(shū)包欲走。眾笑。同學(xué)們慌忙舉手）

生：是今天下午2點(diǎn)開(kāi)會(huì)。生：地點(diǎn)在文教局一樓會(huì)議室。

師：不是現(xiàn)在就去？同學(xué)們，通知開(kāi)會(huì)，除了說(shuō)開(kāi)什么會(huì)，要帶什么東西外，還要把開(kāi)會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。能否把方老師的通知連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：于老師，剛才文教局的方老師來(lái)找你，要你帶著教學(xué)計(jì)劃去開(kāi)座談會(huì)，時(shí)間是今天下午2點(diǎn)，地點(diǎn)是文教局一樓會(huì)議。

生：于老師，我再說(shuō)一遍。師：好吧，請(qǐng)說(shuō)。

生：于老師，方老師通知你今天下午2點(diǎn)到文教局一樓會(huì)議室開(kāi)座談會(huì)，要帶著工作計(jì)劃。——不對(duì)，是教學(xué)計(jì)劃。（眾笑）

師：你說(shuō)得更漂亮！（一生舉手）你還要講什么？ 生：是局長(zhǎng)叫你去開(kāi)會(huì)的。（眾笑）生：還說(shuō)千萬(wàn)別遲到。（眾笑）

師：遲到了，局長(zhǎng)要批評(píng)我是吧？（眾笑）這兩點(diǎn)補(bǔ)充得很好，再找兩個(gè)同學(xué)說(shuō)一遍，把這兩點(diǎn)加進(jìn)去。

生：于老師，剛才文教局的方老師來(lái)找你，她讓我們告訴你，局長(zhǎng)要你今天下午2點(diǎn)鐘到文教局一樓會(huì)議室開(kāi)座談會(huì)，帶著教學(xué)計(jì)劃，千萬(wàn)別遲到。（眾嘖嘖稱(chēng)贊）

師：同學(xué)們說(shuō)得多清楚哇！謝謝同學(xué)們，下午開(kāi)會(huì)，我一定準(zhǔn)時(shí)到。（眾笑）

第二課時(shí)

一、先說(shuō)外貌

師：同學(xué)們，方老師多好哇！不辭辛苦地跑到我們學(xué)校送通知。上節(jié)課大家把方老師的樣子說(shuō)得非常清楚形象，把聽(tīng)課的老師都給逗樂(lè)了。說(shuō)出來(lái)了，能不能寫(xiě)出來(lái)呀？

生：（齊聲）能！

師：現(xiàn)在，我給大家出個(gè)題：“方老師”（師板書(shū)：方老師）。請(qǐng)把方老師的樣子和她來(lái)干什么事寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)好了，咱們打電話(huà)請(qǐng)方老師來(lái)，讀給她聽(tīng)聽(tīng)，讓她評(píng)一評(píng)，誰(shuí)寫(xiě)得好，誰(shuí)寫(xiě)得像她。——咱們這樣開(kāi)頭，“上課鈴響了，方老師來(lái)到我們教室??”下面接著寫(xiě)方老師多大歲數(shù)，人怎么樣。下邊我請(qǐng)一個(gè)上節(jié)課沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。上節(jié)課沒(méi)有發(fā)言的請(qǐng)舉手。（幾個(gè)學(xué)生舉手。于老師請(qǐng)其中一位說(shuō)）

生：方老師二十多歲，個(gè)中等，（老師糾正為“中等個(gè)兒”）不胖不瘦，很苗條。師：說(shuō)的不錯(cuò)！接著往下說(shuō)。對(duì)，說(shuō)長(zhǎng)相。生：方老師瓜子臉，帶著金絲眼鏡，一雙大眼睛?? 師：想一想，有個(gè)什么詞來(lái)形容？炯炯——

生：一雙大眼睛炯炯有神。嘴巴下面長(zhǎng)著一顆黑痣。師：這個(gè)特點(diǎn)大家都記得非常清楚。（笑聲）

生：（接著說(shuō)）方老師穿著紫色毛衣，藍(lán)色牛仔褲，腳穿高跟兒皮鞋。師：說(shuō)得好！她是來(lái)干什么的？接著說(shuō)下去。

生：方老師通知于老師，今天下午2點(diǎn)到文教局開(kāi)座談會(huì)。

二、再寫(xiě)外貌

師：說(shuō)得很完整。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這位同學(xué)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。一共分兩節(jié)，第一節(jié)寫(xiě)方老師的樣子，第二節(jié)寫(xiě)方老師來(lái)干什么。比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。咱們請(qǐng)鄧?yán)蠋煟ㄔ摪嗟陌嘀魅危┻@就去給方老師打個(gè)電話(huà)，請(qǐng)她再來(lái)一趟。（學(xué)生積極性特別高。老師巡視輔導(dǎo)。其間，請(qǐng)三位同學(xué)讀了寫(xiě)好的第一節(jié)，即外貌那一節(jié)；請(qǐng)兩位同學(xué)讀了第二節(jié)，為全班同學(xué)起到了示范和引路的最用。二十多分鐘后，多數(shù)學(xué)生寫(xiě)完。方老師走進(jìn)教室）

師：同學(xué)們，方老師來(lái)了！看，剛才是不是她來(lái)送通知的。生：（高興地）是的！方老師！方：同學(xué)們好！

師：方老師，感謝你老遠(yuǎn)地為我送通知。同學(xué)們非常喜歡您，把您給寫(xiě)下來(lái)了。方：是嗎？讀給我聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

師：不過(guò)，還有少數(shù)同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)完，請(qǐng)您稍等一下。（轉(zhuǎn)身對(duì)學(xué)生）同學(xué)們，已經(jīng)寫(xiě)好的，讀一讀，修改修改，沒(méi)有寫(xiě)好的，加快速度，方老師等著聽(tīng)呢！（同學(xué)們非常興奮，讀的讀，寫(xiě)的寫(xiě)）

三、評(píng)析作文

師：我看，同學(xué)們都寫(xiě)好了。請(qǐng)大家坐端正。（轉(zhuǎn)臉對(duì)方老師）方老師，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀他們寫(xiě)的作文，您來(lái)評(píng)評(píng)，看誰(shuí)寫(xiě)的好，寫(xiě)的像您。

方：好，那就請(qǐng)同學(xué)們讀吧！正好我包里有幾張畫(huà)片，誰(shuí)寫(xiě)得像我，我就贈(zèng)他一張畫(huà)片。（同學(xué)們鼓掌）

生：（讀《方老師》）。（師說(shuō)明：這是題目）上課鈴響了，方老師走到我們教室。（師將“走到”糾正為“走進(jìn)”。）她中等個(gè)兒，二十多歲，長(zhǎng)得很苗條，臉白白的。（方插話(huà)：同學(xué)們，我的臉不白，請(qǐng)改一改。眾笑。于老師插話(huà)：是怎樣的就怎樣寫(xiě)，大家對(duì)照對(duì)照老師，不合適的地方趕快改過(guò)來(lái)。眾大笑）方老師戴著一副金絲眼鏡，一雙大眼睛炯炯有神。嘴巴下面長(zhǎng)著一顆黑痣。她上身穿著紫毛衣，下身穿著牛仔褲，真帥！方老師是來(lái)送通知的，通知于老師今天下午2點(diǎn)到文教局開(kāi)座談會(huì)。

方：不是我?guī)洠峭瑢W(xué)們寫(xiě)得帥。上學(xué)不到一年，就能寫(xiě)出這么好的作文來(lái)，贈(zèng)送你一張畫(huà)片！（學(xué)生鼓掌）

（接著又有四位同學(xué)讀，每個(gè)都得到了一張小畫(huà)片。下課玲響了，前排一位同學(xué)非要求讀不可）

方：于老師，就讓他讀一讀吧！

師：（對(duì)同學(xué)）你是不是很喜歡方老師手里的畫(huà)片？（眾笑）生：不是的，不是的！我想讓方老師聽(tīng)聽(tīng)。師：機(jī)會(huì)難得，讀吧！

生：??一位女老師走到教室。她姓方，今年二十八歲。（師插話(huà)：你怎么知道的？生答：剛才方老師看我作文告訴我的。）（眾笑）方老師中等個(gè)兒，大眼睛，雙眼皮，鼻梁上架著一副金絲眼鏡。她穿著紫毛衣，藍(lán)牛仔褲，腳上穿著高跟兒皮鞋。方老師來(lái)干什么呢？是來(lái)通知于老師下午2點(diǎn)到文教局開(kāi)會(huì)的。局長(zhǎng)說(shuō)，千萬(wàn)別遲到，遲到罰酒三杯。（眾大笑）

師：（對(duì)方老師）局長(zhǎng)這樣說(shuō)過(guò)嗎？ 方：沒(méi)有，是這位同學(xué)自己加的。（眾笑）師：（對(duì)小朋友）遲到怎么罰酒三杯呢？

生：過(guò)春節(jié)的時(shí)候，我爸爸請(qǐng)客，有位叔叔遲到了，結(jié)果罰了三杯酒。（眾笑）方：這是喝酒的規(guī)矩，開(kāi)會(huì)沒(méi)有這個(gè)規(guī)矩。你想，開(kāi)會(huì)哪兒來(lái)的酒呢？（眾笑）不過(guò)，我一定不遲到。

方：沒(méi)想到這位同學(xué)寫(xiě)得這么有意思！方老師獎(jiǎng)勵(lì)他兩張畫(huà)片！（學(xué)生熱烈鼓掌）師：同學(xué)們，下課了，我們只好讀到這兒了。

方：真可惜，沒(méi)有時(shí)間聽(tīng)更多的同學(xué)讀作文了。我看這樣吧，于老師把這篇作文改過(guò)之后，凡是寫(xiě)得好的，我都送一張畫(huà)片，我這里還有好幾張呢！

師：謝謝您！叫您破費(fèi)了。（眾笑）（同學(xué)鼓掌歡送方老師）

于永正《勸戒煙》課堂實(shí)錄

第一課時(shí)

師：同學(xué)們，今天，我們?cè)谶@里上兩節(jié)說(shuō)寫(xiě)課。（板書(shū)：說(shuō)寫(xiě)課）

今天聽(tīng)課的老師很多，他們來(lái)自全國(guó)各地。我們要一展民主路小學(xué)的風(fēng)采，要說(shuō)得好，寫(xiě)得好，每個(gè)人都要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，盡量展示自己的才華。

同學(xué)們，世界戒煙日那一天，咱們班小穎同學(xué)家里發(fā)生了這樣一件事——（課堂表演：“小穎”和她的“爺爺”上）

爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著）飯后一支煙，勝過(guò)活神仙！（吸了一口煙，咳嗽）穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎？ 爺：什么日子？

穎：5月31日是世界戒煙日。這一天，全世界的人都不能抽煙。爺：誰(shuí)規(guī)定的？誰(shuí)能管全世界？ 穎：聯(lián)合國(guó)規(guī)定的。

爺：聯(lián)合國(guó)能管咱們中國(guó)？（笑聲）

穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了！

爺：沒(méi)事！我抽了幾十年了，身體不照樣好好的？咳，咳??就是有點(diǎn)小咳嗽。（眾笑）穎：反正抽煙沒(méi)一點(diǎn)好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。（二人下）師：發(fā)生了一件什么事？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

生：5月31日中午，吃過(guò)午飯，小穎勸爺爺戒煙。師：把這件事概括完了嗎？說(shuō)全了嗎？想一想。

生：5月31日中午，吃過(guò)午飯后，爺爺要抽煙，（師插話(huà)：“要抽，還是已經(jīng)抽了？”）爺爺抽煙，小穎勸爺爺戒煙，可是爺爺沒(méi)聽(tīng)。

師：概括得很好。想一想，小穎為什么沒(méi)有說(shuō)服爺爺？ 生：她爺爺太固執(zhí)了。師：固執(zhí)，是這樣嗎？

生：小穎沒(méi)有講清楚吸煙到底有哪些害處，所以爺爺沒(méi)有聽(tīng)她的勸告。把道理講清了，爺爺再不聽(tīng)，那才叫固執(zhí)呢！

師：我想如果理由充分，她爺爺是會(huì)聽(tīng)的。看來(lái)，小穎對(duì)吸煙的害處了解得不多。不知咱們班的同學(xué)能不能說(shuō)清楚。能的話(huà)，咱們一起去勸勸她爺爺。生：香煙里有尼古丁，尼古丁毒性很大，對(duì)身體有害。生：吸煙對(duì)肺沒(méi)有利，對(duì)神經(jīng)有麻痹作用。生：吸煙能導(dǎo)致癌癥。師：“導(dǎo)致”這個(gè)詞用得恰當(dāng)。生：吸煙是慢性自殺。

師：看來(lái)，大家平時(shí)對(duì)這方面的問(wèn)題留心得還不多，只是略知一二。在這種情況下，我們可以問(wèn)別人。（板書(shū)：?jiǎn)杽e人）今天聽(tīng)課的老師很多，他們中肯定有人知道吸煙的害處。誰(shuí)能代表大家向在座的老師請(qǐng)教？

（一女生拿著麥克風(fēng)來(lái)到一男老師跟前）

生：請(qǐng)問(wèn)老師您貴姓？（于老師旁白：“很有禮貌。”）師：免貴，姓段。

生：段老師，您好！您知道吸煙有哪些害處嗎？

師：香煙里有尼古丁。尼古丁是一種有毒物質(zhì)。如果把一盒煙里的尼古丁提出來(lái)，注射到一頭牛身上，能把牛毒死。人吸煙成癮，主要是尼古丁造成的。剛才那位同學(xué)說(shuō)的“吸煙是慢性自殺”，道理就要這里。

生：謝謝！（又來(lái)到一位教師跟前）請(qǐng)問(wèn)您貴姓？ 師：我姓梁。

生：梁老師，您知道吸煙還有哪些害處？

師：我看過(guò)一篇文章，上面說(shuō)，我國(guó)現(xiàn)今有4億人吸煙，每年有10萬(wàn)人死于因吸煙引起的疾病。10年以后，每年會(huì)有50萬(wàn)人死于因吸煙而引起的疾病。生：謝謝梁老師！（又走到一位舉手的老師跟前）怎么稱(chēng)呼您呢？ 師：我姓張。

生：張老師，您好！您知道吸煙還有哪些害處？ 師：我到醫(yī)學(xué)院看過(guò)解剖尸體。凡是吸煙的人肺都是紫色的，不吸煙的是淡紅色的，可見(jiàn)吸煙對(duì)肺和氣管有損害。另外，我本人以前也抽過(guò)煙，經(jīng)常咳嗽，每天早晨吐很多痰。戒煙以后不咳嗽了，痰也大大減少了。生：謝謝張老師！

師：不知哪位老師還愿意接受我們的采訪？（無(wú)人舉手）

師：剛才的采訪收獲很大，使我們對(duì)吸煙的害處有了更多的了解，但還不夠。掌握這些，還不足以說(shuō)服徐爺爺。為了對(duì)吸煙的害處有更多全面的了解，還有個(gè)辦法，就是查資料。（板書(shū)：查資料）我從報(bào)刊上搜集了一部分論述吸煙害處的文章，復(fù)印出來(lái)了，現(xiàn)在發(fā)給大家，請(qǐng)讀一讀。（發(fā)資料，復(fù)印的資料有2000字，是于老師從各種報(bào)刊上摘錄的。）師：資料比較多，請(qǐng)大家注意兩點(diǎn)：第一，要快速閱讀；第二，要分析歸納。也就是說(shuō)，看看吸煙有哪些害處，這些危害可以歸納成幾個(gè)方面。一句話(huà)，把讀的內(nèi)容在頭腦里加加工，理清楚。

生：（學(xué)生認(rèn)真閱讀資料。）

師：材料上講了那么多吸煙的害處，可以歸納為幾個(gè)方面呢？ 生：可以歸納成兩個(gè)方面，一，對(duì)自己有害；二，對(duì)別人有害。師：還有不同意見(jiàn)嗎？

生：我認(rèn)為可以歸納成三個(gè)方面，除了對(duì)自己、對(duì)別人有害，對(duì)環(huán)境也有害。對(duì)環(huán)境有污染。師：對(duì)！（板書(shū)：對(duì)自己，對(duì)別人，對(duì)環(huán)境）我們回過(guò)頭來(lái)再看看，對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)環(huán)境到底有哪些害處。先說(shuō)對(duì)吸煙者的。生：吸煙能引起氣管炎、肺病、肺癌。

生：香煙里的尼古丁能使血管痙攣，血壓增高，煙霧中的一氧化碳能促進(jìn)冠心病的發(fā)生。生：肺癌的發(fā)病率，吸煙與不吸煙的比例為10：1。生：吸煙還能引起胃病，使胃酸增多。

師：上面的內(nèi)容又可以歸納成三個(gè)方面，一是會(huì)引起呼吸系統(tǒng)的疾病；二是會(huì)引起循環(huán)系統(tǒng)的病癥，三是會(huì)引起消化系統(tǒng)的疾病。

不知道同學(xué)們注意了沒(méi)有，徐爺爺有句口頭禪，叫做：“飯后一支煙，勝過(guò)活神仙”。是這樣嗎？

生：不對(duì)！材料上說(shuō)了，飯后人體的許多臟器處于吸收物質(zhì)的最佳狀態(tài)，這時(shí)抽一支煙比平時(shí)吸10支煙所吸收的毒物還多。所以應(yīng)該說(shuō)：飯后一支煙，害處大無(wú)邊。

師：做思想工作應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性，這點(diǎn)別忘了。徐爺爺還有個(gè)觀點(diǎn)，他說(shuō)：“我吸了幾十年了，沒(méi)事。”是這樣嗎？

生：吸煙對(duì)身體是個(gè)慢性損壞過(guò)程，不是一下子就能覺(jué)察出來(lái)的。一旦覺(jué)察出病了，就晚了。師：下面說(shuō)說(shuō)吸煙對(duì)別人有什么害處。

生：被動(dòng)吸煙受害更大，光是歐洲，每年就有14萬(wàn)人死于被動(dòng)吸煙。生：父母吸煙對(duì)孩子的影響很大，使孩子發(fā)育晚，智力也受影響。

生：少年兒童長(zhǎng)期生活在煙霧彌漫的環(huán)境里，抗病能力弱，容易患感冒，嚴(yán)重的還會(huì)死亡。師：吸煙對(duì)環(huán)境的污染也不可忽視。

生：吸煙不僅污染空氣，對(duì)人類(lèi)有害，同時(shí)也會(huì)損壞家具。美國(guó)總統(tǒng)夫人禁止在白宮吸煙，原因之一，就是怕污染家具。

師：同學(xué)們通過(guò)采訪、查資料，對(duì)吸煙的害處了解得比較多了，可以用充分的理由說(shuō)服徐爺爺了。對(duì)徐爺爺戒煙除了曉之以理，（板書(shū)：曉之以理）就是把道理講明白，還要?jiǎng)又郧椋ò鍟?shū)：動(dòng)之以情）就是懷著一顆關(guān)心、體貼、愛(ài)護(hù)徐爺爺?shù)男娜裾f(shuō)，這樣才能收到良好的效果。想一想，見(jiàn)了徐爺爺，怎樣把話(huà)題引到戒煙上呢？ 生：徐爺爺，您知道不知道吸煙的害處？

師：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，上來(lái)就問(wèn)？（笑聲）不太合適，說(shuō)話(huà)要婉轉(zhuǎn)。生：徐爺爺，您氣色不對(duì)頭，是不是抽煙很厲害？（笑聲）

師：上來(lái)就把徐爺爺給“震”住了！（眾笑）這樣說(shuō)比剛才好一些。生：徐爺爺，我看您身體很硬朗。

師：徐爺爺聽(tīng)了這句話(huà)一定很高興。不過(guò)，下面怎么把話(huà)題轉(zhuǎn)到勸戒煙上呢？ 生：如果您不抽煙的話(huà)，身體一定會(huì)更好。

師：好，這樣，話(huà)題就自然轉(zhuǎn)到勸戒煙上了。哎，如果徐爺爺被我們說(shuō)服了，想戒煙，可是戒不掉怎么辦？你們考慮到了嗎？（學(xué)生說(shuō)了幾種方法。略）師：同學(xué)們，下節(jié)課，咱們就去勸徐爺爺戒煙。現(xiàn)在休息10分鐘。

第二課時(shí)

（課始，徐爺爺坐在講臺(tái)前的椅子上悠然自得地抽著煙。）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)到徐爺爺?shù)募摇Ｐ鞄煾担茫∥覀兠裰髀沸W(xué)六（2）班——就是您孫女小穎那班——的同學(xué)來(lái)看您了。

徐：歡迎小同學(xué)來(lái)我空做客。于老師，請(qǐng)抽煙。

師：謝謝，不會(huì)抽。（面對(duì)同學(xué)，小聲地）咱們來(lái)干什么的？能抽嗎？（眾笑）徐：于老師，請(qǐng)坐。

師：徐師傅，我們的同學(xué)很想您，想跟您拉拉家常。徐：好，好。

生：徐爺爺，我看您氣色不錯(cuò)。如果您不抽煙的話(huà)，身體會(huì)更好。您知道嗎？香煙里有尼古丁?? 徐：尼古丁是什么東西？（笑聲）

生：尼古丁是一種有毒物質(zhì)，把一盒香煙里的尼古丁抽出來(lái)注射到一頭牛身上，能把牛毒死。徐：哎唷，那么嚇人！（笑聲）不過(guò)，我抽了幾十年怎么沒(méi)事？

生：吸煙是一個(gè)慢性中毒過(guò)程，您現(xiàn)在雖然沒(méi)有感覺(jué)，實(shí)際上身體已經(jīng)受害了。當(dāng)您有感覺(jué)的時(shí)候，就晚了。

生：徐爺爺，香煙里不光有尼古丁，還有很多有害物質(zhì)，像煙油，一氧化碳，等等。這些有害物質(zhì)能引起氣管炎、肺病、肺癌和高血壓、心臟病，同時(shí)還能引起胃病，使胃酸過(guò)多。生：吸煙和不吸煙的肺癌發(fā)病率為10：1，徐爺爺，您說(shuō)多可怕呀！（眾笑）生：徐爺爺，您的血壓不高吧？

徐：有點(diǎn)高。醫(yī)生說(shuō)，上了年紀(jì)的人都有點(diǎn)高。（笑聲）

生：煙里的尼古丁可使血壓升高，您戒了煙，血壓一定能降下來(lái)。

生：徐爺爺，您經(jīng)常說(shuō)：“飯后一支煙，勝過(guò)活神仙。”這是不對(duì)的。剛吃過(guò)飯，人的吸收能力最強(qiáng)。這時(shí)抽一支煙比平時(shí)抽10支煙吸收的毒物還多。徐：（大吃一驚）是嗎？

生：吸煙能縮短人的壽命。科學(xué)家研究：70歲以前死亡的人中，吸煙的是不吸煙的3倍。生：徐爺爺，我一進(jìn)門(mén)，就聞到一股難聞的煙味。您長(zhǎng)期生活在這樣的一個(gè)環(huán)境里，別說(shuō)活到99，就是活到88——

師：（連忙打斷該生的話(huà)）小朋友說(shuō)話(huà)直，您不要見(jiàn)怪。（笑聲）徐：小同學(xué)說(shuō)得在理。我信！（眾笑）

生：徐爺爺，我和小穎同班，小穎有時(shí)咳嗽，說(shuō)話(huà)聲音也有點(diǎn)沙啞，肯定與您抽煙有關(guān)系。徐：我抽煙怎么影響她呢？

生：小穎和您生活在一起，她是被動(dòng)吸煙者，受害更大。歐洲每年有14萬(wàn)人死于被動(dòng)吸煙。咱中國(guó)沒(méi)統(tǒng)計(jì)，如果統(tǒng)計(jì)的話(huà)也不會(huì)少。（眾笑）生：特別是對(duì)小孩，危害更大。

徐：是嗎？看來(lái)，吸煙不但害自己，還害別人。

生：吸煙對(duì)環(huán)境的污染也很厲害。您看，您的家具都變色了。這與煙熏有關(guān)系。（眾笑）徐：我說(shuō)花了2000多元錢(qián)買(mǎi)的組合家具，怎么不到3年就變舊了！原來(lái)是這么回事！（眾笑）生：徐爺爺，為了你和小穎的健康，我勸您戒煙吧！

徐：聽(tīng)小同學(xué)這么一說(shuō)，我知道吸煙的害處很大，別說(shuō)為了自己，就是為了我的孫女，也得戒煙！從今以后，堅(jiān)決不抽了！（說(shuō)完，從口袋里掏出香煙、火柴扔了。）師：（拾起火柴）火柴不能扔，停電還可以用來(lái)點(diǎn)蠟燭呢！（眾笑）徐：我以前曾經(jīng)戒過(guò)一次煙，可是沒(méi)過(guò)一個(gè)星期，又抽起來(lái)了。師：是的，戒煙很不容易。

生：您可以買(mǎi)點(diǎn)戒煙糖吃，或者買(mǎi)點(diǎn)戒煙茶喝，聽(tīng)說(shuō)很有效。生：想抽煙就看看電視，轉(zhuǎn)移自己的興趣。師：轉(zhuǎn)移什么？

生：轉(zhuǎn)移自己的注意力。徐：我家有29寸彩電。（眾笑）生：找別人聊聊也行。

生：要想抽煙，就想想抽煙的害處，想想您的孫女！

師：這是最好的方法！馬克思說(shuō)過(guò)：戒煙最容易，我已經(jīng)戒過(guò)一千次了。關(guān)鍵是要有毅力。徐：我一定按照老師和同學(xué)說(shuō)的去做，下決心戒煙。生：徐爺爺，我真為您下決心戒煙感到高興！

穎：我好幾次勸爺爺戒煙，可是因?yàn)檎f(shuō)不清吸煙的害處，爺爺沒(méi)有聽(tīng)。這次，爺爺聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)，下決心戒煙了。我非常感謝大家。

師：徐師傅，祝您戒煙成功，健康長(zhǎng)壽！我們告辭了。（學(xué)生向徐爺爺?shù)绖e。徐下）

師：同學(xué)們出色地完成了勸徐爺爺戒煙的任務(wù)。做到了“曉之以理，動(dòng)之以情”。我想，同學(xué)們?cè)趧裥鞝敔斀錈煹臅r(shí)候，一定不由得想到了別人，可能現(xiàn)在還思潮起伏，繼續(xù)想著呢！告訴我，你想到了誰(shuí)？生：我想到了我爸爸，我爸爸抽煙很多。

生：我想到了我的爺爺。本來(lái)，爸爸媽媽勸他戒煙了，可是最近又抽起來(lái)了，我很傷心。師：為爺爺?shù)摹八阑覐?fù)燃”而難過(guò)，多有感情啊！生：我想勸爸爸戒煙。

師：有勸家長(zhǎng)或親戚朋友戒煙的愿望的請(qǐng)舉手。（全班同學(xué)舉手）

師：看來(lái)，大家都希望自己的親人不抽煙。有兩種方法勸，一是當(dāng)面勸，二是寫(xiě)信。寫(xiě)信更容易把道理講全面，講清楚，更容易抒發(fā)自己的感情，更容易打動(dòng)人。先考慮好，給哪一位吸煙的親人寫(xiě)，考慮好了，再動(dòng)筆寫(xiě)。

（學(xué)生寫(xiě)信，教師巡視。20分鐘后，多數(shù)學(xué)生寫(xiě)好。于教師評(píng)講了三篇。下面是評(píng)講其中兩篇的實(shí)錄。）

生：（念）爺爺：您好！（師插話(huà)：“因?yàn)槭菍?xiě)信，‘爺爺’前面應(yīng)加上一個(gè)有感情色彩的詞語(yǔ)。學(xué)過(guò)《凡卡》嗎？凡卡給爺爺寫(xiě)信是怎么稱(chēng)呼的？”）親愛(ài)的爺爺：您好！我，您的孫子在給您寫(xiě)信。此時(shí)，我的心情十分復(fù)雜！是焦慮，還是憂(yōu)愁？確切地說(shuō)，是對(duì)您的愛(ài)。（師插話(huà)：“詩(shī)一般的語(yǔ)言，很動(dòng)人。”）今天，我知道了吸煙的害處，不由得想到了您。爺爺，為了您的健康，戒煙吧！（師插話(huà)：“語(yǔ)氣多么懇切！”）香煙是人類(lèi)健康的大敵！您知道嗎？把一盒 煙里的尼古丁抽出來(lái)注射到一頭牛身上，能把牛毒死！（師插話(huà)：“爺爺看到這兒，一定會(huì)大吃一驚的。”）您常說(shuō)：“飯后一支煙，勝過(guò)活神仙。”每當(dāng)您坐在沙發(fā)上噴云吐霧、大口大口地抽著香煙時(shí)，你可知道，您吐出來(lái)的是一條條殺害人的繩索！它會(huì)把您的脖子越勒越緊。（場(chǎng)內(nèi)爆發(fā)出熱烈的掌聲）氣管炎、肺氣腫、高血壓、心臟病排著隊(duì)向您走來(lái)。（師插話(huà)：“太形象了！富有文采。”）聽(tīng)奶奶說(shuō)，有一段時(shí)間您戒煙了，可現(xiàn)在又抽起來(lái)了，我真為您的前功盡棄而痛心！您沒(méi)有戒掉，是因?yàn)槟鷽](méi)有毅力。爺爺，當(dāng)您拿起香煙時(shí)，想想吸煙的害處吧！想想那可怕的癌魔吧！（師插話(huà)：“分析了沒(méi)有戒成功的原因，指出了戒煙的方法。”）爺爺，為了您的健康，徹底戒煙吧！師：讀完了？別忘了，這是寫(xiě)信。生：還要寫(xiě)祝頌語(yǔ)、名字和日期。師：這封信的祝頌語(yǔ)最好寫(xiě)什么？ 生：祝爺爺戒煙成功，身體健康！師：好，請(qǐng)加上去——誰(shuí)再來(lái)讀？

生：（念）親愛(ài)的愛(ài)抽煙聽(tīng)爺爺：雖然我們相隔萬(wàn)里，但我的心卻永遠(yuǎn)在您的身邊。（師插話(huà)：“你爺爺在哪兒？”生答：“西寧。”）奶奶死后，您加入煙民的行列。（師插話(huà)：“死后”改為“去世后”。）而且一吸不可收拾。（師插話(huà)：“一民而不可收拾。”）相伴您幾十年的奶奶離開(kāi)了您，您能不傷心嗎？這一點(diǎn)，我們理解您。（師插話(huà)：“多么會(huì)體貼別人啊！”）但，我不得不勸告您，戒煙吧！（師插話(huà)：“不得不”用得很有分寸。）吸煙會(huì)導(dǎo)致心臟病、高血壓、肺氣腫、癌癥。吸煙會(huì)減少人的壽命。科學(xué)家研究，70歲以前死亡的，吸煙的是不吸煙的3倍！難道你想讓老年大學(xué)失去一位受人尊敬的老師嗎？小弟弟多災(zāi)多病，您知道為什么嗎？因?yàn)樗L(zhǎng)期和您生活在一個(gè)充滿(mǎn)煙霧的環(huán)境里，他的免疫力降低了。您愿意讓小弟弟生病嗎？這樣，在九泉之下的奶奶也不會(huì)瞑目的！（師插話(huà)：“聽(tīng)了這幾句話(huà)，我都很感動(dòng)！你爺爺看了一定會(huì)戒煙了。”）

（場(chǎng)內(nèi)響起了熱烈的掌聲。）

生：（繼續(xù)念）祝您戒煙成功！健康長(zhǎng)壽！您的孫子：××，4月11日。師：請(qǐng)你把這封信及時(shí)寄出去，一定會(huì)起作用的。

生：謝謝于老師！我永遠(yuǎn)忘不了這兩節(jié)課。我明天就把信寄走。同時(shí)，我向您保證，我長(zhǎng)大了決不抽煙！

師：（高興地和這位學(xué)生握手）那這兩節(jié)課我上得就更值了。

《觀察蔬菜、水果，招待客人》（授課對(duì)象：一年級(jí)）

（上課鈴響，于老師挎著一只盛著蔬菜和水果的籃子走進(jìn)教室。）班主任：于老師，你怎么挎著籃子來(lái)上課？

師：我家來(lái)了一位客人，買(mǎi)點(diǎn)東西準(zhǔn)備中午回去招待一下。剛走到學(xué)校，上課鈴響了，沒(méi)來(lái)得及送到辦公室。

生：于老師，我替你送到辦公室去吧！

師：別，我正好用它來(lái)上說(shuō)話(huà)課。

（此時(shí)，學(xué)生睜大了眼睛，露出了新鮮、好奇，并略帶懷疑的目光。）

師：小朋友，我家來(lái)了位客人，他是醫(yī)生。我買(mǎi)了些什么東西招待他呢？小朋友注意看。看看誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。

（于老師說(shuō)完，把一捆韭菜、一捆苔菜、一把蒜苗、兩只蘿卜、七個(gè)蘋(píng)果、八個(gè)桔子、兩串香蕉一一拿出來(lái)，放在桌上。）

生：于老師買(mǎi)了韭菜、苔菜、蒜苗、蘿卜、蘋(píng)果、桔子和香蕉招待客人。

生：于老師買(mǎi)了很多東西招待客人。有韭菜、苔菜、蒜苗、蘿卜，還有蘋(píng)果、桔子和香蕉。

師：請(qǐng)你們把每樣?xùn)|西的數(shù)量也說(shuō)出來(lái)，就是說(shuō)，有多少韭菜，多少蘋(píng)果??

生：（走到講桌前，看著說(shuō)）于老師買(mǎi)了一捆韭菜，一捆苔菜，一把蒜苗，兩只蘿卜，七個(gè)蘋(píng)果，八個(gè)桔子，兩嘟嚕香蕉招待客人。

生：應(yīng)當(dāng)說(shuō)“兩串香蕉”，不能說(shuō)成“兩嘟嚕香蕉”。

師：“兩串”用得很好。但說(shuō)“兩嘟嚕”也可以，這是群眾語(yǔ)言。下面，我要求大家不但要說(shuō)出各種東西數(shù)量，還要說(shuō)出它們的特點(diǎn)，比如，什么顏色，什么氣味，什么形狀??同位的同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)的人可以站起來(lái)，一邊看一邊說(shuō)。兩個(gè)人說(shuō)的時(shí)候聲音不要大。

（小朋友練習(xí)說(shuō)）

師：大家說(shuō)得很帶勁！有的小朋友說(shuō)得準(zhǔn)確，生動(dòng)。誰(shuí)能到前邊來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：于老師買(mǎi)了一捆綠油油的韭菜，一捆綠油油的苔菜，一把細(xì)長(zhǎng)的嫩蒜苗，兩只青青的蘿卜，七個(gè)紅紅的蘋(píng)果，八個(gè)黃澄澄的桔子，兩串香噴噴的香蕉招待客人。

生：韭菜是嫩綠的，不是綠油油的。

生：香蕉還可以說(shuō)，兩串彎彎的香蕉。

生：蘋(píng)果還可以說(shuō)，又圓又香的大蘋(píng)果。

師：小朋友說(shuō)得很好，“嫩綠”這個(gè)詞用得準(zhǔn)確。

師：小朋友，我到家后該怎樣用這些東西招待客人呢？

生：您回到家里，先把香蕉、桔子拿出來(lái)讓客人吃，然后去洗菜做飯。

師：是的。那我怎么說(shuō)呢？

生：您就說(shuō)：大夫——（笑聲）

師：你怎么知道要喊客人“大夫”？

生：您不是說(shuō)他是醫(yī)生嗎？——您就說(shuō)，大夫，您先吃點(diǎn)桔子、香蕉，我去做飯，做好了，咱們就吃。（眾笑）

師：你真懂事！這樣吧，請(qǐng)你到前邊來(lái)當(dāng)于老師，我當(dāng)客人，咱們?cè)囈辉嚭脝幔磕阆牒迷撛趺凑f(shuō)，要做什么。

生：大夫，你好！（說(shuō)完伸出右手）

師：您好！（互相握手）下班了？（笑聲）

生：下班了。您等急了吧？（說(shuō)完，拿出一個(gè)桔子和一串香蕉）請(qǐng)您吃水果，我去做點(diǎn)菜，做好了，咱們喝酒！（眾笑）

師：麻煩您了！不要搞得太復(fù)雜，簡(jiǎn)單點(diǎn)！（眾大笑）

師：這位小朋友很會(huì)說(shuō)話(huà)。下邊請(qǐng)同位的同學(xué)一個(gè)當(dāng)于老師，一個(gè)當(dāng)大夫，照著剛才的樣子說(shuō)說(shuō)。

32（學(xué)生情緒異常高漲，練習(xí)十分投入）

師：好了，我回家就按同學(xué)們說(shuō)的去招待客人。

班主任：于老師，你買(mǎi)了那么多東西，不如盛在兩只籃子里。給，我的小提籃借你用一下。（這是事先安排好的）

師：謝謝！哎，有了兩只籃子該怎么裝呢？誰(shuí)愿意來(lái)幫我裝？

生：我來(lái)幫你裝！（他把韭菜、苔菜、蘿卜和蒜苗裝在一只籃子里，把蘋(píng)果、香蕉和桔子裝在另一只籃子里）

師：你為什么這樣裝呢？

生：韭菜、苔菜、蘿卜、蒜苗是蔬菜，蘋(píng)果、香蕉和桔子是水果，所以我把它們分開(kāi)裝。（眾贊嘆）

師：謝謝你，聰明的小朋友！（下課）

口語(yǔ)交際《買(mǎi)手帕》

師：同學(xué)們，買(mǎi)東西可有學(xué)問(wèn)了。會(huì)挑、會(huì)說(shuō)才能買(mǎi)到稱(chēng)心如意的商品；再說(shuō)現(xiàn)在物價(jià)放開(kāi)了，賣(mài)主可以隨便要價(jià)，你必須會(huì)講價(jià)，（板書(shū)：講價(jià)）否則就要多花錢(qián)。下面，我當(dāng)賣(mài)手帕的售貨員，請(qǐng)同學(xué)們到前邊來(lái)，看看會(huì)不會(huì)說(shuō)，會(huì)不會(huì)還價(jià)。（說(shuō)完，從提包里取出一疊手帕放在講桌上。）誰(shuí)愿意到前邊來(lái)買(mǎi)？

生：（走到講桌前）叔叔，請(qǐng)給我拿塊手帕好嗎？

（“售貨員”坐在“柜臺(tái)”里看書(shū)，沒(méi)搭理，眾笑）

師：（對(duì)全體同學(xué)）如果售貨員沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，或者因?yàn)槊Γ瑳](méi)搭理你，怎么說(shuō)？ 生：再大聲說(shuō)一遍。生：說(shuō)聲“麻煩您”。

師：（對(duì)站在前面的學(xué)生）你再來(lái)一遍試試。生：叔叔，請(qǐng)您拿塊手帕好嗎？

33（“售貨員”正忙著整理手帕，沒(méi)搭理。）生：（提高聲音）叔叔，您好！挺忙的。師：（抬起頭）不忙！你買(mǎi)點(diǎn)什么？ 生：叔叔，麻煩您，給我那塊手帕看看好嗎？ 師：好，好。（笑聲）

（接著又讓兩位同學(xué)作了練習(xí)，略。）

師：同學(xué)們，如果售貨員拿的商品不合適，你沒(méi)看中，要求調(diào)換一下，怎么說(shuō)？ 生：叔叔，這塊手帕我沒(méi)有看中，請(qǐng)換一塊好嗎？

師：如果以這種商量的語(yǔ)氣說(shuō)，服務(wù)員不肯換，這時(shí)，就要找理由，最好在商品上找點(diǎn)小毛病，找出不滿(mǎn)意的地方。下邊咱們?cè)囋囌l(shuí)到前邊來(lái)？

生：（走到講桌前）叔叔，麻煩您拿一塊手帕好嗎？ 師：好的。（邊說(shuō)邊拿出一塊手帕遞過(guò)去。）生：（反復(fù)檢查）叔叔，請(qǐng)換一塊好嗎？ 師：手帕有什么好挑的？ 生：您看，這塊手帕有點(diǎn)兒臟。

師：沒(méi)關(guān)系，一擦手就會(huì)臟，洗洗就是了。（笑聲）

生：叔叔，買(mǎi)東西當(dāng)然要買(mǎi)稱(chēng)心如意的。如果我是售貨員，給塊臟手帕，你一定會(huì)不舒服的。懇求您給我換一塊。

師：（對(duì)全班同學(xué)）這就叫會(huì)說(shuō)！會(huì)講道理！同學(xué)們，最難的是講價(jià)。有句話(huà)叫做“漫天要價(jià)”，意思是說(shuō)，賣(mài)東西的想賺錢(qián)，要價(jià)很高。還有句話(huà)，叫做“落地還價(jià)”，意思是說(shuō)，買(mǎi)東西的人想省錢(qián)，還價(jià)很低。這是正常的。他要1元，你還他1角。（笑聲）要么“攔腰砍”，還他5角。他如果堅(jiān)決不賣(mài)，你再加一點(diǎn)，再不賣(mài)，扭頭就走。俗話(huà)說(shuō)“一走就賣(mài)”。（笑聲）“一走”人家還不賣(mài)，說(shuō)明還價(jià)太低了。現(xiàn)在咱們?cè)囈幌略趺礃樱浚▽W(xué)生非常踴躍）

生：（走到“柜臺(tái)”跟前）叔叔，請(qǐng)拿一塊手帕看看，好嗎？ 師：要哪一種？

生：有大象圖案的。（師取手帕遞與學(xué)生。）請(qǐng)問(wèn)這塊手帕多少錢(qián)？

師：便宜，1塊5毛錢(qián)。

生：這還便宜？最多值5毛。（眾笑）師：5毛錢(qián)你買(mǎi)誰(shuí)的？ 生：7毛，怎么樣？ 師：不賣(mài)。

生：（看看手帕）這塊手帕太薄，都透明了，7毛錢(qián)都多了。（笑聲）師：你真買(mǎi)的話(huà)，給1塊2吧！生：8毛！師：不賣(mài)。

（生扭頭就走。）

師：回來(lái)回來(lái)，賣(mài)給你！（眾大笑）這位同學(xué)腦子很機(jī)靈，知道壓價(jià)最好理由是找出商品的毛病。看樣子他買(mǎi)過(guò)不少的東西。今天這節(jié)課。我們初步知道了買(mǎi)東西怎樣說(shuō)，怎樣要求調(diào)換商品，怎樣講價(jià)。這只是個(gè)訓(xùn)練，真正學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)，還要真正去買(mǎi)東西。在買(mǎi)的過(guò)程中，鍛煉自己的口才和應(yīng)變能力。（略）

于永正作文指導(dǎo)課《勸告》課堂實(shí)錄

年級(jí)：徐州市鼓樓小學(xué)五年級(jí)一班 時(shí)間：兩教時(shí)

師：今天早上，我發(fā)現(xiàn)一們四年級(jí)的小朋友把一塊吃剩下的面包扔進(jìn)了垃圾箱。（出示一塊只咬了兩口的面包）你們說(shuō)，這事應(yīng)該如何處理？如果被你碰到了，你打算怎么辦？——說(shuō)自己的心里話(huà)。［評(píng)：于老師從學(xué)生的日常生活中擷到說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練的題材，使學(xué)生感到這種訓(xùn)練既親切又實(shí)用。由此可見(jiàn)：訓(xùn)練題材何處找？處處留心皆材料］ 生：我準(zhǔn)備把面包拾起來(lái)，交給校長(zhǎng)。生：我準(zhǔn)備寫(xiě)篇稿子，提出批評(píng)。

生：我會(huì)告訴這們同學(xué)，農(nóng)民種糧食很辛苦，不應(yīng)該浪費(fèi)。師：你打算當(dāng)面勸告，是嗎？——請(qǐng)大家接著說(shuō)。

生：我將把這件事告訴校長(zhǎng)，并請(qǐng)校長(zhǎng)在全校大會(huì)上告訴大家要愛(ài)惜糧食。

師：浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，人人都要愛(ài)惜糧食，是嗎？以上的同學(xué)都表明了自己的態(tài)度，不錯(cuò)的，還有部分同學(xué)不舉手，不知道是怎么想的？——小誠(chéng)，你準(zhǔn)備怎樣處理？ 生：（站起來(lái)）我??

師：（鼓勵(lì)地）說(shuō)心里話(huà)，沒(méi)關(guān)系。生：我不敢問(wèn)??（笑聲）

師：小誠(chéng)不是不想問(wèn)，而是不敢問(wèn)，膽子小。要鍛煉自己的膽量和口才。［評(píng)：在言語(yǔ)交際訓(xùn)練的過(guò)程中，于老師不光給優(yōu)生提供充分展示的機(jī)會(huì)，而且還兼顧到那些性格內(nèi)向、不愛(ài)講話(huà)的孩子。其實(shí)后者是最容易“被遺忘的角落”，而于老師卻沒(méi)有遺忘他們，這是很值得效法的］——同學(xué)們，剛才大家說(shuō)了不少處理意見(jiàn)。你們認(rèn)為哪種辦法比較妥當(dāng)？ 生：（齊答）勸告。

師：這件事，當(dāng)面勸告一下比較好，當(dāng)然，寫(xiě)稿子，報(bào)告老師或校長(zhǎng)也不失為好辦法。不過(guò)，當(dāng)面勸告，（板書(shū)：勸告）不能耍態(tài)度，要以理服人。（板書(shū)：以理服人）［評(píng)：怎么勸告人？必須以理服人。以理服人是這次訓(xùn)練的核心內(nèi)容。要做到說(shuō)理充分，娓娓動(dòng)聽(tīng)，使人怦然心動(dòng)，這不光是個(gè)說(shuō)話(huà)技巧的問(wèn)題，關(guān)涉到一個(gè)人的思辯能力。由此看來(lái)，語(yǔ)文課中的語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練是互為表里、密不可分的，思維訓(xùn)練是不能離開(kāi)語(yǔ)言訓(xùn)練孤立進(jìn)行的。］如果請(qǐng)你去勸告，你準(zhǔn)備講哪些道理？對(duì)了，有人告訴我，這位扔面包的同學(xué)姓李。咱們就叫他曉理吧。（板書(shū)：曉理）你準(zhǔn)備講什么，先列個(gè)提綱。這叫發(fā)言提綱。（生寫(xiě)，師巡視。）師：哪們同學(xué)說(shuō)說(shuō)你列的提綱。

生：我先請(qǐng)曉理背古詩(shī)——《鋤禾》，再根據(jù)古詩(shī)教育他糧食來(lái)之不易。師：你們是同學(xué)關(guān)系，“教育”這個(gè)詞換成什么更合適？——請(qǐng)你自己考慮。生：把“教育”換成“告訴”。

師：對(duì)了。［評(píng)：在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，教師隨時(shí)指出其用詞不當(dāng)之處，并通過(guò)推敲，幫助他們選用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，這是最切實(shí)際的語(yǔ)言文字訓(xùn)練的形式之一。］——這是第一條。還要告訴他，把糧食加工成面粉到做成面包，不知道要經(jīng)過(guò)多少道工序，不知有多少人做?? 師：不知經(jīng)過(guò)多少人的手。

生：第二條，告訴曉理，糧食的用途很大，誰(shuí)能離開(kāi)糧食？糧食是寶中寶。

師：很好。（板書(shū)：２、糧食的用途）民以食為天，這是至理名言。除了供人們吃，還能干什么？知道嗎？ 生：做點(diǎn)心??

師：糧食還是重要的工業(yè)原料。可以做糕點(diǎn)、釀酒，還有，你們知道嗎？好多藥品都是用糧食做的。我們吃的味精也是從糧食中提煉出來(lái)的。總之，沒(méi)有糧食，人類(lèi)就無(wú)法生存。生：我請(qǐng)曉理算一筆帳，每個(gè)同學(xué)每天扔掉一塊面包，那全國(guó)將浪費(fèi)多少糧食？浪費(fèi)是一種可恥行為。

師：這筆帳算得好！這真是一個(gè)天文數(shù)字！（板書(shū)：３、算帳）諸葛亮曾告誡他的兒子：“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。”這句話(huà)告訴我們，生活簡(jiǎn)樸，可以培養(yǎng)一個(gè)人的美德。浪費(fèi)

是可恥的。［評(píng)：“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的話(huà)出自諸葛亮的誡子書(shū)。俗語(yǔ)：厚積而薄發(fā)。教師平時(shí)有了豐厚的積累，教學(xué)時(shí)便可隨手拈來(lái)，為我所用。此即一例。不是現(xiàn)用現(xiàn)學(xué)，而是學(xué)了備用。誰(shuí)知道哪塊云彩會(huì)落雨呢！］

生：雖然我國(guó)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，但還有很多人吃不飽。

師：有些貧困地區(qū)還沒(méi)有解決溫飽問(wèn)題。這一點(diǎn)也放在第三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)。這也是一筆帳。生：我給他講一個(gè)革命故事，紅軍長(zhǎng)征時(shí)??

師：如果時(shí)間允許可以講；如果時(shí)間不允許可以提示一下：你不是學(xué)巡“馬背上的小紅軍”嗎？那位小紅軍就是因?yàn)闆](méi)有糧食吃而餓死的！還記得他干糧袋里那塊燒得發(fā)黑的牛膝骨嗎？這可以算第四條。（板書(shū)：４、記住過(guò)去）

生：面包是用爸爸、媽媽掙來(lái)的錢(qián)買(mǎi)的，爸爸、媽媽掙錢(qián)很不容易。

師：這一點(diǎn)補(bǔ)充很好，可以把它放在第三條。大家想得很周到，講得很有道理。我如果是曉理，聽(tīng)了以后，一定會(huì)心服口服的。大家談了這么多，集中起來(lái)大體分四個(gè)方面。我們當(dāng)面勸告曉理的時(shí)候，就從這四個(gè)方面講。現(xiàn)在，請(qǐng)看看板書(shū)，回顧一下我們剛才講的內(nèi)容。待會(huì)兒，我扮演曉理，請(qǐng)你們來(lái)勸告我。（生笑）（生熟記黑板上板書(shū)的內(nèi)容）師：現(xiàn)在我當(dāng)曉理。誰(shuí)借條紅領(lǐng)巾給我戴戴？（師戴紅領(lǐng)巾）我是誰(shuí)？ 生：（齊答：曉理）

師：是于曉理。懂得道理。（板書(shū)：于曉理。眾笑。）勸的時(shí)候，千萬(wàn)別說(shuō)“于老師您不應(yīng)該扔面包”。（生大笑）現(xiàn)在，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前邊來(lái)勸說(shuō)曉理，其他同學(xué)在下面聽(tīng)，允許插話(huà)，都要參與，看誰(shuí)有口有心，能說(shuō)會(huì)道。［評(píng)：不是一個(gè)人唱獨(dú)角戲，而是“允許插話(huà)，都要參與”，較好地處理了點(diǎn)與面的關(guān)系，提高了訓(xùn)練的效益。］——于婧，請(qǐng)你到前邊來(lái)。（婧搖頭）師：我不喜歡搖頭，我喜歡聽(tīng)“讓我來(lái)試試”。（婧勇敢地走上講臺(tái)。老師鼓勵(lì)她大膽一點(diǎn)。）［評(píng)：既教書(shū)，又育人。這不只是鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生遇事不膽怯，不退縮的心理品質(zhì)。］

生：于曉理同學(xué)，這是你扔的面包嗎？

師：你怎么知道我的名字？（眾笑）（一生站起來(lái)插話(huà)：小同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)你是哪個(gè)班的，叫什么名字？）

師：我是四（１）班的，叫于曉理。生：曉理同學(xué)，你扔面包是不對(duì)的。

師：我扔面包關(guān)你什么事！狗拿耗子多管閑事！（眾笑。婧一時(shí)語(yǔ)塞。師指出：對(duì)別人做的事發(fā)表意見(jiàn)，應(yīng)從自己這個(gè)角度說(shuō)，堅(jiān)持“我”的說(shuō)法，而且態(tài)度要誠(chéng)懇，要這樣說(shuō)：曉理同學(xué)，你把面包扔了我感到太可惜了。如果直接指責(zé)對(duì)方，就會(huì)頂牛，激發(fā)矛盾。）

生：于曉理同學(xué)，我覺(jué)得把好好的面包扔了太可惜了。（師插話(huà)：這樣說(shuō)，對(duì)方就不至于抬扛

了。）［評(píng)：勸說(shuō)別人是一種語(yǔ)言藝術(shù)。要想取得比較好的效果，除了態(tài)度誠(chéng)懇外，還要說(shuō)得委婉，讓人容易接受，于老師的這一點(diǎn)撥得非常重要的。］你想想，你媽媽在工廠里辛辛苦苦地工作，一分一分地掙錢(qián)，你媽媽知道了會(huì)怎么想？

師：媽媽知道了會(huì)生氣，會(huì)狠狠地批評(píng)我。（眾笑）（這時(shí)于老師立即提醒于婧：看看黑板上的提綱，應(yīng)該先講什么？）生：于曉理同學(xué)，你知道嗎，糧食可來(lái)之不易呀！農(nóng)民辛辛苦苦地耕地，播種，施肥，澆水，??收割，（師插話(huà)：脫粒，曬干。）付出了多少汗水呀！咱們上一年級(jí)學(xué)過(guò)一首古詩(shī)——《鋤禾》，你還記得嗎？

師：記得。“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。”——小姐姐，我錯(cuò)了，我不該浪費(fèi)糧食。（眾笑。一生插話(huà)：把糧食加工成面包，不知要經(jīng)過(guò)多少道工序，經(jīng)過(guò)多少人的手！）

生：糧食的作用可大了。俗話(huà)說(shuō)，人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。糧食除了可以吃，還可以釀酒，做點(diǎn)心，制造藥品呢。（一生站起來(lái)補(bǔ)充：還有提煉味精。糧食是寶中寶。）我們生活雖然好了，但也不能忘記過(guò)去。還記得咱們學(xué)過(guò)的《馬背上的小紅軍》嗎？（一生插話(huà)：如果我們一人扔一塊面包，全國(guó)會(huì)浪費(fèi)多少面包呀！）

師：（拿起桌子上的面包）小姐姐，同學(xué)們，謝謝你們的幫助，從今以后，我再也不浪費(fèi)糧食了！我錯(cuò)了。（說(shuō)完低下了頭。笑聲。）

師：（取下紅領(lǐng)巾）我現(xiàn)在不是于曉理了。（笑聲）于婧態(tài)度好，講得好，同學(xué)插話(huà)補(bǔ)充得也好。

師：同學(xué)們，浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象較普遍，不光是曉理一個(gè)人。第一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，有的同學(xué)想寫(xiě)篇稿子，對(duì)這種現(xiàn)象提出批評(píng)，我認(rèn)為很有必要。這樣吧，咱們給全校同學(xué)寫(xiě)一封公開(kāi)信，讓每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到糧食來(lái)之不易，認(rèn)識(shí)糧食的作用，都能珍惜糧食，怎么樣？ 生：（齊答）好！

師：我剛才說(shuō)了，咱們寫(xiě)這封信的目的是什么來(lái)著？

生：讓全校同學(xué)認(rèn)識(shí)糧食來(lái)之不易，糧食是寶中寶，（師插話(huà)：糧食的作用）都來(lái)愛(ài)惜糧食。師：要想達(dá)到這個(gè)目的，在信中就必須將糧食來(lái)之不易、糧食的作用寫(xiě)清楚，這是重點(diǎn)。格式和一般書(shū)信一樣，為了區(qū)別于其它書(shū)信，第一行可寫(xiě)上“給全校同學(xué)的一封公開(kāi)信”。生：以誰(shuí)的名義寫(xiě)？

師：以個(gè)人名義寫(xiě)吧，寫(xiě)的時(shí)候如有什么不明白的地方，隨時(shí)提出來(lái)。請(qǐng)抓緊時(shí)間寫(xiě)草稿。生：于老師，我給市長(zhǎng)寫(xiě)封信行嗎？

師：可以。讓市長(zhǎng)在“世界糧食日”那天發(fā)表電視講話(huà)，呼吁全市人民愛(ài)惜糧食。（生寫(xiě)草稿，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)生寫(xiě)好之后，教師當(dāng)面評(píng)改了兩篇草稿，下面是評(píng)改其中耿臻一篇的實(shí)錄。）

生：（讀草稿）給全校同學(xué)的一封公開(kāi)信（師插話(huà)：“這是個(gè)題目。”）親愛(ài)的同學(xué)們：上星期上午，我校四年級(jí)的曉理同學(xué)把一塊只咬了兩口的面包扔了。（師插話(huà)：“在公開(kāi)信里不要點(diǎn)同學(xué)的名。”）五年級(jí)一班的于婧同學(xué)見(jiàn)了，挺身而出，進(jìn)行勸告。（師插話(huà)：雖然制止這種不良行為需要有點(diǎn)勇氣，但還不是和壞人作斗爭(zhēng)，用“挺身而出”不合適。可以改為“誠(chéng)懇地提出了批評(píng)”。）［評(píng)：這又是幫助學(xué)生推敲詞語(yǔ)的一個(gè)精彩的例子。用詞貴在恰如其分，不到位不行，過(guò)了頭也不行。］其實(shí)，這種浪費(fèi)現(xiàn)象很普遍。在我們學(xué)校的垃圾箱里經(jīng)常可以看到發(fā)霉的饅頭、包子、點(diǎn)心??我們應(yīng)該大聲疾呼：不要浪費(fèi)糧食！同學(xué)們，糧食是寶中寶。“民以食為天”。我們一天三頓飯，哪一頓能少了糧食！再說(shuō)，糧食來(lái)之不易呀！它是用農(nóng)民的血汗換來(lái)的。（師插話(huà)：你沒(méi)有把糧食的作用講全，它還是重要的工業(yè)原料，可以做飼料呢！讀完后補(bǔ)充上去。）咱們一年級(jí)就學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，（師插話(huà)：“這一句應(yīng)這樣說(shuō)：‘還記得我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的那首流傳千百年的古詩(shī)嗎？’”）詩(shī)中說(shuō)：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。”糧食收下來(lái)再加工成面包，又不知要經(jīng)過(guò)多少人的手！同學(xué)們，現(xiàn)在，我們的生活水平是有了提高，可是還應(yīng)當(dāng)勤儉節(jié)約。小學(xué)生行為規(guī)范里講得很清楚，要愛(ài)惜糧食。（師插話(huà)：“這里加上一句：‘我國(guó)人均占有糧食不多，每年還要從國(guó)外進(jìn)口一部分糧食。’”）現(xiàn)在一些貧困地區(qū)還沒(méi)解決溫飽問(wèn)題。還有，中央電視臺(tái)的“焦點(diǎn)訪談”欄目，曾經(jīng)報(bào)道過(guò)世界難民缺乏糧食的問(wèn)題。當(dāng)看到一幅幅骨瘦如柴的和我們同齡的孩子托著飯碗向別人乞討的時(shí)候，（師插話(huà)：“前面有‘一幅幅’，后面就該加上‘畫(huà)面’二字。要不，就把前面的‘一幅幅’畫(huà)去掉。”）浪費(fèi)糧食的同學(xué)難道不為之震動(dòng)？（師插話(huà)：“有些電視節(jié)目應(yīng)當(dāng)看，耿臻同學(xué)看了，不僅受到了教育，而且在作文中用上了，很有說(shuō)服力。”）同學(xué)們，也許有人會(huì)說(shuō)，饅頭我是用自己的錢(qián)買(mǎi)的，我扔了與別人沒(méi)有關(guān)系。不對(duì)！父母掙錢(qián)容易嗎？我們也應(yīng)當(dāng)珍惜父母的血汗呀！同學(xué)們讓我們都來(lái)節(jié)約糧食，愛(ài)惜糧食吧！此致敬禮。五年級(jí)一班耿臻，1995年3月16日。

師：耿臻的信一是道理講得較全面，較深刻；二是措詞懇切，有力，感情真摯，有說(shuō)服力。其他同學(xué)再看看自己寫(xiě)的，看看有沒(méi)有疏漏的地方，修改好了，再抄在作文薄上。［評(píng)：于老師在課堂上經(jīng)常使用這種隨機(jī)面批的方式。學(xué)生當(dāng)眾讀，教師隨機(jī)改，受益面大，效率較高。由于是隨機(jī)改，這就要求教師有較扎實(shí)的語(yǔ)文基本功和敏銳的語(yǔ)感。但也不是高不可攀，只要我們勤學(xué)苦練，不斷實(shí)踐，就能夠不斷提高我們的隨機(jī)面批水平。］為了達(dá)到讓全校同學(xué)都愛(ài)惜糧食的目的，除了寫(xiě)信，還可以把剛才于婧勸曉理不要扔面包這件事寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)一篇記敘文。同學(xué)們看了同樣會(huì)受到教育，下次作文課咱們就以《勸告》為題，寫(xiě)一篇記敘文。有空兒，你們先寫(xiě)好草稿。

［總評(píng)］《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“教師要不斷端正教學(xué)思想，正確處理語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。”怎么處理好二者之間的關(guān)系呢？我以為，于老師的“一

塊面包”說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練課為我們提供了一些可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)：一是要從學(xué)生日常生活中擷取具有典型意義的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練材料。由于生活水平的不斷提高，小學(xué)生勤儉節(jié)約的意識(shí)談薄了，尤其是亂扔面包等食品的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，抓住這一現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是很有現(xiàn)實(shí)意義和典型意義的。二是寓思想教育于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中，讓小學(xué)生自己教育自己。三是教師不光訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力，還注意抓學(xué)生非智力因素，以形成其良好的心理品質(zhì)。

換個(gè)做法和說(shuō)法

于永正

一年春節(jié)，我到一位朋友家拜年。吃飯的時(shí)候，朋友的孩子一失手，碗掉在地上，“嘩啦”一聲，碎了。

朋友生氣了，說(shuō)：“看你！做什么事都是冒冒失失的，連個(gè)碗也端不住??” 孩子不安極了，要哭。

孩子的奶奶卻笑著說(shuō)：“碎（歲）碎（歲）平安！碎（歲）碎（歲）平安！再找個(gè)碗來(lái)！” 一句話(huà)，說(shuō)得大家都高興起來(lái)。家里立刻又洋溢著節(jié)日的祥和氣氛。

我佩服朋友母親的說(shuō)話(huà)藝術(shù)。一句“碎（歲）碎（歲）平安”，把由孩子打碎碗而帶來(lái)的“晦氣”，轉(zhuǎn)化為吉祥。我們當(dāng)老師的，每天不知要講多少話(huà)，處理多少事，有些時(shí)候，有些事情，是不是也應(yīng)該“換個(gè)說(shuō)法”、“換種做法”？

一天，我到一所小學(xué)聽(tīng)二年級(jí)的一位老師教《我的爸爸》。我坐在教室的后面。和我同桌的是一位小男孩。

“是你一個(gè)人一張桌子，還是你的同桌今天沒(méi)來(lái)？”我輕聲問(wèn)。

“自己。”他說(shuō)，語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔說(shuō)明的不是他的表達(dá)能力強(qiáng)，而是局促和羞怯。二年級(jí)的孩子還不會(huì)認(rèn)識(shí)到“事以簡(jiǎn)為止，言以簡(jiǎn)為當(dāng)”。

我明白了，他在班里肯定是“好動(dòng)分子”，是個(gè)“不受歡迎的人”。

老師開(kāi)始講課。當(dāng)她講到李大釗教育女兒學(xué)習(xí)要一心一意，不能三心二意那一段時(shí)，瞅了我的“同桌”一眼，說(shuō)：“咱們班有個(gè)別小朋友，學(xué)習(xí)就不能一心一意，而是三心二意。” 老師的本意顯然是好的。她是想：“聯(lián)系實(shí)際”，教育這位小朋友。是呀，講到這里，提醒學(xué)生改過(guò)，也是順理成章的事，況且老師的語(yǔ)氣又是極柔和的，沒(méi)有半點(diǎn)兒嚴(yán)厲。

可是，事與愿違。小男孩一句“回敬”的話(huà)，宣告了老師教育的失敗。只見(jiàn)我的“同桌”，臉一紅，頭一歪，嘟囔了一句：“誰(shuí)三心二意了？”

這使我記起一位教育家說(shuō)過(guò)的話(huà)：當(dāng)學(xué)生意識(shí)到老師是在教育他的時(shí)候，這種說(shuō)教往往是失敗的。

我想，我們是不是可以這樣做：請(qǐng)這位學(xué)習(xí)不用心的男孩讀讀李大釗教育女兒的這一段話(huà)。如果讀得尚可，及時(shí)予以肯定；如果讀得不令人滿(mǎn)意，及時(shí)糾正、指導(dǎo)，直到讀得較好時(shí)。

不妨說(shuō)一句：“這次你讀得真好。只要用心，什么事都會(huì)做好的。”這樣效果可能會(huì)好得多。“文貴自得”，“書(shū)忌耳傳”，這些古訓(xùn)，我們是萬(wàn)萬(wàn)忘不得的。

還有一天，我到一所學(xué)校聽(tīng)一位老師教《金色的細(xì)雨》，生字學(xué)完了，老師請(qǐng)一位學(xué)生讀生字卡。一個(gè)“柁”字擋住了去路。“誰(shuí)來(lái)告訴他？”老師問(wèn)。

一位學(xué)生站起來(lái)，把正確的讀音告訴了處境尷尬的同伴。隨即，老師讓他連讀三遍。“記住了嗎？” “記住了。”

接著寫(xiě)生字。生字寫(xiě)完了，臨下課前，這位老師又把“柁”的卡片舉起來(lái)，請(qǐng)開(kāi)始讀錯(cuò)了的那位學(xué)生讀。多么負(fù)責(zé)的老師啊！但我也擔(dān)心，生怕他忘記了讀音，經(jīng)不住老師的“突然襲擊”，再次陷入尷尬境地。學(xué)生讀對(duì)了！我心里的一塊石頭落了地。可是，沒(méi)想到老師卻沉著臉兒對(duì)他說(shuō)了這么一句話(huà)：“學(xué)習(xí)一定要用心。” 這位學(xué)生灰溜溜地坐下了。

開(kāi)始讀錯(cuò)了，經(jīng)同學(xué)的幫助而終于記住了，應(yīng)該表?yè)P(yáng)嘛！可是得到的卻是老師帶教訓(xùn)語(yǔ)氣的話(huà)！老師假如這樣說(shuō)；“你的記性很好。”或者說(shuō)：“我為你終于牢牢記住了這個(gè)字而高興。”那，該生又會(huì)是一種什么心情、什么表情啊！

有些時(shí)候，有些事情，我們的確應(yīng)該換一個(gè)說(shuō)法、換一個(gè)做法。

新轉(zhuǎn)到我班的劉合金，是名副其實(shí)的“合金”，硬得很。教數(shù)學(xué)的劉主任問(wèn)他上課為什么隨便說(shuō)話(huà)，他說(shuō)：“誰(shuí)講了？都是同位的先惹的我嘛。”劉主任問(wèn)他作業(yè)怎么又亂又臟，他說(shuō)：“那是因?yàn)殇摴P‘拉肚子’，寫(xiě)著寫(xiě)著就滴水，我不是故意亂畫(huà)的。”劉主任的鼻子差一點(diǎn)被氣歪，說(shuō)：“你呀，是瞎子蓋被——反正都是里（理）兒！”這句歇后語(yǔ)雖然不大文明，用在這里卻十分恰切。

“好事不出門(mén)，壞事傳千里”。不到一個(gè)星期，全校老師都知道劉合金是個(gè)作業(yè)潦草、且又不講理的角兒。

可劉合金倒無(wú)所謂，走路依舊昂著頭，臉上依舊帶著恬然的笑。一副“什么千里不千里的”表情。

我決定唱一回兒“白臉兒”。

“聽(tīng)說(shuō)你的鋼筆鬧肚子？”一天，上語(yǔ)文課的時(shí)候我問(wèn)他。“我是修理鋼筆的專(zhuān)家，能不能讓我看看？”

他難為情地從文具盒里取出來(lái)。我一看，筆帽上的卡子沒(méi)有了，筆舌頭也少了一塊。我說(shuō)：“原來(lái)你的鋼笑是位‘殘疾人’啊！我這個(gè)專(zhuān)家也無(wú)能為力了。我不會(huì)‘?dāng)嘀僦残g(shù)’。這樣吧，把我的鋼筆借你用。哎，我的筆可是名牌喲！筆尖和你一樣，也是‘合金’的。據(jù)

說(shuō)，有百分之五十的黃金呢！‘工欲善其事，必先利其器’。沒(méi)有好筆，怎么能寫(xiě)好作業(yè)呢？” 他死活不要我的鋼筆。我用命令的口吻說(shuō)：“你要也得要，不要也得要，借期一個(gè)學(xué)期，放寒假時(shí)還我。”

不久，科任老師都說(shuō)他的作業(yè)變干凈了。雖然字寫(xiě)得還不盡如人意。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，不但我的鋼筆完好無(wú)損，而且他的文具盒里再也找不到“殘疾”的文具了，看不到臟兮兮的橡皮了。我望著他那淡淡的眉毛下一雙細(xì)細(xì)的、聰明而又淘氣的眼睛，在心里說(shuō)：“白臉兒”，我唱對(duì)了。

但是，這決不是說(shuō)“唱白臉兒”優(yōu)于“唱紅臉兒”。該唱什么“臉兒”，要視學(xué)生、視情況而定。唱紅臉兒不行，則唱白臉兒；唱白臉兒不行，則改唱紅臉兒。這都叫“換個(gè)做法”。一天，我路過(guò)教室門(mén)口，發(fā)現(xiàn)劉云站在教室門(mén)口，頭低著，鼻涕從鼻孔里探出頭來(lái)，一個(gè)大書(shū)包拎在手里。

“是遲到了，還是犯錯(cuò)誤被老師攆出來(lái)了？” “遲到了。”他輕吸了一下鼻子。

我推開(kāi)門(mén)，對(duì)正在上數(shù)學(xué)課的侯老師說(shuō)：“遲到了，敢進(jìn)校門(mén)，敢在教室門(mén)外喊一聲‘報(bào)告’，需要多大的勇氣！就憑這一點(diǎn)，我看是不是讓劉云進(jìn)教室聽(tīng)課？”侯老師點(diǎn)頭同意。我對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“我小的時(shí)候，有一天，遲到了，連校門(mén)也不敢進(jìn)；在大門(mén)口轉(zhuǎn)悠了半天，又背著書(shū)包回家了，我不如劉云。” 劉云把鼻涕迅速擦掉，偷偷地笑了。

一句話(huà)，化“窘迫”為“輕松”。而且，在我的記憶中，劉云從此再也沒(méi)有遲到過(guò)。這樣的事例很多。記得有一次我請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生在黑板上默字。其中一個(gè)學(xué)生把“尤其”寫(xiě)成“由其”。同學(xué)看了“哧哧”地笑。我沒(méi)有批評(píng)他把“尤”字寫(xiě)錯(cuò)了，而是對(duì)這位學(xué)生說(shuō)：“你成心想考考于老師，看我會(huì)不會(huì)寫(xiě)‘尤其’的‘尤’字，是不是？“他先是一怔，然后對(duì)著“由”字看，片刻之后，恍然明白了，連忙將“由”字擦掉，改成“尤”字。我撫摸著他的頭說(shuō)：“我知道，你是會(huì)寫(xiě)這個(gè)字的。”

一次我到新沂市新安小學(xué)上課。我請(qǐng)一位學(xué)生讀課文。有一個(gè)句子她一連讀了三遍都沒(méi)讀正確，把其中一個(gè)“破”字丟掉了。同學(xué)們笑了，她卻莫名其妙。我說(shuō)：“由于你太緊張了，丟了一個(gè)‘破’字。再來(lái)遍。第四遍萬(wàn)一還讀不好也不要緊，因?yàn)檫€有第五遍！” 她認(rèn)真把這個(gè)句子看了看，又讀了一遍。這一遍讀得既正確，又流利，聲音還響亮。我說(shuō)：“請(qǐng)你介紹介紹你取得成功的經(jīng)驗(yàn)好不好？” 她靦腆地說(shuō)：“把字看準(zhǔn)，多讀幾遍。”

張慶老師評(píng)論說(shuō)：“明明該批評(píng)，卻變成表?yè)P(yáng)。這個(gè)細(xì)節(jié)耐人尋味。” 五

1997年教師節(jié)前夕，1975年畢業(yè)的六年級(jí)二班的學(xué)生在大馬路小學(xué)聚會(huì)。來(lái)自北京、太原、石家莊、常州、連云港以及徐州本地的30名學(xué)生相聚母校，坐在22年前他們讀過(guò)書(shū)的教室里，自然是感慨系之。他們中，有的22年未曾見(jiàn)面，有人已經(jīng)叫不出名字來(lái)了。一個(gè)魁梧的小伙子緊握著我的手問(wèn)：“于老師，您還記得我嗎？”“怎么不記得？你叫李明，咱們班的小畫(huà)家嘛！”

學(xué)生告訴我，李明現(xiàn)在是大畫(huà)家了，在一家廣告公司工作。通過(guò)自學(xué)，他已拿到美術(shù)大專(zhuān)文憑，學(xué)業(yè)有成，事業(yè)也有成。

李明說(shuō)：“上小學(xué)時(shí)，我常常為數(shù)學(xué)考不及格而煩惱。于老師，您還記得嗎？有一次，我正對(duì)著沒(méi)考及格的數(shù)學(xué)卷子落淚，您拿著我的美術(shù)作業(yè)——對(duì)教數(shù)學(xué)的老師和全班同學(xué)說(shuō)：‘李明李明，畫(huà)畫(huà)真行！’我聽(tīng)了，心里不知有多么感動(dòng)！從那時(shí)起，您經(jīng)常要我為班做黑板報(bào)插圖。您站在黑板報(bào)旁邊夸我的時(shí)候，是我腰桿挺得最直的時(shí)候。從此，我便天天畫(huà)。沒(méi)有您的那句話(huà)，就不會(huì)有我的今天啊。”

我說(shuō)：“人不可能什么都好，也不大可能什么都不好。有長(zhǎng)處，發(fā)展長(zhǎng)處，就會(huì)對(duì)社會(huì)有用。發(fā)展，主要靠自己。如果你不奮發(fā)，不孜孜以求，才不會(huì)有今天呢。我呢，只不過(guò)在關(guān)鍵時(shí)候，鼓勵(lì)鼓勵(lì)你罷了。”

李明說(shuō)：“要知道，您是老師啊！同樣的話(huà)，出自老師之口和出自旁人之口份量不一樣啊！說(shuō)內(nèi)心話(huà)，我們現(xiàn)在見(jiàn)到您的心情還和上小學(xué)時(shí)見(jiàn)到您一樣！”

沒(méi)想到，在他失敗、傷心的時(shí)候，我換了一個(gè)角度，換了一個(gè)話(huà)題，說(shuō)了一句“李明李明，畫(huà)畫(huà)真行”，就使他鼓起生活的風(fēng)帆，而且鼓出了出息。六

不妨“換個(gè)說(shuō)法和做法”，不是遷就學(xué)生，更不是不要直截了當(dāng)?shù)呐u(píng)，包括嚴(yán)歷的批評(píng)。這要看時(shí)機(jī)、場(chǎng)合（特別是學(xué)生的處境）以及老師的心境如何。其中，老師的心境最為要緊。老師沒(méi)有良好的心境是較難做到的。老師的良好心境哪里來(lái)？它來(lái)自老師的善解人意，來(lái)自老師對(duì)學(xué)生的體諒，來(lái)自老師的豁達(dá)與寬容，耐心與冷靜，詼諧與機(jī)智。

有一天，著名校外輔導(dǎo)員王遐方到一所小學(xué)去作報(bào)告。一進(jìn)校門(mén)，見(jiàn)兩位小朋友歪戴著帽子在打鬧。王遐方不動(dòng)聲色，走到這兩位小朋友跟前，彎下腰問(wèn)：“小朋友，看看王伯伯的帽子戴得正不正？”兩個(gè)小朋友立刻會(huì)意，連忙把自己的帽子戴正了。王遐方慈愛(ài)地?fù)崦怂麄円幌隆蓚€(gè)小家伙向王伯伯道了聲“再見(jiàn)”，跑開(kāi)了。

這件事真是微不足道。但它折射出來(lái)的東西是不是很多？是不是包涵了上面說(shuō)的營(yíng)造老師良好心境的諸多方面？

于永正作文指導(dǎo)課《人物對(duì)話(huà)》課堂實(shí)錄

師：（板書(shū)——于永正。）請(qǐng)大家讀一讀。

生：（齊讀）

師：對(duì)，我的名字叫于永正，家住在徐州，離這兒只有300多公里，坐高速，3小時(shí)就到了，所以我們離得很近，是吧？現(xiàn)在我們可以上課嗎？（師生互相問(wèn)好）師：請(qǐng)看這段文字。（多媒體展示）——

有一次,在伯父家里,大伙兒圍著一張桌子吃晚飯.我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,對(duì)他說(shuō):“大伯,您跟爸爸哪兒都像,就是有一點(diǎn)不像”.“哪一點(diǎn)不像呢”伯父轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái),微笑著問(wèn)我.他嘴里嚼著,嘴唇上的胡子跟著一動(dòng)一動(dòng)的.“爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平.”我望了他們半天才說(shuō).“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑著說(shuō),“我小的時(shí)候,鼻子跟你爸爸的一樣,也是又高又直的.” “那怎么—” “可是到了后來(lái),碰了幾次壁,把鼻子碰扁了.” “碰壁”我說(shuō),“您怎么會(huì)碰壁呢是不是您走路不小心” “你想,四周?chē)诙炊吹?還不容易碰壁嗎” “哦!”我恍然大悟,“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了.” 在座的人都哈哈大笑起來(lái).（于老師有聲有色地朗讀，學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真）

師：這是魯迅的侄女周曄寫(xiě)的“碰壁”的故事。她的文章寫(xiě)得可好了。這個(gè)故事中寫(xiě)得最有特色的是什么？ 生：是對(duì)話(huà)。

師：正確。對(duì)話(huà)能很好地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。（板書(shū)課題——人物對(duì)話(huà)）

師：（小聲地、神秘地）現(xiàn)在老師告訴大家一個(gè)能使文章字?jǐn)?shù)夠數(shù)的秘訣——字不夠，對(duì)話(huà)湊。這個(gè)秘訣可千萬(wàn)別告訴其他班的學(xué)生哦。這當(dāng)然是個(gè)笑話(huà)。好，我們來(lái)觀察這段對(duì)話(huà)在描寫(xiě)時(shí)有什么特點(diǎn)？一個(gè)人說(shuō)的話(huà)就—— 生：（接）占一個(gè)自然段。

師：我們還有一個(gè)可以使文章變長(zhǎng)的方法，這就是——分段。（板書(shū)：1.分段）

同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了在對(duì)話(huà)時(shí)分段可以使文章變長(zhǎng)這個(gè)好處，那誰(shuí)知道分段還有什么好處？這就是——使文章條理更清晰。人物對(duì)話(huà)時(shí)，離不開(kāi)提示語(yǔ)，什么叫提示語(yǔ)？

生：提示語(yǔ)能交代人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、神態(tài)、動(dòng)作（經(jīng)于老師用力甩胳膊而悟出）

師：（板書(shū)：2.提示語(yǔ)）同學(xué)們，提示語(yǔ)還有提示是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)的作用。提示語(yǔ)在對(duì)話(huà)中有變化性。記住：沒(méi)有變化就沒(méi)有藝術(shù)。于老師要考大家了，害怕嗎？ 生：不害怕。

師：現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，準(zhǔn)備好了嗎？ 生：準(zhǔn)備好了！

師：聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容是——王老師關(guān)切地問(wèn)：“你們休息好了嗎？”“休息好了！”同學(xué)們齊聲回答。現(xiàn)在請(qǐng)同位同學(xué)之間互相批改。（行間巡視）看，這位同學(xué)把“地”寫(xiě)對(duì)了，我在小學(xué)的時(shí)候，三個(gè)“de”我分不清，他竟然給用對(duì)了，真聰明！同學(xué)們都互相改好了嗎？ 生：改好了。

師：老師再來(lái)考考大家，聽(tīng)一段錄音。（可電腦放不出聲音）好，電腦罷工了，我來(lái)說(shuō)吧。不過(guò)聲音可能不太逼真喲。（于老師有聲有色地朗讀起來(lái)）大家聽(tīng)過(guò)這樣的一段對(duì)話(huà)了嗎 生：好像在電視公益廣告上聽(tīng)過(guò)。

師：看來(lái)你經(jīng)常在家看電視哦！(生笑）這位同學(xué)說(shuō)的對(duì)。這段對(duì)話(huà)就是中央電視臺(tái)播出的一個(gè)公益廣告。請(qǐng)看——（多媒體展示）女：哎，你擠什么擠？沒(méi)長(zhǎng)眼哪？ 男：年輕輕的，怎么不說(shuō)人話(huà)？ 女：哎，你擠著我啦，你！男：來(lái)勁啦，是吧？

老人：算啦，算啦！年輕人把心放寬，就不擠啦!生：（自由讀這段對(duì)話(huà)內(nèi)容）

師：這段對(duì)話(huà)多好啊，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像，把對(duì)話(huà)寫(xiě)得更具體，注意用好提示語(yǔ)，力爭(zhēng)一氣呵成，不會(huì)寫(xiě)的字可劃一個(gè)圈，或者注上音。我小時(shí)候?qū)懽魑牡臅r(shí)候遇上不會(huì)寫(xiě)的字就劃圈，這樣寫(xiě)作思路就不會(huì)打斷，速度也快多了。生：（認(rèn)真寫(xiě)作）

師：可以加上人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情等，來(lái)突出他們當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，語(yǔ)言就不要加了。周曄寫(xiě)的那一部分對(duì)話(huà)多生動(dòng)、形象啊，使人覺(jué)得真像見(jiàn)到了魯迅先生一樣。生：（繼續(xù)寫(xiě)作）

師：大家寫(xiě)好了嗎？還需要怎樣啊？ 生：修改！

師：是啊，老舍和魯迅先生都說(shuō)過(guò)文章寫(xiě)好之后，一定要“多念、多念、多念！”請(qǐng)同學(xué)們自由念出自己寫(xiě)的文章，只有多念才能把文章修改好 生：（認(rèn)真修改）

師：（個(gè)別指導(dǎo)）“下雨了，下雨了，上車(chē)的人更多了。”想像力多好啊。

你的提示語(yǔ)怎么全在前面啊，找一個(gè)長(zhǎng)的句子，把提示語(yǔ)放在中間。多聰明，我一說(shuō)大家都知道了。再加上醒目的題目，讓人一看就起興趣。再放聲念，好像左邊的聲音太小，聽(tīng)不見(jiàn)！右邊的不錯(cuò)！繼續(xù)念，好好改，好文章可是改出來(lái)的喲。生：（繼續(xù)修改）師：改好了嗎？ 生：改好了。

師：請(qǐng)這位女生來(lái)推薦一位男同學(xué)上來(lái)讀讀他寫(xiě)的這個(gè)片段。誰(shuí)平時(shí)愛(ài)找你喳兒的，就叫他上來(lái)。（眾笑）

生：（有點(diǎn)緊張地走上講臺(tái)）師：（關(guān)切地問(wèn)）平時(shí)你得罪她了嗎？ 生：沒(méi)有。

師：那你對(duì)她的推薦有意見(jiàn)嗎？ 生：有。

師：她讓你上臺(tái)來(lái)，你生氣嗎？ 生：還好。

師：哦，那你喜歡作文嗎？ 生：還好。

師：我知道“還好”就是“一般般”的意思，對(duì)吧？（眾笑）生：差不多。

師：其實(shí)你應(yīng)該感謝她給你這樣登臺(tái)展示自己作文水平的機(jī)會(huì)，讀讀你寫(xiě)的習(xí)作吧。生：（從內(nèi)容讀起）師：題目呢？ 生：生活中的一件事 師：可以改為“一件小事”。生：（較有感情地朗讀）

師：你在這篇文章里提示語(yǔ)變化性不大，其它地方還不錯(cuò)。請(qǐng)下去繼續(xù)修改啊。再請(qǐng)兩位女同學(xué)來(lái)讀出自己的文章。（師針對(duì)作文中的一些問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)充、師：現(xiàn)在下課，休息10分鐘，同學(xué)們需要那個(gè)的就到上面去。（示意在體育館的后面）（其間不少聽(tīng)課老師與于老師合影，請(qǐng)求簽名，于老師非常隨和友善，基本上一一答應(yīng)。）師：（和藹可親地）休息得怎么樣了？ 生：很好。

師：咱們接著上課。上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，初步掌握了寫(xiě)對(duì)話(huà)的基本要領(lǐng)，并寫(xiě)出了精彩的對(duì)話(huà)，但只聞其聲，不見(jiàn)其人。這節(jié)課我們將只見(jiàn)其人，而不聞其聲。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，認(rèn)真想像。我和一個(gè)同學(xué)來(lái)表演一出啞劇，大家可以給劇中的這位老師和同學(xué)來(lái)起名字。請(qǐng)這位同學(xué)到講臺(tái)前。（這位同學(xué)就是課前交流數(shù)十分鐘的那個(gè)男生）生：（上臺(tái)站在講臺(tái)前的右側(cè)）

師：（一老師推門(mén)入室，彎腰示意問(wèn)好，提示這名學(xué)生走到講臺(tái)前）生：（手中拿著一本作業(yè)簿交給老師檢查）

師：（先微笑，后滿(mǎn)意地直點(diǎn)頭，再豎起了大拇指，繼而同這位同學(xué)擁抱。同時(shí)學(xué)生面露得意之色，做出“V”的手勢(shì)，與師一起微笑、點(diǎn)頭、擁抱。可師轉(zhuǎn)而手指這個(gè)同學(xué)，雙眉豎起，把本子用力向?qū)W生身上摔去，生用袖擦拭眼淚，最后失意而回）生：（在下面認(rèn)真觀看，有的邊看邊寫(xiě)，有的受到感染，放聲而笑）

師：?jiǎn)”硌萁Y(jié)束了，你們可以來(lái)寫(xiě)這篇作文了。不過(guò)我有三點(diǎn)提示，請(qǐng)大家記住。1.對(duì)話(huà)內(nèi)容越多越好，越生動(dòng)有趣越好；2.分段寫(xiě)對(duì)話(huà)部分；3.寫(xiě)好提示語(yǔ)。另外可以先擬好題目，也可以先寫(xiě)內(nèi)容再擬定題目。爭(zhēng)取一氣呵成。想像一下，劇中的老師和學(xué)生分別姓什么，叫什么，檢查作業(yè)時(shí)他們之間有著怎樣的對(duì)話(huà)？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷體會(huì)體會(huì)，這樣就好寫(xiě)多了。下面請(qǐng)大家開(kāi)始寫(xiě)作吧。生：（認(rèn)真寫(xiě)作文）

師：（行間巡視，予以個(gè)別指導(dǎo)）[16：30，學(xué)生基本完成作文草稿] 師：請(qǐng)大家大聲念自己寫(xiě)的作文稿。生：（用心地大聲讀稿）

師：全體同學(xué)坐好，眼睛向老師報(bào)到。嗯，大家表現(xiàn)很好，現(xiàn)在我們共同來(lái)交流一下，先分別說(shuō)出自己擬的作文題目。生：《改作業(yè)》 生：《好與差》

生：《平平對(duì)話(huà)，聲聲道理》 生：《那次的作業(yè)》 生：《唐豆豆，水豆豆》 ??

師：請(qǐng)這位同學(xué)上來(lái)交流，把作文稿給帶上來(lái)。

生：（讀出自己寫(xiě)的作文《平平對(duì)話(huà)，聲聲道理》，師相機(jī)予以評(píng)講，指正，最后評(píng)為120分。最后他較自豪地走下講臺(tái)。）

師：請(qǐng)這位女同學(xué)上臺(tái)來(lái)交流自己寫(xiě)的作文，大家一起來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)啊，也可以給她提點(diǎn)修改意見(jiàn)。

生：（讀出自己的作文《唐豆豆，水豆豆》，師生相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出修改建議，最后評(píng)為115分，她也很驕傲地走下講臺(tái)。）

師：同學(xué)們，該是和于老師說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了。（友好地?fù)]揮手，示意下課）生：（全都坐立不動(dòng)，似有意猶未盡而生發(fā)的戀戀不舍的感覺(jué)）師：那就跟老師說(shuō)點(diǎn)臨別感言吧。

生：于老師，我們?cè)谀倪@節(jié)課上學(xué)到了很多的作文方法。我希望您以后再來(lái)合肥，為我們小學(xué)生上更多的作文指導(dǎo)課。

師：同學(xué)們，你們的作文水平很高，這跟你們的老師平時(shí)對(duì)你們的精心指導(dǎo)是分不開(kāi)的，有機(jī)會(huì)我還會(huì)來(lái)合肥給大家上課的，再見(jiàn)!拜~~拜！

《春天的早晨》(于永正“言語(yǔ)交際作文教學(xué))第一教時(shí)

師：同學(xué)們，你們知道我是誰(shuí)嗎？

生：（齊聲）知道！

師：知道我叫什么嗎？（生小聲）不敢說(shuō)是吧，看我來(lái)寫(xiě)

（老師在黑板右側(cè)認(rèn)真板書(shū)：于永正）

師：那你們想怎么稱(chēng)呼我？（生齊聲：于老師）有別的嗎？

生：我想叫您于爺爺，因?yàn)槟艽认橛职装l(fā)蒼蒼。

生：我想把您當(dāng)作我的親人一樣，所以我也想稱(chēng)呼您于爺爺。

生：我很尊敬您，所以我還是叫您于爺爺。

師：還有別的嗎？

生：我覺(jué)得您很溫和，我想把您當(dāng)作我們的朋友，我相信我們會(huì)互相合作上好這一節(jié)課。（掌聲）

師：那你叫我的名字，（學(xué)生小聲叫）叫！大聲叫！（生大聲）你們一起大聲叫！

生：我想您是鶴發(fā)，我們童顏，我們就是朋友，我們一定會(huì)上好這堂課。

師：那我們就是黃金搭檔！（生笑答：是）

師：我們握個(gè)手，（伸手與一男生）有什么感覺(jué)？

生：感覺(jué)您的手蒼勁有力，能跟您握手，我十分高興。

師：那你們?cè)趺礆g迎我？

生：早就聽(tīng)老師介紹您，我今天見(jiàn)到您非常高興，歡迎您。

（師：你是用語(yǔ)言來(lái)歡迎我，還有嗎？）

生：于老師，歡迎您來(lái)我們仙桃做客！

（師：還有嗎，你或者學(xué)過(guò)日語(yǔ)、英語(yǔ)等別的語(yǔ)言都可以，誰(shuí)來(lái)？）

生：Nice to meet you!

生：Good afternoon!

［通過(guò)對(duì)話(huà)拉近和學(xué)生的距離，與學(xué)生建立一種平等的關(guān)系，也了解了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，為后面的教學(xué)做好了打算。］

師：好的！下面我們上課。你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？

生：（齊聲）喜歡！

師：今天，我請(qǐng)你們欣賞一段音樂(lè)。你們要一邊聽(tīng)一邊展開(kāi)想像。

（一段優(yōu)美的樂(lè)曲響起：春光明媚，樹(shù)林里百鳥(niǎo)齊鳴。隨著音樂(lè)旋律的此起彼伏，鳥(niǎo)的鳴叫聲也時(shí)而急促，時(shí)而舒緩??）

［評(píng)：音樂(lè)進(jìn)課堂好！美妙的音樂(lè)既陶冶了學(xué)生的情操，又為學(xué)生提供了一個(gè)思維想像的空間，為后面愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)恰如其分的情境。］

師：你們聽(tīng)到了什么聲音？

生：鳥(niǎo)叫聲。

師：想像一下，你們仿佛看到了什么？（稍靜）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：我聽(tīng)到了一段舒緩的音樂(lè)，春光明媚，森林里百鳥(niǎo)歡歌，過(guò)了一會(huì)兒，又好像只有一只鳥(niǎo)，不一會(huì)兒，又飛出許多鳥(niǎo)，森林又熱鬧起來(lái)。

生：我仿佛看到了鳥(niǎo)的天堂，有的在撲翅膀，有的立在樹(shù)枝上，有的忽然從這棵樹(shù)上又躥到那棵樹(shù)上。

生：清晨，樹(shù)林里百鳥(niǎo)歡唱，好像在開(kāi)一場(chǎng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)會(huì)。一陣風(fēng)吹來(lái)，沙沙的樹(shù)葉聲和著各種鳥(niǎo)叫聲合為一體，又組成了一支交響樂(lè)。師：什么時(shí)間？

生：春天的一個(gè)早晨。

（師板書(shū)：春天的早晨）

師：你們是在什么地方聽(tīng)到的鳥(niǎo)叫聲？

生：大森林里。

（師板書(shū)：大森林）

師：你們展開(kāi)想像，春天的早晨，太陽(yáng)怎么樣？天空怎么樣？小樹(shù)林怎么樣？小鳥(niǎo)怎么樣？用一段話(huà)把你的感受寫(xiě)下來(lái)。看誰(shuí)寫(xiě)得有聲有色。

［評(píng)：妙！言語(yǔ)交談中揭示了作文第一部分的內(nèi)容。］

（學(xué)生寫(xiě)作；師一邊巡視，一邊評(píng)說(shuō)）

師：注意寫(xiě)字姿勢(shì)，頭正、身直，坐起來(lái)。寫(xiě)好的同學(xué)自己檢查，自己讀一遍。

（會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)個(gè)三四行，不會(huì)寫(xiě)個(gè)一兩行也行。）

師：誰(shuí)來(lái)交流自己的作文？（師請(qǐng)一位學(xué)生幫著點(diǎn)名讀，并在這位學(xué)生面前小聲交待）

生：（讀）早晨，太陽(yáng)從地平線上升起來(lái)，深藍(lán)色的天空被染紅了，可愛(ài)的小樹(shù)林中飛著幾只剛剛醒來(lái)的小鳥(niǎo)。

師：寫(xiě)得好。誰(shuí)還愿意讀？（指一名學(xué)生）

生：一個(gè)春天的早晨，太陽(yáng)剛剛露出紅紅的臉蛋，薄霧如輕紗般籠罩著美麗茂盛的小樹(shù)林。樹(shù)林里，小鳥(niǎo)們?cè)缇托蚜耍跇?shù)上飛來(lái)飛去互相呼喚著，像是一起來(lái)練聲。聽(tīng)！多美妙！

（師生鼓掌）

師：短短兩三分鐘的時(shí)間，在你的筆下就出現(xiàn)了一首散文詩(shī)。比于老師寫(xiě)的散文好。

［評(píng)：激勵(lì)就是給予動(dòng)力，就是培養(yǎng)作文興趣。］

師：誰(shuí)還愿意讀？

生：晨光熹微??

師：這個(gè)詞用得好！文縐縐的，顯得有學(xué)問(wèn)。（笑聲）

生：薄薄的霧靄籠罩著一片茂密的小樹(shù)林。

師：“霧靄”這個(gè)詞我聽(tīng)不大懂。人家越是聽(tīng)不懂，就越顯出你的學(xué)問(wèn)高深莫測(cè)。（笑聲）

［評(píng)：幽默！幽默的語(yǔ)言活躍了課堂氣氛，也活躍了學(xué)生的思維。］

生：一群群活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)早早地就來(lái)到樹(shù)上練聲。不一會(huì)兒，慈愛(ài)的太陽(yáng)公公冒出了半個(gè)腦袋，照亮了碧藍(lán)碧藍(lán)的天空。（師：“腦袋”改為“臉兒”）這群小鳥(niǎo)在這般境界中，越唱越開(kāi)心，仿佛在開(kāi)盛大的聯(lián)歡會(huì)。

（師生長(zhǎng)時(shí)間鼓掌）

［評(píng)：學(xué)生寫(xiě)得多好呀！這么美的環(huán)境，能不讓人“愛(ài)鳥(niǎo)”嗎？］

師：這么一段音樂(lè)，就引出了這么美的詩(shī)篇。正在這時(shí)，森林里發(fā)生了一段故事，想知道嗎？那就請(qǐng)趴在課桌上，閉上眼晴。（于老師讓學(xué)生把眼睛閉上休息，自己在講桌下扮成獵人，手里提著獵槍?zhuān)b手躡腳地來(lái)到樹(shù)林子里；學(xué)生們猛然睜開(kāi)眼睛，都哈哈大笑起來(lái)）

師：哈哈！這樹(shù)林里的鳥(niǎo)真多啊！這只大山雀多肥啊！我看你往哪兒飛！（“啪”的一聲槍響）唉，真可惜，沒(méi)打著。（見(jiàn)學(xué)生們無(wú)動(dòng)于衷）你們都不是少先隊(duì)員嗎？

第五篇：于永正教學(xué)實(shí)錄

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿(mǎn)情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文的自由王國(guó)。

――于永正

教育案例

于老師教學(xué)古詩(shī)《草》，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。

師：小朋友，回到家里，誰(shuí)愿意把新學(xué)的古詩(shī)《草》背給媽媽聽(tīng)？（找一名學(xué)生到前面來(lái)）好，現(xiàn)在我當(dāng)你媽媽?zhuān)惚辰o我聽(tīng)好嗎？想想回到家里該怎么說(shuō)？

生：媽媽?zhuān)医裉鞂W(xué)習(xí)一首古詩(shī)，背給你聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

師：好。（生背誦）我的女兒真能，老師剛教完就會(huì)背了。

師：誰(shuí)愿意回家背給哥哥聽(tīng)？（找一名學(xué)生到前面來(lái)）現(xiàn)在我當(dāng)你哥哥，你該怎么說(shuō)？

生：哥哥，我背首古詩(shī)給你聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

師：哪一首？（生答《草》）弟弟，這首詩(shī)我也學(xué)過(guò)。他是唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)的。

生：哥哥，你記錯(cuò)了，是白居易寫(xiě)的。

師：反正都有個(gè)白字。（眾笑）我先背給你聽(tīng)聽(tīng)：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒&&不盡&&哎，最后一句是什么？

生：春風(fēng)吹又生。

師：還是弟弟記性好，謝謝你。（眾笑）誰(shuí)愿意背給奶奶聽(tīng)？（指一生到前面）現(xiàn)在，我當(dāng)你奶奶，你奶奶沒(méi)有文化，耳朵有點(diǎn)聾，請(qǐng)你注意。

生：奶奶，我背首古詩(shī)給您聽(tīng)好嗎？

師：好。背什么古詩(shī)？（生答背《草》）

師：草？那么多花兒不寫(xiě)，為什么寫(xiě)草啊？

生：因?yàn)椴萦幸环N頑強(qiáng)的精神，野火把它的葉子燒死了，可是第二年春天，它又長(zhǎng)出了新芽。

師：哦，我明白了。你背吧。（生背）離離原上草是什么意思？我怎么聽(tīng)不懂？

生：這句是說(shuō)，草原上的草長(zhǎng)得很茂盛。

師：還有什么一歲一窟窿？（眾笑）

生：不是！是一歲一枯榮。枯，就是葉子黃了，干枯了；榮，就是茂盛。

師：后面兩句我聽(tīng)懂了。看俺孫女多有能耐！小小年紀(jì)就會(huì)背古詩(shī)。奶奶像你這么大的時(shí)候，哪有錢(qián)上學(xué)呀？（眾笑）

［記者感悟］

這個(gè)教學(xué)片段受到了華東師大李伯棠教授的高度稱(chēng)贊，已經(jīng)成為于老師教學(xué)中的經(jīng)典片段。筆者認(rèn)為這一教學(xué)環(huán)節(jié)的最大成功就在于富有情趣！于老師匠心獨(dú)運(yùn)，一會(huì)兒變成媽媽?zhuān)粫?huì)兒變成哥哥，一會(huì)兒又變成奶奶，把一個(gè)簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)角色換演繹得曲折有致、情趣盎然。尤其是能過(guò)耳朵有點(diǎn)聾的奶奶，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出了詩(shī)意，強(qiáng)化了對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。這種生動(dòng)活潑的教學(xué)，肯定能夠在學(xué)生心靈深處留下鮮明的印記。可見(jiàn)，情趣猶如教學(xué)的潤(rùn)滑劑，它讓課堂變得生機(jī)盎然，讓學(xué)習(xí)成為愉快的享受。