第一篇：3、我家門前新事多

3、我家門前新事多

主題目標：

1、對生活周邊的事物有探究的興趣，能留意自己周圍生活的變化。

2、為家鄉的發展變化感到高興與自豪。

3、憧憬家鄉的未來，愿家鄉的明天更美好。

設計理念：

活動是本課程教與學的主要形式。在教學過程中需要將活動的過程、方法和技能與知識融合起來，盡量避免直接講授知識或羅列事實與答案。活動設計要具有趣味性和可操作性，重視兒童的直接體驗、親身感受，讓兒童能以討論、觀察、調查、實驗等多種方式去學習。

教學過程：

（一）采風活動

1、創設情境：

師：同學們，你有沒有發現，我們的生活正在發生著巨大的變化。今天，我們先讓小明帶領大家去看看他的家鄉發生了哪些變化。

（課件演示小明家鄉的變化）

2、引發采風興趣：

師：同學們，看過之后，你有什么想法呢？

（學生自由暢談）

師：好，我們來組織一次“生活新風貌”采風活動，大家可以用各種辦法去收集我們生活中的新鮮事，攝影、錄象、畫畫都可以，最好能從環境變化、交通變化、生活狀態等多方面去調查，希望大家踴躍參加！

3、活動計劃：

根據各自的實際情況，自由組合，討論采風的時間、地點，以什么方式收集材料，從哪些方面著手。各小組進行交流，互相補充、完善活動計劃。

４、聘請校外輔導員（社區負責人、攝影師、畫家等）與學生合作，共同完成本次采風活動。

（二）整理活動

１、師：家鄉的變化真大呀！讓我們各展風采，一起來說說家鄉的變化！

（學生暢所欲言，談變化）

２、交流討論

師：聽了大家的介紹，老師的心里有說不出的高興。你可曾知道，我們的家鄉為什么會有這么大的變化？

（小組討論、全班交流）

小結：同學們說的對，是科技的發展、社會的進步給我們帶來了新的氣象，隨著時間的推移，我們的生活還將發生意想不到的變化。同學們，放開我們的思維，讓我們共同來設想一下家鄉的未來還會發生什么樣的變化？

３、未來暢想

學生們情緒高漲，充分發揮自己的想象力，自由交談。

４、激趣引導

師：同學們，老師真是感動極了，今天的家鄉是美的，明天的家鄉會更好！讓我們共同來記下這美好的時刻，讓我們用全部的感情來歌頌我們美麗的家鄉吧！接下來，我們一起動手，以小組把收集來的資料集中到一起，開啟每個同學智慧的大腦，我們共同來開一次“家鄉的今天與明天”主題活動。唱歌跳舞、評書快板，請同學們各盡所能，展示家鄉的變化，暢想家鄉的未來！

５、小組合作，做版面、寫串詞……

（三）“家鄉的今天與明天”主題活動

播放歌曲“越來越好”營造氣氛，學生組織活動。同學們將家鄉的變化編成兒歌、快板、評書、歌詞，介紹自己收集的家鄉變化的資料。

第二篇：我家門前新事多教學設計

《我家門前新事多》教學設計

店埠鎮中心學校

孫梅

教材簡析：

《我家門前新事多》是本冊教材第一單元《我生活的地方》中的第三個內容，也是最后一個內容。安排此內容的目的旨在讓學生留意觀察周圍生活環境的變化，激發其熱愛家鄉并樂意為家鄉的未來做貢獻的感情，培養他們的家鄉意識和初步的社會責任感。

教學目的：

1.對生活周邊的事物有探究的興趣，能留意自己周圍生活的變化。2.為家鄉的發展變化感到高興與自豪。3.憧憬家鄉的未來，愿家鄉的明天更美好。

教學重、難點：

深刻感受家鄉的變化，為之感到自豪，并憧憬其未來，且愿付出自己的努力。

教學準備：

課件；生課前收集生活中的新鮮事。

教學課時：

一課時

教學流程：

（一）激趣導入：

同學們，你有沒有發現到我們的生活正在發生著巨大的變化？ 不相信？那我們先跟著小明去看看他家鄉的變化吧！（課件演示小明家鄉的變化）

小明家鄉的變化大嗎？羨慕嗎？別嫉妒，我們家鄉的變化也不小。現在就讓我們帶著善于發現的眼睛去尋找吧！

（二）發現之旅：

1.請生說說自己的發現

生自由闡述自己的發現，師適時引導。

交通的變化

由于學生的觀察力有限，可能只會說到交通的某

一、兩點變化，這時師可利用課件展示家鄉早期和現在的道路圖片，并引導學生觀察路面、路邊等的變化。學生一般都會首先注意到路寬了，長了。其他的可能就需師的引導了。師應引導學生注意人行道、路燈、行道樹等設施。使生體會到道路變得更人性化，更安全。

建筑物的變化

觀察課本上的兩幅插圖，請生體會其變化。學生一般都會體會到住宅更高，更好。應適時引導學生體會到居住環境的巨大變化。樹多了，且進行了規劃；有了許多健身設施；······

娛樂活動的變化

生對以前人民群眾的娛樂生活無何涉足，在請生說出自己的娛樂活動后，師說說以前群眾的娛樂活動，請生對比，并說說自己的感受。

······

2.師小結并補充：

剛才同學們說的都很好，現在來看看老師搜集的一些有趣圖片吧。讓我們再次來感受一下我們身邊的變化。

3.不僅我們生活的縣城發生了翻天覆地的變化，農村也發生了令人吃驚的變化。讓我們一起來找找吧！（由于學生對農村的變化沒有切身的體會，所以此環節我設計為師先展示）

（課件演示農村的現狀）師：同學們想知道它們以前是什么樣的嗎？大膽想象一下。（請生說說自己的想象。）現在老師要展示正確答案了，大家睜大眼睛看！運用對比的形式，使生深刻體會農村的變化。

4.情感升華： 師：家鄉的變化大嗎？家鄉的變化美嗎？同學們認為家鄉的為何發生會如此的變換？（生自由發表看法）

師小結：家鄉的變化離不開穩定的社會環境，政策的引導，科技的發展和廣大人民群眾的辛勤勞作。

(三)展望未來：

對家鄉的過去和現在，同學們都有了深刻的體會。家鄉的將來又將如何呢？請生說說他們想象中的未來的家鄉。（出示濱湖新區的設計效果圖，激發學生大膽想象。）

未來的家鄉會變得如何，決定權在不在你們的父母手中、老師手中，而是在你們手中。你們愿意為家鄉的未來做什么呢？（生自由闡述）

（四）總結：

家鄉在變，在不斷的變，我相信它會越變越好，越變越美。當然在這不斷變化中少不了在座的未來建設者們。你們有信心把家鄉建設好嗎？要想把家鄉建設好，大家現在就要努力了！我們一起加油吧！

板書設計：

3.我家門前新事多

過去

家鄉的 現在越來越好

未來

第三篇：二年級品德與生活《我家門前新事多》教案

教學目標

情感與態度：對生活周邊的事物有探究的興趣；為家鄉的發展變化感到高興與自豪；憧憬家鄉的未來，愿家鄉的明天更美好。

行為與習慣：留心觀察家鄉的變化。

知識與技能：善于觀察，能留意自己周圍生活的變化。

過程與方法：學習用多種方法收集有關資料，并進行簡單地整理和應用；在老師的幫助下，匯總、表達獲得的信息；樂意和同伴合作、交流，共同分享成果與快樂。

學情分析

從學生的社會環境與生活基礎來看，隨著我國經濟的不斷向前飛速發展，近幾年國家對農村建設的大量投入，農村各個方面都發生了變化，但與城市相比，農村變化相對緩慢，特別是邊遠農村地區，這些變化可能是細微的，需要老師幫助學生發現。如村村通工程、遠程教育、農村醫保、農村文化建設，當地旅游業的發展（農家樂）等。從學生心理特點和認識程度來看，農村小學二年級學生在平時的生活中是能感受到這種變化的，但因為認知水平的差異，學生是否會留意觀察自己周圍生活的變化，感受到這些變化給生活帶來的便利，這些都是需要我們教師引導學生去留心觀察和體驗。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現對周圍生活的變化，學生雖然能看到一些，但是關注的內容仍需要教師的分層次引導，從家庭到學校最后是周圍社會環境的變化，這樣學生在調查時才有針對性和實效性。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是培養學生對生活周邊事物探究的興趣，能留意自己周圍生活的變化。教學難點是使學生為家鄉的發展變化感到高興與自豪。

教學本課題時，教師在課前要注意指導學生觀察生活的方法，組織學生到自己生活的地方進行環境、交通、生活狀態等方面的小調查，使學生在課前對自己生活地方的變化有初步的感受。教學中，要注意調動學生已有的生活體驗，在引導學生發現、了解家鄉變化的同時，進一步引導學生結合自己的生活，認識這些變化給人們生活帶來的便利，這樣才能激發學生為家鄉的發展變化感到高興與自豪的情感體驗。通過引導學生暢想家鄉未來的變化，激發學生愛家鄉，從小樹立為家鄉作貢獻的情感與愿望。

教學重點

培養學生對生活周邊事物探究的興趣，能留意自己周圍生活的變化。

教學難點

使學生為家鄉的發展變化感到高興與自豪。

教學準備

師生課前共同調查自己生活的地方和學校的變化（環境、交通、生活狀態等），搜集各種新舊照片進行對比。

課時安排

1課時。

完成話題“我家門前新事多”的教材內容。

教學過程

活動一小紅家鄉的變化

1．談話：同學們，今天老師給大家帶來了一段錄像，是一個叫“小紅”的小姑娘介紹她家鄉變化的錄像。大家想看一看嗎？請大家認真看，想一想，小紅的身邊發生了什么變化。

2．[播放視頻：我家門前新事多]

3．提問：小紅的身邊發生了什么變化？

4．小結：小紅她們村子里蓋了新房子，人們的住房更寬敞了；新添了健身器械，人們可以鍛煉身體；道路比過去寬了，人們出入更方便；她們的學校新掛上了提示牌，讓同學們注意安全；新添了計算機教室，同學們也能用電腦進行學習了……

5．提問：看了小紅向我們介紹的內容，你覺得小紅的心情怎么樣？為什么？

6．小結：小紅的身邊發生了那么多的變化，這些變化讓小紅和他的鄉親們、同學們生活得更快樂、更健康，他們真的非常高興。

7．談話：其實和小紅一樣，我們的身邊也發生著一些變化。今天我們就一起來說一說，一起學習新的一課《我家門前新事多》（板書：我家門前新事多）

【設計意圖：以小紅家鄉的變化為范例，了解到可以從多方面發現身邊的變化。初步感知，環境的變化使人們的生活更加多姿多彩。】

活動二我們村里的變化

1．提問：在你周圍，都有哪些變化？（引導學生從自己家門前環境的變化，自己家中的住房條件、環境的變化，自己學校的變化，周圍道路的變化等角度進行交流。）

2．當學生從不同角度介紹自己家門前的變化時，可做以下提問：

●環境變了，人們的生活有什么變化嗎？你是怎么知道的？

●環境變了，人們的心情有什么變化嗎？你是怎么發現的？

●看到這些變化，你想說些什么？

●看到這些變化，你們心情怎樣？為什么？

3．小結：剛才同學們從不同角度介紹了家門前的變化，聽了大家的介紹，老師也感到我們的家鄉變化真大呀！

【設計意圖：引導學生以發現的眼光看待自己周圍，如社區、學校等的變化，并為之感到自豪。】

活動三暢想未來的變化

1．談話：剛才我們提到了家門前的變化。我們的家鄉越變越美了，越變越好了。讓我們更加喜歡她。作為一個小學生，你還希望我們家鄉的哪些地方變得更好嗎？

2．學生運用課前搜集的資料來闡述自己的意見，發表自己的見解。

3．當學生發言時可進行追問：為什么你希望家鄉發生這樣的變化？

4．小結：通過剛才的討論，老師感覺到同學們是那么熱愛我們的家鄉。家鄉的更加美好需要我們每個人的努力。下面我們就把自己心中的家鄉的未來畫出來。

5．學生進行繪畫。

6．作品展示：請學生講講自己為什么會這樣畫，并且將畫貼在黑板上。

7．總結：今天的家鄉是美的，明天的家鄉會更美好！我們的生活也將越來越好。

【設計意圖：激發學生憧憬家鄉的未來，愿家鄉的明天更美好的情感，并愿為家鄉更美好做力所能及的事。】

板書設計

我家門前新事多

第四篇：我家門前的小河

我家門前的小河

我的家在安溪縣蓬萊鎮新林村，門前淌著一條滋潤著大地的小河。

記得我讀二年級的時候，那時小河兩旁是一片片翠綠的竹子，像兩條綠色的綢緞。春天，小河兩旁生機勃勃，春意盎然，到處鳥語花香。溪水很清，清得看得見江底的沙石；溪水很綠，綠得仿佛是一塊無瑕的碧玉；溪水很甜，甜得就猶如放進蜂蜜一樣。夏天，溪水漲起來，溪邊的樹木更加茂盛了。秋天，溪水退了下去，很多大哥哥都去溪里捉魚，運氣好的話，可以捉到十幾斤的，最差的也有三五斤的，甚至有時候能逮到一兩只鱉。冬天，溪水并沒有消退多少，河兩岸樹木的葉子飄落在水里，就像一只只將要遠航的帆船。這時候，我最喜歡站在橋上遠眺，那蔚藍的天空襯托著翡翠般的小河，不由得放飛情緒：小河，心愛的小河，你要去哪里？家鄉的小河珍藏著我童年的夢想。

可是，現在的小河全變樣，變得我都不認識了。小河兩旁的竹子，快要消失了。一部分是人們的砍伐，另一部分可能是水土流失，農藥的使用，竹子生存系統遭到破壞。溪水呈土紅色，特別是夏天，溪水就像發怒的野獸咆哮著毀壞兩岸的農田和村莊。溪里再也看不見一丁點兒的小蝦、小魚，更不用說那美味的鱉了。冬天，溪水只剩下一點點，就像茍延殘喘的病人一樣，奄奄一息地蹣跚向前。我失魂落魄站在橋上，我向著灰暗的天空大聲地呼喊：小河，我心愛的小河你去哪里了？

評語：小作者揮動飽含鄉情的筆，通過對比手法，描繪出小河前后巨大的變化。把自己的童年夢想溶入到呼喚人們保護大自然，保護家鄉小河的吶喊中來。全文運用比喻、擬人、排比等修辭手法，語言優美，很能引起讀者的共鳴。

指導教師：李文海

第五篇：我家門前的海

《我家門前的海》教學設計

【教學目標】

知識與技能：1.認識7個字，會寫8個字

2.朗讀課文，積累語言

3.理解課文，體會作者對海的感情 過程與方法：1.隨文識字

2.通過“晶”的字理演變了解其字義

3.通過體會重點詞語在句子中的作用，理解句子的意思 情感態度與價值觀：感受文章的語言美，體會作者愛海的純凈之心，培養對大自然的熱愛之情。【教學過程】 一．談話導入

同學們暑假一定去了很多地方，有沒有去了海邊的？能不能說一說大海是什么樣的？（課件出示大海圖片）用一個詞、一句話來形容你看到的大海。

（指一兩個同學回答，漂亮、美麗、很喜歡這里......）是啊，真美，同學們想像一下如果這樣的一片海就在我們的家門前會怎樣呢？

我們就一起幸福地讀出課題：我家門前的海 二．題目質疑

看到這個題目，你有哪些問題？

（“我”家門前的海是什么樣的？為什么要寫“我”家門前的海？）很好，同學們提的問題很有價值，這節課我們就帶著這兩個問題一起走進課文，看一看作者家門前的海到底是什么樣的。三．復習字詞

1、上節課我們初讀了課文，學習了字詞，下面我們來復習下，大屏幕出示重點字詞，指讀、糾正字音

2、指讀課文，提出聽讀要求，思考問題：我家門前的海是什么樣的？（大屏幕出示）四．學習課文

1.回答問題

課文讀完了，能不能說一說大海給你留下了什么樣的印象？ 2.看來，藍確實給同學們留下了很深刻的印象，那作者又是怎么描寫他家門前的海的藍呢？

請同學們把書翻到49，一邊讀一邊畫，你是從哪看出大海的藍的？并結合句子談談你的感受

（從第一段能看出大海到處都是藍色的）

我能想象出藍色的霧，淡淡的，朦朦朧朧的，想層藍色的面紗，可怎么會有藍色的風和藍色的潮聲呢？

（因為海水是藍的，所以看什么好像都是藍的了。）

作者滿眼都藍色的大海，海風吹來，讓他感覺風好像也是藍的了，潮聲好像也是藍的了，看來作者一定是愛極了這片大海。快來美美的讀一下（指讀）

太好了，你好像把我也帶進了這個藍色的世界（齊讀），太美了，我好像聞到了藍色的空氣，快來說說，你還能感受到藍色的什么？

（藍的的貝殼 藍的的海鷗 藍的的漁船）

我要是站在海邊，恐怕也成了藍色的小精靈啦！這可真美，讓漂亮的女同學來讀一讀

放眼望去，全都是藍的，難怪作者說。。。。你們看，伴隨著我們的想象讀文章，多美啊，看來想象這個方法可是好的不得了（板書）

（這是本文的語言特點，作者用詩般的語言給讀者美的感受，突出海藍的特點。）

映到哪哪都變成藍色，多神奇啊，誰愿意讀出大海的奇妙？（2人）

3.此時此刻作者覺得海面像什么？

（一面光明锃亮的大玻璃鏡）

什么是光明锃亮？

（光明锃亮：形容海面在陽光的映照下，耀眼、明亮，波光粼粼。）

（圖片出示海面和鏡面）

是啊，亮的耀眼，亮的能映藍一切，好像個魔鏡，一起讀一讀。（齊讀）

你能不能在運用一下想象的法寶，（出示課文）

所映之處都是藍的，因此作者說（齊讀課文）

4.運用想象學習第三自然段

作者也開始插上想象的翅膀了，他把什么想象成什么？（大屏幕出示對應事物）

他的想象貼切嗎？（出示圖片）這就是波濤翻滾的海浪，你能結合圖片說說什么是波濤翻滾嗎？

（水流很急，水勢很兇猛）

這些魚正沿一定路線有規律的遷移，我們稱為洄游現象，這是候鳥遷徙的過程，像嗎？看來想象還要合情合理才行。

我猜作者一定是玩累了，躺在沙灘上看風景才發現這些小秘密的，真有趣，我們再來好好的讀一讀（出示）（指讀）（齊讀）我們也把法寶拿出來，你還能把天空中的什么想成海里的什么？（互說）

（星星就是海里的貝殼。星星就像海里的珍珠）5.除了這些有趣的，還有什么？（出示“還有聲音哪！”）

再次發揮你的想象想一下會有哪些聲音？

6.抬看，天藍藍，低頭看，水藍藍，所以作者驕傲的告訴我們（我就生長在這藍色的透明的世界。）

7.作者生長在這藍色的透明的世界里快樂嗎？快速瀏覽課文，找一找答案，（齊讀）這句話里有沒有不太理解的詞? 什么是遐思？帶著翅膀的遐思又是什么？（幻想 想象）

什么是永恒不泯？（永遠不消失）泯是什么意思？組詞 你從哪能感受出作者真的是童心未泯還像小孩子一樣呢？（這世界給了我無窮樂趣。）

對啊，作者惦記著童年樂趣，惦記著童年腦子里層過的大大的問號，看，我們又學會理解詞語的一個好方法，聯系上下文。因為作者愛海，所以在他眼中大海是神奇的，充滿生命的，有內涵有靈魂的，那大海還會給我們什么呢？

（給了我們勇敢。給了我愉快。給了我們奔流不息的精神。還有放松的心情。）

大海給了我們這么多，我們是不是該好好感謝一下大海啊，（指讀2）

8.正因為我對大海的種種情愫，所以人們才給漁家孩子一個評價（出示）齊。

我們看晶為三個日很強的光亮，瑩下為玉，好玉透明，誰能說說晶瑩是什么意思？

（就是很亮，很透明。）

什么樣的生命品質稱得上是晶瑩呢？

（善良的 透明的）

對，是純凈，透明，心無雜物的，漁家孩子因為愛海所以才有海的品質，心???（齊讀）

海裝進心里，那得是什么樣的心胸啊？

（寬廣的心胸）

我們眼里沒流過海水，卻流過淚，你覺得海水和淚水有什么聯系？

（很像，咸咸的。）

可哭泣是大海的品格嗎？他的品格是什么？（堅強勇敢）

那作者眼里流動著的實際是大海的什么？

是啊，是大海堅毅，奔流不息微笑面對生活的態度，那笑聲，就像海浪拍打礁石的聲音，永不停息。

因為作者愛海，所以海在他心中是多情的，讓我門伴著心中的那份感動再來感受一下作者家門前的那片海（齊讀文）

我們不是漁家的孩子，我們沒能生活在大海的懷抱里，可我們心中可以裝著海，裝著海寬廣的胸懷，裝著海堅毅的品質，同學們，希望在以后的生活中，你也能成為海一樣的人。

課文學到這，誰能說一說，通過這節課的學習，你都什么收獲？

其實除了這兩方法，還有很多理解詞語的方法，還需要我們在以后的學習生活中一點點的積累。