第一篇：中班教案：我家門前一條路

目標：

1、讓幼兒在嘗試中初步感知地圖，并大膽表達交流對地圖的感性經驗。

2、培養幼兒關注和探索周圍事物的興趣。

重難點：

大膽表達交流對地圖的感性認識。

環境創設和材料的準備：

1、領幼兒外出參觀過街道、小區，討論設計過自己新村的標志。

2、朱涇鎮大型地圖一張、制做的小紅旗若干。

3、積木、拼板、水彩筆、繪畫紙若干。

活動流程；回憶已有經驗，引出新的話題——畫畫說說，操作表達—— 激發新的探索欲望

一、回憶已有經驗，引出新的話題。

1、前幾天，我們去紫荊廣場路上，在羅星路路口，有小朋友看到了一塊很大的牌子，問張老師這是什么，我請你們再去找找看還有什么地方也有這樣的牌子，你們找到了嗎？那塊牌子到底是什么呢？

2、提問：咦！什么是地圖呀？

“今天張老師帶來了一張朱涇鎮的地圖，我們一起來看看在地圖上你能發現什么？出示地圖：提問：在地圖上你發現了什么？

那幼兒園在哪里？

3、請在地圖上找出自己的家，并貼上一面小紅旗。

二、畫說說，操作表達

1、提問：那你們每天從家里到幼兒園要經過哪條路呢？旁邊有什么最主要的的地方呢？、請你們從家里到幼兒園經過的那些地方把它畫出來或拼出來。

3、給同伴介紹去你家的路線。

三、激發新的探索欲望

關于地圖你還有什么感興趣的問題？

我們可以一起來找找答案，還可以請誰來幫助呢？

名稱：我家門前一條路

設計意圖：

大班幼兒的社會性在不斷發展，知識面也在漸漸開闊。地圖作為一種說明地理環境分布情況的圖，會讓幼兒對周圍世界有更廣泛的了解。其次，幼兒已對運用、認識符號和文字產生了興趣，地圖中的文字、符號也能促進他們這方面的發展。

目標：

讓幼兒在嘗試中初步感知地圖，并大膽表達交流對地圖的感性經驗。

培養幼兒關注和探索周圍事物的興趣。

重難點：

大膽表達交流對地圖的感性認識。

環境創設和材料的準備：

帶領幼兒外出參觀過街道、小區，討論設計過自己新村的標志。

朱涇鎮大型地圖一張、制做的小紅旗若干。

積木、拼板、水彩筆、繪畫紙若干。

活動流程；回憶已有經驗，引出新的話題——畫畫說說，操作表達—— 激發新的探索欲望

活動名稱：我家門前一條路 適合年齡：大班

相關主題：我們的城市——暢通的路 設計思路：

近期我班在進行“我們的城市”的主題活動，其中有一個二級主題“暢通的路”。在前面的內容與要求中有一個小點“我家門前的路”，其中一個設計是設計成一節關于測量的數活動（后面的活動實例已經設計成了一節完整的活動），另一個是畫一畫“我家門前一條路”，要求用抽象的表現手法來表現看到的事物，對于我班的幼兒還是第一次，根據新教材中的操作提示和自己班級幼兒實際經驗積累，設計了這節“我家門前一條路”的美術活動。通過這節美術活動讓幼兒嘗試用抽象的畫面表現具體的事物，初步了解抽象畫也是繪畫中的一種重要表現方式，感受抽象藝術的美。活動目標：

1、大膽使用不同的線條表現門前的路，并在“路”的兩邊用相近色涂成各種自然銜接的不規則圖形。

2、嘗試用抽象的畫面表現具體的事物，感受抽象藝術的美。活動準備：

1、材料準備：炫彩棒、記號筆、長方形創作紙、教師已完成的范畫、大調查表、幼兒調查表、展板等。

2、經驗準備：幼兒外出實踐觀察各種不同的路、調查表：我家門前一條路、炫彩棒的各種使用經驗(揉擦、濕畫法、干畫法等)活動過程：

一、分享調查表“我家門前一條路”

說說你從哪里出發？目的地是哪里？去的路上都看到了些什么？

小結：每個小朋友去出發的地方不一樣，要去的地方不一樣。所以走的路也不一樣，看到的東西也不一樣，有點看到了超市，有的看到了肯德基，有的。。

二、分享繪畫大師的調查表，欣賞大師的“我家門前一條路”繪畫作品

1、分享大師的調查表，說說大師的調查表告訴我們一些什么?

從哪里出發？要到哪里去?一路上都看到了一些什么？

2、欣賞大師的繪畫作品

(1)尋找不同的道路：你看到了什么樣的路？（引導幼兒發現有的路直直，有的路彎彎，還有的路兜圈子，曲曲折折。。）(2)經驗遷移

提問：在大師的作品中，你發現哪些地方是大師在馬路上看到的建筑？（大膽說說不同的色塊可能是什么地方。如：藍色色塊——經過了農工商，紅色色塊——經過了肯德基等等。）

三、根據調查表，學一學大師的方法，畫一條自己喜歡的路

1、鼓勵幼兒從方形紙的任意一角開始表示家。

2、嘗試用曲線、直線、彎線表示門前的路，到不同的地方。

3、走到目的地了嗎？（引導幼兒碰到停，沒碰到停就是路斷了會引發交通事故的，或者交通堵塞。。）

4、為你的路兩邊畫上看到的建筑、人和物，并用揉擦的方法在“路”的兩邊畫上相近色自然銜接的不規則圖形。

四、介紹交流，說說自己畫的路

1、對照自己的調查表，說說路上看到了什么風景或是有趣的事。

2、為自己的畫想一個名字。活動反思： 活動亮點：

1、嘗試抽象畫的繪畫方法，感受抽象畫的繪畫風格。

2、活動內容來源于幼兒的生活，并通過調查表的形式運用到活動中來。

3、讓幼兒成為學習的主題，環節設計上沒有教師示范的過程，讓幼兒通過欣賞“繪畫大師”的作品，自己解析大師的作畫方法。

4、作品的呈現，最后幼兒的作品與大師的作品放在一起展出，并用白色的紙張事前貼好作為畫框，幼兒作品放在一起十分具有美感，讓幼兒充分體驗到畫抽象畫畫的樂趣。活動調整：

1、可以將真正大師的作品“世界的道路”，上一節名作欣賞課，讓幼兒根據作品名稱和作品畫面，大膽講述自己的感受，積累關于抽象畫的經驗。

2、運用美術活動或是美術區域活動，讓幼兒積累炫彩棒的各種使用方法（揉擦法、干畫法、濕畫法等），并大膽的使用炫彩棒大面積涂色。

3、讓幼兒為自己的作品起個名字，并將幼兒完成的作品布置在展板上，開一個“我喜歡的路”的作品展。

第二篇：教案：我家門前的蘋果樹

大班活動名稱：我家門前的蘋果樹

活動目標：

1、能按照植物生長的過程進行按圖排序。

2、了解照顧蘋果樹的方法，樂于參加照顧樹木花草的活動。活動準備：

蘋果樹生長過程的排圖材料4份，介紹蘋果樹種植過程的多媒體課件。活動過程：

一、合作排圖

1、以蘋果從哪兒來引發話題，用倒敘的方式進行思考。

2、利用排圖材料，分組討論和排列蘋果樹的生長過程。

二、聽故事

1、聽教師講故事《我家門前的蘋果樹》，按照共同確定的順序尋找對應的果樹圖片。

2、討論：要使蘋果樹長得好，每個姐姐應該怎樣照顧？

3、聽故事后，試著連貫地表述四季中照顧蘋果樹的不同方法。

4、兩人合作，一人扮作蘋果樹，一人扮作小園丁，用動作和對話表現照顧蘋果樹的過程。

三、開展模擬照顧蘋果樹的游戲

1、以淡綠、大紅、咖啡和青蓮色分別表示4個季節。

2、按照教師出示的顏色所代表的季節，做哪個季節照顧蘋果樹的相應動作。

3、做錯動作者退出游戲。活動延伸：

認養幼兒園或小區里的一棵樹，共同照顧。

第三篇：《我家門前有條河》教案

《我家門前有條河》

教學目標：

在《我家門前有條河》的活動中，培養學生正確的節奏感，內心聽覺及合作精神，培養學生的創新精神。

教學重點：

培養學生的節奏感和人合作的精神。

教學難點：

培養學生的節奏感。

教具準備：

三角鐵、碰鐘、沙錘、紅牌、綠牌、卡片鵝、兒歌歌詞卡片。

教學過程：

今天的音樂課，老師想和小朋友一起來學習一首兒歌。那你想不想知道這是一首什么樣的兒歌？

老師把它貼到黑板上，兒歌名字叫什么呀？

啊，我家門前有條河。老師把這首兒歌都粘到了黑板上，老師的手呢，就是這小河里的流水，老師指到哪，你就讀到哪，行不行？從這兒開始(我家門前有條河。。。)小朋友們說的真棒！下面我們來做接力游戲好不好？老師說第一句，小朋友們接第二句。會數數嗎？誰來數給老師聽？

老師現在要考一考小朋友，你能不能用一樣的速度數數？

老師起個速度，一、二，小朋友們往下數，我們一直數到二十，老師看誰能數得好。(老師用手勢帶)數得棒極了，老師呀還想為難小朋友們，看，這是什么？(紅綠燈)，看到綠牌要怎么說？看到紅牌要在心里(默數)，我們先這樣，老師舉紅綠牌，你們數數，用一樣的速度來數，怎么樣？

(后面有些不太正確，我們再來一遍，好不好？)下面我想請個小交警來指揮，誰來呀？誰來呀？ 我坐在這兒。(開始)他指揮得好不好？(鼓掌)誰要來當小警察？誰來呀？

紅綠牌的游戲我們就玩到這里了，剛才，在做紅綠燈的時候，我們大家都知道看到綠牌要(大聲數)，看到紅牌要在心中(默數)現在請你們看，老師現在把紅燈放到了哪里？ 你會說嗎？說來說？

你為什么這么說？為什么停？(紅燈要停一拍)老師這兒還有一個紅燈，看我把它放在哪里？這句怎么說啊？(請一位學生，說得好不好？誰來糾正？)小朋友們，咱們一起來把這一句來讀一下？鵝兒水中游，那鵝兒是怎樣游的？誰來做一做？

小鵝可以在池塘里悠閑地散步，還可以水中怎樣？(游水)看看老師貼了幾只白鵝呀？(四只)要求你們做四拍白鵝的動作。好，咱們來試試，從這句話開始。(鵝兒水中游 1234，要回到位置上去)不錯，挺好的。看一看老師又加進了什么？什么樂器啊？(三角鐵)哎!三角鐵。三角鐵怎樣敲？(ding ding)我加在了第一句的后面，咱們把第一句連起來，用你們的手或者你們的嘴來代表打擊樂器。(預備。我家門前有條河，ding ding ding ding)直接接下一句，老師在這一句后面加上了什么？(響板)，加在第二句后面，怎么說？(生示范，評價)小朋友和她一起來說一說(后面有。。。拍手拍手)下一句是什么呀？

喳喳喳地叫，看老師貼上了什么樣的樂器呀？(碰鈴，碰鈴怎樣來敲？ding ding)有四個碰鈴要敲(四下)，誰來說一說？(老師覺得這邊連起來就更好了，大家和他一起來說一說。坡上……

往下又是哪一句啊，老師這兒有兩個打擊樂器，看看這是什么呀？(沙球)誰來說說，沙球怎樣敲？(沙沙沙沙)誰來說說最后一句？我們把最后一句一起來一遍。

我們從頭到尾連一遍，好不好？老師來說題目，小朋友們說下一句。

說得很好，下面我們打上節奏，再把兒歌連起來讀一遍，好不好？一、二、三、四。結束本課。

第四篇：10.我家門前的海教案

語文（S）五年級上冊-我家門前的海教學設計-教案-10﹡

第一課時

一、解題導入新課

1.板書課題——我家門前的海。請大家快家”在哪里？ 2.探討、過渡。

設疑導入，激發學生探究 設計說明

速瀏覽課文，看看“我”是誰家的孩子？“我的興趣。

“我”是漁家的孩子，“我的家”在海島。那么，“我家”門前的海到底如何新奇呢？現在 讓我們一起快樂地向“門前的大海”出發吧！

二、初讀課文，了解大意

（一）自學生字詞。1.借助拼音認讀生字。

2.畫出文中生字組的詞語，再次認讀。（羞怯、海藻、飛馳、駿馬、愈來愈美）

（二）朗讀課文 1.要求：讀準字音。在讀時要停頓得當，把握好節奏。眼中的海是怎樣的？為什么是這樣的？同時，在不理解的地方畫“？” 可以相互釋疑默讀時不理解的地方。

三、研讀課文，體會情感

（一）學習“多變的臉”部分。臉？比喻形象地寫出了海的多變。）

五年級學生完全有自學生字詞的能力，放手讓學生自學，可以培養提高學生的認字能力。

這是一篇略讀課文，重點是培養學生的自學能力。采用足夠的時間讀書、探究，可以使孩子們對自身的認知水平有一個較明晰的了解，同時可以

提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長句 2.默讀課文，獨立思考以下問題：想想我 3.四人小組探討自學情況，可以交流所得，自主感悟，合作交流給孩子們 1.自由讀，思考為什么說大海像多變的不斷培養學生學會學習。2.作者是怎樣描寫的？（作者運用擬人、3.你最喜歡什么狀態下的海，有感情地讀一讀。（生匯報，感情讀）

4.那作者喜歡什么樣的大海？在作者的情 感中，大海的多次變臉，他都喜歡。我們一起 讀讀這三句話：（展示課件第三屏步驟一至步驟通過重點朗讀，感受散文三的語言美。我喜歡寧靜安恬的臉。我喜歡慈祥溫柔的臉。

我也喜歡嚴肅冷峻的臉。追問：為什么大海的多次變臉，他都喜歡？從

下文中找找答案。（作者喜歡有豐富感 情的大海，在他的眼里，大海像父母親一樣親切。）

（二）學習“牧場”部分。1.“望不透的綠草”“開不敗的白花”指什

么？（結合“牧場”的真正所指去想，此處的直觀教學利于學生理解“牧場”是大海，那海水就是望不透的綠草，“牧場、白花、綠草”的真正所指。那浪花就是開不敗的白花。）（展示課件第四屏）2.為什么說“海上牧場，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希冀”？（聯系上文的第二 自然段的內容去想，海里的資源豐富，人們圈

課件展示能讓學生直觀認起海水來養殖，更是珍品無數，貽貝、扇貝、識各種海產資源，了解海的富盤大鮑、蛤蜊等等水產品會為漁家帶來經濟效饒。益，使漁家的生活越來越好。）（展示課件第五 屏）5.男女有感情分讀這一節。

3.觀看課件，有感情朗讀“牧場”部分，體會海島的富饒，給人們帶來的希冀。

（三）學習“畫”部分。這是一篇優美的散文詩，創設情境朗讀，使學生感受大海的奇妙，培養學生熱愛大海、1.重點理解為什么說大海像畫？畫里有什熱愛美好大自然的情感。么？（太陽、月亮、云彩、飛鳥、春秋四季??）作者有什么理想？（快長知識、增智慧，用靈 巧的手為畫面添上嶄新的幾筆）此理想說明了什么？（作者對海島的熱愛之情）

2.讀完這部分文字，說說你腦海中想象出的畫面。（指名若干個學生依次說）3.小結：那是一幅畫，真真正正的是一幅動態的畫冊呀。新奇的我們愛看，從小在這里

第五篇：我家門前的海教案

10、我家門前的海

教學目標：

1、引導學生默讀課文，了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。

2、指導學生學習本課要求認識的“怯、芭、藻、碩、馳、駿、愈”7個生字。

教學重點：

了解“我家門前的海”是什么樣子的？在“我”眼中為什么是這些樣子的；

教學難點：了解文章比喻和擬人修辭的寫法，體會作者與大海之間的感情。讀懂課文。

教學過程：

一、學前指導

1、自學生字詞。（1）借助拼音認讀生字。（2）畫出文中生字組的詞語，再次認讀。

怯羞怯芭芭蕉藻海藻碩碩大馳奔馳駿駿馬愈愈來愈美

2、朗讀課文。要求：讀準字音。

提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長句在讀時要停頓得當，把握好節奏。

3、默讀課文，在不理解的地方畫“？”

二、合作探究

1、點撥：同學們讀書非常用心，積極思考，提出了不少值得探討的問題，其實這些問題，大都不必等老師講，只要你有耐心，反復讀文，運用以前掌握的方法，一定能自主解決。

2、我通過查字典，了解到“姍姍”一詞的意思是“形容走路緩慢從容的樣子。”

同學們除了查字典、詞典，還有什么方法理解生疏的詞語含義？通過聯系句子猜出“惺忪”這個詞的意思的。“??像是剛睡醒還沒睜開惺 1

忪眼睛的臉。”我想，“惺忪”指的是人剛睡醒時，眼睛看東西模模糊糊的。共同看這句話“島上人，都是畫中人。島上人，又都是畫師。”這句話我開始不明白，后來，我就一邊讀一邊想象，覺得“我”眼前的這幅圖是動態的，它反映的是島上人生活的一幅大畫。島上人做什么，畫上就有什么，所以說，島上人，既是畫中人，又是畫師。

（1）： 聲韻大海發出的給人美感的聲音

（2）：漣漪水面細小的波紋

（3）：惺忪剛睡醒視覺模糊不清

（4）：羞怯難為情不自然膽怯

（5）：姍姍走路緩慢從容的姿態（本文指風緩緩吹來）

（6）：密匝匝海面上泛起的波紋很稠密的樣子

（7）：冷峻不溫和嚴厲嚴肅的樣子

（8）：應接不暇：人的目光太多，接待應付不過來

（9）：迷離：模糊而難以分辨清楚

（10）：愈來愈美：越來越美

語言的特點這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的寫法。

你能用下面的句式把本文三部分內容概括出來嗎？

出示：在漁家孩子的眼里，大海像__，像___，像_______________。

3、默讀課文，想一想：作者怎樣寫出海是多變的臉、牧場和畫的？字里行間表達了作者怎樣的情感？

五、精講釋疑

1、讀第一自然段，感受冒號的用法。

句段解讀

（1）人們都說漁家孩子有著海一般晶瑩的生命：心，裝著海；眼，蕩漾著海；笑，就是 海的聲韻??

（2）賞析：“晶瑩”指漁家孩子心純潔似大海，“聲韻”：大海發出的給人美感的聲音。通過“心”“眼”“笑”具體生動地交代了漁家孩子與海有著密切的關系。

2、說說讀讀“多變的臉”這部分內容的學習所得。作者運用擬人、比喻形

象地寫出了海的多變。

在作者的情感中，大海的多次變臉，他都喜歡。我們一起讀讀這三句話：出示：我喜歡寧靜安恬的臉。我喜歡慈祥溫柔的臉。我也喜歡嚴肅冷峻的臉。追問：為什么？從下文中找找答案。

作者喜歡有豐富感情的大海，在他的眼里，大海像父母親一樣親切。

3、問問答答，真正讀懂“牧場”這部分內容。

（1）“望不透的綠草”“開不敗的白花”指什么？

結合“牧場”的真正所指去想，此處的“牧場“是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開不敗的白花。

（2）為什么說“海上牧場，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希翼？聯系上文的第二自然段的內容去想，海里的資源豐富，人們圈起來海水養殖場更是珍品無數，貽貝、扇貝、盤大鮑、蛤蜊等等水產品會為漁家帶來經濟效益，使漁家的生活越來越好。

4、讀中想象，體會作者在“畫”這一部分中表達的情感。

讀讀這部分文字，說說你腦海中想象出的畫面。

小結： 這哪是一幅畫，真真正正的是一副動態的畫冊呀。新奇的我們愛看，從小在這里長大的畫中人——“我”更是看不夠。

放聲朗讀課文的最后三個自然段，把作者的憧憬讀出來。想像一下，作者眼中的海還會是什么？

六、鞏固達標

1： 讀讀“詞語采集”中的詞語，并繼續從文中采集好詞，寫在后面的白框中。

2：想象文章脈絡

多變的臉

我家門前的海牧場大海的無限深情深情熱愛畫

3：讀課文體會作者與大海的深厚感情，理解文章比喻和擬人的寫法。