第一篇：10* 我家門前的海 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1．指導學生學習本課要求認識的“怯、藻、馳、駿、愈”5個生字。2．聯系上下文，理解文中難理解的詞語和句子。

2.教學重點/難點

教學重點 讀通課文，認準生字，了解主要內容。教學難點 理解部分難理解的詞語。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導課：

談話導入，板書課題

（出示胡楊圖片）這就是胡楊，它常年生活在沙漠中，當秋天來臨時，胡楊簇簇金黃的葉，倚在白沙與藍天間，令人陶醉，令人震撼，這節課就讓我們一起走近《西風胡楊》。板書課題，齊讀課題。

二、新授：

（一）初讀課文 1.自學生字詞。

（1）借助拼音認讀生字。

（2）畫出文中生字組的詞語，再次認讀。（羞怯、海藻、飛馳、駿馬、愈來愈美）

2.出聲讀課文。要求：讀準字音。提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長句在讀時要停頓得當，把握好節奏。3.默讀課文，在不理解的地方畫“？”

（二）再讀課文，自主解疑 1.點撥：

剛才老師巡視中，發現同學們讀書非常用心，積極思考，提出了不少值得探討的問題，其實這些問題，大都不必等老師講，只要你有耐心，反復讀文，運用以前掌握的方法，一定能自主解決。2.學生自主解疑

提示：解決一個問題，就在“？”旁邊畫“√”。

（三）研讀課文

1.師生接讀第一自然段，感受冒號的用法。2.說說讀讀“多變的臉”這部分內容的學習所得。我喜歡寧靜安恬的臉。我喜歡慈祥溫柔的臉。我也喜歡嚴肅冷峻的臉。

追問：為什么？從下文中找找答案。

三、練習：

（1）“望不透的綠草”“開不敗的白花”指什么？

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________（2）為什么說“海上牧場，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希翼？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

課堂小結 這那是一幅畫，真真正正的是一副動態的畫冊呀。新奇的我們愛看，從小在這里長大的畫中人——“我”更是看不夠。

課后習題 《我家門前的?！妨曨}

一、基礎題

1.我會給下面形近字組詞。

馳（）駿（）藻（）愈（）弛（）峻（）澡（）愉（）池（）?。ǎ┎伲ǎ┯埽ǎ?.我會根據課文內容填上適當的詞語。①我喜歡（）的臉。我喜歡（）的臉。我也喜歡（）的臉。

②海上牧場，驅走了（）。海上牧場，放牧著（）。海上牧場，跳躍著（）。

二、綜合題

課文理解

1.《我家門前的?！钒凑枕樞?，描繪了漁家孩子眼中的海，分別描繪海在漁家孩子眼中的樣子：海是“________”，是“_________”，是“_________”。2.“望不透的綠草”“開不敗的白花”指什么？

3.在作者的情感中，大海的多次變臉，他都喜歡。為什么？

三、提高題 課內句段讀練

1.先填空，再讀一讀，然后按要求答題。

當風（），安恬頓時變成多皺，密匝匝的弧紋，就像是老奶奶皺巴巴的臉。

海（），一邊（），一邊（），那揚起的雪白的浪花，多像是發脾氣的爺爺翹起的白胡須??

上面所填的詞語，都是用來寫人的詞語，這里直接用來描寫大海，這種寫法叫做擬人。我會照樣子寫一句話：

________________________________________________________________________________。

2.爸爸和媽媽的臉不也是常常變化嗎？當我潛心做功課的時候，當我學雷鋒叔叔做好事的時候，當我不講禮貌和淘氣的時候??

聯系課文內容想一想，在什么情況下，爸爸和媽媽的臉會發生怎樣的變化？你是怎么知道的？

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

參考答案

一、基礎題

1.奔馳

松弛

池水 駿馬

峻嶺

英俊 水藻

洗澡

操場 治愈

愉快

榆樹 2.①我喜歡寧靜安恬的臉。我喜歡慈祥溫柔的臉。我也喜歡嚴肅冷峻的臉。

②海上牧場，驅走了海的荒蕪。一道道無形籬笆，圈住了漁家人金色的夢。海上牧場，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希冀。海上牧場，跳躍著我的一顆童稚的心??

二、綜合題

1.多變的臉、牧場和畫；

2.此處的“牧場“是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開不敗的白花。

3.作者喜歡有豐富感情的大海，在他的眼里，大海像父母親一樣親切。

三、提高題

1.提著裙子姍姍走來

渾身抖動，跳，吼

擬人句略 2.略

板書

多變的臉——豐富感情

我家門前的海 海上牧場——明日希冀 熱愛大海

延伸的畫——愈來愈美

第二篇：我家門前的海 教學設計[范文]

《我家門前的?！方虒W設計

設計理念：

本節閱讀指導課注重落實“以學生為主體”的教學理念，注重學生

在閱讀學過程中的自主、合作、探究，通過課內課文的指導，引導學生掌握閱讀的方法，提高學生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。

教學目標：

知識與能力：通過S版課文《我家門前的?！返膶W習，提煉閱讀的方法。

過程與方法：通過S版課文《我家門前的?！返絊版配套的《語文同步讀本》中的《山里的風景》的學習，提煉閱讀的方法，并實現課內到課外的轉移。

情感態度與價值觀：通過這節課的學習，激發學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。

教學重點難點：

1、掌握閱讀課外書的基本方法。

2、提高學生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。

教學準備：多媒體課件等。

教學時間：一課時

教學過程：

一、開門見山，導入新課

同學們，今天我們來上一節閱讀指導課。你們還記得有關讀書的名言嗎？（指名回答）“書籍是人類進步的階梯”，這節課，就讓我繼續在書的海洋里暢游吧。

二、課內學習，提煉方法

（一）瀏覽課文，了解大意

1、過渡：接下來讓我們先走進作家張岐寫的一篇優美的散文：我家門前的海。

2、請同學們快速瀏覽課文，然后回答老師的這個問題： “我家門前的海”在“我”眼中是（），是（），是（）。（先板書：多變的臉、牧場、畫，后出示課件）（師評價：你找得又快又準，真是會讀書的孩子）

3、小結：那誰能說一說這個環節我們的讀書方法是什么？

（二）理解內容，品詞品句

1、過渡：那么，在作者眼中，大海為什么是多變的臉、牧場和畫？請同學們快速默讀課文，然后用自己的話回答，并劃出相關的句子有感情讀一讀。（課件出示）

2、學生默讀課文，邊讀邊畫。

3、點撥匯報。

（1）過渡：下面，我們一起來交流分享大家的閱讀成果吧?。?）學習課文第一部分。

①師：誰能用自己的話說一說為什么說大海是“多變的臉”？

②師:那么哪些句子寫了大海的變化呢？（清晨、起風時、漲潮時）（課件出示相關的三個句子）清晨，常常是安恬的。安恬得沒有一絲漣漪，就像是剛睡醒還沒睜開惺忪眼睛的臉，還羞怯地蒙著一層薄薄的面紗。（寧靜安恬的臉）

當風提著裙子姍姍走來，安恬的海面頓時泛起密匝匝的弧紋，就 像是老奶奶皺巴巴的臉。（慈祥溫柔的臉）

漲潮了。海渾身抖動，一邊跳，一邊吼，那揚起的雪白的浪花，多像是發脾氣的爺爺翹起的白胡須……（嚴肅冷峻的臉）

③這三句話分別寫了大海怎樣的臉，你能找出課本中的詞語回答嗎？

④在大海的三種變化中，你最喜歡哪一種變化？為什么喜歡它？指名讀，評讀。⑤那誰還喜歡寫別的變化的句子呢?談喜歡的原因，讀，評讀。(3)學習課文第二部分

（1）過渡：通過朗讀我們可以感受到大海的臉確實……（多變?。┠窃谧髡哐劾?，大海還是什么？（牧場）本來，牧場是指放牧牲畜的草地，這里為什么說大海是牧場呢？你是從哪句話感受到的？（適時出示課件“海上牧場”圖片，引導學生理解漁家人通過在遼闊富饒的大海上養殖海產品，給他們的生活帶來了財富，帶來了希望，所以作者把大海比作是牧場。）（4）學習課文第三部分

①過渡：除了“多變的臉”和“牧場”，在作者眼里，大海還是什么？（畫）②師:那為什么說是畫呢？（適時點撥：大，美，日新月異）③師：你是從哪句話中感受到的呢？請你讀出來。（5）小結

讀了這篇課文，我們終于理解了作者為什么把大海比作多變的臉、牧場和畫了，同時，也品讀了一些優美的詞句。那誰能幫大家總結一下這部分的學習方法？

（三）體會感情，積累語言

1、過渡并提出問題：要讀好一篇文章，光是了解了大意，理解了內容，品讀了詞句還不夠，我們還要體會作者的思想感情，想一想作者為什么能寫出這么好的文章來。下面，就請大家想一想：《我家門前的?！愤@篇文章表達了作者怎樣的感情？他為什么能把這篇文章寫得這么美？背一背：找出你最喜歡的句子，快速把它背下來。（課件出示）

2、學生自學。

3、點撥：老師問大家，讀了這篇課文，你從中體會到作者怎樣的思想感情？（板書：熱愛大海）那么為什么作者能寫出這么美的文章來呢？（仔細觀察生活，富有想象力，富有文學修養等）

4、這篇散文語言優美，有很多富有文采的句子，你最喜歡哪一句呢？請你美美地背給大家聽（指名背誦優美句子）。

5、小結：這一部分我們的學習方法又是什么呢？

（四）小結課文，總結學法。

時光老人走得真快，不知不覺中我們已經把這一課講完了。從這篇課文中我們學習到了一種閱讀文章的方法，是……（課件出示）

三、課外閱讀，學法遷移

（指導學生用課內學到的學習方法閱讀與教材配套的《語文同步讀本》中的《山里的風景》）

1、過渡：教學中有句話叫做：得法于課內，得益于課外。下面就請同學們帶著這些方法閱讀《語文同步讀本》中一篇結構相似的課文——第25課：《山里的風景》。

2、提出要求（課件出示）：

①在瀏覽課文，了解大意中，我們可以想一想：作者寫了《山里風景》的哪三個方面？

②在理解內容，品詞品句中：你能讀懂課文并解決課文后面的問題嗎？帶著文章后面的問題變讀邊想。③在體會感情，積累語言環節中你想想這篇文章體現了作者怎樣的思想感情？然后找找你最喜歡的句子練習有感情地背下來。

3、學生自主閱讀文章，邊讀邊想邊劃邊背。

4、小組合作學習。

5、點撥匯報。

四、趣味總結，推薦書籍

1、今天跟大家一起讀了這兩篇文章，老師感到很高興。那老師問問你們：上了這節課，你有什么收獲？（學生匯報）

2、這節課同學們收獲課真多。希望同學們把課內學到的方法運用到課外去，多讀書，讀好書，讀整本的書，特別是多讀名著，這樣才有利于我們精神的成長和語文能力的提高。下面，老師向你們推薦十本適合我們看的書，請同學們結合自己的興趣，用上今天學到的閱讀方法，有選擇地分批閱讀，我相信你們的收獲會更大。（課件出示）

3、最后，老師送給大家一句話：“每天閱讀一小時，心靈健康五十年，幸福生活一輩子?！保ㄕn件出示）這節課就上到這里，謝謝同學們！

板書設計：

多變的臉 10* 我家門前的海

牧

場

熱愛大海

畫

第三篇：《我家門前的?！方虒W設計之二

教學目的：

１、感受語言文字的美以及大海的美，體會作者對海的熱愛。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、學習文中的８個一類生字，認識４個二類生字；了解文中的“??”和“：”的用法。

教學重難點：運用多種方法理解詞語。進一步學習比喻和排比的修辭方法。

教具準備：學生準備有關大海的資料（圖片、照片??）

教學時間：2課時。

基礎知識：

一、生字：

呀：ya 表示驚嘆

仰y?ng 亻4 臉向上，跟俯相對

仰視仰望仰慕信仰仰仗仰泳

濤tāo 氵7 大的波浪

游：yóu 在水里行動游泳游伴旅游游動游記

界：jiè 地區和地區相交的地方世界界碑國界境界

恒：héng 長久，固定不變。恒心恒定永恒持之以恒

晶：jīng 明亮。晶瑩亮晶晶

瑩：yíng 光潔而明亮。晶瑩瑩瑩

二、正音字：玻（bē bō）璃翅（chì cì）膀锃（zhèng zèng）亮

遐（xiá xá）想泯（m?n mín）滅聲韻（yuè yùn）

晶瑩：光亮而透明。草上的露珠晶瑩發亮。

遐思：遐想即悠遠地思索或想像。

翅膀：鳥兒張開翅膀飛向藍天。

透明：水是無色透明的液體。

三、相關資料：學生準備有關大海的資料（圖片、照片??）

教學過程:

第一課時

＊揭示課題

１、借以直觀的圖片激趣導入:

同學們，說一說你看到了什么？（出示幾張大海的圖片）喜歡海嗎？有一位小同學的家門前就有一片美麗的大海，他想邀我們去作客，想去嗎？（多媒體出示課題）

２、老師范讀課文，請同學們認真地聽，并注意文中字的發音。

＊初讀課文，初步感知課文的語言，學習文中的生字。

１、請同學們自己大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出文中的一類字和二類字，不認識的可以查字典或向老師、同學請教。有不懂的詞語畫下來。

２、小組內學習，解決生字和生詞。

３、老師將基礎知識中需要注意的問題向同學們進行指點。

（課堂上可書寫“仰”和“游”字）

＊再讀課文，對課文進一步的熟悉，初步感受語言美。

（可采取多種形式，以促進同學朗讀的興趣，如師生接連讀，小組競賽讀等）

＊作業：

１、書寫課后的生字

２、為家人朗讀這篇文章

第二課時

＊重溫課文，加深印象

１、全班同學齊讀課文

２、同學們，你們喜歡這篇課文嗎？經過這么多次的朗讀，能記住文中描寫大海的語言嗎？好，現在，就請同學們把下面的幾句話填寫完整。

ａ、海像一面（）的大玻璃境。

ｂ、那云，就是（）的波濤，那鳥，就是（）的魚??

ｃ、我就生長在這（）的（）的世界。

ｄ、這世界給了我（）的翅膀。

ｅ、因此，人都說漁家的孩子有著（）的生命：心，（）；眼，（）；

ｆ、笑，就是海的（）。

（以上每填寫一句話，就帶領學生結合課件體會其中的意味，并隨機朗讀，甚至可以練習背誦）

＊剛才，我們通過體會文中優美的語言，對這片大海有了更深的體驗，如果請你用一句話來表達自己對這片海的喜愛，你想說什么呢？

＊完成課后剩余練習。

＊作業：

１、抄寫課后的詞語。

２、背誦課文。

第四篇：《我家門前的海》教學設計

《我家門前的?！方虒W設計

【教材分析】

《我家門前的?！肥且黄宰x課文。課文以優美的語言，新奇的意境，描繪了漁家孩子眼中的海。那海是多變的，就像人多變的臉；那海是富饒的，是漁家人的牧場；那海是日新月異的，就像一幅美麗的畫。表達了漁家人對和自己息息相關的那片大海的無限深情與無比熱愛。這篇課文以一個漁家孩子的眼光來寫大海，不僅寫了大海的美麗，還寫了人與海是息息相關的，使學生讀了以后能感受到大自然的美，更能感受到人與人之間的和諧，進一步增強對大自然的熱愛。

【學情分析】

學生認知障礙點：本篇文章的詞語運用生動準確,理解詞語在表達人物思想感情的作用時,學生容易出現就單個詞說感受的現象,要指導學生把詞語放到句子中、放在文中去理解它們在具體語言環境中的恰當意義,從而體會詞語的感情色彩。讀課文時，抓住比喻、排比等修辭的語句去體會。

學生認知發展分析：本班學生見過大海的不多，沒有很大的印象。通過朗讀課文，了解“我家門前的海”是什么樣子的，體會它的美?！窘虒W目標】

1、了解文中的比喻、排比等修辭方法，抓住重點詞句了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥模瑸槭裁词沁@樣的。

2、感受文章語言的優美以及大海的美，體會作者對海的愛，激發

學生對大海向往和熱愛。【教學重難點】

重點：了解“我家門前的海”是什么樣子的，為什么是這樣的。難點：體會作者與大海的深厚感情。

【教學資源】：ppt 【教學環節與活動】

一、談話交流，問題導入。（出示課件，板書課題。）

質疑：“我”是誰？“我家在哪里”從課文哪些地方看出來？學生瀏覽課文，回答：漁家孩子。在海邊。從課文中??

今天，就讓我們跟隨作者一起去看看他家門前的海是怎樣的吧。設計意圖：通過談話交流導入，激發學生求知的欲望。

二、引線串珠，主題切入

讓學生默讀課文，把帶有拼音的生字詞多讀幾遍。并且思考：我眼中的海是怎樣的？為什么是這樣？找出不理解的地方，寫上批注。通過小組合作，探討問題。（出示課件）

反饋：在漁家孩子的眼里，大海就像（），像（），像（）。

設計意圖：培養學生自主學習能力。

三、研讀課文，體會情感

（一）、學習“多變的臉”部分

為什么說大海是多變的臉？作者怎樣描寫？

清晨，（）那是（寧靜安恬的臉）起風時，（）那是（溫柔慈祥的臉）漲潮時，（）那是（嚴肅冷峻的臉）明白課文運用擬人、比喻等修辭形象寫出海的多變，有感情地朗讀，小組合作朗讀，男女生分讀、配樂誦讀。

你喜歡怎樣的臉？作者喜歡怎樣的臉？

設計意圖：通過學習文中的比喻、排比等修辭方法和抓住重點語句,體會作者筆下的海是怎樣的，為什么是這樣的。

（二）、學習“牧場”部分

（1）、“望不透的綠草”“開不敗的白花”指什么？請同學們結合“牧場”真正所指的意境去發揮想象。

反饋： 牧場——（）綠草——（）白花——（）

設計意圖：抓住重點詞句，讓學生明白為什么大海是“無邊的牧場”，豐富學生的想象力。

（2）、為什么說“海上牧場放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希冀?！?？

聯系上文第二自然段去想，海里資源豐富，人們圈起海水養殖，各種水產品給漁家人帶來經濟效益，使漁家人的生活越來越好。

有感情朗讀“牧場”部分。

設計意圖：認識海產資源，了解海的富饒。

（三）、學習“畫”部分

師：除了“多變的臉”和“牧場”,在作者眼里,大海還是什么?(畫)為什么說大海像畫，畫里有什么？放聲朗讀“畫”部分。

作者有什么理想？有這樣的理想說明什么？

設計意圖：感受畫面美，語言美，升華情感。

四、總結全文，賞讀好詞佳句

師：看，那海是多變的，就像人多變的臉；那海是富饒的，是漁家人的牧場；那海是日新月異的，就像一幅美麗的畫。

（1）、回顧課文，把你最喜歡的句子找出來，有感情地朗讀。（2）、請大家有感情地讀課文，從這篇課文，我們感受到什么？ 大海是美麗的，人與海的關系密切，我們應該熱愛它保護它，人與自然更加和諧，世界更加美麗。

設計意圖：培養學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

【板書設計】 多變的臉——豐富感情

我家門前的海 海上牧場——明日希冀 熱愛大海 延伸的畫——愈來愈美

第五篇：《我家門前的海》教學設計

教學目標：

1.認識7個生字，掌握“晶”字的字理演變過程。

2．有感情地朗讀課文，積累語言。

3．感受語言文字的美以及大海的美，體會作者對海的熱愛。

重點：感受語言文字的魅力以及大海的美，體會作者對海的熱愛。

難點：通過語言文字感受大海的美，體會作者對海的熱愛。

準備：有關大海的圖片。

流程：

課前準備：同學們，今天由我和大家一起上一節語文課，你們高興嗎？聽到你們的聲音，我對你們充滿信心，我相信，在這節課上，你們一定會把最出色的一面展現給大家。那就讓我們一起走進今天的課堂（上課）

一、看圖激趣，導入新課

1.師：今天，老師給你們帶來了一張圖片（出示課件），說說你看到了什么？用你自己的語言描述一下。

2.你們喜歡海嗎？有位小朋友的家就住在這大海的旁邊，他想邀請我們去做客，想去嗎？那就讓我們出發吧?。ò鍟n題）

二、解題、釋題

1、齊讀題。說說從題目中你知道了什么？再讀題目，你想知道哪些內容呢？

2.這位小朋友家的海究竟怎么樣呢？

三、初讀課文，整體感知

1.下面老師把課文讀一下，請同學們注意聽準字音，體會老師朗讀的語氣和語調。

2.老師讀的好不好？想不想跟老師一樣讀得這么好？要想把文章讀得好，首先要把文字朋友找出來。現在就請你們大聲地朗讀文章，邊讀邊畫出要求會寫和會認的生字。

3.師：出示生字：霧潮仰泯瑩呀界

恒游濤晶（課件）

（1）把我們的文字朋友請出來，誰先和它們交個朋友（指名認讀）

（2）同學們認得真快。與它們成了好朋友，誰能介紹一下你們的朋友？（說一說你是怎么記住它的，并組詞、說話）

（3）指出“晶”字的字理結構圖（課件）

四、再讀課文，感受語言

1.我們把這些生字朋友帶到文章中，再用自己喜歡的方式把課文讀一遍，標好自然段。

2.任選一段在組內讀一讀。

3.指名讀（分自然段讀）

4.你們覺得“我”家門前的海美嗎？哪些語句讓你感受到了美，找出來，讀給同學聽一聽，試著表現出這樣的美。

如：a.藍色的霧，藍色的風，藍色的潮聲……（課件）

[出了大海的顏色美（板書藍色）]怎樣讀呢？省略號的作用？繼續想象一下。

b.我家門前的海，像一面光明锃亮的大玻璃鏡，映著天，天變藍了，映著云，云變藍了，映著鳥，鳥變藍了。（光明锃亮是什么意思？拿出一面小鏡子，讓學生觀察其特點，幫助理解意思，指導朗讀）

c.這世界給了我無窮的樂趣，給了我無盡遐思的翅膀，給了我永恒不泯的意心……

（樂趣指哪些？指導朗讀）

五、重溫課文，加深印象

師：通過你們的回答，老師感覺你們很喜歡這篇文章，那就讓我們快速瀏覽文章，記住描寫大海的語言？把下面幾句話填寫完整。

出示課件：

1.海像一面（）的大玻璃鏡。

2.那云，就是（）的波濤，那鳥就是（）

3.我就生長在這（）的（）的世界。

4.這世界給了我（）的翅膀。

5.因此，人都說漁家的孩子有著（）的生命，心（）；眼（）；

六、深入體驗，表達感受

師：剛才，我通過體會文中優美的語言，對這片大海有了更新的感受，請你用自己的方式表達對這片大海的喜愛吧?。ㄎ蚁胝f一句話，我想用歌聲；我想朗讀一首詩來表達我的心情）

七、回讀課文，品味情感

師：不僅同學們喜歡這海，連老師也喜歡這海，那就讓一起再讀讀課文，一起感受大海的美吧?。ㄅ錁俘R讀課文）

師：每個人眼里的海都是不同的，對海的感受也各有差別，但無論怎樣，海在我們的心中永遠是美的，我們會永遠熱愛著海。

八、學以致用，片段練習

師：這位小朋友門前的海真是太美了，我們對他的邀請表示感謝，如果你邀請這位小朋友來我們這做客，你想讓他看些什么呢？（山、水）那就用你優美的語言描繪一下咱們的山和水吧！

總結：如果哪位朋友來到我們這里，看到我們的山和我們的水，一定會倍加喜愛的，那就讓我們一起期待著吧?。?/p>