第一篇：我家門前新事多教學設計

《我家門前新事多》教學設計

店埠鎮中心學校

孫梅

教材簡析：

《我家門前新事多》是本冊教材第一單元《我生活的地方》中的第三個內容，也是最后一個內容。安排此內容的目的旨在讓學生留意觀察周圍生活環境的變化，激發其熱愛家鄉并樂意為家鄉的未來做貢獻的感情，培養他們的家鄉意識和初步的社會責任感。

教學目的：

1.對生活周邊的事物有探究的興趣，能留意自己周圍生活的變化。2.為家鄉的發展變化感到高興與自豪。3.憧憬家鄉的未來，愿家鄉的明天更美好。

教學重、難點：

深刻感受家鄉的變化，為之感到自豪，并憧憬其未來，且愿付出自己的努力。

教學準備：

課件；生課前收集生活中的新鮮事。

教學課時：

一課時

教學流程：

（一）激趣導入：

同學們，你有沒有發現到我們的生活正在發生著巨大的變化？ 不相信？那我們先跟著小明去看看他家鄉的變化吧！（課件演示小明家鄉的變化）

小明家鄉的變化大嗎？羨慕嗎？別嫉妒，我們家鄉的變化也不小。現在就讓我們帶著善于發現的眼睛去尋找吧！

（二）發現之旅：

1.請生說說自己的發現

生自由闡述自己的發現，師適時引導。

交通的變化

由于學生的觀察力有限，可能只會說到交通的某

一、兩點變化，這時師可利用課件展示家鄉早期和現在的道路圖片，并引導學生觀察路面、路邊等的變化。學生一般都會首先注意到路寬了，長了。其他的可能就需師的引導了。師應引導學生注意人行道、路燈、行道樹等設施。使生體會到道路變得更人性化，更安全。

建筑物的變化

觀察課本上的兩幅插圖，請生體會其變化。學生一般都會體會到住宅更高，更好。應適時引導學生體會到居住環境的巨大變化。樹多了，且進行了規劃；有了許多健身設施；······

娛樂活動的變化

生對以前人民群眾的娛樂生活無何涉足，在請生說出自己的娛樂活動后，師說說以前群眾的娛樂活動，請生對比，并說說自己的感受。

······

2.師小結并補充：

剛才同學們說的都很好，現在來看看老師搜集的一些有趣圖片吧。讓我們再次來感受一下我們身邊的變化。

3.不僅我們生活的縣城發生了翻天覆地的變化，農村也發生了令人吃驚的變化。讓我們一起來找找吧！（由于學生對農村的變化沒有切身的體會，所以此環節我設計為師先展示）

（課件演示農村的現狀）師：同學們想知道它們以前是什么樣的嗎？大膽想象一下。（請生說說自己的想象。）現在老師要展示正確答案了，大家睜大眼睛看！運用對比的形式，使生深刻體會農村的變化。

4.情感升華： 師：家鄉的變化大嗎？家鄉的變化美嗎？同學們認為家鄉的為何發生會如此的變換？（生自由發表看法）

師小結：家鄉的變化離不開穩定的社會環境，政策的引導，科技的發展和廣大人民群眾的辛勤勞作。

(三)展望未來：

對家鄉的過去和現在，同學們都有了深刻的體會。家鄉的將來又將如何呢？請生說說他們想象中的未來的家鄉。（出示濱湖新區的設計效果圖，激發學生大膽想象。）

未來的家鄉會變得如何，決定權在不在你們的父母手中、老師手中，而是在你們手中。你們愿意為家鄉的未來做什么呢？（生自由闡述）

（四）總結：

家鄉在變，在不斷的變，我相信它會越變越好，越變越美。當然在這不斷變化中少不了在座的未來建設者們。你們有信心把家鄉建設好嗎？要想把家鄉建設好，大家現在就要努力了！我們一起加油吧！

板書設計：

3.我家門前新事多

過去

家鄉的 現在越來越好

未來

第二篇：3、我家門前新事多

3、我家門前新事多

主題目標：

1、對生活周邊的事物有探究的興趣，能留意自己周圍生活的變化。

2、為家鄉的發展變化感到高興與自豪。

3、憧憬家鄉的未來，愿家鄉的明天更美好。

設計理念：

活動是本課程教與學的主要形式。在教學過程中需要將活動的過程、方法和技能與知識融合起來，盡量避免直接講授知識或羅列事實與答案。活動設計要具有趣味性和可操作性，重視兒童的直接體驗、親身感受，讓兒童能以討論、觀察、調查、實驗等多種方式去學習。

教學過程：

（一）采風活動

1、創設情境：

師：同學們，你有沒有發現，我們的生活正在發生著巨大的變化。今天，我們先讓小明帶領大家去看看他的家鄉發生了哪些變化。

（課件演示小明家鄉的變化）

2、引發采風興趣：

師：同學們，看過之后，你有什么想法呢？

（學生自由暢談）

師：好，我們來組織一次“生活新風貌”采風活動，大家可以用各種辦法去收集我們生活中的新鮮事，攝影、錄象、畫畫都可以，最好能從環境變化、交通變化、生活狀態等多方面去調查，希望大家踴躍參加！

3、活動計劃：

根據各自的實際情況，自由組合，討論采風的時間、地點，以什么方式收集材料，從哪些方面著手。各小組進行交流，互相補充、完善活動計劃。

４、聘請校外輔導員（社區負責人、攝影師、畫家等）與學生合作，共同完成本次采風活動。

（二）整理活動

１、師：家鄉的變化真大呀！讓我們各展風采，一起來說說家鄉的變化！

（學生暢所欲言，談變化）

２、交流討論

師：聽了大家的介紹，老師的心里有說不出的高興。你可曾知道，我們的家鄉為什么會有這么大的變化？

（小組討論、全班交流）

小結：同學們說的對，是科技的發展、社會的進步給我們帶來了新的氣象，隨著時間的推移，我們的生活還將發生意想不到的變化。同學們，放開我們的思維，讓我們共同來設想一下家鄉的未來還會發生什么樣的變化？

３、未來暢想

學生們情緒高漲，充分發揮自己的想象力，自由交談。

４、激趣引導

師：同學們，老師真是感動極了，今天的家鄉是美的，明天的家鄉會更好！讓我們共同來記下這美好的時刻，讓我們用全部的感情來歌頌我們美麗的家鄉吧！接下來，我們一起動手，以小組把收集來的資料集中到一起，開啟每個同學智慧的大腦，我們共同來開一次“家鄉的今天與明天”主題活動。唱歌跳舞、評書快板，請同學們各盡所能，展示家鄉的變化，暢想家鄉的未來！

５、小組合作，做版面、寫串詞……

（三）“家鄉的今天與明天”主題活動

播放歌曲“越來越好”營造氣氛，學生組織活動。同學們將家鄉的變化編成兒歌、快板、評書、歌詞，介紹自己收集的家鄉變化的資料。

第三篇：二年級品德與生活《我家門前新事多》教案

教學目標

情感與態度：對生活周邊的事物有探究的興趣；為家鄉的發展變化感到高興與自豪；憧憬家鄉的未來，愿家鄉的明天更美好。

行為與習慣：留心觀察家鄉的變化。

知識與技能：善于觀察，能留意自己周圍生活的變化。

過程與方法：學習用多種方法收集有關資料，并進行簡單地整理和應用；在老師的幫助下，匯總、表達獲得的信息；樂意和同伴合作、交流，共同分享成果與快樂。

學情分析

從學生的社會環境與生活基礎來看，隨著我國經濟的不斷向前飛速發展，近幾年國家對農村建設的大量投入，農村各個方面都發生了變化，但與城市相比，農村變化相對緩慢，特別是邊遠農村地區，這些變化可能是細微的，需要老師幫助學生發現。如村村通工程、遠程教育、農村醫保、農村文化建設，當地旅游業的發展（農家樂）等。從學生心理特點和認識程度來看，農村小學二年級學生在平時的生活中是能感受到這種變化的，但因為認知水平的差異，學生是否會留意觀察自己周圍生活的變化，感受到這些變化給生活帶來的便利，這些都是需要我們教師引導學生去留心觀察和體驗。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現對周圍生活的變化，學生雖然能看到一些，但是關注的內容仍需要教師的分層次引導，從家庭到學校最后是周圍社會環境的變化，這樣學生在調查時才有針對性和實效性。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是培養學生對生活周邊事物探究的興趣，能留意自己周圍生活的變化。教學難點是使學生為家鄉的發展變化感到高興與自豪。

教學本課題時，教師在課前要注意指導學生觀察生活的方法，組織學生到自己生活的地方進行環境、交通、生活狀態等方面的小調查，使學生在課前對自己生活地方的變化有初步的感受。教學中，要注意調動學生已有的生活體驗，在引導學生發現、了解家鄉變化的同時，進一步引導學生結合自己的生活，認識這些變化給人們生活帶來的便利，這樣才能激發學生為家鄉的發展變化感到高興與自豪的情感體驗。通過引導學生暢想家鄉未來的變化，激發學生愛家鄉，從小樹立為家鄉作貢獻的情感與愿望。

教學重點

培養學生對生活周邊事物探究的興趣，能留意自己周圍生活的變化。

教學難點

使學生為家鄉的發展變化感到高興與自豪。

教學準備

師生課前共同調查自己生活的地方和學校的變化（環境、交通、生活狀態等），搜集各種新舊照片進行對比。

課時安排

1課時。

完成話題“我家門前新事多”的教材內容。

教學過程

活動一小紅家鄉的變化

1．談話：同學們，今天老師給大家帶來了一段錄像，是一個叫“小紅”的小姑娘介紹她家鄉變化的錄像。大家想看一看嗎？請大家認真看，想一想，小紅的身邊發生了什么變化。

2．[播放視頻：我家門前新事多]

3．提問：小紅的身邊發生了什么變化？

4．小結：小紅她們村子里蓋了新房子，人們的住房更寬敞了；新添了健身器械，人們可以鍛煉身體；道路比過去寬了，人們出入更方便；她們的學校新掛上了提示牌，讓同學們注意安全；新添了計算機教室，同學們也能用電腦進行學習了……

5．提問：看了小紅向我們介紹的內容，你覺得小紅的心情怎么樣？為什么？

6．小結：小紅的身邊發生了那么多的變化，這些變化讓小紅和他的鄉親們、同學們生活得更快樂、更健康，他們真的非常高興。

7．談話：其實和小紅一樣，我們的身邊也發生著一些變化。今天我們就一起來說一說，一起學習新的一課《我家門前新事多》（板書：我家門前新事多）

【設計意圖：以小紅家鄉的變化為范例，了解到可以從多方面發現身邊的變化。初步感知，環境的變化使人們的生活更加多姿多彩。】

活動二我們村里的變化

1．提問：在你周圍，都有哪些變化？（引導學生從自己家門前環境的變化，自己家中的住房條件、環境的變化，自己學校的變化，周圍道路的變化等角度進行交流。）

2．當學生從不同角度介紹自己家門前的變化時，可做以下提問：

●環境變了，人們的生活有什么變化嗎？你是怎么知道的？

●環境變了，人們的心情有什么變化嗎？你是怎么發現的？

●看到這些變化，你想說些什么？

●看到這些變化，你們心情怎樣？為什么？

3．小結：剛才同學們從不同角度介紹了家門前的變化，聽了大家的介紹，老師也感到我們的家鄉變化真大呀！

【設計意圖：引導學生以發現的眼光看待自己周圍，如社區、學校等的變化，并為之感到自豪。】

活動三暢想未來的變化

1．談話：剛才我們提到了家門前的變化。我們的家鄉越變越美了，越變越好了。讓我們更加喜歡她。作為一個小學生，你還希望我們家鄉的哪些地方變得更好嗎？

2．學生運用課前搜集的資料來闡述自己的意見，發表自己的見解。

3．當學生發言時可進行追問：為什么你希望家鄉發生這樣的變化？

4．小結：通過剛才的討論，老師感覺到同學們是那么熱愛我們的家鄉。家鄉的更加美好需要我們每個人的努力。下面我們就把自己心中的家鄉的未來畫出來。

5．學生進行繪畫。

6．作品展示：請學生講講自己為什么會這樣畫，并且將畫貼在黑板上。

7．總結：今天的家鄉是美的，明天的家鄉會更美好！我們的生活也將越來越好。

【設計意圖：激發學生憧憬家鄉的未來，愿家鄉的明天更美好的情感，并愿為家鄉更美好做力所能及的事。】

板書設計

我家門前新事多

第四篇：我家門前的海 教學設計[范文]

《我家門前的海》教學設計

設計理念：

本節閱讀指導課注重落實“以學生為主體”的教學理念，注重學生

在閱讀學過程中的自主、合作、探究，通過課內課文的指導，引導學生掌握閱讀的方法，提高學生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。

教學目標：

知識與能力：通過S版課文《我家門前的海》的學習，提煉閱讀的方法。

過程與方法：通過S版課文《我家門前的海》到S版配套的《語文同步讀本》中的《山里的風景》的學習，提煉閱讀的方法，并實現課內到課外的轉移。

情感態度與價值觀：通過這節課的學習，激發學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。

教學重點難點：

1、掌握閱讀課外書的基本方法。

2、提高學生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。

教學準備：多媒體課件等。

教學時間：一課時

教學過程：

一、開門見山，導入新課

同學們，今天我們來上一節閱讀指導課。你們還記得有關讀書的名言嗎？（指名回答）“書籍是人類進步的階梯”，這節課，就讓我繼續在書的海洋里暢游吧。

二、課內學習，提煉方法

（一）瀏覽課文，了解大意

1、過渡：接下來讓我們先走進作家張岐寫的一篇優美的散文：我家門前的海。

2、請同學們快速瀏覽課文，然后回答老師的這個問題： “我家門前的海”在“我”眼中是（），是（），是（）。（先板書：多變的臉、牧場、畫，后出示課件）（師評價：你找得又快又準，真是會讀書的孩子）

3、小結：那誰能說一說這個環節我們的讀書方法是什么？

（二）理解內容，品詞品句

1、過渡：那么，在作者眼中，大海為什么是多變的臉、牧場和畫？請同學們快速默讀課文，然后用自己的話回答，并劃出相關的句子有感情讀一讀。（課件出示）

2、學生默讀課文，邊讀邊畫。

3、點撥匯報。

（1）過渡：下面，我們一起來交流分享大家的閱讀成果吧！（2）學習課文第一部分。

①師：誰能用自己的話說一說為什么說大海是“多變的臉”？

②師:那么哪些句子寫了大海的變化呢？（清晨、起風時、漲潮時）（課件出示相關的三個句子）清晨，常常是安恬的。安恬得沒有一絲漣漪，就像是剛睡醒還沒睜開惺忪眼睛的臉，還羞怯地蒙著一層薄薄的面紗。（寧靜安恬的臉）

當風提著裙子姍姍走來，安恬的海面頓時泛起密匝匝的弧紋，就 像是老奶奶皺巴巴的臉。（慈祥溫柔的臉）

漲潮了。海渾身抖動，一邊跳，一邊吼，那揚起的雪白的浪花，多像是發脾氣的爺爺翹起的白胡須……（嚴肅冷峻的臉）

③這三句話分別寫了大海怎樣的臉，你能找出課本中的詞語回答嗎？

④在大海的三種變化中，你最喜歡哪一種變化？為什么喜歡它？指名讀，評讀。⑤那誰還喜歡寫別的變化的句子呢?談喜歡的原因，讀，評讀。(3)學習課文第二部分

（1）過渡：通過朗讀我們可以感受到大海的臉確實……（多變啊）那在作者眼里，大海還是什么？（牧場）本來，牧場是指放牧牲畜的草地，這里為什么說大海是牧場呢？你是從哪句話感受到的？（適時出示課件“海上牧場”圖片，引導學生理解漁家人通過在遼闊富饒的大海上養殖海產品，給他們的生活帶來了財富，帶來了希望，所以作者把大海比作是牧場。）（4）學習課文第三部分

①過渡：除了“多變的臉”和“牧場”，在作者眼里，大海還是什么？（畫）②師:那為什么說是畫呢？（適時點撥：大，美，日新月異）③師：你是從哪句話中感受到的呢？請你讀出來。（5）小結

讀了這篇課文，我們終于理解了作者為什么把大海比作多變的臉、牧場和畫了，同時，也品讀了一些優美的詞句。那誰能幫大家總結一下這部分的學習方法？

（三）體會感情，積累語言

1、過渡并提出問題：要讀好一篇文章，光是了解了大意，理解了內容，品讀了詞句還不夠，我們還要體會作者的思想感情，想一想作者為什么能寫出這么好的文章來。下面，就請大家想一想：《我家門前的海》這篇文章表達了作者怎樣的感情？他為什么能把這篇文章寫得這么美？背一背：找出你最喜歡的句子，快速把它背下來。（課件出示）

2、學生自學。

3、點撥：老師問大家，讀了這篇課文，你從中體會到作者怎樣的思想感情？（板書：熱愛大海）那么為什么作者能寫出這么美的文章來呢？（仔細觀察生活，富有想象力，富有文學修養等）

4、這篇散文語言優美，有很多富有文采的句子，你最喜歡哪一句呢？請你美美地背給大家聽（指名背誦優美句子）。

5、小結：這一部分我們的學習方法又是什么呢？

（四）小結課文，總結學法。

時光老人走得真快，不知不覺中我們已經把這一課講完了。從這篇課文中我們學習到了一種閱讀文章的方法，是……（課件出示）

三、課外閱讀，學法遷移

（指導學生用課內學到的學習方法閱讀與教材配套的《語文同步讀本》中的《山里的風景》）

1、過渡：教學中有句話叫做：得法于課內，得益于課外。下面就請同學們帶著這些方法閱讀《語文同步讀本》中一篇結構相似的課文——第25課：《山里的風景》。

2、提出要求（課件出示）：

①在瀏覽課文，了解大意中，我們可以想一想：作者寫了《山里風景》的哪三個方面？

②在理解內容，品詞品句中：你能讀懂課文并解決課文后面的問題嗎？帶著文章后面的問題變讀邊想。③在體會感情，積累語言環節中你想想這篇文章體現了作者怎樣的思想感情？然后找找你最喜歡的句子練習有感情地背下來。

3、學生自主閱讀文章，邊讀邊想邊劃邊背。

4、小組合作學習。

5、點撥匯報。

四、趣味總結，推薦書籍

1、今天跟大家一起讀了這兩篇文章，老師感到很高興。那老師問問你們：上了這節課，你有什么收獲？（學生匯報）

2、這節課同學們收獲課真多。希望同學們把課內學到的方法運用到課外去，多讀書，讀好書，讀整本的書，特別是多讀名著，這樣才有利于我們精神的成長和語文能力的提高。下面，老師向你們推薦十本適合我們看的書，請同學們結合自己的興趣，用上今天學到的閱讀方法，有選擇地分批閱讀，我相信你們的收獲會更大。（課件出示）

3、最后，老師送給大家一句話：“每天閱讀一小時，心靈健康五十年，幸福生活一輩子。”（課件出示）這節課就上到這里，謝謝同學們！

板書設計：

多變的臉 10* 我家門前的海

牧

場

熱愛大海

畫

第五篇：《我家門前的海》教學設計

《我家門前的海》教學設計

【教材分析】

《我家門前的海》是一篇略讀課文。課文以優美的語言，新奇的意境，描繪了漁家孩子眼中的海。那海是多變的，就像人多變的臉；那海是富饒的，是漁家人的牧場；那海是日新月異的，就像一幅美麗的畫。表達了漁家人對和自己息息相關的那片大海的無限深情與無比熱愛。這篇課文以一個漁家孩子的眼光來寫大海，不僅寫了大海的美麗，還寫了人與海是息息相關的，使學生讀了以后能感受到大自然的美，更能感受到人與人之間的和諧，進一步增強對大自然的熱愛。

【學情分析】

學生認知障礙點：本篇文章的詞語運用生動準確,理解詞語在表達人物思想感情的作用時,學生容易出現就單個詞說感受的現象,要指導學生把詞語放到句子中、放在文中去理解它們在具體語言環境中的恰當意義,從而體會詞語的感情色彩。讀課文時，抓住比喻、排比等修辭的語句去體會。

學生認知發展分析：本班學生見過大海的不多，沒有很大的印象。通過朗讀課文，了解“我家門前的海”是什么樣子的，體會它的美。【教學目標】

1、了解文中的比喻、排比等修辭方法，抓住重點詞句了解“我家門前的海”是什么樣子的，為什么是這樣的。

2、感受文章語言的優美以及大海的美，體會作者對海的愛，激發

學生對大海向往和熱愛。【教學重難點】

重點：了解“我家門前的海”是什么樣子的，為什么是這樣的。難點：體會作者與大海的深厚感情。

【教學資源】：ppt 【教學環節與活動】

一、談話交流，問題導入。（出示課件，板書課題。）

質疑：“我”是誰？“我家在哪里”從課文哪些地方看出來？學生瀏覽課文，回答：漁家孩子。在海邊。從課文中??

今天，就讓我們跟隨作者一起去看看他家門前的海是怎樣的吧。設計意圖：通過談話交流導入，激發學生求知的欲望。

二、引線串珠，主題切入

讓學生默讀課文，把帶有拼音的生字詞多讀幾遍。并且思考：我眼中的海是怎樣的？為什么是這樣？找出不理解的地方，寫上批注。通過小組合作，探討問題。（出示課件）

反饋：在漁家孩子的眼里，大海就像（），像（），像（）。

設計意圖：培養學生自主學習能力。

三、研讀課文，體會情感

（一）、學習“多變的臉”部分

為什么說大海是多變的臉？作者怎樣描寫？

清晨，（）那是（寧靜安恬的臉）起風時，（）那是（溫柔慈祥的臉）漲潮時，（）那是（嚴肅冷峻的臉）明白課文運用擬人、比喻等修辭形象寫出海的多變，有感情地朗讀，小組合作朗讀，男女生分讀、配樂誦讀。

你喜歡怎樣的臉？作者喜歡怎樣的臉？

設計意圖：通過學習文中的比喻、排比等修辭方法和抓住重點語句,體會作者筆下的海是怎樣的，為什么是這樣的。

（二）、學習“牧場”部分

（1）、“望不透的綠草”“開不敗的白花”指什么？請同學們結合“牧場”真正所指的意境去發揮想象。

反饋： 牧場——（）綠草——（）白花——（）

設計意圖：抓住重點詞句，讓學生明白為什么大海是“無邊的牧場”，豐富學生的想象力。

（2）、為什么說“海上牧場放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希冀。”？

聯系上文第二自然段去想，海里資源豐富，人們圈起海水養殖，各種水產品給漁家人帶來經濟效益，使漁家人的生活越來越好。

有感情朗讀“牧場”部分。

設計意圖：認識海產資源，了解海的富饒。

（三）、學習“畫”部分

師：除了“多變的臉”和“牧場”,在作者眼里,大海還是什么?(畫)為什么說大海像畫，畫里有什么？放聲朗讀“畫”部分。

作者有什么理想？有這樣的理想說明什么？

設計意圖：感受畫面美，語言美，升華情感。

四、總結全文，賞讀好詞佳句

師：看，那海是多變的，就像人多變的臉；那海是富饒的，是漁家人的牧場；那海是日新月異的，就像一幅美麗的畫。

（1）、回顧課文，把你最喜歡的句子找出來，有感情地朗讀。（2）、請大家有感情地讀課文，從這篇課文，我們感受到什么？ 大海是美麗的，人與海的關系密切，我們應該熱愛它保護它，人與自然更加和諧，世界更加美麗。

設計意圖：培養學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

【板書設計】 多變的臉——豐富感情

我家門前的海 海上牧場——明日希冀 熱愛大海 延伸的畫——愈來愈美