第一篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下教學(xué)工作反思及新學(xué)期工作設(shè)想

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下教學(xué)工作反思及新學(xué)期工作設(shè)想

查罕扎布小學(xué)

陳淑華

一、學(xué)生成績分析：

我所任教的三年級兩個班共90人，在期末統(tǒng)考中，及格有73人，優(yōu)秀34人，一位數(shù)字的有2人。二、三年級下學(xué)期工作反思：

1.對學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的反思

任小學(xué)低年級數(shù)學(xué)，最撓頭的是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這里的原因是多樣的，也是復(fù)雜的，除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科特殊性之外，教師授課方式、水平、內(nèi)容安排等也是一個很重要的原因。在教學(xué)一些課時，用不同的方法就取得了不同的效果。本學(xué)期在設(shè)計一些課時，我拋開了書中的例題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實的情境，學(xué)生們頓時興趣盎然。這樣處理的好處不僅解決了課的重點而且節(jié)約了教學(xué)時間。大家又一次進(jìn)入了學(xué)習(xí)的高潮之中。盡管要通過多個情境解決幾個知識點，這么大的容量，由于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的熟悉和感興趣往往能達(dá)到非常好的效果。這些讓我反思，在平日的教學(xué)中，創(chuàng)造性使用教材，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活的例子太少了，常常是為了完成任務(wù)而教學(xué)，圍繞書本講書本，圍繞例題解例題，所以缺乏對學(xué)生積極性的調(diào)動，長此以往，學(xué)生感到厭煩在所難免，厭學(xué)的癥結(jié)所在。2.對學(xué)生的兩極化現(xiàn)象的反思

真心賞識每一個孩子，小組內(nèi)“優(yōu)生”幫“差生”，應(yīng)及時換“優(yōu)生”，以防孩子教長了“差生”產(chǎn)生厭倦感，這樣收到的效果會好些。

三、新學(xué)期教學(xué)工作設(shè)想

現(xiàn)在是秋天，還是一個學(xué)期的開始，正值收獲的季節(jié)。

1、愉愉快快地工作，開開心心地相處，盡量為自己與同事，還有孩子們提供一張笑臉，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫好每一篇教案，做到課前準(zhǔn)備充分，對教材把握準(zhǔn)確、到位。

2、積極參加上級組織的教師培訓(xùn)。

3、積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增長自己各方面的才能。學(xué)到更新的理論知識應(yīng)用到自己的教學(xué)中。

第二篇：新學(xué)期教學(xué)工作設(shè)想

新學(xué)期教學(xué)工作設(shè)想

本學(xué)期學(xué)校教學(xué)工作將在以下幾個方面作出努力：細(xì)化教學(xué)管理，強(qiáng)化質(zhì)量意識，深化校本教研，打造特色教育。教學(xué)管理

1、加強(qiáng)教學(xué)管理，做到有計劃、有落實、有總結(jié)。

（1）學(xué)期初組織教師制定教學(xué)活動計劃并加以落實，及時分析、反饋學(xué)科教學(xué)情況，提出學(xué)科教學(xué)改進(jìn)的意見。

（2）加大調(diào)研力度。學(xué)期中對各年級進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)研主要采用聽、看、查、問等形式進(jìn)行。“聽”即聽隨堂課，“看”晨讀，上課到位情況；“查”即查教師的備課、作業(yè)；“問”即問卷調(diào)查，包括教師問卷、學(xué)生問卷及教學(xué)質(zhì)量調(diào)研卷。每一次調(diào)研教導(dǎo)處將與教師反饋教學(xué)調(diào)研情況，與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問題，并提出一些建設(shè)性意見與建議。對質(zhì)量調(diào)研情況進(jìn)行分析，及時與任課教師溝通，商量對策，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo)，當(dāng)好參謀。

加強(qiáng)隨堂聽課。學(xué)期中，教導(dǎo)處將組織對部分問題學(xué)科、青年教師進(jìn)行隨堂聽課、跟蹤聽課，督促教師重視并切實落實好平時的課堂教學(xué)，且把新課程的理念滲透在平時的教學(xué)中，使學(xué)生有更大的收益。

2、加強(qiáng)質(zhì)量管理，做到有落實、有實效、有質(zhì)量 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的核心是加強(qiáng)質(zhì)量管理，主要是要切實提高課堂教學(xué)和作業(yè)的有效性。堅持“減負(fù)增效”的方針，突出三個重點：一是提高課堂教學(xué)效率；二是加強(qiáng)作業(yè)管理。三是做好質(zhì)量測評。要通過集體備課、群體教研來優(yōu)化備課；要用新課改理念轉(zhuǎn)變教學(xué)行為來優(yōu)化上課；作業(yè)要精選，要控制總量，提高實效。作業(yè)管理要堅持“四個必須”（即布置的作業(yè)必須納入教案，必須自己做過，必須及時批改，必須及時評講），特別是要注重作業(yè)的批改質(zhì)量。要有組織地進(jìn)行階段性測試，對存在問題要及時發(fā)現(xiàn)、及時反饋、及時采取措施補(bǔ)救。

3、加強(qiáng)活動、實踐性課程，做到有特色、有效果、有成績

根據(jù)我校實際，廣泛開展音、體、美、科技等豐富多彩的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)、科技的基本素養(yǎng)，培養(yǎng)有特長的學(xué)生。

4、轉(zhuǎn)變家長觀念，加強(qiáng)家校聯(lián)合

與學(xué)生處聯(lián)合，編寫家長培訓(xùn)教材，開設(shè)家庭教育講座。

5、其它工作

1、學(xué)生學(xué)籍管理。

2、做好一年級新生和幼兒的招生工作。

3、積極為各課任教師做好教學(xué)設(shè)施的配備工作。

4、做好其他臨時性工作。

教學(xué)研究

一、深化課題研究

全面實施“以課題為載體，以研究為中心”的課題帶動計劃，充分發(fā)揮教科研先導(dǎo)、服務(wù)的功能，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

1、強(qiáng)化分層管理，落實各級目標(biāo)責(zé)任。

2、深入開展吉林市校本科研三期工程的研究。

3、做好“十一·五”立項課題的結(jié)題驗收工作。

二、立足實際，開展校本研修，創(chuàng)培訓(xùn)特色。

（一）打造“三級”梯隊

1、導(dǎo)師引領(lǐng)青年教師成長。學(xué)校給青年教師配備師傅，通過師傅指導(dǎo)和跟蹤“備課、說課、上課”等幫教活動，使青年教師提高教學(xué)基本功。

2、骨干教師培訓(xùn)。骨干教師是我校教師隊伍的中堅力量，把骨干教師的培養(yǎng)做為教師培訓(xùn)的中心任務(wù)。制定骨干教師學(xué)年發(fā)展規(guī)劃；為骨干教師提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會；鼓勵、支持、選拔青年教師各種教育教學(xué)評優(yōu)活動。

3、推名師，帶動全員發(fā)展。鼓勵優(yōu)秀教師參與各種活動，創(chuàng)設(shè)平臺，加快成長，在傳、幫、帶中帶動全體教師開展教育教學(xué)研究，使學(xué)校教育教學(xué)工作不斷邁上新臺階。

（二）深化校本培訓(xùn)

1、啟動教師讀書工程，與先進(jìn)教育思想對話。全員推行 “四個一”活動：每個教師至少一項研究課題，學(xué)習(xí)一本理論書籍，完成一堂體現(xiàn)自身特色的實驗課，撰寫一篇反映研究成果的反思性論文。

2、走近名師課堂，領(lǐng)略名師風(fēng)采。看名師授課錄像，聽名師學(xué)術(shù)報告，研究名師教學(xué)特色，感悟名師成長歷程??以觀摩名師課堂教學(xué)的契機(jī)，開展 “研名家之路，與好課同行”校本教研活動。

3、加大外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度。上好創(chuàng)新移植課，做好經(jīng)典交流。

4、實施“說課、上課、評課”校本教研方案，關(guān)注操作過程及即時性總結(jié)改進(jìn)。

5、深入開展教師“每人一絕”大練基本功活動，務(wù)求實效。

6、開展教育教學(xué)研討會及各種交流會。

7、撰寫教科研論文、案例等，明確量化。

五、研發(fā)校本課程。

開發(fā)，印制校本教材,爭取全校開設(shè)校本課程。

六、信息技術(shù)培訓(xùn)。

考慮教師對信息技術(shù)知識與技能的需求，最大限度地滿足教師學(xué)習(xí)、研究的需求，提高教師的時代競爭力。對全員教師進(jìn)行以下幾方面的培訓(xùn)：

1、進(jìn)行全面的摸底調(diào)查，掌握我校老師的信息技術(shù)水平，以便有的放矢的進(jìn)行培訓(xùn)，規(guī)劃出培訓(xùn)的主要方向和內(nèi)容。

2、培訓(xùn)老師基本的計算機(jī)使用常識，特別是針對工作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，進(jìn)行細(xì)致的培訓(xùn)。

3、通過培訓(xùn)老師能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源更好地服務(wù)于自己的教育教學(xué)。

七、其他重點工作

1、整理、收集教師成長檔案袋的歸檔工作。

2、做好各級業(yè)績榮譽等評選推薦工作。

3、和教導(dǎo)處聯(lián)合做好教師業(yè)務(wù)評估工作，骨干教師考核工作。

4、做好學(xué)期工作總結(jié)，準(zhǔn)備好科室工作評估的相關(guān)材料。

第三篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作反思

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作反思

半個學(xué)期很快過去了，回顧一下自己的課堂教學(xué)，有許多值得深思的地方，現(xiàn)就自己面對幾

種現(xiàn)實反思如下：1.對學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的反思

任小學(xué)低年級數(shù)學(xué)，最撓頭的是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這里的原因是多樣的，也是復(fù)雜的，除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科特殊性之外，教師授課方式、水平、內(nèi)容安排等也是一個很重要的原因。在教學(xué)一些課時，用不同的方法就取得了不同的效果。本學(xué)期在設(shè)計一些課時，我拋開了書中的例題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實的情境，學(xué)生們頓時興趣盎然。這樣處理的好處不僅解決了課的重點而且節(jié)約了教學(xué)時間。大家又一次進(jìn)入了學(xué)習(xí)的高潮之中。盡管要通過多個情境解決幾個知識點，這么大的容量，由于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的熟悉和感興趣往往能達(dá)到非常好的效果。這些讓我反思，在平日的教學(xué)中，創(chuàng)造性使用教材，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活的例子太少了，常常是為了完成任務(wù)而教學(xué)，圍繞書本講書本，圍繞例題解例題，所以缺乏對學(xué)生積極性的調(diào)動，長此以往，學(xué)生感到厭煩在所難免，厭學(xué)的癥結(jié)所在。

2.對學(xué)生的兩極化現(xiàn)象的反思新課改的理念中倡導(dǎo)突出教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，而在學(xué)生的實際是隨著年級的增高，兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重，以所在任教的三年級為例，數(shù)學(xué)的各項成績在歷次抽測和考核中均還理想，但從口算到應(yīng)用題，每一項都有幾個差的學(xué)生。我就想，為什么差的學(xué)生越教越多呢？于此同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在大多數(shù)同學(xué)熱火朝天的學(xué)習(xí)過程中，扮演的只是鴨子叫雷的角色，不僅提不出問題，甚至記不住常見的計算公式，而對于這部分學(xué)生，常規(guī)的處理方法是忽略不計的，日積月累，錯過的東西越來越多，與大家的距離也越來越遠(yuǎn)，對數(shù)學(xué)的興趣也越來越淡，所以我覺得，我們強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，但也不能忽視教師的主導(dǎo)，更要因人而宜，我們也不能用公開課的標(biāo)準(zhǔn)來，衡量自己的學(xué)生，我認(rèn)為我們可以吸取公開課的思想，但不能照搬公開

課的方法。

總之，我覺得，教學(xué)活動是一個最具創(chuàng)造性和靈活性的活動，只有從實際出發(fā)，才會收到實

效，避免誤區(qū)。

第四篇：2011春學(xué)期教學(xué)工作分析及新學(xué)期工作設(shè)想

2011春學(xué)期教學(xué)工作分析及新學(xué)期工作設(shè)想

練市鎮(zhèn)國強(qiáng)學(xué)校2011.8.4，加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，推進(jìn)有效教學(xué)，長期以來，我們一直努力做到“聚焦課堂教學(xué)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量”。積極探索有效措施，反省不足之處，并對下學(xué)期教學(xué)工作提出聯(lián)想。

一、回顧過去，我校教學(xué)工作的基本做法

1、抓住一個中心：

長期以來，我們始終緊緊抓住課堂教學(xué)這個中心環(huán)節(jié)不放松，堅持做到“開齊課程，開足課時，上好課程”。盡管教師學(xué)科不配套，教學(xué)設(shè)施不健全，但始終本著“因地制宜”，以校內(nèi)活動代替社會實踐，確保低層次的課程標(biāo)準(zhǔn)不落空。堅持強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)的過程管理。加強(qiáng)教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的檢查與督導(dǎo)，加強(qiáng)起始年級和畢業(yè)年級的全程管理，切實提高課堂教學(xué)的效率與效益，真正向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

2、促進(jìn)兩個轉(zhuǎn)變：

一是促進(jìn)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。絕大多數(shù)教師通過自身長期不懈的努力，基本做到：由過去的圍繞考試打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變到今天的圍繞素質(zhì)搞教學(xué)，由過去的一門心思講知識轉(zhuǎn)變到今天的千方百計促發(fā)展。

二是促進(jìn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。通過課改，教師有了學(xué)生意識和服務(wù)意識，由過去的只重視少數(shù)轉(zhuǎn)變到今天的面向全體，由過去的拼命灌輸轉(zhuǎn)變到今天的啟發(fā)誘導(dǎo)，由過去的冷面訓(xùn)斥轉(zhuǎn)變到今天的民主平等和合作探究。

第三是教師隊伍的建設(shè)。多年以來，我們一直不遺余力、堅持不懈地通過組織繼續(xù)教育、鼓勵進(jìn)修和選派外出觀摩等多種形式，有效地提升了中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，從而為教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)、穩(wěn)定提升提供了有力的人力保障。選拔和培養(yǎng)教研組長為切入點，以打造骨干教師群體為著重點，以課題研究為落腳點，為教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)、穩(wěn)定提升提供組織保障。

4、推進(jìn)四項改革：

一是推進(jìn)課堂教學(xué)改革。變粗放為集約，重在一個“實”字。注重內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，注重課堂教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)范化要求與教學(xué)實情、實效的統(tǒng)一；變壓力為動力，堅持一個“恒”字。課堂教學(xué)改革最忌時冷時熱、虎頭蛇尾。滴水之所以能夠穿石，靠的不是別的，靠的是目標(biāo)專一，靠的是目標(biāo)專一后的持之以恒。有了這個“恒”，所有來自方方面面的壓力都將變?yōu)榻處熢谧杂X推進(jìn)課堂教學(xué)改革實踐中的強(qiáng)大動力；變僵化為優(yōu)化，追求一個“新”字。盡管我們在課堂

教學(xué)改革方面提出一套嚴(yán)格、統(tǒng)一的具體要求，但在管理和執(zhí)行的具體過程當(dāng)中還是盡可能做到因人而異，因情有別。實實在在地向每一節(jié)課要質(zhì)量。

二是推進(jìn)課程資源改革。積極主動地開發(fā)各種本土課程資源，努力把校本課程開發(fā)同地方的資源優(yōu)勢結(jié)合起來。努力把校本課程開發(fā)同學(xué)科實踐結(jié)合起來。把校本課程作為學(xué)科教學(xué)的一個拓展與延伸，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點和要求，不斷豐富校本課程的內(nèi)容。努力把校本課程開發(fā)同學(xué)生的特長發(fā)展結(jié)合起來。如音樂、美術(shù)、書法、手工等興趣類課程的開發(fā)有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，卓有成效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三是推進(jìn)師生評價改革。細(xì)化教師評價條款，變復(fù)雜為簡單，客觀、公正、簡單明了地對每一個教師每一個學(xué)期的所有工作進(jìn)行定量描述，減少人為因素，提高評價的公正性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性和權(quán)威性。積極推行學(xué)生評價的等級制度，淡化分?jǐn)?shù)壁壘，強(qiáng)化等級進(jìn)位，保護(hù)學(xué)生的自尊心，提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。

四是推進(jìn)教師配備改革。教師隊伍采用老、中、輕三代相結(jié)合。老教師的導(dǎo)航；中年教師的穩(wěn)健；青年教師的青春活力。有力地推動了課堂教學(xué)的全方位發(fā)展。

二、思考當(dāng)前，我校教學(xué)工作的主要不足

在過去的教學(xué)實踐中，我們雖然做了一些實實在在的工作，也取得了一些并不顯著的成績，但絲毫掩蓋不了在我們的教學(xué)工作中確實存在的諸多不足和問題。其主要表現(xiàn)為：質(zhì)量不高，路子不明，法子不靈，點子不新。究其原因不外乎：管理套路落伍、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段落后。盡管影響教學(xué)工作的原因很多，但其主要原因還是在于我們的教師隊伍以及隊伍建設(shè)過程中存在的諸多問題：

1、職業(yè)倦怠，漠視問題的存在。走出去觀摩、學(xué)習(xí)的機(jī)會太少，外面的精彩世界對于我們而言似乎很遠(yuǎn)。激情逐漸冷卻，對自己在教學(xué)中存在的諸多問題隨著時間的推移慢慢地變得熟視無睹。

2、部分教師自身的教學(xué)工作安排不科學(xué)。等到要檢查作業(yè)、備課時，才加班加點；要考試時，就忙突擊。

3、。許多老師早已習(xí)慣于“自己的事情自己做”，很少就教學(xué)問題與同行展開交流。總覺得與比自己小的討論“沒面子”，與比自己老的討論“沒興趣”，與自己差不多大的討論“沒底氣”

三、著眼未來，我校下學(xué)期教學(xué)工作的初步設(shè)想

沒有教學(xué)就沒有教育，沒有教學(xué)就沒有學(xué)校。切實做好教學(xué)工作是各級各類學(xué)校永恒的主題。在未來永無止境的教學(xué)實踐中，我們將毫不動搖地堅持一個中心，始終如一地突出一個核心，千方百計地降低一個重心，努力探索出一條既符合實際又持續(xù)穩(wěn)定且能提高全體學(xué)生全面素質(zhì)地有效途徑。

1、堅持“一個中心”——教學(xué)

不管教育怎樣發(fā)展，如何改革，教學(xué)始終都是學(xué)校的中心工作。今后，我們將以課堂教學(xué)為主陣地，全面推行“321開放性教學(xué)”策略，在課堂教學(xué)中努力實現(xiàn)3個允許：允許學(xué)生插嘴、允許學(xué)生爭論、允許學(xué)生標(biāo)新立異；2個鼓勵：鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、鼓勵學(xué)生暢所欲言；1個寬容：寬容學(xué)生的過錯。抓緊、抓細(xì)、抓實教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)。努力做到“計劃制訂嚴(yán)實，領(lǐng)導(dǎo)示范落實，骨干培養(yǎng)扎實，執(zhí)行方案求實，督查指導(dǎo)務(wù)實”。徹底杜絕在督查指導(dǎo)過程中“認(rèn)認(rèn)真真搞形式，扎扎實實走過場”的虛假現(xiàn)象。堅信成功產(chǎn)生于再堅持一下的努力之中，真正做到“嚴(yán)格督導(dǎo)、真誠指導(dǎo)、熱情引導(dǎo)、耐心輔導(dǎo)”。使絕大多數(shù)教師在實際教學(xué)過程中都能做到“六為”——以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以思維為核心，以方法為中介，以能力為目標(biāo)。實現(xiàn)“六突六不”——突出重難點，不面面俱到；突出精講精練，不以講代練；突出思維訓(xùn)練，不滿堂灌、滿堂問；突出學(xué)法指導(dǎo)，不加重課業(yè)負(fù)擔(dān)；突出教學(xué)效益，不搞全面補(bǔ)課；突出因材施教，不搞千人一法。使課堂教學(xué)少一點“預(yù)設(shè)”的剛性，多一點“生成”的彈性。

2、突出“一個核心”——質(zhì)量

質(zhì)量是教育的生命線，事關(guān)教育的生死存亡。因此，要加大學(xué)校內(nèi)部管理體制的改革力度，逐步推行以崗定人，以崗定責(zé)，以績定薪。適當(dāng)拉大分配距離，激發(fā)教師的激情，促進(jìn)教師教學(xué)水平的快速提高，推動教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

3、降低“一個重心”——教研

教學(xué)研究重在教學(xué)反思，重在教師群體，過去我們只圖花哨好看，很少考慮問題的解決，最終卻事倍功半，收效甚微，得不償失。今后我們將切實降低教研重心，本著“哪壺不開提哪壺”的求真務(wù)實精神，踏踏實實地做好教學(xué)研究成果與教學(xué)工作的完美結(jié)合。讓流動花朵植根我校更加燦爛，不負(fù)上級領(lǐng)導(dǎo)的厚望。

第五篇：新學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)工作設(shè)想2006.01

新學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)工作設(shè)想

一、計劃

雖然新的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實施綱要（相當(dāng)于新課標(biāo)）未正式發(fā)布實施，但近幾次教材研討中卻有一個明顯的主題，那就是在目前信息技術(shù)飛速發(fā)展且各地普及程度不同，雖然教材已經(jīng)盡量地考慮到了地域的不同，但固定的教材仍不能滿足各地師生的不同需求，這就要求信息技術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況“創(chuàng)造性地使用教材”。

1、在過去的一個學(xué)期里，經(jīng)過我市各縣市區(qū)骨干老師的共同使用及評價，認(rèn)為五年級教材第三冊上中的網(wǎng)頁制作內(nèi)容，小學(xué)生難于理解，并且小學(xué)生也沒有情感需求，即小學(xué)生還沒有那么多的信息內(nèi)容需要發(fā)布，所以在以后的教學(xué)中將這一部分設(shè)為選修知識，教師只需要在課堂上簡單地介紹一下就可以了，這一觀點也得到了市區(qū)兩級教學(xué)研究主管部門的認(rèn)可。同時，五年級教材第三冊下中的“信息與信息技術(shù)的概念”、“算法初步”等理論知識也過于抽象，不符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，且占用了較多的課時，也建議將這兩個單元的內(nèi)容作為學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

由于刪減了一些課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣就需要將剩余的內(nèi)容擴(kuò)充一下，在下一輪的第三冊上教材的配套教輔中已經(jīng)提供了內(nèi)容擴(kuò)充的安排參考。本學(xué)期在學(xué)期初的學(xué)科教學(xué)計劃中就著重對第三冊下中的LOGO語言的教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)充（13課時）設(shè)計，作好比較詳細(xì)地教學(xué)計劃，為將來第三冊下的教輔編寫提供一定的參考。

2、從本學(xué)期開始，我校逐漸恢復(fù)《小學(xué)信息技術(shù)練習(xí)與評價手冊》的使用。我市根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H編寫的《小學(xué)信息技術(shù)練習(xí)與評價手冊》是國家十五課題成果，該成果目前已經(jīng)結(jié)題，《手冊》根據(jù)我地實際設(shè)計了很多精彩有趣地任務(wù)，不僅為任課老師提供了課堂任務(wù)設(shè)想，而且在評價方面建立了一套系統(tǒng)的科學(xué)評價方案，很值得老師研究參考。在仍保持每周一課時的基礎(chǔ)上，如何有效地使用教材和教輔是本學(xué)期開始信息技術(shù)教師的一個新的課題。這就要求三、四年級（五年級目前為《課后練習(xí)》）教師應(yīng)按“創(chuàng)造性地使用教材”地理念去重新設(shè)計每一節(jié)課，在學(xué)期初的備課中認(rèn)真鉆研教材，在教材和教輔中選擇適合自己和學(xué)生的知識點，設(shè)計相對應(yīng)的任務(wù)，踏實地做好學(xué)科教學(xué)計劃。

3、需要注意的幾個問題：

（1）在“創(chuàng)造性地使用教材”的過程中，要有意識地讓學(xué)生明確教師對教學(xué)內(nèi)容的取舍都是符合綱要的，未納入課堂教學(xué)的部分內(nèi)容是作為學(xué)生自學(xué)的參考，為學(xué)有余力的同學(xué)提供的“加餐”，而并非教師“未完成課堂教學(xué)任務(wù)”。設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時注意要在保護(hù)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣的前提下，保證課堂基本教學(xué)任務(wù)的完成。

（2）每一冊的教學(xué)計劃都要詳細(xì)地寫清楚每課時的規(guī)定任務(wù)（即每課

時的正常教學(xué)內(nèi)容）、擴(kuò)展任務(wù)（即學(xué)有余力的學(xué)生或小組在課堂上的探究內(nèi)容）、選修任務(wù)（即留作課后有學(xué)習(xí)條件的學(xué)生自學(xué)內(nèi)容）。

（3）本次教學(xué)計劃的創(chuàng)造性很大，可借鑒的資料又較少，所以本次計劃分兩次完成。第一周一一上班時上交前兩周的教學(xué)計劃（只需要寫明教學(xué)任務(wù)設(shè)計就可以了），第二周末交完整的教學(xué)計劃（包括對新教材的理解，課堂上、期中、期末如何對學(xué)生進(jìn)行評價等，具體時間可參照學(xué)校安排）。

（4）本學(xué)期安排兩次針對教學(xué)計劃的教研活動，第一次安排在第三、四周左右，主要是任務(wù)是交流各年級的教學(xué)計劃，重點是共同討論每課時的任務(wù)安排是否合理，互相交流意見。第二次安排在學(xué)期末，在所有教學(xué)任務(wù)完成后，任課老師說出自己在實施教學(xué)計劃時的得與失，共同查找問題，優(yōu)秀經(jīng)驗共享。

二、備課

信息技術(shù)學(xué)科全校每周一共才三節(jié)課，只不過是每節(jié)課講4遍，備課數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地低于語數(shù)英等其它學(xué)科，而每節(jié)課可以“錘煉”4遍，加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及上級教研部門的支持，信息技術(shù)老師應(yīng)抓住這個良好機(jī)遇，認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課，不斷提升自己的素質(zhì)，以應(yīng)對飛速發(fā)展地信息技術(shù)教育。

1、開學(xué)前的備課中由任課教師按教學(xué)計劃提出可實行的教學(xué)設(shè)計，信

息技術(shù)教研組通課，形成合力。此項工作開學(xué)前完成。

2、由于信息技術(shù)課的特殊性，所以信息技術(shù)備課的一些項目與其它學(xué)科略有不同，主要有以下幾個：課題、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)（技能和素養(yǎng)）、任務(wù)安排（即安排什么任務(wù)來體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注意此項與教學(xué)內(nèi)容的不同）、軟件環(huán)境（系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件）、硬件環(huán)境（可選項，一般指外置硬件設(shè)備如耳麥等）、素材準(zhǔn)備（類似于其它學(xué)科的教學(xué)具，信息技術(shù)課指實物素材或信息素材）、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)過程、教后反思。

3、為督促信息技術(shù)教師認(rèn)真有效地備課上課，本學(xué)期信息技術(shù)備課采取隨備隨交的方式，即每周末將上周的備課交至教導(dǎo)處和電教中心各一份。

三、上課

1、絕大部分的信息技術(shù)課采用“任務(wù)驅(qū)動法”完成，而實現(xiàn)這一教學(xué)方法的最佳方式就是小組合作探究的方式，所以每個班級都應(yīng)劃分小組，并按小組固定機(jī)位，這樣既便于課堂教學(xué)，又方便學(xué)生練習(xí)的持續(xù)操作，也為微機(jī)室的規(guī)范管理提供了保障。

2、課堂上注意不要有意識地約束學(xué)生的操作行為，在規(guī)范操作的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們按自己的意愿和思維去設(shè)計制作一些電腦作品。同時任課教師要注意收集學(xué)生在學(xué)習(xí)制作過程中的佳作或好的創(chuàng)意，大部分情況下學(xué)生的作品不可能是完美的，只要有一點新的、好的創(chuàng)意，都應(yīng)該注意收集。

3、課后及時整理課堂教學(xué)思路，以便使同一節(jié)課的教學(xué)在下一個班級實施時更順利和有效。每個課時講完后及時書寫教后反思，原則上每課時的教后反思不少于300字。反思內(nèi)容要寫清教學(xué)設(shè)想，寫完整本課時的“錘煉”過程，并寫出實施效果，即本課時的得與失。