第一篇：讀《骨干教師成長的秘訣》讀書心得體會

讀《骨干教師成長的秘訣》心得體會

教師培訓后我領到了《骨干教師成長的秘訣》一書，通過閱讀，有了很大收獲。在新教師的培訓中，聽過一些經驗豐富教師的講座，都讓我受益非淺。結合自己的教學工作和周圍同事的幫助，以及領導的指導下，我覺得這本書給了我很多在教育教學工作中指導！

書中第一章就清清楚楚的告訴了我骨干教師的表征與特質：對教學效果信心十足；對課堂管理監控自如；對工作積極進??；要有穩定而持久的職業動力，優異的教學能力，良好的個性特征。作為新教師，我已逐漸熟悉了備課、上課、輔導、作業評價、考試測驗等教學工作，然而在的教學工作中，我還有很多東西需要學習。因此，我要有新的目標，確定自己努力的方向。書中的第二章節告訴了我從普通教師如何成為骨干教師的基本過程，其中很多生動的實例教會了我在實踐中如何去做，總結出來有以下幾點：

首先，要做一個積極的人，積極的人，像太陽，照到哪里哪里亮—做一位陽光，有正能量的教師。思想決定我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的未來。優秀的教師更要具有“太陽每天都是新的”這種樂觀的生活心態，熱愛自己的專業，熱愛自己的職業，樂于投身教育教學工作，真誠地關愛每位學生，對學生充滿寬容和期待，不管在教育教學中遇見怎樣的困難，都不退卻，滿懷信心，堅信只要堅持到底，就一定能成功，因此，我必須保持有一顆年輕的心，涌動著青春的激情。第二，要目光長遠，勤于實踐，不辭辛勞，腳踏實地，堅持做到在實踐中探索，在實踐中成長。實踐要從小處著手，從細節上著眼，做的實實在在，做到辦事踏實，探索扎實。

第三，必須自覺地堅持不斷學習，講學習看作是一種生活方式，一種生命狀態，一種良好的生活習慣，樹立讓學習伴隨自己終身的意識，讓自己的生命因學習而變得更加美麗更加精彩。那么怎樣學習，書中給我指出了途徑。

1、與書本為友。買書，借書，讀書。

2、以報刊為師。信息量大，方便快捷，內容新穎。

3、和電腦為伴。開闊視野，擴大知識面。

第四，切切實實聯系實際思考。人與動物的本質區別就是人會思考。要想擁有一顆靈敏而聰慧的頭腦，做到不人云亦云，就要積極開動腦筋積極思考，要著實聯系實際問題思考，不能盲目地瞎想一氣。對課堂教學要思考，課堂教學是我的主陣地，教學前要想一想：準備和學生探討哪些知識？哪些需要學生特別關注？怎樣組織才能高效的達到目標？怎樣突破重難點--即“四備”：備教材、備學生、備活動、備目標。教學中要想一想：怎樣對待課堂上的提問？怎樣能讓學生更能理解并掌握？教學后想一想：課堂上改變了什么？為什么要這樣改變？還有哪些不成功的地方？需要怎樣改進？通過思考，發現自己的不足，改進教學，從而推動自己的成長。第五，要有多元、合理的知識結構。知識的多少是衡量教師素質的一個基本內容，具備比較淵博的知識是教師成功完成教育教學工作任務的基礎。骨干教師應具備的知識有：扎實、精深的專業知識和嫻熟的教學技藝；掌握教育科學理論，懂得教育規律；具有厚實的文化底蘊；也這與前面所要求的重視學習相一致。

通過對潘海燕、夏循藻主編的《骨干教師成長的秘訣》一書的研讀，使我的目標更加明確了，以上五點“秘訣”，對我今后的教學有很大的啟發，只有經過實踐、思考的內容才能讓人記憶深刻。我將把自己的理解與體會建構之后，用于自己的教學實踐中，并在以后的教學中不斷的總結反思，讓自己有更大的進步。

第二篇：讀《骨干教師成長秘訣》有感規范

讀《骨干教師成長的秘訣》有感

通過閱讀《骨干教師成長的秘訣》一書，有了很大收獲，收益非淺。我也希望自己能成為一名骨干教師，在教育的崗位上做出應有的貢獻。

書中的第一章就清楚的告訴了我一名骨干教師的表征與特質，概括起來有，對教學效果信心十足；對課堂管理監控自如；對工作積極進?。灰蟹€定而持久的職業動力，優異的教學能力，良好的個性特征。在后面的教學工作中，我將要有新的目標，確定自己努力的方向。書中的第二章節描述了普通教師如何成為骨干教師的基本過程，其中用了很多生動的實例教會了我們在實踐中如何去做，讀后牢記于心，現將骨干教師修煉的“秘訣”，總結出來，與大家共勉。

首先，要做一個積極的人，積極的人，像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人，像月亮，初一十五不一樣。想法決定我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的未來。優秀的教師更要具有“太陽每天都是新的”這種樂觀的生活心態，熱愛自己的專業，樂于投身教育教學工作，真誠地關愛每個學生，對學生充滿寬容和期待，為實現對學生科學智慧的培養，不管學生在基礎、紀律和學習積極性上給教學造成怎樣的困難，都不退卻，滿懷信心，堅信只要堅持到底，一定能成功，因此，還要有一顆年輕的心，涌動著青春的激情。第二，要立足長遠，勤于實踐，不辭辛勞，腳踏實地，做到

在實踐中探索，在實踐中成長。實踐來不得半點虛假，要從小處著手，從細節著眼，實實在在，做到作風樸實，辦事踏實，探索扎實。

第三，必須頑強而自覺地堅持學習，視學習為一種生活方式，一種生命狀態，視其為人生的必然選擇，視其為生活的良好習慣，讓學習伴隨自己終身，讓自己的生命因學習變得美麗而精彩。怎樣學習，書中給出了途徑。

1、與書本為友。買書，借書，讀書。

2、以報刊為師。信息量大，方便快捷，內容新穎。

3、和電腦為伴。開闊視野，擴大知識面。

第四，聯系實際思考，人與動物的本質區別就是人會思考，要練就一個靈敏而聰慧的頭腦，做到不人云亦云，不隨風倒，開動腦筋積極思維，聯系實際思考問題，不能盲目地瞎想一氣。要對課堂教學思考，課堂教學是我們的主陣地，教學前要想一想：準備教給學生哪些知識？哪些學生需要特別關注？課堂上準備組織什么活動？這些活動要達到什么目標？即“四備”：備教材、備學生、備活動、備目標。教學中要想一想：怎樣對待課堂上的提問？沒有問題的課就是好課嗎？有沒有“失敗”了的成功課呢？教學后想一想：課堂上改變了什么？為什么要這樣改變？還有哪些不成功的地方？需要怎樣改進？在思考中特別要重視教學反思這一環節。通過教學反思，發現不足，改進教學，促進理性思考，從而推動自己的成長。其次，要對常規做法思考，在新形勢下，對于一些常規做法很有再思考的必要。比如，備課是不是只有一種寫法，都是先寫重點、難點、關鍵再寫教學過程，看誰書寫最詳細，這樣不少人抄教案，倒不如加強集體備課。再次，是對習慣說法的思考。多少年來，日常工作中，總有一些習慣說法人人沿用，沒有人懷疑它的合理性。其實，細究起來，不少說法是欠妥的，因為它們不適應新的發展形勢。

第五，要創新。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。人們一旦失去了對事物追根究底的思維品質，這個世界便猶如一潭死水，沒有了生機與活力。“沒有自己”的教師，只能是沒有個性的教學；沒有個性的教學，怎么能在教學中創新？所以要成為一名骨干教師，要自覺培養創新意識和創新能力，真正做到人無我有，人有我新，人新我精，言他人之所未言，發他人之所未見，示他人之所未知，要走出一條屬于自己的特色之路。

第六，要有多元、合理的知識結構。知識的多少是衡量教師素質的一個基本內容，具備比較淵博的知識是教師完成工作任務的基礎。骨干教師應具備的知識有：扎實、精深的專業知識和嫻熟的教學技藝；掌握教育科學理論，懂得教育規律；具有厚實的文化底蘊；也這與前面所要求的重視學習相一致。

通過對于《骨干教師成長的秘訣》一書的研讀，目標更

加明確了，以上六點的“秘訣”，我也進行了反思，對今后的教學很有啟發，只有經過實踐、思考的內容才更加的讓人記憶深刻。我將把自己的理解與體會建構之后，再次用于教學實踐，不斷的總結反思，讓自己有更大的進步。保持一顆平常心，平靜的心，扎扎實實潛心實踐，且做到持之以恒，堅持不懈，自覺對待學習。以務實的心態思考問題，以獨特的眼光大膽創新。有積極向上健康的心理品質，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程中。

讀《骨干教師成長的秘訣》有感

教師:饒洪旺

只要有陽光，塵土也發光

——讀《教師必須具備的十大美德》有感

讀了《教師必須具備的十大美德》這本書使我如飲甘露，深深理解了只要有陽光，塵土也發光。本書闡述了教師應具有的十大美德：博愛、敬業、奉獻、尊重、忠誠、守信、公正、善良、寬容、勤儉。作為一名教師，只有在自己的生活和工作中理想、光明磊落、心地善良、誠實守信、熱愛學習、謹慎地對待自己的言行和舉止，才能以自己的學識和高尚的品格去影響、教育學生，把學生塑成具有高尚品格的人。

在這十大美德中，最基礎的、最根本的美德就是“博愛”。對于教師來說，“愛”是一個永恒的主題。書中不僅講述了重要的教育理論，更通過一些生動的例子告訴我們怎樣愛學生。給我印象深刻的是陶行知先生的一個經典案例。陶行知先生任育才學校校長時，一天，他看到一名男生用磚頭砸同學，就將他帶到校長室等候。陶先生回到辦公室，男生已在等候。陶先生掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的；因你按時到了?！苯又痔统鲆粔K糖給他：“這也是獎勵你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。陶先生又說：“據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感。陶先生掏出第三塊糖給了他。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不該用磚頭砸他?！碧障壬帜贸龅谒膲K糖說：“你已認錯，再獎你

一塊，我們的談話也該結束了?！币话憷蠋熖幚磉@個事件，肯定是劈頭蓋臉狂訓一通或以暴制暴地嚴厲懲處，而陶老先生用這種“溫柔”的方式啟發和誘導他，這是出于對學生博大的愛，這種愛更有具大的力量，它更利于學生接受，讓學生心服口服，從而徹底改變學生的行為方式。

回想自己從教這么多年，自己的思想也在逐漸改變，但距離教育專家們的思想境界還有巨大的差距。有的學生調皮搗亂，有時還是缺少一些愛心、缺少一點忍耐，還是用簡單粗暴的方式去處理，教育效果并不是很好。每一個孩子都是一塊等待發光的金子，我們教師的責任就是發現他們的閃光點，讓他們的優點更加燦爛。

在今后的教育教學工作中，我們要給學生多一些寬容，少一些訓斥；多一些關愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊。把我們的寬容、關愛和欣賞奉獻給孩子們，生每一塊金子都閃閃發光！

只要有陽光，塵土也發光

——讀《教師必須具備的十大美德》有感

教師:饒洪旺

看《做幸福的教師》有感

通過觀看《做幸福的教師》我第一次開始認真地思考：到底什么是幸福？彭老師以幽默詼諧的語言，輕松親切的笑容帶著我們走進每個人的內心世界。

我們可以做一個成功而且幸福感高的人，但是沒有人可以剝奪我們做一個不成功但幸福感高的人，而攀比使人遠離幸福。是啊，人生是如此短暫，相聚難能可貴，為什么不能讓自己活得幸福一些呢？

那么，怎樣才能感到幸福呢。首先，要有良好的心態。心態最重要。做教師很辛苦，但也很幸福，因為教師是在為祖國、為黨的事業培養接班人，教師將從學生的成長中得到收獲。毛澤東同志說，教師是人類靈魂的工程師；胡錦濤同志在全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議上提出，廣大教師要為人師表，注重師德修養，以高尚的情操教書育人，注重素質教育和德育工作，充分發揮其在成年人思想道德建設中的重要作用。“學而時習之，溫固而知新”，教育事業發展，關鍵在于教師。所以我們要以積極的心態來對待我們的工作，對待我們的學生，把工作看成是一種快樂。常言道：知足常樂。我們要知足。還要不斷進取。

其次，要有良好的人際關系。我們時刻生活在群體里，是團體成員，所以在工作中良好的人際關系至關重要。同事之間相互信任，相互幫助，能讓我們提高工作效率，感到心

情愉快。用寬容的心態對待別人，別人會給自己更多的微笑。如果說我的工作能受到學生的歡迎，得到領導和社會的肯定的話，更重要的是我自己也在其中獲得了幸福，那就是因為我深信以下幾條非常樸素的真理：

第一是要熱愛學生。

當一名老師，要想長期保持工作的積極性，要想得到學生的尊敬，想在事業上有所作為，歸根到底，要想當一名好教師，秘訣只有唯一的一個，就是真心實意地愛自己的學生。愛成績好、表現乖的學生不難，但一個學校一個班級，總有一些成績差，調皮搗蛋的所謂“壞”學生，怎樣愛他們，能不能真心實意地愛他們，才是問題的關鍵。我們做教師的一定要對學生一視同仁，要愛每一個學生，讓他們感受到愛的力量。

第二是要盡心盡力把工作做好，要有敬業精神。

“敬業”在我國古代《禮記?學記》中就以“敬業樂群”明確提了出來。宋朝朱熹說，“敬業”就是“專心致志以事其業”。即用一種恭敬嚴肅的態度對待自己的工作，認真負責，一心一意，任勞任怨，精益求精。敬業總是和“愛崗”聯系在一起的。愛崗是敬業的前提，敬業是愛崗情感的進一步升華，是對職業責任、職業榮譽的進一步深刻理解和認識。

努力去做學生心目中的好教師，才是一名幸福的教師；作為培養祖國下一代的人民教師要有表率作用，要有“先天

下之憂而憂，后天下之樂而樂”，吃苦在前、享受在后的意識，要“樹立育人為本的思想?！薄盁釔蹖W生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導學生德﹑智﹑體﹑美全面發展?！苯處熓侨祟愳`魂的工程師，是青年學生成長的引路人和指導者，一言一行對學生的起著潛移默化的作用。一定要堅持教書育人﹑言傳身教﹑為人師表﹑ 以德修身﹑率先垂范。做一名無愧于“春蠶”、“蠟燭”美喻的優秀教師,把自己美麗的青春和騰飛的事業投入實際的工作中去!因此，在新形式下要做一名幸福的教師要志存高遠、愛國愛教；要熱愛學生、教書育人；要身正為范、為人師表；要學高為師、終身學習。

看《做幸福的教師》有感

教師:饒洪旺

用心做教育

“無論是在教學上，還是在教育上，張思明的創造性都達到了一個很高的境界?！边@是首都師范大學創造性教師個案研究課題組，對張思明進行了一個多月全方位研究后得出的結論。課題組同時指出，張思明能根據自己的特點、學生的特點、自己教學過程的特點來選擇一些適合自己、適合教學對象的方法和做法，創設一個激發學生創造的“場”，讓這個“場”再去激發更多學生的創造。

教師要開鑿并擁有“一眼泉”

直到今天，張思明還清晰地記得他初登講臺時的那一幕。高中畢業年僅１７歲的他因為父親的突然去世，不得不放棄上大學的機會，走上了自己“一百個不樂意”的教師崗位。他上的第一節課是歷史課，他在講臺上用孩子式的語言，把一節課給“念”了下來。整堂課學生們大笑不止。最后，一個女生在交上來的作業本封面上畫了一幅漫畫，一只老鼠拿著麥克風在課堂上講話，下面寫著：“你是哪個廟里的和尚，會不會念經？敢來教我們！”

從那時起，張思明就開始了他的自學計劃。他找來了當時能找到的大學數學課本，開始自學微積分。他做了大量的但是面對學生提出的問題，他仍然感到專業知識不夠，指導學生課外活動也力不從心。

最艱難的時候，他總會想起父親生前對自己的教導：“人最主要的素質就是要有學問，要有一種高貴的品質，要有意志。”

那些年，張思明的生活節奏是用“秒”來計算的。他先在北京大學數學系７８屆當旁聽生，又到首師大夜大學借讀。１９８１年，北京開設高等教育自學考試，他又毫不猶豫地報名參加。而他在學校還當著班主任，每周有兩個班１２節數學課和課外活動課要上，３００本作業要改。沒有寒暑假，沒有休息日，做了幾千道題和３０多本專題學習總結，摞起來有一米多高。五年里頻繁奔走于６０多場考試，張思明終于換來一張在母校當教師的“合格證”。

五年的自學，讓他學會了合理地統籌時間，培養了他克服困難的勇氣，這是比文憑更為寶貴的東西?？偨Y出經驗后，張思明為自己設計了更高的目標。因為他認識到：要給學生一杯水，教師就要有一桶不斷更新的活水，教師應終身學習。

１９９０年，張思明又成為日本岡山大學的教師研修生。在日本的一年多里，他的勤奮善良廣為人知。優秀的畢業論文、第一名的驕人成績、自尊豁達友善的品質等，改變了馬來西亞、泰國等國留學生以及日本人對中國、對中國人的偏見。

回國后，張思明邊工作邊在首師大接著攻讀碩士學位。他用兩年半的時間，以全優成績完成了三年的學業。

從一個不甚合格的高中畢業生，到北京市首批自考數學本科三個獲得者中的一個，到今天擁有碩士學位，并在中學數學界取得了令人矚目的成績，其間，張思明流過多少淚水和汗水，惟有無數個夜晚的星星和清晨的朝霞能夠記得。

張思明常說，要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水，他認為這個說法對現在和未來的教師已經不夠了?！巴啊崩锏乃吘故恰八浪?，不更新，它的可用含量就會大大降低。作為跨世紀的教師，應該去開鑿并擁有“一眼泉”。張思明正是用行動來鑿這“一眼泉”的。

只有愛才能喚醒愛

張思明對于教育，對于愛學生，有著自己獨到的見解。他說，對教師來講，真正的愛，是要對學生進行很好的觀察。當發現學生需要溫暖時，不要直接給他溫暖，而是給他一把柴刀。并說，你去打柴，不會打，我告訴你怎么打。然后，遠遠地看著他，如果他不能劃著火柴，再幫他做一件事情。絕對不要代替他去做任何事情。他認為，這種愛才是對孩子真正的愛，是對他一輩子負責的愛。

只有愛才能喚醒愛，這是張思明最切身的感受。

當１３歲的他推著家里的自行車到委托商行寄買時，商行的人問他為什么賣車，想賣多少錢？他說他媽媽病了，想賣７０塊錢。結果商行的人對他說：孩子，我們給你９０塊錢。２０塊錢，當時夠他們一家一個月的生活費了。

這樣的記憶在他的成長歷程中有很多很多。這些來自陌生人的愛心，讓張思明對愛有了深刻的認知，也滲透到他后來對事業、對學生、對他人的一舉一動中。

他曾教過一個少一段手臂的女孩子。他注意到：在割草這樣的勞動中，那顯然少了許多靈便的女孩子總是比別人多流好多汗，完成得和大家一樣多、一樣好。一次他收到一封來自邊防戰線的信，一個士兵在信里說，覺得生活太沒意思。張思明將這封信交給了那個女孩子，讓她給這個士兵回信。女孩子吃驚地望著數學老師：“為什么選我？”張思明說：“你最有資格?！?/p>

如今，那個女孩子已畢業多年。她后來寫信說：“這是今生對我影響最大的一件事。老師給我的是一種信念?！?/p>

“教育的最高境界是不留痕跡。我希望自己能夠到達這個地步。成長的過程是需要愛、需要尊重與理解的過程。老師創造機會給學生更多這樣的人生體驗，是遠比授業解惑更難也更重要的事情。”張思明說。

每年，張思明都會收到不少畢業或出國的學生們的來信，他們回憶道：“老師會生病，但老師從不誤課”，“您的課堂永遠是活潑的，您的話給了我很大教益，倒不是它的詩意，而是它的內涵……”

第三篇：骨干教師成長的秘訣

骨干教師的修煉秘訣

一、躬行—長期、扎實的實踐

實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐出真知，實踐長才干。骨干教師要立足長遠，勤于實踐，不辭辛苦，腳踏實地，做到在實踐中探索，在實踐中成長。

二、衣帶漸寬終不悔—頑強、自覺的學習

骨干教師必須頑強而自覺地堅持學習，視學習為一種生活方式，視學習為一種生命狀態，視學習為人生的必然選擇，視學習為生活的良好習慣，讓學習伴隨自己的終身，讓自己的生命因學習變得美麗而精彩。

三、不畏浮云遮望眼—聯系實際的思考

心之官則思。人與動物的區別就是人會思考我們要練就一個靈敏而聰慧的腦子，做到不人云亦云，不隨風倒，要開動腦筋積極思維，聯系實際思考問題。

四、領異標新二月花—充滿個性的創新

“沒有自己”的教師，只能是沒有個性的教學；沒有個性的教學，怎么能在教學中創新？作為一名骨干教師，我們理應自覺培養創新意識和創新能力，真正做到人無我有，人有我新，人新我精，言他人之所未言，發他人之所未見，示他人之所未知，要走出一條自己的特色之路。

五、胸有丘壑氣自豪—多元、合理的知識結構

知識的多少是衡量教師素質的一個基本內容，具備比較淵博的知識是教師完成工作任務的基礎。過去人們常用“學富五車，才高八斗”來形容教師的知識水平，現在則以“要給學生一碗水，自己要有一桶水”提示教師豐富自身的知識。對于一個骨干教師來說，知識面要寬，政治、經濟、軍事、外交、科技、文化歷史、地理，要無所不知，無所不曉，并且要致力于多元而合理知識結構的形成。

六、茅檐長掃凈無苔—積極健康的心理品質

“認知功能正常，情緒反應適當，意志品質健全，自我意識正確，個性結構完整，人際關系協調，人生態度積極，社會適應良好，行為表現規范”，這是積極而健康心理的標準。作為一名骨干教師，要做一個心理健康、積極向上的人。

第四篇：學習《骨干教師成長的秘訣》心得體會

學習《骨干教師成長的秘訣》心得體會

《骨干教師成長的秘訣》，我讀過之后受益匪淺。

《骨干教師成長的秘訣》的第一章就清楚的告訴了我一名骨干教師的表征與特質，概括起來有：對教學效果信心十足；對課堂管理監控自如；對工作積極進取；要有穩定而持久的職業動力，優異的教學能力，良好的個性特征。我雖然已熟悉了備課、上課、輔導、作業評價、考試測驗等教學工作，在教學工作中，我將要有新的目標，確定自己努力的方向。書中的第二章節描述了普通教師如何成為骨干教師的基本過程，其中用了很多生動的實例教會了我在實踐中如何去做。

首先，要做一個積極的人。心理常青：認知功能正常，情緒反應適當，意志品質健全，個性結構完整，人際關系協調，人生態度積極，社會適應良好，行為表現規范。想法決定我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的未來。優秀的教師更要具有“太陽每天都是新的”這種樂觀的生活心態，教師的樂觀心態包括：寬容的精神、嘗試意識、有激情的生活。樂觀的第一個指標是“寬容”，樂觀其實很簡單：停止抱怨。樂觀的第二個指標是“嘗試”，渴望嘗試是人性中最可愛的弱點。樂觀的第三個指標是內心“寧靜”、有“激情”，能快樂地生活。此外，我們還要熱愛自己的事業，樂于投身教育教學工作，真誠地關愛每個學生，對學生充滿寬容和期待，為實現對學生科學智慧的培養，不管學生在基礎、紀律和學習積極性上給教學造成怎樣的困難，都不退卻，滿懷信心，堅信只要堅持到底，一定能成功，因此，還要有一顆年輕的心，涌動著青春的激情，成為快樂的教師。能把笑聲帶別人的人，是一種能力，叫感染?？鞓泛托腋Ｊ侨说慕K極追求。良好的教育就是讓學校里的教師和學生因教育而更加快樂、幸福地生活。生命力及其蘊含的人格魅力是人的精神長相。人的長相在進入學校之前有母親負責；人的長相在進入學校之后，由自己負責。教育，是去掉人身上可能沾染的各種污穢，猥褻之氣，培育人身上的種子，讓人可呼吸高山空氣，讓人以揚眉吐氣。成為一個有活力的人，這就是教育對教師和學生的全部期待。人的幸福感來自三個要素：一是有情趣；二是愛人與被人愛；三是生活在自己作品中。

第二，實踐躬行：要立足長遠，勤于實踐，不辭辛勞，腳踏實地，做到

在實踐中探索，在實踐中成長。實踐來不得半點虛假，要從小處著手，從細節著眼，實實在在，做到作風樸實，辦事踏實，探索扎實。教育是長期投資的事業，教師的工作需要扎扎實實的態度，任何熱鬧的包裝、宣傳、炒作，都不能代替實實在在的一天天的熏陶，一本本的作業，一句句的話語。

第三，自覺學習：視學習為生活方式，視學習為生命狀態。（與藉為友，以報刊為師，和電腦為伴，生命因學習變得美麗而精彩）。必須頑強而自覺地堅持學習，視學習為一種生活方式，一種生命狀態，視其為人生的必然選擇，視其為生活的良好習慣，讓學習伴隨自己終身，讓自己的生命因學習變得美麗而精彩。

教師有了一定的教育教學經驗，也對一些問題產生了困惑，他們對教育、對生活有了自己深刻體驗，產生了自己的獨特情感。他們可通過讀書了解別人的工作實際，享受別人的幸福，解決自己的困惑。書成為教師的知心朋友，教師與書交流心靈，能樹立自己的工作理想，獲得堅定的工作信念。以書為友的教師所讀的是自己感興趣的和對自己有幫助的書，從中得到多方面的營

養，不僅能在課堂內外給學生呈現一溪活水，也能逐漸形成自身的教學特色。

第四，思考創新：“我思故我在”，“秀出我獨特”。聯系實際思考。人與

動物的本質區別就是人會思考，要練就一個靈敏而聰慧的頭腦，做到不人云亦云，不隨風倒，開動腦筋積極思維，聯系實際思考問題，不能盲目地瞎想一氣。要對課堂教學思考，課堂教學是我們的主陣地，要有準備，即“四備”：備教材、備學生、備活動、備目標。教學中要想一想：怎樣對待課堂上的提問？沒有問題的課就是好課嗎？有沒有“失敗”了的成功課呢？教學后想一想：課堂上改變了什么？為什么要這樣改變？還有哪些不成功的地方？需要怎樣改進？在思考中特別要重視教學反思這一環節。通過教學反思，發現不足，改進教學，促進理性思考，從而推動自己的成長。其次，要對常規做法思考，在新形勢下，對于一些常規做法很有再思考的必要。比如，備課是不

是只有一種寫法，都是先寫重點、難點、關鍵再寫教學過程，看誰書寫最詳細，這樣不少人抄教案，倒不如加強集體備課。

第五，要創新。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。人們一旦失去了對事物追根究底的思維品質，這個世界便猶如一潭死水，沒有了生機與活力?！皼]有自己”的教師，只能是沒有個性的教學；沒有個性的教學，怎么能在教學中創新？所以要成為一名骨干教師，要自覺培養創新意識和創新能力，真正做到人無我有，人有我新，人新我精，言他人之所未言，發他人之所未見，示他人之所未知，要走出一條屬于自己的特色之路。

第六，要有多元、合理的知識結構。知識的多少是衡量教師素質的一個基本內容，具備比較淵博的知識是教師完成工作任務的基礎。骨干教師應具備的知識有：扎實、精深的專業知識和嫻熟的教學技藝；掌握教育科學理論，懂得教育規律；具有厚實的文化底蘊；也這與前面所要求的重視學習相一致。

第七、巧借外力：領導支持，同事合作，朋友交流，媒體展示，學科聯動。

總之，通過對《骨干教師成長的秘訣》一書的研讀我的目標更加明確了，以上七點的“秘訣”，我也進行了反思，對今后的教學很有啟發，只有經過實踐、思考的內容才更加的讓人記憶深刻。

第五篇：學習《骨干教師成長的秘訣》心得體會

學習《骨干教師成長的秘訣》心得體會

看了此書后，本人感受頗深：

一名合格的骨干教師，應當具有相對優異的職業素質，即職業道德、教育思想觀念、專業知識與能力、教育能力、個性心理品質等幾方面的素質都要在一般教師水平之上；應當發揮骨干作用，即在教育教學中發揮其優異素質，力爭取得較為突出的成績。

正如書中所說，“骨干教師”是種修煉，敢于拼搏才有機會。如同一塊好鋼，需要千錘百煉，才能成為組織的有用之才；經拼搏才能成長。人的成功需要一種激情，在職業的道路上敢于不斷面對挑戰、善于挑戰才會成功。企業基業常青的秘訣和制勝之道，都是把“修煉”“拼搏”作為打造企業核心競爭力———骨干的一種習慣。可以說，“修煉、拼搏”決定成敗。對于普通教師來說，如何把自己修煉為一個出色的骨干呢？第一、用任務壓絕知此事要躬行——長期、扎實的實踐；第二、衣帶漸寬終不悔——頑強、自覺的學習；第三、通不畏浮云遮望眼——聯系實際的思考；第四、領導標新二月花——充滿個性的創新；第五、胸有丘壑氣自豪——多元、合理的知識結構；第六、茅檐常掃凈無苔——積極、健康的心理品質；第七、好風送我上青云——巧借外力的綜合素養。

當然，骨干教師也不是一蹴而就的，具有積累期、成熟期和創造期這樣一個辛苦而漫長的基本過程。

讀完這本書，從文中讓我感受到了工作中最主要的一點就是低調

做人，高調做事，恪盡職責是擺正職場的第一要務，對于一個參加工作不是很久的同志來講，我深深受到其中這一點的重要性。

明確自己的崗位職責，作好自己的事情，擺正工作中的角色，作為我來講，首先是一名普通的教學人員，我會在自己的崗位中首先做好自己的本職工作，在工作中應該有全力以赴的心態，低調做人，高調做事，有了這樣的一個基礎，才會在工作之外，有一個讓自己更加優秀的基礎。

教書育人、為人師表是我們的立足之本，自己在明確自己的職責，作好本職工作的基礎中，無論是與自己的學生交往，還是作好自己的工作，甚至是在與同事交往的過程中，這種職業道德將會讓自己受用一輩子，只有彼此之間有了這條底線，才會有彼此之間的信任。

做正確的事，用正確的態度做事，用正確的方法做事，從中我們不難看出蠻干并不是最好的方法，用最見解的方式解決最大的問題，才是應該要面對的，做事情之前，應該要有自己最明確的方案和解決辦法，用最短的時間創造出最大價值，為工作創造價值的同時，也是實現了自己的價值，每一次都是一次經歷，只要我們一直為目標一直努力著，為自己的將來積蓄著最大的力量，就會有屬于自己的成功。讀了這本書，讓我看到了自己的潛力所在，只有自己不斷的努力才可以尋找到屬于自己的夢想，也是會在自己所在領域內作到一個最好的自己。