第一篇：學習骨干教師成長的秘訣心得體會2（范文）

學習《骨干教師成長的秘訣》心得體會

涼水河中學

何如艷

教育是面向未來的事業，教育自身的發展需要一大批能承前啟后的骨干教師。我有幸被推薦參加了骨干教師培養對象培訓，聽了一些專家和名師的精彩講座以及一些骨干教師的精彩講課，每一次都受益匪淺。這些培訓真正的將我學習的積極性調動了起來，開始從被動學習慢慢的向主動學習轉變。參加了十幾年的教育工作，在現實中將自己當年在學校的激情漸漸消盡之時，使我主動的能調整自己，發現自己的問題，及時糾正。通過認真閱讀《骨干教師成長的秘訣》這本書，我有了很大收獲。其中用了很多生動的實例教會了我們在實踐中如何去做，讀后牢記于心，現將骨干教師修煉的“秘訣”的理解總結出來，與大家共勉。

首先，要做一個積極的人。心理常青：認知功能正常，情緒反應適當，意志品質健全，個性結構完整，人際關系協調，人生態度積極，社會適應良好，行為表現規范。想法決定我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的未來。優秀的教師更要具有“太陽每天都是新的”這種樂觀的生活心態，教師的樂觀心態包括：寬容的精神、嘗試意識、有激情的生活。樂觀的第一個指標是“寬容”，樂觀其實很簡單：停止抱怨。樂觀的第二個指標是“嘗試”，渴望嘗試是人性中最可愛的弱點。樂觀的第三個指標是內心“寧靜”、有“激情”，能快樂地生活。此外，我們還要熱愛自己的事業，樂于投身教育教學工作，真誠地關愛每個學生，對學生充滿寬容和期待，為實現對學生科學智慧的培養，不管學生在基礎、紀律和學習積極性上給教學造成怎樣的困難，都不退卻，滿懷信心，堅信只要堅持到底，一定能成功，因此，還要有一顆年輕的心，涌動著青春的激情，成為快樂的教師。能把笑聲帶別人的人，是一種能力，叫感染?？鞓泛托腋Ｊ侨说慕K極追求。良好的教育就是讓學校里的教師和學生因教育而更加快樂、幸福地生活。生命力及其蘊含的人格魅力是人的精神長相。人的長相在進入學校之前有母親負責；人的長相在進入學校之后，由自己負責，巴爾扎克曾說：“一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人?！弊鳛榻處?，我們思考更多的應是教育人的問題，思考我為什么而教、怎樣教的問題。在思考這些問題的同時，我們還要不斷地探索，經常求教于書本和理論，進而形成自己的教育思想。人與動物的本質區別就是人會思考，要練就一個靈敏而聰慧的頭腦，做到不人云亦云，不隨風倒，開動腦筋積極思維，聯系實際思考問題，不能盲目地瞎想一氣。要對課堂教學思考，課堂教學是我們的主陣地，教學前要想一想：準備教給學生哪些知識？哪些學生需要特別關注？課堂上準備組織什么活動？這些活動要達到什么目標？即“四備”：備教材、備學生、備活動、備目標。教學中要想一想：怎樣對待課堂上的提問？沒有問題的課就是好課嗎？有沒有“失敗”了的成功課呢？教學后想一想：課堂上改變了什么？為什么要這樣改變？還有哪些不成功的地方？需要怎樣改進？在思考中特別要重視教學反思這一環節。通過教學反思，發現不足，改進教學，促進理性思考，從而推動自己的成長。其次，要對常規做法思考，在新形勢下，對于一些常規做法很有再思考的必要。比如，備課是不是只有一種寫法，都是先寫重點、難點、關鍵再寫教學過程，看誰書寫最詳細，這樣不少人抄教案，倒不如加強集體備課。再次，是對習慣說法的思考。多少年來，日常工作中，總有一些習慣說法人人沿用，沒有人懷疑它的合理性。其實，細究起來，不少說法是欠妥的，因為它們不適應新的發展形勢。第三，要創新。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。人們一旦失去了對事物追根究底的思維品質，這個世界便猶如一潭死水，沒有了生機與活力?！皼]有自己”的教師，只能是沒有個性的教學；沒有個性的教學，怎么能在教學中創新？所以要成為一名骨干教師，要自覺培養創新意識和創新能力，真正做到人無我有，人有我新，人新我精，言他人之所未言，發他人之所未見，示他人之所未知，要走出一條屬于自己的特色之路。

總之，通過對《骨干教師成長的秘訣》一書的研讀，我的目標更加明確了，以上幾點“秘訣”，我也進行了反思，對今后的教學很有啟發，只有經過實踐、思考的內容才更加的讓人記憶深刻。我將把自己的理解與體會建構之后，再次用于教學實踐，不斷的總結反思，讓自己有更大的進步。保持一顆平常心，平靜的心，以扎實的作風潛心實踐，以自覺的精神對待學習，以務實的心態思考問題，以獨特的眼光大膽創新，完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究狀態，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程中。

第二篇：學習《骨干教師成長的秘訣》心得體會

學習《骨干教師成長的秘訣》心得體會

《骨干教師成長的秘訣》，我讀過之后受益匪淺。

《骨干教師成長的秘訣》的第一章就清楚的告訴了我一名骨干教師的表征與特質，概括起來有：對教學效果信心十足；對課堂管理監控自如；對工作積極進取；要有穩定而持久的職業動力，優異的教學能力，良好的個性特征。我雖然已熟悉了備課、上課、輔導、作業評價、考試測驗等教學工作，在教學工作中，我將要有新的目標，確定自己努力的方向。書中的第二章節描述了普通教師如何成為骨干教師的基本過程，其中用了很多生動的實例教會了我在實踐中如何去做。

首先，要做一個積極的人。心理常青：認知功能正常，情緒反應適當，意志品質健全，個性結構完整，人際關系協調，人生態度積極，社會適應良好，行為表現規范。想法決定我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的未來。優秀的教師更要具有“太陽每天都是新的”這種樂觀的生活心態，教師的樂觀心態包括：寬容的精神、嘗試意識、有激情的生活。樂觀的第一個指標是“寬容”，樂觀其實很簡單：停止抱怨。樂觀的第二個指標是“嘗試”，渴望嘗試是人性中最可愛的弱點。樂觀的第三個指標是內心“寧靜”、有“激情”，能快樂地生活。此外，我們還要熱愛自己的事業，樂于投身教育教學工作，真誠地關愛每個學生，對學生充滿寬容和期待，為實現對學生科學智慧的培養，不管學生在基礎、紀律和學習積極性上給教學造成怎樣的困難，都不退卻，滿懷信心，堅信只要堅持到底，一定能成功，因此，還要有一顆年輕的心，涌動著青春的激情，成為快樂的教師。能把笑聲帶別人的人，是一種能力，叫感染?？鞓泛托腋Ｊ侨说慕K極追求。良好的教育就是讓學校里的教師和學生因教育而更加快樂、幸福地生活。生命力及其蘊含的人格魅力是人的精神長相。人的長相在進入學校之前有母親負責；人的長相在進入學校之后，由自己負責。教育，是去掉人身上可能沾染的各種污穢，猥褻之氣，培育人身上的種子，讓人可呼吸高山空氣，讓人以揚眉吐氣。成為一個有活力的人，這就是教育對教師和學生的全部期待。人的幸福感來自三個要素：一是有情趣；二是愛人與被人愛；三是生活在自己作品中。

第二，實踐躬行：要立足長遠，勤于實踐，不辭辛勞，腳踏實地，做到

在實踐中探索，在實踐中成長。實踐來不得半點虛假，要從小處著手，從細節著眼，實實在在，做到作風樸實，辦事踏實，探索扎實。教育是長期投資的事業，教師的工作需要扎扎實實的態度，任何熱鬧的包裝、宣傳、炒作，都不能代替實實在在的一天天的熏陶，一本本的作業，一句句的話語。

第三，自覺學習：視學習為生活方式，視學習為生命狀態。（與藉為友，以報刊為師，和電腦為伴，生命因學習變得美麗而精彩）。必須頑強而自覺地堅持學習，視學習為一種生活方式，一種生命狀態，視其為人生的必然選擇，視其為生活的良好習慣，讓學習伴隨自己終身，讓自己的生命因學習變得美麗而精彩。

教師有了一定的教育教學經驗，也對一些問題產生了困惑，他們對教育、對生活有了自己深刻體驗，產生了自己的獨特情感。他們可通過讀書了解別人的工作實際，享受別人的幸福，解決自己的困惑。書成為教師的知心朋友，教師與書交流心靈，能樹立自己的工作理想，獲得堅定的工作信念。以書為友的教師所讀的是自己感興趣的和對自己有幫助的書，從中得到多方面的營

養，不僅能在課堂內外給學生呈現一溪活水，也能逐漸形成自身的教學特色。

第四，思考創新：“我思故我在”，“秀出我獨特”。聯系實際思考。人與

動物的本質區別就是人會思考，要練就一個靈敏而聰慧的頭腦，做到不人云亦云，不隨風倒，開動腦筋積極思維，聯系實際思考問題，不能盲目地瞎想一氣。要對課堂教學思考，課堂教學是我們的主陣地，要有準備，即“四備”：備教材、備學生、備活動、備目標。教學中要想一想：怎樣對待課堂上的提問？沒有問題的課就是好課嗎？有沒有“失敗”了的成功課呢？教學后想一想：課堂上改變了什么？為什么要這樣改變？還有哪些不成功的地方？需要怎樣改進？在思考中特別要重視教學反思這一環節。通過教學反思，發現不足，改進教學，促進理性思考，從而推動自己的成長。其次，要對常規做法思考，在新形勢下，對于一些常規做法很有再思考的必要。比如，備課是不

是只有一種寫法，都是先寫重點、難點、關鍵再寫教學過程，看誰書寫最詳細，這樣不少人抄教案，倒不如加強集體備課。

第五，要創新。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。人們一旦失去了對事物追根究底的思維品質，這個世界便猶如一潭死水，沒有了生機與活力?！皼]有自己”的教師，只能是沒有個性的教學；沒有個性的教學，怎么能在教學中創新？所以要成為一名骨干教師，要自覺培養創新意識和創新能力，真正做到人無我有，人有我新，人新我精，言他人之所未言，發他人之所未見，示他人之所未知，要走出一條屬于自己的特色之路。

第六，要有多元、合理的知識結構。知識的多少是衡量教師素質的一個基本內容，具備比較淵博的知識是教師完成工作任務的基礎。骨干教師應具備的知識有：扎實、精深的專業知識和嫻熟的教學技藝；掌握教育科學理論，懂得教育規律；具有厚實的文化底蘊；也這與前面所要求的重視學習相一致。

第七、巧借外力：領導支持，同事合作，朋友交流，媒體展示，學科聯動。

總之，通過對《骨干教師成長的秘訣》一書的研讀我的目標更加明確了，以上七點的“秘訣”，我也進行了反思，對今后的教學很有啟發，只有經過實踐、思考的內容才更加的讓人記憶深刻。

第三篇：學習《骨干教師成長的秘訣》心得體會

學習《骨干教師成長的秘訣》心得體會

看了此書后，本人感受頗深：

一名合格的骨干教師，應當具有相對優異的職業素質，即職業道德、教育思想觀念、專業知識與能力、教育能力、個性心理品質等幾方面的素質都要在一般教師水平之上；應當發揮骨干作用，即在教育教學中發揮其優異素質，力爭取得較為突出的成績。

正如書中所說，“骨干教師”是種修煉，敢于拼搏才有機會。如同一塊好鋼，需要千錘百煉，才能成為組織的有用之才；經拼搏才能成長。人的成功需要一種激情，在職業的道路上敢于不斷面對挑戰、善于挑戰才會成功。企業基業常青的秘訣和制勝之道，都是把“修煉”“拼搏”作為打造企業核心競爭力———骨干的一種習慣。可以說，“修煉、拼搏”決定成敗。對于普通教師來說，如何把自己修煉為一個出色的骨干呢？第一、用任務壓絕知此事要躬行——長期、扎實的實踐；第二、衣帶漸寬終不悔——頑強、自覺的學習；第三、通不畏浮云遮望眼——聯系實際的思考；第四、領導標新二月花——充滿個性的創新；第五、胸有丘壑氣自豪——多元、合理的知識結構；第六、茅檐常掃凈無苔——積極、健康的心理品質；第七、好風送我上青云——巧借外力的綜合素養。

當然，骨干教師也不是一蹴而就的，具有積累期、成熟期和創造期這樣一個辛苦而漫長的基本過程。

讀完這本書，從文中讓我感受到了工作中最主要的一點就是低調

做人，高調做事，恪盡職責是擺正職場的第一要務，對于一個參加工作不是很久的同志來講，我深深受到其中這一點的重要性。

明確自己的崗位職責，作好自己的事情，擺正工作中的角色，作為我來講，首先是一名普通的教學人員，我會在自己的崗位中首先做好自己的本職工作，在工作中應該有全力以赴的心態，低調做人，高調做事，有了這樣的一個基礎，才會在工作之外，有一個讓自己更加優秀的基礎。

教書育人、為人師表是我們的立足之本，自己在明確自己的職責，作好本職工作的基礎中，無論是與自己的學生交往，還是作好自己的工作，甚至是在與同事交往的過程中，這種職業道德將會讓自己受用一輩子，只有彼此之間有了這條底線，才會有彼此之間的信任。

做正確的事，用正確的態度做事，用正確的方法做事，從中我們不難看出蠻干并不是最好的方法，用最見解的方式解決最大的問題，才是應該要面對的，做事情之前，應該要有自己最明確的方案和解決辦法，用最短的時間創造出最大價值，為工作創造價值的同時，也是實現了自己的價值，每一次都是一次經歷，只要我們一直為目標一直努力著，為自己的將來積蓄著最大的力量，就會有屬于自己的成功。讀了這本書，讓我看到了自己的潛力所在，只有自己不斷的努力才可以尋找到屬于自己的夢想，也是會在自己所在領域內作到一個最好的自己。

第四篇：學習骨干教師的成長秘訣心得體會1

讀《骨干教師成長的秘訣》心得體會 涼水河中學 何如艷

從教十五年了，經過自己的努力也取得了不少的成績，可是自從閱讀了這本《骨干教師成長的秘訣》，我明白了自己離“骨干教師”的距離還很遠，要學習的東西還很多?！豆歉山處煶砷L的秘訣》一書，全面、系統、科學的揭示了骨干教師的基本特征和成長的基本規律。通過研讀該書，我收獲頗豐，對骨干教師的基本特征及成長的基本規律有以下認識。

一般地，骨干教師都具備有一些類似的表征，主要表現有：第一是對教學效果信心十足，他們能做到教學心誠，眼疾手快，口實腿勤，耳靈腦活；第二是對課堂管理監控自如，他們在實現課堂教學時，通常能實行信息交流與知識掌握率的百分之百；第三是對工作積極進取，他們勇于探索教學開放和備課方式，不斷攀登教學階梯。骨干教師除了具備這些外在表現之外，最重要的是他們還具有獨特的內在素質。主要表現是，他們都有穩定持久的職業動力，有優異的教學能力，能巧妙地進行角色轉移以及用出類拔萃的語言來表達。

了解骨干教師的特征，我們就不會覺得他們很神秘，我們也一樣可以向他們學習，可以從普通教師轉變為骨干教師。骨干教師他們并不是生來就是骨干，他們都是經歷過積累期、成熟期、創造期 三個階段。

在積累期階段，在工作態度方面要熱愛教師工作，嚴格要求自己，作風蹋實，態度誠懇，工作主動，品行端正，形成自己比較成熟的教學觀念，積極參與意識強烈。在人際方面，為群眾歡迎，被領導所接受認可。在教學方面，要熟練掌握教育教學基本功，積累一定的教育教學經驗，開始初步形成自己的教育教學風格。在學習方面，要渴求學習現代教育理論與他人的經驗，對教育科學研究開始產生濃厚的興趣，不斷反思總結，初步具備教育研究能力，有論文觀點被注意或引用。

在成熟期階段，成熟前期具備獨立的教育實踐能力，勝任學科教學，表現出對教師職業較為投入、情緒較為穩定。成熟后期，不僅熟練掌握教學基本功，積累了一定的教育教學經驗，而且有了較好的認知結構，渴求學習教育理論及他人經驗，不斷進行教學反思，教學功底較為深厚，開始形成初步的教學風格，具備了較強的教育科研能力，有教育教學論文發表，逐步成為學校的教學骨干，被同行和學校領導認可。與此同時，我們要注意的問題是，進一步加強自身的品德修養，積累淵博的知識，練就多方面的才能，不斷增強文化修養，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，繼續培養較強的科研能力。

在創造期階段，具有相當強的創新精神與創新思維能力，形成了富有個性化特點的教學模式，在教學的各個環節、各個方面都有自己獨特的穩定的表現，開始總結出自己的教育觀點和某方面的理論，并發表有一定分量的教育論文或教育著作，向專家型、學者型教師進行轉變。

總之，要想成為一個骨干教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，做到持之以恒，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣燥；要以務實的心態思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

第五篇：學習《骨干教師成長的秘訣》心得體會

學習《骨干教師成長的秘訣》心得體會

我國社會主義市場經濟不斷發展，教師職業化程度也不斷提高，這必將給廣大教師專業化發展帶來難逢的機遇和嚴峻的挑戰。教育是面向未來的事業，教育自身的發展需要一大批能承前啟后的骨干教師。

我有幸被推薦參加了自貢市首批骨干教師培訓，聽過了一些專家和名師的精彩講座以及一些骨干教師的精彩講課，每一次都受益匪淺。這些培訓真正的將我學習的積極性調動了起來，開始從被動學習慢慢的向主動學習轉變。參加了二十幾年的教育工作，在現實中將自己當年在學校的激情漸漸消盡之時，使我主動的能調整自己，發現自己的問題，及時糾正。在2009年6月的培訓學習時，老師發給我們《師德修養與教師成長》和《骨干教師成長的秘訣》兩本書。通過認真閱讀，有了很大收獲。

書中的第一章就清楚的告訴了我一名骨干教師的表征與特質，主觀感覺：對教學效果信心十足，對課堂管理監控自如，對工作積極進取?？陀^情況：具有穩定持久的職業動力（愛崗敬業、教書育人，追求成就），優秀可靠的教學能力（教育機智，師生和諧，技能技巧），良好的個性特征（樂其業，耐挫折，有創意）。外在形象：勤勞踏實（常規良好：備課、授課、練習和輔導）；適應交往（關系良好：學生擁戴，同事接納，領導認可）；佳績頻傳（名聲傳揚：考分靠前，教研成效，公開亮相）。書中的第二章節描述了普通教師如何成為骨干教師的基本過程，其中用了很多生動的實例教會了我們在實踐中如何去做，讀后牢記于心，現將骨干教師修煉的“秘訣”的理解總結出來，與大家共勉。

首先，要做一個積極的人。心理常青：認知功能正常，情緒反應適當，意志品質健全，個性結構完整，人際關系協調，人生態度積極，社會適應良好，行為表現規范。想法決定我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的未來。優秀的教師更要具有“太陽每天都是新的”這種樂觀的生活心態，教師的樂觀心態包括：寬容的精神、嘗試意識、有激情的生活。樂觀的第一個指標是“寬容”，樂觀其實很簡單：停止抱怨。樂觀的第二個指標是“嘗試”，渴望嘗試是人性中最可愛的弱點。樂觀的第三個指標是內心“寧靜”、有“激情”，能快樂地生活。此外，我們還要熱愛自己的事業，樂于投身教育教學工作，真誠地關愛每個學生，對學生充滿寬容和期待，為實現對學生科學智慧的培養，不管學生在基礎、紀律和學習積極性上給教學造成怎樣的困難，都不退卻，滿懷信心，堅信只要堅持到底，一定能成功，因此，還要有一顆年輕的心，涌動著青春的激情，成為快樂的教師。能把笑聲帶別人的人，是一種能力，叫感染?？鞓泛托腋Ｊ侨说慕K極追求。良好的教育就是讓學校里的教師和學生因教育而更加快樂、幸福地生活。生命力及其蘊含的人格魅力是人的精神長相。人的長相在進入學校之前有母親負責；人的長相在進入學校之后，由自己負責。教育，是去掉人身上可能沾染的各種污穢，猥褻之氣，培育人身上的種子，讓人可呼吸高山空氣，讓人以揚眉吐氣。成為一個有活力的人，這就是教育對教師和學生的全部期待。人的幸福感來自三個要素：一是有情趣；二是愛人與被人愛；三是生活在自己作品中。

第二，實踐躬行：要立足長遠，勤于實踐，不辭辛勞，腳踏實地，做到在實踐中探索，在實踐中成長。實踐來不得半點虛假，要從小處著手，從細節著眼，實實在在，做到作風樸實，辦事踏實，探索扎實。教育是長期投資的事業，教師的工作需要扎扎實實的態度，任何熱鬧的包裝、宣傳、炒作，都不能代替實實在在的一天天的熏陶，一本本的作業，一句句的話語。第三，自覺學習：視學習為生活方式，視學習為生命狀態。（與書藉為友，以報刊為師，和電腦為伴，生命因學習變得美麗而精彩）。必須頑強而自覺地堅持學習，視學習為一種生活方式，一種生命狀態，視其為人生的必然選擇，視其為生活的良好習慣，讓學習伴隨自己終身，讓自己的生命因學習變得美麗而精彩。怎樣學習，書中給出了途徑。

1、與書本為友。買書，借書，讀書。教師的專業成長離不開讀書，不讀書的教師只能當庸師。讀書有三種境界——以書為師、以書為友、以書為敵，教師每進入一種境界，便向前發展一步。

以書為師，造就聽話型教師。教師剛踏上工作崗位時可以通過讀書明確現代教育觀念，了解一線工作實際，學習別人的教學或管理經驗，盡快進入教師角色。以書為師對教師是一種補充和滋養，對書的消化和吸收能使教師盡快成為一名合格的教育工作者。

以書為友，造就對話型教師。教師有了一定的教育教學經驗，也對一些問題產生了困惑，他們對教育、對生活有了自己深刻體驗，產生了自己的獨特情感。他們可通過讀書了解別人的工作實際，享受別人的幸福，解決自己的困惑。書成為教師的知心朋友，教師與書交流心靈，能樹立自己的工作理想，獲得堅定的工作信念。以書為友的教師所讀的是自己感興趣的和對自己有幫助的書，從中得到多方面的營養，不僅能在課堂內外給學生呈現一溪活水，也能逐漸形成自身的教學特色。

以書為敵，造就質疑型教師。教師在教學中形成了一定的風格后還需要更開闊的眼界，需要積極反思當前的教育現實和教育理念，從而更科學、更合理、更有效地找到教育規律。讀了這本書后，讓我的感受是作為一名教師，要讀書，讀書能夠了解別人，了解教育動態，不會生活在自以為是的空間里，我認為以書為友這種讀書的方法很適合，能夠了解別人的工作實際，享受到幸福，解決自己的困惑，從中得到多方面的營養。

2、以報刊和電腦為伴。信息量大，方便快捷，內容新穎。

第四，思考創新：“我思故我在”，“秀出我獨特”。聯系實際思考。巴爾扎克曾說：“一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人?！弊鳛榻處熚覀兯伎几嗟膽墙逃说膯栴}，思考我為什么而教、怎樣教的問題。在思考這些問題的同時，我們還要不斷地探索，經常求教于書本和理論，進而形成自己的教育思想。人與動物的本質區別就是人會思考，要練就一個靈敏而聰慧的頭腦，做到不人云亦云，不隨風倒，開動腦筋積極思維，聯系實際思考問題，不能盲目地瞎想一氣。要對課堂教學思考，課堂教學是我們的主陣地，教學前要想一想：準備教給學生哪些知識？哪些學生需要特別關注？課堂上準備組織什么活動？這些活動要達到什么目標？即“四備”：備教材、備學生、備活動、備目標。教學中要想一想：怎樣對待課堂上的提問？沒有問題的課就是好課嗎？有沒有“失敗”了的成功課呢？教學后想一想：課堂上改變了什么？為什么要這樣改變？還有哪些不成功的地方？需要怎樣改進？在思考中特別要重視教學反思這一環節。通過教學反思，發現不足，改進教學，促進理性思考，從而推動自己的成長。其次，要對常規做法思考，在新形勢下，對于一些常規做法很有再思考的必要。比如，備課是不是只有一種寫法，都是先寫重點、難點、關鍵再寫教學過程，看誰書寫最詳細，這樣不少人抄教案，倒不如加強集體備課。再次，是對習慣說法的思考。多少年來，日常工作中，總有一些習慣說法人人沿用，沒有人懷疑它的合理性。其實，細究起來，不少說法是欠妥的，因為它們不適應新的發展形勢。

第五，要創新。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。人們一旦失去了對事物追根究底的思維品質，這個世界便猶如一潭死水，沒有了生機與活力?！皼]有自己”的教師，只能是沒有個性的教學；沒有個性的教學，怎么能在教學中創新？所以要成為一名骨干教師，要自覺培養創新意識和創新能力，真正做到人無我有，人有我新，人新我精，言他人之所未言，發他人之所未見，示他人之所未知，要走出一條屬于自己的特色之路。第六，要有多元、合理的知識結構。知識的多少是衡量教師素質的一個基本內容，具備比較淵博的知識是教師完成工作任務的基礎。骨干教師應具備的知識有：扎實、精深的專業知識和嫻熟的教學技藝；掌握教育科學理論，懂得教育規律；具有厚實的文化底蘊；也這與前面所要求的重視學習相一致。

第七、巧借外力：領導支持，同事合作，朋友交流，媒體展示，學科聯動。

總之，通過對《骨干教師成長的秘訣》一書的研讀我的目標更加明確了，以上七點的“秘訣”，我也進行了反思，對今后的教學很有啟發，只有經過實踐、思考的內容才更加的讓人記憶深刻。我將把自己的理解與體會建構之后，再次用于教學實踐，不斷的總結反思，讓自己有更大的進步。保持一顆平常心，平靜的心，以扎實的作風潛心實踐，以自覺的精神對待學習，以務實的心態思考問題，以獨特的眼光大膽創新，完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究狀態，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程中。

學習《骨干教師成長的秘訣》心得體會 看了此書后，本人感受頗深：

一名合格的骨干教師，應當具有相對優異的職業素質，即職業道德、教育思想觀念、專業知識與能力、教育能力、個性心理品質等幾方面的素質都要在一般教師水平之上；應當發揮骨干作用，即在教育教學中發揮其優異素質，力爭取得較為突出的成績。

正如書中所說，“骨干教師”是種修煉，敢于拼搏才有機會。如同一塊好鋼，需要千錘百煉，才能成為組織的有用之才；經拼搏才能成長。人的成功需要一種激情，在職業的道路上敢于不斷面對挑戰、善于挑戰才會成功。企業基業常青的秘訣和制勝之道，都是把“修煉”“拼搏”作為打造企業核心競爭力———骨干的一種習慣?？梢哉f，“修煉、拼搏”決定成敗。對于普通教師來說，如何把自己修煉為一個出色的骨干呢？第一、用任務壓絕知此事要躬行——長期、扎實的實踐；第二、衣帶漸寬終不悔——頑強、自覺的學習；第三、通不畏浮云遮望眼——聯系實際的思考；第四、領導標新二月花——充滿個性的創新；第五、胸有丘壑氣自豪——多元、合理的知識結構；第六、茅檐常掃凈無苔——積極、健康的心理品質；第七、好風送我上青云——巧借外力的綜合素養。

當然，骨干教師也不是一蹴而就的，具有積累期、成熟期和創造期這樣一個辛苦而漫長的基本過程。

讀完這本書，從文中讓我感受到了工作中最主要的一點就是低調做人，高調做事，恪盡職責是擺正職場的第一要務，對于一個參加工作不是很久的同志來講，我深深受到其中這一點的重要性。

明確自己的崗位職責，作好自己的事情，擺正工作中的角色，作為我來講，首先是一名普通的教學人員，我會在自己的崗位中首先做好自己的本職工作，在工作中應該有全力以赴的心態，低調做人，高調做事，有了這樣的一個基礎，才會在工作之外，有一個讓自己更加優秀的基礎。

教書育人、為人師表是我們的立足之本，自己在明確自己的職責，作好本職工作的基礎中，無論是與自己的學生交往，還是作好自己的工作，甚至是在與同事交往的過程中，這種職業道德將會讓自己受用一輩子，只有彼此之間有了這條底線，才會有彼此之間的信任。做正確的事，用正確的態度做事，用正確的方法做事，從中我們不難看出蠻干并不是最好的方法，用最見解的方式解決最大的問題，才是應該要面對的，做事情之前，應該要有自己最明確的方案和解決辦法，用最短的時間創造出最大價值，為工作創造價值的同時，也是實現了自己的價值，每一次都是一次經歷，只要我們一直為目標一直努力著，為自己的將來積蓄著最大的力量，就會有屬于自己的成功。讀了這本書，讓我看到了自己的潛力所在，只有自己不斷的努力才可以尋找到屬于自己的夢想，也是會在自己所在領域內作到一個最好的自己。

讀《骨干教師成長的秘訣》心得體會

拿到《骨干教師成長的秘訣》一書，通過閱讀，有了很大收獲。在學校青年教師的培訓中，聽過一些校內骨干教師的講座，每一次都收益非淺。在寫個人的成長計劃時，我也希望自己能成為一名骨干教師，在教育的崗位上做出應有的貢獻。

書中的第一章就清楚的告訴了我一名骨干教師的表征與特質，概括起來有，對教學效果信心十足；對課堂管理監控自如；對工作積極進??；要有穩定而持久的職業動力，優異的教學能力，良好的個性特征。作為青年教師，我已逐漸熟悉了備課、上課、輔導、作業評價、考試測驗等教學工作，完成了從剛畢業的學生到新教師的角色轉換。在后面的教學工作中，我將要有新的目標，確定自己努力的方向。書中的第二章節描述了普通教師如何成為骨干教師的基本過程，其中用了很多生動的實例教會了我們在實踐中如何去做，讀后牢記于心，現將骨干教師修煉的“秘訣”，總結出來，與大家共勉。

首先，要做一個積極的人，積極的人，像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人，像月亮，初一十五不一樣。想法決定我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的未來。優秀的教師更要具有“太陽每天都是新的”這種樂觀的生活心態，熱愛自己的專業，樂于投身教育教學工作，真誠地關愛每個學生，對學生充滿寬容和期待，為實現對學生科學智慧的培養，不管學生在基礎、紀律和學習積極性上給教學造成怎樣的困難，都不退卻，滿懷信心，堅信只要堅持到底，一定能成功，因此，還要有一顆年輕的心，涌動著青春的激情。

第二，要立足長遠，勤于實踐，不辭辛勞，腳踏實地，做到在實踐中探索，在實踐中成長。實踐來不得半點虛假，要從小處著手，從細節著眼，實實在在，做到作風樸實，辦事踏實，探索扎實。第三，必須頑強而自覺地堅持學習，視學習為一種生活方式，一種生命狀態，視其為人生的必然選擇，視其為生活的良好習慣，讓學習伴隨自己終身，讓自己的生命因學習變得美麗而精彩。怎樣學習，書中給出了途徑。

1、與書本為友。買書，借書，讀書。

2、以報刊為師。信息量大，方便快捷，內容新穎。

3、和電腦為伴。開闊視野，擴大知識面。

第四，聯系實際思考，人與動物的本質區別就是人會思考，要練就一個靈敏而聰慧的頭腦，做到不人云亦云，不隨風倒，開動腦筋積極思維，聯系實際思考問題，不能盲目地瞎想一氣。要對課堂教學思考，課堂教學是我們的主陣地，教學前要想一想：準備教給學生哪些知識？哪些學生需要特別關注？課堂上準備組織什么活動？這些活動要達到什么目標？即“四備”：備教材、備學生、備活動、備目標。教學中要想一想：怎樣對待課堂上的提問？沒有問題的課就是好課嗎？有沒有“失敗”了的成功課呢？教學后想一想：課堂上改變了什么？為什么要這樣改變？還有哪些不成功的地方？需要怎樣改進？在思考中特別要重視教學反思這一環節。通過教學反思，發現不足，改進教學，促進理性思考，從而推動自己的成長。其次，要對常規做法思考，在新形勢下，對于一些常規做法很有再思考的必要。比如，備課是不是只有一種寫法，都是先寫重點、難點、關鍵再寫教學過程，看誰書寫最詳細，這樣不少人抄教案，倒不如加強集體備課。再次，是對習慣說法的思考。多少年來，日常工作中，總有一些習慣說法人人沿用，沒有人懷疑它的合理性。其實，細究起來，不少說法是欠妥的，因為它們不適應新的發展形勢。

第五，要創新。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。人們一旦失去了對事物追根究底的思維品質，這個世界便猶如一潭死水，沒有了生機與活力。“沒有自己”的教師，只能是沒有個性的教學；沒有個性的教學，怎么能在教學中創新？所以要成為一名骨干教師，要自覺培養創新意識和創新能力，真正做到人無我有，人有我新，人新我精，言他人之所未言，發他人之所未見，示他人之所未知，要走出一條屬于自己的特色之路。

第六，要有多元、合理的知識結構。知識的多少是衡量教師素質的一個基本內容，具備比較淵博的知識是教師完成工作任務的基礎。骨干教師應具備的知識有：扎實、精深的專業知識和嫻熟的教學技藝；掌握教育科學理論，懂得教育規律；具有厚實的文化底蘊；也這與前面所要求的重視學習相一致。

通過對于潘海燕、夏循藻主編的《骨干教師成長的秘訣》一書的研讀，目標更加明確了，以上六點的“秘訣”，我也進行了反思，對今后的教學很有啟發，只有經過實踐、思考的內容才更加的讓人記憶深刻。我將把自己的理解與體會建構之后，再次用于教學實踐，不斷的總結反思，讓自己有更大的進步。保持一顆平常心，平靜的心，扎扎實實潛心實踐，且做到持之以恒，堅持不懈，自覺對待學習。以務實的心態思考問題，以獨特的眼光大膽創新。有積極向上健康的心理品質，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程中。