第一篇：淺析德育在小學體育教學中的滲透[范文]

淺析德育在小學體育教學中的滲透

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）04-000-01

摘 要 本文研究的是德育在小學體育教學中的滲透問題。文章首先分析了德育在小學體育教學中滲透的可行性。然后又進一步分析了在小學體育教學中滲透德育應遵循的主體性原則、差異性原則和整體性原則。并在全文分析的基礎上，在文章最后簡單分析了德育在小學體育教學中有效滲透的幾點策略。

關鍵詞 德育 體育教學 小學 德育原則 德育措施

德育實際上指的就是培養學生品德的教育。具體到小學體育教學中，就是體育任課教師在組織開展教學時，為了促進小學生在道德價值的理解和道德實踐能力等方面不斷建構和提升而開展的教育活動。德育在小學體育教學中的滲透不但有利于小學生良好的道德品德的形成，有助于學生身心各方面素質的全面健康發展，而且還會反過來對小學體育教學活動產生正效應，促進小學體育教學質量和成效的提高。由此可見，德育在小學體育教學中的滲透是十分重要的，本文就針對德育在小學體育教學中滲透的相關問題進行了簡要的分析。

一、德育在小學體育教學中滲透的可行性分析

德育與小學體育教學中滲透的可行性主要表現在如下幾點：

首先，小學體育的多樣性為德育在小學體育教學中的滲透提供了科學的依據。體育是一門能夠促進學生身心全面發展重要學科。它是建立自然科學、社會科學以及人文科學的基礎之上的，囊括了教育學、心理學、生理學以及解剖學等多個學科的內容，具有多樣性的特征。而在針對小學生進行德育滲透時，任課教師不但要具備相應的教育理論知識，還要善于根據小學生的身心特點和規律選擇有效的教育措施和教育內容，而小學體育的多樣性，恰好為德育滲透提供了相應的科學依據，驗證了寓德育于小學體育的科學性。

其次，小學體育教學的特點，決定了它是進行德育滲透的有效途徑。小學體育教學相較于其他學科的教學而言具有動態性、開放性以及社會性等特點，能夠讓學生的身心直接參與到教學活動之中，并通過視覺、聽覺、觸覺等多種方式讓學生得到全面的刺激，從而有助于學生積累良好的情感體驗。在這樣的情況下，學生的很多思想意識和觀念，會在言行中或是活動參與的細節中表現出來，如果任課教師能夠仔細觀察，并有針對性的進行及時的引導，不僅能夠讓學生從思想上受到教育和啟發，還能夠讓學生通過實踐和體驗，有效的加深理解和記憶。

最后，小學體育教學的系統性，是進行德育滲透的有效保障。德育教育是一個長期的、動態的過程，必須要不斷的進行強化才能夠取得良好的教育成效。而小學體育教學的系統性則為這一點提供了有效的保障。體育教學貫徹小學教育的始終，學生在小學階段的整個學習生活中都要接受體育教育，并且會有計劃、有規律的參與到體育教學活動中。小學體育教學的這種系統性，有效的增加了德育內容和其他相關內容的滲透機會，從而使整個德育教育的過程也更加完整、更加系統，更加有效。由此可見，小學體育教學的系統性是進行德育滲透的有效保障。

二、德育在小學體育教學中滲透應遵循的基本原則

（一）主體性原則

在小學體育教學中滲透德育時，雖然說體育任課教師的主導作用是非常重要的。但是外因必須要通過內因才能起作用，因此，德育在小學體育教學中滲透時，一定要注意遵循主體性的基本原則。

具體來說，就是在小學體育教學中所滲透的德育必須要符合學生的內在需要，注意尊重學生在教學活動中的主體地位和主體作用，注意激發和引導學生的主體意識，只有這樣所開展的教育教學的內容，才能夠真正為學生所認同和接受，學生才能夠積極的參與到教學活動中，并發揮自身的主動性和能動性，起到良好的德育成效。

（二）差異性原則

體育任課教師在小學體育教學中滲透德育時，應該認識到，學生之間因成長環境、先天條件以及現有的學習能力和學習水平等而造成的個體差異是在所難免的。因此，體育任課教師在小學體育教學中進行德育滲透時，同樣應注意關注這一點，注意從每個學生的實際情況出發，遵循差異性的原則，有針對性的選擇不同的德育滲透方式和組織不同的德育滲透目的，以因材施教的方式，促進德育在小學體育教學中的有效滲透。

（三）整體性原則

整體性原則，實際上指的就是在小學體育教學中進行德育滲透時，體育任課教師應注意將德育所包含的各項內容和要求，有機的結合起來，不要只重視一個方面而卻忽視另外一個方面。例如：只重視基本道德品質的教育，而卻忽視文明習慣和行為規范的教育，或者是只重視愛國主義教育而且忽略了民主和法制教育等情況均是不正確的，只有遵循整體性的原則，才能促進學生德育素質的全面和諧發展，才能取得小學體育教學中取得良好的德育效果。

三、德育在小學體育教學中有效滲透的策略分析

要實現德育在小學體育教學中的有效滲透，首先注意發揮體育任課教師的榜樣作用。因為小學階段的學生模仿能力強、而且很容易受到他人特別是任課教師等師長的影響。所以，在小學體育教學中滲透德育教育時，注意發揮體育任課教師的榜樣作用十分重要。因此，體育任課教師在組織開展小學體育教學時，不但要重視知識和技能的傳授，同樣也要注意以身示范，通過自身的言行舉止、道德品行、儀態學問等來對學生進行潛移默化的德育教育。例如：在進行投擲教學的過程中，要教育學生不怕臟不怕累，體育任課教師自己在示范時首先就要做到不怕臟不怕累才能更好的感染學生。

另外，在小學體育教學中進行德育滲透還要注意及時性的問題。學生在教學活動中表現出的很多問題，都是轉瞬即逝的，如果任課教師不及時的抓住時機，有針對性的對學生進行引導和教育，就會貽誤最佳的教育時機，從而影響德育的效果。因此，在小學體育教學中進行德育滲透時，為了取得理想的德育成效，體育任課教師一定要注意對學生的觀察和引導，確保教育的及時性和有效性。

參考文獻：

[1] 陳立國.在體育教育中進行德育的探索[J].體育文化導刊.2005（09）.[2] 邢樹強.德育在體育教學過程中促進作用的研究[J].焦作大學學報.2005（03）.[8] 毛振明.探索成功的體育教學[M].北京體育大學出版社.2001.

第二篇：淺談在體育教學中滲透德育

淺談在體育教學中滲透德育

【摘要】德育是學校工作的首位，學生的思想品德素質是人最重要的素質。學校各學科必須將德育滲透到各自的教學活動中去，體育教學的特點是以活動為主，更有利于在體育教學活動中滲透德育。

【關鍵詞】體育教學德育教育滲透

【中圖分類號】G633.96【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2014）04-009-01

隨著社會的不斷進步，人們的生活水平進一步提高。現在人們的世界觀，人生觀，價值的取向等都發生了很大的變化，這些也給學校德育工作的開展提出了新的課題，無論是內涵，還是實施的手段上都受到了極大的挑戰。

在從應試教育向素質教育轉移的今天，人的思想品德素質是人最重要的素質。并且現在學校的德育工作中，再也不能像以前那樣奉行“教條主義”，整天捧著書本念語錄，誰背得最熟誰的覺悟就最高，而是要緊跟時代的發展，把握青少年的心理特征，以各種活動為載體，針對性、實效性、自主性地實施德育教育，一改以往生搬硬套的“條條”教育方法。十分強調學校要把學生的德育教育滲透到各學科的教學中去，恰恰體育教學就是一個基本上以活動為主的學科，最有利于在教學活動中有機地滲透德育。

一、利用體育教材內容滲透德育

現在學校施行新課程標準，體育課的教材有了較大的改變，內容十分豐富、廣泛。只要我們體育教師能刻苦鉆研教材，充分利用教材，根據教材的不同特點，制定滲透德育的目標和任務，必將會收到良好的效果。譬如：課本內的武術內容，可以讓學生了解，這是我國傳統的體育項目，在世界上享有極高的聲譽，我們通過練習可以強身健體，抵御外敵的侵略，而不是用來打架，打自己的同學，從而培養學生團結、愛國的高尚情操。

又譬如我們在練習1000米、800米耐力跑時，要向學生講清楚跑步過程中出現的正常生理反應――“極點”，大約什么時候會出現“極點”，要如何克服和利用“極點”這一正常生理特點，從而培養學生的勇敢、頑強、刻苦、持久等良好品質。

二、利用體育課常規滲透德育

為了適應素質教育的開展，現在的體育課堂教學有了很大的改革，上課的形式各種各樣，但無論怎樣變化，我們的上體育課的常規是不會變，不能丟掉的。

因此，我們每學期的第一節體育課必須在教室里面上課，對學生提出上體育課的一系列要求，讓學生了解上體育課要準備什么。如：體育委員的工作職責；班長的工作職責；小組長的工作職責。這樣能保證我們的教學工作順利進行，使學生更有效地掌握所學的體育知識、技能、技巧，掌握體育鍛煉的方法，培養學生熱愛體育，養成自覺參與體育鍛煉的良好習慣，從而提高課堂的教學質量。并且有效地防止各種運動事故的發生，從而培養學生良好的思想作風。

譬如：上體育課中集隊的要求，要求學生1分鐘要把隊伍集好，而且在做到“快、靜、齊”，分組輪換要30秒完成；上體育課一定要穿著運動服、運動鞋，指甲不能留得過長等。通過這些常規的教育，嚴明紀律，嚴格要求，達到愛生有度。培養學生遵紀守法，服從指揮的高尚情操，養成嚴謹治學的風氣。

三、利用體育課活動滲透德育

學校里體育活動非常多，級組之間，班級之間，小組之間，都經常進行一些體育競賽活動。而這些活動正好滲透德育教育的最好載體。體育比賽要求參與者要按要求穿著服裝，要尊重對手，尊重裁判，公平，公正，“友誼第一，比賽第二”，這些正是我們德育教育所倡導的內容。

如通過觀看我國的運動員在奧運會上和世界各國的運動員同場角逐，經過激烈的競爭，最后勇奪金牌，升國旗，奏國歌。通過這些感人的情境，進行愛國主義和民族主義教育。另外，結合素質教育的開展，通過各種體育活動，培養學生的愛好，充分展示他們的特長，尤其是那些被我們認為是“雙差生”，在班上“無用”，批評多于表揚的學生，他們的精力過剩，好動，往往體育成績較好，這樣通過各種體育比賽，讓他們參與集體的活動獲取成績，為班集體爭光，充分挖掘他們的閃光點，因勢利導，讓這些“差生”，感受到成功的喜悅，體會到班集體的溫暖，減少這些學生的自卑，自暴自棄的心理。從而重拾學習的信心，讓他們跟上班集體的隊伍。顯而易見，以體育活動為載體，有機地滲透德育，對后進生的轉化是一個比較有效的途徑。并且，這些體育活動，培養了學生團結協作，共同奮斗的團隊精神，對加強班級建設起到極大的促進作用。

總之，在學校素質教育中，體育教學要發揮它的最大優勢，有機地滲透德育，進一步促進學校德育建設。作為體育教師，要不斷學習，充實知識，提高自身的思想品德修養，鑄造人格魅力。跟上時代的發展，把握當代中學生的個性心理特征，時刻將學校德育貫穿于體育教學活動之中，做到鍛煉與育人相結合。

[ 參考文獻 ]

[1]徐靜娟.淺談如何在體育教學中滲透德育教育[J].中國校外教育.2009(S3).[2]朱建軍.體育教學與德育教育的整合[J].教育教學論壇.2011(23).[3]李學璞.體育教學中如何實施德育教育[J].甘肅教育.2005(9).[4]劉國中.試論體育教學中的德育教育[J].體育博覽.2011(10).

第三篇：德育在小學體育教學中的滲透

德育在小學體育教學中的滲透

摘要：體育教學作為學校德育的一個重要陣地是其他學科所不能比擬的，它本身蘊含著豐富的德育元素，且體育教學中的德育是依附于運動技能的學習與練習中。體育教師作國體育教學中德育教育的主導者，應努力提升體育教學與育人的能力，充分挖掘各運動項目中的德育元素，采取合理的組織教學，實現德育目標。關鍵詞：德育；體育教學；小學；

德育作為人全面發展的不可或缺的一環，在學校教育中占據相當重要地位，任何缺乏德育的學校教育都是不完備的。學校德育的教育形式體現在方方面面，除設有專門的德育處之外，德育還體現在每一個學科教學之中，可謂無處不有德育的滲透。體育教育作為一種對身體的教育，其學科特征決定了它在德育教育中具備其他學科所不具備的條件及優勢。挖掘體育教育中的德育價值及方法將有助于學校培養全面發展的人，完善學生的人格。1 體育教育中滲透德育的兩大基本原則

體育教育雖作為學校德育教育的一大陣地，但并非雜亂無章地隨意進行德育灌輸。筆者認為，體育教育中滲透德育至少要遵循以下兩大原則： 1.1 堅持在運動技能的學習與練習中滲透的原則

體育教育的主要任務是傳授體育知識與技能，增強學生體質，增進學生健康。雖然體育教育也有對學生情感品質的培養目標，但還是有主次之分的。體育教學不可顛倒主次，一味地為了培養學生某一情感或品質而忽視體育教學的本質目標。事實上，在絕大多數情況下，體育教學中的情感目標都是在運動技能的學習與練習中逐淅通過自身的體驗而得以實現的。如果硬將德育的培養單獨從體育教學中抽離出來，就尤如無源之水、無本之木一般，是不會有好的效果的。所以在體育教育中滲透德育要分清主次，堅持在運動技能的學習與練習潛移默化的滲透。

1.2德育教育的內容與方法必須符合學生的身心特點的原則

學生在不同的年齡階段會呈現出不同的身心特點，這是人生長發育過程中的規律，不容改變，只能去適應。體育教學中的德育要想取得良好的效果，在德育內容與方法的選擇就不可忽視作為主體學生的年齡身心特征。例如，低年級小學生自制力還不強，意志力較差，雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩定的現象，遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。到了小學高年級，他們的情感更為穩定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強烈，道德情感也初步發展起來。所以在體育教學中對學生的德育教育時就應該順應學生的這種情感特征，教育中多以正面教育為主。2 挖掘體育教材蘊含的德育元素

體育教材豐富多樣，不同的教材內容給學習者帶來的練習體驗亦有差異。如田徑對人的拼搏精神、頑強毅力等品質可以起到很好的鍛煉作用；籃球、足球對學生的團結合作與競爭意識的培養優于其他項目；體操對學生勇敢品質的培養有特殊的價值；體育游戲對學生的人際交往有很好的幫助……，這也決定了體育教學對學生德育培養的全面性。體育教師在體育教學中對學生進行德育教育時，有必要對各個運動項目本身所蘊含的情感體驗價值有針對性的了解。以便在該運動技能教學時，通過強化練習使學生獲得該技能所體現出來的情感體驗，從而對學生的人格品質產生積極的教育影響。發揮體育教學組織形式與方法對德育教育的積極影響

有了好的教學內容，如何將其所蘊含的德育元素作用在學生身上則需要適宜的教學組織形式與教學方法。對同一教材而言，不同的教學組織形式與方法可能產生的教學效果可能相去甚遠。恰當的組織形式與方法不僅可以提高練習密度，而且也可以充分發揮體育教材的鍛煉價值與教育價值。而不恰當的形式與方法則可能既浪費是時間又達不到預期的效果。例如，小學武術教學時，集體練習與分組合作練習其所產生的結果可能是不一樣的。集體練習可培養學生的紀律性，分組合作練習則可鍛煉學生的合作能力與相互學習相互幫助的品質。小學籃球運球教學時，如采用游戲競賽形式不僅可以提高學生練習積極性，也會使學生在無形中形成良好的競爭意識。所以體育教師在面對不同教材時，應結合教材本身特點及學生的身心特征，采用合理的組織與方法，以提高教學效果，實現德育教育目標。除體育課堂外，還應充分利用各種課堂之外的年級、學校等體育競賽的機會對學生進行德育教育。4 提升體育教師的德育意識與能力

體育教師在體育教學中起著主導作用，其德育意識與能力如何，直接影響體育教學中的德育效果。比如耐久跑教學時，體育教師如能正確引導與激勵學生克服跑的過程中所出現的各種困難，堅持完成任務，其不僅能很好的發展了學生的身體素質，對學生的意志品質也是極好的鍛煉。如果教師缺少對學生的引導或引導不當，則學生可能會偷懶甚至養成遇到困難就放棄的不良品質。為此，體育老師應該注重德育意識與能力的提高。筆者認為可從以下二個大方面入手：一是進一步提高體育教師的教學能力。體育教學中的德育依賴于正常的體育教學，其主要是在運動技能學習的過程滲透德育。體育教師只有將體育課上好，才有可能將體育本身所蘊含的德育元素發揮出來。二是進一步提高體育教師的教育能力。教書貴在育人，知識的學習可視為培養全面人才的基礎，教育的最終目的還在于對人的培養。體育教育在傳授學生體育知識技能的同時，更應該注重對學生作為人的培養。體育教師不僅要具備良好的教學能力，還應該具備較好的育人能力，由此才能實現體育教育對人的培養的目的。5 充分利用體育規則對學生進行德育滲透

每項運動都有自己的規則，規則的存在是運動參與者在公平公正的情況下進行較技較力的有力保證。它規定了游戲雙方的權利與義務，只要你參與其中，你就必須遵守。從德育方面來看，體育規則毫無疑問是對學生進行道德品行教育的最好資源與手段。它不僅可以教育學生學會遵守游戲規則、學校制度、社會法律，還可以讓學生體會到公平公正、不斷超越的精神。當某一位學生能自覺地在體育規則下進行游戲，已經說明了該學生具備了某種品德。當有學生為了勝利而無視體育規則時，則需要利用體育規則對該學生進行教育，使其明白尊重對手、公平較量的意義。

參考文獻：

[1] 田善河.淺談德育在小學體育教學中的滲透[J].中華少年，2016(6):193-194.[2] 舒春梅.教書育人，潤物無聲－談德育在小學體育教學中的滲透[J].好家長.藝體之窗,2014(6)[3] 張梁.新課程背景下小學體育教學德育功能的思考[J].新課程，2012（11）.

第四篇：德育在小學體育教學中的滲透

2009年學科德育論文

德育在小學體育教學中的滲透

學科：體育 姓名：喬明華

單位：寶坻區方家莊鎮胡寬中心校 電話：82440098

德育在小學體育教學中的滲透

作為一名合格的社會主義建設者和接班人，不僅要有強健的體魄，更要有高尚的品德。對學生進行思想品德教育，在學校教育中起著人才定向的作用，是學校教育的重要組成部分。德育教育既是社會主義精神文明建設的一個組成部分，也體現著社會主義教育的重要特性。相對于其他學科來說，在體育教學中進行思想品德教育具有明顯的優勢。孩子是祖國的未來，如何把學生培養成德才兼備的有用之才，是我們做教師的神圣職責。《體育課程標準》中明確指出：思想品德教育是體育教學“三項”基本任務之一。體育教學可以培養學生的堅強意志和勇敢精神，可以培養學生的美好情操和文明行為。

體育的本質是造就人，它不僅造就人的體質，同時也造就人的心靈。體育具有特殊的精神作用，它能把人們團結在一起，使人積極向上勇于創新，進而促使個性和獨特氣質的形成。體育課是開設時間最長的學科，是唯一的一門從幼兒園一直開設到大學的課程，可保證學生連續接受教育。體育教學是一個有目的有組織的教學過程，其特點是在教師的指導和學生的參與下，通過身體活動與思維活動的緊密結合，來掌握體育知識、技術與技能，以達到增強體質的目的，它不僅有利于提高學生的身體健康水平，還能提高學生的心理素質。體育學科本身就具有很強的思想性，在體育教學中進行思想品德教育往往會收到事半功倍的效果。我們要結合體育教學的各個階段，對其進行德育滲透。

一、通過體育課堂常規，進行德育滲透。“制度越明確，就越能行成內部的動力定型，這是形成技巧與行為習慣的基礎。”體育課一般在戶外進行，在教學中，教師根據學生不同時期的思想表現和在校的實際情況，制定一系列嚴格的要求與措施，而且要有步驟、有重點地把課堂常規的內容與講文明、講禮貌、講道德、守紀律的教育有機結合起來，作為學生的行為準則。

課前整理場地，領取器材和課后收拾器材，是引導學生熱愛勞動、愛護公物的重要契機。在上課之前，我們叫學生們搬運器械（如墊子）時，要求學生不許拖、拉。領取的器材（如籃球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不許用腳踢、不能扔等等，發現有不愛護公物的現象及時教育制止，對于那些熱心協助老師整理場地的同學給予當眾表揚。這樣，不僅對保護學校體育器材有好處，而且使學生們養成了熱愛勞動和愛護公物的良好習慣。并且建立體育課布置場地器材的輪流制度，經常開展評比、表揚，教給各種技能方法，使學生愛勞動、勤勞動、會勞動。

二、通過準備階段的游戲，進行德育滲透。

體育游戲是以生動活潑的形式，豐富多彩的內容，靈活多變的方法，富有感染力的情節，具有強烈的趣味性而深受學生的喜愛。利用體育游戲活動，能收到練體又育心的雙重教育效益。

在體育教學的準備階段，我們經常安排一些游戲活動來調動學生的積極性，使他們精神飽滿，情緒高漲。任何一種身體運動項目都可以以游戲的方式進行，體育游戲一般是以獲得成功為目的，在游戲中把學生分成若干小組結成若干小集體，進行一些競爭性的游戲。有與同伴的競爭而獲得成功，也有與自身競爭獲得成功。既有身體方面的競爭，也有心理方面的競爭。我們除了要求學生積極參與外，還要培養學生熱愛集體、為集體爭光的集體榮譽感，讓學生在游戲中認識到團結協作的力量。同時，體育游戲能增強學生的心理承受能力、調節能力，對學生的意志品質具有很好的鍛煉作用。在游戲過程中，能激發他們的求勝欲望，使之積極思考、頑強拼搏、勇于勝利。

三、在體育教學階段進行德育滲透。

對學生進行掌握體育基礎知識、基本技能的教育是體育課教學階段的主要內容，在具體的教學過程中要結合教材的特點，不失時機地把德育滲透到教學當中。

（一）通過對體育教學的目的、飲食、營養與健康、全運會、亞運會、奧運會等知識的介紹，組織學生觀看2008年北京奧運會的申辦成功，觀看反映我們體育事業巨大成就的錄像，收聽廣播等，極大地激發了他們的愛國熱情和民族自豪感，激發了學生勤奮學習，積極鍛煉身體的自覺性，為培養學生的終身體育意識奠定了基礎。

（二）耐久跑教學是培養學生頑強意志品質的良好時機。田徑項目是體育教學中最枯燥無味的，又苦又累，特別是在耐久跑教學中，部分同學更是感到心理發怵。現在的學生獨生子女多，生活條件比較優越，缺乏艱苦的鍛煉，怕長跑，怕吃苦。針對這種情況，教師既要對學生進行跑的技術，呼吸方法、體力分配的指導外，還要對同學們進行中長跑鍛煉的實踐意義的教育。從嚴要求，有意識的培養他們的吃苦精神，不給怕苦者留有余地，啟發同學們在身體條件允許的情況下，要堅持，讓他們在實踐中得到鍛煉。

（三）在器械體操教學中進行德育教育。

學習器械體操是體育教學的一個重要組成部分，學生感興趣，但會碰到許多困難。因為器械體操的動作不是一兩次課的觀摩示范，就能掌握的，要掌握有一定難度的動作，就要刻苦練習，付出艱辛的努力。例如：在練習器械時，有時練得很累，手掌會磨破流血，有時甚至會從器械上掉下來。因此，在教學過程中不僅要教育學生努力掌握基本技能，而且還要教育學生樹立不怕苦、不怕累，迎難而上的精神。在實踐中實例很多，例如，在支撐跳躍教學中，從一些同學的身體素質、技術來看完成動作是沒有問題的，而他們就是不敢過器械。在跳高練習中，過較低桿時技術動作很好，但橫桿一升高動作就變形了??這是因為精神因素起了作用。所以我們通過這些項目的教學要有意識地培養學生的心理素質及勇敢果斷的意志品質。

（四）在球類運動教學中德育教育

在球類項目的教學中，結合其集體性和競爭性的特點，培養學生群體意識，應變能力，團結合作，充分發揮集體力量，讓學生感受到球類比賽的勝負是靠集體力量和相互之間的密切配合，培養學生的集體主義精神。教育學生正確對待同伴的失誤，正確對待對方的犯規，決不允許施以報復的手段；要正確對待裁判的漏判、誤判，要站在公正的立場上對待裁判對雙方的判罰。

（五）在武術教學中進行德育教育。

體育是愛國主義與國際主義教育最具體、最生動的教材，而武術則是其中最具有獨特民族風格的體育項目，也是我們中華民族寶貴的文化遺產。在高年級武術教學中，學生學會了一些拳、掌、踢腿等動作，課間有些同學閑著無事，動手操練起來，開始時你一拳我一腳，最后由于出手輕重不一打起來了。針對這種情況，我教育學生學習武術，首先是要繼承祖國的優秀文化遺產，其次是要把自己鍛煉成為一個合格的社會主義建設者和祖國的保衛者，而不是為了打架斗毆，以強欺弱，因此，要告誡同學們，習武一定要有良好的武德。我特別注意對學生進行愛國主義教育，結合歷史上的英雄人物的典型事例，如：岳飛的“精忠報國”、霍元甲的“痛擊洋人”等愛國主義精神，來激勵學生的愛國熱情。

四、體育結束階段的德育滲透。

體育課的結束階段要通過一系列放松的整理運動，使學生從一節課的大強度的運動狀態，逐漸恢復到相對安靜的狀態。經過一堂課的學習，學生在生理、心理上都承受了相當的負荷，此時，我們還要對學生提出要求，教育他們做事要防止虎頭蛇尾，半途而廢。要善始善終，做事有始有終，培養學生良好的學習習慣及敬業精神。在體育課的教學結束階段除了對本科的教學內容在技術上進行總結歸納外，還應對學生的學習情況，思想品德進行講評，肯定優點，指出不足之處，同時教育學生取人之長，克己之短，這樣才能使他們在身體和思想上都有所收益。

總之，體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。小學體育教學中的思想品德滲透教育就是這樣潛移默化地，以其理論說教難以到達的感召力，發揮著獨特的育人功效。我們應該通過體育課的教學不斷增強學生的體質，充分發揮體育課將智慧、體質、意志和道德品質溶為一體的特點。使學生在學習體育技能的過程中，受到良好的思想品質和心理素質鍛煉。教師要把握好時機，采取積極有效的措施，持之以恒地將體育與德育有機結合起來，這是我們培養德、智、體全面發展的社會主義建設者和接班人的應有之責。

第五篇：淺談德育在體育教學中的滲透

野蠻其體魄文明其頭腦

——淺談體育教學中的德育滲透

侍嶺初級中學王漢華

內容摘要 ：江澤民同志在第三次全國教育工作會議上明確提出：“思想政治教育，在各級各類學校都要擺在重要地位，任何時候都不能放松和削弱??”這一論述，把新形勢下學校德育教育擺在了素質教育的首要位置，突出強調了德育教育的重要性、迫切性和現實針對性，明確了德育教育的主要內容和根本任務。體育教育工作者在傳播運動技能、運動知識的同時，應注重德育工作的滲透，為社會培養品德高尚、心理健康、身體健康、社會適應能力強的全面型人才。關鍵詞體育德育滲透

胡錦濤總書記在全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議上發表重要講話強調：“全黨全社會共同做好未成年人思想道德建設工作，大力培育中國特色社會主義事業建設者和接班人”。學校作為未成年人思想道德建設的主陣地，更要把道德教育滲透到各學科的教學中。體育是學校教育的組成部分，宗旨是為社會培養品德高尚，心理健康、身體健康、社會適應能力強的全面型人才。從體育體育教學應成為德育教育的主陣地，成為德育的宣傳窗口。筆者在教學工作中常從以下幾方面進行德育滲透。

在課堂常規要求中進行德育滲透。課堂常規是保證教學順利進行，向學生進行思想教育的基本途徑，課堂常規是體育教學過程中學生必須遵守的規范，是課堂教學的法規之一。在體育教學中，利用教

學主要環節，進行課堂常規教育，使課堂教學規范化、制度化，通過課堂常規的建立和貫徹，向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育、逐步養成學生自覺鍛煉身體的習慣和一些優良思想品質。課的開始要對學生進行動員，提出本次課目的要求和注意事項，結束時要進行講評總結。通過動員，對他們進行學習的目的性教育；通過競賽和游戲，培養他們集體主義精神和果敢、機智、頑強的優良思想品質；通過隊列隊形練習，可以培養他們組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動作準確性和協調一致的能力；值日生借還器材和整理場地，可以培養他們熱愛集體、熱愛公共財物的良好品質。通過常規的嚴格要求，有利于良好班風形成。學生在一個良好的班集體里，有助于正確思想品德的形成，使學生的思想品德達到很高的境界，為學生德育教育創造良好的氛圍。所以每位教師都應把貫徹課堂常規作為向學生進行思想品德教育的重要途徑，認真搞好。

在教學內容設計中進行德育滲透。體育課中德育教育的內容是很豐富的。有些教材具有鮮明的教育性，教師要利用各種方法和手段潛移默化的滲透思想品德教育。結合學生的實際情況和周圍環境努力挖掘體育教材中的德育因素。在理論課教學中，體育教材也有鮮明的思想性。如科學鍛煉身體的原則和方法可以啟發學生敢于在各種不同條件下堅持鍛煉，提高身體對自然環境的適應能力，培養學生終身體育鍛煉的良好習慣，因此，體育基本理論教材是教師有目的向學生進行思想教育的重要內容。體育教材的實踐部分是體育教學的重要內容，是屬于體育運動的技術。每個技術動作都有它自己的特點，在教學中應充分利用寓于教學因素，有日的、有計劃地對學生進行各方面的思想感情教育。例如接力跑、拔河可以培養學生的集體主義觀念，中長跑練習中的“極點”現象，是對學生進行意志品德教育的最好時機。在講解時，把技術動作認真講解、示范并提出要求，注重強調思想教育因素，克服緊張、畏懼和怕苦心理，運用心理暗示法，暗示自己體力好，感覺上也不錯，以達到穩定情緒的目的，用注意力轉移法，使其把注意力轉移到調整呼吸節奏上來，這樣既促進了他們充滿信心地去完成任務也使他們在努力完成任務時進一步磨練意志品質；通過球類、田徑項目，體育游戲等體育教材，進行愛國主義精神及培養民族自豪感的教育；通過舞蹈、韻律操教學中的互相幫助、保護，進行團結友愛的教育；通過布置場地、器材收拾，進行熱愛勞動和為集體服務的教育等。

在教學組織過程中進行德育滲透。在體育教學中，組織教法起著主導作用，它是組織學生進行練習的必備條件，是體育課的工作重點，課堂中選擇合理、科學的組織教法，是教師教學能力的體現，又是對學生進行教育的有效途徑，教師要善于把學生心理活動和身體活動、意志品質結合起來，利用課堂組織教法中各個環節對學生進行教育。共同完成體育課的任務，同時也是貫徹教育因素的重要環節。如通過課的任務、要求、目的的下達，以及講解動作，對學生進行學習目的教育；通過整隊、隊形變換與調動，培養集體協作精神，強化紀律觀念；通過對體育場地和運動器材的保護，增強他們熱愛勞動、愛護公

共財物的思想；采用分組練習，培養學生互相關心及獨立工作能力；通過發揮體育骨干的帶頭作用，培養學生相互協作和獨立工作能力；通過組織各種競賽，培養學生團結協作、勇敢頑強以及革命英雄主義精神；通過投擲的練習，對學生進行守紀安全和愛護公物的教育；通過結束部分小結講評，結合表揚與批評，幫助學生樹立正確的是非觀念，啟發和調動學生的學習積極性，激勵學生奮發向上的拼搏精神。在體育課的整個組織教法中，教師起主導作用，必須精心協調、嚴密組織，教師應對學生嚴格要求悉心指導，幫助學生樹立踏踏實實、不畏艱難的作風和頑強拼搏、開拓進取的時代精神。

在學生課堂表現中進行德育滲透。體育課是在動態中進行的，具有活動范圍大、組織工作復雜，干擾因素與偶發事件多的特點，因而教學難度大。在體育活動中，學生存在個性差異，教師在課堂教學中要仔細觀察學生的表現，因勢利導，及時點評，以達到育人的目的。體育教學過程中時常伴有偶發事件的發生，教師應及時、充分地利用偶發事件對學生進行教育。對學生在課堂上表現出的良好思想行為和拼搏精神，教師要及時做出表揚，給予鼓勵，以便樹立模范榜樣，激勵學生奮發向上。如在籃球比賽中，有個別學生摔倒后，立即爬起來繼續參加比賽的生動事例，及時給學生以恰當的鼓勵和表揚，這對培養學生勇敢頑強、拼搏進取，為集體爭光的精神是很有作用的。對學生在課堂上表現出的不良的思想行為和違反課堂紀律現象應進行批評，教育學生改正錯誤行為，糾正不良傾向，又有提高學生對是非的判別能力。表揚與批評是思想品德教育不可缺少的一種教育方法，只

有堅持正面的教育，才能化消極因素為積極因素。在教學中，不僅對表現好的學生進行表揚和鼓勵，更要對有進步的后進生及時抓住閃光點進行表揚和鼓勵，要“動之以情、曉之以理、導之以行。”同時要善于依靠班集體的力量，對違紀現象進行監督和制約，及時教育引導，抵制歪風邪氣，建立一個民主和諧、團結奮進的班集體。

借助榜樣力量進行德育滲透。通過介紹我國體育健兒在國內外重大比賽中所取得的新成績。如當中國女排在奧運會中重振雄風憑中國人特有的志氣，再次獲得冠軍，為祖國爭得榮譽時；當劉翔在奧運比賽中獲得金牌時；當中國足球沖出亞洲走向世界的時候，都能激發學生強烈的民族自豪感，更熱愛自己的國家。教學中引導學生樹立為革命鍛煉身體的愛國主義精神和強烈的責任感，培養他們獲得強健體魄的信念，在平時鍛煉及學習中，能夠以這些體育健兒為榜樣，不怕苦，不怕累，從而達到良好的教學效果。學生的榜樣作用，每年全校都有評選各類積極分子，而體育積極分子也應占學生數的一定比例，這對推動學校的體育教學起到了很好的促進作用。教師的自身榜樣教育，教師的思想品行和業務水平，包括文化素養、教學風格、工作態度和職業道德都對學生產生影響。當學生意識到從教師身上看到了他們所希望的形象時，就產生了積極的榜樣教育的效果。如果課堂教學中，教師以身作則，談吐文明、衣著整潔，講解清楚，重點明確，示范規范、優美大方，工作認真負責，準備活動和同學們一起做，盡量滿足同學們的要求，練習時積極為同學們當陪練，耐心幫助后進的同學等。要求學生做到的，教師先做到，以自己的實際行動去激勵同學，這對

學生進行良好品德教育是極其重要的環節，所謂“身教勝于言教”就是這個道理。

體育教學中堅持德育教育，不僅能促進教學質量和運動成績的提高，還能培養學生明辨是非的能力，養成良好的思想品德，培養他們高尚的情操，使他們將來成為有用之才。在體育教學中思想教育必須長期堅持，有的放矢，從實際出發，有針對性，一抓到底，持之以恒；必須堅持嚴格要求和耐心教育相結合，針對學生生理和心理特點，以形象化、故事化的方法，結合教師自身經驗讓學生真正實現德智體全面發展。只要能把握好體育與德育的結合點，就能讓德育這朵鮮花常開在孩子們的心中，從而成長為合格的公民。