第一篇：淺談德育在中學體育教學中的滲透

淺談德育在中學體育教學中的滲透

[摘要] 體育教育是學校德育教育的有機組成部分，在此過程中，教師應結合體育學科的特點對學生進行德育滲透。通過多種途徑使學生的思想品德接受來自實踐的活的教育，從而提高自己的道德修養。

[關鍵詞] 體育教育 德育 課堂常規 思想品德 言傳身教 進取 拼搏 鍛煉 意志

德育是學校教育的重要組成部分。加強對學生的思想品德教育，是體育課的重要任務，是提高體育教學質量的重要環節。中學生正處于身體發育的第二高峰期，心理上是一個半幼稚半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期，在心理發展上表現出半幼稚、半成熟的狀態。加以現在的中學生獨生子女居多，父母的溺愛及他們缺乏社會生活經驗，辨別是非的能力不強，因而容易沾染一些不良習氣，導致他們自我意識強、懶惰、自私、適應環境能力差，少數人甚至走上犯罪道路。在體育教學中有意識地融入德育教育，就顯得極為迫切和重要。

通過一系列的融合德育的體育教學活動，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是能培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質。因此，體育教師要根據學生在體育課中表現出來的思想、情感、個性行為和意志，掌握其特點、遵循其規律，把德育工作滲透到體育教學過程中的各個環節。

下面，筆者就結合平時上課的一些體會，談一談自己的看法。

首先，要形成結合體育課本身的特點和組織體育教學的各個環節對學生進行全方位德育教育的意識。

體育教學是一個包括身體、智力、思想、情感、態度等在內的全面教育。學生通過體育課的學習，鍛煉健美的體格，發展理性行為，提高思想覺悟，充實智力活動，擴大經驗范圍，提高社會適應能力。具體來說，可通過以下幾個方面來施行。

1、結合課堂規范進行思想品德教育。

課堂規范是保證教學順利進行，向學生進行思想品德教育的基本途徑，教師可根據不同時期、不同班級的具體情況有重點地把課堂規范的內容和講禮貌、講道德、守紀律等德育要求結合起來，加強組織紀律性教育，使學生逐步形成遵守規章制度和熱愛集體的思想品質。如，每堂課開始時的隊列集合，下課之前的集中總結以及課堂中對課程內容的關注，就是很好的組織紀律性教育的陣地。通過這一些課堂規范，可在較大程度上提高學生的組織紀律性。

2、結合教學內容進行思想品德教育。

體育教學具有內容多、范圍廣、思想性強等特點，這是對學生進行思想品德教育的有利因素。在落實教學內容的同時對學生進行思想品德教育。例如，田徑運動往往使人感到枯燥乏味，但堅持練習卻能培養學生頑強、堅忍不拔的意志品質。

3、結合不同的組織教法進行思想品德教育。

課堂中，選擇合理、科學的組織教法，是教師教學能力的體現，也是對學生進行思想教育的有效途徑。

教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，利用課堂的組織教法中的各個環節對學生進行思想品德教育。俗話說，生活處處皆學問。在我想來，體育也是處處皆學問啊。

4、結合教師言行 ?進行思想品德教育。

在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵還在于教師的言傳身教。學生處于成長期，總是有樣學樣的。因此，教師必須加強自身修養，提高自身素質。那么，都有哪些可操作的方法呢？筆者認為可以從以下幾個方面著手去做。

1、體態暗示法。

用體態暗示法對學生進行思想品德教育是體育教學中運用比較普遍的一種方法。在矯正學生的不良行為過程中，可保護學生的自尊心，避免產生逆反心理，從而使廣大學生心悅誠服。例如，教學中發現某學生注意力分散，做小動作時，教師慢步走到該生跟前，遞個眼神，擺擺手，以示提醒或制止，這要比中止教學，當眾直呼其名批評教育效果更好。

2、實踐體驗法。

體育是以身體練習為主，實踐性很強的學科，體育項目本身又具有較深的思想內涵，學生可以在耐久跑的實踐中磨煉意志品質，在藝術體操的練習中得到美的享受，這是體育教學區別于其他學科的顯著特征。教師應結合體育教學的特點，有目的的對學生實施德育教育，使學生在體育實踐過程中陶冶情操，磨煉意志，體會人生的價值，形成較為良好的思想品質。

3、激勵競爭法。

體育教學中教師可采用激勵競爭的方法對學生進行思想品德教育，一般多用語言刺激、體態暗示、榜樣示范等手段，激勵先進，鞭策后進，調動學生的自覺性、積極性、創造性。教師運用激勵競爭法時，首先要教育學生正確對待暫時的勝負，培養學生良好的個性心理。這樣，既能享受成功的喜悅，更能經得起失敗的考驗，做到勝不驕、敗不餒。其次要對學生進行紀律教育、法制教育，因為任何競爭都是有條件的，都必須在規則的范圍內進行,否則將受到懲罰, 例如：應教育學生，在籃球、足球比賽中，粗暴動作、危險動作都不應該出現，要做到“友誼第一，比賽第二”。從而增強學生的法紀觀念。

4、時機捕捉法。

教育者應關注不良個性心理的發展，要善于捕捉他們心靈深處的閃光點，適時地加以啟發誘導，以促進其轉化。例如在籃球比賽中，有學生摔倒后，立即爬起來繼續參加比賽的生動事例，教師應及時給該學生以恰當的鼓勵和表揚，這對培養學生勇敢頑強，拼搏進取，為集體爭光的精神是有很大作用的。而面對偶發的不良事件則應立即指出要害，給予適當的批評，這些對提高學生的是非判別能力也是不無裨益的。

5、情感感染法。

教師的言行應具備一種奮發向上積極進取的敬業精神，以期給學生一種積極的影響。以激情來點燃學生的學習激情。

總之，在體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視體育教育的同時，更要重視體育課的德育教育。體育教學中的德育教育必須同體育教學的特點、內容和形式緊密結合起來，防止只寫在計劃與教案中，或進行空洞的說教。要把德育教育內容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測量、能評價，具有可操作性的實際內容，建立合理的、客觀的、科學的德育教育評價體系，使體育教育在學校思想品德教育方面發揮更大作用。

第二篇：淺談在體育教學中滲透德育

淺談在體育教學中滲透德育

【摘要】德育是學校工作的首位，學生的思想品德素質是人最重要的素質。學校各學科必須將德育滲透到各自的教學活動中去，體育教學的特點是以活動為主，更有利于在體育教學活動中滲透德育。

【關鍵詞】體育教學德育教育滲透

【中圖分類號】G633.96【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2014）04-009-01

隨著社會的不斷進步，人們的生活水平進一步提高。現在人們的世界觀，人生觀，價值的取向等都發生了很大的變化，這些也給學校德育工作的開展提出了新的課題，無論是內涵，還是實施的手段上都受到了極大的挑戰。

在從應試教育向素質教育轉移的今天，人的思想品德素質是人最重要的素質。并且現在學校的德育工作中，再也不能像以前那樣奉行“教條主義”，整天捧著書本念語錄，誰背得最熟誰的覺悟就最高，而是要緊跟時代的發展，把握青少年的心理特征，以各種活動為載體，針對性、實效性、自主性地實施德育教育，一改以往生搬硬套的“條條”教育方法。十分強調學校要把學生的德育教育滲透到各學科的教學中去，恰恰體育教學就是一個基本上以活動為主的學科，最有利于在教學活動中有機地滲透德育。

一、利用體育教材內容滲透德育

現在學校施行新課程標準，體育課的教材有了較大的改變，內容十分豐富、廣泛。只要我們體育教師能刻苦鉆研教材，充分利用教材，根據教材的不同特點，制定滲透德育的目標和任務，必將會收到良好的效果。譬如：課本內的武術內容，可以讓學生了解，這是我國傳統的體育項目，在世界上享有極高的聲譽，我們通過練習可以強身健體，抵御外敵的侵略，而不是用來打架，打自己的同學，從而培養學生團結、愛國的高尚情操。

又譬如我們在練習1000米、800米耐力跑時，要向學生講清楚跑步過程中出現的正常生理反應――“極點”，大約什么時候會出現“極點”，要如何克服和利用“極點”這一正常生理特點，從而培養學生的勇敢、頑強、刻苦、持久等良好品質。

二、利用體育課常規滲透德育

為了適應素質教育的開展，現在的體育課堂教學有了很大的改革，上課的形式各種各樣，但無論怎樣變化，我們的上體育課的常規是不會變，不能丟掉的。

因此，我們每學期的第一節體育課必須在教室里面上課，對學生提出上體育課的一系列要求，讓學生了解上體育課要準備什么。如：體育委員的工作職責；班長的工作職責；小組長的工作職責。這樣能保證我們的教學工作順利進行，使學生更有效地掌握所學的體育知識、技能、技巧，掌握體育鍛煉的方法，培養學生熱愛體育，養成自覺參與體育鍛煉的良好習慣，從而提高課堂的教學質量。并且有效地防止各種運動事故的發生，從而培養學生良好的思想作風。

譬如：上體育課中集隊的要求，要求學生1分鐘要把隊伍集好，而且在做到“快、靜、齊”，分組輪換要30秒完成；上體育課一定要穿著運動服、運動鞋，指甲不能留得過長等。通過這些常規的教育，嚴明紀律，嚴格要求，達到愛生有度。培養學生遵紀守法，服從指揮的高尚情操，養成嚴謹治學的風氣。

三、利用體育課活動滲透德育

學校里體育活動非常多，級組之間，班級之間，小組之間，都經常進行一些體育競賽活動。而這些活動正好滲透德育教育的最好載體。體育比賽要求參與者要按要求穿著服裝，要尊重對手，尊重裁判，公平，公正，“友誼第一，比賽第二”，這些正是我們德育教育所倡導的內容。

如通過觀看我國的運動員在奧運會上和世界各國的運動員同場角逐，經過激烈的競爭，最后勇奪金牌，升國旗，奏國歌。通過這些感人的情境，進行愛國主義和民族主義教育。另外，結合素質教育的開展，通過各種體育活動，培養學生的愛好，充分展示他們的特長，尤其是那些被我們認為是“雙差生”，在班上“無用”，批評多于表揚的學生，他們的精力過剩，好動，往往體育成績較好，這樣通過各種體育比賽，讓他們參與集體的活動獲取成績，為班集體爭光，充分挖掘他們的閃光點，因勢利導，讓這些“差生”，感受到成功的喜悅，體會到班集體的溫暖，減少這些學生的自卑，自暴自棄的心理。從而重拾學習的信心，讓他們跟上班集體的隊伍。顯而易見，以體育活動為載體，有機地滲透德育，對后進生的轉化是一個比較有效的途徑。并且，這些體育活動，培養了學生團結協作，共同奮斗的團隊精神，對加強班級建設起到極大的促進作用。

總之，在學校素質教育中，體育教學要發揮它的最大優勢，有機地滲透德育，進一步促進學校德育建設。作為體育教師，要不斷學習，充實知識，提高自身的思想品德修養，鑄造人格魅力。跟上時代的發展，把握當代中學生的個性心理特征，時刻將學校德育貫穿于體育教學活動之中，做到鍛煉與育人相結合。

[ 參考文獻 ]

[1]徐靜娟.淺談如何在體育教學中滲透德育教育[J].中國校外教育.2009(S3).[2]朱建軍.體育教學與德育教育的整合[J].教育教學論壇.2011(23).[3]李學璞.體育教學中如何實施德育教育[J].甘肅教育.2005(9).[4]劉國中.試論體育教學中的德育教育[J].體育博覽.2011(10).

第三篇：淺談中學體育教學中的德育滲透

淺談中學體育教學中的德育滲透

韋祥軍

新教育理念下的中學體育教學是全面實施素質的教育，面向全體學生，并與德育、智育、美育、勞動技術教育等諸方面相結合，形成全面教育體系的教學。在學校教育中，體育教學是實施素質教育的一個基本途徑，有著自身的特殊性。體育是對學生進行思想品德教育的重要手段，在學校體育活動中具有豐富的思想品德教育因素，在體育教學中加強學生的組織紀律性，培養學生的集體主義和愛國主義精神，鍛煉學生的意志品質，形成良好的道德風尚具有其它學科教學所沒有的優勢。為此，筆者根據多年的教學實踐，就在體育教學中如何滲透德育教育，談幾點膚淺的看法：

在體育教學中進行德育教育，首先要求體育教師必須注意自己的言行，因為教師的言行直接影響和感染著學生。作為一名體育教師，必須加強自身修養，提高自身素質，具有奮發向上、積極進取的敬業精神，教師的言談舉止、榜樣作用，在教學中十分重要。良好的言談舉止，會給學生一個好的形象，再加上體育教師在教學中規范、嫻熟的動作示范，配以生動、優美的語言講解，以優雅的行為、樸實的生活、整潔的衣著、正派的作風，行走坐臥等外在儀表和進步的思想、創新的意識等豐富的內涵去感染學生，使學生在潛移默化中受到熏陶，模仿中審視自己，同時在教學中講授一些有關體育明星的事跡，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，通過學生對體育明星的敬佩和美好未來的追求，為掌握技術動作創造良好條件，使學生在輕松、愉快的課堂教學中去學，從而得到全面發展。

課堂常規是保證教學順利進行，向學生進行思想品德教育的基本途徑，教師要根據不同時期、不同班級的具體情況有重點地把課堂常規的內容和講禮貌、講道德、守紀律等結合起來，加強組織紀律性教育，使學生逐步形成遵守規章制度和熱愛集體的思想品質。

體育教學具有內容多、范圍廣、思想性強等特點，這是對學生進行思想品德教育的有利因素。由于各個運動項目內容不同，所達到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內涵，對學生進行思想品德教育。例如，田徑運動往往使人感到枯燥乏味，但堅持練習卻能培養頑強、堅忍不拔的意志品質；球類項目需要在同伴的配合下進行，可以培養學生的集體主義精神，又可以增進學生的勇敢頑強、互相幫助、團結友愛的思想品德。

教學過程中，偶發事件時有發生，這是學生在進行體育活動時的思想和行動的真實流露與表現，教師要善于觀察學生在課堂中的行動和表現，及時處理有代表性的事件，因勢利導對學生進行表揚或批評，提高學生對是非的判別能力，達到進行思想品德教育的目的。

在體育教學中，要讓學生懂得強健的體魄是未來參加祖國建設的本錢這一道理，明確體育學習的目的。教師最吸引學生的是扼要的講解、正確的示范、優美的動作、科學合理的方法及行之有效的輔導，讓學生對此產生濃厚的興趣。在練

習過程中，學生不敢做的動作，教師要啟發引導，示范與講解相結合，借助正確的預防和防護措施，在教師的保護下幫助學生完成動作；學生不會做的動作，教師應手把手地教，在此過程中，教師還要結合實際，全面了解學生的生理、心理等健康狀況及其年齡特征，對動作完成得好的學生，給予鼓勵和表揚，對不能完成或做得不規范的學生，給予耐心的輔導。切忌挖苦、打擊學生。要用自己健康的體魄、過硬的專業素質去影響、引導學生熱愛體育運動。

體育教學中教師經常采用激勵競爭的方法對學生進行思想品德教育，一般多用語言刺激、體態暗示、榜樣示范等手段，激勵先進，鞭策后進，調動學生的自覺性、積極性、創造性。教師運用激勵競爭法時，首先要教育學生正確對待暫時的勝負，培養學生良好的個性心理，既能享受成功的喜悅，更能經得起失敗的考驗，做到勝不驕、敗不餒。其次要對學生進行紀律教育、法制教育，因為任何競爭都是有條件的，都必須在規則的范圍內進行，否則將受到懲罰，從而增強學生的法紀觀念。

在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。體育課大部分時間是在室外進行，由于學生在教室里經過緊張的學習后，大腦處于疲勞狀態，當他們走上運動場時，會覺得精神煥發，加之活動范圍較廣，學生和教師直接接觸的機會也最多。此時，教師要深入學生之中，與之談心，多方了解學生，做學生的良師益友。不論刮風下雨，還是嚴寒酷暑都要帶領學生到球場上，到操場上，到大自然中去陶冶情操，去完成身體鍛煉的任務。在艱苦的環境中，教師的影響是最大的。比如：酷暑中，教師所站的位置必須面對風口等，這種無形的教育方式，學生會覺得教師在無形地關心和愛護他們。當學生有困難時，教師要主動幫助解決；有憂愁，要主動幫助排除，以“人梯”的精神培育學生，建立純真的師生感情，使學生自覺和不自覺地受到教育，從而得到全面發展。

青少年都有向往美好未來的愿望，都有為祖國貢獻自己青春的使命感，都想有健康的體魄、良好的體育技能和道德風尚，在體育教學中，幫助學生樹立“身體好、學習好、工作好”，將來才能更好地為祖國工作，成為社會所需人才的理想。祖國在召喚他們，社會在需要他們，教育他們不要虛度美好的青春年華，要加強學習，不辜負祖國的召喚，不辜負社會的需要。

總之，在體育教學中，教師在幫助學生掌握體育知識、技術、技能的同時，要抓住有利時機，向學生進行德育的滲透，才是體育這一獨具特色的活動課所具有的特點。人們借助體育這一實踐活動，能提高自身潛能和生存能力，豐富人的社會文化生活，促進人自身體質和精神上的發展與完善，教師在教學中滲透德育教育是多渠道、多途徑、多方位的，隨時隨地都可進行，只要我們把握時機，采取積極有效措施，將學生的思想品德教育融入體育教學過程中，定能收到良好的效果。

第四篇：淺談德育在體育教學中的滲透

野蠻其體魄文明其頭腦

——淺談體育教學中的德育滲透

侍嶺初級中學王漢華

內容摘要 ：江澤民同志在第三次全國教育工作會議上明確提出：“思想政治教育，在各級各類學校都要擺在重要地位，任何時候都不能放松和削弱??”這一論述，把新形勢下學校德育教育擺在了素質教育的首要位置，突出強調了德育教育的重要性、迫切性和現實針對性，明確了德育教育的主要內容和根本任務。體育教育工作者在傳播運動技能、運動知識的同時，應注重德育工作的滲透，為社會培養品德高尚、心理健康、身體健康、社會適應能力強的全面型人才。關鍵詞體育德育滲透

胡錦濤總書記在全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議上發表重要講話強調：“全黨全社會共同做好未成年人思想道德建設工作，大力培育中國特色社會主義事業建設者和接班人”。學校作為未成年人思想道德建設的主陣地，更要把道德教育滲透到各學科的教學中。體育是學校教育的組成部分，宗旨是為社會培養品德高尚，心理健康、身體健康、社會適應能力強的全面型人才。從體育體育教學應成為德育教育的主陣地，成為德育的宣傳窗口。筆者在教學工作中常從以下幾方面進行德育滲透。

在課堂常規要求中進行德育滲透。課堂常規是保證教學順利進行，向學生進行思想教育的基本途徑，課堂常規是體育教學過程中學生必須遵守的規范，是課堂教學的法規之一。在體育教學中，利用教

學主要環節，進行課堂常規教育，使課堂教學規范化、制度化，通過課堂常規的建立和貫徹，向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育、逐步養成學生自覺鍛煉身體的習慣和一些優良思想品質。課的開始要對學生進行動員，提出本次課目的要求和注意事項，結束時要進行講評總結。通過動員，對他們進行學習的目的性教育；通過競賽和游戲，培養他們集體主義精神和果敢、機智、頑強的優良思想品質；通過隊列隊形練習，可以培養他們組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動作準確性和協調一致的能力；值日生借還器材和整理場地，可以培養他們熱愛集體、熱愛公共財物的良好品質。通過常規的嚴格要求，有利于良好班風形成。學生在一個良好的班集體里，有助于正確思想品德的形成，使學生的思想品德達到很高的境界，為學生德育教育創造良好的氛圍。所以每位教師都應把貫徹課堂常規作為向學生進行思想品德教育的重要途徑，認真搞好。

在教學內容設計中進行德育滲透。體育課中德育教育的內容是很豐富的。有些教材具有鮮明的教育性，教師要利用各種方法和手段潛移默化的滲透思想品德教育。結合學生的實際情況和周圍環境努力挖掘體育教材中的德育因素。在理論課教學中，體育教材也有鮮明的思想性。如科學鍛煉身體的原則和方法可以啟發學生敢于在各種不同條件下堅持鍛煉，提高身體對自然環境的適應能力，培養學生終身體育鍛煉的良好習慣，因此，體育基本理論教材是教師有目的向學生進行思想教育的重要內容。體育教材的實踐部分是體育教學的重要內容，是屬于體育運動的技術。每個技術動作都有它自己的特點，在教學中應充分利用寓于教學因素，有日的、有計劃地對學生進行各方面的思想感情教育。例如接力跑、拔河可以培養學生的集體主義觀念，中長跑練習中的“極點”現象，是對學生進行意志品德教育的最好時機。在講解時，把技術動作認真講解、示范并提出要求，注重強調思想教育因素，克服緊張、畏懼和怕苦心理，運用心理暗示法，暗示自己體力好，感覺上也不錯，以達到穩定情緒的目的，用注意力轉移法，使其把注意力轉移到調整呼吸節奏上來，這樣既促進了他們充滿信心地去完成任務也使他們在努力完成任務時進一步磨練意志品質；通過球類、田徑項目，體育游戲等體育教材，進行愛國主義精神及培養民族自豪感的教育；通過舞蹈、韻律操教學中的互相幫助、保護，進行團結友愛的教育；通過布置場地、器材收拾，進行熱愛勞動和為集體服務的教育等。

在教學組織過程中進行德育滲透。在體育教學中，組織教法起著主導作用，它是組織學生進行練習的必備條件，是體育課的工作重點，課堂中選擇合理、科學的組織教法，是教師教學能力的體現，又是對學生進行教育的有效途徑，教師要善于把學生心理活動和身體活動、意志品質結合起來，利用課堂組織教法中各個環節對學生進行教育。共同完成體育課的任務，同時也是貫徹教育因素的重要環節。如通過課的任務、要求、目的的下達，以及講解動作，對學生進行學習目的教育；通過整隊、隊形變換與調動，培養集體協作精神，強化紀律觀念；通過對體育場地和運動器材的保護，增強他們熱愛勞動、愛護公

共財物的思想；采用分組練習，培養學生互相關心及獨立工作能力；通過發揮體育骨干的帶頭作用，培養學生相互協作和獨立工作能力；通過組織各種競賽，培養學生團結協作、勇敢頑強以及革命英雄主義精神；通過投擲的練習，對學生進行守紀安全和愛護公物的教育；通過結束部分小結講評，結合表揚與批評，幫助學生樹立正確的是非觀念，啟發和調動學生的學習積極性，激勵學生奮發向上的拼搏精神。在體育課的整個組織教法中，教師起主導作用，必須精心協調、嚴密組織，教師應對學生嚴格要求悉心指導，幫助學生樹立踏踏實實、不畏艱難的作風和頑強拼搏、開拓進取的時代精神。

在學生課堂表現中進行德育滲透。體育課是在動態中進行的，具有活動范圍大、組織工作復雜，干擾因素與偶發事件多的特點，因而教學難度大。在體育活動中，學生存在個性差異，教師在課堂教學中要仔細觀察學生的表現，因勢利導，及時點評，以達到育人的目的。體育教學過程中時常伴有偶發事件的發生，教師應及時、充分地利用偶發事件對學生進行教育。對學生在課堂上表現出的良好思想行為和拼搏精神，教師要及時做出表揚，給予鼓勵，以便樹立模范榜樣，激勵學生奮發向上。如在籃球比賽中，有個別學生摔倒后，立即爬起來繼續參加比賽的生動事例，及時給學生以恰當的鼓勵和表揚，這對培養學生勇敢頑強、拼搏進取，為集體爭光的精神是很有作用的。對學生在課堂上表現出的不良的思想行為和違反課堂紀律現象應進行批評，教育學生改正錯誤行為，糾正不良傾向，又有提高學生對是非的判別能力。表揚與批評是思想品德教育不可缺少的一種教育方法，只

有堅持正面的教育，才能化消極因素為積極因素。在教學中，不僅對表現好的學生進行表揚和鼓勵，更要對有進步的后進生及時抓住閃光點進行表揚和鼓勵，要“動之以情、曉之以理、導之以行。”同時要善于依靠班集體的力量，對違紀現象進行監督和制約，及時教育引導，抵制歪風邪氣，建立一個民主和諧、團結奮進的班集體。

借助榜樣力量進行德育滲透。通過介紹我國體育健兒在國內外重大比賽中所取得的新成績。如當中國女排在奧運會中重振雄風憑中國人特有的志氣，再次獲得冠軍，為祖國爭得榮譽時；當劉翔在奧運比賽中獲得金牌時；當中國足球沖出亞洲走向世界的時候，都能激發學生強烈的民族自豪感，更熱愛自己的國家。教學中引導學生樹立為革命鍛煉身體的愛國主義精神和強烈的責任感，培養他們獲得強健體魄的信念，在平時鍛煉及學習中，能夠以這些體育健兒為榜樣，不怕苦，不怕累，從而達到良好的教學效果。學生的榜樣作用，每年全校都有評選各類積極分子，而體育積極分子也應占學生數的一定比例，這對推動學校的體育教學起到了很好的促進作用。教師的自身榜樣教育，教師的思想品行和業務水平，包括文化素養、教學風格、工作態度和職業道德都對學生產生影響。當學生意識到從教師身上看到了他們所希望的形象時，就產生了積極的榜樣教育的效果。如果課堂教學中，教師以身作則，談吐文明、衣著整潔，講解清楚，重點明確，示范規范、優美大方，工作認真負責，準備活動和同學們一起做，盡量滿足同學們的要求，練習時積極為同學們當陪練，耐心幫助后進的同學等。要求學生做到的，教師先做到，以自己的實際行動去激勵同學，這對

學生進行良好品德教育是極其重要的環節，所謂“身教勝于言教”就是這個道理。

體育教學中堅持德育教育，不僅能促進教學質量和運動成績的提高，還能培養學生明辨是非的能力，養成良好的思想品德，培養他們高尚的情操，使他們將來成為有用之才。在體育教學中思想教育必須長期堅持，有的放矢，從實際出發，有針對性，一抓到底，持之以恒；必須堅持嚴格要求和耐心教育相結合，針對學生生理和心理特點，以形象化、故事化的方法，結合教師自身經驗讓學生真正實現德智體全面發展。只要能把握好體育與德育的結合點，就能讓德育這朵鮮花常開在孩子們的心中，從而成長為合格的公民。

第五篇：德育在小學體育教學中的滲透

德育在小學體育教學中的滲透

摘要：體育教學作為學校德育的一個重要陣地是其他學科所不能比擬的，它本身蘊含著豐富的德育元素，且體育教學中的德育是依附于運動技能的學習與練習中。體育教師作國體育教學中德育教育的主導者，應努力提升體育教學與育人的能力，充分挖掘各運動項目中的德育元素，采取合理的組織教學，實現德育目標。關鍵詞：德育；體育教學；小學；

德育作為人全面發展的不可或缺的一環，在學校教育中占據相當重要地位，任何缺乏德育的學校教育都是不完備的。學校德育的教育形式體現在方方面面，除設有專門的德育處之外，德育還體現在每一個學科教學之中，可謂無處不有德育的滲透。體育教育作為一種對身體的教育，其學科特征決定了它在德育教育中具備其他學科所不具備的條件及優勢。挖掘體育教育中的德育價值及方法將有助于學校培養全面發展的人，完善學生的人格。1 體育教育中滲透德育的兩大基本原則

體育教育雖作為學校德育教育的一大陣地，但并非雜亂無章地隨意進行德育灌輸。筆者認為，體育教育中滲透德育至少要遵循以下兩大原則： 1.1 堅持在運動技能的學習與練習中滲透的原則

體育教育的主要任務是傳授體育知識與技能，增強學生體質，增進學生健康。雖然體育教育也有對學生情感品質的培養目標，但還是有主次之分的。體育教學不可顛倒主次，一味地為了培養學生某一情感或品質而忽視體育教學的本質目標。事實上，在絕大多數情況下，體育教學中的情感目標都是在運動技能的學習與練習中逐淅通過自身的體驗而得以實現的。如果硬將德育的培養單獨從體育教學中抽離出來，就尤如無源之水、無本之木一般，是不會有好的效果的。所以在體育教育中滲透德育要分清主次，堅持在運動技能的學習與練習潛移默化的滲透。

1.2德育教育的內容與方法必須符合學生的身心特點的原則

學生在不同的年齡階段會呈現出不同的身心特點，這是人生長發育過程中的規律，不容改變，只能去適應。體育教學中的德育要想取得良好的效果，在德育內容與方法的選擇就不可忽視作為主體學生的年齡身心特征。例如，低年級小學生自制力還不強，意志力較差，雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩定的現象，遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。到了小學高年級，他們的情感更為穩定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強烈，道德情感也初步發展起來。所以在體育教學中對學生的德育教育時就應該順應學生的這種情感特征，教育中多以正面教育為主。2 挖掘體育教材蘊含的德育元素

體育教材豐富多樣，不同的教材內容給學習者帶來的練習體驗亦有差異。如田徑對人的拼搏精神、頑強毅力等品質可以起到很好的鍛煉作用；籃球、足球對學生的團結合作與競爭意識的培養優于其他項目；體操對學生勇敢品質的培養有特殊的價值；體育游戲對學生的人際交往有很好的幫助……，這也決定了體育教學對學生德育培養的全面性。體育教師在體育教學中對學生進行德育教育時，有必要對各個運動項目本身所蘊含的情感體驗價值有針對性的了解。以便在該運動技能教學時，通過強化練習使學生獲得該技能所體現出來的情感體驗，從而對學生的人格品質產生積極的教育影響。發揮體育教學組織形式與方法對德育教育的積極影響

有了好的教學內容，如何將其所蘊含的德育元素作用在學生身上則需要適宜的教學組織形式與教學方法。對同一教材而言，不同的教學組織形式與方法可能產生的教學效果可能相去甚遠。恰當的組織形式與方法不僅可以提高練習密度，而且也可以充分發揮體育教材的鍛煉價值與教育價值。而不恰當的形式與方法則可能既浪費是時間又達不到預期的效果。例如，小學武術教學時，集體練習與分組合作練習其所產生的結果可能是不一樣的。集體練習可培養學生的紀律性，分組合作練習則可鍛煉學生的合作能力與相互學習相互幫助的品質。小學籃球運球教學時，如采用游戲競賽形式不僅可以提高學生練習積極性，也會使學生在無形中形成良好的競爭意識。所以體育教師在面對不同教材時，應結合教材本身特點及學生的身心特征，采用合理的組織與方法，以提高教學效果，實現德育教育目標。除體育課堂外，還應充分利用各種課堂之外的年級、學校等體育競賽的機會對學生進行德育教育。4 提升體育教師的德育意識與能力

體育教師在體育教學中起著主導作用，其德育意識與能力如何，直接影響體育教學中的德育效果。比如耐久跑教學時，體育教師如能正確引導與激勵學生克服跑的過程中所出現的各種困難，堅持完成任務，其不僅能很好的發展了學生的身體素質，對學生的意志品質也是極好的鍛煉。如果教師缺少對學生的引導或引導不當，則學生可能會偷懶甚至養成遇到困難就放棄的不良品質。為此，體育老師應該注重德育意識與能力的提高。筆者認為可從以下二個大方面入手：一是進一步提高體育教師的教學能力。體育教學中的德育依賴于正常的體育教學，其主要是在運動技能學習的過程滲透德育。體育教師只有將體育課上好，才有可能將體育本身所蘊含的德育元素發揮出來。二是進一步提高體育教師的教育能力。教書貴在育人，知識的學習可視為培養全面人才的基礎，教育的最終目的還在于對人的培養。體育教育在傳授學生體育知識技能的同時，更應該注重對學生作為人的培養。體育教師不僅要具備良好的教學能力，還應該具備較好的育人能力，由此才能實現體育教育對人的培養的目的。5 充分利用體育規則對學生進行德育滲透

每項運動都有自己的規則，規則的存在是運動參與者在公平公正的情況下進行較技較力的有力保證。它規定了游戲雙方的權利與義務，只要你參與其中，你就必須遵守。從德育方面來看，體育規則毫無疑問是對學生進行道德品行教育的最好資源與手段。它不僅可以教育學生學會遵守游戲規則、學校制度、社會法律，還可以讓學生體會到公平公正、不斷超越的精神。當某一位學生能自覺地在體育規則下進行游戲，已經說明了該學生具備了某種品德。當有學生為了勝利而無視體育規則時，則需要利用體育規則對該學生進行教育，使其明白尊重對手、公平較量的意義。

參考文獻：

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