第一篇：德育教育在小學體育教學中滲透的研究-德育

德育教育在小學體育教學中滲透的研究

《體育與健康》課程標準對運動參與、運動技能、身體健康提出了明確的要求，也提出了心理健康和社會適應方面的目標。可見，體育教學在鍛煉身體的同時更要注重德育教育。在日常的體育教學中，把握當代少年兒童的個性心理特征和思想品德狀況，創造性地探索思想品德教育的策略、技巧和方法，有意識、有目的、有計劃地對學生進行思想品德教育和道德行為習慣的引領，就顯得尤為重要。

一、在嚴格的常規訓練中養成文明習慣

小學生天性活潑好動，自我控制能力差，在體育課這種特定的開放環境中，他們體內積聚的能量很容易轉化成一種“野性”爆發出來。因此，嚴抓課堂常規，引領學生嚴守紀律，服從規則，尊重他人，對孩子養成良好的文明習慣具有極大的價值。在枯燥的隊形、隊列訓練中，我利用兒童羨慕軍人的心理，讓他們觀看軍人訓練的錄像片，孩子們對戰士們整齊劃一的步伐驚嘆不已。我又適時地引領學生：軍人所以會做得那么的好，就在于他們有一句口號——軍人以服從命令為天職?！拔覀冊撛趺崔k？”孩子們馬上就喊出了“我們以服從口令為天職”的口號。當這句話成為了孩子們口頭常用語時，學生訓練時的精神風貌，嚴密的組織紀律性就充分地顯現出來了。

體育課的比賽活動中，孩子們往往會不服從裁判，不尊重對手。我就組織孩子們觀看足球比賽錄像，討論齊達內的“頭撞對手”事件，孩子們明白了服從裁判，尊重對手，這是一個人最起碼的品質。否則，就應該受到處罰。正是在這樣的引領下，學生慢慢地收斂了“野性”，養成了基本的文明習慣。

二、在相互的配合中增強團隊合作意識

團隊合作，這是現代人的基本素養。當今的小學生，由于多種因素的作用，“自我中心”傾向比較嚴重。給孩子正確的引導，增強他們的團隊合作意識，這是一件非常有價值的事情。體育課的濃厚的競爭色彩，決定了它在培養學生團隊精神上的特殊地位。我常用中國乒乓球隊的團隊合作故事教育孩子們個人必須要服從大局，為了集體的榮譽，有時個人就要作出必要的自我犧牲。接力項目、團體項目是最能體現團隊合作精神的項目，在這些項目的訓練、比賽中，我首先拋給學生一個話題：要想取勝，除了個人的努力、能力外，還有什么最要緊？讓孩子們在明白了道理以后再組織訓練和比賽。

課堂上常有一些意想不到的事情發生，如果我們能很好地利用這些契機，巧妙地為我所用，對學生進行活生生的引導，常有令人驚喜的收獲。在一次籃球訓練比賽課上，一方后衛帶球切入，吸引了對方幾乎所有的防守隊員，而此時，中鋒正處在籃下投籃的最佳位置，且無人盯防，但后衛一心想自己進球，不愿傳遞，結果被對手斷球，失去得分良機。中鋒一怒之下，退出比賽，埋怨之聲不絕。我馬上組織隊員復位，告訴他們，只憑一人之力，雖有良好愿望，但結果只能是失敗。而退出比賽更有害。合作的力量才是最大的。之后，隊員有了良好配合，打得頗有點章法。結束后，我組織大家討論，以強化團隊合作這一道德認識的形成。相信，這種實例的剖析與引領，定會使道德認識升華為良好的道德行為。

三、在激烈的競爭中培養不屈不撓的精神

從小培養孩子的競爭意識和永不言敗，向著既定目標頑強挺進的精神，這是現代人全新的育人理念。體育的魅力在于她的競爭。這是體育學科的獨特優勢之所在。克服障礙是運動行為的一個顯著特征，現代孩子缺少的正是這樣的一個特征，訓練怕吃苦，克服障礙畏難心理嚴重。作為體育教師，應主動承擔起調節學生心理的任務，引領孩子刻苦訓練，頑強拼搏，不達目的誓不罷休。根據兒童崇拜體育明星的心理特征，我常給孩子們講明星成長的故事，向孩子們推薦體育明星成長故事的圖書，讓孩子們產生心靈上的撼動，激活稚嫩心靈深處的競爭基因，點燃并精心呵護深藏于孩子靈魂深處的“星星之火”。

中長跑歷來是孩子們畏懼的訓練項目，我先把目標定位在“跑完”上，誰能跑到底，誰就是勝利者。之后再慢慢提高要求，以此來鼓起孩子的信心。要是一開始就提出高要求，孩子們定會受很大挫折，以后就很難做到“不屈不撓”了。我還常以“誰英雄，誰好漢，我們大家比比看”來激勵學生。對學生盡出最大的努力，達到訓練要求或完成比賽任務后，就及時把他（她）樹為典型，號召大家向其學習。每到這時，受表揚者往往會表現得很興奮，并在接下來的訓練中會更刻苦。從他們的表現中，我似乎看到了“競爭”、“頑強”的“星星之火”正向著“燎原之勢”的方向發展。課堂上、比賽中，咬緊牙關的沖刺，跌倒之后爬起的奮力追趕，擦破皮膚包扎之后的重上賽場等等亮麗的風景，常令我興奮不已。孩子們的競爭意識，不屈不撓的精神，在潤物細無聲中逐漸地得到了培養。

為強身打下基礎，替“明心”奠定基石，這才是體育課的最高藝術境界。

第二篇：德育教育在體育教學中的滲透-德育

德育教育在體育教學中的滲透

體育是學校教育的重要組成部分，是培養德、智、體全面發展的社會主義建設人才的一個重要方面；也是執行黨的教育方針的重要組成部分。體育課程標準指出“體育教師要結合體育教學特點，教育學生熱愛黨，熱愛社會主義祖國，不斷提高他為革命鍛煉身體的自覺性，養成鍛煉身體的習慣。培養他們服從組織，遵守紀律，熱愛集體，朝氣蓬勃，勇敢頑強，艱苦奮斗的革命精神”。所以，體育教學任務之一就是對學生進行德育教育，幫助學生確立正確的學習目的，使學生把學習目的與生活目的與祖國的建設遠大目標統一起來，啟發學生明確認識身體好對學習好、工作好的重要意義，幫助學生形成長遠的、持久的學習動機，以指引學生的學習方面，激勵他們去努力學習，提高學習積極性，促進學生德、智、體全面發展。

當前有些體育教學雖然在教學設計上對德育有所體現，但在實際操作中并沒有把它當成硬任務來抓，而只是片面的注重了身體素質的發展。當代教育家魏書生，在班級管理及學生的思想教育過程中就大量引入了體育鍛煉，來培養學生的吃苦耐勞、勇敢頑強挑戰自我的良好品質。那么作為體育教師更應該根據本學科特點，抓住德育在體育中的實效性和實踐性這一特點，積極探討，認真貫徹黨的教育方針，加強對學生的思想教育，以主動適應我國政治、經濟改革的需求，做到既教書又育人，使德育工作在體育教學中得到明顯的體現。

一、理論應用

根據德育的社會性和影響性這一特點，做為體育教師首先要以身立教。常言道，身教勝于言教，教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用：

（1）教師的敬業精神，在教學中一絲不茍熱愛學生、關心學生和不怕臟不怕累的精神，以及示范動作的完美性，都對學生產生著積極的影響。

（2）德育具有計劃性、整體性和遞進性特點，根據這些特點，我在教學中根據每學年學生不同的特點，對德育教育進行全盤計劃，例如在低年級，針對新生特點和校風、學風的要求著重進行組織紀律、愛護公物的教育，培養學生團結守紀、愛校愛班的品質；在中年級，加強學生互幫互助、團結友愛以及追求完美的集體主義精神；在高年級則針對學生將由兒童轉化為少年面向社會，突出培養他們敢于挑戰困難、挑戰自我，永不服輸的精神，加強他們的耐挫力訓練，使他們樹立遠大的理想。

（3）尋找教育素材，創設最佳教育時機。在體育活動中，學生的一言一行、一舉一動都是真情的表露，所以，我們要抓住這個時機，尋找突破口，對學生中帶有普遍性的問題進行及時的教育，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。比如，在組織學生觀看我國體育健兒在國際大賽中獲得獎牌的場面時，學生群情激昂，為之感到光榮和自豪，難免也有個別學生想到隊員的經濟利益，雖然人數少，但卻破壞了我們整個的教育氛圍，針對這個情況，我們體育教師不能回避，要采取正面引導，給他們講解金牌背后的血淚史，和隊員們為國爭光的信念。從而使他們受到愛國主義教育。同時，我們在教學中要有計劃的安排一些困境，讓他們鍛煉，鼓勵他們戰勝困難完成任務，從而體會到成功來之不易，成功需要拼搏和毅力。

二、實踐應用

（1）根據不同的教材特點，付思想教育于體育教學中。

在中長跑教學中，激勵學生克服困難，挑戰自我，挑戰極限，發揚頑強拼搏的精神。

在障礙跑教學中，培養學生勇敢頑強，把欄架看成前進中的困難，只有征服它才能走向成功。增強學生必勝的信心。

在球類教學中，多安排集體項目的活動，要求學生團結協作，共同完成任務，實現集體目標。

另外，根椐教材內容可以開設一些對抗性游戲，如：拔河對抗賽，使學生體會到集體的力量和成功來之不易，需要珍惜。

（2）采用多種形式來激發學生的學習熱情，強化競爭意識

在教學中我按身體素質把學生從高到低分成四組，并打破男女界線。在每節課后都采取晉級方法來調動學生的積極性，這不僅加大了學生的投入力度，同時也使同組間、組與組之間形成競爭，采用不同的記分方法，從而使每個學生都體會到成功感。并對各小組及時進行評價以樹立榜樣。同時在每節課后在各小組抽調人員進行下一節課的準備工作，如準備活動部分、講解部分、放松部分等都由學生去做，然后老師進行補充，或點評，對學生提出鼓勵。

（3）嚴格執教，積極誘導

在教學過程中，嚴格更能體現出對學生的關心和愛護，學生更能懂得遵守紀律，聽從指揮，更能體現出集體主義精神，從而體現出班級的精神面貌，同時要采用誘導方式，把學生向團結、進取、向上的方面轉化。以形成良好的學風。在跳山羊教學中，第一個班我只教了動作要領，然后讓學生去練習，有很多學生不敢跳，結果完不成任務。在第二節課我采用鼓勵和誘導的方法，給學生鼓信心，然后告訴他們其它班級完成的很好。相信他們一定能超過其它班級。一節課下來，學生全部完成任務。可見誘導和激勵能培養學生戰勝困難的能力。

體育課是以行為為主的教學活動，在體育教學中，通過各種不同的活動形式來代替單純的說教使體育活動成為德育的真實載體，這樣，德育必將會收到更加明顯的效果。這就要求我們每一位體育工作者，不僅要重視品質教育的重要性，更要開動腦筋，積極想辦法，挖掘教育素材，在體育教學實踐中去真正體現它的實效性。

總之，在體育教學中滲透德育，可以更好地培養學生高尚的思想品德，保持健康的身體和良好的心理素質，使其成為當今和諧社會中的合格人才。

第三篇：淺談小學體育游戲教學中如何滲透德育教育-德育

淺談小學體育游戲教學中如何滲透德育教育

在當前學校體育德育教育的熱潮中，必須重視對加強德育教育問題的研究，挖掘體育教學中的德育教育因素，采取切實有效的措施，使體育教學在培養德、智、體、美全面發展的人才方面發揮更大作用。

在進行小學教學體育游戲德育教育方面，有一個十分顯著的特點，它是寓德育教育于身體活動之中。它不同于一般的政治報告，個別談話等以語言形式為主的教育，而是把身心活動、活動內容與活動要求、意識與動作、理論與實踐等自然地，和諧地結合在一起，因而有利于把培養學生的德育意識與德育行為有機地統一起來，并要求學生在活動中立即付諸于實踐，使學生的行為表現直接受到實踐的檢驗。

那么，在小學體育游戲德育教育中，怎樣才能更好地發揮德育教育的作用呢？

一、挖掘教材中特定的教育內容，把德育教育融為一體。

體育游戲教學中滲透德育，教師的主導作用是非常重要的，但外因必須通過內因才能起作用。教育只有符合學生的內在需要，才能奏效。因此，在體育游戲課滲透德育教育中，首先要特別強調確認和尊重學生的主體意識，吸引和組織學生參與教育活動，幫助他們充分發揮主動性和創造性，把外在的教育要求轉化為自身內在的需求，從而提高自身素質；其次，在游戲教學比賽中，還要讓學生懂得勝利是人人向往的，失敗也是每個人都會遇到的。如何看待失敗，如何面對失敗，如何承受失敗，此時教師的誘導是必不可少的。在幫助學生分析失敗原因的同時，要注重培養學生的自我調節心態的能力，養成良好的個性心理素質，使他們清楚失敗的是成績，決不應是精神和人格。從而塑造他們豁達、開朗的性格和永不服輸的心理素質。備課時首先要重視這一方面內容的挖掘。具體做法如《障礙賽跑》一課：

1、具有比賽競爭性質。要取勝，學生需要密切合作，互相鼓勵，它有利于培養學生的集體榮譽感。

2、障礙設置由易到繁，逐漸加大難度。它又需要學生有勇敢頑強的意志和克服困難的信心和勇氣。教學時設計兩種編組方法。A、體力強弱各分兩組。B、強弱平均混合編組。并采用兩種競賽方法。①、弱與弱組比，強與強比。②、弱與強隊比。在組織教學時、力量相等的兩組互相競賽學生反映不大；在讓力量相差較大的兩組比賽時弱隊的學生有些氣餒，有的甚至不愿參加，這時應幫助學生分析自己的優勢和弱勢說：“強隊的同學多數身體高大，速度較快，老師規定身體不碰‘鐵絲網’，這是他們強中有弱，而弱隊的同學身體小過網也就容易，是他們的優勢。”這樣一分析弱隊的同學增強了信心，比賽結果弱隊輸了，但比前面弱比弱隊比賽用的時間少。我問學生為什么這次用的時間少了，多數的同學回答說：“我們不怕他們”，我接著總結：“這就是看到了自己的長處，樹立了信心而產生的力量的結果?！闭澱n我并沒有說如何團結合作，樹立信心和勇氣克服困難之類的話，但學生卻從實際的活動中受到啟發和教育。

二、根據學生的身心特點，讓他們在活潑愉快地游戲中淺移默化地接受教育。

低年級學生正處于身心生長發展的時期，這一時期特別好動，首先在游戲中選一些有一定訓練價值，思想內容健康的游戲教材。通過比賽加深學生對游戲規則認識的同時，對學生進行紀律教育。任何游戲比賽都是通過規則的約束，才富有了觀賞性和藝術性。在組織教學比賽時，教師嚴格執法，讓學生認識到犯規就是失去一次得分的機會，犯規將會造成被罰下，失去競爭的機會，就此教師應順勢提醒學生紀律的重要性，遵守紀律是每個人在社會上生存的職責，一個沒有紀律性違法犯紀的人將會得到社會的排斥和懲罰，從而讓學生領悟到紀律的重要性。具體做法：如隊列游戲《快快集合》、《一切行動聽指揮》，奔跑游戲《老鷹和小雞》、《沖過火力網》等。平時課下注意觀察學生自發組織的游戲，稍做改編，引用到課堂上，如《我是木頭人》、《挑兵點將》等。在組織《投沙包》游戲時，除游戲原有的規則外我又增加游戲的難度和“保護戰友”的規則，改用一個沙包投擊為三個沙包。圈內學生由自我保護為互相保護。規定圈外投擊沙包的同學只能從正面投擊對方，如擊中了同學的背部，則為正面同學的失誤判罰下場。如接住投擊過來的沙包則加一分。這樣學生由自我防護轉向即保護自已，又要保護身后的隊友。由躲讓轉變為爭接沙包為本隊積分。游戲規則的修改，游戲難度的增大，同學互相配合，團結協助的道德品質也得到了陶冶。

我在體育課堂上組織學生進行《保護隊旗》奔跑游戲。讓學生圍成四個大圈。每個學生都編一個號，每個圈為一個小隊，小隊長站在中間，手扶旗桿，如果沒有扶住，旗桿倒了，要扣掉該隊一分，而且這一個同學還要為大家唱一首歌。學生活動的興趣很濃。下課后一位學生說：“這堂課很好玩，一共喊了我四次，我都扶住了旗桿，我也想給大家唱歌，又怕扣小隊的分”。簡單的幾句話道出了兒童天真無邪的幼雅心理。集體的榮譽顯然在這個兒童身上占上風。

三、加強審美的教育。

從體育美學的觀點來講，體育中的美育主要是指協調發達的身體，勻稱的體態，有力、敏捷、優美的動作，從及開朗的胸襟，堅強的性格和高尚的情操。體育教學中的審美教育；主要是“寓教于樂”，它是通過生動、鮮明、具體的形象，來引起學生感情的共鳴；它不單純依靠說理，而主要是優美的形象來打動人，以美感人，以情動人。因此，體育教師在教學中應以形象美、姿態美、藝術美、韻律美和心靈美等為素材、努力培養學生的審美能力。學生審美能力的提高，有助于提高對周圍事物的鑒別能力和對真、善美的追求。

四、體育教師自身對學生的感染，同樣具有無形的德育滲透作用。

體育教師只有博覽群書、不斷地學習進取，不斷的更新知識，擴大知識面，以適應時代的發展及要求。同時要提高自身修養知識水平，在教學中隨時隨地注意用自身言行去感召、教育學生。這樣才能收到較滿意教學的效果。

第四篇：德育在小學體育教學中的滲透

德育在小學體育教學中的滲透

摘要：體育教學作為學校德育的一個重要陣地是其他學科所不能比擬的，它本身蘊含著豐富的德育元素，且體育教學中的德育是依附于運動技能的學習與練習中。體育教師作國體育教學中德育教育的主導者，應努力提升體育教學與育人的能力，充分挖掘各運動項目中的德育元素，采取合理的組織教學，實現德育目標。關鍵詞：德育；體育教學；小學；

德育作為人全面發展的不可或缺的一環，在學校教育中占據相當重要地位，任何缺乏德育的學校教育都是不完備的。學校德育的教育形式體現在方方面面，除設有專門的德育處之外，德育還體現在每一個學科教學之中，可謂無處不有德育的滲透。體育教育作為一種對身體的教育，其學科特征決定了它在德育教育中具備其他學科所不具備的條件及優勢。挖掘體育教育中的德育價值及方法將有助于學校培養全面發展的人，完善學生的人格。1 體育教育中滲透德育的兩大基本原則

體育教育雖作為學校德育教育的一大陣地，但并非雜亂無章地隨意進行德育灌輸。筆者認為，體育教育中滲透德育至少要遵循以下兩大原則： 1.1 堅持在運動技能的學習與練習中滲透的原則

體育教育的主要任務是傳授體育知識與技能，增強學生體質，增進學生健康。雖然體育教育也有對學生情感品質的培養目標，但還是有主次之分的。體育教學不可顛倒主次，一味地為了培養學生某一情感或品質而忽視體育教學的本質目標。事實上，在絕大多數情況下，體育教學中的情感目標都是在運動技能的學習與練習中逐淅通過自身的體驗而得以實現的。如果硬將德育的培養單獨從體育教學中抽離出來，就尤如無源之水、無本之木一般，是不會有好的效果的。所以在體育教育中滲透德育要分清主次，堅持在運動技能的學習與練習潛移默化的滲透。

1.2德育教育的內容與方法必須符合學生的身心特點的原則

學生在不同的年齡階段會呈現出不同的身心特點，這是人生長發育過程中的規律，不容改變，只能去適應。體育教學中的德育要想取得良好的效果，在德育內容與方法的選擇就不可忽視作為主體學生的年齡身心特征。例如，低年級小學生自制力還不強，意志力較差，雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩定的現象，遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。到了小學高年級，他們的情感更為穩定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強烈，道德情感也初步發展起來。所以在體育教學中對學生的德育教育時就應該順應學生的這種情感特征，教育中多以正面教育為主。2 挖掘體育教材蘊含的德育元素

體育教材豐富多樣，不同的教材內容給學習者帶來的練習體驗亦有差異。如田徑對人的拼搏精神、頑強毅力等品質可以起到很好的鍛煉作用；籃球、足球對學生的團結合作與競爭意識的培養優于其他項目；體操對學生勇敢品質的培養有特殊的價值；體育游戲對學生的人際交往有很好的幫助……，這也決定了體育教學對學生德育培養的全面性。體育教師在體育教學中對學生進行德育教育時，有必要對各個運動項目本身所蘊含的情感體驗價值有針對性的了解。以便在該運動技能教學時，通過強化練習使學生獲得該技能所體現出來的情感體驗，從而對學生的人格品質產生積極的教育影響。發揮體育教學組織形式與方法對德育教育的積極影響

有了好的教學內容，如何將其所蘊含的德育元素作用在學生身上則需要適宜的教學組織形式與教學方法。對同一教材而言，不同的教學組織形式與方法可能產生的教學效果可能相去甚遠。恰當的組織形式與方法不僅可以提高練習密度，而且也可以充分發揮體育教材的鍛煉價值與教育價值。而不恰當的形式與方法則可能既浪費是時間又達不到預期的效果。例如，小學武術教學時，集體練習與分組合作練習其所產生的結果可能是不一樣的。集體練習可培養學生的紀律性，分組合作練習則可鍛煉學生的合作能力與相互學習相互幫助的品質。小學籃球運球教學時，如采用游戲競賽形式不僅可以提高學生練習積極性，也會使學生在無形中形成良好的競爭意識。所以體育教師在面對不同教材時，應結合教材本身特點及學生的身心特征，采用合理的組織與方法，以提高教學效果，實現德育教育目標。除體育課堂外，還應充分利用各種課堂之外的年級、學校等體育競賽的機會對學生進行德育教育。4 提升體育教師的德育意識與能力

體育教師在體育教學中起著主導作用，其德育意識與能力如何，直接影響體育教學中的德育效果。比如耐久跑教學時，體育教師如能正確引導與激勵學生克服跑的過程中所出現的各種困難，堅持完成任務，其不僅能很好的發展了學生的身體素質，對學生的意志品質也是極好的鍛煉。如果教師缺少對學生的引導或引導不當，則學生可能會偷懶甚至養成遇到困難就放棄的不良品質。為此，體育老師應該注重德育意識與能力的提高。筆者認為可從以下二個大方面入手：一是進一步提高體育教師的教學能力。體育教學中的德育依賴于正常的體育教學，其主要是在運動技能學習的過程滲透德育。體育教師只有將體育課上好，才有可能將體育本身所蘊含的德育元素發揮出來。二是進一步提高體育教師的教育能力。教書貴在育人，知識的學習可視為培養全面人才的基礎，教育的最終目的還在于對人的培養。體育教育在傳授學生體育知識技能的同時，更應該注重對學生作為人的培養。體育教師不僅要具備良好的教學能力，還應該具備較好的育人能力，由此才能實現體育教育對人的培養的目的。5 充分利用體育規則對學生進行德育滲透

每項運動都有自己的規則，規則的存在是運動參與者在公平公正的情況下進行較技較力的有力保證。它規定了游戲雙方的權利與義務，只要你參與其中，你就必須遵守。從德育方面來看，體育規則毫無疑問是對學生進行道德品行教育的最好資源與手段。它不僅可以教育學生學會遵守游戲規則、學校制度、社會法律，還可以讓學生體會到公平公正、不斷超越的精神。當某一位學生能自覺地在體育規則下進行游戲，已經說明了該學生具備了某種品德。當有學生為了勝利而無視體育規則時，則需要利用體育規則對該學生進行教育，使其明白尊重對手、公平較量的意義。

參考文獻：

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第五篇：德育在小學體育教學中的滲透

2009年學科德育論文

德育在小學體育教學中的滲透

學科：體育 姓名：喬明華

單位：寶坻區方家莊鎮胡寬中心校 電話：82440098

德育在小學體育教學中的滲透

作為一名合格的社會主義建設者和接班人，不僅要有強健的體魄，更要有高尚的品德。對學生進行思想品德教育，在學校教育中起著人才定向的作用，是學校教育的重要組成部分。德育教育既是社會主義精神文明建設的一個組成部分，也體現著社會主義教育的重要特性。相對于其他學科來說，在體育教學中進行思想品德教育具有明顯的優勢。孩子是祖國的未來，如何把學生培養成德才兼備的有用之才，是我們做教師的神圣職責?！扼w育課程標準》中明確指出：思想品德教育是體育教學“三項”基本任務之一。體育教學可以培養學生的堅強意志和勇敢精神，可以培養學生的美好情操和文明行為。

體育的本質是造就人，它不僅造就人的體質，同時也造就人的心靈。體育具有特殊的精神作用，它能把人們團結在一起，使人積極向上勇于創新，進而促使個性和獨特氣質的形成。體育課是開設時間最長的學科，是唯一的一門從幼兒園一直開設到大學的課程，可保證學生連續接受教育。體育教學是一個有目的有組織的教學過程，其特點是在教師的指導和學生的參與下，通過身體活動與思維活動的緊密結合，來掌握體育知識、技術與技能，以達到增強體質的目的，它不僅有利于提高學生的身體健康水平，還能提高學生的心理素質。體育學科本身就具有很強的思想性，在體育教學中進行思想品德教育往往會收到事半功倍的效果。我們要結合體育教學的各個階段，對其進行德育滲透。

一、通過體育課堂常規，進行德育滲透?！爸贫仍矫鞔_，就越能行成內部的動力定型，這是形成技巧與行為習慣的基礎?！斌w育課一般在戶外進行，在教學中，教師根據學生不同時期的思想表現和在校的實際情況，制定一系列嚴格的要求與措施，而且要有步驟、有重點地把課堂常規的內容與講文明、講禮貌、講道德、守紀律的教育有機結合起來，作為學生的行為準則。

課前整理場地，領取器材和課后收拾器材，是引導學生熱愛勞動、愛護公物的重要契機。在上課之前，我們叫學生們搬運器械（如墊子）時，要求學生不許拖、拉。領取的器材（如籃球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不許用腳踢、不能扔等等，發現有不愛護公物的現象及時教育制止，對于那些熱心協助老師整理場地的同學給予當眾表揚。這樣，不僅對保護學校體育器材有好處，而且使學生們養成了熱愛勞動和愛護公物的良好習慣。并且建立體育課布置場地器材的輪流制度，經常開展評比、表揚，教給各種技能方法，使學生愛勞動、勤勞動、會勞動。

二、通過準備階段的游戲，進行德育滲透。

體育游戲是以生動活潑的形式，豐富多彩的內容，靈活多變的方法，富有感染力的情節，具有強烈的趣味性而深受學生的喜愛。利用體育游戲活動，能收到練體又育心的雙重教育效益。

在體育教學的準備階段，我們經常安排一些游戲活動來調動學生的積極性，使他們精神飽滿，情緒高漲。任何一種身體運動項目都可以以游戲的方式進行，體育游戲一般是以獲得成功為目的，在游戲中把學生分成若干小組結成若干小集體，進行一些競爭性的游戲。有與同伴的競爭而獲得成功，也有與自身競爭獲得成功。既有身體方面的競爭，也有心理方面的競爭。我們除了要求學生積極參與外，還要培養學生熱愛集體、為集體爭光的集體榮譽感，讓學生在游戲中認識到團結協作的力量。同時，體育游戲能增強學生的心理承受能力、調節能力，對學生的意志品質具有很好的鍛煉作用。在游戲過程中，能激發他們的求勝欲望，使之積極思考、頑強拼搏、勇于勝利。

三、在體育教學階段進行德育滲透。

對學生進行掌握體育基礎知識、基本技能的教育是體育課教學階段的主要內容，在具體的教學過程中要結合教材的特點，不失時機地把德育滲透到教學當中。

（一）通過對體育教學的目的、飲食、營養與健康、全運會、亞運會、奧運會等知識的介紹，組織學生觀看2008年北京奧運會的申辦成功，觀看反映我們體育事業巨大成就的錄像，收聽廣播等，極大地激發了他們的愛國熱情和民族自豪感，激發了學生勤奮學習，積極鍛煉身體的自覺性，為培養學生的終身體育意識奠定了基礎。

（二）耐久跑教學是培養學生頑強意志品質的良好時機。田徑項目是體育教學中最枯燥無味的，又苦又累，特別是在耐久跑教學中，部分同學更是感到心理發怵?，F在的學生獨生子女多，生活條件比較優越，缺乏艱苦的鍛煉，怕長跑，怕吃苦。針對這種情況，教師既要對學生進行跑的技術，呼吸方法、體力分配的指導外，還要對同學們進行中長跑鍛煉的實踐意義的教育。從嚴要求，有意識的培養他們的吃苦精神，不給怕苦者留有余地，啟發同學們在身體條件允許的情況下，要堅持，讓他們在實踐中得到鍛煉。

（三）在器械體操教學中進行德育教育。

學習器械體操是體育教學的一個重要組成部分，學生感興趣，但會碰到許多困難。因為器械體操的動作不是一兩次課的觀摩示范，就能掌握的，要掌握有一定難度的動作，就要刻苦練習，付出艱辛的努力。例如：在練習器械時，有時練得很累，手掌會磨破流血，有時甚至會從器械上掉下來。因此，在教學過程中不僅要教育學生努力掌握基本技能，而且還要教育學生樹立不怕苦、不怕累，迎難而上的精神。在實踐中實例很多，例如，在支撐跳躍教學中，從一些同學的身體素質、技術來看完成動作是沒有問題的，而他們就是不敢過器械。在跳高練習中，過較低桿時技術動作很好，但橫桿一升高動作就變形了??這是因為精神因素起了作用。所以我們通過這些項目的教學要有意識地培養學生的心理素質及勇敢果斷的意志品質。

（四）在球類運動教學中德育教育

在球類項目的教學中，結合其集體性和競爭性的特點，培養學生群體意識，應變能力，團結合作，充分發揮集體力量，讓學生感受到球類比賽的勝負是靠集體力量和相互之間的密切配合，培養學生的集體主義精神。教育學生正確對待同伴的失誤，正確對待對方的犯規，決不允許施以報復的手段；要正確對待裁判的漏判、誤判，要站在公正的立場上對待裁判對雙方的判罰。

（五）在武術教學中進行德育教育。

體育是愛國主義與國際主義教育最具體、最生動的教材，而武術則是其中最具有獨特民族風格的體育項目，也是我們中華民族寶貴的文化遺產。在高年級武術教學中，學生學會了一些拳、掌、踢腿等動作，課間有些同學閑著無事，動手操練起來，開始時你一拳我一腳，最后由于出手輕重不一打起來了。針對這種情況，我教育學生學習武術，首先是要繼承祖國的優秀文化遺產，其次是要把自己鍛煉成為一個合格的社會主義建設者和祖國的保衛者，而不是為了打架斗毆，以強欺弱，因此，要告誡同學們，習武一定要有良好的武德。我特別注意對學生進行愛國主義教育，結合歷史上的英雄人物的典型事例，如：岳飛的“精忠報國”、霍元甲的“痛擊洋人”等愛國主義精神，來激勵學生的愛國熱情。

四、體育結束階段的德育滲透。

體育課的結束階段要通過一系列放松的整理運動，使學生從一節課的大強度的運動狀態，逐漸恢復到相對安靜的狀態。經過一堂課的學習，學生在生理、心理上都承受了相當的負荷，此時，我們還要對學生提出要求，教育他們做事要防止虎頭蛇尾，半途而廢。要善始善終，做事有始有終，培養學生良好的學習習慣及敬業精神。在體育課的教學結束階段除了對本科的教學內容在技術上進行總結歸納外，還應對學生的學習情況，思想品德進行講評，肯定優點，指出不足之處，同時教育學生取人之長，克己之短，這樣才能使他們在身體和思想上都有所收益。

總之，體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。小學體育教學中的思想品德滲透教育就是這樣潛移默化地，以其理論說教難以到達的感召力，發揮著獨特的育人功效。我們應該通過體育課的教學不斷增強學生的體質，充分發揮體育課將智慧、體質、意志和道德品質溶為一體的特點。使學生在學習體育技能的過程中，受到良好的思想品質和心理素質鍛煉。教師要把握好時機，采取積極有效的措施，持之以恒地將體育與德育有機結合起來，這是我們培養德、智、體全面發展的社會主義建設者和接班人的應有之責。