第一篇：九年級上期中考試語文作文（范文）

九年級上期中考試語文作文

九年級上學期期中語文作文范文：尋找春天

春天已經來了。今天，我和媽媽去科技廣場尋找春天。乘上車，我們到了科技廣場，一下車，我有一種春風拂面的感覺，頓時覺得涼爽、舒服了許多。

一進門，我發現草叢綠油油的，小草發出了嫩嫩的芽。在旁邊有許多月季花也長出了葉子。

再往里走，看見白玉蘭都開了花，而有一些還像含苞待放的小姑娘。白玉蘭花像雪一樣白，一樣純潔。它雖不枝繁葉茂，但卻給人一種賞心悅目的感覺。突然，我看見了一片黃色。我想：這是什么東西?跑過去仔細一看，才知道這一片黃色是迎春花。小小的迎春花黃黃的，漂亮極了。“迎春花?它為什么叫迎春花呢?”我指著它問媽媽。媽媽說：“它之所以叫迎春花，是因為它一開花春天就來到了。”我拿起迎春花仔細的聞了聞，香味淡淡的，沁人心脾，它還有一絲春天的味道。我往前靠又靠，發現有的還長出了葉子呢!

我被一大片紅色的花吸引住了，跑過去一看，原來是海棠花。海棠已經開出了粉紅色的花朵，海棠叢里還不時的飛出幾只蜜蜂,我摸著它了，他便嗡嗡的向我抗議，好像在說：“你再摸我，我就要蜇你了?！蔽矣邪l現有幾朵沒開的花，它們好像是害羞的少女。媽媽拿著一朵紫玉蘭向我走來，我跑了過去。紫玉蘭和白玉蘭差不多，它外面有一層紫色的花瓣，而它的里面有一層白色的花瓣。摸一下還厚厚的呢!這都是別的季節沒有的東西。從遠處看，海棠花像羞紅了臉的少女，不敢正視前方。

我又看見了幾棵松樹，松樹長得高高的。有的像樓梯，有的像扇子，古怪極了。我把它的葉子摸了一下，它的葉子好像是按摩器，在我的手中不停的為我按摩。春天多美麗啊，我尋找到了美麗的春天。

眼看就要和這些春天的代表物再見了，我戀戀不舍得跟著媽媽回家了。春天已經來了，我愛春天。

“失而復得”的愛

爸媽從我上小學一年級的時候就外出打工，把我留給爺爺奶奶帶著。他們是“典型”的文盲，他們連自己的名字都不認識。他們除了“不讓我凍著”、“不讓我餓著”以外，什么也教會不了我。爸爸初中畢業，媽媽只上了小學二年級，他們雖然在學問上沒多大造詣，可是卻希望他們的子女有出息。而我是屬于“小時了了”的人，智慧開悟的比較早。雖然很小就沒有父母朝夕相伴的教導和關愛，仍舊讓他們“引以為傲”地得了一些獎----盡管那些獎品沒有什么更深層的意義。

隨著年齡的增長，轉眼我到該升初中的時候了，這才想起自己與父母分開已有五年。這五年，我失去多少同齡孩子所該得到的關愛?又錯過了多少全家人在一起嬉戲歡笑的美好時光?或許由于和父母相處的時間太少，溝通的不多，使得我漸漸和大人們之間多了一層隔膜，很難相處。后來日益對自己認為“討厭”的老師產生一種抵觸情緒，“不聽他的課”、“不給他做作業”-----久而久之，我所“討厭”的老師所代的科，成績日漸下滑。后來真的滑到無法收拾的地步，我才意識到事情的嚴重性：數科的急劇下滑，使得我從一開始的名列前茅到后來日漸跟不上班，最后不得不放棄學習的機會。

輟學之后，我終于來到父母身邊。

和父母朝夕相處的日子里，我發現他們并不是不關心我，他們是在辛勤地為我們創造學習的條件啊!并且還承受著思子之痛。可憐天下父母心。為何我們做子女的總是要在經過數季的洗理之后才能夠長大，總是要在沐浴愛的同時感慨愛的不夠多、愛的不夠好呢?

初三學生如何復習好作文

所謂及格標準：即明確在考場作文的評分標準(扣題、立意、結構、內容、語言)中，達到哪個程度算合格，先讓作文達到這個標準。

所謂作文亮點：即在達到及格標準后，應在自己的作文中設置2-3個亮點，可從立意、結構、內容及語言四方面考慮。如可給作文設置如下亮點：結構巧妙(用插敘法、雙線法等)、描寫細膩(人物及景物細節生動)、結構嚴謹(首尾呼應、行文照應等)。

作文復習中要注重以下幾點：

1、面向生活，表達真情。繼續引導學生做生活的有心人，要關心生活、體驗生活、感悟生活，為作文提供豐富的源頭活水。

2、強調立意，注重選材。立意要深刻新穎，符合當今社會的公德和時代精神，如以人為本、愛國守法、無私奉獻、保護環境、誠信、敬業、自強、與時俱進等等。用敏銳的“觸角”，抓住社會的熱點、焦點、閃光點，挖掘提煉生活的“動情點”，把自己的筆和時代緊緊聯系在一起，主題才有價值，文章才會有新意，才能書寫具有真情實感的好文章。

3、形式創新，彰顯個性。一篇好的文章當然是文質兼美的，而文章的形式就如同人的外衣，也是不可或缺的。

4、指導學生仔細了解作文評分標準。明確作文評分標準，可使學生有針對性地改掉作文中的不足之處。

5、幫助學生熟悉、掌握作文題型和命題特點，熟練掌握各類作文題型特點。從這兩年的各省中考作文試題來看，命題作文又卷土重，所以后期作文訓練還要加強全命題作文和半命題作文的訓練與指導。

有了上述明確的規劃，我們的寫作訓練能夠更科學明晰一些。建議大家最好能夠養成一個良好地寫作習慣：在寫作之前先做具體構思，構思上考慮兩方面--及格標準和作文亮點。

第二篇：九年級語文期中考試反思

2011—2012學年第一學期九年級語文期中考試考情分析

杜雪花

11月6、7進行了期中考試，雖然考試結束了，但為了更好地開展以后的教學工作，從考試中吸取經驗教訓，現對本次考試作一全面反思。

一、試卷的命題思路分析

試卷共分三部分，第一部分為“語言的積累與運用”，第二部分為“閱讀理解”，第三部分“寫作”。本次試卷在注重基礎知識的考察上，又加大了對語言運用能力和表達能力的考查力度，滿分150分，卷面5分。

二、學生答題情況分析

從我帶的班學生整體情況來看，學生答題情況還可以，但與其他兄弟班級比較，還是有一定差距的，而且學生之間差距也很大，有個別的學生學習態度也不端正，重點知識的掌握不扎實。

（一）第Ⅰ部分，基礎知識積累與運用的考查（35分）

1、第1小題是古詩詞填空，句子能背下來，但有寫別字的。

第2題是語段練習，第3小題是名著積累，這兩題主要考查學生平時學習中對字、詞、句、文學常識等的掌握，所考查都是學生平時教學中應該一再強調的。在閱卷過程中也確實發現為數不少的學生在此題失分。

第4小題語言運用題，失分最多。

失分原因：平時積累不扎實。

反思：在教學中要加強生字教學，特別是容易寫錯的字和成語中容易寫成 別字的地方。背誦力度不夠，不嚴，至使一些同學有懶惰思想，檢查不到位，使一些同學無緊迫感得過且過。強化詩詞默寫的正確率，提高學生理解性記憶的能力。

（二）第Ⅱ部分，閱讀理解能力的考查（55分）

第一個文段是課內小說閱讀《我的叔叔于勒》，第二個文段是課外議論文的閱讀理解《幸福》。

失分原因：一是《我的叔叔于勒》這篇課文還沒有上，里面的詞語的意思和人物形象學生丟分率太高，二是審題不清，不理解所問內容。三是對文章上下文理解不好。

文言文的閱讀理解《唐雎不辱使命》。此項是對課內文言文的考查，考查內容為文言文詞語的理解、句子的翻譯以及對古詩文整體內容的理解，學生掌握情況也是很不盡人意，得分不太高。

反思：閱讀教學中有時為了趕課，存在開快車的現象，使一些重要的知識點無重點訓練，同學記憶不深，運用不好。對古詩詞默寫檢查不夠，在教學中繼續加強檢查背誦的力度，加強對學生的督促。

（三）第Ⅲ部分，學生寫作部分（55分）

本次作文是話題作文“讀書”從整體來看，大部分學生的作文書寫都比較規范、卷面整潔，但在語言表達和立意構思方面不盡人意，得分不是很高。

存在問題：

1、題目有語病

2、部分學生的作文內容不夠豐富，篇幅較短，沒有寫出什么內容。

3、有部分同學書寫不規范，字跡零亂，顯得不整潔。

反思：

一、重視課內課文的閱讀，把課內課文講透，重視文章示例的作用。

二、注重文章示例的作用。教師首先應把文章吃透，總結、歸納出一些方法和規律，然后再指導學生掌握此類文章的閱讀方法和規律。

三、在講課內文章時，對那些經典的課文、經典的段落，可以讓學生聯系自己的生活寫寫感受。

三、今后措施：

1、繼續加強古詩文言文的背誦檢查力度，繼續督促小組長課間檢查，自習檢查，加強晨讀

力度，每天明確背誦的任務，加大默寫檢查力度，每周活動課型式進行古詩文背誦。

2、要立足于課堂培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師更要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、作文教學中，加大議論作文訓練力度。多上一些諸如審題選材，立意方面的知識講座，加強語言表達能力、日記、摘抄活動，一是提高學習語文的興趣，二是提高作文的技巧。

第三篇：九年級語文期中考試反思

九年級語文期中考試反思

一、試卷評析

試卷以中考試卷類型為范本，難度適中，既有對基礎知識考核的環節，也有考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。但是學生做的并不好，原因可能是多方面的。

二、問題分析與反省

1、學生的基礎知識掌握的并不牢固，包括字音字形。

2、文言文的閱讀還是一個弱項，課外文言更是一個死亡地帶。

3、現代文的閱讀答題抓不住要點。

4、作文大部分學生寫的很好，得分較高。

5、書寫和卷面有三分之一較差。

6、學生心態和學習態度不行。

三、采取的措施

1、強化卷面和書寫的訓練，在以考代練中重視卷面和書寫。

2、抓?。涸~語改錯、詩詞名句默寫、病句判斷、詩歌閱讀、文言復習（包括虛詞羅列解釋）、句子賞析。

3、歸納閱讀方法和技巧，分文體訓練，走高效路線。

4、選取優秀范文，讓同學背誦，體會，借鑒。

最后，期中考試已經過去了，但它給我們帶來的思考卻時刻伴隨我們，作為九年級的語文教師，我會拿出100%熱情與努力投入到教學中。

第四篇：九年級語文期中考試分析

宜春五中九年級語文期中考試

試卷分析

本次考試是九年級學生進入初三學習階段后的第二次全年級規模的考試，試卷命題從學生的知識積累和能力養成，學生的學習過程和學習效果，學生的生活經歷和情感體驗的三個維度上來考察學生的學習情況。

一、試卷命題結構

試題按中考題目形式命制，全卷共26個小題，四個大題，共120分。第一部分：“語言知識及其運用”（12分），第二部分：“古詩文閱讀和積累”（22分），第三部分：“現代詩文閱讀”（30分），第四部分： “綜合性學習和寫作”（56分）。

考查內容涉及字音、字形辨析題、成語運用、病句辨析、語序排列、語言連貫題、語段概括、古詩閱讀、劃分句子節奏、解釋詞義、古文翻譯、人物評價、古詩背誦、描寫的方法和作用、美詞美句賞析、修辭、續寫對話、事件概括（主旨詞、文意）、議論文的論據和論證方法、抒發感想看法、寫作等知識點。

從考查內容上看，所學課文應掌握的重要語文知識點在試卷中都有體現，且體現得較為靈活，以檢測學生的閱讀理解能力和語言知識的運用能力為主。能夠體現學生生活經歷、學習積累和情感體驗。重視語文素養的提高，重視語文在生活中的應用。（例如24題談談你的讀書的感悟。）重點關注了語文教學改革的潮流和新課改對語文教學的基本要求，題型規范，題量和難易適當。

二、學生考試分析

（一）總體情況分析：

全年級最高分是初三（3）班的孫家祥同學，100分，最低分 19分。本年級各班的優秀學生成績相差不大。整個年級之間最低分相差很大。平均分最高的是初三（）班，平均分數分，優秀率最高是初三（）班，％，及格率最高的是初三（）班，％。

（二）各題得分情況：

第一部分“語言知識及其運用” 得分率56、8 ％，第二部分“古詩文閱讀和積累”得分率53、3 ％，第三部分 “現代詩文閱讀”

52、3 ％，第四部分的“綜合性學習”得分率47、8 ％，最后的寫作部分得分率為68、6％.（三）學生答題情況分析

第一大題語言知識與語言表達，一共6個小題。

第1題字音、字形辨析題。要求學生有扎實的語文基本功，養成良好的語文學習習慣。很多學生拼音不過關，有些字會讀不會寫，字詞積累不足。

第2題成語運用。“七嘴八舌”形容人多嘴雜?；蛘唣埳喽嘧臁４蠖鄶登闆r下用作貶義，大部分學生都能夠掌握。

第3題病句辨析。D項中的下降不能夠用倍數，很多同學沒有掌握。

第4題語序排列，先找出句子3是本段的中心句，再根據句子之間的邏輯關系去排序，大部分學生能夠正確排序。

第5小題語言連貫題。大部分同學沒有掌握感嘆號的用法，反復修辭手法的作用，用來表示強烈的語氣。

第6題選擇題，按理說只要懂得思路，學生基本能做對。但也有學生沒能正確理解題意，不能夠找準關鍵詞，所以失分很多。

第二大題文言文積累和閱讀，一共8個小題。

第7題選擇題，對于《書邊事》一詩中“窮邊”指的是荒僻的邊遠地區，大部分學生不理解，失分同學較多。

第8題選擇題，首聯中沒有用到議論的表達方式，很多同學表達方式找不準，這類型的題目訓練得少，以后要加強。

第9題劃分句子節奏錯的人多，“制/用崇及兵部侍郎王贊/為相”中的人名和官職名字弄懂了就能夠準確劃分節奏，但很多同學沒有細讀原文，不理解文意，所以停頓錯誤。

第10題，解釋詞語，乞：請求；尋：不久。在課內出現過的詞，有些同學依舊解錯。平時教學文言文時，關鍵詞要圈出背誦，早讀抽出點時間來聽寫。

第11題翻譯句子，學生對古文翻譯沒有到位，提倡直譯（逐字翻譯）、落實重點字詞翻譯。告訴學生，如果實在不會翻譯的詞語空出來，寫出其它自己會的詞句翻譯，也可得一半分（注意答題技巧）。

第12題，韓偓辭相的原因，兩個得分點只寫到一個，大部分同學出現答題不全的情況。第13題 梁太祖反對趙崇的原因是不沉著、不穩重時，很多同學依舊是出現“答題不全”或者“不會概括提煉關鍵詞”的問題。

第14題 古詩詞默寫中，出現了很多錯別字，如①生→身②是→事③休→體，悅⑤聲→升。還有部分同學理解性默寫不知道填哪句。（以后早讀要求背誦古詩文，抽10分鐘背后默寫）

第三大題為現代詩文閱讀，一共10個小題。

【一】“如果蘋果會說話

第15題。很多同學不能夠區分描寫方法和修辭手法，大多數同學把環境描寫答錯成比喻、擬人等修辭方法。環境描寫的作用，大多數同學答題不全。

第16題。揣摩人物說話時候的心理，結合文章做簡要概括。大多數學生能夠正確答題。第17小題，兩次吃蘋果的動作和神態有何不同，大多數同學能夠分開答兩次的不同之處，但沒有把兩次結合起來比較，兩者形成鮮明的對比，這一點大多數同學沒有答。很多同學看不懂題目，回答得過于簡單，沒有讀出題目有幾問。以后要仔細讀題目，看清題目有幾問，做到一問一答，概括之后要結合文章內容談。

第18小題，發揮想象，寫蘋果對小文說的話。學生沒有弄懂人物，一部分同學正好寫反了。有同學寫了，但是沒有結合原文小文的父母已經回到身邊后的感覺來寫。

第19小題，大部分同學能夠做出正確判斷，只是理由“”設置懸念“激發興趣”“結尾

照應文題”三個方面，出現了答題不全面的情況。

【二】“閱讀缺失”值得警醒

第20小題，第一問中概括新聞內容，學生不能夠用簡潔的詞句概括，以后在課文或在作文中多做小標題訓練。第二問中引用的目的，大多人只回答引起下文，沒答到“引出論題”。議論文要加強訓練。

第21小題，詞語賞析，要結合原文談，很多同學就是答自己的理解，脫離原文。

第22小題，議論文論據和論證方法，大部分同學不能夠能答出“事實論據”“對比論證”“反面論證”等議論文術語，不能夠正確概括、直指關鍵。

第23小題，從賞析句子，談自己的理解，要從教育者和受教育者兩個方面談多閱讀給我們帶來的好處，很多同學只談一個方面。

第24小題，聯系實際談讀書感悟，很多同學都完成較好。

第四大題為綜合性學習和寫作。一共2個小題。

第25小題。

（1）題，很多同學不理解甲骨文中雨字的含義，是表示雨滴從天上掉下來。把天空看成了窗子和房子。

（2）題，寫一個與“河”有關的神話和歷史故事，與“海”有關的中外小說，很多同學出現了“河” “?！辈环?，神話和小說不分的情況。

（3）題，探究雨的兩面性。很多同學答題只說到一個方面，或者答道我國水資源分布不均勻。

第26小題。本次作文以“ 再見，那些的日子” 為題，這個題目適合初三的學生寫，可記敘也可議論，有話可說。亮點如下：

1、多數學生能結合自己的親身經歷寫出自己的真實感受。

2、少數學生作文語言有文采，能較好的運用修辭，很有感染力。

存在問題：

1、語句不通順、字差、潦草。有些學生敘事太多，語句羅嗦，沒有能準確表達出自己的思想認識，知道通過敘事來說理，但說得很空泛，翻來覆去說的一個意思。

2、沒有好的布局、結構，部分同學作文依舊是三段式，結構不清晰。不會點題，缺少點睛之筆來升華文章的主旨。

3、大部分學生的語言比較平淡，缺乏文采，沒能有效采用設問，反問，比喻，排比等修辭手法使語言亮麗起來。

4、有些學生不會審題，作文題目補充得有些牽強，從作文中可以看出學生閱讀量不足，對生活的感悟不深。

（三）基本得分情況和失分原因

1、基本得分情況 :基礎知識部分還有待加強，閱讀理解上還要多指導學生做閱讀題的方法。低分的學生基本上是作文沒寫或者作文字數都不夠。

2、失分原因分析 ：

（1）、知識掌握不扎實，要求背誦的篇章不會背，會背不會寫，課內文言閱讀掌握不牢

固。

（2）、閱讀習慣不佳，不能耐心讀文章，一目十行，浮光掠影。閱讀理解不到位，理解膚淺，不能多角度理解文本。

（3）、審題不細，不能根據題意答題，答非所問。語言表達能力不強，不會概括提煉。

（4）、學生馬虎的毛病依然常見，書寫馬虎。部分學生寫作能力較低，寫作基礎較差。

三、教學建議、措施

1、夯實基礎、重視積累。

無論是選擇題還是默寫，部分學生失分仍然較多。必須繼續重視積累，在平時的教學中，抓好常規教學，采取有效的措施讓學生牢固掌握基礎知識，并要讓學生養成良好的學習習慣。要鼓勵學生多讀、多背、多記，多積累。加強古詩文的背誦與默寫。

2、立足課堂，培養閱讀能力。

要切實提高學生的閱讀能力，必須立足課堂，立足課本。應以課內精讀課文的教學為主要載體，培養學生的現代文閱讀能力,指導學習方法，培養學生的思維能力。閱讀訓練要有目的，要講究方法，要幫助學生形成良好的答題思路，要提升學生答題時的語言表達水平。

3、強化學生的審題和解題能力

加強答題技巧的指導，指導學生學會快速捕捉題干中的關鍵信息，學會在閱讀中加工信息，指導學生掌握答題規范。要讓學生知道拿到一道題目需要“答什么”和“怎樣答”。題目中要求“聯系文章”、“聯系生活”“分條表述”等都是“怎樣答”的問題，根據題目要求用準確簡潔的語言來表述。

4、高度重視作文教學。

要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上下功夫。在各種文體訓練中，重點還是寫好規范的記敘文、議論文。讓學生在學習中感受生活，思索生活。今后的作文訓練，一定要做到“序列化”，訓練應扎實、有序。平時要求學生多讀好文章，熟讀詩詞名句，恰到好處的引用和仿用，能使語言表達更精練，更巧妙，從而提升語言的的品味。

5、加強學生書寫訓練。

一定要規范學生的書寫練習。

劉清蓮

2013-11-18

第五篇：九年級上語文

20——20學九年級語文上冊

15.從文中提煉出一個成語是。(2分)

16.用現代漢語翻譯句子：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。（2分）

譯文：

三、現代文閱讀(38分)

(一)(18分)

果然，十年之久，于勒叔叔沒再來信?？墒歉赣H的希望卻與日俱增。母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人?！?/p>

……

……后來我們終于動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。

……

我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?．．．．．．．．．．．．．．．．．我給了他十個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了三個法郎?這是不可能的?！?/p>

我說：“我給了他十個銅子的小費?！蔽夷赣H嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿十個銅子給這個人，給這個流氓!”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。后來大家都不再說話。

在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。

17．“我”的母親原先怎樣稱呼于勒，后來又是怎樣稱呼的?從稱呼的變化上，可以看出她是怎樣的一個人?(4分)

18．十年中，“我”的父親那“與日俱增”的“希望”是什么?照你看，在對待于勒的基本態度上，父親與母親有無不同?(4分)

19.“我”全家人出發時是怎樣的心情?后來又是怎樣的心情?(用選文中的話作答)(2分)

20．選文中有兩段景物描寫，請分別說說這兩段景物描寫的作用。(2分)

21．于勒接到十個銅子的小費，就“趕緊”表示感謝，這個細節意在說明什么?(3分)

22．對“我”心里默念的話，如何理解?(3分)

(二)新知識的搖籃——創造力(20分)

①相傳有一個英國人，名叫亞克敦，可以算是世界上書讀得最多的人。他除了把自家的七萬冊藏書都讀遍了，還博覽群書，做了大量的讀書筆記和?？薄？墒牵麉s連一篇文章也寫不出來，終生一事無成。這是為什么呢?俄國劇作家克里雅日寧的話，或許能給我們一些啟示：“讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而又懂得書上所沒有的東西?！雹诓恍校粔?，讀了而又能創造才是讀書的真諦。許多人讀書

只滿足于簡單的求知欲，沒有把讀書作為提高主觀世界、改造客觀世界的創造性過程。他們的創造力被閑臵了。托爾斯泰曾經告誡說：“如果學生在學校里學習的結果，使他自己什么也不會創造，那他的一生將永遠是模仿和抄襲?！边@是多么嚴重的結局。③所以，要真正學會讀書，必須培養創造力。

④創造力，就是能提出新見解、解決前人和自己不曾解決過的問題、在解決問題時會另辟途徑的能力。

⑤創造是怎樣開始的?獨立見解便是創造的萌芽。

⑥讀書時人們重復著著書者走過的道路。如果讀時產生的想法，僅僅就是書上所告訴你的，那你的思想只起到替別人錄音的作用，沒有產生自己的東西。我們應當在學習的基礎上，把所有的知識消化吸收，變成自己的血肉，然后(a)“站到巨人的肩上”得出自己獨到的見解。

⑦請珍視自己的獨到見解。盡管其中不乏虛謬的花影，但創造的花蕾也孕育其中。宋朝的歐陽修，對韓愈的文采章法十分欽服，反復研讀韓愈的著作，開始模仿著寫作，進而不斷創新，形成了自己的風格，結果，他學韓愈的文章，而寫出的文章并不像韓愈，成為著名的“唐宋八大家”之一；但他學韓愈的詩，寫的詩卻很像韓詩，終于不能獨成一家。清朝的學者袁枚總結了歐陽修的治學經驗說：“平居有古人，學而力方深”，(b)落筆無古人，而精神始出?！奔磳W習時要盡可能吸收前人的知識，但創造卻必須超過古人。獨立見解源于兩方面。一是在讀書中深刻理解，見識高人一籌；二是在強烈的創新意識激勵下，潛心鉆研。兩者往往互相作用。愛因斯坦談到自己是如何創造時說過：我自己僥幸發現了一些東西，例如相對論的建立，這我可以解釋為由于我多少保存了一些感到詫異的能力，(c)當絕大多數的物理學家從學校出發繼續前進，完全不加懷疑地使用牛頓的空間和時間的公式時,我卻嘗試著對他不信任,重新來考慮全部問題?？梢?，凡是不滿足于現成結論、善于獨立思考的人，他的創造力就強。

23． 根據