第一篇：今天的語文作業——寫“數學”范文

今天的語文作業----寫“數學”

摘自：《小精靈兒童網站》

今天，我們五(1)班教語文的孫老師外出參加會議，讓我這個教數學的老師替他布置語文家庭作業，并告訴我語文家庭作業的內容----寫一篇小作文。在布置數學家庭作業時，考慮到語文作業是一篇小作文，特意減輕了數學作業分量。布置好數學，我又開始當起語文教師，拿出“語文作業”條子，對同學們說：“今天孫老師有事，語文家庭作業由我來布置??”“王老師，孫老師不在，就不要布置語文作業吧？”看到同學們的反映，我突然想到了一個兩全其美的辦法，于是我對同學們說：“我接受大家的意見，今天不布置語文作業，換做一道數學題----寫‘數學’”。“寫數學？王老師說錯了，是做數學。”有的學生以為我講錯了，主動替我“更正”。我又重復了一遍要求：“就是寫‘數學’。”“怎樣寫數學？”同學們七嘴八舌議論起來。我示意大家靜下來，補充說：“寫‘數學’，就是在完成今天的數學學習任務后，想一想在學習過程中有趣的，有味的，特別是遇到什么困難，用什么辦法解決的，還可以是解題中的新發現、新方法，包括學習中的困難等等，寫一寫就可以了。如果在今天的學習中沒有想法，以前的也可以”。

第二天，孫老師拿著同學們的小作文，問我：“怎么都是數學方面的‘作文’？”什么？都是數學方面的作文，不就是‘數學作文’啦！”我對孫老師說：“你快看看，有沒有寫得好一些的。”過了一會兒，孫老師將毛莉同學的“數學作文”----《神奇的輔助線》擺在我的面前，對我說：“這是一篇好文章”。我仔細地讀了起來。

神奇的輔助線今天，數學王老師“當家”，挺好說話的，好像忘記了語文，宣布“沒有語文作業”，我們歡呼雀躍。但是，王老師又說：“不布置語文作業，還要答應一個條件。”讓大家“寫數學”。我們想只要不做語文作業，不要說一個條件，兩個、三個條件都同意。王老師對我們說：“補充的條件是----寫數學。”“好！”唯恐王老師改變主意，王老師語音未落，我們異口同聲答應了。做完數學練習，再“寫數學”，覺得“寫數學”有趣，卻又難寫，寫什么，怎樣寫呢？我想了好長一會兒，看著剛剛做過的一道數學題，下了決心，就寫寫吧！在長方形ABCD中，EF平行AC，如果ΔBFC的面積是35平方厘米，那么ΔAEB的面積是多少？(圖略)我想，要求ΔABE的面積，按照常規的解法只要“底×高÷2”就夠了，可現在連其中的一個條件也不知道，怎么辦呢？我冥思苦想，突然腦中靈光一閃，在奧訓組時，王老師不是說過遇到求幾何圖形的面積，可以添一些輔助線幫助解題的嗎？于是我試著連接AF，很快發現ΔAFC和ΔBFC同等底高，由此可以肯定ΔAFC的面積和ΔBFC相等，就是35平方厘米。可是做到這兒我又被卡住了，只得停下筆。嗯！再連接EC的話，ΔAFC和ΔACE同底等高，ΔAEC和ΔAEB也同底等高??啊！對了！我高興地叫了起來：“老師，我知道了，連接AF，我們可以發現ΔAFC和ΔBFC同等底高，再連接EC又可以發現ΔAFC和ΔACE也是同底等高，而ΔAEC和ΔAEB等底等高，所以SΔAEB=SΔACE=SΔAFC=SΔBFC=35(平方厘米)。看著答好的題目，我的心里樂滋滋的，真沒有想到，小小的輔助線，有這么神奇的作用，可真要好好感謝它呢！王老師，我這樣寫數學行嗎？

“數學作文”提出后，在學校高年級學生中很快得到推廣，“數學作文”深受學生歡迎，每年都有數十名學生作文在《小學生數學報》、《學習方法報》、《少年素質教育報》、《小學數學》等省級學生報刊上發表，成為了一個獨特風景線。

第二篇：今天沒寫語文作業的有

今天沒寫語文作業的有:郭學鑫（所有作業沒寫）、梅慧琪（所有作業沒寫）、楊麗紅（所有作業沒寫）、巫曉斌（小練、作文沒寫）、鄒明璐（小練沒寫）、李明（小練、春節習俗沒寫）、周年平（小練沒寫）、龍溢翔（小練、作文、預習沒寫）、王燕燕（作文、春節習俗沒寫）、郭玉萍（春節習俗沒寫）、黃黎萍（春節習俗沒寫）、李娜（作文沒寫）、周嘉興（作文沒寫）、郭學友（作文沒寫）曾鏡榕（作文沒寫）、陳鑫（春節習俗沒寫）。

第三篇：如果今天沒有作業

如果今天沒有作業

從背起書包踏入校門的第一天起，我就背負起了一個沉重的任務，它占據了我的大部分時間，奪走了我的快樂。它就是——作業。

作業如同一只猛虎，令我望而生畏；作業如同一座大山，讓我無法翻身；作業如同一個通往宇宙的梯子，高不可攀；作業如同一朵烏云，遮住了我心中那片藍天??

放學了，我背起沉甸甸的書包，心中在幻想：如果今天沒有作業該多好！如果今天沒有作業，回到家里，我會一下子躺到那張久違了一天的小床上，徹底放松一下自己的身心。或是推開窗戶，認真呼吸一下窗外的空氣，讓輕風吹動我每一根頭發。

如果今天沒有作業，回到家里，我會到電腦桌前安靜的坐下，與同學聊上一會兒，那該有多么愜意呀！也許，在這一刻，我還能牛刀小試一下，寫上一首詩，抒發心中的愉悅。或是寫下一篇日記，記錄這一天的心情

如果今天沒有作業，回到家里，我會打開我的書柜，拿出《中華上下五千年》、《安徒生童話》??痛痛快快地看起來，再也不用擔心姥姥闖進來，大喊：“快寫作業去！”

如果今天沒有作業，我會和伙伴們在樓下高高興興地做著游戲。如果今天沒有作業??但我知道，這一切只能是遙不可及的幻想。到家了，我打開書包，拿出了我今天的作業。

水徑小學六年級：鄭宇華

第四篇：今天的日本作業

關于日本動漫的感想

在我們的孩童時代，我們提到最多就是動畫片的話題。而其中又以日本動漫為最流行，為什么日本動漫能吸引如此多的人去追捧它呢？我想這是日本人會生產漫畫，銷售漫畫，會在這個大人看起來有點幼稚的東西中尋到商機。下面我們來說一說日本的漫畫經歷。

日本動漫，是日本動畫和日本漫畫的總稱。日本是世界第一大動漫強國，其動畫發展的模式具有鮮明的民族特色，比如漫畫里近乎逼真的亞洲人的美和各種鮮明的文化影子，這些都是其他國家望塵莫及的。動漫是日本的第一產業鏈，在全球沒有國家可超越。日本漫畫的發展過程大致可分為4個階段：1917-1945—萌芽期，1946-1973—探索期，1974-1989—成熟期，1990至今—細化期。

1917—1945——萌芽期

1917年，下川凹夫攝制《芋川掠三玄關·一番之卷》，北山清太郎制作了《猿蟹合戰》，幸內純一創作了《鍋凹內名刁》，此三人為日本動畫的奠基人。其中，下川凹夫創作的《芋川掠三玄關·一番之卷》被公認為日本的第一部動畫片。

1933年，日本第一部有聲動畫片《力與世間女子》誕生了，它是由政岡憲三和其學生懶尾光世制作完成的。二戰期間，懶尾光世拍攝了“桃太郎”系列動畫片，鼓吹侵略，美化夸耀日本軍國主義，其中的代表作是1944年制作的《桃太郎·海上神兵》。

1946—1973——探索期

1945年，日本戰敗后，反戰題材的動畫影片頗受歡迎且影響深遠，期間的代表人物是被日本動畫界譽為“怪人”的動畫大師——大藤信郎，他于1927年拍攝了黑白版的《鯨魚》，并于1952年攝制完成了彩色版的《鯨魚》，該部動畫片成為首部獲得國際大獎的日本動畫片。大藤信郎把流傳在中國數千年的皮影戲和日本獨有的千代紙結合起來繪制動畫。大藤信郎在日本知名度極高，以他的名字命名的“大藤獎”更成為日本一流的動畫片獎項。

1974—1989——成熟期

1974年，日本動畫進入了成熟期。

70年代初期，日本涌現出大批科幻機械類動畫（即Science Fiction動畫，簡稱SF類動畫）的動畫大師，代表人物有松本零士、富野由悠季、河森正治、美樹本晴彥等。其中最著名的富野由悠季是“GUNDAM”系列的創始人之一，他執導了《機動戰士GUNDAM》（1979年）等SF類動畫電影。1982年，河森正治在為《超時空要塞Macross》擔當機械設定時，開始嶄露頭角，隨后他出任導演監制了《超時空要塞》的系列劇場版動畫影片。

魯邦三世，也在70年代成功轉型向少年化，取得了巨大成就，TV2系列更是真正使日本觀眾把動畫與漫畫結合，開創了動漫時代，取得了從學生至成人們的一致好評，八九十年代也成功的海外進出。據統計擁有驚人的13.5億人的粉絲，至今已有43年歷史并仍在放送中。

同期的宮崎駿擺脫了SF類動畫風格的局限，以劇場版動畫為契點，走出了一條“宮崎駿式”的唯美、自然、清新的風格，傳達著天、地、人、神的和諧。影片的思想觸及人類心靈的深處，啟發著人對神的敬畏，對生命的思考。1984年的《風之谷》奠定了宮崎駿日本動畫宗師的地位。2001年宮崎駿攝制的《千與千尋》獲得第52屆柏林國際電影節金熊大獎和第75屆奧斯卡最佳動畫長片獎。宮崎駿在日本已成為動畫的代名詞，其成就與地位無人能及。

1990至今——細化期

在20世紀90年代，日本動畫產業的進一步完善，日本動畫的種類、形式、內容、題材以及從業人員發生了明顯的細化。隨著動畫風格的多樣性，日本動畫進入細化階段。

在這一期間，日本動畫的種類豐富多樣。有以淺香守生為代表的美少女動畫，作品有《魔卡少女櫻》（1998年）、《Chobits》（2002年）、《GALAXY ANGEL》（第一部：2001年；第二部：2002年）；有以大地丙太郎為代表的搞笑動畫，作品有《邪流丸》（1998年）、《水果籃子》（2000年）；另外，押井守創作的《攻殼機動隊》（1995年），自成一種風格，以得到觀眾的認可；今敏創作的《千年女優》（2002年），采用了撲朔迷離的敘事手法，探索了一種全新的動畫表達方式。總之，日本動畫以“機器人”、“美少女”為契點，走出了一條獨特的深具自身民族特色的動畫之路。

“二戰”后的半個多世紀以來，漫畫在日本的社會地位及人們對它的認識在不斷變化。手冢治蟲把日本現代漫畫發展劃分為六個階段。

第一階段（二戰后的頭十年）：“玩具時代”，漫畫只是供孩子娛樂的道具。

第二階段：“清除時代”，漫畫被視為低俗淺薄的讀物。

第三階段：“點心時代“，父母和教師勉強允許孩子可以在不妨礙學習的條件下看一點漫畫。

第四階段：“主食時代”，1963年TV動畫《鐵臂阿童木》在電視上連續放映，許多家庭中的大人和孩子一起觀看，漫畫得到社會肯定。

第五階段（二十世紀70~80年代中期）：“空氣時代”，漫畫已經成為青少年生活中不可分割的一部分。

第六階段（二十世紀80年代中期以后）：“記號時代”，漫畫成為青少年之間相互溝通的記號。

日本漫畫經過上面四個時期的發展也演化出了很多不同的類型漫畫，其中包括：戰爭，機器人，戰斗和決斗，青春，偶像，美少女，美少年，寵物，刀劍，魔法，超能力，神話傳說，歷史，情感，生活，校園，反派角色，孤兒，心理學，偵探推理，不死小強，永生之人，完美，破壞，穿越時空，喜劇，悲劇，雙重人格，英雄，妖魔鬼怪，理想，殘酷，重要事件，后宮，治愈，惡搞，內涵這幾十種不同類型的漫畫，大大的滿足了人們對于漫畫的需求。漫畫也有原先在低俗讀物慢慢的為人們所接受，日本政府也意識到了動漫的重要性，隨后的時間里，日本動漫高速發展，逐漸向海外推廣并取得了重大的成功，為日本的國民經濟帶了巨大的收益。目前，世界60%的動漫作品來自日本，動漫產業占日本GDP的比重超過10%，成為日本第三大產業。同時，日本也是世界上最大的動漫產業創作輸出國。

日本動漫以其獨特的方式影響著一代代得人，不僅僅對日本本國國民產生了意義非凡的影響，也對世界產生了影響。

一：日本動漫學文化的興起和對社會生活的影響。漫畫是以人們的想象為資本，不占用任何資本，也不影響環境，不產生廢棄物，既能滿足人們日益增長的文化需求，又能增強國家的軟實力，可以說這是一種最環保的生產方式，而且它所帶來的收益也是豐厚的很。二：日本在二戰過后，全國的人民生產積極性不高，但是日本政府通過以漫畫的形式來撫慰人們在戰爭過后受傷的心靈，這是日本能夠在戰后很快恢復過來的有一重要策略。

二：日本動漫產業的產業鏈和相關效果。70十年代，隨著電腦硬件和電腦圖形象軟件的發展，電腦游戲也隨之產生。90年代起動畫和漫畫的制作開始使用電腦，由因特網普及帶動了網絡游戲。21世紀，又迎來了手機的動漫游時代。隨著新科技，新媒體以及新的商業模式的的、進步，新的產業的發展無可限量。而日本動漫在這中間擔當了連接的作用，他為日本的經濟帶來了巨大收益。僅2003年一年就帶來了3739億日元的巨大收益，其中電視節目的播出占1898億，影院動畫占377億，影像制品占1464億。同時動漫中的人物和動物的形象也是為日本的經濟帶來巨大收益，同時也為日本的本土文化做足了宣傳，這樣一舉兩得的事是日本在經濟發展中的聰明之處。

三：日本以動漫的發展為契機，大力的興起動漫興國戰略。由于動漫產業在經濟上有如此巨大的連鎖效果和雪球效應。日本在“失去的十年”經濟蕭條中，達成了無形知識財產財富增值的“Soft Power Up”,日本的大眾文化席卷了世界，成為一種新的全球文化，在國際上能發揮出巨大的軟力量。日本政府自2000年起打出了振興軟產業的改革政策，提出了e-Japan的構想和ABCDE五個理念，即All-Japan, Brand Japan , Cool Japan , Digital Japan 和E-tech Japan。他的主要內容圍繞如何有效的發展日本的內容產業，把它提高到國家戰略支柱的地位。

從以上的幾個方面我們可以看出日本的獨特發展經濟的方式，值得我們去學習，在時代的發展過程中這種新型經濟體會逐漸的顯示出它的強大的生命力，為日本在日后的經濟大戰中占盡優勢。俗話說的好：“控制一個人的身體不是最好的選擇，控制精神才是最好的利器”，現在的日本走的就是這條道路，用他們的軟文化來攻城略地，這讓我們不得不警惕起來，也讓我們明白在現在的高科技發展的社會，我們的任務更加的艱巨，所以我們要向一切值得我們學習的國家學習，這樣才能在社會的發展中不被淘汰，更加的適應這種經濟發展方式的社會形式。讓我們努力起來吧，為世界明天創造出更好更理想明天。

第五篇：今天沒有回家作業

今天沒有回家作業

在日光燈的照耀下，我艱難地拿鋼筆一筆一畫地寫著語文作業。啊，終于寫好了！我快速地順了一下書包，吃完飯，上床睡覺了。漸漸地，我進入了夢鄉。

今天是個快樂的日子，只有語文一項回家作業。下午，班主任對我們說：“今天沒有回家作業！”“哈，哈哈，今天沒作業啦！解放嘍！老師萬歲！快樂萬歲！”歡呼聲一陣高于一陣。有的同學雙手伸成“V”字形亂舞，有的又蹦又跳，有的雙手叉腰扭起屁股來，還有的竟站到了桌椅上。

放學后，我走在回家的路上，似乎發現天是那么湛藍，云是那么潔白，草是那么碧綠，花是那么鮮艷，甚至連我那沉重的書包，如今也輕了許多許多?? 我還可以看電視，可以玩游戲，可以盡情的享受這個開心的時光。突然，一陣聲音從我耳邊傳來：“清醒一點吧，兒時的童年已經過去，現在迎接你的作業是繁多的，你還是面對現實，去挑戰那些壓得你們透不過氣的、堆積如山般的作業吧！你長大就會知道，這并不算什么！”我猛地驚醒過來，一看，原來是在做夢，這個夢可真及時啊，我終于明白了！