第一篇：斜面的作用說課稿 于軍軍

新教科版科學六年級上冊

《斜面的作用》說課稿

于軍軍 尊敬的各位評委：

我是三完小小學的科學教師于軍軍，我說課的題目是《斜面的作用》。

一、說教材

《斜面的作用》是新教科版小學科學六年級上冊《工具和機械》單元的第七課，是本單元認識的最后一種簡單機械。本課是按照“問題――實踐――結(jié)論――應(yīng)用”的思路編寫的，可分三部分：

1、通過工人利用斜搭的木板往車上搬運油桶的圖片，使學生知道什么是斜面。

2、通過實驗認識斜面的作用及其省力規(guī)律。

3、指導學生認識斜面在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)了“從實踐中來，到實踐中去”的思想。

二、說教學目標

根據(jù)本課教學內(nèi)容，我擬定的教學目標為：

1、科學知識：認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。

2、過程與方法：指導學生制訂簡單的研究計劃并用實驗數(shù)據(jù)說明斜面的省力規(guī)律。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生嚴謹認真、實事求是的科學態(tài)度，積極參與科學實驗，愿意與同學合作交流。

教學重難點

? 重點：用實驗驗證斜面是如何省力的。

? 難點:注意控制變量，運用對比實驗進行驗證。

三、說教法學法

科學是實驗的科學。實驗探究有利于強化學生知識的生成過程，具有其它教學方式不可替代的作用。而探究應(yīng)以學生的經(jīng)驗為起點。六年級的學生，經(jīng)過3年的科學學習，科學探究意識已較為清晰，探究過程已基本掌握，并具備一定的分析、歸納和遷移能力。因此，在本課教學中，我主要采用自主學習、合作交流和實驗探究的方法指導學生學習。運用多媒體課件和富于啟發(fā)性、激勵性的教學語言，創(chuàng)設(shè)一定的教學情境與民主和諧的氛圍，激發(fā)學生興趣，讓學生取長補短，培養(yǎng)學生的合作精神、團隊意識和集體觀念，實現(xiàn)每個學生都得到發(fā)展的目標。為了學生的操作更規(guī)范易行，提高實驗質(zhì)量，我總結(jié)以前教學本課的經(jīng)驗與教訓，結(jié)合實際對學生分組實驗材料進行改進，如斜面坡度的大小用一個紙盒的三個不同高度的立面來控制；用

二厘米寬的紙條來控制斜面探出部分的一致性，用鉤碼作為提升的重物。為了取得小組合作的實效性，課前我根據(jù)學生學習能力進行分組，四人為一個實驗小組，每組確定一名小組長，由小組長協(xié)調(diào)組員的工作，確保每個小組都能按時按質(zhì)完成實驗。操作時，我建議學生每人操作實驗中的一個步驟，這樣依次輪換，做到人人有參與，人人有收獲。（3）及時記錄：人人有實驗記錄單，既做觀察員又做記錄員，防止學生松懈。

四、說教學過程

根據(jù)本課的編寫思路，我精心設(shè)計了符合學生認知規(guī)律的教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境——認識斜面（約四分鐘）：從生活現(xiàn)象引入，引出斜面的概念，讓學生順理成章地過渡到下一個環(huán)節(jié)。

（二）探究斜面的作用（約8分鐘）

斜面省力嗎？怎樣研究斜面是否能夠省力呢？了讓學生有充足的實驗探究時間，課前我布置學生認真預(yù)習，并指導學生擬定簡單的實驗研究計劃，為課堂進行實驗探究作好知識鋪墊。針對以上問題，讓學生分組充分討論，同時讓學生明白：斜面是否省力要通過比較才能作出判斷。在學生結(jié)束交流匯報并制定出小組的研究方案后，教師視情況進行簡單小結(jié)。接下來，出示實驗要求，講清注意事項，以便進一步抓住重點，然后分發(fā)材料和“斜面能否省力”的實驗記錄單，指導學生進行實驗，教師作巡視指導。實驗后匯報實驗結(jié)果，分析實驗數(shù)據(jù)，最后小結(jié)：斜面有省力的作用。

（三）、研究不同坡度的斜面（約10分鐘）

學生在上一實驗中發(fā)現(xiàn)了斜面能省力后，我進一步引導：通過實驗我們已經(jīng)知道斜面能夠省力，那么不同坡度的斜面省力情況是否一樣呢？讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，如走在坡度大小不同的路上時，感覺一樣嗎？哪個更累？為什么？誰能設(shè)計實驗來證明自己的設(shè)想?通過交流討論，讓學生懂得這是一個“對比實驗”，在實驗過程中，我特別提醒學生哪些是“要控制不變的條件（提升的物體相同）”、哪些是“要改變的條件（坡度大小不同）”從而突破難點。進而指導學生能更好地進行實驗，提高實驗質(zhì)量。“沒有大膽的猜想就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。”實驗前我先讓學生猜測實驗結(jié)果，并和實際實驗情況進行比較，鼓勵學生大膽猜想。分工合作進行實驗操作時提醒學生：每個坡度做3次實驗，取平均值填入實驗記錄單。然后在小組中分工合作，完成實驗和記錄分析工作，得出結(jié)論：斜面可以省力，坡度越小越省力；反之，越費力。

（四）、斜面在生活中的應(yīng)用（約6分鐘）

正因為斜面能夠省力，所以生活中有很多物品都應(yīng)用了斜面，你知道有哪些嗎？

讓學生“學以致用”，活學活用。然后想一想盤山公路為什么會修成“S”型。之后又出示斜面在生活中的應(yīng)用圖片，加深學生的印象。最后引導學生得出結(jié)論：螺紋、盤山公路等都是斜面，所以有省力的作用。這樣讓學生從生活中來又到生活中去，讓學生感受到科學就在我們身邊。從而培養(yǎng)學生學科學愛科學用科學的意識。

（五）總結(jié)（約5分鐘）

結(jié)合板書總結(jié)并布置作業(yè)：這節(jié)課我們認識了什么簡單機械？有什么作用？生活中還有哪些物品用到了斜面？請同學們下去認真觀察，我們下次再交流。

五、作業(yè)、板書和課件

結(jié)合本課教學內(nèi)容，在作業(yè)上，我讓學生在課外注意收集并和同學交流：生活中，還有哪些物品用到了斜面，以鞏固所學知識。在板書設(shè)計上，力求簡明扼要，字跡工整適當用彩色粉筆進行板書，力求既突出重點，又給人以美觀大方的視覺享受。在課件的制作和選擇上，我盡量做到優(yōu)化組合，盡量避免動畫圖片，因為這樣會影響學生的注意力，盡量讓課件為教學服務(wù)，以提高學生的學習興趣，注意培養(yǎng)學生的能力，節(jié)省時間，提高學習效率，突破重點、難點，加深學生對教材的理解。六.板書設(shè)計

7.斜面的作用

斜面省力

坡度越大越不省力

坡度越小越省力 七.教學反思

《斜面的作用》是教科版六上機械和工具單元第七課，前面有了簡單機械的概念和認識探究了杠桿、輪軸、滑輪等簡單機械的作用。本課以學生自主探究為主。

斜面在生活中比較常見，對于斜面省力學生有一定的認識，上課時通過工人搬油桶引入斜面的概念，通過猜測斜面的作用引出驗證實驗的設(shè)計和討論，重點回顧對比實驗，注意變量的控制。本課的第一個實驗比較淺，數(shù)據(jù)得出就能得出“斜面能省力”結(jié)論。繼后拋出“怎樣的斜面更省力”的問題，讓學生自行解決，同樣通過控制變量，實驗收集數(shù)據(jù)進行分析得出結(jié)論來。“同學們的數(shù)據(jù)比較都能證明使用斜面省力，為什么省力的大小不一樣呢？這和什么因素有關(guān)系呢？”學生紛紛猜測，在猜測的基礎(chǔ)上找到一個影響斜面省力大小的主要因素就是：斜面的坡度大小是否影響斜面省力的大小。可是

在設(shè)計這個實驗時，有些學生對于變量和不變量這個問題沒有理解清楚，再加上自主選擇實驗材料訓練的較少，致使學生實驗完成的效果不好，匯報結(jié)果時有些倉促。看來只有做到課前備課的充分、周到，才能使課堂的生成處理的更高效。

作為一名科學老師，我覺得在今后的課堂上，我還應(yīng)該時時用自己的慧眼去捕捉課堂中的每一抹亮色，讓學生自由暢談個人真實的想法，而不是打壓、終止學生的發(fā)言。要使課堂在對話中生成，在生成中引導，在引導中感悟，那么我們的課堂也將在生成中綻放生命的旋律，課堂也會萌發(fā)個性化的氣息。這樣的課堂，一定會時時精彩的！

第二篇：于軍同志主要先進事跡

于軍同志主要先進事跡

于軍同志作為從事環(huán)境地質(zhì)研究的青年科技工作者，長期工作在艱苦的地質(zhì)行業(yè)一線，刻苦鉆研，嚴謹治學，求實創(chuàng)新，多年來共主持完成中國地質(zhì)大調(diào)查項目、省部級合作等重大項目五項，在地面沉降災(zāi)害評價、機理分析、模型預(yù)測、自動化監(jiān)測系統(tǒng)建設(shè)等諸多方面取得了一系列突出成績，為長江三角洲蘇錫常地區(qū)地面沉降的防治、促進該地區(qū)社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展做出了重要貢獻。

長江三角洲是我國經(jīng)濟最發(fā)達地區(qū)之一，長期以來過量開采地下水引發(fā)嚴重地面沉降地質(zhì)災(zāi)害，成為影響該地區(qū)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要制約因素，如何學科合理的開發(fā)利用地下水資源，有效防治地面沉降災(zāi)害，成為黨和政府高度重視、社會各界廣泛關(guān)注、擺在地質(zhì)工作者面前迫切需要解決的問題。

然而，地面沉降具有發(fā)生初期不宜察覺、發(fā)展過程持續(xù)時間長、危害范圍廣、防治難度大等特點，尤其是地面沉降預(yù)警預(yù)報更是國內(nèi)外地質(zhì)災(zāi)害防治研究領(lǐng)域的前沿課題，極具挑戰(zhàn)性。就是在這樣的艱難條件下，于軍同志毅然承擔起了當時江蘇地礦行業(yè)經(jīng)費投入最大、目標難度最高、運作情況最復(fù)雜的部省合作項目“蘇錫常地區(qū)地面沉降預(yù)警預(yù)報工程”。在他的帶領(lǐng)下，歷經(jīng)數(shù)年的努力，終于在蘇錫常地區(qū)建成了以分層標、基巖標、GPS標石為基礎(chǔ)構(gòu)架的地面沉降監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，使長三角蘇錫常地區(qū)地面沉降監(jiān)測網(wǎng)從無到有發(fā)生了根本性改變。2006年該同志負責完成的“長江三角洲地區(qū)（江蘇域）地面沉降地質(zhì)結(jié)構(gòu)模型研究”項目，又成功將地面沉降監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)拓展到江北揚、泰、通地區(qū)，并利用先進的傳感器技術(shù)、無線傳輸技術(shù)實現(xiàn)了地面沉降分層標、基巖標自動化監(jiān)測，建立了地裂縫自動監(jiān)測站、蘇錫常地面沉降監(jiān)測預(yù)警中心，使得江蘇省地面沉降自動化監(jiān)測水平躋身全國先進行列，為地面沉降防治研究打下堅實基礎(chǔ)。

多年的生產(chǎn)科研實踐，使得該同志在學術(shù)理論及應(yīng)用研究方面取得一系列創(chuàng)新性突破，主要表現(xiàn)在：針對蘇錫常地區(qū)地面沉降研究現(xiàn)狀，提出了利用“區(qū)域分解”方法建立地面沉降預(yù)警模型的研究思路，并最終成功在該地區(qū)建立了區(qū)域地面沉降耦合模型，開展了較高精度的地面沉降預(yù)測預(yù)報；在地裂縫災(zāi)害預(yù)測研究上，運用GIS技術(shù)建立了典型地區(qū)地裂縫成因機理空間分析模型，并綜合考慮地面沉降、地下水水位、基巖面起伏形態(tài)、古河道分布特征、地表巖性特征等因素，以GIS空間疊加分析為手段，成功進行了地裂縫易發(fā)區(qū)預(yù)測；在地面沉降信息系統(tǒng)研究中，利用ArcObjects中的ComGIS組件和ActiveX控件技術(shù)，使3S數(shù)據(jù)信息在所建立的信息系統(tǒng)中實現(xiàn)了無縫結(jié)合及多模型系統(tǒng)的綜合集成。

該同志根據(jù)大量實際工作經(jīng)驗和理論分析所提出的蘇錫常地區(qū)地裂縫成因類型劃分，對于深入研究該地區(qū)地裂縫成因機理、預(yù)防預(yù)測地裂縫的發(fā)生發(fā)展具有重要的指導意義；應(yīng)用GIS平臺自主開發(fā)的地面沉降預(yù)警預(yù)報信息管理系統(tǒng)，對于促進地面沉降監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高自動化監(jiān)測、分析預(yù)測水平具有重要的基礎(chǔ)意義；依托虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VRT）建立的蘇錫常地區(qū)地面沉降地質(zhì)結(jié)構(gòu)三維可視化模型，為深入分析地面沉降機理和科學決策提供了十分重要的技術(shù)平臺。該同志的上述科研成果應(yīng)用于國家重大工程的地質(zhì)災(zāi)害前期論證工作（如京滬高鐵江蘇丹陽——昆山段地面沉降專題研究、蘇通大橋地面沉降穩(wěn)定性評價、西氣東輸沿線地質(zhì)災(zāi)害危險性評估等），取得了顯著經(jīng)濟效益和社會效益。

2007年以來，該同志作為江蘇省地質(zhì)調(diào)查研究院首位入站開展博士后科研工作的高端人才，一直致力于地面沉降風險管理研究，提出了實現(xiàn)災(zāi)害最小化、經(jīng)濟和社會效益最大化發(fā)展目標的地面沉降風險管制模式，從收益、成本、風險三個方面進行綜合考慮，研發(fā)了地面沉降風險管理評價模型，在技術(shù)、經(jīng)濟、社會等多方面為決策者提供了制定相關(guān)防治措施的綜合支持，使江蘇長三角地區(qū)地面沉降災(zāi)害的防治從“被動應(yīng)對”向“主動防御”方向發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。

正是由于該同志的突出成績和表現(xiàn)，先后被評為地質(zhì)調(diào)查先進工作者、江蘇省優(yōu)秀地質(zhì)科技工作者、江蘇省注冊咨詢專家，2005年入選“國土資源部百名優(yōu)秀青年科技人才計劃”，評為“國土資源青年科技骨干”，同年被吉林大學環(huán)境與資源學院特聘為碩士生導師，2006年獲中國地質(zhì)學會第十屆全國青年地質(zhì)科技獎銀錘獎，同年當選中共江蘇省第十一次黨代會代表，2007年被評為江蘇省“333高級人才培養(yǎng)工程”中青年科學技術(shù)帶頭人。先后獲江蘇省科學技術(shù)進步獎一等獎1項，國土資源科學技術(shù)獎二等獎4項。2008年，該同志入選中組部、團中央第九批博士服務(wù)團，到湖北省恩施土家族苗族自治州掛職鍛煉。掛職期間該同志始終牢記中組部、團中央對博士服務(wù)團成員提出的“了解國情，服務(wù)地方，積累經(jīng)驗，增長才干”的要求，虛心學習、積極工作，自身綜合素質(zhì)及能力得到了良好鍛煉和提高，為支援國家西部大開發(fā)做出了應(yīng)有貢獻，得到恩施州委、州政府和共青團恩施州委的高度評價。

近些年來，該同志先后在國內(nèi)外重要學術(shù)刊物發(fā)表研究論文二十余篇，合作編寫出版了《蘇錫常地裂縫》學術(shù)專著一部。2005年該同志應(yīng)邀參加了第十屆東北亞地區(qū)地質(zhì)環(huán)境學術(shù)研討會（韓國）、第七屆國際地面沉降學術(shù)研討會（上海），并在大會上用英文做學術(shù)報告，在國內(nèi)外同行中產(chǎn)生積極影響和廣泛好評。2010年該同志關(guān)于“地面沉降地質(zhì)結(jié)構(gòu)虛擬現(xiàn)實模型”的研究論文又被第八屆國際地面沉降學術(shù)研討會（墨西哥）接受，并特約在大會上做演講發(fā)言，體現(xiàn)出現(xiàn)今我國地面沉降研究的較高水平和國際影響力。

第三篇：于宏軍暑期三下鄉(xiāng)

三下鄉(xiāng)社會實踐心得

作為中國當代大學生，由于受中國教育模式的限制我們從小到大都是在學校度過的，接受的知識都是純理論的。所以我們將所學到知識結(jié)合到生活工作親身實踐中的機會微乎其微。為了彌補這一缺陷，提高當代大學生的綜合素質(zhì)。在學校的指導下，我們第二次走出校門，組隊開展了暑期三下鄉(xiāng)社會實踐活動，使我們有機會走向社會，接觸社會，提高自己的能力。

我們圍繞社會實踐的內(nèi)容展開了多項的實踐。在實踐過程中，我們分別前往了鄂爾多斯的——達拉特旗的地方敬老院（光榮院和老干局）、白塔公園、火車站、廣場、鑫源泰集團火力發(fā)電廠等地，親身感受社會生活，提高自己的社會實踐能力。

首先，我們?nèi)チ司蠢显骸细删帧Ｗ怨乓詠恚鹄蠍塾拙褪俏覀冎腥A民族引以為傲的傳統(tǒng)美德。它，無聲無息，就這樣滋潤著我們這些華夏兒女，陶冶著我們這些炎黃子孫，使一代又一代人的靈與魂得到洗滌，從而形成了中華民族氣貫長虹的磅礴氣勢與傳承千古的文化積淀。7月26日，我們小分隊的同學們帶著“服務(wù)之心，關(guān)愛老人”走進了達拉特旗敬老院，進行了三下鄉(xiāng)的愛心敬老活動。老干局里住的都是些年輕時當過干部的上層人物，這里的環(huán)境好，有各種各樣的活動器材，住的地方也很是舒服。我們原本是很羨慕他們的晚年可以在這里如此舒適的度過，但是在和他們聊天時才知道這一切其實并不是他們想要的生活。沒有兒女的陪伴，孤孤單單的一人，即使過的再舒適也并不感到快樂和幸福。

然后我們又在白塔公園進行了撿垃圾的環(huán)保活動，踏進公園，我們被其清涼優(yōu)雅的環(huán)境和迷人的風景所吸引。但是，仔細觀察的話會發(fā)現(xiàn)白塔公園的許多角落白色垃圾污染嚴重，我們同學立即展開了行動，我們走進樹林中拾起了游人丟下的廢紙，把樹上纏著的塑料袋解下，把草叢中的紙屑廢物清掃出來。同時我們發(fā)現(xiàn)公園的許多垃圾箱擺放不齊，隊友們上前合力擺正。位于公園中央的一片湖水是游人聚集之處，所以湖水也遭到了污染，我們向公園管理員借了一艘小船，劃向湖中撈起了湖中的廢棄水瓶和廢紙。經(jīng)過我們一下午辛苦的清理，公園恢復(fù)了應(yīng)有的干凈整潔。希望今后到公園游玩的游客們可以提高自己的環(huán)保意識，珍惜這個來之不易的優(yōu)雅環(huán)境，在陶冶自己的同時也用行動來陶冶他人，令到公園來的游客都能夠開開心心的來，舒舒心心的走。

在回家的路上我們不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)馬路上的垃圾特別的多。于是我們立刻改變計劃，臨時加一項目——掃大街、檫站牌，大街小巷的垃圾，站牌上的灰塵，經(jīng)過我們辛苦的努力，街道煥然一新，路人們也向我們投來了贊許的目光

在整個實踐活動中，最激動人心的環(huán)節(jié)莫過于二十六日晚上由我們組織開辦的那場“青春飛揚之夜”演唱會，雖然我們沒有明星捧場，也沒有雄厚的資金贊助，但是我們最終克服了重重阻力完成了預(yù)定的目標，得到了廣大的鄂爾多斯當?shù)厝说拇罅χС郑晒Φ嘏e辦了這場令人激動的晚會。會上的觀眾達到一千多人，于是我們舉辦這場晚會的主題得到了一定宣傳效果。一分耕耘，一分收獲，成功的背后是我們努力的汗水，孵化夢想，需要艱辛的汗水與堅強的臂膀，我們付出了許多，我們也得到了許多。

在本次實踐活動中，我感觸最深的還是到達拉特旗鑫源泰熱電廠，進行學習和參觀。，電廠內(nèi)部人員帶領(lǐng)我們到個車間進行參觀，給我們講解了電廠的發(fā)電，輸電，供電的整個過程。使我們對自己以后所要從事的職業(yè)有了進一步的了解與認識，深深的感到如果沒有良好的基礎(chǔ)專業(yè)知識，很難在自己所從事的行列中立足，所以本次參觀活動也讓我們充分認識到如果今后要想在大學畢業(yè)后找到一份心怡的工作，在大學學習期間的我們必須要努力的學習！

實踐順利完成，實踐時間雖不長，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。實踐中，有激動，有感動，有觸動。我們至始至終都以團隊的形式進行活動，大家密切的配合，使活動更趨于完善，使我親生體會到團隊的精神和魅力所在，也使我提高了與人相處、與人合作的能力。

在本次實踐的過程中，我對自我有了更深一層的認識，對生活、對生命、對責任、對社會有了更深的理解。通過自己的眼睛，看到了社會的進步和文明。同時，也發(fā)現(xiàn)社會發(fā)展的不平衡所帶來的貧困與落后，從而確立了自己的社會責任感和自己的歷史使命感。我們每人都有自己獨特的想法、見解和視角，在我們抑或成熟、抑或幼稚的思想中閃爍著當代大學生的智慧光芒。通過本次的“學習”我深深地感覺到自己的責任：我們肩負著祖國復(fù)興偉大的使命，學習理論知識是我們未來武裝自己的必要途徑。我們對自己以后所要從事的職業(yè)有了進一步的了解與認識，深深的感到如果沒有良好的基礎(chǔ)專業(yè)知識，很難在自己所從事的行列中立足，所以本次參觀活動也讓我們充分認識到如果今后要想在大學畢業(yè)后找到一份心怡的工作，在大學學習期間的我們必須要努力的學習！

自動化10-4班 于宏軍 201011205051

第四篇：闞軍第一單元說課稿

一、說教材：

本單元以感受大自然的美好為主題，采用“三精帶一略”的形式構(gòu)建，選編了精讀課文《燕子》《古詩兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個語文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的燕子、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，我們可以從綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中感受春的氣息，傾聽大自然的聲音，更激發(fā)了學生熱愛大自然的美好情感。學習本組課文，教師要引導學生反復(fù)誦讀，揣摩語言文字在表情達意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。通過說、寫及課外搜集活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

二、說教學目標

知識與技能：

1、學會本單元生字，認識16個字，會寫33個字，結(jié)合課文理解詞語意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。過程與方法：

1、學習抓住事物特點進行觀察和表達的方法。

2、學習邊讀邊展開豐富的想象，理解課文內(nèi)容。

3、流利地背誦課文，積累優(yōu)美語言。情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成留心身邊事物和積累好詞佳句的好習慣。

2、感悟大自然的美麗與神奇，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情。

3、提高認識美、鑒賞美的能力和想象能力。

三、說教學重難點：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能理解課文內(nèi)容。

2、能聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。

四、說教法學法：

1.初讀感知。引導學生熟讀課文，采用指名讀、同桌檢查讀、比賽讀、評讀等多種形式，悟讀思考，做到文通字順，讀得正確、流利。

2.賞文品讀。這些課文文質(zhì)兼美，教師可創(chuàng)設(shè)情境，引導學生在讀中思考，讀中想象，了解課文的觀察方法及關(guān)鍵詞句表情達意的作用。

3.延伸拓展。引導學生交流學習體會，積累優(yōu)美句段。

五、課時安排：教參上建議本單元教學課時為13到14課時，運用主題閱讀的學習方式，預(yù)習課2課時（包括語文園地一中的“我的發(fā)現(xiàn)”“讀讀背背”“日積月累”）精讀課3課時，講《燕子》帶一課，講《古詩兩首》再帶兩首古詩，講《荷花》帶《珍珠泉》.預(yù)習課第一課時

一、導入談話 ：馬年春節(jié)剛過，我們就感受到了春天的氣息，俗話說“一年之計在于春”在這美好的季節(jié)里，我們又迎來了一個嶄新的學期，希望同學們借著和煦的春風，揚起前進的風帆。我們先來走進第一組課文，本單元的主題是“擁抱大自然”

一、出示“單元導讀”

二、通讀課文，圈畫生字。

1、先自主學習，邊讀邊畫，圈字畫詞，不理解的直接標注。

2、通讀后，教師課件出示本單元要掌握的生字生詞，小組長認讀，接著檢查組員認讀生字詞情況。小組長協(xié)調(diào)解決組內(nèi)有困難的同學的疑問，其他組員互幫互助。

三、教師巡視指導，檢查生字詞認讀情況。

四、生字詞認讀情況反饋。

五、語文園地一中“我的發(fā)現(xiàn)”“讀讀背背”預(yù)習。（1、解決了課文中的生字詞，我們再來看看語文園地一中的“我的發(fā)現(xiàn)”看你能從中發(fā)現(xiàn)什么。

2、除了課文中出現(xiàn)的描寫自然景物的詞語，語文園地一中“讀讀背背”也給我們準備了很多關(guān)于描寫自然景物的四字詞語，讓我們試著把它們積累下來。

預(yù)習第二課時

一、上節(jié)課，我們解決了生字詞問題，這節(jié)課，我們來練習把課文讀熟。

二、通讀課文，自主確立朗讀目標，底線為全員達到正確、流利，有能力的同學可以拓展為有感情地朗讀。

三、教師組織朗讀接力賽來檢查讀文情況。

四、讀文情況反饋。

精讀課第一課時

品讀《燕子》

一、品讀《燕子》

1.師（引入）：在這萬物復(fù)蘇，陽光明媚的春天里，我們迎來了春的使者——燕子。（出示圖片）大作家鄭振鐸老先生筆下的燕子是那么機靈活潑，嬌俏可愛，我們一起走進課文去看看。板書課題

這篇文章寫得特別美，那么美在哪，把你喜歡的部分用筆畫出來，簡單標注上感受，再有感情地讀一讀你所畫的部分。

1．找出描寫春天的語段，自由讀。

如：“陽春三月，下過幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天”等句。

2．通過教師范讀，指導朗讀（讀出輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急，體現(xiàn)春天的柔美多姿）。

3．借助圖片，指導背誦（課文第二自然段）。

（三）學習作者對燕子的描寫

朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。品味燕子是怎樣為春天增添生趣的。

三、總結(jié) 1．全文朗讀

讀好文章，體會字里行間流露出對燕子的喜愛之情。描寫春天的文章還有很多，讓我們來讀一讀《春的消息》

精讀課第二課時

《詠柳》，自讀完成以下要求

1.把詩歌讀正確、流利，認記生字“詠” “絳”。2.指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”。3.根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4.小組交流；互相釋疑，討論難點。

（三）朗讀古詩，理解詩意，體會感情 1.指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2.全班交流，相機點撥。3.結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象畫面。(2)以讀代講，讀出意境。

（四）背誦古詩

（五）學習《春日》 用以上方法學習《春日》

精讀課第三課時

品讀《荷花》，自主閱讀《珍珠泉》

一、品讀《荷花》

（一）導入新課

（二）速讀課文，找出自己喜歡的語句

（三）小組展示美讀，在讀中想象畫面，同時感悟描寫的細膩以及語言表達的生動形象

（四）小結(jié)

二、略讀《珍珠泉》

1.用邊閱讀邊想象畫面的閱讀方法，學習《珍珠泉》和《荷塘晨景》。

2.交流展示美讀。3.總結(jié)、擴展。

這幾篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的畫面展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把景物寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

三、布置作業(yè)

請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。

拓展閱讀課

自主閱讀《語文主題學習叢書》三年級下1 之《慧眼賞自然》、《名家頌自然》、《妙筆繪自然》、《大自然的詩篇》，并分享讀書成果。

習作課 我手寫我文

1.整體回顧課文，領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c。2.提出寫作任務(wù)，討論方法，交流收獲。3.練筆。

第五篇：斜面省力作用實驗

斜面省力作用實驗 實驗材料：測力計、長方形木板、小木塊若干塊、小車。實驗步驟： 1． 用測力計豎直提小車，讀出讀數(shù)。2．

3．4．

5．6． 7． 在長木板的一端墊一塊木塊搭斜面，在斜面上用測力計向上拉小車，使其均速運動，讀出讀數(shù)，并記錄下來。

8． 在長木板的一端墊同樣的兩、三、四塊木塊斜面，在斜面上用測力計拉小車，使其均勻運動，讀出讀數(shù)，并分別記錄下來。

9． 實驗結(jié)論：豎直提小車用的力最大。斜面坡度越小，用的力越小；坡度越大，用的力越大。斜面有省力作用。