第一篇：于軍信息技術與學科整合教學總結

信息技術與學科整合教學總結

鲅魚圈區鹽場小學

一年二班

于 軍

2013年1月

信息技術與學科整合教學總結

學期即將結束，回顧這一學期，本人能夠努力工作，認真學習，從多方面利用計算機教學。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅。我將享有的收獲用于下個學年的工作中，將所碰到的問題認真思考，加以總結，千方百計，想出良好的解決辦法。

一、教學工作

１、備課方面

開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材，學習好《小學信息技術課程指導綱要》和《小學信息技術新課程標準》。力求吃透教材，找準重點和難點。

為上好每一節課，我上網查資料，集中和汲取別人的優點，確定自己的教學思路。為學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極制作課件，準備各種直觀教學軟件，搜集制作各知識點優秀案例展示給學生。

２、上課方面

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其是校本學科主要課程都要在微機室完成，每節都要認真做好上課備課，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，做到演示到位，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力，注重學生創新思維的發展，培養學生的創新能力。在學生

完成上機任務時，在每臺計算機前巡視，注意對學困生進行手把手的輔導。課后，及時做課后記，找出不足，總結一堂課的得失，并似出解決不足的方案。

二、學習生活

積極學習各種理論，嚴格要求自己，充實自己，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學。上外，利用業余時間認真學習網絡知識，學習制作課件、網站，為學校的教育教學服務。同時，幫助其它學科老師制作多媒體課件，對其它學科老師的個人網頁進行技術指導。認真做好電子備課室的日常管理工作，加強學校網站的維護和管理工作。

三、課外活動

學期初，成立信息技術興趣小組，把學有余力且對本學科感興趣的學生召集到小組中來，利用課余時間，向他們介紹辦公軟件的應用，擴大學生的視野，豐富他們的業余學習生活，教會他們一些操作技巧；把實際應用到學習中去。激發學生的學習興趣，提高水平。

四、今后打算

１、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清，成功地完成每堂課上各項任務。２、對學困生多關心，多愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步，激發他們對信息技術學科的學習興趣，提高水平，順利地通過高中信息技術會考。

３、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，杜絕在微機室里制造垃圾。使學生不僅在班級集中注意力學習，而且在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。

４、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力，培養學習興趣和學習熱情。

５、在網站設計和多媒體課件制作上下功夫，努力使學生這方面水平在原有的基礎上有更大的進步。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的個性特點和學習問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實。在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感，和那一顆顆的果實。我用心去教誨我的學生，用情去培育我的學生。我無愧于我心，我無悔于我的事業。我愿把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵，將來一定能結出成熟的果實。

第二篇：信息技術與學科教學的整合總結

信息技術與學科教學的整合總結

通過信息技術與學科教學整合的實踐和探索，如今我們的觀念、行為、課堂多變了，概括起來說其主要效果有九大轉變，即觀念由傳統向現代的轉變，行動由被動向主動的轉變，方法由單一向整合的轉變，使用由低級向高級的轉變，范圍由教學向管理的轉變，對象由教師向學生的轉變，素材由貧乏向豐富的轉變，資源由獨有向共享的轉變，成果由少數向豐富的轉變。

1、觀念的改變，突出一個“新”字。

信息技術整合的教學設計是一個結構性的系統，因此，教師應綜合考慮該系統包括的各個要素和環節，包括教學目標的設置、教學內容的分析、學習者分析、選擇合適當信息技術并確定合適的應用方式、教學方式的選用、教學及學習活動的設計、教學評價的設計等。結構就是強調其合理性與科學性，如何把教學觀念、教學內容與教學手段，有機整合成為系統，是我們關注的要點，只有系統內各要素真正有機的“整合”，要素的功能與作用才能得以良好發揮，信息技術與學科教學整合才能取得良好效果。“整合”要突出有機、有效，不是人為的拉郎配，不是隨意的簡單疊加，不是盲目的機械組合。

信息技術與學科教學的整合，重要的是過程而不是結果。“整合”從本質上講，是說明事物間通過相互作用結成一個整體的過程，注重教學行進期間動態的作用及效果，協調好教學系統中教師、學生、教育內容和教學媒體等教學諸元素的作用、聯系和相互之間的影響，使整個教學系統保持協調一致，維持整體的過程或結果產生聚集效應，這是教師教學能力與水平的體現。不一定每學科、每堂課都必須“整合”，也不是有“整合”就是創新，無“整合”就是傳統。“整合”的過程是學生經歷苦樂的過程，是學生知識發生發展的過程，是學習能力提升，實現自我發展的過程。

信息技術與學科教學整合，主要有利用多媒體進行課堂教學，基于網絡環境的合作學習，以計算機為核心的多媒體是教學實施的手段。多媒體條件下的教學是“因‘學’而教、因‘生’而教”，“立足基礎性、突出發展性，立足實踐性，突出創新性。”

就目前來看，信息技術與學科教學的整合還屬于探索實驗階段。無論是教師還是學生，都有不適應性。無論是硬件還是師生信息素養，都有不支持性。因此，研究和把握整合的規律性，顯得尤其重要。北京師范大學劉儒德博士提出整合“階段論”，即整合的進程分為四個階段：計算機素養的培養階段、課程整合階段、課程改革階段、全方位教改階段。馬寧、余勝泉兩位學者提出整合“層次論”，即封閉式的、以知識為中心的課程整合；開放式的、以資源為中心的課程整合；全方位的課程整合，都從不同角度揭示了整合的規律，給我們實施“信息技術與學科教學的整合”有很大的啟示和幫助。

2、學科的教學，突出一個“合”字。

信息技術與學科教學的整合，廣義上說有多方面、多角度、多層次的整合，但就課堂教學而言，主要包括教學目標、教學內容、教學方式、教學資源的整合。

在教學目標方面，宏觀上有知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的教學目標，中觀上有學科教學目標，微觀上還有課時教學目標。通過信息技術與學科教學整合，可以更好實現信息技術教學目標、學科教學目標的整合達成，可以更好實現課時教學目標的整合達成。例如，外語教學目標通常有“聽、說、讀、寫”等四方面要求，包含文字、語音和視頻等不同媒體的信息，但是在傳統的印刷教材中，有關語音和活動影像的內容無法與文字內容組成一體化的教材，只能以教科書、錄音帶、錄像帶三者各自獨立的形式分別出版，既不便于教師的教，也不便于學生的學，信息技術與學科教學整合，可以較好整合教學的目標，解決類似的問題。

在教學內容方面，包括不同歷史時代相關內容的整合，實現時段的跨越；不同地域相關內容的整合，實現空間的跨越；不同表征形態相關內容的整合，實現表征類別的跨越；不同文本相關內容的整合，實現文本方式的跨越。例如，講《環境水污染》，可以展現不同歷史時期，不同國家地區，不同版本資料，有關水污染的文字、圖片、錄音與錄象的水污染狀況，讓學生了解“淘米洗菜、用于灌溉、水質變壞、魚蝦絕代”過程，感受污染惡化狀況，探詢污染原因。通過信息技術的支持，實現教學內容超越時代、空間、表征的整合，如此教學內容的整合，是傳統教學不可能辦到的。

在教學方式方面，人人互動、人機互動是常用的教學方式。根據教學的不同需要，可以采取不同的信息呈現與傳送方式，實現教學方式的整合。

在教學資源方面，網絡資源是海量的，網上有大量的教學資源，我們可以根據課型的需要、內容的需要，充分利用現有資源，變無形資源為有形資源，變校外資源為校內資源，邊網絡資源為課堂資源，通過資源的整合，實現資源的共享與高效利用。

信息技術是時代發展的標志，信息技術優勢在學科教學中的應用，可以彌補傳統教學的弱點與不足，實現信息技術與傳統教育的優勢互補。“整合”的教學內容可以基于教材而超出教材，查詢收集豐富的教學資源，補充教學內容在背景材料、拓展深廣度等方面的欠缺。“整合”的教學方式可以打破傳統教學單一的講述與問答模式，輔之以活潑、動態畫面，增強模擬性、直觀性，實現由靜到動，由二維到多維，由微觀宏觀的變化。“整合”的教學過程可以欣賞的過程、實踐體驗的過程、師生合作的過程、教與學有機交織密不可分的過程。

第三篇：信息技術與學科整合總結

信息技術與語文學科課程整合總結

在語文教學中利用信息技術，帶給語文學科的巨大效能，體會到了整合帶給我們的喜悅，激勵自己不斷地進行探索、研究。現將本學期信息技術與語文學科課程整合總結工作總結如下:

一、信息技術對語教學產生了很大的推動作用

計算機進入課堂以來，現代技術手段為語文教學產生了很大的作用，激起學生學習語文的興趣，使他們樂學、愛學、自主探究去學，取得了良好的教學效果。實驗按階段進行，收到了預期的效果。

1、現代教育手段極大地激起了學生的語文學習興趣

學生的學習過程，實質上就是他們不斷地獲取信息、整理加工信息、傳遞信息的一個過程，這個過程的交替循環，才會使學生的知識和能力呈現螺旋式上升。

在語文教學中，學生很喜歡上我的課，其中最主要的原因之一就是他們對現代技術手段應用下的語文課產生了極大的興趣。利用現代信息技術巧借遠端資源素材為教學服務，會極大地激發他們的求知欲望，使他們自然地融入進語文教學之中，與老師和其他學生合為一片，促使為他們自主地去學習，去探究。

2、信息技術使課堂增大了容量

借助信息技術手段，不但激起了學生的學習情趣，也增大了課堂教學容量，以前多課時的內容現在較輕松地就很快完成了。

3、不斷地提高了學生文學素養及信息素養

在課堂中使用了現代媒體手段，學生通過聲音、動畫、視頻、圖像等媒體進一步體會文字信息的優美，學習了中華文字的博大精深，隨時發現身邊的語文美、文字美，為欣賞文學、表達交流起到了一定的推動作用。

學生通過聽范文朗讀、配音賞析，很形象直觀地感受到語文之美，提高賞析能力的寫作能力都變得較為容易起來。

我還不斷地給學生滲透大語文的概念，讓他們不光從網絡等來借用遠程資源，還要發掘身邊素材，學習身邊語文，為語文學習服務，不斷培養他們如何搜集、加工、傳播語文信息，從各個方面培養他們的語文素養用信息素養。

隨著實驗的不斷深入，我自己應用變得越來越熟練，學生的信息素養也有了明顯的提高，他們的思維方式和行為方式都有了新的變化，學生的主體特征凸現，動手欲望加大，創新意識增強，達到較之以往更高的學習水平。

4、提高了教育教學效果

學生學習語文的興趣提高了很多，布置的內容他們都能積極地去完成，且產生了較好的教育教學效果，取得了較好的成績。推動了語文教學水平的整體提高。

信息技術與語文學科課程整合，已促使語文學科取得了初步的效果，我將繼續認真總結經驗教訓，查找不足，虛心學習，爭取取得更好的教學效果。

第四篇：《信息技術與學科教學》心得體會

《信息技術與學科教學融合》心得體會

7月28日下午聽了金立志老師的演講，我獲益匪淺。因為我是一位地理老師，對于地理而言，最重要的是引導學生看地圖，而利用班班通向學生展示地圖，學生對地圖就會有感官認識，而我也可以更詳細的講解。所以我覺得對于一個老師來說，掌握一些信息技術知識是非常有必要的。下面我就如何提高教師信息技術與學科教學的融合談幾點自己不成熟的看法：

一、運用 “現代信息技術”，更新教學理念。

1、利用網上學習交互性，充分發揮學生的主體作用。傳統教學過程以教師為中心：從教學內容、策略、方法、步驟，都是教師事前安排好的，學生大多處于被動地參與。而將現代信息技術與數學課程優化整合，可以更好的創設以學生為中心、教師為主導的交互式學習環境。留給學生自主權、選擇權，讓學生根據自己的實際需要，進行實踐活動。讓課堂富有吸引力，實現人機交互，師生、生生互動，充分發揮學生的主體作用，潛移默化中培養了學生發現問題、解決問題的能力。

2.刺激多種感官，激發學習興趣。利用視屏、動聽的音樂強烈的刺激學生的視聽器官，引出的問題更激發了學生的學習興趣，學生注意力集中，興趣濃厚，讓一節抽象的課堂“活”起來。

3、利用信息資源，引入時代活水

互聯網特有的開放性，極大地拓展和豐富了學生的學習環境。

二、固守傳統之憂與現代信息技術濫用之患

1、傳統思維定勢的形成，限制教育的進步與發展 傳統教學過程中教學形式多以教師講授為主，課堂上，學生只記結果而不研究結果如何得來；只聽不思、唯書至上、為師獨尊等。這些傳統的習慣極大地影響者學生創新思維的發展，成為批判、探究精神發展的瓶頸。

傳統課程的弊病主要表現在不能完全適應時代發展的需要和有效提高學生的素養、創新能力，具體表征為：

(1)、課程內容陳舊，過于強調學科體系，脫離社會實際。(2)、課程實施基本以課堂、教師、書本為中心，難以培養創新精神和實踐能力。

(3)、課程管理統得過死，難以適應不同地區和不同學生的多樣化要求。

2.現代信息技術過度濫用，束縛教師課堂設計能力。

計算機作為輔助手段引入課堂教學，它只是輔助工具，更重要的還是教師的教學過程與方法，不能過度的依賴。

三、“現代信息技術”與學科教學優化整合——素質教育和時代發展的必然。

1.教學設計促進信息技術與課程的優化整合。

運用了多媒體展示，激發了學習興趣。教師充分利用網絡的廣闊性和互動性，讓學生進行自主學習，同時大膽發揮學生的主觀能動性，充分讓學生動手實踐，動腦發表自己的主見；充分運用了信息技術手段和網絡優勢，以有效輔助活動突出重點、突破難點。

2.延伸課堂教學，培養學生實踐能力及創新意識

四、加強學習，用適應現代教育的信息技術武裝教師的頭腦 在現代社會中，廣大教師要學好現代教育技術的基本理念，要注重掌握現代教育技術手段，同時還必須要加強學習教育基礎理論知識和專業知識，注重提高自身的綜合素質。教師綜合素質的提高是創造高質量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質的提高必須要以教師的知識結構更新和教學的基本素質提高為起點。教師只有努力適應時代的要求，具備適應現代教育的綜合素質，并在教學中廣泛運用多媒體技術提高教育教學質量，促進學生的信息素質不斷提高，推廣信息技術，最終達到培養創新型人才的目的。

因此，學校應該逐漸加強對教師信息技術的培養，學校可利用備課室、微機室、多媒體教室和班班通教室加強對老師的信息技術的培訓。從最基本的計算機認識開始，到會使用幻燈片制作簡單的課件，通過網絡搜索素材，保持更新，加強學習與溝通及動手實踐，應用到教學中去，從而加強對計算機的使用效率。

第五篇：信息技術學科期末教學總結

信息技術教學總結

轉眼一個學期快結束了，在學校各級領導的有序安排下，各位同事共同努力下，本學期教學工作順利完成，我所帶的信息技術學科也嚴格按照教學計劃，按時按量地完成教學任務。

信息技術是一門新興學科，有著較強的實用性和操作性，我所執教小學三到六年級信息技術。現根據我所帶的六年級小學信息技術，為2012年下學期的小學信息技術學科作教學總結。

我校小學六年級所用的教材為電子工業出版社，由安徽省教育科學院編著的信息技術教材。這套教材共有三個單元，分別是第一單元做關注健康的網頁，第二單元電腦硬件與維護，第三單元用網站發布信息。每個單元共有四課，并附有單元小結和單元測評。

針對我校學生的信息技術課比較薄弱的特點，我采用了適用于本校學生特點的教學方法。在講授新課方面，采用多種方法交替交換把傳授學生以新知識。

第一步，引導課題。正面積極地引導學生，激起學生對新課的學習興趣。可以通過觀看作品的方式，可以通過觀看做好的課件來展示新課內容，也可以請學生思考教師布置任務和問題的方式。

第二步，傳授新知識。首先講解新課的主要內容，再邊講解邊操作提示學生在操作中容易出現的問題，并提醒學生如何正確改正。講授并操作之后，即請一位學生上到教師機前為大家展示整個操作過程，也可以請其他同學為他共同討論，得出正確合理的操作方法。

第三步，自主探究完成操作。這一環節對于學生來說是很重要的一環。學生自主探究完成新課授予每個任務。在操作過程中若遇到問題，提醒學生可以通過多種方式請求幫助

1、可以查書本的知識點提示操作。

2、可以舉手請求教師的幫助。

3、可以和同座位小聲討論或請求會操作的同學的幫助。

第四步，總結操作的過程。學生在操作過程中，難免會出現各種各樣的小問題，通過集中討論的方式解決在操作時出現的問題，由討論而解決問題效果比較明顯。

第五步，學生作品展示。根據上述的方式方法學生已經較為全面地掌握新

課內容，那么學生作品展示這一環節可以激發學生的學習興趣，使學生產生成就感。可以根據周次輪流選擇幾個代表性的作品供大家欣賞和評價。正確合理的展示欣賞與評價對信息技術學科的教學有著很好的促進和推動。

第六，課堂的總結與反思。在展示好作品和評價完作品后，了解到每個學生完成任務的情況。盡量達到每個學生可以不同程度地完成課堂任務。這一環節總結與反思可以幫助學生系統地鞏固新課所授內容，更好更完善地掌握重點和難點。同時也可以幫助教師對當堂新課的知識點，促進以后的教學，提升教師的教學水平。

總之，信息技術課有很強的操作性和實踐性，要求教師有較高的操作能力和講解能力。因此還需要教學過程中不斷提高自身的動手實踐能力，才能更好地更快速有效地幫助學生學習信息技術這門課程。

以上是我個人在小學信息技術學科的教學經驗總結，教學工作還有諸多不完善的地方，不足之處，請領導給予批評指正。