第一篇：整理與復習

整理與復習

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊。【教學目標】

1通過整理復習所有內容及相應練習，進一步鞏固所學知識，提高綜合運用知識、分析和

解決問題的能力。

2通過討論交流，讓學生經歷整理復習的過程，體驗整理的優越性，感受和學習整理知識的方法。

【教學重難點】

1鞏固本單元所學知識，提高綜合運用知識的能力。2體驗、學習整理知識的過程和方法。【教學過程】

一、討論、交流，主動回憶所學知識

教師：經過這段時間的學習，今天我們一起來回憶一下，這個單元同學們

學習了哪些知識？

先由學生獨立思考，再小組交流。教師：（邊歸納、邊板書）本單元我們首先學習了三位數除以一位數的口算、估算、筆算，其次是一起探索規律，最后還學習了解決實際問題的一些方法。

二、通過例

1、例2，自主整理復習1出示第85頁整理第1題

教師：口算下列各題，并說說你是怎么想的。

400÷2= 800÷4= 320÷8= 490÷7= 先獨立口算，寫出結果，交流口算結果和口算方法。2出示第85頁整理第2題

（1）教師：首先確定下列各題的商是幾位數，再估算。324÷6= 594÷3= 408÷4= 728÷8= 先獨立估算，寫出估算結果，再交流估算方法。教師（歸納）：估算三位數除以一位數，首先是確定商是幾位數，再把被除數看成一個有利于估算的數，再利用前面的口算方法，寫出估算結果。

（2）教師：估算之后，請同學們在練習本上列豎式計算下列各題。

全班齊練，4人板演，根據學生完成情況進行點評，強調商中間和末尾有零的情況。

三、分析練習十六各題，明確練習目的

教師：現在我們看看練習十六內容的安排和目的。引導學生逐題分析。

教師：根據剛才我們整理的內容，哪些題是在復習三位數除以一位數? 學生：第1，2，3，5，8，9，10題。

教師：解決實際問題，主要是通過哪幾題來練習的？

四、分類練習，鞏固所學知識

(1)教師：好，下面我們首先就三位數除以一位數的有關知識進行系統練習。

練習形式可采取先獨立完成，再交流結果，老師對巡視中發現的問題進行重點講評。

(2)教師：練習十六中剩下的練習內容，我們將在下節課進行。

五、小結反思

教師：今天的整理復習課，讓同學們有了哪些收獲？今后你知道自己怎樣去整理所學的知識了嗎？還有什么需要了解的嗎？

整理與復習說課稿

劉濤

一．教材分析：

教學內容：蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級（下冊）第1～2頁。

教學目標：

1、理解掌握整百數除以一位數的口算方法，以及使學生在理解算理的基礎上，初步掌握三位數除以一位數的筆算方法（被除數首位夠除），提高計算能力。

2、讓學生根據已有的除法知識經驗，自主探索三位數除以一位數的口算以及筆算方法，并通過交流總結出計算法則。

3、培養獨立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學習的意識與能力；在學習過程中感受成功體驗，激發學習興趣。

4、在計算的過程中注意估算意識的培養，注重驗算，培養學生良好的作業習慣，提高計算的正確率。

教學重難點：理解算理，掌握三位數除以一位數的筆算方法。

二．設計理念：

本節課的教學內容是整百數除以一位數商是整百數的口算以及三位數除以一位數商是三位數的筆算除法。以口算為基礎，借估算幫助學生更好地理解筆算中商的定位問題，體現了這三種計算之間的相互支持。

可一直以來，總覺得計算教學的機械甚至枯燥，怎么樣讓這么一節課既精彩又能讓學生扎實地掌握計算方法呢？這是我一直在深思的問題，結合最近今年我國最值得驕傲的事----奧運會，也是學生都會關心的事入手創設情景，生動活潑的導入讓學生很感興趣，很容易進入今天的主題。

例題根據種樹情景提出問題，引導學生思考算法。在教學口算的例題時，可先讓學生獨立思考，再組織學生交流不同的算法。學生在對多種方法了解后，可以靈活選擇合適的方法進行口算，這樣對學生的后續學習有更多的幫助，這樣的算法才是最有價值的算法，因此，我決定在課上細心傾聽學生的回答，再做合理的調整。教學筆算的例題時，可以先讓學生估計商是多少，便于學生在除的過程中理解第一次得到的商應寫在百位上，然后嘗試列豎式進行筆算。可以引導學生將過去掌握的兩位數除以一位數商兩位數的方法，遷移到三位數除以一位數商三位數的計算上來，優化新知識的學習過程。正如教材所提醒：在筆算前要有估算，后要有驗算。前者可能更有實用價值，所以要教得自然，教得實在，使學生們能通過學習，真正掌握估算本領并自覺地養成這方面的意識，從而提高計算的能力。

三．教學教法：

教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。本課的計算教學的有些機械化，我選擇了以自主探究學習為主，以嘗試法、引導發現法、講練結合等方法相結合，讓枯燥的課有生機，如:以奧運為主情景請福娃出題考同學們，然后一一出示本課例題。在教學例2時，我讓學生自己利用原有的基礎去探索新知識的算理。同時又在理解的基礎上,我有機結合了闖三關的活動進行鞏固練習,以學生最喜歡的學習活動形式出現, 要讓學生“活”起來。數學教學與游戲活動相結合，充分調動學生的學習情趣，激發學習動機．

第二篇：復習與思考

復習與思考

模塊一練習題

一、單項選擇題

1．事件樹分析是安全系統工程的重要分析方法之一，其理論基礎是系統工程的決策論。事件樹是從決策論中的 引申而來的。A．決策樹 B.流程圖 C.可靠性圖 D.圖論

2．在繪制事故樹時，事件Bl和B2中有一個發生，事件A就會發生，則應使用

表示三者的邏輯關系。

A．非門 B．或門 C．與或門 D．與門

3、《安全生產法》第二十四條規定：生產經營單位新建、改建、擴建工程項目的（），必須與主體工程同時設計、同時施工、同時投入生產和使用。

A．生活設施

B．福利設施

C．安全設施

D．環保設施

二、簡答題

1、如何繪制成功樹？并舉例說明。

2、說明事故法則的概念，它對安全工作的啟示是什么？分析其在安全工作中的應用。

3、我國常用的系統安全分析方法有那幾種？

模塊二練習題

一、單項選擇題

1.《條例規定》，事故發生后，單位負責人人接到報告后，應當于（）小時內向事故發生地縣級以上人民政府安全生產監督管理部門和富有安全生產監督管理的有關部門報告。

A.1

B2

C4

D5

2.自事故發生之日起30日內，事故造成的傷亡人數發生變化的應當及時補報。道路交通事故、火災事故自發生之日起（）日內，事故造成的傷亡人數發生變化的，應當及時補報。

A 7

B 3

C 1

D5

3.根據規定，特大事故是指造成（）人以上死亡，或者（）以上重傷的事故

（）

A、30，100

B、10-30，50-100

C、10-30，10-50

D、20，100

4．安全生產監督管理部門和負有安全生產監督管理職責的有關部門接到事故報告后，應當依照有關規定上報事故情況，并通知公安機關、勞動保障行政部門、（）和人民檢察院。

A、團委

B、交通部門

C、工會

D、公路部門

5、根據生產安全事故造成的人員傷亡或者直接經濟損失，將事故分為特別重大事故、重大事故、（）和一般事故。

A、重大事故

B、較大事故

C、特大事故

D、事故

二、多項選擇題

1.事故調查組履行下列職責：查明事故發生的經過、原因、人員傷亡情況及直接經濟損失；及（）。

A、認定事故的性質和事故責任 B、提出對事故責任者的處理建議 C、總結事故教訓，提出防范和整改措施 D、提交事故調查報告

2.以下關于事故調查權限說法正確的是：（）。

A、重大事故由事故發生地省級人民政府負責調查 B、較大事故由事故發生地設區的市級人民政府負責調查 C、一般事故由事故發生地縣級人民政府負責調查

D、對一般事故縣級人民政府可以授權或者委托有關部門組織事故調查組進行調查。

3.現場勘察的原則有（）

A、及時

B、全面

C、細致

D、公平

E、客觀

三、簡答題

1.生產安全事故發生后，生產經營單位負責人有哪些法定職責？

2.事故調查組成員應當具備的條件？ 3.事故調查組組長的職責？

模塊三練習題

一、簡單題

1、怎樣收集與事故有關的物證？

2、發生事故后，事故現場應該怎樣處理？

3、進行事故現場的勘察，應遵循哪些原則？

4、詢問當事人時應注意的事項？

模塊四練習題

一、請簡述調查報告的格式。

二、請同學們利用頂崗實習的機會，編寫一個事故調查報告的實例。

模塊五練習題

一、請根據以下案例內容制作幻燈片，要求版面簡潔明了。

2009年8月15日，某港商獨資工藝玩具廠發生特大火災事故，死亡84人，傷45人，直接經濟損失達260余萬元（時價）。該廠廠房是一棟三層鋼筋混凝土建筑。一樓為裁床車間，內用木板和鐵柵欄分隔出一個庫房。庫房內總電閘的保險絲用兩根銅絲代替，穿出庫房頂部并搭在鐵柵欄上的電線沒有用套管絕緣，下面堆放了2米高的布料和海綿等易燃物。二樓是手縫和包裝車間及辦公室，一間廁所改作廚房，內放有兩瓶液化氣。三樓是車衣車間。?該廠實施封閉式管理。廠房內唯一的上下樓梯平臺上還堆放雜物；樓下4個門，2個被封死，1個用鐵柵欄與廠房隔開，只有1個供職工上下班進出，還要通過一條0.8米寬的通道打卡；全部窗戶外都安裝了鐵欄桿加鐵絲網。

起火原因是庫房內電線短路時產生的高溫熔珠引燃堆在下面的易燃物所致。起火初期火勢不大，有工人試圖擰開消火栓和用滅火器滅火，但因不會操作未果。在一樓東南角敞開式貨物提升機的煙囪效應作用下，火勢迅速蔓延至二、三樓。一樓工人全部逃出。正在二樓辦公的廠長不組織工人疏散，自顧逃命。

二、三樓約300多名工人，在無人指揮情況下慌亂逃生。由于要下樓梯、拐彎、再經打卡通道才能逃出廠房。路窄人多，濃煙烈火，致使人員中毒窒息，造成重大傷亡。

經調查確認以下事實：

1、該廠雇傭無證電工，長期超負荷用電，電線、電器安裝不符合有關安全

規定要求；

2、廠方平時未對工人進行安全防火教育培訓；發生火災時，廠長未指揮工人撤離，自顧逃生；

3、該廠多處違反消防安全規定。對于消防部門所發“火險整改通知書”，未認真整改，留下重大火災隱患，以 向整治小組個別成員行賄等手段取得整改合格證。該廠所在地鎮政府對此完全了解，不但不督促整改，還由鎮長授意給整治小組送錢說情。

模塊六練習題

根據以下情況介紹以及公安部交通管理局有關信息，請對全國2009年交通事故進行統計并制作相應的統計圖。

公安部交通管理局今日通報，2009年，全國共發生道路交通事故238351起，造成67759人死亡、275125人受傷，直接財產損失9.1億元。其中，酒后駕駛導致的事故死亡人數降幅明顯。

2009年，全國共發生道路交通事故238351起，造成67759人死亡、275125人受傷，直接財產損失9.1億元，與去年同期相比，分別下降10.1%、7.8%、9.8%和10.7%。

其中，發生一次死亡10人以上特大道路交通事故24起，同比減少5起。全國萬車死亡率為3.6，同比減少0.7。

公安部分析稱，2009年全國道路交通事故情況，主要有以下特點： 一是超速行駛、酒后駕駛、疲勞駕駛等嚴重交通違法行為導致的死亡人數降幅明顯，同比分別下降10.1%、13%和15.2%。8月15日開展嚴厲整治酒后駕駛違法行為專項行動以來，全國因酒后駕駛肇事導致人數同比下降39.6%。

二是國省道發生事故導致的死亡人數同比下降9.8%，高速公路平均百公里發生事故造成的死亡人數下降10%。

三是惡劣天氣導致的事故死亡人數同比增加，特別是下半年全國雨、雪、霧等惡劣天氣條件下發生道路交通事故導致的死亡人數同比上升13.3%。從全國各片區情況看，西北片區惡劣天氣發生事故導致的死亡人數同比增幅最

大，上升22.9%，東北、華東和華北片區分別增加8.9%、8.2%和3.1%。

四是摩托車肇事導致死亡人數波動上升。自3月份以來，摩托車肇事導致的死亡人數呈逐月波動上升，無證駕駛、未按規定讓行、超速行駛是摩托車肇事的主要原因，導致的死亡人數分別占摩托車肇事死亡人數的25.1%、11.7%和8.1%。

五是營運車輛肇事導致一次死亡10人以上特大道路交通事故比例上升。共19起，占同類事故總量的79.2%，同比增加3.3個百分點。營運車輛肇事導致一次死亡10人以上特大道路交通事故中，8起為駕駛人超速行駛導致，占42.1%；14起發生在國省道，占73.7%，同比增長7.7個百分點；8起事故中肇事客運車輛的營運距離小于400公里，占42.1%，同比增加3.2個百分點。營運車輛肇事比例居高不下，主要是個別運輸企業對從業駕駛人員錄用把關不嚴；少數運輸企業違法掛靠經營，給明顯不符合國家相關標準的營運車輛安全發放二級維護合格證；部分運輸企業不履行對駕駛人的安全教育和管理職責；一些地方運輸管理機構不對隱患整改不力的企業追究相關責任。

案例一： 某鋁礬土礦事故

一、背景

某鋁礬土礦（以下簡稱鋁礬土礦）建設投資100萬元，礦主李某。該礦建于某年8月，同年9月17日到縣工商局辦理了工商名稱預留登記。10月26日，李某和該礦所在村委簽訂了開采合同，規定每年向村委交納資源流失費24000元。11月22日，李某持村委蓋章同意的申請書到鎮政府申請辦礦，11月28日鎮政府同意，報縣礦管局。縣礦管局在初審責任表上簽署意見后報市國土資源局審批。市國土資源局于次年3月25日將“采礦許可證”頒發給李某。至事故發生時，鋁礬土礦一直未辦理“工商營業執照”，也沒有建立排水系統。

二、事故經過

鋁礬土礦井深42m，東西向為傾斜主巷道，主巷道兩側每隔7——10m分6個中段開采。2002年5月16日22時，礦主李某、技術員王某指揮7名礦工在井下第六中段作業。17日凌晨1時許，礦工劉某等4人打了9個炮眼，并裝上炸藥，由礦工張某放炮。張某點炮后到第五中段巷道躲炮，礦工邵某在第三中段巷道躲炮，甘某在第一中段巷道躲炮。響完兩炮后，從第三中段巷道透水出來，5min后第四中段以下巷道淹沒。井下電纜被水沖毀，失去照明。邵某摸黑沿主巷道來到絞車旁，與甘某一起上井，將井下情況告訴技術員王某。王某立即帶著礦工下井，發現水已漫到第三中段，井下5名礦工失蹤，馬上上井報告有關事故情況。接到事故報告后，有關部門立即組織縣安全辦、公安等有關部門組織搶救，花費10萬元租用了搶險救災設備，經過33h的搶救，于18日15時將5名遇難礦工尸體運到地面。事后，給每名遇難者賠償5萬元，事故調查處理費用10萬元。

1、請根據《企業職工傷亡事故分類標準》，按事故發生的原因指出這次事故的類別。

2、在事故統計中，這起事故應該統計在（）中。A、煤礦事故

B、非煤礦山事故

C、非礦山事故

3、在《企業職工傷亡事故分類標準》中，按傷害程度可分為輕傷、重傷和死亡。請問如何區分輕傷和重傷？重傷的最高損失工作日是多少？

4、請計算這次事故造成的損失工作日和直接經濟損失

案例二：

某化工股份有限公司事故調查

某化工股份有限公司是省屬國有企業，各級機構健全。某日16時22分，公司所屬4PE裝置在停車檢修過程中，操作工對V-306（排料回收槽）進行工藝處理，打開V-306放料閥，排放粉料。操作人員見排出的粉料與往常不同，有煙霧狀氣體出現，便立即關閉了放料閥。因排出物中夾帶三乙基鋁和丙烷等可燃氣體，瞬間三乙基鋁遇空氣后自燃，造成排出物中的可燃氣體閃燃，使在距出料口下風側20m處工作的某建設公司2名檢修工甲、乙被燒傷。經醫院診斷，甲需要休息3個月，乙需要休息1年，才能正常上班。

1、請問這起事故應該由誰組織調查，哪些人員參加事故調查？

2、根據《企業職工傷亡事故分類標準》的規定，甲、乙兩名受傷者是否都為重傷？

第三篇：《整理與復習》教案

教學內容：p.110~114部分練習

教學目標：

1、復習觀察物體，知道觀察物體的時候一般可以分別從物體的正面、側面、上面進行觀察，并得到不同的觀察結果。

2、復習面積單元，進一步了解面積的有關知識。

3、復習解決實際問題，掌握解決問題的基本方法，注意規范解答。

教學過程：

1、復習觀察物體：

完成書上的第14題，提問：一個正方形有幾個面？我們觀察物體的時候一般是從它的正面、側面和上面進行的。

按照書上的樣子，也用4個小正方體擺一擺，擺好后，分別說說從三個面觀察能看到什么樣子，用線連一連。

2、復習面積：

我們學過計算長方形和正方形的面積，說說它們分別上怎么算的？

（1）在方格紙上設計一個面積大約是15平方米的花壇

交流你在設計的時候是怎么想的？

設計成的樣子是怎么樣的？

（2）用一根20厘米的線，圍長方形或正方形

問：20厘米是長方形的什么？（周長）

周長指的是2長加2寬，那也就是說1長加1寬是10厘米

所以在填寫表格的時候，可以這樣想：

10可以分成9（長）和1（寬），8（長）和2（寬），7（長）和3（寬），6（長）和4（寬），5（邊長）和5（邊長）

學生完成表格，并寫上圖形名稱、計算出面積。

交流：這張表格告訴我們什么？

（周長一樣，面積不一樣，其中以正方形的面積為最大。）

3、復習解決實際問題：

前幾天，有誰吃過粽子？你知道吃粽子的由來嗎？

（1）有19條龍舟參加比賽，每條乘坐13人。“勝利號”3分劃行了744米，“屈原號”2分劃行了500米，哪條船劃得快？

要求學生交流規范的解答格式：

勝利號：744÷3=248米

屈原號：500÷2=250米

屈原號劃得快。

一共有多少人參加比賽？先估計一下，再計算。

要回答這個問題，請大家找到相關的信息：19條龍舟，每船坐13人

說說你是怎么估算的？（這道題可以把19看成20，20乘13等于260，得數接近260，但不會超過260。）

列豎式計算，得數為247，與估算的結果作比較，發現一致性。

商店為比賽特制了360個禮品粽，每2個裝一袋，每3袋裝一盒，一共裝了多少盒？

問：這一盒究竟裝了多少個粽子呢？

學生解答。

給“屈原號”每位隊員買一盒禮品粽作獎品，160元夠嗎？

學生解答，全班交流。注意格式的規范。

（2）（p.112第8題）觀察畫面，你得到了哪些數學信息？

問：這輛汽車每分行1千米，到糧庫還要多少分？

注意解答這題，先要把5000米改寫成5千米

這輛汽車到糧庫運35噸大米，要幾次才能運完？

指出：解決問題的時候不單要看文字信息，有的時候還要找到相關的圖片信息。

（3）（p.113第12題）找到信息：8分米的藍花布，1米4分米的紅花布。

請你用小數來表示這兩種布各買了多少米？

（注意關鍵字：小數、米）

買這兩種布一共要付多少元？

你還能提出什么問題？

第四篇：《整理與復習》教案

本單元復習全冊教材教學的主要知識。回憶整理、練習應用是主要的復習方法，通過回憶和整理知識，完善認知結構，有利于對知識的記憶和提取；通過練習，形成必要的技能，提高應用知識的能力。全單元的內容分五部分編排。

1、在“數的世界”里，著重復習“數與代數”領域的知識

本冊教材在“數與代數”領域的教學內容有數的認識、數的運算兩大塊。數的認識這一塊里，先教學了負數的初步知識，又教學了小數的意義、性質、大小比較以及改寫大數的計數單位。在數的運算這一塊里，教學了小數四則計算、四則混合運算、應用運算律和運算性質的簡便運算，結合數的運算還解決一些實際問題。教材先提出三個問題，引導學生回憶本學期認識了哪些數、學習了哪些運算以及這些數與運算的實際應用。然后編排14道習題，邊解題、邊回憶、邊整理。

復習負數的初步知識，著重在于對負數意義的體會，它與正數共同表示具有相反意義的數量。復習小數的意義以數位和計數單位為主線，通過按計數單位把小數進行分與合的練習，加強對小數意義的理解。然后復習比較小數的大小，把大數改寫成用“萬”或“億”作單位的數、求以“萬”“億”為單位的數的近似數。

復習小數四則計算，教材設計了“算一算、比一比”的題組，整理計算法則。如0．76+0．54與0．076+0．54這組題，突出豎式計算要把小數點對齊。0．7-0．6２與7-0．6２這組題，重點在被減數的小數位數比減數少，怎樣退位減。48×6．

7、4．8×6．

7、0．48×0．67這組題，復習根據因數的小數位數，確定積里小數點的位置。99÷75、9．9÷0．75、0．99÷7．5這組題，復習把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。至于運算律、運算順序、求積或商的近似數，都讓學生在計算時回憶和應用。

復習這個領域的知識，要抓住重要的概念、基本的方法和主要的數學思想；要正確把握回憶整理知識與解答習題的關系，把解題作為回憶的手段、應用知識的渠道；要在復習知識的同時，注意習慣、態度的培養，因為許多解題錯誤的發生，原因不在知識上。

２、在“圖形王國”里，著重復習“空間與圖形”領域的知識

本冊教材在“空間與圖形”領域教學了三角形、平行四邊形、梯形的面積公式，還教學了公頃與平方千米這兩個面積單位。教材提出的三個問題中，前兩個問題是回憶知識內容，第三個問題是回憶過程方法。對推導面積公式過程的體會，歸根到底是“轉化”的思想方法和解決問題策略，這是數學學習的重要方法和常用策略。

這部分只編排6道題，除了第16題應用求積公式計算圖形的面積外，其他題都有一定的靈活性和綜合性。如第15題在單位換算時，不但應用平方千米與公頃、公頃與平方米的進率，還應用小數點移動位置，就是把小數乘或除以10、100、1000……的知識。第17題既要估計土地的面積，還要計算面積并求近似值。

復習這部分知識，首先要抓住單項的知識，如面積單位間的進率、面積公式、移動小數點位置等，如果這些知識的掌握不過關，就無法達到靈活與綜合的要求。然后要指導學生有條理地思考，有步驟地解決問題。如第18題，求一共種多少棵大白菜，要先算平行四邊形地的面積；求平行四邊形面積，要知道它的底和高。這塊地的底邊多長?在哪里找?又如第19題的解題步驟是先算土地的面積是多少公頃，再求這塊地的總產量是多少噸，最后把總產量與100噸比較，得到問題的答案。

３、在“統計天地”里，復習復式統計表與復式條形統計圖

復式統計表和復式條形統計圖是剛教學的知識，學生對這些統計圖表有了體會，掌握了填表和畫直條表示數據的方法后，一般不會很快遺忘。教材編排的兩道題都注重統計在生活中的應用，都要求學生先調查，獲得數據后再填入統計表或反映到條形統計圖上去。體現了收集整理信息、表達呈現數據、應用數據進行分析思考的統計全過程。

4、在“應用廣角”里，安排許多小型的實踐活動

學習數學的目的是更好地認識客觀世界里的事物、現象、關系，更好地解決實際問題，獲得最佳結果。因此，在整理復習三個領域的知識后，教材編排了“實踐和綜合應用”領域的內容。

小型實踐活動大致是四種類型： 一是通過調查，收集數學信息。可以看報刊雜志或到網絡上查閱，也可以在學校、所在的村（或小區）、鄉（或鎮）、縣（或市、區）進行走訪了解。二是通過測量，知道自己穿的衣服的有關數據；發現同一時間里，影長除以竿長的商是確定的。三是從解決問題的多種方案里，尋找和驗證比較好的方案。四是進行游戲活動，研究隱含的規律，并應用發現的規律。

這些實踐活動都要認真組織。首先是落實時間，部分可以在數學課上進行，多數是課后進行的。其次是落實指導，如怎樣測量衣服的那些數據，怎樣在同一時間里測量竿長和影長，到何處去了解村（或小區）、鄉（或鎮）、縣（或市、區）的面積數據等。最后是落實檢查、督促和評價。

5、通過“自我評價”，促進學生發展

本單元的最后是學生的“自我評價”。評價的內容有學習的態度與熱情，學習的效果與收獲，學習過程中的思考與合作，學習的意志等。評價的方法簡單、有趣，能被學生接受和喜歡。要鼓勵學生評價自己，尊重他們的自我評價，促進學生主動發展。

第五篇：自主預習與復習

一、談話引入

１、教師：新學期，新的一輪學習又將開始。古人常說：“溫故而知新”。老師想請大家回憶一下，過去的時間里你養成了哪些良好的學習習慣？（學生紛紛舉手回答，教師適時點撥鼓勵）

２、師：大家說得真好。這些好習慣就像一塊塊基石，基石越多越穩，你人生的大廈就會建得越高越牢。今天，我們又將為這大廈再增添一塊新的基石，那就是——自主預習復習。

二、說說預習要求

１、師：對于我們三年級學生來說，應該怎樣去預習呢？請大家把書打開，看第一幅圖。（指名讀圖內教師板書）

２、師：老師也想讀一讀，請大家聽一聽與這位同學的有什么不同？（強調“自讀”、“自學”兩詞，故意讀得重一點。學生馬上能回答：自讀、自學讀得很突出。）

３、師問：知道老師為什么要這樣讀嗎？開動你們的小腦瓜想一想。（生思索討論后回答：老師是想告訴我們：預習要自己去讀，自己去學）

三、夸夸圖上的同學

１、師：（出示１、２、３頁掛圖）圖上的同學在老師的指導下已學會了預習。瞧，他們預習得多認真啊！讓我們仔細觀察一下圖，夸夸這些圖上的同學。

２、（生仔細觀察圖畫，討論后舉手發言）

生１：我來夸第一頁第二幅圖上的小朋友，他們全班正在認真地自讀課文。每一個小朋友都是那么地投入。

生２：我夸這幅（指著交流圖），這些同學還分組交流自己的預習呢。我想他們一定談得很熱烈。

生３：我要夸夸這位女小朋友（二頁小圖），她一邊讀書，一邊還在課文上做記號。她讓我明白了，預習也要動動筆。

……

四、比比誰已會預習

１、師：剛才大家都夸了圖上的同學，也更清楚地知道了該怎樣去預習。現在，老師就想展開一項預習比賽，看看誰已學會。請大家翻到第一課《長城和運河》。

２、再次學習預習要求，開展小組間預習比賽。師巡回指導。

３、以小組間優勝者比讀形式檢查預習效果。師相機指出：遇到不懂可問字典、問同學、問老師。

五、總結延伸

１師：通過預習比賽，老師看到同學們在課堂上已學會了預習。但課堂的時間畢竟有限，預習作業大多數時間還應在課外完成。請同學們再看看三頁下面的大圖和小圖，說說你在課外怎樣進行預習。（生觀察感悟后回答）

２、小結：自覺預習復習是一種很好的習慣。不管是課內還是課外，當你養成自讀、自學的習慣，你就會發現學習十分輕松，充滿了樂趣。所以，趕快把這塊習慣基石加入你大廈地基中吧！別忘了，它叫——（師指課題，生齊讀：自主預習復習）

一、復習導入

1、我們已經學過的好的學習習慣有哪些？

2、今天，老師還希望大家養成一個好的學習習慣——自主預習、復習。

二、明確自主預習要求及重要性

1、匯報預習本課情況。

①知道了三年級預習課文的具體要求是什么？

②看懂了哪些圖？有什么問題？

2、結合以上情況說說什么是自主預習？預習有什么好處？

小結：是呀，我們是學習的主人，自覺地預習，你會發現你自己能學會

和理解課文中的許多內容，而且能找出自己難以理解的一些問題，還能

提出自己的看法，那樣我們的自學本領就增強了，閱讀理解能力也提高

了，我們的頭腦越用越活了。

三、指導課內預習

1、再次看圖②③④⑤，弄懂他們是怎樣預習的？

夸夸圖上同學。

①同學們，你們預習時，坐得真端正！讀得真認真！

②你有不懂的問題輕聲問老師，你真是個不懂就問的好孩子。

③你們邊讀邊圈圈點點，多專心哪！

④你們小組合作交流得多熱烈呀！大家一定有不少收獲！

2、指導預習第一課。

出示預習要求：①讀通課文，畫出生字新詞。

②正確流利地朗讀課文，了解大意。

③再讀課文，畫出不懂詞句，打上“？”。

教師提示：不懂的詞句如何解決？

①聯系上下文理解。②查字典。③小組交流。④質疑。

學生預習，教師行間巡視。

3、評評身邊同學。

四、提出課外預習的要求

過渡：預習課文可以在課內也可以在課外。瞧，他們是怎樣做的？

看圖⑥。

1）查工具書2）查相關資料。

五、明確復習要求及重要性

1、預習可以提高我們的自學能力，使我們開動腦筋、思考問題，那么學過

的東西為什么要復習呢？

2．聽童第周的故事。（故事可以激發學生的學習興趣。）

小結：①復習可以讓我們將所學的知識掌握得更牢，使我們的能力更

強。

②每天要復習當天所學內容。一個單元下來，可以復習生字詞，再

次鞏固識記要求背誦的課文等等。

六、總結

通過今天的學習，同學們知道了課前要預習、課后要及時復習，大

家可要堅持這樣，形成良好的習慣呀，老師相信大家能做到。

七、布置作業：

1、預習認真完成作業的內容，2、復習上冊所學古詩，收集關于春天的古詩。

第二課時

一、復習

說說預習有什么要求及重要性？

二、看圖，明確認真完成作業的意義

1、出示掛圖（第4頁上圖）學生觀察，然后說說圖上的同學們在做么？

2、集體討論：為什么要認真完成作業？

小結：“認真完成作業”既是我們的學習任務，更是一種好習慣它

可以檢驗我們知識掌握的情況，可以鞏固我們所學知識，增強

我們的學習能力。每個同學都要養成這個好習慣，并且要持之以恒，你才能成為真正的成功者。

三、欣賞優秀作業。

1、看書上第4頁的下圖。

2、指名說說看后的感受。

3、集體評議本班本學期認真完成寒假作業的同學，并加以表揚。（說說自己作業書寫中的不足之處和需要改進的地方。）

四、觀察圖片，明確認真完成作業要求。

1、學生觀察第5頁的圖片，弄清圖畫的意思。懂得作業分課內作業和課外

作業。

2、小組討論：應該怎樣認真完成作業？

3、集體交流：作業態度要認真

（1）書面作業：書寫工整、字跡漂亮。認真思考后，再動筆。

（2）口頭作業：認真對待，反復朗讀。

（3）拓展作業：廣泛搜集資料，擴大視野。