第一篇：課堂常規(guī)好習慣教學設計

上高中小學“課堂常規(guī)好習慣“主題班會教案包括以下內容：

一、學生現(xiàn)狀分析：（1）優(yōu)秀學生（2）中等及后進學生

二、教學目標：1.認知目標：（關于主體意識）2.能力目標：（關于行為能力）

3.情感目標：（關于情感態(tài)度）

三、活動重難點：

四、活動準備

教師準備：

學生準備：

五、材料和技術：

六、課堂流程預設（詳細）：

七、課后反思：

八、聽課教師評價：

泰山實驗中學班會共享之“調適情緒，快樂前行”

調適情緒，快樂前行

目標：

1、了解情緒相關知識，正確對待不良情緒。

2、掌握調節(jié)情緒的有效方法，提升個人情緒品質。

過程：

課前播放視頻歌曲《快樂老家》（放松情緒，舒緩氛圍）。第一環(huán)節(jié)：導入。欣賞了一曲《快樂老家》相信同學們心情舒緩了很多，我們今天這節(jié)班會課的主題是《調適情緒，快樂前行》。真誠是我們交流的基礎，尊重是我們彼此真誠交流的保障，敞開心扉，表達自我，我們的心才能感受到溫暖。讓我們一起齊讀這堂課的課堂原則：真誠、尊重、開放！

第二環(huán)節(jié)：熱身游戲，認識情緒。

①熱身游戲：前后兩排同學構成一個圈或一排八個同學構成團隊參與。游戲規(guī)則（屏顯）：請大家伸出雙手，左手張開，右手伸出食指放在你右側同學的左手虎口上，當我說到“抓住”一詞時，要爭取抓住左側同學的手指，左側同學要爭取自己的手指不被抓住。（第二輪可左右手互換）

②請學生說一說剛才游戲中的心情如何。

③進一步點撥拓展：除了剛才說到的詞語，你還知道哪些有關心情的詞語、成語或俗語。

④認識情緒（屏顯）：情緒是指人對客觀事物是否滿足自己需要而產(chǎn)生的一種主觀體驗。

強調三點：（1）情緒是我們自己的；（2）我們個人是情緒的主人；（3）情緒是可以調適的。

師總結：同學們說到的情緒非常豐富，很明顯那可以歸為兩類：積極情緒與消極情緒。那么它們對我們產(chǎn)生的影響和作用也是不同的，讓我們來一起究竟。

第三環(huán)節(jié)：交流發(fā)現(xiàn)，探究情緒。小組交流平臺一：

請同學們認真閱讀以下幾個事例，討論消極情緒和積極情緒不同作用，歸納總結每一事例對人的什么方面產(chǎn)生了影響。

A、一天中午，小王的父親給小王買了一只他最心愛的足球，到學校后正好背課文，好長的課文一點也沒費勁；第二天，小王再想買一張最新的游戲卡，但父母都不同意，他感到非常不開心的上學去了，一篇不長的課文卻花了好長的時間也沒有背好。

B、小剛和小強是同班同學，平時歷史測驗成績差不多，期中考試時，小剛心理十分緊張，害怕考不好，而小強則輕裝上陣，結果考試結束，小剛落后小強15分。

C、曾有這樣一個例子：一個粗心的醫(yī)生，將兩個病人的診斷報告弄錯了。原本沒有癌癥傾向的病人因為錯誤的診斷報告，而極度的傷心、痛苦、焦慮，并且情緒極不穩(wěn)定。沒過多久，在醫(yī)院的再次檢查中，果真發(fā)現(xiàn)了癌癥的傾向，而那位本應有癌癥傾向的病人，由于拿到了沒有癌癥傾向的診斷證明，情緒變的高漲，心情變的愉悅，病情漸漸好轉。

同學們各抒己見：三個材料任何一處都可以，鼓勵有自己的獨到見解。

師總結（屏顯）：積極情緒：對我們的良好行為起促進、增力作用的情緒。消極情緒：對我們的良好行為起削弱、減力作用的情緒?，F(xiàn)在我們回到我們自己的生活中來感受一下不同的情緒。

第四環(huán)節(jié)：一吐為快，心情故事。

①（屏顯）想一想近期日常生活中你有沒有什么不順心的事或不好的情緒，是怎么引起的?有沒有什么順心的事或良好的情緒，是怎么帶來的?

鼓勵學生說出自己的心情故事，傾訴也是一種積極的情緒。②聯(lián)系心理學上的ABC理論，進行進一步的引導和深入。（屏顯）誘發(fā)事件A(activating event 的第一個英文字母）情緒和行為后果 C(consequence的第一個英文字母）

③啟發(fā)引導思考：剛才同學們說到的心情故事中的A是不是直接導致我們情緒的直接原因呢？帶著問題去看：

小組交流平臺二：

片斷一：甲乙兩個學生結伴同行，迎面走來了一位同班的同學，兩人向來者點頭微笑示意，對方卻好像視而不見，毫無反應地走了過去。甲很是生氣，乙卻很平和，好像什么都沒發(fā)生過。

片斷二：期末復習期間，甲乙兩個學生患了重感冒，頭昏腦脹很難受的樣子。老師看到他們難受的樣子，勸他們回家好好休息，養(yǎng)好病再來不遲。甲很感激，道謝后回家休息，乙卻橫眉冷對，堅持不走，繼續(xù)難受。

思考——為什么同樣一件事會產(chǎn)生不同的情緒反應呢？ 鼓勵學生各抒己見，發(fā)表自己不同見解。

④師借機呈現(xiàn)（屏顯）認知評價而產(chǎn)生的信念B(belief的第一個英文字母）

同時明確：A與C之間并不是直接的聯(lián)系，其中有一個非常重要的中介就是B,這才是情緒產(chǎn)生的關鍵所在。A只是誘發(fā)事件，而評價和由此而產(chǎn)生的信念才是直接原因。所以要改變情緒應從改變對事件的看法，認識上入手！

第五環(huán)節(jié)：實踐應用，自助沙龍。

這些生活小例子該如何轉念從而改變“一念之差”呢？鼓勵學生積極思考，發(fā)散思維，同樣的一件事情可以有不同的調適想法。（屏顯）

a、這次測驗的成績很不好，我挨了批評。

b、和好朋友鬧意見了，我心情很不好。

c、爸爸和媽媽又吵架了。我很難過。

d、參加文藝演出老師沒讓我去，很失望。

e、學校組織演講比賽，上次是我，可這回卻讓別人去了。真沒面子！

師總結：俄國作家契訶夫曾這樣說：“要是火柴在你的口袋里燃燒起來了，那你該高興，而且感謝上蒼，多虧你的口袋不是火藥庫。要是你的手指扎了一根刺，那也該高興，挺好，多虧這根刺不是扎在你的眼睛里?！泵總€人都有擺脫不掉的煩惱，我們不可能只感受快樂，但快樂是可以尋找的，我們是可以有效地管理我們的情緒的！

第五環(huán)節(jié)：調節(jié)情緒，我有高招（屏顯）小組合作

1.結合自己的生活經(jīng)歷，說說調節(jié)情緒你有哪些獨到的小方法？ 2.將討論結果匯總寫在紙上，標出序號。3.代表發(fā)言；評出支招最多的小組。①先請總結最多的小組呈現(xiàn)，然后請其他同學進行補充。②師歸類總結：

一、注意轉移法（屏顯）。

1.改變注意焦點；2.做自己感興趣的事；3.改變環(huán)境。

研究表明：當一個人產(chǎn)生某種情緒時，頭腦里就會出現(xiàn)一個較強的興奮區(qū)。這時，如果另外建立一個或幾個興奮區(qū)就可以抵消或沖淡這個較強的興奮區(qū)。

二、合理宣泄法（屏顯）。

1.在適當?shù)膱龊峡抟粓觯?.向他人傾訴；3.進行劇烈運動；4.放聲歌唱；5.寫日記、練書法等。

三、理智控制法（屏顯）。

1.自我解嘲；2.自我暗示；3.自我激勵；4.心理換位；5.理解寬容；

情緒穩(wěn)定一般被看做是一個人心理成熟的重要標志。第六環(huán)節(jié)：心情卡片，讓我快樂。

①我的一張心情卡片——寫給自己的話。②學生書寫心情卡片。

③自我推薦，自我表達——大聲念出我的心情卡片。④給我的朋友、老師、父母也來寫一張。第七環(huán)節(jié)：我的心情收獲。

①生結合一節(jié)課所學淡淡自己的收獲。②老師感受班級特點進行評價，鼓勵。

結束語：人生是由一串無數(shù)小煩惱組成的念珠，樂觀的人將笑著數(shù)完這串念珠。天空常有烏云，但烏云的上面永遠會有陽光照耀。祝福你們在這個和諧溫馨的大家庭里，齊心協(xié)力，相扶相持共同趟過那煩惱的河流，健康成長，向快樂進發(fā)！

上高中小學學生課堂常規(guī)要求

一、課前準備：

1、教學設備：電教設備開啟完畢，黑板擦拭干凈。

2、上課前必須準備好本節(jié)課要用的所有學習用品，書本統(tǒng)一放在課桌左上角，文具盒橫放在書本左上方，學具放在鉛筆盒下方。

二、候課：預備鈴響時，要立即進入教室安靜等待老師上課。

三、問好：上課鈴響，教師走進教室，環(huán)視四周，提示同學要上課了，待學生注意力集中到老師這里后，發(fā)出口令“上課”班長喊“起立”，全體同學立正向老師行注目禮，老師說：“同學們好”后，同學們齊答“老師好”，說“好”字時行鞠躬禮，“好”字結束后即站直，老師還禮后坐下。坐下要安靜、端正。

四、坐姿：抬頭挺胸身體坐直，雙腳自然叉開與肩同寬，雙手自然放上或放下，手里不玩弄小物品。

五、舉手：右手自然舉起，五指并攏，向上舉直不離開桌面。

六、傾聽：別人講話時，要坐姿端正，專心致志地聽。應學會邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能記住別人講話的要點。第三不打斷同學的發(fā)言，等別人講完后，再舉手得到同意可以發(fā)表自己的觀點。

七、閱讀：讀書時，雙手握書，使書與桌面夾角成135度。課堂閱讀分朗讀與默讀。朗讀要求正確、流利、有感情，用普通話讀，發(fā)音標準，吐字清晰，聲音響亮。不重復字句，不頓讀，不指讀，不唱讀，不讀斷句。默讀的要求是：保持安靜、神情專注、態(tài)度認真、思維集中、動手動腦。

八、表達：

1、要求大方自然，聲音響亮，口齒清楚；低年級能說完整的話，中高年級能說完整、連貫、規(guī)范的（長）話。

2、表述形式：語言親切，態(tài)度誠懇，便于交流。質疑時，用“為什么??”；“我有一個問題：??”；“請問＃老師（＃＃同學）等句式?；卮饐栴}時，用“讀了這段話我知道（明白）了??”；“我是這樣想的??”“我體會到??，我是從這段話體會到的??”等句式。參與討論時，用“我認為??”；“我還認為??”；“我有不同意見??”；“我補充??”；“我們小組的意見是??”等句式。

3、到前面表達：走到適當?shù)奈恢秒p腳自然站立，跟同學問好，目視同學，做到聲音洪亮、落落大方表達。

九、質疑：要有充分的自信，敢于發(fā)表意見，不懂就問。在學習中要善于發(fā)現(xiàn)問題。應該抓有意義的問題質疑，提高自己的質疑能力。

十、執(zhí)筆姿勢：筆桿與練習本平面呈60度夾角，食指較大拇指稍低，握筆點與筆尖距離保持3-4厘米。（拇指食指捏住筆，中指抵住筆桿底。余下兩指緊相依，指離筆尖一寸余。）

十一、書寫姿勢：身體正，脊柱直，兩臂平放桌上，不聳肩，不歪頭，不伏在桌上，大腿呈水平狀態(tài)，兩足著地；眼離書本一尺，身離桌子一拳，手離筆尖一寸；寫字時要把練習本放在胸部正前方，左手按住練習本，右手握筆，做到筆畫清晰、字體規(guī)范。

十二、閱讀姿勢：端坐朗讀，雙手捧書，在身體正前方，拇指扣壓課本，書與桌面大約成45度角；站立朗讀，左手捧書，右手拇指和小指扣壓課本；默讀批注，課本平放展開于桌面，左手輕按課本，右手拿筆圈點勾畫；拿書放書做到毫無聲息。

十三、討論：輕聲討論，積極發(fā)言，注意文明用語；討論時注意傾聽，不隨便打斷他人的發(fā)言，待后可以補充。

十四、合作交流：

1、認真聽清老師提出的問題，先獨立思考解決的方案。

2、在組長的組織下，認真聽取同伴的意見，并準備好自己對同伴發(fā)言的評價。

3、在組長的安排下，積極主動地表達自己的觀點。

4、在合作交流的過程中，培養(yǎng)自己的合作技能。（聽取、說明、求助、反思、自控、幫助、支持、說服、建議、協(xié)調）

5、在合作交流的過程中，努力培養(yǎng)自己的合作意識。

6、認真聽取同伴、組長、教師的評價。

7、合作交流時，要學會關照同伴，讓每個組員都能彼此看得到、聽得到。

十五、作業(yè)：要養(yǎng)成愛護簿本的良好習慣。作業(yè)時坐姿端正，努力做到“三個一”。作業(yè)必須按時、認真完成并及時訂正，課堂作業(yè)盡量當堂完成。

十六、下課：聽到下課鈴聲，當老師宣布下課時，由班長口令“起立”，學生：“×老師，再見”，老師：“同學們再見”‘互致敬禮，然后學生整理好桌面上的所有書本放入抽屜，擺齊桌、凳，離開座位后必須把凳子靠入課桌下。

十七、室外上課：前一節(jié)下課就做好準備，沒有課間休息，由課代表（或班主任）組織去完洗手間直接排隊到活動室上課。排隊行進間不大聲喧嘩，做到安靜有序去上課。

十八、課后規(guī)范

1、宣布下課前，每位任課老師要叮囑學生快速收拾整理本節(jié)課用具，把黑板擦拭干凈，并準備好下節(jié)課的學習用品。

2、老師示意下課后，班長發(fā)“起立”口令，師生相互問好。老師走后，學生方可離開座位，不得一哄跑出教室，教室內要始終保持安靜狀態(tài)。

3、有外來師長聽課時要在課前向師長問好，下課時說“再見”，聽課師長走后方可離開座位。

第二篇：體育課堂常規(guī)教學設計

教學內容：

1、體育課堂常規(guī)、2、游戲：快快集合 教學目標：

1、使學生進一步了解體育課的上課要求，養(yǎng)成認真上好體育課的習慣。

2、通過游戲“快快集合”發(fā)展學生快速反應能力。

3、培養(yǎng)學生遵守紀律，聽從指揮的良好作風。教學重點：了解上體育課的要求。教學難點：養(yǎng)成上體育課的良好習慣。教學過程：

一、導入新課、口述學習目標

1、師生問好，宣布本課的內容及要求。

2、口述學習目標：

（1）進一步了解上體育課的要求，養(yǎng)成認真上體育的好習慣。（2）學會游戲“快快集合”的方法。

二、學習新課 <一>、自學指導一

請同學們回憶上學期上體育課時老師都講了那些上體育課的要求，誰能說出一條并講一講為什么要這么做。<二>、練一練、議一議

1、引導學生回憶上體育課的要求，并講出制定要求的意義。

2、請同學們對照自己上學期體育課上的表現(xiàn)，舉手發(fā)言那條遵守的好？那條還需努力。

3、教師小結。<三>、自學指導二

在體育課堂教學中，還要遵守哪些要求？想一想，看誰5分鐘能說出上體育課時更好的要求。<四>、練一練、議一議

1、學生同桌互相討論，教師巡視，個別指導。

2、教師提問，其他學生認真聽講并加以補充。

3、教師歸納總結

（1）活動時聽從教師、組長的指揮，節(jié)約時間。（2）明確活動時的隊列，活動的路線也能節(jié)約時間。

（3）游戲時遵守規(guī)則，保證分組快，集合迅速也能節(jié)約時間。

4、進一步貫徹常規(guī)，有針對性地提出要求，如安全，收還器材、請假制度等。

5、提出本學期的考核內容：立定跳遠、跳繩、50米快速跑、投實心球、仰臥起坐。

6、學生按小組順序站隊去操場集合。<五>、當堂訓練 游戲：《快快集合》

1、教師講解游戲的方法及要求。

2、引導學生嘗試嘗試游戲。

3、組織學生進行游戲比賽。

4、教師小結。

三、結束部分

1、放松活動：踏步走

2、師生小結

3、師生再見 教學反思：

第三篇：課堂常規(guī)

一、前言

體育課課堂常規(guī)是進行正常體育課教學所必需的一系列要求與措施。其貫徹和落實，對保證教學工作的順利進行，提高教學質量，使學生更好地掌握體育知識、技術、技能、發(fā)展身體、增強體質、防止傷害事故的發(fā)生，以及培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德，完成教學任務都有著十分重要的意義。根據(jù)我院的實際情況和教學特點，特制訂本常規(guī)。

二、課前要求

體育課因其特殊性，要求學生上課時必須穿運動服、運動鞋。不準穿皮鞋、高跟鞋、塑料底鞋，不準穿西服、牛仔褲、大衣，不準戴帽子、手套、墨鏡等有礙于運動的服裝飾物。身上不得攜帶有礙活動和安全的物品(如:刀、剪、鑰匙、筆等)，并做好上課前的一切準備工作。

三、作息制度要求

課前應提前5分鐘到達上課地點。預備鈴響，體育委員應立即集合整隊，清點人數(shù)并向教師報告。上課不得遲到、早退，不無故曠課，因故不能上課應事先請假(請假應有請假條，特殊情況，事后補假)。此外，上課時若擅自離課，按曠課處理。

四、上課要求

自覺遵守課堂紀律，專心聽教師講解，仔細看教師示范，并積極思考，分析理解動作要領，有疑難問題及時提出。嚴格按照教師規(guī)定的隊形、順序、分組、動作規(guī)格要求進行練習。注意安全、嚴防傷害事故的發(fā)生。不斷提高運動能力，增強體質。

五、考試要求

體育課為必修課，學生必須認真參加各種測驗、考試，并獨立完成。

六、體育道德方面要求

通過體育教學、比賽等激發(fā)學生的愛國熱情，樹立團隊意識，尊敬老師，團結同學，愛護公物，對丟失或損壞器材應及時照價賠償。在學習過程中，應互相關心、幫助，不做故意傷害他人的事和動作，樹立良好的體育道德風尚。

第四篇：課堂常規(guī)

課 堂 常 規(guī)

1、上課預備鈴響后，同學們一律回到教室就坐，不得喧嘩，并把課本、筆記本、作業(yè)本、文具等，整齊地放在書桌上，伏在桌上靜候老師上課。

2、值日班長指揮同學做好上課、下課儀式。

3、上下課起立，坐下動作要整齊，站立姿勢要端正。

4、聽課坐姿必須要端正、不準伏在桌面上。要專心聽講，積極思考，認真做好筆記，不得看課外書，做其他作業(yè)，玩東西，嘈雜，不做怪動作，老師提問要起立，回答問題時，聲音清楚響亮，經(jīng)老師允許后才坐下，回答老師提問要使用廣州話或普通話。

5、看書和寫字的姿勢要端正、腰要直，眼與書本（或作業(yè)本距離1.2尺），要重視保護視力。

6、學生遲到必須在教室門口立正“報告”，經(jīng)老師允許后才能進入教室，急事需離開課室，必須經(jīng)請示老師批準方得離開。

7、值日生在下課后要迅速擦黑板，整理好講臺，（不準在一下一節(jié)的預備鐘后才做這一工作）。

8、下課后應注意休息；但不準在走廊奔跑追逐。

9、早、晚讀及讀報時間，只能按學校、級組規(guī)定的內容閱讀，不能用來做任何作業(yè)或挪作別用。

10、晚自習不得隨意走動、過位，保持教室的安靜，完成作業(yè)要自覺做好預習和復習。

11、教師必須管教管導，嚴格要求學生執(zhí)行本常規(guī)，同時準時上課、下課，切勿拖堂，在做眼保健操時，當節(jié)課的教師要嚴格督促學生去做，嚴禁體罰或變相體罰學生。

12、課室是學習場所，任何時候都不能在課室內戲鬧、娛樂追逐、喧嘩等。

第五篇：《講究衛(wèi)生好習慣》教學設計

《講究衛(wèi)生好習慣》教學設計

一、教學目標

（一）知道講究個人衛(wèi)生習慣的重要性，做到“四勤四不”。

（二）初步培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生為榮的意識，培養(yǎng)良好衛(wèi)生好習慣。

二、教學重點

初步培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生為榮的意識，并在日常生活中能認真做到。

三、教學過程

（一）引入課題：聯(lián)系生活實際導入課題

師：同學們，伸出你的雙手，我要檢查一下，看看誰的最干凈。

教師巡視完后，總結：知道我為什么要檢查雙手嗎？學生答（略）

師：這與我們的衛(wèi)生習慣有著密切的關系，養(yǎng)成衛(wèi)生好習慣很重要，今天我們就來探討如何養(yǎng)成衛(wèi)生好習慣。

（二）合作探究：

1.不良衛(wèi)生習慣的危害：

（1小明干凈整潔、小華邋遢臟的圖片對比。

(2)出）觀察圖畫：示討論問題。(你喜歡哪個小朋友？為什么?不講究個人衛(wèi)生會帶來哪些危害？)

(3)學生討論、總結。（暢所欲言）

(4)出示圖片（顯示隨地吐痰、亂扔果皮、教室臟亂差、用手摳鼻孔等不良衛(wèi)生習慣），學生討論圖片中的小朋友的行為對不對？為什么？

師生總結：不講衛(wèi)生不但會失去朋友，而且還會影響自己的身體健康，我們一定要養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習慣。

師：那同學們在自己身上存在哪些不良壞習慣呢？或者你看到哪些不良衛(wèi)生習慣。（不良衛(wèi)生習慣的具體表現(xiàn)）

師：同學們，老師希望這些不良衛(wèi)生習慣不僅不要發(fā)生在我們身上，而且還要養(yǎng)成更好的衛(wèi)生習慣，好不好？如何養(yǎng)成個人衛(wèi)生好習慣呢？

2.養(yǎng)成衛(wèi)生好習慣要做到“四勤四不”：

(1)出示圖片對照觀察。（如何養(yǎng)成個人衛(wèi)生好習慣呢？）

(2)學生討論回答。

(3)課件展示：（動畫出示，讓學生齊讀）

四勤：勤洗手剪指甲；勤洗頭理發(fā)；勤洗澡換衣；勤刷牙漱口

四不：不喝生水；不吃不潔食物；不隨地吐痰；不亂丟果皮紙屑

(4)小常識：為什么要每天刷牙？同學們說出每天刷牙有哪些益處。

3.你會正確洗手嗎？

師：孩子們要養(yǎng)成健康的衛(wèi)生好習慣，勤洗手很重要，你們會正確的洗手嗎？今天老師教給你們正確的洗手的方法。

(1)觀看視頻《你會洗手嗎？》

(2)師生模仿洗手動作。

4.爭做衛(wèi)生“小天使”：

(1)出示記錄方法，說明要求。

(2)學生自己動手創(chuàng)作“爭做衛(wèi)生小天使”記錄卡。

(三)盤點收獲：

同學們通過今天的學習，你收獲了些什么？（學生談）

師：總結讓我們牢記并做好“四勤四不”，讓我們一起努力吧，從現(xiàn)在做起講究衛(wèi)生，爭做可愛的“衛(wèi)生小天使”吧！

四、教學反思

衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成要從小抓起，教學本課目的意在從學生日常生活中讓其親身體會，從中學習并在行為上做到好習慣。上完課深有感觸和啟發(fā)。成功之處：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣:導入新課從檢查學生雙手引出，激發(fā)學生興趣，引起學生重視。觀看《你會洗手嗎？》視頻，補充了許多課外知識，讓學生動手模仿正確洗手方法，形象直觀，感性，符合學生身心特點。通過模仿正確的洗手方法，使學生懂得了如何才能干凈地洗干凈雙手，地避免細菌的侵襲，預防疾病發(fā)生。二、發(fā)揮學生的主體地位，讓孩子們暢所欲言，從自己身上談存在哪些不良習慣，或者見到哪些不良行為，貼進生活實際，學生談的切合實際印象更深刻。爭做衛(wèi)生“小天使”環(huán)節(jié)，讓學生自己創(chuàng)新記錄卡，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和自我意識。不足之處：時間安排不夠妥當，組織紀律有待加強，二年級學生年齡比較小，自我約束自我控制能力比較差，所以在討論時出現(xiàn)個別學生亂講話，導致課堂秩序有點混亂。

一節(jié)課的學習不僅讓學生意識到養(yǎng)成個人衛(wèi)生好習慣的重要性，而且通過演示正確洗手，創(chuàng)建并記錄“爭做衛(wèi)生小天使”檔案卡，為學生養(yǎng)成衛(wèi)生好習慣打下了良好基礎。