第一篇：2012年春季奧鵬學(xué)習(xí)手冊習(xí)題冊答案

2012年春季奧鵬學(xué)習(xí)手冊習(xí)題冊答案習(xí)題一

一、單選題

1.奧鵬教育的理念是(A)A.Edutainment，活、學(xué)、樂、也！B.讓大家得到更好的教育 C.共同進(jìn)步

D.讓我?guī)妥∧愠刹?/p>

2.在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中，對學(xué)習(xí)反省的認(rèn)識不正確的是(D)A.學(xué)習(xí)反省是在學(xué)習(xí)評價基礎(chǔ)上的自我檢查和自我調(diào)整，它是是一種元認(rèn)知的行為 B.是一種基于學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、未來的發(fā)展的反省

C.可以培養(yǎng)自律的態(tài)度與能力、自我教育等的能力、自我控制的能力 D.學(xué)習(xí)反省在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的地位不如在傳統(tǒng)的教學(xué)中重要 3.常見的筆跡格式不包括（B）A.摘要式筆記B.復(fù)習(xí)筆記 C.提綱式筆記D.網(wǎng)狀型筆記

4.適合于描述復(fù)雜事件（現(xiàn)象）發(fā)生的時間、地點和前因后果的信息組織方式是（D）A.概念圖B.文氏圖C.層級圖D.魚骨圖

5.在《遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)引導(dǎo)》一書中，提到了一種深入分析具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法——“AEIOU”分析方

式，其中“E”代表的含義是（A）A.證據(jù)B.假設(shè)C.舉例說明D.獨特

6.一般來講，網(wǎng)站中的FAQ 是指（C）A.留言板B.000 室C.常見問題解答 D.論壇 7.奧鵬教育的主頁網(wǎng)址是

（C）A.www.tmdps.cn D.www.open.net 8.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育起源于（B）年代 A.20 世紀(jì)80 年代中期 B.20 世紀(jì)90 年代 C.20 世紀(jì)80 年代后期 D.21 世紀(jì)早期

9.對于協(xié)作學(xué)習(xí)，下列說法正確的是（A）A.協(xié)作學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī) B.協(xié)作學(xué)習(xí)中能用到傳統(tǒng)的教育形式中

C.協(xié)作學(xué)習(xí)只是對人際交往能力比較強(qiáng)的學(xué)生有幫住 D.和學(xué)習(xí)差的同學(xué)組成小組回浪費很多時間，得不償失 10.現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的自主性特點體現(xiàn)在（C）A.以教師為中心 B.以課堂為中心 C.以學(xué)生為忠心

D.以學(xué)習(xí)小組為中心

二、多選題

1.奧鵬教育學(xué)習(xí)網(wǎng)站上為同學(xué)們提供了包括（ABC）等多種溝通方式 A.課程論壇B.教師信箱C.咨詢電話D.學(xué)習(xí)筆記 2.下列關(guān)于動機(jī)的說法正確的是（ABCD）

A.動機(jī)是激勵或推動人們?nèi)バ袆右赃_(dá)到一定目的的內(nèi)在動因 B.學(xué)習(xí)動機(jī)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起推動作用的心里因素，是引起和維持學(xué)習(xí)活動的動力機(jī)制 C.根據(jù)動機(jī)的動力來源動機(jī)可以劃分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī) D.強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)可以使學(xué)習(xí)行動具有穩(wěn)定性和持久性 3.根據(jù)感知覺通道的類型，學(xué)習(xí)風(fēng)格可以劃分為（BCD）A.思考性B.聽覺型C.動覺型D.視覺型

4.網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的模式包括以下環(huán)節(jié)（ABCD）A.教材自學(xué)B.網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)C.課程作業(yè)D.畢業(yè)論文

5.在自學(xué)環(huán)節(jié)中，奧鵬教育為同學(xué)們提供了（ABC）幾種學(xué)習(xí)方式 A.紙介質(zhì)教材B.光盤課件C.網(wǎng)上點播課件D.課程論壇

三、判斷題

1.每個人的學(xué)習(xí)風(fēng)格是大同小異的，所以區(qū)分不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格意義不大。（×）

2.所有的網(wǎng)絡(luò)課件都可以下載到本地收看（×）

3.網(wǎng)絡(luò)帶寬就是單位時間內(nèi)所能傳送的網(wǎng)絡(luò)信號總量。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，帶寬越大，數(shù)據(jù)傳送 的越快。（√）

4.網(wǎng)上答疑不屬于網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)模式中的環(huán)節(jié)。（×）

5.指定時間計劃，評估計劃的執(zhí)行情況，并根據(jù)需要適時地調(diào)整計劃，是管理時間的有效策略。（√）

6.網(wǎng)頁的分析索引工作是由搜索引擎的索引系統(tǒng)程序完成的。（√）

二、多選題

1.奧鵬教育學(xué)習(xí)網(wǎng)站上為同學(xué)們提供了包括（ABC）等多種溝通方式 A.課程論壇B.教師信箱C.咨詢電話D.學(xué)習(xí)筆記 2.下列關(guān)于動機(jī)的說法正確的是（ABCD）

A.動機(jī)是激勵或推動人們?nèi)バ袆右赃_(dá)到一定目的的內(nèi)在動因 B.學(xué)習(xí)動機(jī)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起推動作用的心里因素，是引起和維持學(xué)習(xí)活動的動力機(jī)制 C.根據(jù)動機(jī)的動力來源動機(jī)可以劃分為內(nèi)部動機(jī)

和外部動機(jī) D.強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)可以使學(xué)習(xí)行動具有穩(wěn)定性和持久性 3.根據(jù)感知覺通道的類型，學(xué)習(xí)風(fēng)格可以劃分為（BCD）A.思考性B.聽覺型C.動覺型D.視覺型

4.網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的模式包括以下環(huán)節(jié)（ABCD）A.教材自學(xué)B.網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)C.課程作業(yè)D.畢業(yè)論文

5.在自學(xué)環(huán)節(jié)中，奧鵬教育為同學(xué)們提供了（ABC）幾種學(xué)習(xí)方式 A.紙介質(zhì)教材B.光盤課件C.網(wǎng)上點播課件D.課程論壇

三、判斷題

1.每個人的學(xué)習(xí)風(fēng)格是大同小異的，所以區(qū)分不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格意義不大。（×）

2.所有的網(wǎng)絡(luò)課件都可以下載到本地收看（×）

3.網(wǎng)絡(luò)帶寬就是單位時間內(nèi)所能傳送的網(wǎng)絡(luò)信號總量。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，帶寬越大，數(shù)據(jù)傳送 的越快。（√）

4.網(wǎng)上答疑不屬于網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)模式中的環(huán)節(jié)。（×）

5.指定時間計劃，評估計劃的執(zhí)行情況，并根據(jù)需要適時地調(diào)整計劃，是管理時間的有效策略。（√）

6.網(wǎng)頁的分析索引工作是由搜索引擎的索引系統(tǒng)程序完成的。（√）7.學(xué)生登錄“學(xué)生中心”，可以了解關(guān)于課程的最新信息。（√）8.網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)沒有多大區(qū)別。（×）

四、簡答題

1.試述加登納教授的多元智能理論，并簡單闡述一下你的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

答：多元智能理論是每個正常人至少都具有八種智能（語文智能、音樂智能、邏輯－數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體－運(yùn)作智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能），但由于遺傳與環(huán)境因素的 差異，每個人在各種智能的發(fā)展程度上有所不同，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中必然存在著各種智能

差異。通過多元化的課堂教學(xué)，開發(fā)每個學(xué)生的潛能，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮每個學(xué) 生的特長。

2.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中筆記的作用非常大，簡述記筆記應(yīng)該注意的問題，并寫出你的一個筆記實例。答：明確記筆記的目的，選擇合適的筆記格式，找出關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句或關(guān)鍵段落，抓住學(xué)習(xí)材 料的主要內(nèi)容。

在記課堂筆記本時，在筆記本的每一頁都要留出一定的空位，以便隨時補(bǔ)充新的內(nèi)容。這樣有 利為于同一類題型的掌握。見過許多同學(xué)在課堂上，在課堂聽課從來不動筆，偶爾在眼看、耳

聽之后，覺得要記的時候才低下頭來記。這種記法，很容易漏掉一些重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師往

往會寫完了要擦掉一些剛講過的內(nèi)容，可能你正在記得時候，內(nèi)容已經(jīng)擦掉了。習(xí)題二

一、單選題

1.通過兩個或兩個以上的個體在一起從事學(xué)習(xí)活動，相互交流、相互促進(jìn)，從而提高學(xué)習(xí)效果 的一種學(xué)習(xí)形式，我們稱之為（C）

A.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)B.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)C.協(xié)作學(xué)習(xí)D.共同學(xué)習(xí)2.（A）是檢驗學(xué)生在奧鵬學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。A.課程作業(yè)B.課程論壇C.學(xué)習(xí)課件D.導(dǎo)學(xué)資料 3.網(wǎng)上個別學(xué)習(xí)的前提條件是（A）

A.利用因特網(wǎng)或校園網(wǎng)B.利用計算機(jī)輔助教學(xué)軟件 C.利用教育電視臺的節(jié)目D.利用VCD 光盤

4.（D）對生物、地理和社會科學(xué)類科目的學(xué)習(xí)尤其有用。A.概念圖B.文氏圖C.魚骨圖D.層級圖

5.在《遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)引導(dǎo)》一書中，提到了一種深入分析具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法——“AEIOU”分析方 法，其中“A”代表的含義是（B）

A.證據(jù)B.假設(shè)C.舉例說明D.獨特 6.狹義的信息技術(shù)指（A）A.20世紀(jì)中葉以來得到廣泛使用的電子信息通信技術(shù) B.早期視聽技術(shù)中的幻燈和投影等

C.可以用來存儲、處理、傳播、接收和呈現(xiàn)各類信息的技術(shù) D.造紙技術(shù)和印刷技術(shù)

7.一般來講，網(wǎng)站中的FAQ 是指（C）A.留言板B.000室C.常見問題解答D.論壇 8.HTML 的中文名稱是（D）

A.虛擬現(xiàn)實語言B.超文本編輯語言C.數(shù)據(jù)操作語言D.超文本標(biāo)記語言 9.對遠(yuǎn)程學(xué)生來說，非學(xué)習(xí)性上網(wǎng)不包括（C）A.閱讀新聞B.玩游戲C.瀏覽課程論壇D.和陌生人000 10.遠(yuǎn)程教育的基本特征是（A）A.時空分離B.教學(xué)分離C.空間分離D.時間分離

二、多選題

1.在奧鵬教育學(xué)習(xí)，大家可以有多種交流方式，包括(ABCD)A.課程論壇B.學(xué)生社區(qū)C.E-mail D.語音教室 2.導(dǎo)學(xué)資料一般分為（ABD）A.開篇導(dǎo)學(xué)B.階段導(dǎo)學(xué)C.課程導(dǎo)學(xué)D.期末導(dǎo)學(xué) 3.現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的特點主要表現(xiàn)在（ABCD）

A.開放性B.自主性C.交互性D.靈活性

4.在奧鵬教育學(xué)習(xí)過程中遇到困難，學(xué)生可以通過（ABCD）進(jìn)行求助 A.奧鵬遠(yuǎn)程接待中心B.學(xué)習(xí)中心聯(lián)系C.課程論壇D.語音答疑 5.比較圖常用于展示或總結(jié)兩個或多個主題的相同點與不同點，常用于比較的圖表有（AD）A.對比矩陣B.魚骨圖C.層級圖D.文氏圖

三、判斷題

1.無論是傳統(tǒng)教學(xué)過程還是遠(yuǎn)程教學(xué)過程，都包括教師、學(xué)生、教學(xué)手段和學(xué)習(xí)資源等要素，（√）

2.學(xué)生用戶的登錄密碼越簡單越好。（×）

3.學(xué)生通過與資源的相互作用構(gòu)建自己的知識體系，從而實現(xiàn)他們自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變。（√）

4.制定時間計劃，評估計劃的執(zhí)行情況，并根據(jù)需要適時地調(diào)整計劃，是管理時間的有效策略。（√）

5.在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中，歇息方法并不重要。（×）

6.左右腦混合型的學(xué)習(xí)者兼有左腦學(xué)習(xí)者和右腦學(xué)習(xí)者的特點。左右混合型的學(xué)習(xí)者適應(yīng)性比 左腦或右腦學(xué)習(xí)者都差。（×）

7.在協(xié)作學(xué)習(xí)中，小組中的組長地位非常重要，但是應(yīng)該避免組長大

包大攬、其它組員一身清

閑的情況發(fā)生。（√）8.搜索引擎可以搜索其他網(wǎng)站信息并對其自動索引的網(wǎng)站。（√）

四、簡答題

1.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)具有很大的區(qū)別，試結(jié)合自己的體驗談一下你的感受。

答：遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)在教學(xué)場所上具有更大的靈活性，但對設(shè)備要求嚴(yán)格，缺點是遠(yuǎn)

程學(xué)習(xí)缺少課堂上的互動，學(xué)生不能很好的參與其中跟老師交流。傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)更利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，有良好的課堂氛圍，便于老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的討論與學(xué)習(xí)。

因為需要工作，無法參加常規(guī)的傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，而遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的成本較低，時間較自由，也能

通過多鐘媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的容易達(dá)到。

2.信息的組織有多種策略，請詳細(xì)闡述各種不用方式及其特點，畫出你做的一個魚骨圖的實例。

答：魚骨圖用于描述復(fù)雜事件發(fā)生的時間、地點和前因后果。實例如下：習(xí)題三

一、單選題

1.下列哪個一般不屬于精讀策略（D）A.快速瀏覽B.詳細(xì)閱讀C.總結(jié)復(fù)習(xí)D.掃讀全文

2.下列軟件中，（B）是專門用來處理電子郵件 的。A.Photoshop B.Foxmail C.Flash D.Media player 3.關(guān)于IE 瀏覽器的功能，下面說法正確的是哪個（D）？ A.只能為用戶提供瀏覽網(wǎng)頁的功能 B.沒有收藏網(wǎng)頁鏈接地址的功能 C.保存的網(wǎng)頁內(nèi)容24 小時候就會自動消失 D.以上說法都不對

4.決定論文質(zhì)量的主要因素一般不包括（A）。A.字?jǐn)?shù)多少B.邏輯性C.表現(xiàn)力D.條理性

5.（B）是一種建立在上網(wǎng)這一行為基礎(chǔ)上的精神與人格障礙。它的直接表現(xiàn)是過量地使用互 聯(lián)網(wǎng)。

A.網(wǎng)絡(luò)幻想B.網(wǎng)癮C.瀏覽課程論壇D.和同學(xué)在線交流

6.（C）就是逐字逐句、仔仔細(xì)細(xì)、反反復(fù)復(fù)地閱讀，以深刻理解和掌握閱讀材料的內(nèi)容。A.閱讀B.略讀C.精讀D.掃讀 7.廣義上說，（A）課件即計算機(jī)輔助教學(xué)軟件 A.CAI B.CUI C.CMI D.IP 8.搜索引擎的索引工作由（B）完成。A.搜索系統(tǒng)B.系統(tǒng)C.索引系統(tǒng)D.檢索系統(tǒng)

9.學(xué)生在閱讀印刷材料時記下的筆記稱為（A）A.閱讀筆記B.聽課筆

記C.小組討論筆記D.復(fù)習(xí)筆記

10.廣播電視節(jié)目、錄像帶、VCD（或DVD）光盤，是遠(yuǎn)程學(xué)生經(jīng)常使用的三種視頻學(xué)子資源，其中（B）應(yīng)用的最早。

A.錄像帶B.廣播電視節(jié)目C.VCD（或DVD）光盤D.時間差不多

二、多選題

1.現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)媒體包括（ABCD）

A.文字教材B.音像教材C.計算機(jī)輔助課件D.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源 2.積極的自我談話的建議包括（ABCD）A.列出自己的特長或成功事例 B.定期回顧自己的特長或成功事例

C.情緒低落時回顧自己的特長或成功事例 D.更新自己的特長或成功事例列表

3.對遠(yuǎn)程學(xué)生來說，利用錄音帶進(jìn)行學(xué)習(xí)，有（AB）優(yōu)勢 A.可以隨時隨地學(xué)習(xí)

B.可以根據(jù)自己的需要控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度 C.可以使學(xué)習(xí)過程充滿情趣和更具人性化 D.可以不用認(rèn)真聽講

4.目前，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源包括（ABCD）等主要媒體形式 A.文本B.音、視頻C、網(wǎng)絡(luò)CAI 課件D.網(wǎng)上答疑討論 5.高質(zhì)量的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，一般具有（ABD）等特點 A.整合性B.交互性C.多變性D.結(jié)構(gòu)靈活性

三、判斷題

1.一般來說，動覺型學(xué)習(xí)者具有較強(qiáng)的自制力，學(xué)習(xí)有自主性，不需

太多的知道就你呢個比較

快地適應(yīng)遠(yuǎn)程的、基于資源的自主學(xué)習(xí)。（×）

2.學(xué)生用戶登錄密碼可以隨便設(shè)置，沒有什么規(guī)則。（√）3.課程公告是課程信息中的一個欄目。（×）

4.為了幫助各位同學(xué)認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)每年的統(tǒng)考考試，學(xué)生中心首頁特設(shè)了“統(tǒng)考課程輔導(dǎo)專欄”。（√）

5.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生之間無法協(xié)作完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)。（×）6.《統(tǒng)考備戰(zhàn)?？访科谌坠菜奶?，分別為大學(xué)英語卷、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)卷、大學(xué)語文卷、高等數(shù)學(xué)卷。（√）

7.遠(yuǎn)程教育和函授教育沒有關(guān)系。（×）8.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中沒有網(wǎng)上的答疑活動。（×）

四、簡答題

1.簡述在奧鵬教育學(xué)習(xí)時，如何瀏覽和獲取網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源。答：登錄學(xué)生中心首頁，在中間上側(cè)“我的課程”欄目中查看在修課程列表，點擊課程名稱鏈接

可進(jìn)入課程，如想獲取，可點直接下載。

2.試述遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的策略，并結(jié)合你自己的情況進(jìn)行一下闡述。

答：激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，克服困難，在指定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有以下三種激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的策

略：1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.自我談話與尋求外部支持。習(xí)題四

一、單選題

1.Internet 上所有電子郵件用戶的Email 地址都采用同樣的格式，是（B）。

A.主機(jī)名@用戶名B.用戶名@主機(jī)名 C.用戶名@網(wǎng)址D.網(wǎng)址@用戶名

2.目前遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用雙向視頻主要是通過（A），將遠(yuǎn)程教育師生雙方的視頻和音頻信號傳

送給對方，達(dá)到遠(yuǎn)程交互溝通的目的。A.網(wǎng)絡(luò)和衛(wèi)星B.電視C.電話D.廣播

3.在線學(xué)習(xí)（C）就是在聯(lián)機(jī)的狀態(tài)下直接使用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的平臺上提供的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。A.離線學(xué)習(xí)B.集中學(xué)習(xí)C.在線學(xué)習(xí)D.脫機(jī)學(xué)習(xí)

4.（B）是指教師與學(xué)生在指定的時間內(nèi)同時上網(wǎng)進(jìn)行交流。A.非實時網(wǎng)上交流答疑B.實時網(wǎng)上交流答疑 C.線下交流D.線上交流 5.遠(yuǎn)程教育的發(fā)展劃分為三代，以下正確的是（A）

A.函授教育、多種媒體教學(xué)的遠(yuǎn)程教育、開放靈活的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)B.衛(wèi)星教育、多媒體遠(yuǎn)程教育、函授教育

C.函授教育、衛(wèi)星教育、開放靈活的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)

D.衛(wèi)星教育、多種媒體教學(xué)的遠(yuǎn)程教育、開放靈活的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)6.與同學(xué)進(jìn)行溝通時，下列哪種方式是即時在線溝通（D）A.課程論壇B.電子郵件C.課程郵箱D.QQ 7.（A）是在對原文進(jìn)行壓縮的基礎(chǔ)上摘出原文的大意，課件即計算機(jī)輔助教學(xué)軟件。A.提綱式筆記B.網(wǎng)狀圖筆記C.摘要式筆記D.層級

圖筆記 8.音像資料的表現(xiàn)形式是（D）A.錄音機(jī)B.錄像機(jī)C.語音和視頻D.聽和看

9.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過程中的作業(yè)分為在線作業(yè)和（A）兩種類型 A.離線作業(yè)B.課件作業(yè)C.教材作業(yè)D.拓展作業(yè) 10.學(xué)生個人學(xué)習(xí)計劃由（D）制訂

A.學(xué)院B.學(xué)習(xí)中心C.專業(yè)委員會D.學(xué)生個人

二、多選題

1.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)時，可以采用以下基本策略（ABCD）

A.了解課件概貌B.明確學(xué)習(xí)任務(wù)C.掌握操作技巧D.總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗 2.網(wǎng)上交流答疑活動表現(xiàn)形式有（ABCD）等幾種形式 A.文本答疑B.網(wǎng)上討論C.視頻直播答疑D.雙向視頻答疑 3.互聯(lián)網(wǎng)在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中有（ABC）用途？ A.提供鏈接到學(xué)習(xí)的平臺的通道 B.提供海量的信息資源 C.方便交流學(xué)習(xí)信息 D.在線玩游戲

4.關(guān)于奧鵬教育學(xué)習(xí)的平臺上提供的每門課程的學(xué)習(xí)論壇，下列說法正確的是（ABCD）A.利用它學(xué)生可以實現(xiàn)與教師的交流 B.利用它學(xué)生可以實現(xiàn)與學(xué)生的交流 C.利用它學(xué)生可以提問

D.利用它學(xué)生可以參與討論

5.遠(yuǎn)程學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文寫作的時候，可以采?。ǎ┑葘W(xué)習(xí)策略。A.詳細(xì)咨詢B.大段摘抄C.充分溝通D.定期匯報

三、判斷題

1.“樂樂郵”是為奧鵬教育的教師和學(xué)生提供的網(wǎng)絡(luò)電子信箱，支持個人郵件、通知郵件、課程

作業(yè)郵件的發(fā)送和接收。（√）2.在線作業(yè)和離線作業(yè)的提交方式相同。（×）3.登錄奧鵬遠(yuǎn)程教育中心學(xué)習(xí)的平臺，進(jìn)入學(xué)生中心首頁，點擊“常用功能”的“考試安排”鏈接，可 以查詢考試安排。（√）

4.下載就是將數(shù)據(jù)或程序從個人計算機(jī)或設(shè)備傳遞到服務(wù)器（通常為遠(yuǎn)端）。（×）

5.在協(xié)作學(xué)習(xí)中，小組中的組長地位非常重要，但是應(yīng)該避免組長大包大攬，其它組員一身清 閑的情況發(fā)生。（√）

6.課前準(zhǔn)備包括物質(zhì)準(zhǔn)備、精神準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。（√）

7.在因特網(wǎng)上，每一個網(wǎng)站都有自己特定的地址，只有把網(wǎng)站的地址輸入正確，才能打開相應(yīng) 的網(wǎng)頁，瀏覽網(wǎng)頁中的信息。（√）

8.遠(yuǎn)程學(xué)生學(xué)習(xí)只要看書就行，不需要上網(wǎng)條件。（×）

四、簡答題 1.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，簡述遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的聽課策略。

答：在聽課前要做好物質(zhì)準(zhǔn)備、精神準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在聽課時要積極聽講，同時做好筆記，課后同樣要復(fù)習(xí)。

2.試述協(xié)作學(xué)習(xí)中的小組類別，并舉例說明。

答：協(xié)作學(xué)習(xí)小組的類型很多，根據(jù)小組要到達(dá)的目標(biāo)，可以分為：1.備課小組。2.作業(yè)小組。

3.特殊項目小組。4.問題解決小組。5.共同閱讀小組。6.共享筆記小組。習(xí)題五

一、單選題

1.以下軟件中。（C）屬于常用的壓縮軟件。A.Flash B.FlashGet C.WinRAR D.Outlook

2.（B）指的是在世界范圍內(nèi)由許多計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相互連接而形成的網(wǎng)絡(luò)。

A.萬維網(wǎng)B.互聯(lián)網(wǎng)C.局域網(wǎng)D.廣域網(wǎng) 3.遠(yuǎn)程教育中，一般期末考試前，老師會給學(xué)生集中輔導(dǎo)答疑；師生之間的答疑方式有多種，其中最常用的是（D）。

A.文本B.語音C.視頻D.網(wǎng)上答疑室（000 室）4.在遠(yuǎn)程教育中，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式（C）

A.課堂學(xué)習(xí)B.集中面授C.基于資源的自主學(xué)習(xí)D.協(xié)作學(xué)習(xí)

5.在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中，對學(xué)習(xí)反省的認(rèn)識不正確的是（D）

A.學(xué)習(xí)反省是在學(xué)習(xí)評價基礎(chǔ)上的自我檢查和自我調(diào)整，它是一種元認(rèn)知的行為 B.是一種基于學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度、未來的發(fā)展的反省 C.可以培養(yǎng)自律的態(tài)度與能力、自我教育的能力、自我控制的能力。D.學(xué)習(xí)反省在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的地位不如在傳統(tǒng)的教學(xué)中重要 6.網(wǎng)上信息的搜索工具包括（A）和搜索引擎兩大類 A.分類目錄B.元搜索引擎C.專業(yè)目錄D.索引搜索引擎

7.適合于描述復(fù)雜事件（現(xiàn)象）發(fā)生的時間、地點和前因后果的信息組織方式是（D）A.概念圖B.文氏圖C.層級圖D.魚骨圖 8.搜索引擎的索引工作由（B）完成 A.搜索系統(tǒng)B.系統(tǒng)C.索引系統(tǒng)D.檢索系統(tǒng) 9.學(xué)生在閱讀印刷材料時記下的筆記稱為（A）A.閱讀筆記B.聽課筆記C.小組討論筆記D.復(fù)習(xí)筆記

10.（B）指的是如何把收集到的信息以某種方式組織起來，使之實現(xiàn)一定的目的。A.信息的處理B.信息的組織C.信息的加工D.信息的分類

二、多選題

1.協(xié)作學(xué)習(xí)有以下作用的。（ABCD）A.個人之間可以共享信息 B.可以提高學(xué)習(xí)深度 C.具有協(xié)同作用 D.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

2.信息的來源有以下幾類（ABD）A.自身B.他人C.學(xué)習(xí)D.媒體 3.（AC）是遠(yuǎn)程學(xué)生的主要信息來源。

A.圖書館B.專題文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫C.互聯(lián)網(wǎng)D.資料摘抄 4.下列關(guān)于語言智

力的說法正確的是（AB）

A.語言智力指的是與語言運(yùn)用有關(guān)的聽、說、讀、寫能力 B.語言智力高的人通常都比較擅長演說、雄辯

C.語言智力高的人善于模仿他人口音，喜歡與數(shù)字打交道 D.語言智力高的人，其邏輯一數(shù)學(xué)智力也必然很高 5.自我激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的主要策略有（ABCD）

A.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣B.制定學(xué)習(xí)目標(biāo)C.進(jìn)行自我談話D.尋求外部支持

三、判斷題

1.每一個人都以自己獨特的方式學(xué)習(xí)，具有較高內(nèi)省智力的人比較容易適應(yīng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)（√）2.文氏圖由兩個部分重疊的圓構(gòu)成。它們對應(yīng)于兩個主題（√）3.寫作時可以不必考慮讀者的特點，把文章寫好是最關(guān)鍵的。（×）4.學(xué)生可以登錄自己的學(xué)習(xí)的平臺，在“工具欄”——“常用功能”——“教學(xué)計劃”部分查詢學(xué)分。（√）5.要復(fù)制網(wǎng)頁中已選的文字內(nèi)容，可以按快捷鍵Ctrl+V（×）6.通過考試的訣竅是：只要重視考前輔導(dǎo)，不需要重視平時學(xué)習(xí)；只要注意復(fù)習(xí)重點，不需要

注意系統(tǒng)復(fù)習(xí)，就能多快好省地通過考試。（×）7.寫作的基本要素包括：作者、讀者、目的、背景和主題。（√）

8.雙向視頻這種助學(xué)活動對計算機(jī)的配置要求不高，討論可以是實時的也可以是非實時的，是

目前遠(yuǎn)程教學(xué)常用的一種助學(xué)形式。（×）

四、簡答題 1.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，簡述遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的復(fù)習(xí)策略。

答：復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中不可分割的重要組成部分，我們應(yīng)當(dāng)在平時的學(xué)習(xí)過程中定期進(jìn)行復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)的策略分為學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價、復(fù)述、運(yùn)用，并在筆記上進(jìn)行復(fù)習(xí)。當(dāng)然想同時取得好的復(fù)

習(xí)效果，還需要掌握一定的技巧和方法。

2.試述奧鵬教育學(xué)習(xí)的平臺給學(xué)生提供的主要服務(wù)并舉例。

答：奧鵬學(xué)習(xí)的平臺專門開發(fā)了一套“遠(yuǎn)程教學(xué)管理平臺（OEMS）”，通過這套系統(tǒng)可以有效實

現(xiàn)對全國各地學(xué)生的統(tǒng)一管理。OEMS 系統(tǒng)集招生、教務(wù)、考務(wù)、教材、學(xué)費、教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理等多項功能于一體。能及時為高校、教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)中心提供詳盡的管理數(shù)據(jù)，使得高

校教學(xué)及管理人員能動態(tài)地管理日常教學(xué)教務(wù)工作；快速地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供更即時 的教學(xué)服務(wù)，并迅速調(diào)整和實施教學(xué)進(jìn)度安排。同時，奧鵬學(xué)習(xí)的平臺OEMS 系統(tǒng)搭建了資源協(xié)

作和信息共享平臺，使得高校、學(xué)習(xí)中心、學(xué)生間通過Internet 實現(xiàn)多渠道、實時的信息共享

和交換，使協(xié)作更容易、成本更低、效率更高，從而使得奧鵬學(xué)習(xí)的平臺對全國各地學(xué)生的所有 信息數(shù)據(jù)管理統(tǒng)一化，標(biāo)準(zhǔn)化。

第二篇：奧鵬學(xué)習(xí)管理學(xué)概論答案

《管理學(xué)概論》期末作業(yè)

滿分100分

一、簡答題（每小題5分，共30分）1.簡答管理的特征。

答：第一，管理既是人類實踐的產(chǎn)物，也是人類實踐的組織形式。第二，管理的載體是組織，是有組織的活動過程。

第三，管理既是一個有機(jī)系統(tǒng)，又是一個機(jī)制發(fā)揮作用的過程。第四，管理既要處理人與物的關(guān)系，更要處理好人際關(guān)系。第五，現(xiàn)代管理是科學(xué)，又是藝術(shù)，是二者的統(tǒng)一。2．簡答組織設(shè)計的影響因素有哪些？ 答：（1）戰(zhàn)略。（2）規(guī)模。（3）技術(shù)。（4）環(huán)境。（5）權(quán)力控制。3.簡答領(lǐng)導(dǎo)的組織功能。

答：組織功能指領(lǐng)導(dǎo)者為實現(xiàn)組織目標(biāo)，合理地配置組織中的人、財、物，把組織的三要素構(gòu)成一個有機(jī)整體的功能。組織功能是領(lǐng)導(dǎo)的首要功能，沒有領(lǐng)導(dǎo)者的組織過程，一個組織中的人、財、物只可能是獨立的、分散的要素，難以形成有效的生產(chǎn)力，通過領(lǐng)導(dǎo)者的組織活動，人、財、物之間的合理配置，構(gòu)成一個有機(jī)整體，才能去實現(xiàn)組織的目標(biāo)。4.簡答對領(lǐng)導(dǎo)定義的理解。

答：第一，領(lǐng)導(dǎo)包含領(lǐng)導(dǎo)活動的主體和客體兩個方面。領(lǐng)導(dǎo)活動的主體是由組織中擔(dān)任決策、指揮、協(xié)調(diào)和監(jiān)督等職責(zé)的人員，包括領(lǐng)導(dǎo)個體和領(lǐng)導(dǎo)群體。領(lǐng)導(dǎo)主體是領(lǐng)導(dǎo)活動得以展開并取得成功的核心力量。領(lǐng)導(dǎo)客體主要包括領(lǐng)導(dǎo)者的部屬和領(lǐng)導(dǎo)的部分對象。領(lǐng)導(dǎo)主體是領(lǐng)導(dǎo)活動的發(fā)動者與組織者，領(lǐng)導(dǎo)客體則是領(lǐng)導(dǎo)活動的執(zhí)行者與作用對象。領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，有賴于領(lǐng)導(dǎo)主體和領(lǐng)導(dǎo)客體間的密切合作與良性互動。

第二，領(lǐng)導(dǎo)是一種活動，是引導(dǎo)人們的行為過程，是領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)、引導(dǎo)和鼓舞部下去完成工作、實現(xiàn)目標(biāo)的過程。

第三，領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)是領(lǐng)導(dǎo)者的影響力。領(lǐng)導(dǎo)者必須有追隨者，領(lǐng)導(dǎo)者必須有影響其追隨者的力量。第四，領(lǐng)導(dǎo)的目的是通過影響群體的行為來達(dá)到組織的目標(biāo)。5.簡答決策的特點。答：（1）目標(biāo)性。（2）可行性。（3）選擇性。（4）滿意性。

（5）過程性和動態(tài)性。6.簡答控制的內(nèi)涵。答：（1）控制是管理過程的一個階段，它將組織的活動維持在允許的限度內(nèi)，它的標(biāo)準(zhǔn)來自人們的期望。

（2）控制是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的全過程。

（3）控制職能的完成需要一個科學(xué)的程序。

（4）控制要有成效。

（5）控制的目的是使組織管理系統(tǒng)以更加符合需要的方式運(yùn)行，使它更加可靠、更加便利、更加

經(jīng)濟(jì)。

二、論述題（每小題20分，共40分）

1.請結(jié)合實際論述減少組織變革阻力的對策有哪些？ 答：減少組織變革阻力的對策

（1）溝通和教育。加強(qiáng)溝通和教育，是克服組織變革阻力的有效途徑。這種方法適用于信息缺乏和對未知環(huán)境的情況。其實施比較花費時間。通過溝通和教育，分享情報資料，不僅帶來相同的認(rèn)識，而且在群體成員中形成一種感覺，即他們在計劃變革中起著作用。他們會有一定的責(zé)任感。同時，在組織變革中加強(qiáng)培訓(xùn)和信息交流，對于成功實現(xiàn)組織變革是極為重要的。這既有利于及時實施變革的各個步驟，也使得決策者能夠及時發(fā)現(xiàn)實施中產(chǎn)生的新問題、新情況，獲得有效的反饋。這樣才能隨時排除變革過程中遇到的抵制和障礙。

（2）參與和投入。參與涉及到變革的當(dāng)事人和潛在的抵制者。研究表明，人們對某事的參與程度越大，就越會承擔(dān)工作責(zé)任，支持工作的進(jìn)程。因此，當(dāng)有關(guān)人員能夠參與有關(guān)變革的設(shè)計討論時，參與會導(dǎo)致承諾，抵制變革的情況就顯著減少。參與和投入方法在管理人員所得信息不充分或者崗位權(quán)力較弱時使用比較有效。但是，這種戰(zhàn)術(shù)耗時很多，在變革計劃不充分時，會有一定風(fēng)險。

（3）談判。變革推動者處理變革潛在阻力的另一方式是，以某種有價值的東西來換取阻力減低。比如，如果阻力集中在少數(shù)有影響力的個人中，可以通過談判形成某一獎酬方案使這些人的需要得到滿足。談判作為一種策略，尤其在阻力來自于某權(quán)力源（如工會）時更為適用。但其潛在的高成本是不可低估的。這種策略還有一個危險，即一旦變革推動者為克服阻力而做出讓步，他或她也就可能面臨其他權(quán)勢者的勒索。（4）爭取組織中高層管理者的支持。中高層管理者是組織變革的發(fā)動者和實施的關(guān)鍵人物。高層管理者必須明確組織變革的目標(biāo)并獲得其他管理者的支持。特別是重大的變革，高層管理者都必須表示同意并予以支持。

（5）強(qiáng)迫。克服變革阻力的最后一種策略是強(qiáng)制，即直接對抵制者使用威脅力和控制力。如一個組織管理當(dāng)局真正下定決心，如果員工們不同意削減工資就關(guān)閉這家工廠。這時就是使用強(qiáng)制策略。強(qiáng)制的其他舉措包括調(diào)換工作、不予升職、負(fù)面績效評估及不友善的推薦信等。但強(qiáng)制通常是不合法的，即便是合法的強(qiáng)制也容易被看成是一種暴力，從而有損變革者的威信。

2.請結(jié)合實際論述學(xué)習(xí)管理學(xué)的意義。

答：管理是有效地組織勞動所必需的手段。隨著生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識到管理的重要性。從歷史上看，管理學(xué)經(jīng)過兩次轉(zhuǎn)折才逐步形成并發(fā)展起來。第一次轉(zhuǎn)折是泰羅的科學(xué)管理理論的出現(xiàn)，使人們認(rèn)識到管理在生產(chǎn)活動中所發(fā)揮的作用。第二次轉(zhuǎn)折是第二次世界大戰(zhàn)后，人們看到，不依照管理規(guī)律辦事，就無法提高組織的工作效率，因此，重視管理人員的培養(yǎng)，由此促進(jìn)了管理學(xué)的發(fā)展。

當(dāng)代生活中，管理也日益表現(xiàn)出它在社會中的地位與作用。先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與先進(jìn)的管理已成為推動現(xiàn)代社會發(fā)展的“兩個輪子”，二者缺一不可。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，固然需要豐富的資源與先進(jìn)的技術(shù)，但更重要的還是組織經(jīng)濟(jì)的能力，即管理能力。從這個意義上說，管理本身就是一種經(jīng)濟(jì)資源，作為“第三生產(chǎn)力”在社會中發(fā)揮著重要作用。2.管理學(xué)是提高管理人員素質(zhì)與能力的重要手段之一。

是否有效的關(guān)鍵是管理者的素質(zhì)，因此，是管理人員具備先進(jìn)的管理理念和管理能力，是提高工作效率的重要途徑。實踐固然是培養(yǎng)管理者的重要一環(huán)，而學(xué)習(xí)管理學(xué)也是培養(yǎng)管理者的一個重要環(huán)節(jié)。只有掌握扎實的管理理論與方法，才能更好地指導(dǎo)實踐并提高管理效率。目前 我國的管理人才，尤其是合格的管理人才是缺乏的。，因此，學(xué)習(xí)管理學(xué)，培養(yǎng)高質(zhì)量的管理者必要途徑。

三、案例分析題（共30分）

助理工程師黃大佑，一個名牌大學(xué)高材生，畢業(yè)后工作已8年，于4年前應(yīng)聘調(diào)到一家大廠工程部負(fù)責(zé)技術(shù)工作，工作誠懇負(fù)責(zé)，技術(shù)能力強(qiáng)，很快就成為廠里有口皆碑的“四大金剛”之一，名字僅排在廠技術(shù)部主管陳工之后。然而，工資卻同倉管人員不相上下，夫妻小孩三口尚住在來時住的那間平房。對此，他心中時常有些不平。

黃廠長，一個有名的識才的老廠長，“人能盡其才，物能盡其用，貨能暢其流”的孫中山先生名言，在各種公開場合不知被他引述了多少遍，實際上他也是這樣做了。4年前，黃大佑調(diào)來報到時，門口用紅紙寫的“熱烈歡迎黃大佑工程師到我廠工作”幾個不凡的顏體大字，是黃廠長親自吩咐人事部主任落實的，并且交代要把 “助理工程師”的“助理”兩字去掉。這確實使黃大佑當(dāng)時工作更賣勁。

兩年前，廠里有指標(biāo)申報工程師，黃大佑屬于有條件申報之列，但名額卻讓給一個沒有文憑、工作平平的若同志。他想問一下廠長，誰知，他未去找廠長，廠長卻先來找他了：“黃工，你年輕，機(jī)會有的是”。去年，他想反映一下工資問題，這問題確實重要，來這里其中一個目的不就是想得高一點工資，提高一下生活待遇嗎？但是幾次想開口，都沒有勇氣講出來。因為廠長不僅在生產(chǎn)會上大夸他的成績，而且，曾記得，有幾次外地人來取經(jīng)，黃廠長當(dāng)著客人的面贊揚(yáng)他：“黃工是我們廠的技術(shù)骨干，是一個有創(chuàng)新的??”哪怕廠長再忙，路上相見時，總會拍拍黃工的肩膀說兩句，諸如“黃工，干得不錯”，“黃工，你很有前途”"。這的確讓黃大佑興奮，“黃廠長確實是一個伯樂”。此言不假，前段時間，他還把一項開發(fā)新產(chǎn)品的重任交給他呢，大膽起用年輕人，然而??

最近，廠里新建好了一批職工宿舍，聽說數(shù)量比較多，黃大佑決心要反映一下住房問題，誰知這次黃廠長又先找他，還是像以前一樣，笑著拍拍他的肩膀：“黃工，廠里有意培養(yǎng)你入黨，我當(dāng)你的介紹人?！彼植缓瞄_口了，結(jié)果家沒有搬成。

深夜，黃大佑對著一張報紙的招聘欄出神。第二天一早，黃廠長辦公臺面上放著一張小紙條： 黃廠長： 您是一個懂得使用人才的好領(lǐng)導(dǎo)，我十分敬佩您，但我決定走了。

黃大佑于深夜 試回答以下問題

1.根據(jù)馬斯洛的理論，住房、評職稱、提高工資和入黨對于黃工來說分別屬于什么需要？ 答：按需要層次論，人的行為動力來源取決于主導(dǎo)需求層次，需求層次從低到高的順序為： 生理的需要、安全的需要、友愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。黃大佑的需求目前為低級需求，即生理和安全的需求。

2.根據(jù)公平理論，黃工的工資和倉管員的不相上下，是否合理？

答：一個人對其所得的報酬是否滿意，不是只看絕對值，而是進(jìn)行社會比較或歷史比較，看相對值。即每個人都把個人的報酬與貢獻(xiàn)的比率同他人的比率作比較，如比率相等，則認(rèn)為公平合理而感到滿意，從而心情舒暢努力工作；否則就會感到不公平不合理而影響工作情緒。這種比較過程還包括同本人的歷史的貢獻(xiàn)報酬比率作比較。很顯然，該案例中的黃大佑所受到工資待遇是不合理不公平的。

第三篇：普通心理學(xué)奧鵬 答案

明確提出“靈機(jī)、記性不在心在腦”的科學(xué)論斷的是：D：清代王清任

現(xiàn)代心理學(xué)誕生和發(fā)展的兩個最重要歷史淵源是：A：生理學(xué)

馮特對心理學(xué)的最深遠(yuǎn)貢獻(xiàn)是：B：建立了作為實驗科學(xué)的心理學(xué)

心理反映形式的發(fā)生標(biāo)志是：B：對具有信號意義的刺激作出反應(yīng)

條件性抑制主要有：A：消退抑制和分化抑制

按照巴甫洛夫條件反射學(xué)說，典故”談梅生津”屬于：D：第二信號系統(tǒng)活動

葉克斯-道德森定律表明，較易課題的動機(jī)適宜強(qiáng)度：A：較強(qiáng)

由于效價與期望成反比，導(dǎo)致最強(qiáng)動機(jī)的主觀期望概率是：B：0.5

在當(dāng)前未被意識到，但必要時能夠被意識到的經(jīng)驗處于：B：前意識水平

有意后注意的顯著特點是: B：有目的指向但無需意志努力

研究（Nelson，1973）表明，兒童最初出現(xiàn)的詞主要是：C：兒童直接經(jīng)驗的下列哪種情形不利于頓悟？D：功能固著

實驗(Sternberg，1969)表明，短時記憶的信息提取方式是：C：系列全掃描

有關(guān)系列位置曲線的實驗表明，單詞詞頻：B：只影響首位效應(yīng)，不影響近因效應(yīng) 實驗（莫雷，1986）表明，漢字短時記憶的編碼方式主要是：B：形狀編碼

從表象兼具直觀性和概括性看，它是：C：從感知覺過渡到思維的橋梁

PHI現(xiàn)象又稱：B：動景運(yùn)動

空間知覺影響時間知覺稱為B：Kappa效應(yīng)

正常情況下，人們產(chǎn)生深度知覺的最重要來源是：C：雙眼視差

明尼蘇達(dá)多相人格測驗(MMPI)屬C：客觀測驗

從高級神經(jīng)活動類型與氣質(zhì)的關(guān)系看，活潑型相當(dāng)于：B：多血質(zhì)

鑒定智能不足的智商標(biāo)準(zhǔn)是：B：小于70

按照卡特爾(Cattell)的觀點，屬經(jīng)驗習(xí)得的智力是：A：晶態(tài)智力

信度之于效度正如：B：一致性之于準(zhǔn)確性

團(tuán)體可按成員數(shù)量進(jìn)行分類，小團(tuán)體規(guī)模的上限一般在：C：20－30人左右

根據(jù)歸因理論，若把失敗歸究于能力不夠，其歸因方式是:C：內(nèi)在不可控的我們幾乎意識不到的情緒狀態(tài)是：A：情調(diào)

個體的下列心理現(xiàn)象中可能持續(xù)最長的是：C：氣質(zhì)

埃克曼和弗雷森（Ekman & Friesen，1975）有關(guān)表情的跨文化研究表明: A：面部表情通常是天生的對令自己生氣的人微笑，憤怒的情緒實際上也就消失了，會持這種看法的理論家是：A：詹姆士-蘭格(James-Lange)

智商與創(chuàng)造力分?jǐn)?shù)無關(guān)。參考答案:錯誤

智力的遺傳限觀點排斥了環(huán)境對智力發(fā)展的影響。參考答案:錯誤

智商與創(chuàng)造力分?jǐn)?shù)之間存在高相關(guān)。參考答案:錯誤

人的意志是自由的但又是不自由的。參考答案:正確

如果詹姆士-蘭格的情緒理論成立那么每一種情緒都應(yīng)有不同的生理喚醒模式。參考答案:正確

一個人的抱負(fù)水平越高他的成就就越大。參考答案:錯誤

價值觀的表現(xiàn)形式有B興趣 C信念 D理想

適用于人類的行為遺傳學(xué)研究方法有B雙生子研究 C家譜分析法 D群體調(diào)查分析法適應(yīng)現(xiàn)象在各種感覺中的表現(xiàn) A視覺比聽覺明顯D溫覺比痛覺明顯

下列各學(xué)科領(lǐng)域中被視為心理學(xué)的基礎(chǔ)領(lǐng)域的是 A普通心理學(xué) B實驗心理學(xué) D生理心理

學(xué)

普拉切克（R.Plutchik）將情緒的維度分為 B.相似性 C.兩級性 D.強(qiáng)度

第四篇：習(xí)題冊答案

文言文部分答案

一、【09年山東卷】 1.D（過：錯誤）

2.D均為副詞，將要。（A 第一個表停頓語氣，不譯；第二個“……的人”。B 第一個“而”表順承；第二個“而”表轉(zhuǎn)折，卻。C第一個“以”，表目的，來；第二個“以”，因為）3.B（②⑥并非直接體現(xiàn)誠信）

4.D(“衛(wèi)嗣公知道后要罷免這個官吏”有誤)5.（1）有君王像文公這樣講信義的，怎可不歸附他呢！

（2）吳起外出，遇到了老友，就留他吃飯。老友說：“好啊?！?/p>

（3）母親欺騙兒子，兒子就不相信他的母親，這不是教育孩子的方法啊?！咀g文】

晉文公攻打原邑，攜帶了十天的干糧，于是與大夫約定以十天為期。到原國十天了，卻攻不下原國，鳴鑼收兵，準(zhǔn)備撤兵回去了。有一個從原國出來的人說：“原國再有三天就攻下了?！贝蟪己妥笥沂虖膭裰G說：“原國的糧食已吃光、力量用完了，您姑且等待一下吧！”晉文公說：“我與軍士們約定以十天為期，如果不離開，這就失去了我的信用。奪得原國而失去信用，我不干?！庇谑浅繁Ｔ瓏寺牭秸f：“有了像那樣講信義的國君（或有國君像那樣的講信用），能不歸順?biāo)麊?？”于是向晉文公投降。衛(wèi)國人聽到后說：“有像那樣守信用的國君，能夠不跟隨他嗎？”于是也向晉文公投降?？鬃勇牭胶笥涊d這件事說：“攻占原國而又得到衛(wèi)國，是因為守信用?！?/p>

晉文公問箕鄭說：“救濟(jì)饑荒該怎么辦？”箕鄭回答說：“守信用?！睍x文公說：“怎么樣守信用？”箕鄭說：“在名份、做事情、行為上守信用。在名份上守信用，那么群臣就會各守其職，對善行惡行都不會去逾越，對各種事情就不會怠慢；在做事情上守信用，那么就不會失去天時，百姓就不會逾越四季；在行為上守信用，那么親近的人就會勸勉自己努力而遠(yuǎn)處的人就會來歸附。”

吳起出門，遇見一位老朋友，便留他吃飯。那朋友說：“好的?！本妥屗厝サ人?。吳起說：“那我等你來了再吃?！边@人到天黑了都沒有來，吳起還是不吃飯等他。第二天早上，吳起派人去找這個人。這個老朋友來了，吳起才和他一起吃飯。

魏文侯和虞人約定了打獵的時間。第二天，正巧碰上刮大風(fēng)，左右侍從就阻止魏文侯去打獵，魏文侯不聽，說：“不可以因為風(fēng)的緣故而失去信用，那樣我是不干的?！彪S后親自趕著車去了，冒著大風(fēng)去讓虞人停止打獵。

曾子的妻子到市場上去，她的兒子跟著她哭泣。母親說：“你先回去，等我回來后給你殺豬。”從市場上回來，曾子就要捉豬來殺。他妻子阻止他說：“我只不過是與孩子開玩笑罷了。”曾子說：“孩子是不能和他開玩笑的。小孩子是沒有知識的，是跟著父母學(xué)習(xí)的，是聽從父母的教誨的。如今你欺騙他，就是在教他欺騙。母親欺騙了兒子，兒子就不相信他的母親了，這不是用來教育孩子的方法啊?！彪S后把豬殺了煮給孩子吃。

楚厲王有了警報，就用敲鼓的方式來和民眾一起防守。有一天喝酒醉了，就錯誤地敲打鼓，民眾大驚。楚厲王派人去阻止民眾，說：“我喝酒醉了和身邊左右人開玩笑，誤打了鼓?！泵癖娺@才散去。過了幾個月，真的有警報了，楚厲王擊鼓而沒有民眾前來。于是就更改命令明確信號而后民眾才相信了他。

李悝警告左右兩個營壘中的將士說：“要謹(jǐn)慎地戒備敵人，早晚他們就要來襲擊你們?！毕筮@樣的警告重復(fù)了好幾次而敵人都沒有來。兩個營壘中的將士都松懈了，不相信李悝。過了幾個月，秦國軍隊來襲擊，幾乎消滅了李悝的軍隊。這就是不講信用的禍患。

衛(wèi)嗣公派人假扮客商通過關(guān)口的集市，集市的官吏刁難客商，就用銀子來賄賂集市的 1 官吏，集市的官吏才放了他們。衛(wèi)嗣公對集市的官吏說：“曾經(jīng)有一個客商過關(guān)市而給你銀子，你便讓他走了?！奔械墓倮舴浅：ε拢J(rèn)為衛(wèi)嗣公能明察秋毫。

二、【08年天津卷】 1.B（賊，殘害，害。）

2.A（A第一個“所以”譯為“??的方法”；第二個譯為“??的原因”。B“以”都是介詞，表原因，譯為“因為”。C“之，都是主謂之間取獨?！盌“而”都是連詞，表轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“但是，卻”。）

3.B（本文的主旨是“兼愛”的意思。選項中的六個句子，①④⑤都體現(xiàn)了墨子的“兼愛”思想；②句只強(qiáng)調(diào)了兼愛的結(jié)果；③句強(qiáng)調(diào)了對君子的評價；⑥句闡明了兼愛的重要性。）4.C（C項中“士君子沒有認(rèn)識到這一點，這是識小利而不識大利”表述不準(zhǔn)確，原文中士君子只是認(rèn)為“兼愛”是一件難辦而難于行成于事的事，而非識小利而不識大利。）5.⑴等到一年，朝廷的臣子餓的面有黑黃色。這是什么緣故呢？君主喜歡這樣，所以臣子能這樣做。

⑵有利于別人的人，別人也跟著做有利于他的事；憎惡別人的人，別人也跟著憎惡他。⑶這有什么困難呢，只不過是君王不用這樣的方法施政而士人不用這樣的方法行事的緣故?！咀g文】

墨子說：“仁人處理事務(wù)的方法，一定是為天下興利除害，用這樣的原則和方法來處理事務(wù)。”既然如此，那么天下的利是什么？而天下的害又是什么呢？墨子說:“現(xiàn)在如果國與國之間相互攻伐，家族與家族之間相互掠奪，人與人之間相互殘害，君臣之間不相互施惠、效忠，父子之間不相互慈愛、孝敬，兄弟之間不相互融洽、協(xié)調(diào)，這就都是天下的害處。”

既已認(rèn)為（不相愛）不對，那用什么去改變它呢？墨子說道：“用人們?nèi)枷嗷ビ褠?、交互得利的方法去改變它?！奔热贿@樣，那么人們?nèi)枷嗷ビ褠?、交互得利?yīng)該怎樣做呢？墨子說道：“看待別人的國家就像看待自己的國家，看待別人的家族就像看待自己的家族，看待別人之身就像看待自己之身。所以諸侯之間相互友愛，就不會發(fā)生野戰(zhàn)；家族宗主之間相互友愛，就不會發(fā)生掠奪；人與人之間相互友愛，就不會發(fā)生殘害；君臣之間相互友愛，就會互相施惠、效忠；父子之間相互友愛，就會相互慈愛、孝敬，兄弟之間相互友愛，就會相互融洽、協(xié)調(diào)。天下的人都相互友愛，強(qiáng)大者就不會控制弱小者，人多者就不會威逼人少者，富足者就不會欺侮貧困者，尊貴者就不會傲視卑賤者，狡詐者就不會欺騙愚笨者。全天下的禍患、掠奪、埋怨、憤恨可以不使它產(chǎn)生的原因，是因為相互友愛而產(chǎn)生的，所以仁者稱贊它。”

然而現(xiàn)在天下的士君子們說：“對！兼愛固然是好的，即使如此，它也是天下一件難辦的事?！?/p>

墨子說道：“天下的士君子們，只是不能辯明兼愛的益處的緣故。從前晉文公喜歡士人穿不好的衣服，所以文公的臣下都穿著母羊皮縫的裘，圍著牛皮帶來掛佩劍，頭戴熟絹做的帽子，（這身打扮）進(jìn)可以參見君上，出可以往來朝廷。這是什么緣故呢？因為君主喜歡這樣，所以臣下就這樣做。從前楚靈王喜歡細(xì)腰之人，所以靈王的臣下就吃一頓飯來節(jié)食，收著氣然后才系上腰帶，扶著墻然后才站得起來。等到一年，朝廷的臣子餓得面有黑黃色。這是什么緣故呢？君主喜歡這樣，所以臣子能這樣做。從前越王勾踐喜愛士兵勇猛，訓(xùn)練他的臣下時，先把他們集合起來，然后放火燒船，考驗他的將士說:‘越國的的財寶全在這船里?！酵跤H自擂鼓，讓將士前進(jìn)，將士聽到鼓聲，爭先恐后打亂了隊伍，蹈火而死的士兵近臣達(dá)一百人有余，越王于是鳴金讓他們退下。”

所以墨子說道：“像少吃飯、穿壞衣，殺身成名，這都是天下百姓難以做到的事。假如 2 君主喜歡它，那么士眾就能做到。何況兼相愛、交相利是與此不同的好事。愛別人的人，別人也隨即愛他；有利于別人的人，別人也跟著做有利于他的事；憎惡別人的人，別人也跟著憎惡他；損害別人的人，別人也隨即損害他。這有什么困難呢，只不過是君王不用這樣的方法施政而士人不用這樣的方法行事的緣故?，F(xiàn)在天下的君子，如果內(nèi)心確實希望天下富足，而厭惡其貧窮；希望天下治理好，不厭惡其混亂，那就應(yīng)當(dāng)全都相愛、交互得利。這是圣王的方法，天下的治道，不可不努力去做。”

三、【10年全國卷Ⅰ】

1、B（寵：以??為寵。）

2、B（②是一個比喻；④是編修《元史》，文采好；⑤勸說梁王歸順的話。）

3、D（他先是曉諭梁王，迅速歸順，不然朝廷的征討很快到來，又對梁王說朝廷憐惜云南百姓，不想動用武力；繼之又警告梁王，若倚仗險遠(yuǎn)、抗拒朝廷，將后悔無及。）

4、（1）適逢元朝派遣脫脫征集糧餉，拿故意嚇人的話威脅梁王，一定想要殺死王祎。（2）上天已經(jīng)要終結(jié)你們元朝的命，我們明朝確實要取代你們。你們（元朝）就像火把將要燒完，怎么敢和太陽月亮（一樣的明朝）爭奪光明呢！

【解析】（1）注意“會”“遣”“必”“脅王以危言（狀語后置）”的翻譯。（2）注意“既”“訖”“實”“馀燼”“敢與日月爭明”的翻譯?！咀g文】

王祎，字子充，義烏人。幼年時反應(yīng)靈敏，很聰慧，等到成年后，身材高大，氣度非凡。他目睹元朝政治衰敗，就寫了七八千字的文章呈送當(dāng)時的宰相。危素、張起巖一同推薦了他，沒有得到答復(fù)。后來他隱居在青巖山，著書立說，名氣一天天大了起來。明太祖征討江西的時候，王祎獻(xiàn)上了頌詞。太祖高興的說：“江南有兩位大儒，是您和宋濂。學(xué)問淵博，您不如宋濂。才思雄健，宋濂不如您?！碧鎰?chuàng)設(shè)了禮賢館，把王祎召入，安置在館中。又多次提拔，升到侍禮郎的職位，負(fù)責(zé)記錄皇上的日常起居情況。任南康的同知府事，有很多好的政績，太祖賜給他黃金帶，非常寵愛他。太祖即將登位，召王祎來到身邊，與他一起商議登基大禮的儀式。洪武元年八月，王祎上奏：“祈求天命長在的要訣，在于存有忠厚之心，為政寬大，效法自然規(guī)律，應(yīng)順百姓之心。嚴(yán)厲的政治，只能施行一時，不能作為長久的政策。浙西已經(jīng)平定了，全國征收的賦稅應(yīng)當(dāng)減少?！碧娼邮芰送醯t的建議，夸獎了他，然而沒有完全聽從他的建議。第二年修《元史》，任命王祎和宋濂為修史的主管官員。王祎對歷史上發(fā)生的事情很熟悉，編撰時，刪除煩瑣雜亂的內(nèi)容，在著述上花了很大的力氣?！对贰肪幾瓿珊?，王祎被提拔為翰林待制、同知制誥兼國史院編修官。奉皇上的命令參與大本堂的教學(xué)，他對儒家經(jīng)典和闡述的道理了解非常透徹，善于引導(dǎo)學(xué)生?；噬显诔⑸险僖娝麊栐?，必定賜他坐下應(yīng)答，他不慌不忙地與皇上閑聊。洪武五年正月，朝廷商議招降云南，派王祎帶著詔書前往。王祎到了云南就告諭梁王，應(yīng)該趕快把版圖歸還給朝廷兵部職方司，否則天朝討伐的兵馬早晚會到來。梁王不聽，沒有把王祎安排在招待使者的館舍住下。過些天，王祎又吿諭梁王：“朝廷因為云南百萬生靈，不想用軍隊來殲滅你。如果你倚仗云南路途險遠(yuǎn)，抗拒朝廷明明白白的命令，后悔就來不及了?！绷和鹾ε拢耍?dāng)即讓王祎改住招待使者的館舍。正逢元的殘余勢力派脫脫到云南征收糧餉，他用恐嚇的語言威脅梁王，一定要梁王殺了王祎。梁王不得已讓王祎出來見脫脫，脫脫想要王祎降服，王祎斥責(zé)他說：“天朝已經(jīng)終結(jié)了你元朝的命運(yùn)，我朝實實在在已經(jīng)取代了元朝。你元朝一點點沒有燒完的余火，還敢與日月爭光明嗎？況且我與你都是使者，我怎么會被你降服！”有人勸說脫脫：“王公向來享有很高的名望，不可加害于他?！泵撁撧燮鹨滦湔f：“今天即便他是孔圣人，從道義來說，我也不能讓他活著?！蓖醯t看著梁王說：“你殺了我，天朝大兵緊跟著就會到來，你轉(zhuǎn)身之間就要大禍臨頭了?！蓖醯t就這樣遇害了。

四、【10年全國卷Ⅱ】

1、A（“及”在文中的意思是“到了，等到”）

2、D（①說康保裔調(diào)度軍隊，②說身邊人勸康保裔逃跑，⑥是說張凝、李重貴作戰(zhàn)的情形。）

3、D（“張凝、李重貴與他共同抗敵，敵軍這才退去”不當(dāng)?！皵衬送恕笔抢钪刭F、張凝力戰(zhàn)的結(jié)果，保裔已全軍覆沒，不存在“共同抗敵”的問題。）

4、（1）借了公家的數(shù)十萬錢款犒勞軍隊，死后，親屬和部下賣掉器物珍玩來償還?！窘馕觥勘绢}考查理解并翻譯文中的句子。幾個重點詞語：貸，借；勞，犒勞；“沒”通“歿”，死亡；鬻，賣；以，目的連詞，來。

（2）張凝建議上奏將士立功情況的文書，李重貴嘆息說：“大將陷敵陣亡，而我們卻計算功勞，有什么臉面呢！”

【解析】本題考查理解并翻譯文中的句子。幾個重點詞語：議，建議；上，上奏；狀，情形；吾曹，我們；面目，臉面?！咀g文】

康保裔，是河南洛陽人。祖父叫康志忠，在攻打汴梁時戰(zhàn)死了。父親叫康再遇，跟太祖打李筠，又死在戰(zhàn)場上。康保裔在周朝屢立戰(zhàn)功，等到康再遇戰(zhàn)死之后，皇帝下詔書讓康保裔代替了父親的職位，跟石守信一起攻下了澤州。又和一些將領(lǐng)在石嶺關(guān)打敗了契丹人，做了登州刺史。不久又作代州知縣，后又調(diào)任作深州縣令，還做過涼州觀察使。后來真宗即位，把康保裔詔回朝內(nèi)，因為母親年老需要勤加奉養(yǎng)，皇上就拿上等的酒茶米賜給他?；实巯略t書嘉獎了康保裔，又讓他去做了高陽關(guān)都部署。契丹兵大舉入侵，諸將與契丹人在河間開戰(zhàn)，康保裔親選精銳的士兵參與戰(zhàn)斗，恰逢傍晚，同契丹人約定第二天早晨打一仗。但第二天黎明，契丹人就把他們重重包圍，手下勸康保裔換掉盔甲騎馬突圍逃跑，康保裔說：“面臨大難不能茍且偷生?！庇谑蔷蜎Q戰(zhàn)。打了兩天，殺死了不少契丹人，地下塵土都踩了二尺深，但最后彈盡糧絕，援兵卻遲遲不來，所以戰(zhàn)死了。當(dāng)時皇帝駐扎在大名，一聽到康保裔戰(zhàn)死了震驚難過，皇帝兩天不上朝，追贈康保裔為侍中。封康保裔的兒子康繼英為六宅使、順州刺史，康繼彬為洛苑使?？道^英等奉旨謝恩說：“父親沒有打勝仗就死了，陛下你不降罪給我們，我們就感到僥幸了，我們蒙受了超出一般的恩惠啊！”說完就流淚哭得爬不起來了?；实郾瘋卣f：“你爹是為國家而死的，封賞，當(dāng)然要厚重。”然后皇帝對左右的大臣說：“康保裔的父親、祖父，全部戰(zhàn)死沙場，現(xiàn)在他也戰(zhàn)死了，他們祖輩都有忠心，絕對值得褒獎?！笨当Ｒ釣槿斯е?jǐn)仁厚知禮節(jié)，好結(jié)交賓朋，擅長騎馬射箭，箭無虛發(fā)，射飛鳥走獸沒有不射中的。曾經(jīng)手握三十支箭，拉滿弓射出去，筈鏑一個接一個地墜落，人人都佩服他的射術(shù)之妙?？当Ｒ岽髴?zhàn)無數(shù)，身上有七十處戰(zhàn)傷。借了公家的數(shù)十萬錢款犒勞軍隊，死后，親屬和部下賣掉器物珍玩來償還?；实壑篮?，就重重賞賜他。當(dāng)康保裔與契丹人血戰(zhàn)的時候，援兵卻遲遲不至，只有張凝、李重貴帶兵謀劃應(yīng)付，遇到契丹兵交戰(zhàn)，康保裔及其軍隊被敵人覆滅，李重貴與張凝趕赴救援，卻腹背受敵，從申時到寅時全力作戰(zhàn)，才把敵人擊退。當(dāng)時各個將領(lǐng)都損失大半了，只有李重貴與張凝回到軍屯，張凝建議上奏將士立功情況的文書．李重貴嘆息說：“大將陷敵陣亡，而我們卻計算功勞，有什么臉面呢！”皇帝聽說了這事，就嘉獎了李重貴與張凝。

五、【10年新課標(biāo)卷】 1．D（趣：通“促”，副詞，馬上、迅速。）

2．B（①②③⑤都表明花云藝高人膽大，④⑥主要是說花云面對敵人所表現(xiàn)出來的臨危不懼的精神與至死不屈的氣節(jié)。）

3．B（應(yīng)是元帥朱文遜戰(zhàn)死在前，陳友諒攻破城池在后。）4．（1）賊寇進(jìn)攻三天不得入城，利用大船趁著漲水，沿著船尾攀爬城墻的垛口上去。（2）遇上敗軍搶走船只把他們丟棄在江中，靠著斷木漂浮進(jìn)入蘆葦洲中，采摘蓮子喂養(yǎng)小兒，七天都未死去?！窘馕觥浚?）注意“以”“緣”“堞”的意義。（2）注意“棄江中”的省略和“浮斷木”的句式特點，以及“實”的意義?！咀g文】

花云，是懷遠(yuǎn)人。身材魁梧，皮膚黝黑，勇猛無比。至正十三年，他提著劍到臨濠拜謁太祖。太祖認(rèn)為他是奇才，命令他帶兵攻占城邑，所到之處便被攻克。太祖打算攻取滁州，帶領(lǐng)幾個騎兵在前行走，花云也在內(nèi)。突然遇到數(shù)千個賊兵，花云掩護(hù)太祖，拔劍躍馬沖入敵陣。賊兵大驚說：“這個黑將軍勇猛非凡，不可正對他的鋒芒?！贝筌姷竭_(dá)，于是攻克了滁州。太祖帶部隊渡長江，花云一馬當(dāng)先。攻克太平以后，因為花云的忠勇，太祖讓他做了身邊的警衛(wèi)。被提升為總管。領(lǐng)兵征戰(zhàn)于鎮(zhèn)江、丹陽、丹徒和金壇，都被攻下。經(jīng)過馬馱沙時，遇到兇悍的強(qiáng)盜數(shù)百名攔路挑戰(zhàn)，花云邊打邊行軍三天三夜，將強(qiáng)盜全部擒殺。太祖在太平設(shè)立行樞密院，提拔花云做院判?；ㄔ品蠲s赴寧國，部隊陷在山澤中達(dá)八天之久，眾多強(qiáng)盜結(jié)伙阻攔?；ㄔ剖殖珠L矛，吶喊出入敵陣，殺敵千百人，而自己身不中一箭?；ㄔ苹剀婑v扎在太平。陳友諒帶著水軍來攻城?；ㄔ婆c元帥朱文遜結(jié)陣迎戰(zhàn)，朱文遜戰(zhàn)死。賊寇進(jìn)攻三天沒有入城，利用大船趁著漲水，沿著船尾攀爬城墻的垛口上去。城被攻陷，賊兵捆綁了花云。花云身體一振，大吼一聲，繩索全部繃斷，他跳起來奪了看守的刀，砍死了五六個人，罵道：“賊兵本來就不是我主上的敵手，為何不快點投降！”敵人大怒，打碎了他的腦袋，把他綁在桅桿上，亂箭射他?；ㄔ迫源罅R不改變，至死聲音還很雄壯，時年三十九歲。太祖做了吳王后，追封花云為東丘郡侯，建立忠臣祠，將他們一起祭祀。當(dāng)戰(zhàn)事正緊急的時候，花云的妻子郜氏祭告家廟，牽著三歲的兒子，哭著對家人說：“城一旦被攻破，我丈夫必死無疑。我要守道義不獨自活在世上，但是不可使花家斷了后嗣，你們好好把他撫養(yǎng)大吧。”花云被俘之后，郜氏投水而死。侍兒孫氏埋葬了她，抱著孩子離開，路上被人劫掠到九江。孫氏連夜找到一戶漁民，摘下簪子耳環(huán)托他們代養(yǎng)小孩。等到漢兵戰(zhàn)敗，孫氏回來竊走了小孩，逃跑渡長江，遇上敗軍搶走船只把他們丟棄在江中，靠著斷木漂浮進(jìn)入蘆葦洲中，采摘蓮子喂養(yǎng)小兒，七天都未死去。歷經(jīng)一年到達(dá)太祖那里。孫氏抱著小孩拜見太祖，泣不成聲，太祖也流淚，把孩子抱到膝上，說：“大將的種啊?！碧尜n小孩名煒，他的五世孫請求世宗，追贈郜氏為貞烈夫人，孫氏為安人，立祠堂祭奠。

六、【10年浙江卷】 1．A（“屈”應(yīng)是“屈服”的意思）2．B（A項“其”：副詞，大概/副詞，難道；B項“而”均表修飾關(guān)系；C項“焉”：助詞，了/兼詞,相當(dāng)于“于之”，從這里；D項“于”：介詞，到/連詞，引出動作對象。）3．D(“得罪了京兆尹韋祖思”在文章的第一段，“仕途受阻，一生坎坷”的內(nèi)容在第二段，把二者內(nèi)容串為因果關(guān)系，顯然風(fēng)馬牛不相及。)4．其述前載/無違舊美/敘中世/有協(xié)時事/而未及鄙黷/人皆奇其才/畏其筆

【解析】這段文言斷句，難度不大。只要抓住文言句式具有“對稱整齊”的這一特點，就能迎刃而解?！笆銮拜d”對應(yīng)“敘中世”，“無違舊美”對應(yīng)“有協(xié)時事”，“奇其才”對應(yīng)“畏其筆”，理清這一關(guān)系，其他處斷句顯得很容易。5．（1）于是（他）來到長安觀察風(fēng)俗民情，不露姓名，隱藏行蹤，害怕別人看見并認(rèn)出。（2）我為德行而請命，要錢財干什么呢？

【解析】第（1）句主要是對實詞的翻譯，應(yīng)注意“風(fēng)化”“隱匿”“知”等的翻譯。第（2）句注意“請”的翻譯；并注意“財何為也”的句式，“何為”是“為何”的倒裝。

【譯文】

胡叟，字倫許，是安定臨涇人。家中歷代為官，是西夏著名大族。胡叟幼時聰慧，年方十三，善于辯答疑問解釋事理，聞名于鄉(xiāng)里，他所感悟的見解，與成人辯論，很少有屈服。學(xué)問上不由師傅傳授，友人勸勉他，胡叟說：“先圣的言論，精華義理合乎自然規(guī)律的，大概只有《易經(jīng)》吧？尚且說能夠通過思考而掌握過半。（至于）末世迂腐的讀書人，僅能粗略的辨別剛?cè)岬牟煌?，難道會有探索深奧的道理、未能顯現(xiàn)征兆的人嗎？接近大道的義理，不在今世了?！钡鹊剿┯[群書，第二次再讀時，就能出口成誦了。（胡叟）喜歡寫文章，既善于寫典雅的詞句，又精通通俗的詞句。因為姚政將衰，于是（他）來到長安觀察風(fēng)俗民情，不露姓名，隱藏行蹤，害怕別人看見并認(rèn)出。當(dāng)時的京兆尹韋祖思，很少讀典章，蔑視當(dāng)時的人，知道胡叟到此地，就親自召見他。祖思用往常的禮節(jié)，招待胡叟不周到。胡叟姑且跟他寒暄一番，拂袖而去。祖思堅決挽留胡叟，說：“正想同你談?wù)撎斓廊耸碌脑怆H變化，為什么急匆匆地要回去呢？”胡叟回答說：“推論天道人事的人大概消亡很久了，同你互相了解，何必像這樣夸耀自己啊?！庇谑遣宦渥碗x開了。到了寄寓的主人家，為韋、杜二族作賦，一夜就完成，當(dāng)時他年齡十八歲。賦中先追述韋、杜二族前世沒有違背舊有的美德，近代有很多和諧融洽的美事，賦的末尾涉及一些庸俗、污濁之事。人們都以他的才華為奇，畏懼他犀利的文筆。世人還傳誦他的文章，認(rèn)為（他的文章）純屬玩笑不莊重。胡叟孤身飄零困頓不得志，沒有做官入仕的路，于是進(jìn)入漢中。劉義隆時梁、秦二州的刺史馮翊（yì）吉翰，認(rèn)為胡叟是才士，對他相當(dāng)?shù)囟Y待。授予胡叟輔佐之職，不適合（胡叟）的志向。沒有多久，吉翰調(diào)往益州做官，胡叟隨他進(jìn)入蜀地，多為豪俊所尊崇。當(dāng)時蜀地的和尚法成，聚集帶領(lǐng)僧兵，（人數(shù)）差不多達(dá)到千人，鑄造丈六高的金像。劉義隆憎恨法成聚眾，將對他施加殺頭刑罰。胡叟聽到這件事，馬上趕赴丹陽，開口申訴法成的好事，于是法成得以免罪。又返回到蜀地。法成感激胡叟，贈送胡叟珍貴的物品，價值千余匹綢。胡叟對法成說：“緯蕭是什么人，能舍棄明珠？我為德行而請命，拿錢財干什么？”一點也不接受法成所贈的禮物。

七【10年北京卷】

1．D（“復(fù)”在這里是“再”的意思。）

2．D（A選項兩個“之”，一個是代詞，他們一個是助詞，用在主謂之間；B選項第一個“以”是動詞，認(rèn)為；第二個“以”是介詞，用。C選項兩個“其”，一個是副詞，大概；一個是代詞，這樣。只有D項的兩個“益”都是“更加”的意思。）

3．A（譯文中“等待”這個意思是原文中沒有的。犯了“無中生有”的錯誤。）

4．B（這是對文中人物的過度拔高，可以通過正文中宋清的自白找到這一選項的問題?！扒逯鹄曰钇拮佣怯械酪病保?/p>

5．示例：有些被斥責(zé)拋棄、沉淪頹廢的人，親戚朋友冷漠他，宋清不會因為這樣就怠慢對方，也一定像平時那樣給他好的藥材。這些人一旦再度掌權(quán)用事，就會更加優(yōu)厚地報答宋清。因為宋清看得長遠(yuǎn)，所以他才不會斤斤計較。這樣就為他帶來越來越好的口碑，越來越多的利益。在當(dāng)今社會，要追求最大程度的利益，就要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)、正確的方法、良好的信譽(yù)。有了遠(yuǎn)大的目標(biāo)，就不會糾纏于蠅頭小利，就不會計較暫時的得失。有了正確的方法，可以保證遠(yuǎn)大目標(biāo)的盡快實現(xiàn)。而在一個信息極度發(fā)達(dá)的社會，信譽(yù)即金錢。有遠(yuǎn)大目標(biāo)、正確方法和良好信譽(yù)的保駕護(hù)航，成功將指日可待。

6．吾嘗學(xué)射矣/始也心志于中/目存乎鵠/手往從之/十發(fā)而九失/其一中者/幸也。一法不修/一病隨之/病盡而法完/則心不期中/目不存鵠/十發(fā)十中矣。【譯文】

宋清，他是長安西邊藥場的人，儲存有好的藥材。有從深山大澤采藥來的人，一定會把藥 6 材送到宋清這里來，宋清總是好好地招待他們。長安的醫(yī)生得到宋清的藥材來輔助配合藥方，往往容易有效，大家都稱贊宋清。那些生了病、頭痛、皮膚痛的人們，也都樂于向宋清求藥，希望病好得快些，宋清總是高高興興地答應(yīng)他們的要求。即使是有些沒帶錢的人來，宋清也都給他好的藥材。債券、欠條堆積得像山一樣地高，宋清不曾跑去向他們收帳。或者有些他不認(rèn)識的人，從遠(yuǎn)方來，拿債券賒欠，宋清并不拒絕對方。到了年終的時候，宋清估計（大概對方）不能還債了，往往就把債券、欠條給燒掉，最后就不再多說話。市場上的一般人認(rèn)為宋清很奇特，大家都笑他說：“宋清，真是個大白癡啊！”也有人說：“宋清大概是個有道的人吧！”宋清聽了后說：“我宋清只是個賺賺錢來養(yǎng)活妻小的人罷了，并不是個有道的人。然而說我是個大白癡的人也錯了。

宋清買賣藥材四十年了，所燒掉的債券、欠條涉及一百多人，他們有的人做了大官，有的人管理好幾州大的地方，他們的俸祿好多好多，要送禮物給他的人真是不絕于戶。雖然不能立刻得到他們的回報，（甚至）即使賒欠到死的人成千上百，也不妨礙宋清成為富有的人?。∷嶅X取利是看得長遠(yuǎn)，因為長遠(yuǎn)，所以能成就廣大的利益，那里像一般的小商人呢？偶爾要不到債，就勃然變色、大為憤怒，接著就相互詈罵而成為仇人。他們的賺錢取利，不是很膚淺很狹隘嗎？依我看來，真正的白癡，大有人在啊。宋清實在是因為這個樣子而獲得大利，又不胡作非為，保持這樣的作風(fēng)而不停止，最后也因此而富有。來向他求藥的人愈來愈多，他應(yīng)人之求也就愈來愈廣。有些被斥責(zé)拋棄、沉淪頹廢的人，親戚朋友冷漠地對待他們，宋清不會因為這樣就怠慢對方，也一定像平常那樣給他好的藥材。這些人一旦再度掌權(quán)用事，就會更加地優(yōu)厚報答宋清。宋清賺錢取利看得長遠(yuǎn)，大都像這個樣子。我觀察現(xiàn)今一般人與人交往，在對方得勢的時候就拚命去附從，而在對方失勢的時候就翻臉拋棄，很少有人能像宋清這樣的作為了。唉！宋清是個商人，現(xiàn)今一般人與人交往，有能像宋清那樣把回報看得久遠(yuǎn)的人嗎？如果幸運(yùn)地出現(xiàn)了幾個人的話，那么天底下那些貧窮困頓、被人廢棄被人屈辱而能夠不死的人就多了。柳先生說：“宋清住在市場里面，卻不作市儈買賣的行為，然而那些身居朝廷、身居官府，待在鄉(xiāng)里、待在學(xué)校，以士大夫自我標(biāo)榜的人，反而爭先恐后地做著市儈買賣的行為，真悲哀啊?。ㄟ@么說來）宋清就不單單和市場里的人不一樣而已了??！”

詩歌鑒賞部分答案

一【10年全國卷Ⅰ】

1【答案提示】追隨著蜜蜂圍繞著綠色的蕙蘭飛，為了躲避黃雀藏在綠葉之中，在太陽的映照之下忽然爭著飛起，趁著風(fēng)一起歸去。在花中出沒，順著高低不同的綠葉飛翔。寫了素蝶的遠(yuǎn)近高低不同方位的動作，采用細(xì)節(jié)描寫，以蜂、雀、日、風(fēng)、花、葉作襯托。

2【答案提示】托物言志，寫自己徒負(fù)才華，只能追隨他人，仕途起起伏伏，不能為人賞識，施展才能。

二【10年全國卷Ⅱ】

1解析：本題考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度?！奥钒祷浴北憩F(xiàn)了作者對前途的迷茫，結(jié)合注釋可知這是因為仕途失意所致，“無奈”“思家”等詞語則表現(xiàn)了無可奈何之情和渴望回家之情，故答案為：表現(xiàn)了①因仕途失意而對前途憂慮和無可奈何的心情；②希望脫離官場返回家鄉(xiāng)的心情

2解析本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。本詩最明顯的寫作特色是四個場景組合在一起，一句一個場景；夜、笛、千山月，路、百種花，這些景物表達(dá)了作者對前途的迷茫，是以景寫情，情景交融；在修辭上使用了工整的對仗。故答案為：①一句一個場景；②以景寫情，情景交融；③對仗十分工巧。

三【10年北京卷】

這是李白詩“登高望四海①”(《古風(fēng)》其三十九)。

這首詩與《行路難》是同時期的作品。詩中借景寓情，抨擊統(tǒng)治者的昏庸腐敗。“梧桐巢燕雀，枳棘棲鴛鸞”，就是對權(quán)貴當(dāng)?shù)?、才能之士被壓抑的混亂現(xiàn)象的揭露。

①、四海，指天下。②、漫漫，廣闊無邊。

③、被，覆蓋。大荒，廣闊的原野。兩句意為：秋霜覆蓋，萬物凋零；北風(fēng)飄拂，原野荒寒。

④、兩句意為：榮華富貴象東流水一樣，轉(zhuǎn)瞬消逝；人間萬事如波浪起伏，變化多端。⑤、徂(cú)暉，夕陽的余輝。

⑥、幟棘，有刺的灌木。鴛，通“鵷”。相傳鵷雛非梧桐不棲。兩句意為：梧桐本是鴛鸞棲息的樹木，現(xiàn)在卻被燕雀在上面作窠；幟棘本是燕雀集聚的地方，現(xiàn)在反成了鴛鸞棲身之處。

⑦、歸去來，回去吧。東晉詩人陶明淵明不愿逢迎權(quán)貴，棄官還鄉(xiāng)，曾作《歸去來辭》。《行路難》，樂府“雜曲歌辭”調(diào)名。兩句意為：還是回家去吧，彈劍高歌《行路難》。

參考答案： 1（3分）A 2（4分）要點：

對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨； 對黑白顛倒、小人得志的社會現(xiàn)實的不滿； 對懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤。

四【10年廣東卷）

（1）①視覺的阻隔，江水、煙樹阻隔歸路；②情感的阻隔，思念之情無法傳遞。

（2）上片：實寫江邊目光阻隔感受，虛寫夢中回到江東。以想象中夢中的相見反襯現(xiàn)實的孤獨。

下片：實寫燈下寫信無人傳，虛寫錯過大雁傳信，以想象來烘托現(xiàn)實中情感被阻的無奈。

五【10年山東卷】

譯文：據(jù)說在山間樹林中有一種奇異的鳥，自己說是“鳳凰”。清晨醒來喝的是甘甜的泉水，傍晚棲息在高高的山崗上。它一聲高吭的鳴叫可以響徹九州大地，伸長脖子可以遠(yuǎn)望到最僻遠(yuǎn)的地方。此時正值秋風(fēng)吹起，羽翼就低垂了下來。一下子就飛到了昆侖山以西，不知要到何時才往回飛。它只遺憾處身的位置不適合于自己，它的悲傷真的讓我傷心難過啊！

1參考答案：品行高潔，志向遠(yuǎn)大，才能出眾。

2參考答案：托物言志（或比興、象征）。以鳳凰自喻，抒發(fā)了詩人孤獨無奈的苦悶心情和懷才不遇、壯志難酬的悲傷。六【10年江蘇卷】

1橘柚香。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。2惜別知音，借酒澆愁；凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情。

3由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對方抵達(dá)后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)。

【解析】(1)考查對詩歌內(nèi)容的理解，延伸到其他篇目，難度較小。“橘柚香”具有時令特征，代表秋天，由此可聯(lián)想到柳永的“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”之句。

8(2)既為送別詩，又點出“別”，當(dāng)有惜別之意，此為第一層。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此為第二層?！敖L(fēng)引雨”為景語，起烘托此刻悲涼心境的作用，此為第三層。

(3)鑒賞類題型，包括表達(dá)技巧、思想感情、效果等部分。根據(jù)詩句內(nèi)容和“代為之思”一句可知表達(dá)技巧為想象，然后結(jié)合情感分析將想象的內(nèi)容具體化；“其情更遠(yuǎn)”意為將情感表達(dá)得更為深切，意思對即可。七【10年湖北卷】

1【參考答案】范詞重點強(qiáng)調(diào)別離的舊愁與新愁：舊愁未去，新愁又添，雖有新歡，卻不抵思念愁苦。秦詞重點強(qiáng)調(diào)感情的堅貞與長久：雖然相逢短暫，但只要感情真摯，不在乎朝暮廝守。

2【參考答案】①通過“群仙相妒”（具體表現(xiàn)為“月姊滿眉顰”和“雨姨吹雨”）反襯“雙星良夜”的美好。

②通過“舊愁多”與“新歡”少（“相逢草草”）的對比表達(dá)“雙星良夜”相逢的短暫。

③通過“重攪別離情緒”或“相逢草草”的“新歡”反襯“歸去”時所增添的“新愁”，以凸顯兩人感情的真摯和深沉。

注：舉出任意兩例，言之成理即可。

【試題分析】第一題考查情感，比較鑒賞。第二題考查表現(xiàn)手法，已經(jīng)點出，要求舉例分析。

【高考考點】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

【易錯提醒】第二問使用的表現(xiàn)手法分析不出，主要是平常對表現(xiàn)手法的理解主要局限在大概了解上，沒有做到具體分析。

【備考提示】讀詩要回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。分析詩題的中人和事。逐字解說詩句，結(jié)合小注，理解詩的大意。對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進(jìn)行對照比較的表現(xiàn)手法。寫作中的對比手法，就是把事物、現(xiàn)象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。所謂反襯，就是主要事物（本體）與陪襯事物（襯體）有相反的特點或不同的情況，用襯體從反面襯托本體，利用與主要形象相反、相異的次要形象，從反面襯托主要形象。

【分析鑒賞】兩千多年來，牛郎織女的故事，不知感動過多少中國人的心靈。在吟詠牛郎織女的佳作中，范成大的這首《鵲橋仙》別具匠心是一首有特殊意義的佳作。

雙星良夜，耕慵織懶，應(yīng)被群仙相妒?！捌鸸P三句點明七夕，并以側(cè)筆渲染?！笨椗呦Ξ?dāng)渡河，使鵲為橋“（《歲華紀(jì)麗》卷三”七夕“引《風(fēng)俗通》），與牛郎相會，故又稱雙星節(jié)。此時銀河兩岸，牛郎已無心耕種，織女亦無心紡績，就連天上的眾仙女也忌妒了。起筆透過對主角與配角心情之描寫，烘托出一年一度的七夕氛圍，扣人心弦。下韻三句，承群仙之相妒寫出，筆墨從牛女宕開，筆意雋永。”娟娟月姊滿眉顰，更無奈、風(fēng)姨吹雨。“形貌娟秀的嫦娥蹙緊了蛾眉，風(fēng)姨竟然興風(fēng)吹雨騷騷然（風(fēng)姨為青年女性風(fēng)神，見《博異》）。這些仙女，都妒忌著織女呢?？椗荒瓴诺靡粫?，有何可妒？則嫦娥悔恨偷靈藥、碧海青天夜夜心可知，風(fēng)姨之風(fēng)流善妒亦可知，仙界女性之凡心難耐寂寞又可知，而牛郎織女愛情之難能可貴更可知。不僅如此。有眾仙女之妒這一喜劇式情節(jié)，雖然引出他們悲劇性愛情。詞情營造，匠心獨運(yùn)。

“相逢草草，爭如休見，重攪別離心緒。”下片，將“柔情似水，佳期如夢”的相會情景一筆帶過，更不寫“忍顧鵲橋歸路”的淚別場面，而是一步到位著力刻畫牛郎織女的心態(tài)。七夕相會，匆匆而已，如此一面，怎能錯見！見了又只是重新撩亂萬千離愁別緒罷了。詞人運(yùn)筆處處不凡，但其所寫，是將神話性質(zhì)進(jìn)一步人間化。顯然，只有深味人間別久之悲人，才能對牛郎織女心態(tài)，作如此同情之理解?！靶職g不抵舊愁多，倒添了、新愁歸去?！苯Y(jié)筆三句緊承上句意脈，再進(jìn)一層刻畫。三百六十五個日日夜夜之別離，相逢僅只七夕之一刻，舊愁何其深重，新歡又何其深重，新歡又何其有限。不僅如此。舊愁未銷，反載了難以負(fù)荷的新恨歸去。年年歲歲，七夕似乎相同?？烧l知道，歲歲年年，其情其實不同。在人們心目中，牛郎織女似乎總是“盈盈一水間，脈脈不得語”而已。

然而從詞人心靈之體會，則牛郎織女的悲憤，乃是無限生長的，牛郎織女之悲劇，乃是一部生生不滅的悲劇，是一部亙古不改的悲劇。牛郎織女悲劇的這一深刻層面，這一可怕性質(zhì)，終于在詞中告訴人們。顯然，詞中牛郎織女之悲劇，有其真實的人間生活依據(jù)，即恩愛夫妻被迫長期分居。此可斷言。天也，你不識好歹何為天？地也，你錯勘賢愚做地！

此詞在藝術(shù)造詣上很有特色。詞中托出牛郎織女愛情悲劇之生生不已，實為人磚能堪。以嫦娥風(fēng)姨之相妒情節(jié)，反襯、凸出、深化牛郎織女之愛情悲劇，則是獨具匠心的。（現(xiàn)代黑色幽默庶幾近之）全詞辭無麗藻，語不驚人，正所謂絢爛于歸平淡。范成大之詩，如其著名的田園詩，頗具泥土氣息，從這里可以印證之。最后，應(yīng)略說此詞在同一題材的宋詞發(fā)展中之特殊意義。宋詞描寫牛郎織女故事。多用《鵲橋仙》之詞牌，不失“唐詞多緣題”（《花庵詞選》）之古意。其中佼佼者，前有歐陽修，中有秦少游，后有范成大。歐詞主旨在“多應(yīng)天意不教長”，秦詞主旨在“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”，成大此詞則旨在“新歡不抵舊愁多，倒添了、新愁歸去”?？梢姡瑲W詞所寫，本是人之常情。秦詞所寫，乃“破格之談”（《草堂詩馀雋》），是對歐詞的翻新、異化，亦可說是指出向上一路。而成大此詞則是對歐詞的復(fù)歸、深化。牛郎織女的愛情，縱然有不在朝暮之高致，但人心總是人心，無限漫長之別離，生生無已之悲劇，決非人心所能堪受，亦比高致來得更為廣大。故成大此詞，也是對秦詞的補(bǔ)充與發(fā)展。從揭橥悲劇深層的美學(xué)意義上說，還是是對秦詞之一計算。歐、秦、范三家《鵲橋仙》詞，呈現(xiàn)一否定之否定路向，顯示了宋代詞人對傳統(tǒng)對人生之深切體味，亦體現(xiàn)出宋代詞人藝術(shù)創(chuàng)造上不甘逐隨他人獨創(chuàng)精神，當(dāng)稱作宋代詞史上富于啟示性之一特色。

八【10年天津卷】 1暮春 飛花

解析：本題考查“鑒賞詩歌事物形象（意象）”的知識。能力層級是C級。思路的突破口是抓住寫景的句子。因為詩詞中常常使用一個或多個意象來描摹景物特征，渲染氛圍，營造意境，并蘊(yùn)含作者的思想感情。在《峽口送友人》詩中，只有第一句是寫景句。這句中“峽口”表示地點?！盎w”就是意象，也就是飛花。“欲盡春”則直接表明季節(jié)是暮春。

2思念故鄉(xiāng)之情

解析：本題考查理解作者的思想情感。前一首“同為客”表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，后一首“自緣身是憶歸人”直接表現(xiàn)了對家鄉(xiāng)的思念。

3同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂寫哀。

不同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托食人分離友人歸鄉(xiāng)的喜悅之情。

解析：考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。烘托本是中國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，是一種從側(cè)面渲染來襯托主要寫 10 作對象的表現(xiàn)技法。寫作時先從側(cè)面描寫，然后再引出主題，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出。第一首寫傷春之景，目的是寫離別之情，是正面烘托；第二首理解情感是回答同意與不同意的關(guān)鍵。

九【10年重慶卷】

1參考答案：以江流被山阻止喻命運(yùn)不暢，暗寫自己的壯志難酬。

標(biāo)準(zhǔn)答案：“住”字寫出了因看不見江水流動而產(chǎn)生的錯覺，也形象地表現(xiàn)出水流平緩之狀。

花亦眠點評：此答案是在解答“住”字的表達(dá)效果，非揭示其含義

2參考答案：不矛盾：上闋因同情江流被群山所阻，作者為之憂愁；下闋看到山勢孤立，不能阻擋自己的前行，樂觀自信而笑。

標(biāo)準(zhǔn)答案：從“愁”到“笑”，表現(xiàn)了作者主觀感受的變化。作者先為群山重疊似乎要截住江流而愁。然后，又為青山畢竟截不住江流而喜，故笑。

十【10年湖南卷】 答：“蓑”字勾連“新綠”，“新綠”如蓑，引人聯(lián)想，近觀長短參差，遠(yuǎn)望綿延澗澤，形象生動，“映”字體物甚細(xì)，將綠草與前句之白蘋紅蓼相互映襯，構(gòu)成一幅深淺對比、冷暖交融的色彩豐富的美景，是以愉悅?cè)诵摹?/p>

2答： 下片緊扣江行特點，抒發(fā)了自己只需以酒為伴，生活上別無奢求，乘風(fēng)順流、隨意飄蕩、處處為家的曠達(dá)自適的情懷。

十一【10年福建卷】

1解析：解答本題要抓住詩題“訪隱者”的“訪”字，相呼應(yīng)的必然是動作“踏”字。

誤區(qū)警示：本題考生誤答原因是對詩歌理解不到位，對詞語的表現(xiàn)力不敏感

答案：踏

2解析：本題考查對詩歌形象的鑒賞能力。解答本題要結(jié)合整首詩創(chuàng)設(shè)的總體意境來分析鑒賞。

誤區(qū)警示：考生容易失誤在答案要點不全和表述不明確上。

答案：通過描寫隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人酒掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷。（意思對即可）

（3）解析：本題是對詩歌風(fēng)格的考查，難度不大，因為本首詩描寫的隱者隱居生活，這和A項陶淵明的《歸園田居》的風(fēng)格是一致的。

誤區(qū)警示：考生失誤在對詩歌的風(fēng)格把握不到位。答案：A

十二【10年安徽卷】

【試題答案】邊境發(fā)生戰(zhàn)爭，時局艱危，朝中無人為國分憂；歲末暮年，漂泊異鄉(xiāng)，政治上被冷落，孤獨寂寞；詩人崇高的責(zé)任感、強(qiáng)烈的愛國感情與其艱難的處境，報國愿望難以實現(xiàn)形成巨大反差。

【試題考點】本題考查“評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度”的能力。能力層級為D（鑒賞評價）

【試題解析】本題在鑒賞過程中，不但要細(xì)讀本詩，了解詩人境遇、主觀志向，明確注釋中點明時局背景，還要做到知人論世，根據(jù)平時所學(xué)習(xí)的杜甫的詩歌，了解杜甫的終生志向，然后進(jìn)行綜合思考，才能不遺漏要點。

【試題答案】

借代，如“煙塵”代邊境戰(zhàn)爭；與后文“鼓角”相應(yīng)，從視角和聽覺兩方面突出了戰(zhàn)爭的緊張，渲染了時局的艱危。用典，如，“請纓”，典出《漢書.終軍傳》；在詩句中暗示朝中無人為國分憂，借以表達(dá)詩人對國事的深深憂慮。

【試題考點】

本題考查“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧”的能力。能力層級為D。（理解鑒賞評價）

【試題解析】

一般認(rèn)為，“表達(dá)技巧”分為四個理解層面由低到高（字詞-句子-段落-篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬夸張、借代等）、表達(dá)方式（記敘、說明、描寫、抒情、議論，詩歌中主要是描寫和抒情）、表現(xiàn)手法（對比、襯托、象征、比興等）、謀篇布局手法（開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等）。借代和用典都是修辭手法。用典是引用的一種，也叫稽古。本題中的修辭手法還有“對偶”；還有“雙關(guān)”手法，如“歲暮”表面指的是時序歲末，深層指作者已進(jìn)入人生暮年，還指唐帝國由盛而衰進(jìn)入風(fēng)雨飄搖的晚唐。描寫手法中有虛實結(jié)合，如“邊偶還用兵，煙塵犯雪嶺”“朝廷誰請纓”是作者的想象，是虛寫；“鼓角動江城。天地日流血”是眼下情景，是實寫。表現(xiàn)手法中有對比，如朝廷之臣無人請纓與江湖之士的作者“敢愛死”對比；作者高遠(yuǎn)的心志與報國無門對比；“濟(jì)時敢愛死？寂寞壯心驚”，自己的言行反差的對比；“鼓角動江城”暗含戰(zhàn)爭前后對比；詩歌開頭“遠(yuǎn)為客”與結(jié)尾“寂寞壯心驚”思想感情對比，等等。

【詩歌簡賞】

唐代宗廣德元年(763)，杜甫五十二歲。這一年他在梓州，聽說官軍大勝叛軍，便寫下了著名的《聞官軍收河南河北》詩。此后他到閬州，他又聽到了吐蕃進(jìn)犯的消息，于是杜甫心憂天下，寫下了這首《歲暮》詩。首聯(lián)詩人交待其客居他鄉(xiāng)，在歲暮之際，聽到了邊境上傳來外族入侵的消息。大唐剛剛經(jīng)歷了安史之亂，內(nèi)憂尚未完全平息，外患又接踵而至。所以首聯(lián)語氣看似平淡，卻包含了詩人憂國憂民的沉痛！頷聯(lián)“煙塵”和“鼓角”借代指戰(zhàn)爭，戰(zhàn)事推到了雪嶺，緊張的鼓角聲使一向安靜的江城騷動了起來。頸聯(lián)作者目睹了戰(zhàn)爭的血腥和慘烈，對唐朝君臣發(fā)出質(zhì)問：“朝廷誰請纓？”面對強(qiáng)敵，作者懷疑朝中還會有人請纓殺敵嗎？尾聯(lián)“濟(jì)時敢愛死？”既是對全天下人的吶喊，特別是朝臣的忠告，又是對自己的鼓勵，真正忠君愛國的人，是把自己的生死置之度外的。但“寂寞壯心驚”，點出了詩人此時的心境。詩人一方面遠(yuǎn)離朝廷的境遇，無法為國分憂，無法施展抱負(fù)，徒有報國之心，另一方面詩人自己也是“歲暮”之人，雖然想殺敵報國，但是心有余而力不足啊，只能獨自寂寞。

十三【10年江西卷】

1【解析】本題難度不大。杜鵑鳥，俗稱布谷，又名子規(guī)、杜宇、子鵑。傳說中的蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴，聲音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。

2答案：不矛盾，因為在詩人看來，即便故園沒有戰(zhàn)火，但國土淪喪，南北分裂，所以送友人歸京時，觸景生情，心中難免生出一段憂國之愁。

十四【10年遼寧卷】

答案：秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經(jīng)一場雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達(dá)了自己懷舊、失落的感情。（第一句如理解為“燕子將要南飛，想到一別就是一年，以后對舊巢只能在夢中見到”，也可給分。）

解析：本題考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。頷聯(lián)主要是借景抒情，明確傳統(tǒng)意象燕子、梧桐的含義是答題關(guān)鍵?！把嘧咏?jīng)年夢”較難理解。

答案：同意。雖然詩題是“雨”，但作者卻不是正面描寫雨勢、雨景，而是通過寫動植物何人在雨中的感受來寫雨，這就給人一種若即若離的感覺。（若答不同意，只要言之成理，也可酌情給分。）

解析：本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。主要要理解“若即若離”的含義：“好象接近，又好象不接近。①形容對人保持一定距離。②形容事物含混不清。” 12 “若即”指接近，始終體現(xiàn)在題目上，通過動植物和人的感受能感覺到雨；“若離”體現(xiàn)在詩中沒有直接點出“雨”，但而是通過寫動植物何人在雨中的感受來間接寫。

十五【10年浙江卷】

參考答案：“宿”和“尋”皆為人的動作，運(yùn)用擬人手法，把“云”、和“月”人格化。詩人欲和白云對宿，又逢明月向?qū)?，寫出在定林流連忘返的愉悅心境。

參考答案：詩人被罷官后，寄情自然山水，認(rèn)為只要超越凡塵，便能隨處得到自己的快樂，即使悲鳴的蟲聲也是美妙的音樂。

背景解讀：王安石變法觸犯了大地主、大官僚的利益，兩宮太后、皇親國戚和保守派士大夫結(jié)合起來，共同反對變法。因此，王安石在熙寧七年（1074年）第一次罷相。次年復(fù)拜相。王安石復(fù)相后得不到更多支持，不能把改革繼續(xù)推行下去，于熙寧九年（1076年）第二次辭去宰相職務(wù)，從此閑居江寧府。宋哲宗元祐元年（1086年），保守派得勢，此前的新法都被廢除。王安石不久便郁然病逝。

十六【10年四川卷】

答案：（1）“紅”“翠”點明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象。“斜”“疊”描寫花葉的形態(tài)，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則凸顯了枝葉的繁密。

（2）既有對自然“風(fēng)與日”摧殘百花的，又有對社會“風(fēng)與日”摧殘香花所喻君子的傷感。

解析：本題考查鑒賞文學(xué)作品的語言。煉字，要求分子字的意思、修辭、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)作用、表現(xiàn)主題情感意境的作用。故答案總結(jié)為：“紅”“翠”點明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象。“斜”“疊”描寫花葉的形態(tài)，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則凸顯了枝葉的繁密。

現(xiàn)代文閱讀部分

一【10年全國卷Ⅰ】答案

1、（1）現(xiàn)在已不多見，便于讀者理解；（2）凸現(xiàn)煤油燈“動”的生命意義，（3）為兩個溫暖的場景蓄勢；（4）與后文新奇、?；蟮臒艋鹦纬蓪Ρ龋憩F(xiàn)作者在煤油燈中寄托的對溫暖的回憶。

2、（1）寫當(dāng)時燈少，對等倍加愛護(hù)。晚上戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的舉燈走的情形呵護(hù)著知識、溫暖。（2）沒有祖母溫馨的陪伴的我孤寂悵然中，難于找到溫情。

3、第一、二人稱兼用，第一人稱便于作者抒發(fā)自己或人物的思想感情，使讀者感到真實、親切、自然；第二人稱敘述是指作者用對話的形式進(jìn)行描述的筆法。作者用“你”的形式與敘述對象對話，把表現(xiàn)的事物更親切地表現(xiàn)出來。

4、跟古人促膝談心的溫暖；祖母噓寒問暖的溫馨；對知識的渴求；全新世界的光影繽紛。

二【10年全國卷Ⅱ】答案

1、解析：本題考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路?？炊温涞淖饔?，要看本身的作用，與標(biāo)題、開頭、上文、下文、結(jié)尾的作用，看它在文章中的地位。本文前三段，第一段點出題目含義；第二段介紹大河家的基本情況，點出主題，預(yù)示下文；第三段寫出寫作緣由，抒發(fā)情感。故答案總結(jié)為：①開門見山，點出文章的主題；②挑明寫作緣由，激發(fā)讀者的閱讀興趣；③奠定文章的抒情基調(diào)，展現(xiàn)思想深沉、情感飽滿的特點；④總領(lǐng)下文，預(yù)示行文的內(nèi)在機(jī)構(gòu)，當(dāng)下的感念與往昔的情景相互交織。

2、解析：本題考查理解文中重要句子的含意。理解句子重在理解關(guān)鍵詞語，把握句子結(jié)構(gòu)特征和情感內(nèi)涵。第一句是一個高度概括的句子，要從文章中找出答案，還要結(jié)合全文主旨理解。第二句要理解“隨波逐流”和“去大河家住一陣”的深層含義，還要明確作者的情感態(tài)度。故答案總結(jié)為：（1）①大河家雖然偏疏、原始，不為認(rèn)知，卻是連接中國的一個地理樞紐；②在大河家，可以看見甘肅、青海兩省，又能同時見識回藏兩族；③大河家更在精神和心靈上溝通了中國。（2）①我們不能在世俗生活中放任自流；②要深入到大河家這樣的底層民間，才能找到中國文化的根以及人生的真諦；③這既是作者的自我鞭策，更是對讀者的期待。

3、解析：本題考查把握文章思路。看段落的作用，要看本身的作用，與標(biāo)題、開頭、上文、下文、結(jié)尾的作用，看它在文章中的地位。故答案總結(jié)為：①上承前文作補(bǔ)充，指明了上一段中“船客子”的含義；②為后文作鋪墊，解釋下文“金客”、“麥客”等的含義；③使文章節(jié)奏有了變化。

4、解析：本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。韓三十八老漢喜歡看河是因為老漢與河的關(guān)系，“默默無語”是坎坷人生后的醒悟。作者寫韓老漢，是將他當(dāng)作了底層人的代表，寫韓老漢的動作，就是寫意韓老漢為代表的大河家人、底層人與河的關(guān)系以及作者的思考。故答案總結(jié)為：第一問：①黃河是韓三十八老漢的母親河，是他生命的安全港灣；②壯觀的黃河讓韓三十八老漢百看不厭，讓他想起了自己坎坷的人生；③韓三十八老漢歷經(jīng)險境，已經(jīng)胸有成竹，波瀾不驚。

第二問：①揭示黃河與大河家人之間命運(yùn)與共的關(guān)系：②傳達(dá)作者對自己與黃河、黃土地以及底層人民關(guān)系的感悟． 三【10年重慶卷】答案

1、參考答案：①作者對兩只鳥長期的喜愛與關(guān)注；②對它們獨立自強(qiáng)的精神一直充滿崇敬。

標(biāo)準(zhǔn)答案：表面寫仰望鳥不住舊巢，不辭辛勞另筑新巢；實則表達(dá)了對鳥這一行為的敬仰。敬仰之情盡管是在那天才突然萌生，但這一深重的感情好像貫穿了整個春天。

2、參考答案：

①首先觀察描述兩只鳥不用父母舊巢而建新巢的過程，為后文的議論抒情做鋪墊； ②接著與人類比較從而揭示和贊美鳥兒獨立自強(qiáng)的精神，揭示文章的主旨； ③最后從鳥巢建在梢頂沉痛反思自己和人類傷害鳥類的丑行，深化文章的中心。標(biāo)準(zhǔn)答案：文章以我觀察兩只鳥為線索，先寫兩只鳥尋找和放棄舊巢與我的觀察和猜測，再寫兩只鳥在舊巢不遠(yuǎn)不近處筑新巢與我的觀察和思考；最后寫兩只鳥把巢建在樹梢引發(fā)的我對人類自身的反省。

花亦眠點評：標(biāo)準(zhǔn)答案只是概括了文章三部分的主要內(nèi)容，作為思路，重在提示各部分的關(guān)系及其對文章主題的作用。

3、參考答案：

①風(fēng)華正茂奮發(fā)有為，熱愛生活富于幻想 ②不依賴不懶惰，不坐享父母的舊巢 ③虔誠守著父母的遺址和祖宗的牌位 ④和父輩的舊文化保持一定的距離 ⑤有獨立的思想，要創(chuàng)造自己的生活 ⑥拒絕、痛斥和對峙人類的傷害

標(biāo)準(zhǔn)答案：既可守望父母的遺址（祖宗的牌位），又與“文化傳統(tǒng)”保持適當(dāng)?shù)木嚯x。體現(xiàn)出年青一代對屬于自己的獨立、信心、銳氣和生活的追求。可以遠(yuǎn)離來自人類的威脅。

花亦眠點評：作為6分題，可以概括為3點，也可細(xì)化為6點。此標(biāo)準(zhǔn)答案概括為3點，顯得有些粗略。

4、參考答案：

作者通過對鳥在梢頂建巢的觀察思考，沉痛地反思了人類自身的劣性和對鳥類的傷害。提倡我們應(yīng)該保護(hù)自然，尊重鳥類，學(xué)習(xí)這兩只鳥獨立自主、自力更生的精神，承前啟后，勤奮創(chuàng)造屬于自己的新生活。

標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）用存疑的方式表達(dá)作者明確的觀點：不是鳥類的天性不安，而是人類的巨大痛苦。

（2）巨大痛苦源于人類不善待鳥類而招致鳥類的拒絕、痛斥和對峙，作者因此既飽受良心的責(zé)備，又擔(dān)心遭受自然的報復(fù)。

（3）主張人類應(yīng)與自然和諧相處，啟示人類應(yīng)親近自然，善待生靈。

花亦眠點評：此題是對文章結(jié)尾句子的分析，以把握作者的觀點，其實就是理解全文的主旨。標(biāo)準(zhǔn)答案第（1）點純屬多余，鳥類可能既有不安的天性，也可能來自于人類長期的傷害，站在人類的自省角度來說，后者自然是作者表達(dá)的重心。（2）（3）兩點的主要意思有所重復(fù)，完全可以概括起來；此外，反思并改正自己的過錯與劣性，學(xué)習(xí)鳥類的精神（結(jié)合文章第二大部分）以提高人類的品性，是本文兩個極重要的方面，不僅僅在于親近自然、善待生命。可見此答案對作者的寫作意圖沒有全面的把握。四【10年安徽卷】答案

1、技藝高超，講究信譽(yù)，為人樸實，心地善良，從容淡定。

【試題解析】人物形象，一般可以從以下幾個方面去概括：

1、小說中的人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等。

2、人物的外貌、語言、行動和心理描寫所揭示的人物性格特征。

3、小說人物的所生活的社會歷史背景。

4、文中作者或其他人物的介紹和評價。根據(jù)文中作者的介紹，王石匠是一個普通的靠洗碑為生的農(nóng)村手藝人。文中羅永才認(rèn)為他“手藝很好”，下文兩次石匠的勞動場景描寫確實顯示了他的高超手藝。通過羅永才與王石匠的對話及神態(tài)描寫，可以看出王石匠為人真誠質(zhì)樸，沒有多余的言行，沒有做作的表情。通過王石匠指點羅永才上山調(diào)整心緒，可以看出王石匠是一個善良的人，一個樂于助人的人。通過“在石料邊，坐成一團(tuán)修行，木了樣的”的神態(tài)及行為描寫，可以看出王石匠是一個心理淡定的人，待人對事有一顆平常心。從承攬洗碑之事，有可以看出他做事講究誠信和敬業(yè)。

2、特點：采用白描手法，描寫了萬物復(fù)蘇、春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作用：襯托 15 羅永才漸趨溫暖的的心理感受，暗示人物心理轉(zhuǎn)變，推動小說情節(jié)發(fā)展。

【試題解析】要概括景物特點，關(guān)鍵在于看描寫什么景物對象或其哪個一側(cè)面，其次看這些景物的共同特征，特別注意動詞和形容詞，然后再歸納。文中劃線句中，那山是春時的；那春陽是暖融融的；那枯草是冒出青春的芽子的；并且那芽子是鮮活的，是有生命張力的。所以這些景物共同的特征是有生機(jī)，有活力，生機(jī)盎然。

景物的作用主要考慮景物對情節(jié)的作用，對人物的心理作用，對人物性格塑造的作用，對小說主題的作用等方面。文中景物對情節(jié)的作用是該景為下面羅永才心理變化提供動力，生機(jī)勃勃的景物喚醒了羅永才的生命意識，對情節(jié)發(fā)展起推動作用，對人物的作用是一方面烘托了羅永才此時的頗不寧靜的心理，另一方面春天生機(jī)勃勃的景象讓他有所啟發(fā)，對羅永才后來的心理轉(zhuǎn)化起關(guān)鍵作用。對主題方面的作用主要暗示了生命有厚味，生活有春意；人要達(dá)觀的看待世事，要樂觀的看待生活。

3、示例：（1）碑 理由：①“碑”是貫穿情節(jié)始終的線索；②“碑”“洗碑”暗示了羅永才的心理及其轉(zhuǎn)化（“悲”到“洗悲”）過程。（2）王石匠 理由：①小說主要人物之一；②王石匠形象的塑造體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖。（3）轉(zhuǎn)變 理由：①羅永才的心理轉(zhuǎn)變是故事的主要內(nèi)容；②以羅永才轉(zhuǎn)變來表現(xiàn)小說的主旨。

【試題解析】

題目可以從情節(jié)內(nèi)容的角度擬，或能概括全部情節(jié)，或能點出核心的部分情節(jié)：可以從人的角度擬，或是主要人物，或點明主次人物關(guān)系；可以從物的角度擬，常常是文中反復(fù)出現(xiàn)的物是標(biāo)題；可以從表現(xiàn)的主題的角度擬，或直接就是主題，或含蓄表現(xiàn)主題，可以以故事發(fā)生的時間為題；可以以故事發(fā)生的地點為題；可以以人物的情感為題；還可以綜合上述信息，使用修辭取有文采的題或幽默的題。如本題根據(jù)情節(jié)取題，本文的情節(jié)包括訂碑-看碑-運(yùn)碑-立碑，這幾個過程可以使用“洗碑”概括，也可以用“碑”一詞，該詞是情節(jié)的線索，又能對讀者強(qiáng)烈地提示文章的情節(jié)及核心情節(jié)內(nèi)容?？梢詮娜宋锝嵌热☆}，如從王石匠角度取“淡定的洗碑人”，該詞從說人物的角度提示情節(jié)，并暗示小說主題?？梢詮闹黝}角度取題，如“洗碑之悟”，若用“碑”也有象征義，暗示碑的紀(jì)念之意，對人的警醒教育作用。

4、示例一：這篇小說從題材來看，敘述的是平常人的尋常事，但體現(xiàn)了作者深刻的人性思考和人文關(guān)懷。作者將目光投向普通人，顯示了對底層人物命運(yùn)的關(guān)注；用暖筆、亮筆來寫人生的痛苦，看似沉重，實則蘊(yùn)含著一種積極向上的力量，引導(dǎo)人們直面生活的挫折和艱難。

示例二：這是一篇意蘊(yùn)豐富的小說，羅永才最終擺脫喪妻之悲，主要是受到王石匠和老山民的影響以及大自然的啟迪。王石匠的淡定、老山民的堅忍，分別折射出中國傳統(tǒng)文化精神中道家的超然和儒家的擔(dān)當(dāng)，他們的生活態(tài)度深深地感染了羅永才，從而使得他發(fā)現(xiàn)了春回大地的可愛，人間生活的溫暖。

示例三：這是一篇藝術(shù)上頗為精致的小說。結(jié)構(gòu)上，以碑貫穿全文，講述了羅永才四次前往山王莊的故事；同時，洗碑的故事又嵌在春夜的回憶之中，收尾圓合，別致精巧。語言看似平實，實則富有表現(xiàn)力，如同一連串的斷句描述王石匠的動作，表現(xiàn)出王石匠的淡定從容，極富神韻。

【試題解析】

文學(xué)作品的意蘊(yùn)一般分為歷史、哲學(xué)和審美三個層面去發(fā)掘；人文精神是一種普通的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴(yán)、價值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。

值得注意的是本題在回答的過程中，如果只把自己的觀點定位在“平常人的尋常事”，雖也探究，可能得分不高，因為這種答案本身就說明了該生的閱讀鑒賞和探究水平的低下。五【10年浙江卷】答案

1．為本文寫弟弟與父親的矛盾沖突做鋪墊。

答題思路：這是有關(guān)布局謀篇的題型，提問方式常常是：某句(段)話在文中有什么作用? 答題模式：文首：開篇點題;照應(yīng)題目;總領(lǐng)全文;渲染氣氛，埋下伏筆;設(shè)置懸念，為下文作輔墊。

2． ①“拍拍”：表現(xiàn)父親對弟弟的信任、安慰和鼓勵。②“喝令”：以強(qiáng)硬的方式表現(xiàn)出父親對弟弟疼愛的心理。③“挺直”：既表現(xiàn)了父親要幫助弟弟對面對磨難的堅強(qiáng)決心，又表現(xiàn)出父親為能幫助弟弟而感到滿足。

3． ①弟弟終于體會到了生活的艱辛（或“弟弟知道了父親對他的要求，也是生活本身對他的要求”）；②父親終于明白，子女的人生是無法由他設(shè)計的；③父親拿出積蓄為弟弟買了出租車；④弟弟表現(xiàn)了父親的軟弱；⑤父親知道了弟弟的執(zhí)著、堅韌。

答題思路：從全文來看，開頭第1段，敘述弟弟孩提時代的理想不能實現(xiàn)，后來被“浮世炎風(fēng)”刮倒，從渺茫走向邪路，在整日整日的游蕩中，遍嘗酸甜苦辣咸，體會到了生活的艱辛，逐漸理解了現(xiàn)實，逐漸理解了父親。從這里可以解讀出弟弟與父親由對立沖突到矛盾化解的第一個主觀原因。文章中有作者直接議論的句子：“弟才知道，父親對于他的要求，并非僅僅是為了自己的臉面，那要求，也是生活本身對他的要求?！钡诙€主觀原因，小說中也有直接議論的句子：“相應(yīng)的，在經(jīng)歷過我的一些波折后，父親對弟也漸漸有了釋然。父親終于明白，子女的人生是無法由他來設(shè)計的，我們都不過是千萬人中最普通的那一個?！蔽恼碌?段，父親為四處碰壁的兒子買出租車，父子關(guān)系釋然；文章第10段，弟弟發(fā)現(xiàn)了父親的軟弱，父親看到弟弟的堅強(qiáng)，父子感情加深，父子互相理解信任。全文第3段、第7段、第9段三個承上啟下的段落非常明確的敘述出父子感情的轉(zhuǎn)化過程?；卮疬@樣的問題，要注意文章中議論抒情的句子。

4． ①運(yùn)用比喻，以有形寫無形（答“具體可感、生動形象”也可）；②獨立成段，過渡自然簡潔；③敘事者“我”通過評說，表達(dá)感受、看法。

5． 示例：

①成長就是學(xué)會承擔(dān)責(zé)任、懂得關(guān)心、體諒父母。②成長史一個不斷認(rèn)識自我、他人和社會的過程。六【10年四川卷】答案

1.總起全文，引出下文。下文分別從作為“喜劇”的“舞臺布景”和作為“悲劇”的“舞臺布景”兩方面展開，表達(dá)作者對人與自然關(guān)系的一種認(rèn)識。

解析：本題考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。這句話位置上位于開頭，結(jié)構(gòu)上兩個 17 關(guān)鍵詞“喜劇”“悲劇”正好統(tǒng)領(lǐng)文章主體，情感上表達(dá)了作者的認(rèn)識。故答案總結(jié)為：總結(jié)全文，引起下文。下文分別從作為“喜劇”的“舞臺布景”和作為“悲劇”的“舞臺背景”兩方面展開，表達(dá)作者對人與自然關(guān)系的一種認(rèn)識。

2.自然的莊嚴(yán)神圣與博大深邃，使他的精神受到洗禮，靈魂得到升華；內(nèi)心變得高尚無私，認(rèn)識到人與萬物的契合以及人與人的平等、博愛。

解析：本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。作者內(nèi)心的變化具體體現(xiàn)在從“所有卑賤的自私自利的想法都消失無蹤了”到最后，可分為三層，注意理解“透明的眼球”這一比喻，和“兄弟”“朋友”的含義。故答案總結(jié)為：自然的莊嚴(yán)神圣與博大深邃，使他的精神受到洗禮，靈魂得到升華；內(nèi)心變得高尚無私，認(rèn)識到人與萬物的契合以及人與人的平等、博愛。

3.標(biāo)題“自然”是指萬事萬物構(gòu)成的物質(zhì)世界，在作者看來，自然與人有一種精神上的相通性，總是會染上精神的顏色。而第四段中加點的“自然”是指作者對“荒野”世界的感受：不事雕琢，與人的本性具有同樣的美麗。

解析：本題考查理解文中重要詞語的含義。理解詞語要結(jié)合語境理解，注意詞語中蘊(yùn)含的作者的情感。標(biāo)題“自然”不僅指萬物，還指人；而第四段中加點的“自然”是指“荒野”世界。故答案總結(jié)為：標(biāo)題“自然”是指萬事萬物構(gòu)成的物質(zhì)世界，在作者看來，自然與人有一種精神上的相通性，總是會染上精神的顏色。而第四段中加點的“自然”是指作者對“荒野”世界的感受：不事雕琢，與人的本性具有同樣的美麗。

4.這兩部分前后照應(yīng)，體現(xiàn)了作者對自然認(rèn)識的逐步深化。從最初對自然單純的喜悅感受進(jìn)而領(lǐng)悟到：自然不僅有喜悅，有時還會被憂傷籠罩，身處自然中的人也是如此。

解析：本題考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。關(guān)系體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上的照應(yīng)和認(rèn)識上的深化。故答案總結(jié)為：這兩部分前后照應(yīng)，體現(xiàn)了作者對自然認(rèn)識的逐步深化。從最初對自然單純的喜悅感受進(jìn)而領(lǐng)悟到：自然不僅有喜悅，有時還會被憂傷籠罩，身處自然中的人也是如此。

第五篇：2014年奧鵬春季 期末作業(yè)現(xiàn)代教育答案

2014年春季 期末作業(yè)考核《現(xiàn)代教育技術(shù)》

姓名：王曉慧

一、名詞解釋（每題5分，共30分）

1、網(wǎng)絡(luò)教室

答：網(wǎng)絡(luò)教室教室網(wǎng)是指在一個物理教室范圍內(nèi)的計算機(jī)局域網(wǎng)，主要服務(wù)于課堂教學(xué)，通常又稱網(wǎng)絡(luò)教室。

2、電子郵件

答：子郵件(E-mail：Electronic mail)是一種通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與其他用戶進(jìn)行聯(lián)系的現(xiàn)代化通信手段。它是Internet上使用最廣泛的一種服務(wù)，是Internet最重要、最基本的應(yīng)用

3、研究性學(xué)習(xí)

答：研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)有廣義與狹義之分，廣義的研究性學(xué)習(xí)指的是一種學(xué)習(xí)方式，它不但可以在研究型課程中運(yùn)用，也可以在基礎(chǔ)型課程與拓展型課程中運(yùn)用；狹義的研究性學(xué)習(xí)單指研究型課程，指“圍繞一個主題或問題，以小組學(xué)習(xí)為主要形式，學(xué)生自主進(jìn)行的探索性、實踐性、開放性課程”。

4、教育技術(shù)

答：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐

5、教學(xué)媒體

答：教學(xué)媒體包括教與學(xué)兩方面的媒體，它是在教/學(xué)活動中，傳遞、承載和控制教育、教學(xué)信息的載體或中介，是教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部

分。

6、文件傳送協(xié)議FTP

答：文件傳送協(xié)議FTP文件傳送協(xié)議FTP是Internet傳統(tǒng)的服務(wù)之一，它也是Internet的一種標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議。這一協(xié)議使用戶能在聯(lián)網(wǎng)的計算機(jī)之間傳送文件，使用FTP幾乎可以傳送任何類型的正文文件、二進(jìn)制文件、圖像文件、聲音文件、數(shù)據(jù)壓縮文件等，因此FTP文件傳輸已成為Internet上傳遞文件的最主要方法。目前FTP軟件很多，常用的有Leapftp，Cuteftp等。

二、簡答題（每題10分，共40分）

1、電視的制式是如何劃分的？我國采用什么制式？

答：電視制式是指信號的發(fā)送和接收方式，世界上主要有

pal,ntsc,secam三種制式,我國為帕制式，現(xiàn)我國生產(chǎn)的都為全制式電視,全兼容,頻道容量不少于200個

2、我國的教育類網(wǎng)站有哪幾類？

答；從教育網(wǎng)站的功能不同，可以將教育網(wǎng)站劃分為學(xué)歷類高等教育網(wǎng)站、外活動類教育網(wǎng)站、教育服務(wù)類網(wǎng)站五一長假除了旅游 還能做什么？輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)美容養(yǎng)顏 家庭家務(wù) 加班須知

3、協(xié)作學(xué)習(xí)的基本要素有哪些？

答：通常由4個基本要素組成，協(xié)作小組、成員、輔導(dǎo)教師和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境

4、簡述電視教材的開發(fā)過程？

答：電視教材的開發(fā)過程：選題、設(shè)計、編寫稿本、制作、評價

三、論述題（每題15分，共30分）

1、論述多媒體教室的功能。

答：微格教室的功能（1）教室內(nèi)除授課的教師和學(xué)生外，沒有其他攝制和聽課人員，整套工作是通過安裝在墻上的攝像機(jī)及高靈敏拾音器完成的，上課人員感覺不到任何干擾；（2）控制人員可對教室內(nèi)教師的教態(tài)、語態(tài)、板書以及學(xué)生活動進(jìn)行全方位拍攝和錄像；（3）控制人員可控制電臺云臺、多倍變焦鏡頭對教師動作、學(xué)生回答、板書內(nèi)容拍攝特寫鏡頭；（4）可對教室內(nèi)的聲音進(jìn)行同期錄音；（5）控制人員通過操作錄像機(jī)制作成品教學(xué)錄像帶，課后教師本人和教學(xué)管理人員通過成品帶進(jìn)行對比、提高。

2、簡要論述加涅對學(xué)習(xí)結(jié)果的分類。

答：加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的不同特點，概括出五種學(xué)習(xí)結(jié)果：言語信息、智力技能、認(rèn)知策略、態(tài)度和動作技能。