第一篇：微格教室給教學帶來的好處

微格教室給教學帶來的好處

何飛

最近教室和以往有所不同，因為教室里安裝了微格教室，微格教室給我帶來了很多好處和幫助。

微格教學是一個縮小了的、可控制的教學環境，它使準備成為或已經是教師的人有可能集中掌握某一特定的教學技能和教學內容”。

微格教學是提供一個練習環境，使日常復雜的課堂教學得以精簡，并能使練習者獲得大量的反饋意見。微格教學是一個有控制的實踐系統，它使師范生或在職教師有可能集中解決某一特定的教學行為，或在有控制的條件下進行學習。它是建筑在教學理論、視聽理論和技術基礎上，系統培訓教師教學技能的方法。

通過這一階段的學習和實踐，我對微格教學有了以下的體會和認識。

1.微格教學有助于我們端正自己的教態。我們在微格教學后，可以仔細觀看自己的教學錄像，從中發現自己的不足和缺點，從而更好的進行改正。我覺得這是微格的一大優勢，它克服了我們在普通教室里只能從別的同學那里得到反饋，而自己卻難以覺察自己的不足的缺點。因而，在微格教學中我們的教學技能有了很大的提高，其中最明顯的是我們的語言技能。因為我們在看自己的錄像的時候，有時也不明白自己在說什么，這就更加堅定了我們該進自己的語言表達能力的決心。

2、教學目標明確、清晰。微格教學是一種將復雜的教學過程中的各種教學技能進行科學的分類，并把不同的教學技能技巧單獨進行訓練的教學方法。是診斷教師教學行為，教學技能，全面提高教師各項教學技能的一種行之有效的方法。有助于提高教師的專業化水平，利于教師的專業化成長。

3、教學內容集中、具體。

4、教學示范鮮明、直觀。在微格教學中，無論是實際的角色扮演，還是采用錄像、電影的方法來提供示范，都是從視聽兩個方面的作用于被培訓者的感官。使受訓者獲得直觀的、生動的范例。這種視聽并用的方法能使信息接受者獲得最大信息量，比只用語言描述的方法好得多。

5.微格教學也有利于我們增強自己的評課的能力和技巧。我們在微格教學后能從自己的親身體驗和經歷中，對別的同學的課進行更加客觀、更加深入、更加全面的評價。這是我們在微格教學以前，從未有過的體驗。

6、信息反饋及時、有效。當一個簡短的微型課程完成后，指導教師和學生要對被培訓者的教學行為進行討論和評價。不但提出優缺點，也指出具體的修改意見和努力方向，這些都能當場獲知。另外，微格教學應用現代視聽技術手段來進行信息反饋，受訓者通過播放錄像可以及時進行自我觀察分析，發現教學中存在的問題。使用錄像機暫停、慢放、重放等功能，能夠使被培訓的教師對自己的教學活動直接進行觀察、分析、評估。更有利改變自己的一些不良教學行為，較好地形成教學技能。有效地達到預定的目的，也為被培訓的教師自我實現的滿足提供了良機，有利于綜合教學能力的提高。

第二篇：微格教室上課反思

師范的“范”是練出來的 ——微格教學的感悟

化學師范111班 11111125 葉偉東

理論上的教學學習了兩個半年，在本學期我們終于迎來了大學學習期間的第一次有點實踐感覺的實踐課堂。一個學期，一共體驗了三次微觀教學。由于時間緊張，體驗的機會也就不是特別的長。可能是由于時間的關系，也可能是由于自己內心對微格教學比較感興趣，所以在短短的三次課堂中，我準備了六次的教學內容。

在這個反思中，我將從四個方面展開我的敘述。

首先，我想來談談什么叫做微格教學。作為一名師范類的學生，在大學一年級以及大學二年級的時候分別學習了教育學以及心理學的相關知識，對一些例如教師基本技能以及普通話、書寫也進行了相應的培訓。但是，這些都是都只是局限在理論學習的范疇上，只懂得理論，沒有一點實際去應用的機會，這是每一位大三即將面臨實習或者是畢業的學生心中最大的困惱。微格教學，這節課就給我們提供這么一個鍛煉自己實戰能力的平臺。

為什么要在教室前面加微格兩個字？這也正是這個教室的特點所在。一個不足普通教室三分之一大小，但是里面的所有的教學工具一應俱全的教室——這就是我對微格教室的印象。微格教室與普通教室的不同點除了大小之外，還有就是它裝有錄像功能。這就相當于是給我們提供了一面鏡子，我們在上課的同時記錄著自己的每一分鐘的表現。在課余的時間，看看自己的教學視頻，從一個辯證的角度去看這個視頻，你就會從中發現自己身上存在的問題。

其次，我想來談談從個人的實踐出發，微格教學中應該注意的問題。微格教學和其他一般的教學是有區別的，你面對的學生數目以及學生的認知水平是和實踐教學中不一樣的。所以，你在教學實施的過程中只能把它作為一種過渡到實習教學的過程。在進行教學內容的設計的時候也要進行一定的調整，目的就是做到更好的適應微格教學。

接下來，我想談談自己對微格教學的感受。在開始，我就講到了我們這次微格教學的時間不是很長，所有的加在一起也就三節課左右。所以，時間是緊張的。在這三節課里面，我們接到的任務是完成一個導入、一個重難點講解以及一個整節課的內容。可能是自己對教學方面比較感興趣，所以我對自己也嚴格了一點。在這三節課里面，我一共錄制了兩個教學導入環節，兩個重難點以及一個整節課。這些時間前提是在我的隊友錄制結束的情況下去完成的。在微格教學中，下面的學生不是一些你在教學設計中的學生，這樣使你的教學設計中的學情就出現了一定的偏差。所以，在教學過程中，你要找好拖，這是很重要的一點。其實，我個人認為，這樣找拖來回答教學過程中的教師與學生的互動顯得有些的牽強，倒不如直接讓教師“自導自演”，也就是直接模擬教師招聘面試時候的環節。因為，這樣的教師互動環節一點也沒有真是感覺。也許，中學生提出的問題前期白怪，不一定就是你同學在下面提出來的問題。但是這樣的可能性又有多大呢？所以，我個人認為微格教學中，可以減去教師與學生的互動環節，直接就是讓在上面上課的教師感受教師招聘時的感覺，自己創設情境。

最后，我想個這門課提一個小小的意見。現在的微格教室教學都是一個專業一批人一起去用這個教室這個時間的。這樣安排在實行方面是比較簡單的，但是我覺得在對師范生能力上的培養上面是沒有什么可贊之處的。因為同一個班級的學生，所接受的教學都是差不多的，掌握的知識也是差不多的。這樣的一個情況放在這里，使在教學過程中，教師的互動環節無法有效的展開。我相信這樣的問題不是只有我們化學師范專業的學生會遇到，也不是說只有數學專業或者一兩個師范專業的學生會遇到。所以，我覺得學校在給我們師范生提供這么一個難得的機會的時候，可以多考慮一些東西。例如，讓兩個或者三個專業的學生混合在一起，一起進行微格教學的學習。這樣，對于學生能力的培養會有更進一步的好處。

以上就是我對本學期的微格教學課程的上課感悟。

第三篇：微格教室學習總結

學習總結

微格課說來也就上了一個學期，時間也不算不長，但是總體感覺受益還是很多的。

1、關于語言的技能：在上微格課之前，表述時的語言總是比較平緩，沒有起伏，不容易引起小學生聽課的欲望。例如“2”總會讀作“兩”，在數學中正確的讀法應該是“二”。由于微格教學用錄像真實而準確記錄了教學的全過程，自己很直接的發現在講課過程中存在的一些小動作和口頭禪，這樣對改善在教課過程中的整體形象具有很好的效果。再加上我們在微格課室中，對著攝像頭的講授課程，也可以讓自己注意到在講授課程時的臉部表情及肢體動作，讓自己能在講授時可以更加得體大方。提高了教學的普通話水平，在平時的微格訓練當中，在小組成員的提醒和指點下，自己的普通話水平有了不錯的提高，特別是一些發音的錯誤和不足，自己有意識得注意了這些發音問題。我也在平時應多聽、多讀一些朗讀材料，從中來校正自己發音中的錯誤和不足，因此自己的普通話水平有了不錯的進步。

2、關于板書技能：板書技能的培養是一個長期的訓練過程，由于以前缺乏這樣的訓練，因此在上微格課之前，在板書寫的字體并不好看，并且對板書的內容安排也缺乏思考，寫上去的看起來很亂。但是，經過一個學期的訓練，我可以根據自己教學的需要進行相關內容進行較為合理的板書設計。但盡管如此，我的粉筆字，字體還是不夠美觀，希望以后通過練習逐步做到筆畫規范、結構合理、布局得體、速度適宜，對板書的設計方面，也需要根據老師和課本的一些方法和建議，好好思考教學內容，設計好自己的板書。

3、關于演示技能：在微格教學訓練中，我雖然有認真準備教具，但是在實驗演示中，往往出現對演示內容的要求不夠準確、規范，因此會使實驗效果不明顯，例如：在實際例題中，把具體數字帶入字母中計算時，小紅的年齡+30歲=爸爸的年齡

用a來表示小紅的年齡

爸爸的年齡：a+30 當我問a=20時，爸爸的年齡為幾？學生們都能很快的回答出答案：50 當我問a=100時，爸爸的年齡為幾？學生也會輕易的回答出答案：130 他們都忽略了a的取值范圍。

這樣的反應與我預期的效果不一樣，從而影響教學效果。并且在演示時，在表述進行實驗的過程，分析實驗結果時，往往沒有做到說的清楚、做得明顯。例如：在學習用字母表示運算定律時，我只說了用a和b來表示任意的數，然后就讓學生自己寫出其他的運算定律，我忽略強調了（可以用任意的字母表示任意的數，這一重點內容）希望在往后再多多加強演示實驗的訓練，并且自己可以反復觀看自己講課的錄像資料，從中可以發現平時沒注意的操作錯誤和不規范的地方，通過小組成員對自己的反饋意見，改正有一些很難被操作者本身發現的微小的操作錯誤和不規范的地方。另外，在以后做演示實驗時，要在實驗開始時講清楚實驗的內容和一些前提條件，要明顯的和準確的演示實驗過程，要準確表述實驗的真實結果。

4、關于講解技能：前幾次講課時，對教學內容把握的深度不夠，在微格教學中，自己對自己講授的課程，很多時候都會以自己的觀念去理解課程內容，并沒有認真看好教學大綱，沒有深刻理解到自己講授的內容，究竟要讓學生懂得 什么、理解什么。前幾次的講課基本上來說是失敗的。經過幾次的訓練之后，在往后的講課中，我開始認真查看教學大綱，并參考一些優秀教師的相關的教學案例，希望能在教學內容上，可以把握得更加準確、能夠理解得更有深度。

5關于強化技能：強化技能的定義要求：教師在教學中采取一系列方式來促進和增強學生反應和保持學習成果的一種教學行為。剛開始上課時，我并不能很好地把握重點問題的教授，如果遇到重點問題，我只是提問，然后讓學生回答，就結束了。后來我才慢慢的學會在教學中怎樣處理重難點問題，我會先讓學生思考，然后進行分析、強調、總結這一系列過程。

6、關于提問技能：在之前授課過程中，我對學生生的提問，都是非常隨意的，突然想到什么問題就提什么問題，所提的問題根本沒有針對性。例如：我想讓學生思考a×b=b×a還能簡寫成哪種形式，我就直接提問學生“a×b=b×a還可以寫成a·b=b·a的形式嗎？”這樣等于直接告訴學生思考方向了，沒有給學生充分的思考空間。上了微格課之后，我提出的問題都是通過精心設計的問題，集中學生的注意力、激發學習興趣、復習和鞏固舊知識、聯系新的知識、基本上能及時得到反饋信息，希望以后能夠繼續加強這方面的訓練。

7、關于導入技能：一開始上課時，我的導入方式很簡單，直接讓學生翻開課本做上面的題目，沒有趣味性。后來，盡管我依然利用課本上的原題進行導入，但我制作了PPT，而且PPT上的圖片花樣多，能引起學生的興趣，而且上課前我不允許學生打開課本，這樣就增加了神秘感，引起學習興趣，激發學習動機；引起學生注意，幫助進入學習情境；為新知識的教學做好鋪墊； 使學生明確學習的目的。

8關于結尾技能：在微格訓練中我學到了結束技能的技巧，我所采用的是總結式的結尾，對學習內容、知識重點和學習方法加以歸納與總結，可以讓學生加深印象。

9、關于課堂組織技能技能：第一次上微格課時，我就直接站到講臺上面，直接開始講課。后來我發現組織和維持學生的學習熱情；引發學生學習動機和興趣；培養學生的自信心和進取心；幫助學生建立起良好的學習和行為習慣；創造良好的課堂氛圍，是非常有必要的。如再說了真的在小學課堂中，學生沒有這么容易就進入學習，所以，每次上課前我都會喊起立，這樣有利于提請學生上課時間到了，該開始學習了，這也是變相的強調紀律的方式。

10、關于變化技能：經過微格訓練后，我學會了教態的變化；教學媒體的變化；師生相互作用的變化等技巧。我開始利用PPT，利用學生感興趣的話題進行探討，也會讓學生當小老師等來進行教學。

總之，在本學期的微格教學訓練課程中，自己對如何真真正正站在講臺上講課，有了一個比較全面的認識，也取得了一些的進步，更重要的一點就是自己在教學這條道路中逐漸摸索、體會中，漸漸培養和建立對教師職業的情感，開始真正得熱愛上教師這一職業了。希望自己在往后的日子里可以再接再厲，改正的自己的缺點和不足，讓自己可以成為一名合格的人民教師。

第四篇：微格教室上課注意事項（精選）

上課前注意事項

1、認真備好課，經科組長確定，提前三天到信息中心領取。

2、教師在上課前，應該提前至少20分鐘到達微格教室，開啟電源、空調、燈光、電腦、電子白板、錄播主機等設備（依照“微格教室操作流程說明”進行）。檢查教室衛生狀況、窗是否關上、窗簾是否拉好、桌椅是否整齊，設備是否完好等，并且認真填定申請表中相關內容。

3、教師在上課前把課件、視頻等資料COPY進電腦主機(電腦主機全盤保護狀態)，并且是

進行播放試驗，確保萬無一失。

4、學生在進入微格教室前，教師應組織學生脫鞋（把鞋整齊放入鞋柜）或穿戴鞋套

然后有序進入錄播室上課。

5、為保證錄像質量的需要，請盡量安排需要回答問題的學生坐在中間兩大組。

6、認真、如實填寫上課登記表（表格位于平臺右邊夾板上）。

7、上課前，把后門鎖上防止上課過程中其他人員進入影響錄像。特別說明：所有聽課教師

全部到控制室聽課。

8、上課前，要求學生遵守上課紀律、保持教室衛生、愛護公物，回答問題學生速度不要過

快，一定要在完全站立起來后再回答問題，完全回答完后再坐下。

9、教師上課準備一切就序后，在喊“上課”前，按下控制面板上的，即：開始

錄制。

上課中注意事項

1、教師上課時，站立位置盡量在面對電子白板的右側講臺上，避免站在電子白板正前方

1.5M范圍內，以免光線干擾錄像的質量。

2、教師上課，一定要避免站立在第一排學生桌子前，也就是紅色地板與黃色地板交界邊緣

邊區，要站立在離交界線至少2尺的地方，保證錄像時有一個很好的鏡頭方位。

3、學生討論問題時，教師盡量在中間兩大組的走道中走動，避免走入教室的四個角落區域，避免錄像的盲區。

4、只要教師在黑板上進行板書，即被錄入。所以請教師板書時一定要認真。板書完后，教

師要么站在講臺右邊，要么快一點移動到學生第二排的位置，不要站在第一排位置。

5、教師只要手碰到鼠標、鍵盤，電腦顯示的畫面即被錄入。所以教師上課前一定要把課件、視頻等準備好，在不要操作電腦時手一定不要碰鼠標、鍵盤。當教師手離開鼠標、鍵盤又不一直碰鼠標、鍵盤的情況下，請教師按下控制面板上的“鎖定VGA”按鈕到亮黃燈即生效，當播放完畢后，再一次按下“鎖定VGA”按鈕，解除鎖定。

6、教師上完課后，在喊完“下課”后，按下控制面板的“第四步”，燈滅停止錄像。

上課完后注意事項

1、上完課后，教師要檢查窗、窗簾、衛生、桌椅整齊狀況等后，再組織學生依次退出教室。

2、上課教師打電話到信息中心：7790686，讓負責的教師確定錄像數據上傳完畢后，再按

照“微格教室操作流程”依次關閉所有設備：錄播主機、電子白板、電腦主機、空調、電燈、UPS電源、總電源。估計需時15分鐘。

3、清點遙控器、無線麥等數量，并且把它們統一整齊放入平臺右邊抽屜內。

4、整理、清點控制室內用于教室聽課的5、認真填寫申請表中相關檢查項目，最后鎖門。

6、約時間到信息中心交申請表、鑰匙，領取需要的光盤。

第五篇：微格教室使用規范

微格教室使用規范

為了保證微格教室資產設備安全，合理高效使用微格教室資源，保證教學工作的順利運行，特制定本使用規范：

1、教師必須經過培訓，熟練掌握錄播設備操作方法后方可使用微格教室，并嚴格按照設備操作規范操作。

2、授課教師先填寫《錄播教室使用申請表》，經管理員協調安排后存檔。每次上課前，請檢查設備是否完好，如有異常情況應及時報告管理人員。

3、請愛護室內所有設備及物品，不得擅自改動儀器設備的連接線，不得擅自移動、接駁或拆卸任何儀器設備，嚴禁使用該設備從事與教學無關的活動。凡因違反操作規程而人為導致設備及物品損壞者，按學校有關管理規定賠償。

4、如果需要安裝其它教學常用軟件，請提前與管理員預約安裝，未經允許，不得在計算機上安裝其它應用軟件；若使用U盤、移動硬盤等設備，須事先查殺病毒。

5、教師要教育學生受護錄播教室設施，未經許可，不得隨意撳按各種開關，禁止學生到主控制臺上進行任何操作。凡在本教室上課的學生須愛護教室的環境衛生，不得隨地拋棄廢物，不得吃零食，不得在座位、課桌、裝修墻壁等處刻畫，違者可嚴厲批評教育或令其離開教室，授課教師應履行監督管理之責。

6、教學中臨時使用外網時請教師使用自己的個人帳戶登錄，使用后請及時注銷，確保網絡安全。

7、錄播課程結束后，授課教師應及時將課程錄像進行轉移，以免數據丟失，（本地機儲存容量有限，不能長期保存視頻資源）。主動登記使用情況，并負責關閉設備及電源，鎖好門窗后方可離開。

8、管理員要幫助檢查、督促使用教師規范操作。維護好設備設施，保持場所整潔衛生。