第一篇：初中信息技術(shù)課堂教學(xué)體會(huì)

中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)體會(huì)

經(jīng)過近段時(shí)間的國培，我對(duì)信息技術(shù)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，在我看來，中學(xué)信息技術(shù)教育是一項(xiàng)知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科教育，它與傳統(tǒng)的學(xué)科有很大的區(qū)別，既有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它要求學(xué)生不僅要很好地掌握其中的理論知識(shí)，而且要把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去操作,并在操作中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，即所謂的探究式學(xué)習(xí)，所以，在信息技術(shù)教育教學(xué)過程中，如何教好這門課，如何通過信息技術(shù)課堂使學(xué)生掌握一定的技能，使他們?cè)趧?chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識(shí)等方面得到一定的學(xué)習(xí)和提高,已成為我們教師應(yīng)該不斷探索的課題。本人通過幾年的教學(xué)實(shí)踐和近段時(shí)間的認(rèn)真學(xué)習(xí)，獲得幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家交流。

一、精心安排導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師。”在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)的。

1、問題式：

帶著問題去學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有的放矢。問題式導(dǎo)入可以分為兩種形式。第一種是直接向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著疑惑學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，在老師的講解和學(xué)生的討論中解決問題，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的，比如在學(xué)習(xí)《信息技術(shù) 電腦支撐》這一節(jié)時(shí)，在導(dǎo)入中首先向?qū)W生提出問題：①電腦有哪些用途？②電腦的特點(diǎn)有哪些？③電腦是怎樣工作的？④我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)電腦？通過這些問題的提出，讓學(xué)生帶著問題，在老師的指引下，通過書本介紹的內(nèi)容，逐個(gè)解決問題，從而很好地掌握本課內(nèi)容。問題式導(dǎo)入的第二種形式是在新授內(nèi)容之前，直接向?qū)W生提出本堂課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開門見山，重點(diǎn)突出。比如在《電子報(bào)刊 文本編排》教學(xué)中，一上課就提出本堂課需要掌握的內(nèi)容：①在WORD中使用表格和文本框?qū)﹄娮訄?bào)刊的版面進(jìn)行編排；②對(duì)表格或文字進(jìn)行美化。用這種方法導(dǎo)入，使學(xué)生目標(biāo)明確，思路清晰，有的放矢。總之，問題式的導(dǎo)入，能夠使學(xué)生目標(biāo)明確，抓住重點(diǎn)，效果也比較好。

2、演示式：

演示式的導(dǎo)入也就是通過課件的演示進(jìn)行教學(xué)，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。比如：我在教學(xué)《在word中制作賀卡》這一課時(shí)，先通過電腦演示幾幅精美的電子賀卡，當(dāng)學(xué)生邊欣賞邊贊嘆時(shí)，我趁機(jī)插入：“同學(xué)們，這些賀卡美不美啊？它們都是通過word制作出來的。其實(shí)這很容易實(shí)現(xiàn)，你們只要通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也能設(shè)計(jì)出一幅幅美麗的賀卡。”學(xué)生聽后，學(xué)習(xí)激情與興趣一下子就被提出來了，都迫不及待想試一試。在進(jìn)行《成長記錄 網(wǎng)絡(luò)博客》教學(xué)時(shí)，我在網(wǎng)上精心挑選一些別人制作的博客，打開給學(xué)生看，當(dāng)學(xué)生看到既精美又生動(dòng)活潑的博客時(shí)，都非常羨慕，迫切希望自己也能制作出類似的博客，學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望得以迸發(fā)，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為下面的學(xué)習(xí)鋪平了道路。

3、對(duì)比式：

將以前學(xué)過的知識(shí)同即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)放在一起進(jìn)行了對(duì)比，突出新授內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在進(jìn)行《EXCEL表格的建立與編輯》教學(xué)時(shí)，我將文字、表格、圖表三種形式的信息放在一起讓學(xué)生比較，先展示文字形式的信息，提出缺點(diǎn)后轉(zhuǎn)換到表格形式的信息，最后再展示出圖表形式的信息，讓學(xué)生通過三種形式的對(duì)比，強(qiáng)烈感受到圖表形式的優(yōu)點(diǎn)：形象、清晰、一目了然。從而引出學(xué)習(xí)圖表的目的與好處，明確學(xué)習(xí)目的。所以說，好的導(dǎo)入可以使課堂教學(xué)成功一半。

二、教師大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

有些老師在教學(xué)中，喜歡把每一個(gè)內(nèi)容講得仔仔細(xì)細(xì)。這種做法我認(rèn)為有些不妥。其弊有四：

1、無法體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，容易形成被動(dòng)學(xué)習(xí)；

2、限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的擴(kuò)展，思想容易被限制；

3、課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

4、難以教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該留有讓學(xué)生想象有空間，教師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，達(dá)到事半功倍的效果。比如：在電腦繪圖的教學(xué)中，經(jīng)過分析教材發(fā)現(xiàn)：畫圓，畫矩形，畫圓角矩形的方法是一樣的。于是我只詳細(xì)講解了圓的畫法，而矩形、圓角矩形，在課堂教學(xué)中只提了一句，方法與畫圓一樣。從教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生能夠由畫圓的方法自學(xué)掌握其它兩種圖形的畫法，達(dá)到觸類旁通的作用。還比如說，在《網(wǎng)頁瀏覽》教學(xué)中，由于這一課內(nèi)容較多，學(xué)生一下子掌握所有內(nèi)容比較困難。其中通過搜索引擎進(jìn)行網(wǎng)上搜索是一個(gè)難點(diǎn)。于是，本人在開始授課時(shí)沒有把網(wǎng)上搜索這一內(nèi)容放進(jìn)去，先把網(wǎng)址的填寫和網(wǎng)頁的瀏覽講解完，然后讓學(xué)生操作練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，即想查找一些信息或訪問某個(gè)網(wǎng)站但又不知道在哪個(gè)網(wǎng)站上，網(wǎng)址是什么？提出問題后，讓學(xué)生先動(dòng)腦筋自己解決，能解決最好，如果無法解決，大家討論，最后由教師指導(dǎo)、總結(jié)一下。

從教學(xué)效果來看，學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又突破了難點(diǎn)，真是事半功倍。又如在講解《網(wǎng)頁的修飾》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可先展示一個(gè)已經(jīng)修飾好的網(wǎng)頁，并讓學(xué)生與其它班級(jí)同學(xué)制作的網(wǎng)頁相比較，從而提出任務(wù)一：給網(wǎng)頁添加背景、修改字體、字號(hào)、顏色。學(xué)生可以通過“幫助”、網(wǎng)頁學(xué)習(xí)網(wǎng)站等獲得操作作息。學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)過word字處理軟件，任務(wù)一很容易就完成了。于是再展示一個(gè)網(wǎng)頁進(jìn)行比較，并提出任務(wù)二：給網(wǎng)頁添加圖片、動(dòng)畫、音樂、水平線等內(nèi)容。教師在任務(wù)完成過程中指導(dǎo)學(xué)生使用word中已經(jīng)學(xué)習(xí)的方法去操作以達(dá)到知識(shí)的遷移。最后教師總結(jié)，在完成整個(gè)任務(wù)的過程中，學(xué)生們個(gè)個(gè)都帶著十足的好奇和疑惑，積極主動(dòng)地參與實(shí)踐，并充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，把自己的網(wǎng)頁裝扮得五彩繽紛，個(gè)性十足。在總結(jié)中同學(xué)們紛紛發(fā)言，搶著說出自己得出的結(jié)論和體會(huì)，課堂氣氛十分活躍。事實(shí)證明，學(xué)生在這種活躍、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)、探索，他們的大腦始終處于興奮狀態(tài)，所學(xué)到的知識(shí)技能是十分扎實(shí)的。同時(shí)，他們的主體意識(shí)也得到了充分的發(fā)揮，實(shí)踐能力不斷得到提高。

所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。總之，課堂教學(xué)是學(xué)好每一門課程的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索、研究，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)模式和方法，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到每一節(jié)課中，并不斷總結(jié)好的模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，才能有效地提高課堂效率。當(dāng)然，教無定法，貴在得法，教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在實(shí)踐中嘗到成功的快樂，這才是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。

第二篇：淺談初中信息技術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入

淺談初中信息技術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入

俗話說的好，良好的開端就是一個(gè)好的開始。課堂的引入有沒有特點(diǎn)，是一個(gè)教師能否吸引學(xué)生的關(guān)鍵。教師如果能夠構(gòu)思巧妙、富有情趣，能夠找到好的事例引出課堂教學(xué)的內(nèi)容，那么這一節(jié)課往往會(huì)變的非常生動(dòng)，學(xué)生也能夠把知識(shí)點(diǎn)掌握的透切。教學(xué)的導(dǎo)入可以說是貫通整個(gè)課堂。從一開始的教學(xué)，到教學(xué)內(nèi)容的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的引入都是需要教師進(jìn)行巧妙的構(gòu)思、引入。

課堂的導(dǎo)入是學(xué)生主體地位的依托，也是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。有效的導(dǎo)入能為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的健康發(fā)展，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)效果的獲得。一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入既能展示教師的教學(xué)功底和教學(xué)才能，又能顯露教師對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生的了解。課堂導(dǎo)入是一門教學(xué)的藝術(shù)。信息技術(shù)課堂導(dǎo)入部分在整個(gè)課堂教學(xué)中起著提綱摯領(lǐng)的特殊的重要作用，教師如果能夠設(shè)計(jì)出構(gòu)思巧妙、想象奇特的導(dǎo)入方式，就能夠集中學(xué)生的注意力，提高教師的課堂控制能力，使教師的引導(dǎo)作用得以強(qiáng)化，從而為課堂內(nèi)容的教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

那么，什么樣的導(dǎo)入方式是巧妙的、值得稱贊的,什么樣的導(dǎo)入又會(huì)起到畫蛇添足呢？筆者通過在實(shí)際教學(xué)過程中，要有一個(gè)好的導(dǎo)入，往往可以從以下幾個(gè)方面切入：

1.青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)

一個(gè)好的導(dǎo)入方式要做到符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，從心理學(xué)角度分析，初中學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、接受新知識(shí)的能力強(qiáng)，但同時(shí)由于處于青春期，會(huì)有一定的逆反心理，是非觀念還欠成熟，課堂導(dǎo)入要針對(duì)初中學(xué)生的這些特點(diǎn)，有的放矢，例如：在講解POWERPOINT圖片的插入的時(shí)候，我們可以播放一個(gè)晚會(huì)的背景的變化，學(xué)會(huì)就會(huì)被不斷變化的舞臺(tái)背景所吸引，有的學(xué)生就會(huì)發(fā)出感嘆。在這個(gè)時(shí)候老師可以切入。問一下同學(xué)們，”想知道是怎么樣做到的？”大部分的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出亟待知道的神色.教師說“電腦是神奇的，它能夠把我們想象變成現(xiàn)實(shí)，你們想學(xué)嗎？”學(xué)生立刻響應(yīng)，興趣高漲，教師很自然地把學(xué)生引導(dǎo)到課堂教學(xué)中。在老師的精心講解下，有些學(xué)生不但學(xué)會(huì)了當(dāng)堂課的內(nèi)容，而且還制作出一些復(fù)雜圖片的組合插入，學(xué)生的成功很大程度得益于老師的導(dǎo)入方式。由此可見，一個(gè)好的教學(xué)導(dǎo)入方式能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。初中學(xué)生雖然接受新知識(shí)的能力強(qiáng)，但是他們的心理有惰性因素，教師要發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，就必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)。

2.課堂導(dǎo)入的多樣化

中學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)某件事物喜歡的快，但是變得厭煩也快。因此基于這樣的特點(diǎn)，就要求我們的教師要不斷的創(chuàng)新。讓每一節(jié)課都變得生動(dòng)起來，導(dǎo)入不能一層不變、死守某一個(gè)方式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，不斷實(shí)時(shí)、適時(shí)的調(diào)整導(dǎo)入的方式。讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻保持新鮮的感覺。這樣學(xué)生就會(huì)覺得信息技術(shù)課是生動(dòng)的、有趣的。學(xué)生就會(huì)想知道計(jì)算機(jī)能夠給他們帶來什么樣的變化？而不是僅僅停留在信息技術(shù)課就是打打字、上上網(wǎng)、聊聊天這么簡單!3.課堂導(dǎo)入內(nèi)容的適當(dāng)性

課堂導(dǎo)入是我們教師為了引入我們的課堂教學(xué)內(nèi)容，是我們教學(xué)的一個(gè)契入點(diǎn)，而不僅僅是為了吸引學(xué)生的注意點(diǎn)。因此基于這樣的一個(gè)要求，我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境的時(shí)候，所舉的事例要適當(dāng)，不能過量。不能讓事例給學(xué)生無限的

想象空間，讓學(xué)生僅僅停留的事例中。更不可取的是有的事例會(huì)讓學(xué)生討論、課堂會(huì)變得不安靜起來，會(huì)使課堂失去控制。我們?cè)谶x取教學(xué)事例的時(shí)候，要盡量的舉一些不能過于激勵(lì)的例子。例如：選圖片的時(shí)候，選取安靜的、美的。放歌曲的時(shí)候要選大眾的，不能選取激勵(lì)的、搖滾的歌曲。放視頻的時(shí)候，那些激勵(lì)的打斗場(chǎng)景、華麗的造型等等。

4.課堂的導(dǎo)入內(nèi)容要健康活潑

課堂的導(dǎo)入是服務(wù)于課堂教學(xué)，所列舉的事例應(yīng)該是健康的、不能是低俗的。在播放歌曲的時(shí)候，選取流行的。在插入圖片的時(shí)候，選取潮流明星的。這些內(nèi)容雖然在一定程度上能夠吸引學(xué)生的注意力，但是不符合我們德育的一些內(nèi)容。或者說是中性的內(nèi)容。不應(yīng)該成為學(xué)生的主流，要選取積極向上的，正能量的內(nèi)容。

那么好課堂導(dǎo)入又會(huì)通過什么樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生呢？個(gè)人覺得可以通過以下幾種辦法？ 1.直接提問法

通過課堂的提問，引起學(xué)生的注意和思考，進(jìn)而把學(xué)生引入到我們需要講授的內(nèi)容上去。例如我們?cè)谥v授幻燈片插入動(dòng)畫和聲音的時(shí)候。因?yàn)橹拔覀儗W(xué)習(xí)了如何在幻燈片插入圖片，但是這個(gè)圖片是靜止的，不動(dòng)的？那么教師就可提問，對(duì)于在幻燈片能不能夠插入動(dòng)畫啊、聲音啊？讓我們的幻燈片充滿趣味性。2.直接展示法

教師可以把要學(xué)生操作的內(nèi)容直接做好了，呈現(xiàn)給學(xué)生。比如在Word制作表格的時(shí)候。教師可以直接做一個(gè)課程表。這樣學(xué)生就會(huì)知道這節(jié)課學(xué)完后，能夠完成一個(gè)什么樣的作品？ 3.情境導(dǎo)入法

教師通過真實(shí)事例、科技新聞等方式，設(shè)立一個(gè)特點(diǎn)的情境環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入。例如：在講授Excel排序的時(shí)候，就可以通過老師想知道一次考試學(xué)生成績變化情況，問問學(xué)生利用什么樣的辦法能夠知道？這樣學(xué)生就會(huì)思考，用什么樣的方式能夠知道。通過以上分析，教師應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分并注意方法。開頭開得好，就會(huì)大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒，“聚焦”學(xué)生注意力，使教師的授課像磁鐵一樣吸引學(xué)生，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新奇感，從心理上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究性傾向，思維應(yīng)運(yùn)而生，并誘發(fā)他們對(duì)高層次學(xué)習(xí)的需求，使我們的信息技術(shù)課堂充滿活力、充滿快樂的地方，成為學(xué)生永不枯竭的知識(shí)海洋。

第三篇：初中信息技術(shù)課堂教學(xué)之我見

初中信息技術(shù)課堂教學(xué)之我見

致遠(yuǎn)中學(xué)

吳凱

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué)方法 課堂效率

隨著信息社會(huì)的到來，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)、生活、工作及學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是信息技術(shù)這門課程對(duì)我們提出的要求。初中計(jì)算機(jī)教育也正在蓬勃發(fā)展，不斷加快教育改革步伐，不斷探索有效的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，以提高未來建設(shè)者的科學(xué)文化素質(zhì)、能力和科技意識(shí)，是初中信息技術(shù)教育的根本任務(wù)。如何在本課程的課堂教學(xué)中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高課堂教學(xué)效率，是我們教師應(yīng)該不斷探索的課題。本人通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，獲得幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家交流。

一、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力的重要因素。在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。

初中生的年齡、心理決定了他們對(duì)各種新生事物都充滿了好奇，有極強(qiáng)的求知欲。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，一些流行軟件、網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ及網(wǎng)上沖浪獵奇等對(duì)初中生有極大的誘惑力，幾乎找不到不喜歡玩電腦的學(xué)生，但喜歡上信息技術(shù)課的學(xué)生卻不是很多。作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的“導(dǎo)語”導(dǎo)入新課，從而縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂學(xué)、想學(xué)、好學(xué)。

本文所指的“導(dǎo)語”，不僅僅是指“語言”，還可以是“范例”，即與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的成品。比如：講解WORD時(shí)，我就根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)出能夠反應(yīng)每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的范例，“古詩詞集錦”、“校園文明牌”、“春節(jié)賀卡”、以“我的班級(jí)秀”為主題的用Word設(shè)計(jì)的版報(bào)等??通過這些生動(dòng)、形象的具體事例，學(xué)生的思維、質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來，作為教師就可以順?biāo)浦郏瑢W(xué)生帶入知識(shí)的海洋。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，主動(dòng)參與

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程。在信息技術(shù)教學(xué)這一新興的領(lǐng)域中簡單按照傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)，顯然不能滿足信息技術(shù)學(xué)科教育發(fā)展規(guī)律的要求，不能達(dá)到好的教學(xué)效果。在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中被普遍采用的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式正在逐步改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以它特有的優(yōu)勢(shì)展示著強(qiáng)大的生命力。

在課堂上，我經(jīng)常精心設(shè)計(jì)一些作品或探究任務(wù)，讓學(xué)生自己試著實(shí)現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實(shí)習(xí)結(jié)果，針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。比如有一節(jié)內(nèi)容是講Word中的圖文框、文本框、圖片和自選圖形的使用，按任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，不是孤立地介紹各部分的概念、作用和操作方法，而是將所有內(nèi)容設(shè)計(jì)為制作—副圖片這一具體的任務(wù)，教師通過講解如何制作這幅圖片讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，而且授課順序就是制作圖片的過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這樣，整個(gè)教學(xué)過程條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然。提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，在教學(xué)中，如果總是教師講學(xué)生聽，學(xué)生容易疲勞，也容易養(yǎng)成上課就等著老師教的依賴心理。如果每—節(jié)課都給學(xué)生下達(dá)—個(gè)具體任務(wù)，學(xué)生在思想就有—種必須完成任務(wù)的緊迫感，在自己去操作、嘗試，去創(chuàng)造的過程中，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到自己探索的成功感，從而充分激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識(shí)。但要注意的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式也有自身缺陷，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同會(huì)造成兩極分化，這就要求教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生間和師生間的交流，使學(xué)生在合作中共同提高。此外，在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，還要注意根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能設(shè)計(jì)一些帶有趣味性、實(shí)用性、可行性的任務(wù)，使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

三、精講多練，演示實(shí)踐

信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)該讓學(xué)生在理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，保證有充足的時(shí)間去實(shí)踐所學(xué)的理論知識(shí)，并探索課本沒有的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。

在教學(xué)過程中，為了集中學(xué)生的注意力，我結(jié)合多媒體課件，充分利用電子教室的“教師演示”功能，把學(xué)生機(jī)的屏幕鎖定，使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致。這樣再將教學(xué)過程中的重點(diǎn)操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解。一堂課我一般只安排10-15分鐘進(jìn)行講解、示范，并力求講話幽默風(fēng)趣，有感染力。有時(shí)還根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際接受能力，一堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行，講完一個(gè)問題就讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，等學(xué)生掌握后再教授下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做到盡量精講、少講，把時(shí)間最大限度的留給學(xué)生上機(jī)實(shí)踐。

同時(shí)，在學(xué)生操作時(shí)，教師加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)情況進(jìn)行監(jiān)控，保證學(xué)生能學(xué)、能練、能鞏固，從而促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、學(xué)生示范，促進(jìn)提高

教師的示范在計(jì)算機(jī)教學(xué)中起著積極的主導(dǎo)作用，而學(xué)生的操作示范對(duì)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)更有推動(dòng)和促進(jìn)作用。每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成，我都會(huì)借助電子教室的“學(xué)生示范”功能，全班同學(xué)共享，同時(shí)提出表揚(yáng)鼓勵(lì)。這不僅會(huì)激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。

五、合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可相互探討，相互切磋。學(xué)生的思維比較活躍，教師一定不能低估學(xué)生的能力。每個(gè)班我都挑選幾個(gè)出色的學(xué)生，作為小組長和我一起進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣一方面小組長可以幫助還沒學(xué)會(huì)的同學(xué)及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)；另一方面學(xué)生提出的問題也可以得到及時(shí)解決；而且在相互討論中，每個(gè)人還可以獲取新的知識(shí)，受到新的啟發(fā)，共同得到進(jìn)步。當(dāng)然遇到小組長解決不了的問題，教師協(xié)助解決。每個(gè)學(xué)期末，我都會(huì)根據(jù)小組學(xué)習(xí)、合作的活動(dòng)情況，評(píng)選出優(yōu)秀合作小組、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀組員等，使學(xué)生能夠體驗(yàn)多層面的成功。

六、適時(shí)表揚(yáng)，體驗(yàn)成功

課堂上老師多表揚(yáng)，多評(píng)比。做任何一件事情，如果在完成過程中對(duì)它失去了信心，那最后的結(jié)果則是以失敗而告終。因此，我在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中以激勵(lì)為主，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，通過各種活動(dòng)來增加學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心與決心。由于孩子喜歡聽表揚(yáng)，那老師就不要吝惜你的語言，多給他們一些鼓勵(lì)的話語，如：“好樣的”、“你很能干”、“你最出色”，等。還要注意多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，因材施教，適當(dāng)降低操作任務(wù)的難度，讓每個(gè)學(xué)生都有一種成功感，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。

總之，上述幾種教學(xué)方法在教師組織教學(xué)過程中不是孤立存在的，而是相互滲透、相互促進(jìn)的。新形勢(shì)賦予我們新的任務(wù)，新任務(wù)又指引我們探索新的方法，教學(xué)方法必然具有多樣性、靈活搭配性和創(chuàng)新性。正所謂“教無定法”，這就需要教師從提高課堂教學(xué)效率的角度出發(fā)，不斷地根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)、優(yōu)化最好的教學(xué)方法，并加以探索實(shí)踐，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使我們的教學(xué)不斷的進(jìn)步與完善。

第四篇：初中信息技術(shù)課堂教學(xué)案例

初中信息技術(shù)課堂教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：掌握“關(guān)鍵字”和“分類”兩種方法搜索網(wǎng)上文字和圖片信息掌握下載文字和圖片信息的方法重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是用“關(guān)鍵字”和“分類”法搜索信息難點(diǎn)是下載文字和圖片信息

實(shí)施班級(jí)：初一（3）班全體學(xué)生

5．時(shí)間：2003年5月25日（星期三）下午第二節(jié)課

6．地點(diǎn)：學(xué)校機(jī)房 7．執(zhí)教者：盧志紅

二、背景

從教學(xué)思想方面來說，新一輪的課程改革使信息技術(shù)成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，信息技術(shù)的教學(xué)不再是單純的學(xué)科教學(xué)，而應(yīng)該也需要體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的思想，從而達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力”的基礎(chǔ)教育中信息技術(shù)教育的目標(biāo)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下自主式學(xué)習(xí)，小組指導(dǎo)式學(xué)習(xí)，協(xié)作式學(xué)習(xí)經(jīng)過廣泛檢驗(yàn)證明是很好的教學(xué)方法，如何將這些方法有效而不是流于形式地應(yīng)用于具體課堂教學(xué)，這一點(diǎn)我一直在思考。從學(xué)生一頭來說，自從學(xué)習(xí)了瀏覽網(wǎng)頁等內(nèi)容之后，他們上課和上網(wǎng)的積極性很高，偶有教學(xué)內(nèi)容和上網(wǎng)無關(guān)時(shí)，必定要向老師詢問得一清二楚；但這種積極性后面也隱藏著不好的苗頭，學(xué)生們對(duì)網(wǎng)上游戲、網(wǎng)上聊天也很好奇，常常是老師一不留神，他們就大膽越池，如何因勢(shì)利導(dǎo)將他們的好奇性和積極性引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，這一點(diǎn)我同樣在思考。

促使我有這種新教法嘗試的想法最直接的原因是學(xué)校課改開課任務(wù)。我做了以下嘗試：課前由學(xué)生根據(jù)興趣確立搜索信息的主題（將他們上網(wǎng)熱情引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來）；并根據(jù)主題自己組成學(xué)習(xí)小組（便于小組指導(dǎo)式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)和小組之間的競爭學(xué)習(xí)）；課堂學(xué)習(xí)也主要利用教師自己做的WEBQUEST課件由學(xué)生自學(xué)（自主探究學(xué)習(xí)）；評(píng)價(jià)的方式采取學(xué)生自評(píng)，小組成員互評(píng)，教師評(píng)價(jià)等多種方式，整堂課始終以“學(xué)生”為本，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，教師充當(dāng)教學(xué)組織者、學(xué)習(xí)輔助者的角色。

三、過程 課前準(zhǔn)備 教師對(duì)學(xué)生：“同學(xué)們，你們對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的哪些信息最感興趣？下一堂課我們學(xué)習(xí)網(wǎng)上獲取信息，課前同學(xué)們可以根據(jù)興趣確立要獲取信息的主題，并根據(jù)主題自己組成小組，下一堂課你們的座位可以根據(jù)小組來坐，我們要來個(gè)比賽，看看哪一個(gè)小組找的資料最多，最好。”“好——”學(xué)生嘩然。（學(xué)生已有自己定組的經(jīng)驗(yàn)，所以這一點(diǎn)無須教師過多干預(yù)。）教師：做WEBQUEST課件，并將其放在教師機(jī)上，將屬性設(shè)為共享。

2．教師組織教學(xué)，學(xué)生明確任務(wù)教師詢問學(xué)生的搜索信息的主題，并將它們公布于黑板：追星一族、恐龍、非典、FLASH動(dòng)畫、奇聞異事、新聞并簡單檢查學(xué)生的坐位情況教師告學(xué)生：“各個(gè)小組都非常想從網(wǎng)上獲取以上信息，那如何獲取呢？這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，如何自學(xué)，這里有一個(gè)課件，它會(huì)教你，但你必須認(rèn)真閱讀才行。”教師演示課件的位置：“網(wǎng)上鄰居——TEACHER——教你上網(wǎng)獲取信息”教師演示打開課件的方法：雙擊 INDEX圖標(biāo)。教師介紹課件的使用方法：“這是一個(gè)用網(wǎng)頁來做的課件，目的是教你上網(wǎng)獲取信息，使用方法和同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上瀏覽網(wǎng)站的方法是一樣的，課件的內(nèi)容包括‘首頁’、‘引言’、‘任務(wù)’、‘過程’、‘資源’、‘評(píng)價(jià)’、‘結(jié)論’，‘任務(wù)’是我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，‘過程’教你如何操作，‘結(jié)論’教你如何遞交作業(yè)，等等”。

3．學(xué)生學(xué)習(xí)課件，開始搜索信息，教師有針對(duì)的選擇教學(xué)學(xué)生開始前顧后盼，想盡快地知道獲取信息的方法，但很快安靜下來，認(rèn)真閱讀各個(gè)網(wǎng)頁。教師估計(jì)學(xué)生看得差不多了，通上網(wǎng)線，并告之學(xué)生。很快學(xué)生忙碌起來，小組內(nèi)的學(xué)生也自發(fā)聚到一起，開始討論怎么搜索，我看到有“恐龍”小組的學(xué)生將其中一臺(tái)機(jī)器專門用來播放課件，左右兩臺(tái)作搜索信息用，邊學(xué)邊做。我感慨：“學(xué)生其實(shí)很會(huì)學(xué)習(xí)，有時(shí)他們自己想的方法比老師強(qiáng)加的方法更合適他們。”學(xué)生不斷發(fā)出“我會(huì)了”、“找到恐龍了”、“這是蘇有朋的照片”、“你快來教教我”、“到底是怎么找的”這種興奮、急切的聲音，教室內(nèi)盡管學(xué)生的講話聲很大，看到他們這種熱情，我卻不忍心去訓(xùn)斥他們，他們的興趣不再是游戲和聊天，這真驗(yàn)了那句“興趣是最好的老師”。有了“比賽”的思想，學(xué)生們自發(fā)地以小組為單位熱烈的討論。我覺察到，有的人員較少、平時(shí)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生組成的小組，表現(xiàn)得不是很積極，滿臉不快，我在征得他們同意之后，采用LANSTAR中的分組學(xué)習(xí)對(duì)他們組個(gè)別教學(xué)（搜索信息部分），很快他們也掌握了搜索信息的方法。

4．學(xué)生學(xué)習(xí)下載，并遞交作業(yè)。盡管文字的保存方法在學(xué)習(xí)WORD時(shí)已經(jīng)接觸過，但學(xué)生們還是不能很好的掌握信息下載方法，特別是文字的下載，見狀我提醒他們：“找到信息后，還要下載，并保存起來，才能算獲取到了信息，大家可以仔細(xì)的閱讀課件里的‘過程’一頁中的‘下載和保存信息’一部分內(nèi)容，這些方法其實(shí)我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過了。”“追星一族”小組的侯園麗平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，掌握新知識(shí)的速度也快，今天她也首先按要求第3頁（共15頁）完成下載了信息的任務(wù)，我及時(shí)將這一遞交上來的作業(yè)通過投影儀呈現(xiàn)出來，他們小組的其他同學(xué)一陣興奮，在她的幫助下很快都掌握了下載方法，但其它小組的都沒能正確下載。我趁熱打鐵：“同學(xué)們，小組之間要競爭，也要幫助，我們要賽出友誼，幫助同學(xué)和學(xué)習(xí)請(qǐng)求同學(xué)幫助也是我們競賽的一項(xiàng)內(nèi)容啊。”“追星一族”的同學(xué)很快分散到各小組指導(dǎo)去了。我不斷地將學(xué)生搜索到的信息通過投影儀呈現(xiàn)出來。學(xué)生們緊張、愉快。

5．評(píng)價(jià)教師：“同學(xué)們，讓我們一起來看看豐碩的成果吧，這是‘新聞’組的、這是‘恐龍’組的、這是‘追星一族’組的教師：“同學(xué)們，今天哪一小組、哪一位同學(xué)表現(xiàn)最突出？”學(xué)生：“追星一族——”，“侯園麗——”教師：“是啊，追星一族小組的同學(xué)不僅搜索的信息多、快、而且還主動(dòng)幫助其他小組的同學(xué)，當(dāng)然，其他小組的同學(xué)表現(xiàn)也不錯(cuò)，‘恐龍’小組的同學(xué)學(xué)習(xí)方法很好，‘奇聞異事’小組在遇到困難主動(dòng)請(qǐng)求幫助，同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很出色，讓我們?yōu)橥瑢W(xué)和自己積極的參與而鼓掌。”“嘩——”課在鼓掌聲中結(jié)束。

四、體會(huì)和討論 1．學(xué)生的體會(huì)：侯園麗——學(xué)習(xí)也很開心，象游戲一樣開心。孫丹——可以隨便討論問題而不用擔(dān)心老師阻止：“上課不準(zhǔn)講話！”，太好了，老師，我們以后一直這樣上吧。卞紅——請(qǐng)教同學(xué)比請(qǐng)教老師好，不會(huì)很緊張。屈海童——我找到了很多恐龍的信息，這比玩游戲還帶勁。夏智——我自己找到了蘇有朋的照片。周波——原來我們小組的同學(xué)都不會(huì)，是向?qū)O丹請(qǐng)教后才會(huì)的。2．辦公室同事之間的討論：“我們是應(yīng)該多想想綜合實(shí)踐活動(dòng)中的信息技術(shù)到底怎么教和怎么學(xué)的問題。”“分組教學(xué)有利于學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，也能產(chǎn)生競爭學(xué)習(xí)，我覺得這節(jié)課課小組教學(xué)用的很成功，合作和競爭很好地統(tǒng)一起來了。”“我看，讓學(xué)生自己確立搜索信息的主題，然后自己搭配小組，這一點(diǎn)值得借鑒，如果老師確定主題讓學(xué)生搜索，他們的積極性也許不會(huì)很高。”“我沒看到一個(gè)學(xué)生玩游戲，連試圖玩游戲的也沒有。”“如果機(jī)器的排放圍成小組形式，會(huì)更有助于這種教學(xué)方式。”“這節(jié)課的內(nèi)容其實(shí)很多，但學(xué)生都基本掌握了。”“主要是學(xué)生感興趣，學(xué)習(xí)速度就快。”“這堂課的重點(diǎn)是搜索信息，而這其實(shí)不是難點(diǎn)，難點(diǎn)是下載和保存，而這一點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在WORD的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，就很容易化解。”

第一單元第二節(jié)日新月異的信息技術(shù) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：列舉信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)例，初步了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史和發(fā)展趨勢(shì)

2、過程與方法：

(1)調(diào)查、研究信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)，并選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ咧谱髯髌罚猿尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)及交流思想。（2）能夠通過自身掌握的信息技術(shù)知識(shí)，采用我們熟悉的應(yīng)用軟件WPS、或Microsoft office 等軟件制作電子作品，對(duì)自己的信息活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

(1)認(rèn)識(shí)到社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)踐在推動(dòng)了信息技術(shù)飛速發(fā)展的同時(shí)，又推動(dòng)人類學(xué)習(xí)、生活方式的深刻變革。了解社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的相互作用。

(2)引導(dǎo)學(xué)生利用己有的信息技術(shù)知識(shí)完成電子作品的制作，并要認(rèn)真了解學(xué)生己有的信息技術(shù)水平，給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭鰪?qiáng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。

(3)讓學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】

通訊技術(shù)的發(fā)展歷史和信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例 【教學(xué)難點(diǎn)】

1．運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)例

2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用己學(xué)的信息技術(shù)制作電子作品。【課時(shí)】 3課時(shí)

【教學(xué)環(huán)境】電腦教室，投影儀，網(wǎng)絡(luò)教室軟件。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

讓學(xué)生閱讀課本P7頁，回答下列問題：

問題：弋登●摩爾博士在哪一年預(yù)言關(guān)于芯片集成的晶體管數(shù)目每18個(gè)月都要翻一番而價(jià)格而下降？后來預(yù)言是否實(shí)現(xiàn)？從這個(gè)故事給了我們什么啟示？

老師：通過學(xué)生的回答，很自然得引入了新課“日新月異的信息技術(shù)”。

二、新課講解：

老師問：現(xiàn)代社會(huì)人們主要是通過什么獲取信息，記錄信息，管理信息，傳播信息和加工信息的？

學(xué)生討論后回答，總結(jié)如下：

獲取信息：閱讀、交談、書信往來、看電視、訪問因特網(wǎng)、溫度計(jì)、聽診器、鐘表、測(cè)量儀器、顯示微鏡、望遠(yuǎn)鏡、氣象衛(wèi)星等。

記錄信息：書寫、印劇、照相、錄音、錄像、微鏡等技術(shù)和紙張、膠片、磁帶、光盤等介質(zhì)。管理信息：目錄卡片、文件夾和數(shù)據(jù)庫等。

傳播信息：旗語、信號(hào)燈、鐘聲、電報(bào)、電視、衛(wèi)星和因特網(wǎng)等。加工信息：描述、分類、轉(zhuǎn)換的壓縮等方式。提問：信息加工技術(shù)的發(fā)展有哪兩次突破？ 學(xué)生：從人腦加工到使用機(jī)械設(shè)備進(jìn)行信息加工，由使用機(jī)械設(shè)備再發(fā)展為使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行信息加工。

信息技術(shù)：指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實(shí)現(xiàn)獲取信息、傳播信息、存儲(chǔ)信息、處理信息和顯示信息等相關(guān)技術(shù)。

老師：讓學(xué)生閱讀P8的有關(guān)背景資料內(nèi)容，然后思考并討論信息傳播技術(shù)是如何演變的？ 學(xué)生討論總結(jié)：

早期通過人傳播信息→古代打仗通過烽火傳播信息→莫爾斯電碼→電話→無線電通信→衛(wèi)星傳播→光纖傳播

老師：從以上的背景資料中，我們可以看出，信息傳遞方式是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷進(jìn)化的。特別是近幾十年來，電話、光纖和衛(wèi)星通訊等各種新型通訊技術(shù)的不斷涌現(xiàn)和發(fā)展，使信息傳播的速度及內(nèi)容都產(chǎn)生巨大的變化。在信息技術(shù)歷史上有五次信息技術(shù)革命。五次信息技術(shù)革命：

1、語言的使用

2、文字的創(chuàng)造

3、印刷術(shù)的發(fā)明

4、電報(bào)、電話、廣播、電視的發(fā)明與普及

5、計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代通訊技術(shù)的普及與運(yùn)用

三、神奇的計(jì)算機(jī)技術(shù)

(1)簡單介紹世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)的有關(guān)情況以及計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷程。ENIAC 1946年于美國

第一代電子計(jì)算機(jī) 1946~1958年

第二代晶體管電子計(jì)算機(jī) 1958~1964年 第三代集成電路計(jì)算機(jī) 1964~1970年

第四代大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī) 1971~20世紀(jì)80年代 第五代智能化計(jì)算機(jī)至今

（2）讓學(xué)生閱讀計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展實(shí)例的有關(guān)內(nèi)容。①在電影《侏羅紀(jì)公園》中模擬恐龍動(dòng)畫情節(jié)特技。②介紹“深藍(lán)”—IBM的超級(jí)計(jì)算機(jī)的下棋相當(dāng)精確。③中國的超級(jí)計(jì)算機(jī)。分析中國超級(jí)計(jì)算機(jī)對(duì)國家安全、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有舉足輕重的意義。

總結(jié)得出計(jì)算機(jī)技術(shù)：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、智能代理技術(shù)、中國的超級(jí)計(jì)算機(jī)、語音技術(shù)

四、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì) 越來越友好的人機(jī)界面 越來越個(gè)性化的功能設(shè)計(jì) 越來越高的性能價(jià)格比

五、豐富多彩的因特網(wǎng)

讓學(xué)生談?wù)勱P(guān)于因特網(wǎng)的功能？

老師總結(jié)：信息的獲取—在網(wǎng)上可以查詢不同領(lǐng)域的資料。信息發(fā)布—結(jié)合海南省的成長博客網(wǎng)進(jìn)行分析。

網(wǎng)上交流—結(jié)合聊天軟件、電子郵件、IP電話、網(wǎng)上尋呼、視頻會(huì)議等。網(wǎng)上學(xué)習(xí)—結(jié)合中學(xué)生的需求，介紹關(guān)于遠(yuǎn)程教育有關(guān)知識(shí)。網(wǎng)上購物—根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析，網(wǎng)上購物是指在網(wǎng)上可以買到生活和學(xué)習(xí)中所需的一切物品。

網(wǎng)上娛樂—包括網(wǎng)上游戲、電影、音樂等。老師：我們了解有關(guān)通訊技術(shù)的發(fā)展史以及信息技術(shù)給人們的生活帶來的影響，另外了解到因特網(wǎng)的有關(guān)功能，我們可是借助因特網(wǎng)進(jìn)行生活與學(xué)習(xí)，那么下面我們利用以前掌握的信息技術(shù)制作關(guān)于Word或者是PPT的電子作品。操作流程如下

(1)介紹電子作品的過程：策劃主題與內(nèi)容、制作作品、潤色作品、修改作品等環(huán)節(jié)，最后通過交流與評(píng)價(jià)。

（2）根據(jù)需要，選擇合適的信息工具進(jìn)行信息的處理與信息的表達(dá)。(考慮課堂時(shí)間少和學(xué)生原有的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的形式完成電子作品的制作。)(3)讓學(xué)生確定主題 –CPU的發(fā)展歷史 –微型計(jì)算機(jī)所使用的操作系統(tǒng) –我與信息技術(shù) –計(jì)算機(jī)病毒的由來

（4）在制作作品的過程中要包括以下內(nèi)容： 作品的名稱、作者和時(shí)間 *有關(guān)主題的解釋

*擬用相關(guān)網(wǎng)站的鏈接及說明 *作品引用記錄（參考答案）*需要感謝的人及結(jié)束語

*比較或?qū)Ρ取⒆C明及評(píng)價(jià)與分析等*相關(guān)的圖片和表格素材 *相關(guān)的文件素材

（5）在讓學(xué)生制作作品之前，可以讓學(xué)生打開配套光盤中的學(xué)生作品，進(jìn)行觀看和評(píng)比，然后開始制作自己的個(gè)人電子作品。

（6）學(xué)生制作完畢，讓學(xué)生把作品提交到教師機(jī)，然后教師與學(xué)生一起評(píng)價(jià)作品。

（評(píng)價(jià)作品的依據(jù)是根據(jù)教材P14表1-1-2電子作品評(píng)價(jià)表和本班的實(shí)際情況對(duì)該表或增加或刪除一些項(xiàng)目，以此對(duì)全班學(xué)生的作品進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己所選主題的認(rèn)識(shí)程度，并檢測(cè)自己對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用技能掌握程度。

在進(jìn)行電子作品的過程中，學(xué)生可以回顧自己制作作品過程，反思所應(yīng)用的技術(shù)是否合理，思考作品是否恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了自己的情感，這樣有利于我們更好學(xué)好電子作品的制作方法，從而加深了了解并增進(jìn)友誼。

課堂小結(jié)：我們了解了信息技術(shù)的歷史、以及它的現(xiàn)狀。我們可以看到，信息技術(shù)無論是對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技術(shù)進(jìn)步，還是我們的學(xué)習(xí)、生活都有著深刻的影響。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)踐推動(dòng)了信息技術(shù)的飛速發(fā)展的同時(shí),又對(duì)推動(dòng)了社會(huì)的深刻變革。這就要求我們每一位必須掌握如何通過多種渠道獲取有用的信息、如何加工成為有效的信息、如何將獲得的信息進(jìn)行科學(xué)的管理、如何充分準(zhǔn)確的表達(dá)自己的信息，在信息時(shí)代如何利用合理的工具合理、合法地開展交流，這些信息素養(yǎng)正是我們信息技術(shù)課程要學(xué)習(xí)和提高的。為此我們應(yīng)做到能夠熟練掌握關(guān)于利用信息技術(shù)有效地?cái)U(kuò)展和延伸自己的信息能力，從而幫助我們更加有效地利用信息。

教學(xué)反思：

由于高一年級(jí)學(xué)瘧的原有信息技術(shù)水平參差不齊，所以在課堂中采取分組教學(xué)，就是以小組的形式來進(jìn)行討論和完成電子作品的制作，這樣的意圖就是讓信息技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生帶動(dòng)那些信息技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，有利于提高教學(xué)效果和同學(xué)們之間的交流與合作。本節(jié)課的處理較好的地方就是讓學(xué)生對(duì)這門課程有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氛圍。案例二：《小小的船》一課的教案及教學(xué)后記

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。2.識(shí)字——12個(gè)；鞏固學(xué)過的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。3.寫字——6個(gè)；“小”作偏旁的變形。

4.詞、語、句——學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。6.口語交際——“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”

7.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。2.用聽讀法識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：用聽讀法識(shí)字。

教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

一、故事引入

1.古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話故事叫<嫦娥奔月>，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！[說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。] 2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？

[說明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]

二、指導(dǎo)看圖

1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

[說明：在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。] 2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？ [說明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。]

三、讀文

1．板題，理解課題的寓意。2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

（1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。（4）指名讀文，眾生評(píng)議。（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。（6）齊讀課文。[說明：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。]

四、認(rèn)字

1．示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。2．板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？ 示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。

[說明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。] 3．感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫幔恳贿呑x一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

[說明：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩歌意境的體驗(yàn)。]

五、認(rèn)單字

1．示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？ 2．“誰來當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。組詞重點(diǎn)：里、月 多音字：只 3．小組合作識(shí)記一類字：

分析部件：只、尖、里 字理識(shí)字：月 數(shù)筆畫：在、見 編兒歌：只、尖 猜謎語：月 [說明：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的前提下合作記字。] 4．拓展識(shí)字方法：丁丁說其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤姷阶郑热缯f電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見過這些字？

[說明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。] 5．同座互檢生字掌握情況。[說明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。] 6．游戲：猜猜他是誰？

[說明：游戲的魅力在于激趣。] 7．自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

[說明：讓學(xué)生直接接觸語文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]

六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦 1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。2．配樂朗誦，練習(xí)背誦。

[說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩歌意境的理解和體驗(yàn)。] 3．丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。

4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？ [說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]

七、寫字

1．觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？

[說明：由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。] 2．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。

3．余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。

4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。6．學(xué)生練寫生字。

[說明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。] 7．口語交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。聽課老師評(píng)點(diǎn)所寫的字。

[說明：充分利用具體真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]

八、課外作業(yè)

觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。] 教學(xué)后記

本單元以“太陽和月亮”為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對(duì)話，教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識(shí)字寫字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)教師彈性地處理教材，如將“語文天地”中的“讀一讀”、“照樣子說一說”等內(nèi)容有機(jī)地安排在本課的教學(xué)中。本課例努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。識(shí)字教學(xué)主要采用聽讀識(shí)字法，在進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)時(shí)，充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問：“平時(shí)你在哪里見過這些字？”由于學(xué)生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓學(xué)生切身體會(huì)語文學(xué)習(xí)的樂趣。

第五篇：淺談信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的體會(huì)

淺談信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的體會(huì) 長寧縣職業(yè)高級(jí)中學(xué) 李曉蘭

有一個(gè)教育專家一針見血地指出：“教師不會(huì)使用計(jì)算機(jī)，不懂網(wǎng)絡(luò)交流，這是新時(shí)代的文盲，就不如回去當(dāng)農(nóng)民”。我也補(bǔ)充說：“教師雖然會(huì)使用計(jì)算機(jī)，也懂網(wǎng)絡(luò)交流，但是沒有把信息技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)工作中去的能力，這是新時(shí)代的不合格教師，就不如回去當(dāng)農(nóng)民”。在現(xiàn)在我這個(gè)說法可能激進(jìn)，將來這個(gè)說法是有道理的。例如：國家花費(fèi)大量資金為學(xué)校建設(shè)班班通的教學(xué)硬件，如果我們教師不懂使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，就會(huì)浪費(fèi)教育資源并且使教學(xué)質(zhì)量很難提高。我校使用班班通的教學(xué)硬件進(jìn)行課堂教學(xué)已經(jīng)有一年多了，信息技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、圖形、動(dòng)畫、音頻、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，把信息技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)工作中去，更有利于發(fā)展全新的現(xiàn)代化教育。我們做為基礎(chǔ)教育一線上的教育工作者，也在不斷的探索信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代化教育的促進(jìn)作用，逐步完善信息技術(shù)輔助教學(xué)手段，為基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力量。

兩年多來，我已經(jīng)基本上熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，當(dāng)我們熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，以前“教具緊缺，只靠老師的口頭描述或者課本中的文字?jǐn)⑹觯械闹R(shí)是十分抽象、難以理解”就已經(jīng)成為歷史。這個(gè)學(xué)期，本人利用大量的時(shí)間制作和下載了大量的教學(xué)課件用到教學(xué)中，利用優(yōu)秀的教學(xué)課件進(jìn)行課堂教學(xué)，大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。我經(jīng)常為了備好一堂課，不但到圖書館尋找有關(guān)資料，還要到網(wǎng)絡(luò)上大量查找資料。我的個(gè)人專用的電腦硬盤和個(gè)人專用的移動(dòng)U盤已經(jīng)保存比較完整的教學(xué)課件，以后還要不斷更新優(yōu)秀的教學(xué)課件。我為上好一堂課竭盡所能，付出了許多精力，為搞好課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。因此，每次課堂下來，我都有種充實(shí)的感覺，我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，汗水沒有白流，學(xué)生們開心的笑容和掌聲是我最大的鼓勵(lì)與快樂。

當(dāng)我們熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候就是我們教師最快樂的時(shí)刻到來了，當(dāng)你利用“插入”、“動(dòng)畫設(shè)計(jì)”、“復(fù)制”、“粘貼”、“畫圖”、“拍攝”、“錄音”、“百度搜索”、“下載”等計(jì)算機(jī)技術(shù)制作了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動(dòng)學(xué)生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，豐富多彩的優(yōu)秀課件。你肯定特別喜歡使用自己的課件進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)橐环矫嬲n件是自己的漂亮，適合自己的教學(xué)風(fēng)格和自己的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況。另一方面運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，可以增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率完成教學(xué)的任務(wù)。

兩年多來，我在音樂教學(xué)活動(dòng)中主要存在了下面幾個(gè)問題：一是自己在課件的制作中過分地強(qiáng)調(diào)華麗的外表，中看不中用的一些形式主義的東西。如一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動(dòng)畫、音響等，在課堂上容易分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。所以，課件作為一種輔助教學(xué)軟件，它的使用應(yīng)以實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨，應(yīng)避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)課件。在信息技術(shù)課件的應(yīng)用上，既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來優(yōu)化設(shè)計(jì)，又要在表現(xiàn)形式上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如果把主要精力放在教學(xué)的形式上，結(jié)果是課堂上熱熱鬧鬧，而實(shí)效則平平淡淡。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的形式有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，改善教學(xué)環(huán)境的目的。另一方面課件的設(shè)計(jì)沒有注重反饋性，造成課堂教學(xué)效果不理想。因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)要求教師重視怎樣教，更重視自己所教的學(xué)生如何學(xué)，本校學(xué)生成績不算太好的孩子，文化基礎(chǔ)非常低，因此，在課件設(shè)計(jì)的過程中，要充分發(fā)揮信息技術(shù)反饋準(zhǔn)確、及時(shí)的特點(diǎn)，使課件具有跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況的功能，以便獲得有效的反饋信息，從而更加合理地調(diào)整教學(xué)程序。由于我沒有理解信息技術(shù)輔助教學(xué)的內(nèi)涵，認(rèn)為只要使用了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，就是進(jìn)行了信息技術(shù)教學(xué)。因而在教學(xué)中沒有注意把媒體與教學(xué)內(nèi)容充分整合，過分依賴媒體技術(shù)，不重視自己在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)中自己只是課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾。這樣就難以發(fā)揮信息技術(shù)的巨大功能。所以信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)遵循“輔助”性原則，突出學(xué)生的主體地位，不能讓學(xué)生被動(dòng)的接受教師和信息技術(shù)設(shè)備提供的教學(xué)信息。因此，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)過程。教師的講解和啟發(fā)不能僅用信息技術(shù)設(shè)備的播放來代替；不能只強(qiáng)調(diào)教學(xué)容量而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維規(guī)律；不能簡單的用電腦的“人機(jī)交互”代替溝通師生情感交流的“人際對(duì)話”。應(yīng)遵循“以學(xué)為中心”的設(shè)計(jì)原則，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)順序，形成知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。二是我盲目使用信息技術(shù)，忽略傳統(tǒng)教學(xué)手段的配合作用。我備課時(shí)沒有對(duì)信息技術(shù)課堂的教學(xué)程序進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)，只是片面、盲目的運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的作用是至高無上的，從而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。這樣，容易造成教學(xué)內(nèi)容與手段脫節(jié)，不能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效果。所以我們使用信息技術(shù)教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了信息技術(shù)這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，我以后在利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)之前，先要弄明白這堂課使用信息技術(shù)的目的；所選用的信息技術(shù)課件能否讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加容易理解和掌握；還需要采用哪些傳統(tǒng)的教學(xué)手段相配合。然后，根據(jù)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)過程。在進(jìn)行信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，要準(zhǔn)確把握使用信息技術(shù)的良好時(shí)機(jī)，處理好信息技術(shù)和黑板、粉筆、普通教學(xué)用具、語言表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，要有適當(dāng)?shù)恼n堂講解、板書、師生交互和學(xué)習(xí)反思過程。在應(yīng)用信息技術(shù)課件時(shí)，要綜合考慮好如何充分發(fā)揮多種媒體的組合功能，靈活地調(diào)用圖、文、聲、像并茂的教學(xué)信息，強(qiáng)化人機(jī)之間的交互功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，以取得最佳的教學(xué)效果。

我們教師要學(xué)習(xí)掌握的現(xiàn)代化教育技術(shù)主要是：

1、利用金山影霸截取數(shù)字電影片段；

2、抓蝦的使用；

3、搜索引擎的使用方法；

4、教學(xué)影像的采集與處理；

4、美圖秀秀圖片快速處理；

5、教學(xué)圖片的采集與處理；

6、Swish動(dòng)畫軟件的使用；

7、Word的教育運(yùn)用實(shí)例；

8、使你的課件更吸引--Flash教學(xué)動(dòng)畫制作；

9、word的使用-利用word所帶的公式編輯器插入數(shù)學(xué)符號(hào)及相關(guān)學(xué)科公式；

10、word的使用-個(gè)性設(shè)置頁面頁腳；

11、word的使用-分節(jié)符的應(yīng)用；

12、word的“審閱”功能；

13、word的使用-基于樣式快速生成目錄；

14、word的使用-利用標(biāo)題樣式統(tǒng)一文檔格式；等等。