第一篇：小學數學觀摩會體會

小學數學觀摩課的心得體會

熊佳

10月15日---17日，我有幸在荊州參加了小學數學教學觀摩活動，在這2天的時間里，觀摩了來自松滋黃杰小學劉佳老師、沙市區第二小學邵玲老師、荊州實驗小學成林老師、石首市實驗小學徐嬋娟等7位數學教師的觀摩課，并聽了荊州市教育科學研究院夏井川主任的報告，及教研員的精彩點評，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。

一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感

課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。比如劉佳老師在課前就問：“同學們認不認識劉老師啊？。”同學們大聲回答。劉老師又問：“知道為什么你們要安排在這里上課??？”就有學生回答：“因為我們一（1）班的孩子很聽話，很乖?！睂W生正經的樣子逗笑了全場老師。這樣達到了輕松課堂的效果。

二、結合教材，創設有效的情境，真正為教學服務

每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，充分發揮學生的主體作用，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。比如邵玲老師在講解決問題時的情景導入就讓學生觀察圖片的排隊學生照片，一方面要學生數有幾位學生在圖片上，另一方面又強調圖片中學生排隊的好習慣值得我們學習。

三、學習方式生活化、藝術化，使學生感受數學與生活的聯系

數學源于生活，生活中處處有數學。在教學時融入生活中的數學，借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如夏井川老師在講《三角形的面積》時，利用學生喜歡的操作入手，讓學生用準備好的一對完全相同銳角、直角、鈍角三角形去拼平行四邊形，得出兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形的結論。大大提升了學生的學習興趣，用實驗去證明猜測，這也體現了數學的嚴謹性。通過這一系列的活動，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導。

五、堅定了自己的幾個認識。

（1）合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，能更好的體現數學的生活化。還要研讀教材，要把這節課的內容放到整個教材體系中看它的結構位置，并思考它的基礎和作用是什么？例如夏主任再講《三角形的面積》這一課時，板書在黑板上的卻是《多邊形的面積》，夏主任就是分析了三角形面積是多邊形面積這個體系中的一個內容。

（2）數學課堂必須體現數學的精神、思想和方法。在黃丹老師的課上，就一直鼓勵學生說一句話說完整，在解答出了答案要檢查，這就體現了數學中的嚴謹的精神。在夏主任的課上也一直向學生傳達轉化的數學思想，讓學生親自動手去體會數學中的轉化。

（3）數學技能的形成要有一定量的訓練，通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對學生的當堂訓練很有幫助，這一點從徐嬋娟老師的課中體會到比較深。

總之，通過這次學習，令我大開眼界，領略了優秀老師的課堂教學風采和專家的精彩報告，為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經驗。

第二篇：小學數學課堂教學觀摩會總結

小學數學課堂教學觀摩會總結

小學數學課堂教學觀摩會總結

2015年11月7日至9日，我有幸參加了在南京金陵中學河西分校舉辦的“《七彩語文》杯” 全國蘇教版小學數學教材第五屆優秀課評比暨課堂教學觀摩會。來自全國各省的31名選手參加本次大賽的現場比賽，另有7位數學特級教師進行了教學展示，他們課堂教學特色鮮明，充滿了魔力與朝氣，詮釋了新課改的真實含義。

在聽課的過程中，我深刻的認識到自己的不足，自己和他們的差距。接下來，我就本次活動談談在聽課過程中感受最深的幾點；

一、語言幽默、平和充滿愛

每位教師在課堂教學中都比較幽默，同學們陣陣傳來歡快的笑聲。課堂氣氛非常好，每位學生都積極主動的回答問題。例如江蘇省南京市北京東路小學的張齊華校長的《用方向和距離確定位置》，張校長干脆利落的說話風格，揮灑自如的幽默語言，讓在場的每一位聽課老師和學生都留下了深刻的印象。他們的語調比較平和，親近的聲音時刻的鼓勵和牽引著學生思考問題，分析問題，解決問題。他們用謙遜的目光和動聽的音符替代了我們的焦躁和嘮叨。

二、多媒體使用、形象生動

每位教師的多媒體使用都非常熟練，講到哪，點到哪。而且課件做的比較新，比較生動。不少教師好制作了flash，更加生動形象的展示了本節課的重難點，使學生很輕松的去突破重難點，達到了事半功倍的效果。同時還有的教師采用了現代電子設備完成教學，如江蘇省南京市游府西街小學的武捷老師上的《復式條形統計圖的認識和應用》，讓每位學生用ipad自己動手操作、實驗、親身體驗本節課的重難點。讓他們在輕松的學習氛圍中學習，大大提高了課堂效率。同時，學生的認知能力和對知識的理解更加牢固，應用起來更加靈活。

三、教學環節、層層相扣

在課堂中，每一環節問題的設置，包括新課的導入都非常自然，讓學生們通過自己身邊的實例或者經典的故事，從而引出新課的內容。每一環節設計意圖都非常清楚，講解問題比較細致。例如江蘇省常州市武進清英外國語學校的王嵐校長的《小數的初步認識》，在導入環節的設計，由“數學課”想到了“數”，由幼兒園學習過的數到我們現在學的數，很自然的談話間就引出了本節課所要認識的小數。又如江蘇省南京市瑯琊路小學的張冬梅老師的《小數乘整數》，在學生回答問題的過程中，能夠充分的相信學生，給他們充足的時間去思考、給他們樹立信心，讓他們更好的融入到本節課中來。參加這次活動，一方面開拓了我的視野，讓我學習到了新版蘇教版教學的新思路和方法。另一方面，也讓我學習了執教老師們課上的機智和從容。

第三篇：小學數學課堂觀摩會及名師論壇

“小學數學課堂觀摩會及名師論壇”心得體會

12月4日（星期二上午八點至12點），在崖頭聯小舉行了“翟鎮小學數學課堂觀摩會及名師論壇”，聽取了三年級劉淑香老師的《分數的初步認識》，五年級孔現玲老師的《三角形的面積計算》兩節公開課。還聽取了陳興學校長做的專題報告，孫德國主任的《小學數學口算能力的訓練》，受益匪淺。

通過這次研討，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師

都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

通過這次研討會更使我明白了：教育是我們一生的事業，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。

劉菊

12月5日

第四篇：參加全市小學數學創新力高效課堂教學觀摩會的體會

參加全市小學數學創新力高效課堂教學觀摩會的體會

北票市實驗小學

陳佳麗

2013年11月15日,我有幸參加了全市小學數學創新力高效課堂教學觀摩會,教師們新的理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、親切的語言給我留下了深刻的印象.我更能感受到小學數學課堂教學的教學藝術魅力，授課教師對教材的鉆研都有自己獨特的見解。聽完他們的授課，讓我受益匪淺。以下幾點是我的感觸：

一、聯系生活，精彩導入，適時評價。

數學教學就是要善于溝通數學知識與生活實際的聯系，設計出貼近學生生活實際的數學情境，讓孩子們在生活場景中學習數學、理解數學、應用數學。王洪飛老師講授的《一共有多少天》一課就顯現得尤為明顯，從課堂初始的導入，孩子們從生活中找到信息，提出問題，并且急于去學會“7的乘法口訣”從而解決自己的問題。其次，她親切和藹、富于創造性的鼓勵語言，符合學生心理特點的小笑臉評價機制在她的課中也顯現得淋漓盡致。另外，充分發揮了多媒體在課堂教學中的重要作用。如在“圈一圈，寫算式，說口訣”這一環節中，借助課件將過程展現得清晰明了。

二、挖透教材，體驗探究，扎實有效。

上課教師不僅挖透教材，而且從多角度地理解教材，駕馭教材，充分關注學生的表現，充分展示學生學習的全過程。如：在潘敏老師講授的《雞兔同籠》這一課中，教師圍繞重難點，讓學生勇敢地嘗試解決問題，孩子們自己去發現、判斷、比較，從而找到了解決“雞兔同籠”問題的方法。潘敏老師將參與體驗、探究、操作、思考的權力還給了學生，發揮了學生的主體性。整個環節目標的細化、落實，使學生真正地掌握了本節課目標中的基本知識和基本技能，又能解決了一些實在的數學問題，整個課堂教學扎實、有效。

三、底蘊深厚，環節清晰，關注發展。

我平時的教學中，經常在處理某個教學重點、難點時，苦于很難找到很好的處理方法。在這次聽課活動中，使我有了一種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，原來“課”還可以這樣上。劉義生老師講授的《確定位置》一課中，令我印象尤為深刻的是，在從班級座位表轉變到方格紙的這一具體到抽象的數學模型的知識建構過程中，劉老師充分運用多媒體課件加以演示，從座位圖的逐漸變換到為點子圖，最后完全呈現出方格圖的過程中，學生清晰地感受到座位圖與方格圖之間的聯系：座位圖中第幾組就是方格圖中橫軸上對應的第幾，座位圖中第幾個就是方格圖中縱軸上對應的第幾，使學生在大腦中初步建立直角坐標系的模型，為學生今后的思維發展奠定的基礎。

四、努力學習，關注細節，務實行動。課后，三位教研員給我們做了精彩的講座，使我深刻地認識到學習的必要性。做為一名小學數學老師必須認真研讀課標，深挖教材，做到以學生為本。要注重激發學生的學習興趣，引發學生的數學思考，讓學生認真聽講，教給孩子恰當的學習數學的方法。教學時，要注重細節，提高課堂的教學實效。要學會以典型教學案例為載體，開闊教學視野，探究出高效的課堂教學模式。

總之，聽課后感覺確實收獲不少，同時也看到了自己的差距。作為一名教師我要學會反思，學人之長，補已之短，把各位教師的教學優點盡快融入自身的課堂教學中，讓自己的課堂教學也變得有特色、有效益。

第五篇：小學數學聽課體會

小學數學聽課體會

劉潔

我有幸參加了 “模式教學”聽了數學課，幾位教師精彩的講解給我留下了深刻的印象。我覺得以下幾點值得我學習：

1、解決問題會交流、合作、探究，體驗學習數學的快樂。從這幾節課，我看到老師們只起引領的作用，學生在合作交流中體會怎樣思考，學生在交流、合作中體驗、感悟所學內容的重點，和學習目標、學習的法，從而突破了難點。在同伴互助中感受到學習的快樂。

2、解決問題時要學能找到數學信息，并能理解信息之間的關系。這需要學生有種篩選，提取信息的能力，并能從信息中尋找聯系，然后學會數學化的提問。提問之后要學會解決，也就是分析問題，解決問題，分析解決是核心，在課堂上培養學生這樣的能力，并且還要提供一個學習交流的平臺，讓學生思維碰撞，當出現多種方法，意見時讓學生學會選擇合理的思維方法。最后形成解決問題的能力。

3、提高學生解決問題，優化問題的能力?！缎抡n程標準》中指出：當學生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略。”在日常生活中，解決問題的方法學生很容易找到，而且會找到解決問題的不同的策略，這里的關鍵是讓學生理解優化的思想，形成從多種方案中尋找最優方案的意識，提高學生的解決問題、優化問題的能力。

通過聽這幾節課，使我受益匪淺，感覺到自己還相差甚遠，以后要不斷學習，努力研究教學方法，熟悉了解學生，做到課堂教學向自然高效邁進。