第一篇：全國名師小學數學有效課堂教學觀摩會感想

全國名師小學數學有效課堂教學觀

摩會感想

全國名師小學數學有效課堂教學觀摩會感想

12月3、4日兩天，我有幸參加全國名師小學數學有效課堂教學觀摩會，在短短的2天時間里，觀摩了5節示范課，聆聽了4個學術報告，一流的名師幽默風趣的教學語言，先進超前的教學理念，生動活潑的課堂氛圍以及活躍的互動情景讓我受益匪淺，受用無限，終身難忘！自己對此也頗有感觸。

印象最什么的就是劉松老師上的《乘法分配律》，他那幽默詼諧的語言和富有激情的肢體動作，給臺上的學生和與會老師留下了深刻的印象。他用極其

幽默的語言把孩子們帶入了一種輕松又嚴謹的課堂，剛開始他和孩子們親密接觸，互相介紹認識，然后分別和兩位同學交朋友，以“小梁是老師的好朋友，小許也是老師的好朋友”為導入，讓同學們在不改變意思的前提下將這兩句話合成一句話進而為后面學習做了很好的鋪墊。然后提問學生，數學中有沒有類似的例子嗎？最后他總結出乘法分配律，并且指出乘法分配律在以前老師就是灌輸這方面的知識。劉老師采用演繹，歸納的方法，學生的積極性明顯提高，樂于學習。讓學生在解決實際問題的過程中發現、抽象并理解乘法分配律。原本應該是枯燥無味的乘法運算律的學習，在劉松老師的幽默風趣的語言引領下配上特定的肢體語言，使整節課充滿著笑聲，充滿了活力。愉悅的話語“小李老師說說你的想法”“你好厲害喲”“再加上動作你就更美了”……使得學生與老師的距離更加近了。教學的重點和難點a×=a×b+a×c在學生的笑聲中、在學生那

整齊劃一的肢體語言中輕松地被解決。劉松老師用他的幽默和激情演繹了一堂活力十足的數學課堂。原來數學課堂也可以是這樣的！

第二天上午我們聽到是錢守旺老師的課及講座。他的課跟他的人一樣“穩重實在”，他上的是《24時計時法》，整節課的設計也是非常的巧妙，有特色。不過最重要的還是他的講座——《從“雙基”到“四基”你準備好了嗎？》。馬上就要進行新一輪的課程改革了，這次的新課改是從原來的“雙基”到“四基”。在講座中，他提前讓我們知曉了新一輪的課改在哪里改變了。最值得我們學習的是：在新一輪課改中，我們的教學行為該如何跟進。錢老師給了我們20個教學主張。這非常好的20個教學建議，讓我更加明白今后的教學發展及教學方式。

這兩天，感受最深的有以下幾點：

一、我們現在不是說只有教數學知識就夠了，我們要有豐富的語文知識，課外知識，因為課堂教學需要說話的藝

術，只有把話說好了，吸引了學生，才能有效的把數學課進行下去。而且現在課改也在強調課程整合，所以可以把各種有益于學習數學知識的其他知識加以利用，讓孩子學習起來不至于枯燥。要想當好一名數學老師，你首先要對數學專業很熟悉，對數學專業的各種術語熟悉，因為數學的東西講究的是嚴謹，如果教師都沒能搞清楚很多數學上的定義，談何教學生，尤其是小學階段的孩子，還沒有完全形成自我的判斷力，他覺得老師教的就是對的，極具很大的模仿性，比如說乘除法的術語中，“a乘b”“a除以b”等，這些都是需要嚴謹的。

二、教師要有隨機應變的能力，因為很多時候的課，并不如你預想的那么簡單，孩子們都能如你預想的那樣回答問題，所以要學會隨機應變，課堂是要讓學生學，而不是老師教。

三、我覺得教學設計很重要，這是上好課的關鍵，同時做一份好的吸引學生也是很重要的，好的可以很大程度的

吸引學生的眼球，集中孩子們的注意力。

四、教學的取材很重要，利用學生經常接觸的生活常識，生活物品來進行教學，也可以讓學生講起來滔滔不絕，而不至于說不知所云，一頭霧水

這次的學習拓寬了我的視野，觸動了我的心弦，讓我有了很多感悟。學習回來，我不斷的反思自己，我教會了學生什么？學生這樣學快樂嗎？在教學中，我就怕學生不會，什么都自己講了。錢守旺老師最后送給我們的話是：21世紀是以學習為中心的世紀，未來唯一持久的優勢是，你有能力比你的同伴學得更快。對，我要做一個不斷學習，不斷成長的老師！我要讓我的學生在快樂中學習！

第二篇：全國名師小學數學有效課堂教學觀摩會感悟

全國名師小學數學有效課堂教學觀摩會感悟

從研究的視角來上好每一堂課

————德州名師課堂研討會感悟

12月3日到四日在德州學院禮堂聽取了四位特級教師的數學課，他們分別是劉松老師的“乘法分配律”、張冬梅老師的“認識米”、錢守旺老師的“24時計時法”和王彥偉老師的“認識旋轉現象”，全國名師小學數學有效課堂教學觀摩會感悟。課后聽取了他們每一個人的報告，感覺真的是震撼，震撼于他們對課堂的執著追求，震撼于他們對數學教育的深度思考，震撼于他們對數學教學的全力付出，震撼于他們對學生的深度了解，震撼于他們的學識，震撼于他們的課堂，真的不愧為特級教師?，F就對他們的課及觀點進行歸納以與同仁們共享。相信你讀后應該有所收獲。

一、對教什么的深度思考。

劉松老師提出的“做正確的事比正確的做事更重要的觀點”，雖然這個觀點不是他第一次提出來的，但是他進行了全新的解讀。作為一名教師，我們究竟要教給學生什么？是知識、技能？從國家中長期發展綱要到新課標的修訂，提出了對升全面發展的要求，我們的課堂為什么沒有進步，對課堂教學的單一追求，甚至是對學生成績的追求成為我們教學的唯一目標，導致我們不能做正確的事，對教學成績的過度追求，導致我們越是能正確的方法追求成績，離教育的目標越遠。

二、備課要做文獻綜述

新鮮吧，早聽說過課題研究要做文獻綜述，還沒有聽說過上課也要做文獻綜述，是的，上課也要做文獻綜述。牛頓說的好，我之所以看得遠是因為我站在巨人肩膀上的緣故。我們教師備課往往看教學參考書和教材，再就是到往往搜索教案，借鑒一番。這是我們普遍的做法。劉松老師的做法是再中國知網上將某一課題的教學成果搜集起來，看一看前人是怎樣上這節課的，這節課的重點和難點到底是什么，有哪些經驗教訓，哪些是值得借鑒的，怎樣做才能不重復別人的老路，創新教學設計？他的這種備課方法值得借鑒。

三、備課要了解學生的真正難點是什么？

上課的這幾為特級教師，都是在充分掌握學生的學習基礎上進行教學設計和教學的，他們都進行了教學前測和問卷調查，充分了解了學生的認知規律，課堂教學能夠做到有的放矢。如劉松老師的課 乘法分配率教學的真正難點在哪里，通過課后問卷得出，對8×5＋5×2這種分配率的用法是難點，教學后學生基本沒有什么進步。再如王彥偉老師的“認識旋轉”一課，創設情境時出示的掛鐘，時針分針都認為是旋轉，對于鐘擺的運動只有8.5%的學生認為是旋轉，絕大多是認為是平移。正是在這樣充分調研的基礎上，教師在設計教學時，才能讓情境創設的更有效。

四、對一節課的一個持續不斷的過程，教學反思《全國名師小學數學有效課堂教學觀摩會感悟》。

通過這四位特級教師在課后的說課和講座中，了解到，每一節課的成功的背后都做了大量的勞動，基于對學生、對教材、對目標的把握不斷提高認識不斷更新設計的過程。在王彥偉老師的課后報告中了解到，關于“倍的認識”一節課，經過多年的不斷思考，不斷嘗試，是一個認識上不斷深化，理念上不斷提上，設計上不斷改進的過程。相比之下想一想，我們雖然有的上過十年、二十年的數學課，真正能夠上好的課有幾節呢，我們針對一節課進行過持續的研究嗎。通過對一節課的持續研究，積累備課、上課、思考的活動經驗，由此可以得出學生在學習中需要積累數學活動經驗，教師需要在課堂打磨、課堂教學思考中積累教學的活動經驗，只用這樣，才能不斷的提升自己。

五、準確把握學生的認知起點很重要

錢守旺老師和劉松老師還有王彥偉老師都再這方面進行了講授，看來這是專家們的共同做法。他們有奧蘇貝爾的一句話來概括那就是，“影響學習的最重要的因素是學生已經知道了什么，要根據學生的原有知識狀況進行教學。”如錢守旺老師講到在教學“整數除以分數”這節課時，他進行了一個課堂前測，發現學生對于整數除以分數都能正確的進行計算，而存在的最大疑惑是“明明是除法為什么要變成乘法來計算”，在算法上也只會用一個數除以分數等于乘這個數的倒數，并沒有別的算法，結論是假期學生都上過輔導班，輔導教師僅僅將計算法則告訴學生并且機械訓練沒有講解過程，在了解了以上信息后，針對學生的疑難進行針對性的教學。而劉松老師講的那個教師上9＋幾一節時，學生明明對計算結果已經都學會了，還是要從頭開始教學的做法進行了批評，由此看出以學定教，根據學生的認知基礎進行教學是多么的重要。我想，這就是有的老師上公開課是喜歡選擇每個單元或者獨立單元沒有前后聯系的內容上課，就是學生的基礎比較好把握的緣故吧。

六、錢守旺老師的20條主張。

1.觀念更新，理念內化2.讀懂學生，把握起點3.讀懂教材，豐富內涵4.先學后教，少教多學5.教不越位，學要到位6.植入文化，增加廣度7.滲透思想，增加深度8.適度拓展，增加廣度9.局部美容，增加亮度10。問題引領，增加溫度11.幾何直觀，化難為易12善于舉例，深化理解13.裸學裸思，深度參與14.精心預設，動態生成15.讓出黑板，天地更寬16.題目變式，思維變活17.四基扎實，后勁充足18.既為經師，又為人師19.洗盡鉛華，返璞歸真20.跳出數學，感悟教學。

七、要善于研究各種版本的教材

這四位特級教師都提到了善于研究各種版本的教材，目前全國提倡一綱多本，面對同一課題，研究各種不同版本的教材編排，有利于我們理解教材，挖掘教材的本質內涵，錢守旺老師甚至連香港、新加坡的小學數學教材都參考過，相信這一點對我們每一位教師都有借鑒意義，不同版本的素材是可以互相借鑒的，不像我們只研究一種版本的教材，視野狹窄。在報告中王彥偉老師提到，他到全國講學往往逛一下書店，買一套本地的教材來參考。在研究各種版本的教材過程中完善自己對某一專題的認識。

八、注重體驗，注重活動。

四位特級教師的課堂，都特別重視學生的體驗，感悟，在活動中感悟，在活動中體驗，張東梅老師的米的認識一課，通過四次活動讓學生感悟、體驗一米有多長，不斷調整學生一米的表象。收到良好的效果，王彥偉老師的認識旋轉現象，也是讓學生在動手操作中加強體驗和感悟，劉松老師的課堂讓他學升在動作中體驗感悟，課堂非常的精彩紛呈。

以上是本人參加培訓的一些感悟，希望對大家有所啟示，不成體系。

第三篇：全國名師小學數學有效課堂教學觀摩會學習感受

參加“初中數學名師課堂教學觀摩活動”的學習感受

106團學校

牛新峰

2013年5月11日我有幸參加“初中數學名師高效課堂教學觀摩活動”，短短的兩天時間，感受頗深。通過本次學習之旅，從中了解到自己的不足，也徹底明白了“沒有學不好的學生，只有教不好的老師”這句話的真正含義。下面就談談我的學習感受。

一、教師語言要具有藝術的魅力

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。張文娣老師和藹可親的語言，讓學生在陌生環境里布再感到緊張。鄭瑄老師課堂語言簡潔，準確，幽默。他用自己揮灑自如的語言引領著學生。姚志敏老師在教學《探索三角形被分割成倆個等腰三角形的條件》這一課時，他讓學生一邊觀看幻燈片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒……當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。

二、對教材的處理、把握教材的方法十分獨到

幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我最喜歡張文娣老師的教學課——輕松、幽默。張文娣老師的教學課《旋轉》 “環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。教學設計是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。

三、師生互動、開放引導的課堂讓人耳目一新

幾位老師的數學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。

四、教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。

本次授課的老師們所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，尤其是鄭瑄老師的幻燈片，既形象又生動。充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

兩天學習，共聽了4節課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。

通過本次學習，使我深刻地認識到做為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。我更加深刻的體會到這些數學教師

教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力！也充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

2013.5.15

第四篇：全國名師小學數學有效課堂教學觀摩會學習感受

參加“小學數學課堂教學改革培訓暨小學數學教學觀摩研討會”的學習感受

寨頭堡鄉中心小學

杜偉

2011年12月3號我有幸參加“小學數學課堂教學改革培訓暨小學數學教學觀摩研討會”，短短的兩天時間，感受頗深。通過本次學習之旅，從中了解到自己的不足，也徹底明白了“沒有學不好的學生，只有教不好的老師”這句話的真正含義。下面就談談我的學習感受。

一、教師語言要具有藝術的魅力

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。張冬梅老師和藹可親的語言，讓學生在陌生環境里布再感到緊張。劉松老師課堂語言簡潔，準確，幽默。他用自己揮灑自如的語言引領著學生。錢守旺老師在教學《24時計時法》這一課時，他讓學生一邊觀看鐘表圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒……當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。

二、對教材的處理、把握教材的方法十分獨到

幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我最喜歡劉松老師的教學課——輕松、幽默。劉松老師的教學課 “環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。談話導入，利用博大精深的中國語言先練習合—分—合的句式，導入乘法分配律的法則。教學設計是那么合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂枺瑓s把學生的思路引向了更高層次的探

究世界。

三、師生互動、開放引導的課堂讓人耳目一新

幾位老師的數學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。

四、教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。

本次授課的老師們所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，尤其是錢守旺老師的視頻型的文件，既形象又生動。充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。兩天學習，共聽了5節課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。

通過本次學習，使我深刻地認識到做為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成

為學生學習知識展示自我的平臺。我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力！也充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

2011.12.05

第五篇：全國小學生數學名師教學藝術觀摩會感想

全國小學生數學名師教學藝術觀摩會感想

本周周末有幸參加了全國小學教學藝術觀摩會，對我感受很深，特別聽了南京市北京東路小學校長講的如何求平均數，使我學到了很多知識，下面就談談自己的幾點感想吧！首先，張老師善于創設問題情景。

他說他班上有三位男生想與他一對一分鐘投籃比賽。小明先投第一分鐘投了5個，小明他拽著張老師的手說；老師您再給我兩次投球的機會吧，他問；同學們我能給他機會嗎？于是課堂的氣氛馬上活躍起來，同學們爭先恐后的回答，有位小男孩很快就說：老師您給他機會吧！這樣也給自己留條路吧!張老師很快認同了同學們的見意，大屏幕出示了小明后兩次投中的個數5個、5個，緊接著引起了學生.思考問題該用哪個數代表他一分鐘投籃的一般水平呢？緊接著又出示了小強3分鐘投中的個數為3個、5個、4個球、小華投中的個數3個5個、4個球更進一步引起學生的思維充實，從而引出平均數，讓學生產了學習習近平均數的需求。

其二，教師重視了學生對平均數意義的理解，理解深刻到位。

他是這樣進一步引導學生的，他說現在該輪張老師投球了他想投四次，問學生同意他的要求嗎，有的學生不同意，認為老師這樣不公平，有大多數學生說同意，于是有位學生說了同意的原因是；你投四次算出每分鐘的個數要總個數除以四次，從而加深了學生對平均數的理解，學生從中明白了平均數代表的是整體水平，知道了平均數在最大的數和最小的數之間以及為什么在這兩者之間的原因，教師通過移多補少的圖片操作，讓學生理解了平均數的由來，通過辨析題，讓學生對平均數的意義有了深刻的理解。

其三，教師對平均數方法的處理。

在求平均數方法的處理上，教師沒有直接告訴學生公式，而是通過巧妙的教學設計，先讓學生通過計算出平均數，再讓學生通過數據與統計圖的觀察，悟出“移多補少”的方法，讓學生移一移，非常的直觀。習題的設計上讓學生自主選擇方法，讓學生明白了根據靈活選擇方法，感受到兩種方法各有優劣。

其四，注重培養學生靈活解題的能力。

張老師設計了一道學生易出錯的題目，一個小小的陷阱，讓學生深切感悟到了求平均數要看清楚問題，要除以相對應的份數。

總之，做一名合格的教學教師，要不斷地學習，探索，這次學習使我收益匪淺，真心期望我校領導多給我們學習的機會，讓我們學會更好的教學方法、教學手段，為本校的孩子服務，使本校的教學質量快速提高。