第一篇：多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用與反思

多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用與反思

內(nèi)蒙古通遼市科左中旗保康一中 王梅弘

【摘要】在信息技術(shù)日新月異的今天，多媒體技術(shù)迅速地滲透到了教育領(lǐng)域，它為語(yǔ)文教學(xué)提供了廣闊的天地，融入語(yǔ)文教學(xué)已成為一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。如何切實(shí)有效地利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)是當(dāng)下迫切需要解決的問題。

積極有效地利用多媒體，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段和模式，使語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)與活力。但若課堂教學(xué)過分地依賴于多媒體，就會(huì)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)很大的負(fù)作用。其實(shí)，多媒體技術(shù)使用沒有定法，需要教師不斷地探究與總結(jié)。本文是從多媒體技術(shù)運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用與存在誤區(qū)以及多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)整合三個(gè)方面進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用；誤區(qū)；整合 【正文】

現(xiàn)行的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要“建立互補(bǔ)互動(dòng)的資源網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)開放、多樣、有序的語(yǔ)文課程體系”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生能夠開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，在新的教育理念下，教師要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與探究能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

一、多媒體在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的積極作用

多媒體技術(shù)，通俗地說，就是把語(yǔ)言、音樂、文字、圖象、動(dòng)畫等各種信息融合在一起表達(dá)的技術(shù)。它集聲、像、圖、文于一體,以豐富而直觀，生動(dòng)而形象的優(yōu)勢(shì)被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)單

一、固定、課容小的特點(diǎn)，促進(jìn)了語(yǔ)文課堂現(xiàn)代化的進(jìn)程，給語(yǔ)文教育帶來(lái)了新鮮氣息，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的改革起著積極的推動(dòng)作用。1.多媒體營(yíng)造了濃郁的課堂教學(xué)氛圍。

“興趣是最好的老師”。在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生由“好之者”成為“樂之者”，多媒體能起到積極地推動(dòng)作用，它能極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。多媒體的優(yōu)勢(shì)是圖文并茂，能向?qū)W生提供豐富多彩的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，逼真悅耳的聲響效果，能把學(xué)生帶進(jìn)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境中，從而營(yíng)造了一種濃郁的課堂學(xué)習(xí)氛圍，觸動(dòng)情感的心弦，激起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。它把無(wú)聲的文本內(nèi)容變成有聲有色的動(dòng)感

畫面，吸引著學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)情境中，使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了極大的興趣，自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。

多媒體的合理運(yùn)用，使課堂教學(xué)不再單調(diào)，不再枯燥，多媒體圖像、音響等效果極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在感性基礎(chǔ)上會(huì)更加主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，教師就能夠在輕松愉悅的氣氛中順利地完成教學(xué)內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)《荷塘月色》一課，運(yùn)用多媒體技術(shù)，集文字、圖形、聲音、色彩于一體。運(yùn)用圖畫創(chuàng)設(shè)廣遠(yuǎn)的意境，再現(xiàn)月色下的荷塘：田田的荷葉舒展著像舞女的裙，若星似珠宛如美人的荷花晶瑩剔透、嫵媚多姿，凝碧的荷波不動(dòng)聲色地傳達(dá)了荷塘富有生命力的風(fēng)采。多媒體展示下的葉子、花朵的情狀，凝碧的荷波和脈脈的流水在月光的映照下，令人分明感到了月色的存在。還有荷塘上的月色：荷塘上水氣、月色交織，霧的輕柔，花的安謐，襯托出月色的朦朧柔和，樹影的明暗掩映、錯(cuò)落有致，反襯月光的輕盈蕩漾。同時(shí)利用和諧的音樂烘托情境，裊裊的歌聲隨著畫面從荷塘飄出??這樣，視覺上的愉悅，聽覺上的快感，產(chǎn)生了語(yǔ)言無(wú)法直觀表現(xiàn)的良好效果。多媒體技術(shù)為學(xué)生開拓了無(wú)限的想像空間，創(chuàng)造一個(gè)充滿幻想，充滿詩(shī)情畫意的意境。如此典型生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂，不僅增加了教學(xué)的魅力，而且大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，喚起了學(xué)生的有意注意，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。這樣的教學(xué)效果是非傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法企及的。2.多媒體改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)的效率

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂是師生的對(duì)話，無(wú)論教師怎么滔滔不絕地講授，還是學(xué)生多么踴躍地參與，都會(huì)不同程度制約教學(xué)效率的提高。而多媒體輔助教學(xué)則能徹底改變這一狀況。利用網(wǎng)絡(luò)，教師可以自主選擇與教學(xué)有關(guān)的信息，借助多媒體展示還可以進(jìn)行高密度知識(shí)傳授。這樣，既節(jié)省了教師的板書時(shí)間，也豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。教師的角色也悄然發(fā)生變化：由課堂的主宰者、知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

例如學(xué)習(xí)《登泰山記》一課，可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，先構(gòu)建“泰山研究”網(wǎng)頁(yè)，添加有關(guān)泰山的自然與人文史料，再擷取與課文相關(guān)的泰山景觀照片，如“蒼山負(fù)雪”圖、“泰山日出”圖、“道中石刻”圖等。將這些資料和網(wǎng)上的地址與目錄印發(fā)給學(xué)生。也可匯集學(xué)生收集的相關(guān)內(nèi)容，用多媒體演示出來(lái)，既節(jié)省時(shí)間，又方便快捷，讓學(xué)生一目了然。對(duì)于教學(xué)過程中那些抽象復(fù)雜，學(xué)生難以理解的問題，用多媒體來(lái)解決，也能達(dá)到事半功倍的效果。如此師生共同組成了一個(gè)包羅萬(wàn)象、縱貫古今的網(wǎng)絡(luò)大課堂，學(xué)生根據(jù)自己的情趣把內(nèi)容調(diào)出來(lái)閱讀、思考，這樣不僅鮮活豐富了課堂內(nèi)容，也為學(xué)生的個(gè)性愛好留下廣闊的發(fā)展空間。在此基礎(chǔ)上，教師再組織和引導(dǎo)學(xué)生討論與交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)幽X，都想發(fā)言，都有收獲，都有所得。主動(dòng)參與之后，再師生互動(dòng)、生生互動(dòng)來(lái)完成合作探究活動(dòng)。這樣，多媒體的運(yùn)用，不僅僅是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大大地提高了學(xué)習(xí)效率，更主要的是把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3.多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生的審美情趣

語(yǔ)文課堂，更應(yīng)該是具有濃郁人文氣息的課堂。它不僅培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，而且應(yīng)該注重熏陶學(xué)生情操，培養(yǎng)其人格素質(zhì)與個(gè)性健康。語(yǔ)文除了工具性和文學(xué)性之外，還應(yīng)具有審美性。因此，語(yǔ)文課堂的一項(xiàng)重要任務(wù)，就是要讓學(xué)生在審美中獲得情趣，獲得知識(shí)，在美的熏陶中提高駕馭語(yǔ)言能力。然而，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念與手段的制約，語(yǔ)文課堂總給人死氣沉沉、寡然無(wú)味的感覺，而多媒體輔助課堂教學(xué)，其超強(qiáng)的媒體功能、多渠道的信息傳遞方式，對(duì)提高語(yǔ)文審美教學(xué)效果起到了很好的推動(dòng)作用。

例如學(xué)習(xí)《石鐘山記》一課，石鐘山“山形如鐘”的形象學(xué)生很難想像，難以獲得審美愉悅。教師可利用3Dｍａｘ制作一個(gè)石鐘山三維動(dòng)畫立體圖形的演示軟件，把作品中的意境之美、精神之美有力地烘托出來(lái)，給學(xué)生帶來(lái)美的熏陶。學(xué)生就可以輕而易舉地以俯視、平視、仰視等不同角度，從立體的空間位置感受石鐘山“山形如鐘”的特殊地形地貌，獲得一種視覺享受。同時(shí)，還可以利用Flash制作蘇軾游覽的路線圖，在字體、字型的搭配，圖像、動(dòng)畫等方面進(jìn)行藝術(shù)處理，學(xué)生可一邊閱讀課文，一邊體悟蘇軾的游覽，在審美享受中提高了對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力。如果像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣滔滔不絕地講解，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解掌握反而比多媒體教學(xué)要低效得多，多媒體教學(xué)效果，由此可見一斑。4.多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

胡錦濤總書記曾說過：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”當(dāng)前，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新教育，也已成為一種新的教育理念、新的教育熱點(diǎn)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是新世紀(jì)的客觀要求，而多媒體輔助教學(xué)正是適應(yīng)這樣的時(shí)代要求應(yīng)運(yùn)而生的教學(xué)模式。多媒體輔助教學(xué)通過對(duì)文字、音像、動(dòng)畫等豐富多彩的形式，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，以達(dá)到激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。在課堂教學(xué)中，教師可通過多媒體為學(xué)生提供更多的信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新鮮感與過程的趣味性，促進(jìn)學(xué)生觀察、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。

例如學(xué)習(xí)《故都的秋》一課，把握這篇散文的感情基調(diào)與抒情線索后，筆者讓學(xué)生模仿演示內(nèi)容，制作一個(gè)體現(xiàn)景物特色的課件。學(xué)生就在Internet的信息海洋中自由地遨游，并對(duì)所獲取的大量信息進(jìn)行遴選、分析與加工，然后再根據(jù)對(duì)文本的理解合理地利用。學(xué)生在竭盡全力制作課件的過程中，自然發(fā)展了智力，提高了素質(zhì)。從學(xué)生制作的課件看，同學(xué)們理解能力、創(chuàng)新能力都得到了極大地提高。正是由于信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)整合，使學(xué)生主體地位得以真正的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的自主性與能動(dòng)性得到相應(yīng)的發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。當(dāng)然，這樣的過程應(yīng)是潛移默化的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維不能操之過急，只有堅(jiān)持不懈，才能達(dá)到理想的效果。

二、多媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的誤區(qū)或問題

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，雖然多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)已有目共睹，但在課件制作與使用的過程中也存在諸多問題，究其原因，概括如下：

第一，就客觀而言，先進(jìn)而適用的多媒體課件并不多。多媒體輔助課堂教學(xué)時(shí)日并不久，如何制作出優(yōu)秀而適用的課件還處于探索階段。另外，多媒體課件具有針對(duì)性，不可能同一課件適合所有學(xué)校、所有教師與所有學(xué)生。

第二，就主觀而言，教師的有些觀念影響多媒體的推廣。有些教師盲目使用、過分依賴多媒體課件，有些教師完全或部分排斥多媒體技術(shù)。這些觀念都不利于多媒體進(jìn)入課堂，不利于高中語(yǔ)文教育的發(fā)展。

第三，就教學(xué)而言，文本應(yīng)為本，任何工具只是媒介。語(yǔ)文的人文特征決定了教學(xué)過程是人與人的交流，而不是人與機(jī)器的對(duì)話，這就決定了多媒體課件在語(yǔ)文教學(xué)中只能處于從屬地位，起到輔助作用，切不可喧賓奪主，本未倒置。如果在課件使用時(shí)，否定它的輔助地位，自覺不自覺地令其在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，取代教師，那么它的危害不言而喻。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，多媒體的使用最明顯的誤區(qū)或問題如下： 1.教師過分依賴多媒體課件，而忽視傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

為了增大課容量，為了應(yīng)對(duì)高考，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們常常看到這樣的情形：一節(jié)課演示幾十張課件，課堂教學(xué)變成了單純地點(diǎn)擊電腦。長(zhǎng)此以往，課堂教學(xué)可能會(huì)重新陷入死氣沉沉的境地；教師將喪失課堂的主動(dòng)權(quán)，人格魅力和富有情趣的講解；學(xué)生則失去了表達(dá)機(jī)會(huì)，創(chuàng)新思維能力，成了被動(dòng)的觀眾和聽眾。多媒體課件“統(tǒng)治”課堂，冰冷“人機(jī)交往”取代人性化的師生對(duì)話，嚴(yán)重妨礙了師生課堂情感的互動(dòng)。如此，不僅使信息技術(shù)教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果，人文境界和語(yǔ)用環(huán)境也比不上傳統(tǒng)教學(xué)。

2、學(xué)生過分關(guān)注課件音像等媒介，而脫離了語(yǔ)文的本質(zhì)。

多媒體課件中的圖片、視頻、音樂、動(dòng)畫等媒介，雖然能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是大量運(yùn)用就會(huì)分散學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的注意力，從而脫離了語(yǔ)文的本質(zhì)，弱化了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力、閱讀能力和想象能力。如果不引領(lǐng)學(xué)生觸摸文字、品味語(yǔ)言，而一味地去追求多媒體的輔助，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)就無(wú)從談起!高中的語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該有深度與層次感，課堂教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在文本的解讀上，而不是課件的畫面、音樂等，否則學(xué)生只能理解通俗形象的課件，而無(wú)法理解蘊(yùn)含于語(yǔ)言中的深刻含義與文本的思想內(nèi)涵。3.多媒體技術(shù)使用不當(dāng)，課件制作質(zhì)量不高

現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，多媒體技術(shù)使用上也常常存在一些問題。如將紙質(zhì)教案變成電子教案后，課堂教學(xué)就變成照本宣科；不加遴選與加工，直接使用下載課件，導(dǎo)致課件內(nèi)容與課堂設(shè)計(jì)不符或相去甚遠(yuǎn)；過分依賴課件，精力集中于鼠標(biāo)操作，卻忽視了屏幕效果與學(xué)生反應(yīng)等。還有，有的課件制作缺乏科學(xué)性與藝術(shù)性，如字體過小、文字過多、色彩花哨、背景圖案與文字顏色不協(xié)調(diào)；主題不分，層次不明，華而不實(shí)；一味追求動(dòng)畫、音像效果而忽略了內(nèi)容本身等，如此的課件不能有效發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，反而會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)不良影響。

三、多媒體技術(shù)與高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有機(jī)整合

當(dāng)然，任何新生事物都會(huì)有長(zhǎng)短利弊，多媒體技術(shù)也不例外。但我們應(yīng)該清醒地看到，多媒體輔助課堂教學(xué)曾走的彎路，主要是形式與內(nèi)容不夠統(tǒng)一，技術(shù)與使用不夠協(xié)調(diào)。因此在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多思考，多探究，最大程度讓多媒體為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，積極推進(jìn)多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課程教學(xué)的有機(jī)整合，切實(shí)有效地發(fā)揮其應(yīng)有的作用，還要特別處理好以下三種關(guān)系：

1.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)是以教學(xué)語(yǔ)言、黑板板書和圖文教材為媒體，具有受限小、靈活性高、又能充分發(fā)揮教師基本功的優(yōu)點(diǎn)；而多媒體教學(xué)以多媒體電腦為工具，具有形象直觀、信息容量大、開放性大等優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，雖能使傳統(tǒng)教學(xué)錦上添花，卻并不能完全將其替代。多媒體只能輔助教學(xué)，而不能代替教學(xué)。教學(xué)畢竟是人與人的心靈對(duì)話，而不是人對(duì)機(jī)器的程序執(zhí)行。因而在使用多媒體時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)匕鍟崾局攸c(diǎn)、分析難點(diǎn)，方便學(xué)生做筆記，也體現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體思路。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，只有正確處理好多媒體“輔什么”和“怎么輔”的問題，才能將傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)良的教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而使課堂教學(xué)更加完美。

2.多媒體教學(xué)與教師主導(dǎo)性關(guān)系

多媒體教學(xué)是主要是通過音像、色彩、動(dòng)畫等媒介刺激學(xué)生的多種感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其注意力更集中、穩(wěn)定，思維更廣闊、活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但我們還應(yīng)該意識(shí)到，多媒體只是一種教學(xué)工具，教師不能只當(dāng)“演示者”，過分依賴多媒體，而忽略了自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。若在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，大量運(yùn)用音像資料，過分追求視聽刺激，過多擠占學(xué)生實(shí)踐時(shí)間，這種做法只能是本末倒置，沖淡教學(xué)主題，最終削弱了學(xué)生駕馭語(yǔ)言文字的綜合能力。當(dāng)下教學(xué)中要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，教師應(yīng)考慮多媒體展示的最佳時(shí)機(jī)，呈現(xiàn)的最佳方式，使多媒體在教師的掌控下發(fā)揮其應(yīng)有的作用，從而幫助學(xué)生解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。3.研究文本與準(zhǔn)備課件的關(guān)系

利用多媒體輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)，在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，教師首先應(yīng)鉆研文本、準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的難重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況擬定教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教法與學(xué)法；然后再根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，針對(duì)課程內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，利用多媒體輔助教學(xué)的多樣性，變抽象為直觀，化枯燥為生動(dòng)，適時(shí)地選擇或制作一些主題鮮明，重點(diǎn)突出的多媒體課件，吸引學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)錦上添花。反之，如果教師把主要精力集中于多媒體課件制作本身，忙于搜集資料，整理大量的素材，編制大容量、全程式的繁復(fù)課件，勢(shì)必影響教師對(duì)文本的深入研究和正確把握，影響教師靈活駕馭課堂并適時(shí)進(jìn)行調(diào)控的主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

總之，多媒體輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，越來(lái)越凸顯出它的重要性與優(yōu)越性，但多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用并不是越多越好，而是要根據(jù)課程內(nèi)容的需要，一定要把握好運(yùn)用的“度”。多媒體運(yùn)用得當(dāng)，可以使課堂教學(xué)如虎添翼；運(yùn)用不當(dāng)則如畫蛇添足。因此，我們要合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，以教學(xué)效果為準(zhǔn)繩，以教學(xué)需要為出發(fā)點(diǎn)，努力尋求多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，真正發(fā)揮多媒體的現(xiàn)代性與優(yōu)越性，從而使傳統(tǒng)教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化、最佳化。

（作者：王梅弘 內(nèi)蒙古通遼市科左中旗保康一中 郵編：029300 郵箱：wmh200502@163.com）

第二篇：多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用與反思

多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用與反思

【摘要】在信息技術(shù)日新月異的今天，多媒體技術(shù)迅速地滲透到了教育領(lǐng)域，它為語(yǔ)文教學(xué)提供了廣闊的天地，融入語(yǔ)文教學(xué)已成為一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。如何切實(shí)有效地利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)是當(dāng)下迫切需要解決的問題。

積極有效地利用多媒體，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段和模式，使語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)與活力。但若課堂教學(xué)過分地依賴于多媒體，就會(huì)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)很大的負(fù)作用。其實(shí)，多媒體技術(shù)使用沒有定法，需要教師不斷地探究與總結(jié)。本文是從多媒體技術(shù)運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用與存在誤區(qū)以及多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)整合三個(gè)方面進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用；誤區(qū)；整合 【正文】

現(xiàn)行的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要“建立互補(bǔ)互動(dòng)的資源網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)開放、多樣、有序的語(yǔ)文課程體系”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生能夠開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，在新的教育理念下，教師要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與探究能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

一、多媒體在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的積極作用

多媒體技術(shù)，通俗地說，就是把語(yǔ)言、音樂、文字、圖象、動(dòng)畫等各種信息融合在一起表達(dá)的技術(shù)。它集聲、像、圖、文于一體,以豐富而直觀，生動(dòng)而形象的優(yōu)勢(shì)被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)單

一、固定、課容小的特點(diǎn)，促進(jìn)了語(yǔ)文課堂現(xiàn)代化的進(jìn)程，給語(yǔ)文教育帶來(lái)了新鮮氣息，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的改革起著積極的推動(dòng)作用。1.多媒體營(yíng)造了濃郁的課堂教學(xué)氛圍。

“興趣是最好的老師”。在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生由“好之者”成為“樂之者”，多媒體能起到積極地推動(dòng)作用，它能極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。多媒體的優(yōu)勢(shì)是圖文并茂，能向?qū)W生提供豐富多彩的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，逼真悅耳的聲響效果，能把學(xué)生帶進(jìn)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境中，從而營(yíng)造了一種濃郁的課堂學(xué)習(xí)氛圍，觸動(dòng)情感的心弦，激起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。它把無(wú)聲的文本內(nèi)容變成有聲有色的動(dòng)感畫面，吸引著學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)情境中，使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了極大的興趣，自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。

多媒體的合理運(yùn)用，使課堂教學(xué)不再單調(diào)，不再枯燥，多媒體圖像、音響等效果極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在感性基礎(chǔ)上會(huì)更加主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，教師就能夠在輕松愉悅的氣氛中順利地完成教學(xué)內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)《荷塘月色》一課，運(yùn)用多媒體技術(shù)，集文字、圖形、聲音、色彩于一體。運(yùn)用圖畫創(chuàng)設(shè)廣遠(yuǎn)的意境，再現(xiàn)月 色下的荷塘：田田的荷葉舒展著像舞女的裙，若星似珠宛如美人的荷花晶瑩剔透、嫵媚多姿，凝碧的荷波不動(dòng)聲色地傳達(dá)了荷塘富有生命力的風(fēng)采。多媒體展示下的葉子、花朵的情狀，凝碧的荷波和脈脈的流水在月光的映照下，令人分明感到了月色的存在。還有荷塘上的月色：荷塘上水氣、月色交織，霧的輕柔，花的安謐，襯托出月色的朦朧柔和，樹影的明暗掩映、錯(cuò)落有致，反襯月光的輕盈蕩漾。同時(shí)利用和諧的音樂烘托情境，裊裊的歌聲隨著畫面從荷塘飄出……這樣，視覺上的愉悅，聽覺上的快感，產(chǎn)生了語(yǔ)言無(wú)法直觀表現(xiàn)的良好效果。多媒體技術(shù)為學(xué)生開拓了無(wú)限的想像空間，創(chuàng)造一個(gè)充滿幻想，充滿詩(shī)情畫意的意境。如此典型生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂，不僅增加了教學(xué)的魅力，而且大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，喚起了學(xué)生的有意注意，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。這樣的教學(xué)效果是非傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法企及的。

2.多媒體改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)的效率

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂是師生的對(duì)話，無(wú)論教師怎么滔滔不絕地講授，還是學(xué)生多么踴躍地參與，都會(huì)不同程度制約教學(xué)效率的提高。而多媒體輔助教學(xué)則能徹底改變這一狀況。利用網(wǎng)絡(luò)，教師可以自主選擇與教學(xué)有關(guān)的信息，借助多媒體展示還可以進(jìn)行高密度知識(shí)傳授。這樣，既節(jié)省了教師的板書時(shí)間，也豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。教師的角色也悄然發(fā)生變化：由課堂的主宰者、知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

例如學(xué)習(xí)《登泰山記》一課，可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，先構(gòu)建“泰山研究”網(wǎng)頁(yè)，添加有關(guān)泰山的自然與人文史料，再擷取與課文相關(guān)的泰山景觀照片，如“蒼山負(fù)雪”圖、“泰山日出”圖、“道中石刻”圖等。將這些資料和網(wǎng)上的地址與目錄印發(fā)給學(xué)生。也可匯集學(xué)生收集的相關(guān)內(nèi)容，用多媒體演示出來(lái)，既節(jié)省時(shí)間，又方便快捷，讓學(xué)生一目了然。對(duì)于教學(xué)過程中那些抽象復(fù)雜，學(xué)生難以理解的問題，用多媒體來(lái)解決，也能達(dá)到事半功倍的效果。如此師生共同組成了一個(gè)包羅萬(wàn)象、縱貫古今的網(wǎng)絡(luò)大課堂，學(xué)生根據(jù)自己的情趣把內(nèi)容調(diào)出來(lái)閱讀、思考，這樣不僅鮮活豐富了課堂內(nèi)容，也為學(xué)生的個(gè)性愛好留下廣闊的發(fā)展空間。在此基礎(chǔ)上，教師再組織和引導(dǎo)學(xué)生討論與交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)幽X，都想發(fā)言，都有收獲，都有所得。主動(dòng)參與之后，再師生互動(dòng)、生生互動(dòng)來(lái)完成合作探究活動(dòng)。這樣，多媒體的運(yùn)用，不僅僅是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大大地提高了學(xué)習(xí)效率，更主要的是把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3.多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生的審美情趣

語(yǔ)文課堂，更應(yīng)該是具有濃郁人文氣息的課堂。它不僅培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，而且應(yīng)該注重熏陶學(xué)生情操，培養(yǎng)其人格素質(zhì)與個(gè)性健康。語(yǔ)文除了工具性和文學(xué)性之外，還應(yīng)具有審美性。因此，語(yǔ)文課堂的一項(xiàng)重要任務(wù)，就是要讓學(xué)生在審美中獲得情趣，獲得知識(shí)，在美的熏陶中提高駕馭語(yǔ)言能力。然而，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念與手段的制約，語(yǔ)文課堂總給人死氣沉沉、寡然無(wú)味的感覺，而 多媒體輔助課堂教學(xué)，其超強(qiáng)的媒體功能、多渠道的信息傳遞方式，對(duì)提高語(yǔ)文審美教學(xué)效果起到了很好的推動(dòng)作用。

例如學(xué)習(xí)《石鐘山記》一課，石鐘山“山形如鐘”的形象學(xué)生很難想像，難以獲得審美愉悅。教師可利用3Dｍａｘ制作一個(gè)石鐘山三維動(dòng)畫立體圖形的演示軟件，把作品中的意境之美、精神之美有力地烘托出來(lái)，給學(xué)生帶來(lái)美的熏陶。學(xué)生就可以輕而易舉地以俯視、平視、仰視等不同角度，從立體的空間位置感受石鐘山“山形如鐘”的特殊地形地貌，獲得一種視覺享受。同時(shí)，還可以利用Flash制作蘇軾游覽的路線圖，在字體、字型的搭配，圖像、動(dòng)畫等方面進(jìn)行藝術(shù)處理，學(xué)生可一邊閱讀課文，一邊體悟蘇軾的游覽，在審美享受中提高了對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力。如果像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣滔滔不絕地講解，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解掌握反而比多媒體教學(xué)要低效得多，多媒體教學(xué)效果，由此可見一斑。

4.多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

胡錦濤總書記曾說過：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”當(dāng)前，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新教育，也已成為一種新的教育理念、新的教育熱點(diǎn)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是新世紀(jì)的客觀要求，而多媒體輔助教學(xué)正是適應(yīng)這樣的時(shí)代要求應(yīng)運(yùn)而生的教學(xué)模式。多媒體輔助教學(xué)通過對(duì)文字、音像、動(dòng)畫等豐富多彩的形式，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，以達(dá)到激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。在課堂教學(xué)中，教師可通過多媒體為學(xué)生提供更多的信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，開發(fā) 學(xué)生的創(chuàng)新潛能，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新鮮感與過程的趣味性，促進(jìn)學(xué)生觀察、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。

例如學(xué)習(xí)《故都的秋》一課，把握這篇散文的感情基調(diào)與抒情線索后，筆者讓學(xué)生模仿演示內(nèi)容，制作一個(gè)體現(xiàn)景物特色的課件。學(xué)生就在Internet的信息海洋中自由地遨游，并對(duì)所獲取的大量信息進(jìn)行遴選、分析與加工，然后再根據(jù)對(duì)文本的理解合理地利用。學(xué)生在竭盡全力制作課件的過程中，自然發(fā)展了智力，提高了素質(zhì)。從學(xué)生制作的課件看，同學(xué)們理解能力、創(chuàng)新能力都得到了極大地提高。正是由于信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)整合，使學(xué)生主體地位得以真正的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的自主性與能動(dòng)性得到相應(yīng)的發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。當(dāng)然，這樣的過程應(yīng)是潛移默化的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維不能操之過急，只有堅(jiān)持不懈，才能達(dá)到理想的效果。

二、多媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的誤區(qū)或問題

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，雖然多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)已有目共睹，但在課件制作與使用的過程中也存在諸多問題，究其原因，概括如下：

第一，就客觀而言，先進(jìn)而適用的多媒體課件并不多。多媒體輔助課堂教學(xué)時(shí)日并不久，如何制作出優(yōu)秀而適用的課件還處于探索階段。另外，多媒體課件具有針對(duì)性，不可能同一課件適合所有學(xué)校、所有教師與所有學(xué)生。

第二，就主觀而言，教師的有些觀念影響多媒體的推廣。有些教 師盲目使用、過分依賴多媒體課件，有些教師完全或部分排斥多媒體技術(shù)。這些觀念都不利于多媒體進(jìn)入課堂，不利于高中語(yǔ)文教育的發(fā)展。

第三，就教學(xué)而言，文本應(yīng)為本，任何工具只是媒介。語(yǔ)文的人文特征決定了教學(xué)過程是人與人的交流，而不是人與機(jī)器的對(duì)話，這就決定了多媒體課件在語(yǔ)文教學(xué)中只能處于從屬地位，起到輔助作用，切不可喧賓奪主，本未倒置。如果在課件使用時(shí)，否定它的輔助地位，自覺不自覺地令其在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，取代教師，那么它的危害不言而喻。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，多媒體的使用最明顯的誤區(qū)或問題如下：

1.教師過分依賴多媒體課件，而忽視傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

為了增大課容量，為了應(yīng)對(duì)高考，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們常常看到這樣的情形：一節(jié)課演示幾十張課件，課堂教學(xué)變成了單純地點(diǎn)擊電腦。長(zhǎng)此以往，課堂教學(xué)可能會(huì)重新陷入死氣沉沉的境地；教師將喪失課堂的主動(dòng)權(quán)，人格魅力和富有情趣的講解；學(xué)生則失去了表達(dá)機(jī)會(huì)，創(chuàng)新思維能力，成了被動(dòng)的觀眾和聽眾。多媒體課件“統(tǒng)治”課堂，冰冷“人機(jī)交往”取代人性化的師生對(duì)話，嚴(yán)重妨礙了師生課堂情感的互動(dòng)。如此，不僅使信息技術(shù)教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果，人文境界和語(yǔ)用環(huán)境也比不上傳統(tǒng)教學(xué)。

2、學(xué)生過分關(guān)注課件音像等媒介，而脫離了語(yǔ)文的本質(zhì)。

多媒體課件中的圖片、視頻、音樂、動(dòng)畫等媒介，雖然能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是大量運(yùn)用就會(huì)分散學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的注意力，從而脫離了語(yǔ)文的本質(zhì)，弱化了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力、閱讀能力和想象能力。如果不引領(lǐng)學(xué)生觸摸文字、品味語(yǔ)言，而一味地去追求多媒體的輔助，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)就無(wú)從談起!高中的語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該有深度與層次感，課堂教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在文本的解讀上，而不是課件的畫面、音樂等，否則學(xué)生只能理解通俗形象的課件，而無(wú)法理解蘊(yùn)含于語(yǔ)言中的深刻含義與文本的思想內(nèi)涵。3.多媒體技術(shù)使用不當(dāng)，課件制作質(zhì)量不高

現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，多媒體技術(shù)使用上也常常存在一些問題。如將紙質(zhì)教案變成電子教案后，課堂教學(xué)就變成照本宣科；不加遴選與加工，直接使用下載課件，導(dǎo)致課件內(nèi)容與課堂設(shè)計(jì)不符或相去甚遠(yuǎn)；過分依賴課件，精力集中于鼠標(biāo)操作，卻忽視了屏幕效果與學(xué)生反應(yīng)等。還有，有的課件制作缺乏科學(xué)性與藝術(shù)性，如字體過小、文字過多、色彩花哨、背景圖案與文字顏色不協(xié)調(diào)；主題不分，層次不明，華而不實(shí)；一味追求動(dòng)畫、音像效果而忽略了內(nèi)容本身等，如此的課件不能有效發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，反而會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)不良影響。

三、多媒體技術(shù)與高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有機(jī)整合

當(dāng)然，任何新生事物都會(huì)有長(zhǎng)短利弊，多媒體技術(shù)也不例外。但我們應(yīng)該清醒地看到，多媒體輔助課堂教學(xué)曾走的彎路，主要是形式與內(nèi)容不夠統(tǒng)一，技術(shù)與使用不夠協(xié)調(diào)。因此在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多思考，多探究，最大程度讓多媒體為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，積極推進(jìn)多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課程教學(xué)的有機(jī)整合，切實(shí)有效地發(fā)揮其應(yīng)有的作用，還要特別處理好以下三種關(guān)系： 1.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)是以教學(xué)語(yǔ)言、黑板板書和圖文教材為媒體，具有受限小、靈活性高、又能充分發(fā)揮教師基本功的優(yōu)點(diǎn)；而多媒體教學(xué)以多媒體電腦為工具，具有形象直觀、信息容量大、開放性大等優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，雖能使傳統(tǒng)教學(xué)錦上添花，卻并不能完全將其替代。多媒體只能輔助教學(xué)，而不能代替教學(xué)。教學(xué)畢竟是人與人的心靈對(duì)話，而不是人對(duì)機(jī)器的程序執(zhí)行。因而在使用多媒體時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)匕鍟崾局攸c(diǎn)、分析難點(diǎn)，方便學(xué)生做筆記，也體現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體思路。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，只有正確處理好多媒體“輔什么”和“怎么輔”的問題，才能將傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)良的教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而使課堂教學(xué)更加完美。2.多媒體教學(xué)與教師主導(dǎo)性關(guān)系

多媒體教學(xué)是主要是通過音像、色彩、動(dòng)畫等媒介刺激學(xué)生的多種感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其注意力更集中、穩(wěn)定，思維更廣闊、活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但我們還應(yīng)該意識(shí)到，多媒體只是一種教學(xué)工具，教師不能只當(dāng)“演示者”，過分依賴多媒體，而忽略了自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。若在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，大量運(yùn)用音像資料，過分追求視聽刺激，過多擠占學(xué)生實(shí)踐時(shí)間，這種做法只能是本末倒置，沖淡教學(xué)主題，最終削弱了學(xué)生駕馭語(yǔ)言文字的綜合能力。當(dāng)下教學(xué)中要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，教師應(yīng)考慮多媒體展示的最佳時(shí)機(jī)，呈現(xiàn)的最佳方式，使多媒體在教師的掌控下發(fā)揮其應(yīng)有的作用，從而幫助學(xué)生解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的實(shí)際 問題。

3.研究文本與準(zhǔn)備課件的關(guān)系

利用多媒體輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)，在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，教師首先應(yīng)鉆研文本、準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的難重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況擬定教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教法與學(xué)法；然后再根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，針對(duì)課程內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，利用多媒體輔助教學(xué)的多樣性，變抽象為直觀，化枯燥為生動(dòng)，適時(shí)地選擇或制作一些主題鮮明，重點(diǎn)突出的多媒體課件，吸引學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)錦上添花。反之，如果教師把主要精力集中于多媒體課件制作本身，忙于搜集資料，整理大量的素材，編制大容量、全程式的繁復(fù)課件，勢(shì)必影響教師對(duì)文本的深入研究和正確把握，影響教師靈活駕馭課堂并適時(shí)進(jìn)行調(diào)控的主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

總之，多媒體輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，越來(lái)越凸顯出它的重要性與優(yōu)越性，但多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用并不是越多越好，而是要根據(jù)課程內(nèi)容的需要，一定要把握好運(yùn)用的“度”。多媒體運(yùn)用得當(dāng)，可以使課堂教學(xué)如虎添翼；運(yùn)用不當(dāng)則如畫蛇添足。因此，我們要合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，以教學(xué)效果為準(zhǔn)繩，以教學(xué)需要為出發(fā)點(diǎn)，努力尋求多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，真正發(fā)揮多媒體的現(xiàn)代性與優(yōu)越性，從而使傳統(tǒng)教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化、最佳化。

（作者：王梅弘 內(nèi)蒙古通遼市科左中旗保康一中 郵編：029300 郵箱：wmh200502@163.com）

第三篇：多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：動(dòng)態(tài)顯示特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像（GIF、FLASH等動(dòng)畫）這樣的特點(diǎn)，所以能提供理想的教學(xué)環(huán)境，它必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。

一、課堂教學(xué)中多媒體的技術(shù)特點(diǎn)由于多媒體的這些特點(diǎn)，它逐步進(jìn)入我們的課堂，幫助教師進(jìn)行教學(xué)。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的意義信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以獲取大量的知識(shí)。

三、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 多媒體教學(xué) 多媒體教室 動(dòng)態(tài)顯示

自九十年代以來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起繼而蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)角落，正在對(duì)人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來(lái)巨大的變革。特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像（GIF、FLASH等動(dòng)畫）這樣的特點(diǎn)，所以能提供理想的教學(xué)環(huán)境，它必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。

一、課堂教學(xué)中多媒體的技術(shù)特點(diǎn)

能把文字、圖形、圖像、視頻、符號(hào)、動(dòng)畫和聲音等多種信息進(jìn)行集成；多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心對(duì)多媒體信息進(jìn)行綜合處理和控制，使之按用戶的習(xí)慣顯示在屏幕上；多媒體技術(shù)利用其強(qiáng)大的圖形交互和窗口交互操作，使人們能通過十分友好的人機(jī)交互界面來(lái)操縱控制多媒體信息的顯示。由于多媒體的這些特點(diǎn)，它逐步進(jìn)入我們的課堂，幫助教師進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體強(qiáng)大的人機(jī)交互功能，靈活調(diào)用聲、像、文并茂的教學(xué)信息，能激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，同時(shí)還能增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解力。

教師在多媒體教室可以使用教學(xué)所需的任何教學(xué)媒體（如幻燈片、投影片、圖片、實(shí)物、模型、錄音帶、錄像帶、光盤、CD-ROM 等），來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。由于集中控制，操作簡(jiǎn)便、直觀，且教師還可以通過人機(jī)對(duì)話，調(diào)用各種教學(xué)資源。由于這類多媒體示教室的規(guī)模可達(dá)200-300人甚至更多，投資相對(duì)較少，但收益面廣，又能與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相銜接，因此使用普遍。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的意義

多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是最有前途、令人振奮的發(fā)展領(lǐng)域。社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)、知識(shí)的急劇增加和人口的膨脹，急需訓(xùn)練有素、能適應(yīng)時(shí)代要求的人才。、利用多媒體技術(shù)所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反饋及時(shí)等特點(diǎn)，將多種信息同時(shí)或交替作用給學(xué)習(xí)者感官，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，使學(xué)習(xí)便加趣味化、自然化、人性化。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的意義既深且遠(yuǎn)。

（一）多媒體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，便于觀察和認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)習(xí)和掌握教材。

多媒體計(jì)算機(jī)所提供的刺激不是單一的刺激，而是對(duì)多種感官的綜合刺激，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的獲取和掌握，都是非常重要的。心理學(xué)家赤瑞特拉曾作過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)：一是人類獲取信息究竟通過哪些途徑？他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取信息的士83%來(lái)自視覺，11%來(lái)自聽覺。這兩個(gè)加起來(lái)就有94%，可見信息主要是來(lái)自視覺加聽覺。多媒體技術(shù)使得信息既能聽得見又能自得見，集聲光形色動(dòng)等為一體，直接對(duì)學(xué)生的視覺和聽覺感官產(chǎn)生作用，這種通過多感官刺激獲得的信息量比單一的聽老師講課強(qiáng)得多。信息和知識(shí)是密切相關(guān) 的，獲取大量的信息就可以獲取大量的知識(shí)。他的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)是關(guān)于知識(shí)保持，即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明：如果既能聽得到，又能看得到，再通過討論、交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持能大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。而多媒體技術(shù)能使學(xué)生既聽到又看到，且又有足夠的討論。這說明多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用不僅有利于學(xué)習(xí)知識(shí)，而且有利于知識(shí)獲取后的保持。

（二）化繁為簡(jiǎn)、化難為易，提高教學(xué)速度、節(jié)省課時(shí)，減輕了教師的勞動(dòng)。

（三）隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)將與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，與仿真技術(shù)結(jié)合起來(lái)，與人工技術(shù)等高科技結(jié)合起來(lái)應(yīng)用在教育教學(xué)中，那必將掀起人類教育事業(yè)的一場(chǎng)新革命。

三、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的作用

（一）多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持。

多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持，都是非常重要的。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）作過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來(lái)源，就是人類獲取信息到底主要通過哪些途徑。他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來(lái)自視覺，11%來(lái)自聽覺，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%。還有3.5%來(lái)自嗅覺，1.5%來(lái)自觸覺，1%來(lái)自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多，信息和知識(shí)是密切 相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識(shí)。他還作了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說明多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。

（二）多媒體計(jì)算機(jī)可作為認(rèn)知工具實(shí)現(xiàn)很理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。在動(dòng)手實(shí)踐時(shí)很多演示過程進(jìn)行得很快，也有很多對(duì)象不能讓學(xué)生全方位地觀察，不能直觀地讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)接受直接影響課程教學(xué)的效果，多媒體計(jì)算機(jī)可通過課件以圖片的形式將實(shí)物的各個(gè)角度完整地展示，可通過錄像文件播放形式全面反復(fù)地展示全過程，更可以通過模擬技術(shù)通過多媒體去除現(xiàn)實(shí)中的各種影響因素將最理想的狀態(tài)以不同的速度直觀地反復(fù)地演示，從而創(chuàng)造一個(gè)理想的認(rèn)知環(huán)境。

（三）多媒體計(jì)算機(jī)能提高教學(xué)效率。

多媒體技術(shù)在勞動(dòng)技術(shù)課程中的輔助應(yīng)用，極大了豐富了學(xué)習(xí)的認(rèn)知環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短了學(xué)生認(rèn)知課程對(duì)象的時(shí)間，使學(xué)生能更加有效地獲取和保持知識(shí)，從而極大地提高了教學(xué)效率，通過多媒體系統(tǒng)部分地替代人工講解工作，還可緩解課堂上教師的勞動(dòng)量。

四、恰當(dāng)、合理、適時(shí)地運(yùn)用多媒體，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效益 現(xiàn)在，多媒體輔助教學(xué)在探索中前進(jìn)，逐步展開，于是在一些老師心中就產(chǎn)生了一種偏面的想法：要上好一堂課，就一定得用多媒體。其實(shí)任何事物都有他的兩面性，多媒體也不例外。一堂課怎么上，采用什么樣的教學(xué)手段，這是由教學(xué)內(nèi)容決定。我們有些課的內(nèi)容，如第一章的《信息與信息技術(shù)》是一節(jié)概念化的內(nèi)容，就沒有必要再利用多媒體輔助教學(xué)。合理選用課堂教學(xué)軟件。當(dāng)前被廣泛采用的教學(xué)軟件是微軟公司的Powerpoint Powerpoint(以下簡(jiǎn)稱PPT）是微軟的OFFICE系列組件之一。由于它的編輯多媒體的功能相對(duì)強(qiáng)大，立刻被應(yīng)用于課件制作。PPT的特點(diǎn)是無(wú)需編程，簡(jiǎn)單易學(xué)，一個(gè)沒有基礎(chǔ)的教師經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)，就能做出一個(gè)不錯(cuò)的課件。

總之，多媒體是一種先進(jìn)的現(xiàn)代化教育手段，把他應(yīng)用于我們的教學(xué)當(dāng)中，用這高科技的產(chǎn)物來(lái)輔助我們的教育，可以幫我們解決許多問題。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化必將是未來(lái)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。把多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)合理結(jié)合，讓多媒體課件在網(wǎng)上進(jìn)行傳播，這是其它教學(xué)手段所不能達(dá)到的。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 吳鋪中心小學(xué)楊華軍 摘要

在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體技術(shù)應(yīng)作為教育技術(shù)主流應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域中，必然會(huì)成為實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段。多媒體技術(shù)教學(xué)活動(dòng)充分發(fā)揮電教媒體的作用，必然能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)方法、提高教學(xué)效率，培養(yǎng)各種能力，使學(xué)生的全面素質(zhì)的提高達(dá)到最佳的效果。多媒體技術(shù)因其圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本論文主要是對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)上的應(yīng)用研究，特別是多媒體教學(xué)課堂的應(yīng)用。文章通過分析多媒體教學(xué)技術(shù)在教學(xué)實(shí)際過程中的應(yīng)用，針對(duì)多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用各種問題以及存在的不足等做了深入研究，重點(diǎn)探討了多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用形式、應(yīng)用原則，并提出了在具體應(yīng)用中的不足及改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞: 多媒體，教學(xué)，應(yīng)用，研究

我是云夢(mèng)縣吳鋪中心小學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師，我已經(jīng)任教16年了，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動(dòng)主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板和一支粉筆來(lái)完成。多媒體教學(xué)系統(tǒng)介入學(xué)校教育后，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的教育，對(duì)數(shù)學(xué)課程、數(shù)學(xué)教育觀念、教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及學(xué)與教的方式都產(chǎn)生了重大影響。多媒體教學(xué)通過圖、文、音、像等信息，形象、具體地傳授知識(shí)和表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并大大擴(kuò)展時(shí)空范圍，有利于學(xué)生接受并將其上升為理性認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果大為提高。因此，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)改革是一個(gè)強(qiáng)有力的突破口，值得我們?nèi)パ芯颗c思考。一．多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性

（一）．多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，但其自身的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性及小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏和抽象思維的局限性，導(dǎo)致了許多小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥、乏味、難教、難學(xué)的科目。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于受多方面限制，老師又不能提供生動(dòng)、直觀的教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)教學(xué)過程中重難點(diǎn)的理解與掌握有一定困難，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)發(fā)生了困難。如今，多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，就為數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)提供了便利條件。

課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，有利于提高課堂教學(xué)效率。例如，在《加減混合》一課中，我運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)多媒體課件：（教學(xué)片斷）

師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》課文聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎樣呢？

生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。

師：今天，就讓這個(gè)美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝，同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔?生說：愿意。師出示速算題：（略）

生速算出答案，學(xué)生每正確算出1道題就會(huì)有一只丑小鴨變成白天鵝。

在課的開始，復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減及連加連減的速算，而這些都是加減混合的基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我并沒有設(shè)計(jì)單純的口算題，而是利用了低年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新事物有著天生的親切感。并根據(jù)一年級(jí)兒童的心理用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過動(dòng)畫、聲音、色彩等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。借助電教媒體，濃縮時(shí)空，超越時(shí)空，聲像結(jié)合，猶如身臨其境，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）．遠(yuǎn)程教育資源為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提高

現(xiàn)代化教學(xué)是教師、學(xué)生、教材和現(xiàn)代化教學(xué)手段構(gòu)成的一種認(rèn)知活動(dòng)。在多媒體教學(xué)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與和群體合作是重要的一環(huán)。電教媒體可以為學(xué)生提供鍛煉自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，有效地提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，我們要努力提供與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的情景和材料，并不是要求學(xué)生完全到現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要場(chǎng)所是課堂，所以教學(xué)中所提供的實(shí)際情景或材料多數(shù)是相對(duì)真實(shí)或生活情景的一種模擬。在常規(guī)的教學(xué)中，由于受到時(shí)間、空間等多種因素的限制而無(wú)法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而遠(yuǎn)程教育手段能夠創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)、交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動(dòng)、有趣地模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，有利溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生理解數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

（三）.多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可分散教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生輕松掌握知識(shí) 數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，通過電教手段能夠把大量直觀材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，能呈現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展變化的全過程，使教學(xué)中空間、抽象、費(fèi)解的概念與法則變得具體、直觀、易理解。從而引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察、感知、探究、培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維能力，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。

小學(xué)生遇到知識(shí)重難點(diǎn)往往不容易解決。這時(shí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過程，把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來(lái)，促進(jìn)心理內(nèi)化，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。

利用計(jì)算機(jī)所具有的聲、光、色、形的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，抓住問題的關(guān)鍵，加深學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的分析和領(lǐng)會(huì)，形象深刻地提示了事物的發(fā)展、變化與結(jié)果，使學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為后面的教學(xué)清除障礙。充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥，給予學(xué)生方法上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思維活動(dòng)“上路”，從而很輕松的掌握教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（四）.多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于學(xué)生的全面發(fā)展 多媒體技術(shù)的普及使用，使教育技術(shù)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，它為數(shù)學(xué)提供了其它教學(xué)設(shè)施無(wú)法替代的服務(wù)。在改革數(shù)學(xué)教學(xué)同時(shí)，也改變了我們教學(xué)意識(shí)和思想，它對(duì)深化課堂教學(xué)改革、切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量、全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。但在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點(diǎn)，絕不可認(rèn)為電教媒體用得越多越好，形成了電教“滿堂灌”。只要我們從實(shí)際需要出發(fā)，合理地利用多媒體技術(shù)，數(shù)學(xué)教學(xué)就可能取得預(yù)期的效果，“讓每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展”這一美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)是信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展中發(fā)展得最快、最活躍的技術(shù)，教學(xué)多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征。而多媒體教學(xué)是指應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過多種媒體進(jìn)行教學(xué)信息的收集、傳輸、處理、以及共享來(lái)傳導(dǎo)教學(xué)過程中的信息，達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是：信息量大資源豐富，生動(dòng)形象擁有很強(qiáng)的交互性。其優(yōu)勢(shì)是：生動(dòng)豐富的教學(xué)資源能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，即提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同時(shí)，多媒體教學(xué)技術(shù)可以借助高速的信息網(wǎng)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)全球聯(lián)網(wǎng)和資源共享，以此更進(jìn)一步提高我們的學(xué)習(xí)效率，所以，多媒體教學(xué)技術(shù)具有重要的價(jià)值和意義。

二．多媒體教學(xué)與多媒體技術(shù) 傳統(tǒng)的教學(xué)手段需要改革，其目標(biāo)就是要提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率和教學(xué)效益，從而逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須要做到教學(xué)的觀念現(xiàn)代化、教學(xué)的內(nèi)容現(xiàn)代化、教學(xué)的管理現(xiàn)代化。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口。諸多事實(shí)表明，多媒體教學(xué)的展開，可以促進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，甚至促進(jìn)教學(xué)理論、教學(xué)思想、教學(xué)體的變革。

（一）教學(xué)媒體

教學(xué)過程的本質(zhì)就是教師通過某種教學(xué)媒體向?qū)W習(xí)者傳播知識(shí)信息的活動(dòng)。媒體是信息傳遞的中介物，其具有兩種含義：第一，指的是表現(xiàn)信息的載體，例如文字、語(yǔ)言、符號(hào)、圖形、圖像、聲音等。第二，指的是存儲(chǔ)和傳遞信息的實(shí)體，例如畫冊(cè)、報(bào)紙、書本、幻燈片、投影儀、錄音帶、錄像片、電影片、計(jì)算機(jī)軟件等相關(guān)的播放設(shè)備。如果媒體承載的是教學(xué)信息，則稱之為教學(xué)媒體。

主要通過黑板、教科書等媒體進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在承載信息的種類、能力以及使用的方便程度上都存在較大的局限性。

隨著電子信息技術(shù)、通信科學(xué)技術(shù)、信息處理技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)、幻燈片、投影、錄音、錄像、電影等大量的電子媒體出現(xiàn)，這些現(xiàn)代的教學(xué)媒體因其承載信息的種類和能力，還有就是使用的方便程度上發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。

在多數(shù)的現(xiàn)代教學(xué)媒體中，多媒體計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)不僅具有存儲(chǔ)記憶功能、高速運(yùn)算功能、邏輯判斷功能、自動(dòng)運(yùn)行的功能，更是能把語(yǔ)言、文字、符號(hào)、圖形、圖像等多種媒體信息集合于一體，并通過采用了窗口交互操作和圖形交換界面操作以及觸摸屏技術(shù)的操作，使人機(jī)交互能力得到很大的提高，對(duì)促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化起著十分重要的作用。

（二）.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的突飛猛進(jìn)，多媒體憑借著自身的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越被受到廣泛關(guān)注和應(yīng)用，已經(jīng)在不知不覺中影響到了我們生活的很多方面，本文簡(jiǎn)要介紹了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及其相關(guān)概念，對(duì)計(jì)算機(jī)的主要應(yīng)用做了概括性總結(jié)。所謂多媒體，就是融合了兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播的媒體，其使用的媒體包括文字(Text)、圖像(Image)、圖形(Graph)、動(dòng)畫(animation)、音頻(audio)、視頻(Video)。各種媒體表現(xiàn)形式各不同。但都為數(shù)字化形式存在，即計(jì)算機(jī)二進(jìn)制數(shù)字文件。多媒體包括：

文本：由語(yǔ)言文字和符號(hào)字符組成的數(shù)據(jù)文件。

圖像：通過描述畫面中各個(gè)像素的亮度和顏色等組成的數(shù)據(jù)文件。也叫點(diǎn)位圖或位圖圖像。圖形：矢量圖形的簡(jiǎn)稱。即生成一幅圖形由數(shù)學(xué)方法組成的數(shù)據(jù)文件。一般可將圖形看作是圖像的抽象。

動(dòng)畫：將靜態(tài)的圖像、圖形及連環(huán)圖畫等按一定時(shí)間順序顯示而形成連續(xù)的動(dòng)態(tài)畫面。音頻：聲音信號(hào)，即相應(yīng)于人類聽覺可感知范圍內(nèi)的頻率。

視頻：可視信號(hào)，即計(jì)算機(jī)屏幕上顯示出來(lái)的動(dòng)態(tài)信息，如動(dòng)態(tài)圖形、動(dòng)態(tài)圖像、動(dòng)畫等。而多媒體技術(shù)，是指采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將各種媒體以數(shù)字化的方式集成在一起，從而使計(jì)算機(jī)具有了能同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示多體信息的能力。

（三）多媒體有關(guān)的概念與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn) 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)相關(guān)概念

1.媒體信息處理技術(shù)。多媒體信息處理技術(shù)就是能夠同時(shí)捕捉、處理、編輯、儲(chǔ)存和播放兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)。常見信息媒體類型包括：文本、圖像、圖形、動(dòng)畫、音頻、視頻等。2媒體。靜態(tài)媒體（如文本）是沒有時(shí)間維的媒體，即其播放速度不會(huì)影響所含信息的再現(xiàn)。3.媒體（如音頻和視頻）是由媒體“量子（如音頻采樣和視頻幀）組成的，具有隱含的時(shí)間維，播放速度影響其所含信息的再現(xiàn)，因此，需要在一段特定的時(shí)間里按特定的速度播放；如果播放速度得不到滿足，媒體信息的完整性就會(huì)收到影響。

4.捉媒體與合成媒體。捕捉媒體是指從現(xiàn)實(shí)世界中捕捉到的真實(shí)媒體信息。合成媒體是指通過計(jì)算機(jī)合成的媒體。

（四）多媒體技術(shù)主要特性

計(jì)算機(jī)化至少對(duì)終端用戶來(lái)說媒體信息的播放是由計(jì)算機(jī)控制的。集成化涉及的設(shè)備的類型與數(shù)量盡可能地單一。包括存儲(chǔ)集成化、捕捉集成化、播放集成化、網(wǎng)絡(luò)集成化（ISTN與ISPN）。要是指媒體信息表示的數(shù)字化、模擬信號(hào)→數(shù)字信號(hào)采樣、量化、編碼、AD/DA，有利于計(jì)算機(jī)與集成化，方便存儲(chǔ)、傳輸與處理、但是也存在失真等的問題，數(shù)字化的精確性（采樣速率與編碼位數(shù)）與（存儲(chǔ)器與網(wǎng)絡(luò)）寬帶的權(quán)衡也是很抉擇的。交互性主要體系在四種用戶定制化程度上媒體播放開始時(shí)間、媒體播放次序、媒體播放速度、播放形式。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)為：

1.集成性。多媒體技術(shù)將多種媒體對(duì)信息的呈現(xiàn)形式有機(jī)地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了信息呈現(xiàn)形式的多樣化。一是表現(xiàn)信息的載體的集成，即文本、數(shù)字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻圖像的集合。二是存儲(chǔ)信息的實(shí)體的集成：即系統(tǒng)是一種有視頻設(shè)備、影像設(shè)備、存儲(chǔ)系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)的集成。多媒體則是多種表現(xiàn)信息的載體和存儲(chǔ)信息的實(shí)體的集合。

2.交互性。多媒體技術(shù)具有人機(jī)交互特點(diǎn)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可實(shí)現(xiàn)人與人之間、人與機(jī)器之間適時(shí)地交流。首先利用圖標(biāo)、圖形菜單、多窗口等形象美觀的圖形界面作為人機(jī)交互的界面，再利用鼠標(biāo)、鍵盤、觸摸屏等方式作為數(shù)據(jù)交互的接口，使得人機(jī)接口更加地接近自然。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，標(biāo)志著信息技術(shù)一次新的革命性的飛躍，它將會(huì)給人類帶來(lái)深刻的影響。他不僅改變了人類獲取、處理、使用信息的方式，它也將改變?nèi)祟惖膶W(xué)習(xí)的方式。使人們可以在多媒體的環(huán)境下，通過學(xué)校、社會(huì)、家庭接受終身教育。

3.信息組織大容量、非線性。多媒體技術(shù)是一種大容量的知識(shí)庫(kù)，可大量容納豐富的教學(xué)信息資源，其信息的組織形式具有非線性網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)。

（五）多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與全教學(xué)過程，以多種媒體信息作用學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。要開展媒體教學(xué)，必須注意三件事：（1）積極開展和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體；（2）將現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)媒體有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程；（3）通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理設(shè)計(jì)、選擇和組織安排多種媒體資源，形成合理的教學(xué)過程。1.多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（1）交互性強(qiáng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等都是老師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與和接受整個(gè)過程，但是多媒體教學(xué)的顯著特點(diǎn)則是人機(jī)交互，這也是其它任何媒體都不具有的。用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，然后通過形象生動(dòng)的畫面和動(dòng)聽的音樂，再加上言簡(jiǎn)意賅的解說，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而使他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)處于最佳水平。個(gè)交互性好的多媒體教學(xué)系統(tǒng)(又稱CAI課件)不僅能夠創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，而且更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。（2）共享性好。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，許多優(yōu)秀的、有經(jīng)驗(yàn)的教師花費(fèi)大量心血而編寫的教案，在傳播和保存上不方便，并且缺乏交流，所以這在某種意義上造成了一定的知識(shí)浪費(fèi)和經(jīng)驗(yàn)浪費(fèi)。教學(xué)資料數(shù)字化的多媒體課件，不僅是能夠長(zhǎng)久保存，而且也可以通過通訊手段、網(wǎng)絡(luò)方式或者其它手段廣泛傳播，這樣才能給學(xué)生的自學(xué)和教師的交流帶來(lái)方便，充分實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)信息的傳遞和信息資源的共享，從而使傳統(tǒng)教學(xué)中教育教學(xué)信息資源利用率低的局面得到了改善。多媒體教學(xué)中，教師所制作的課件充分體現(xiàn)了他們的智慧和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生也擺脫了時(shí)間和空間對(duì)課堂教學(xué)的限制，豐富了學(xué)生的知識(shí)，開拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終提高了教學(xué)信息的利用率。（3)信息量大，質(zhì)量高，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。隨著教育教學(xué)制度的改革，教育現(xiàn)代化、信息化，提高學(xué)生的綜合能力已不再是一句空口號(hào)。要培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀(jì)人才，如何在有限的課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，已成為現(xiàn)代教育面臨的一個(gè)問題。教師要給學(xué)生傳授豐富而廣闊的知識(shí)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢，范圍窄，限制了信息量的擴(kuò)充。而多媒體教學(xué)恰恰能夠解決這一問題。多媒體教學(xué)，速度快，信息量大，范圍寬廣，而且多而不亂，廣而不泛，在給學(xué)生提供豐富知識(shí)的同時(shí)通過高質(zhì)量的、有效的制作技巧充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。2.多媒體教學(xué)的開展途徑

（1）以教師為主導(dǎo)的多媒體組合教學(xué) 這是指在課堂教學(xué)過程，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇不同教學(xué)媒體，設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)的有現(xiàn)代教學(xué)媒體和傳統(tǒng)媒體教學(xué)手段相結(jié)合、共同參與教學(xué)全過程的課堂教學(xué)過程結(jié)果，使學(xué)生在多種信息作用下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。（2）計(jì)算機(jī)控制的媒體教學(xué)

這是指在微型計(jì)算機(jī)上增加一些控制卡、音頻處理、和視頻處理卡，并使計(jì)算機(jī)與錄像機(jī)或者激光機(jī)視盤播放，以及幻燈機(jī)或者錄音機(jī)等，有機(jī)組合構(gòu)成多媒體系統(tǒng)，并且利用這些系統(tǒng)進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)。

（3）多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，控制和綜合處理多種媒體信息，把多媒體各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并顯示在屏幕上，同時(shí)完成一系列人機(jī)交互的操作。這是實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的重要途徑。是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的重要組成部分。也是當(dāng)前世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以使得視聽媒體與計(jì)算機(jī)有機(jī)結(jié)合，從而大大提高教學(xué)媒體的教學(xué)功能。隨著教學(xué)改革的發(fā)展，對(duì)媒體的要求也越來(lái)越高，要求媒體不僅有呈現(xiàn)包括文字、圖形、聲音、靜止和活動(dòng)圖像等多種形式的教學(xué)信息，還要同時(shí)具有交互的特性。通過多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以使得教學(xué)過程具有多媒體信息組織結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，可以使學(xué)習(xí)者或得更多的刺激，從而提高學(xué)習(xí)和記憶的效果。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)可以使得學(xué)習(xí)者以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生參與，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，有利于幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)是進(jìn)行教育教學(xué)改革的一個(gè)重要途徑。3.多媒體教學(xué)中需要注意問題

(1)教師要重視應(yīng)用的科學(xué)性。教師不能一味追求表面效應(yīng)以及教學(xué)手段現(xiàn)代化。無(wú)論內(nèi)容或重點(diǎn)是否都用課件的形式呈現(xiàn)出來(lái)，如果整節(jié)課不板書、不演示，都是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。也有的教師為了自己做好的課件上檔次而挖空心思，備課時(shí)把大量時(shí)間花在課件制作或課件選擇上；從而忽視了對(duì)教材的研究，缺少課件與課本的有機(jī)結(jié)合。

(2)教師不能完全以演示代替學(xué)生實(shí)踐。有些教師把所有的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)都做在電腦中，認(rèn)為有了它，學(xué)生就可以不必動(dòng)手。但事實(shí)上，教育心理學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，如果有條件讓學(xué)生親自動(dòng)手手操作，效果會(huì)更好，效率會(huì)更高。

(3)教師不能太注重制作技術(shù)。有的教師對(duì)多媒體技術(shù)是過度、盲目追求。在課堂中濫用，嚴(yán)重分散了學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感到迷茫，不知道一些內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，最終影響到教學(xué)的實(shí)際效果。所以在多媒體教學(xué)中要遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、多媒體作輔助手段的原則。多媒體教學(xué)課程必須根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。充分展示多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的功能。促進(jìn)教學(xué)手段的變革。在提倡素質(zhì)教育的今天，隨著科技的發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)應(yīng)用有如下幾方面的發(fā)展趨勢(shì)。首先，向網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，即基于Internet的多媒體教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展。目前，很多國(guó)家都在大力開展基于Internet的多媒體教學(xué)應(yīng)用，這是多媒體教學(xué)應(yīng)用中比較明顯的發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)在這方面也進(jìn)行了大量的投入，并取得了一定的成果，例如開發(fā)了很多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件而且開設(shè)了網(wǎng)上課程、網(wǎng)上學(xué)校等。其次，向智能化方向發(fā)展，多媒體教學(xué)軟件和智能輔助教學(xué)系統(tǒng)在功能上存在有很大的互補(bǔ)性，如果能將這兩者有效地結(jié)合起來(lái)，就可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而推出新一代高性能的智能輔助教學(xué)系統(tǒng)。除此以外。還可以使多媒體知識(shí)庫(kù)中的導(dǎo)航功能智能化。智能化導(dǎo)航不僅具有一般的導(dǎo)航功能，可以對(duì)目前學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行判斷，及時(shí)向?qū)W生給出建議，即建議最合適下一步的路徑；或當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)侯幫助學(xué)生解決困難。

在教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是為教學(xué)服務(wù)的。因此，在制作和使用多媒體課件時(shí)，要突出其教學(xué)性，真正做到好用和實(shí)用。當(dāng)然一份優(yōu)秀的課件，除了其教學(xué)性外，還需要有較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，并要符合科學(xué)性原則，即科學(xué)性、教學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一和結(jié)合。現(xiàn)在科技在不斷發(fā)展，我們應(yīng)該更好地發(fā)揮科技在教學(xué)中的作用，發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)來(lái)為教學(xué)更好地服務(wù)，進(jìn)而推動(dòng)多媒體技術(shù)在課堂中的充分應(yīng)用，有效的促進(jìn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。

總之，多媒體技術(shù)猶如清風(fēng)活水，只要我們合理應(yīng)用，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必將異彩紛呈。我們只有充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，才能發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，使它更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。參考文獻(xiàn)

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第五篇：淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

關(guān)鍵詞：多媒體信息 教學(xué)改革 課堂教學(xué) 實(shí)驗(yàn)改革

摘 要：多媒體技術(shù)是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。它集中了已經(jīng)比較成熟的圖像處理、聲音處理、視頻處理、三維動(dòng)畫技術(shù)等信息處理技術(shù)，改變了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)單一的字符、平面圖形的人機(jī)界面。為人們提供了一個(gè)具有圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種視聽信息，具備良好的交互式可操作性能的信息系統(tǒng)。因此“多媒體信息處理”這門課程的地位得到了提高，尤其在榆林學(xué)院這樣一所普通應(yīng)用型高等院校中，變的更為重要，也更為迫切，因此我提出以下改革方式。本文就在學(xué)校課程改革的大環(huán)境下,對(duì)多媒體信息處理技術(shù)這門課程的教學(xué)方式進(jìn)行了探索。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使人類社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代。計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)今教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。多媒體技術(shù)運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段對(duì)信息進(jìn)行加工處理，顯示與重放，模擬、仿真與動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用可以使一些在普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察到的過程與現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來(lái)，可大大增強(qiáng)人們對(duì)抽象事物與過程的理解與感受。交互式多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，可以達(dá)到在短時(shí)間內(nèi)獲取大量知識(shí)信息的效果。

在教育部關(guān)于高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育三層次方案的指導(dǎo)下，我國(guó)高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，多媒體技術(shù)與應(yīng)用就是一門面向高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而設(shè)置的第三層次的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程。由于計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)領(lǐng)域里也不斷出現(xiàn)新的技術(shù)、概念，這就使得多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的教學(xué)內(nèi)客和方法都面臨著新的挑戰(zhàn)。如何在有限的課時(shí)數(shù)內(nèi)高質(zhì)最地完成課程的教學(xué)，為學(xué)生奠定一個(gè)扎實(shí)的多媒體技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)的基礎(chǔ)呢？本文就該課程目前教學(xué)過程中存在的主要問題進(jìn)行了探討。

教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)跟進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，制約著多媒體信息處理技術(shù)的發(fā)展。我校多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程主要包括多媒體應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域里的基本知識(shí)和內(nèi)容，從總體上叫以分為多媒體技術(shù)基本原理、多媒體硬件、多媒體軟件應(yīng)用設(shè)計(jì)三大方面，原理是基礎(chǔ)，硬件和軟件的應(yīng)用是提高，它們是互相促進(jìn)的兩個(gè)方面。多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)需要的多媒體技術(shù)應(yīng)用人才，這就要求學(xué)生除了要掌握扎實(shí)的多媒體技術(shù)基本原理以外，還要熟悉多媒體硬件和軟件的靈活應(yīng)用。很顯然，目前的教學(xué)內(nèi)容是不符合這一教學(xué)目標(biāo)的。

基于以上原因，我提出了以下改革方式，首先將一學(xué)期的教學(xué)分為兩大階段，第一階段屬于初期學(xué)習(xí)階段，對(duì)項(xiàng)目所涉及的多媒體技術(shù)軟件行正常教學(xué)，向?qū)W生布置正常的個(gè)人作業(yè)任務(wù)，達(dá)到初步教學(xué)的目的。關(guān)鍵是在后期的第二階段，通常是由教師設(shè)計(jì)一個(gè)，中型的具有相當(dāng)?shù)膹?fù)雜性和難度的開發(fā)項(xiàng)目，它將由學(xué)生經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)積累后，發(fā)揮他們個(gè)人的特長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成，項(xiàng)目要求每個(gè)學(xué)生發(fā)揮各自的精專技能并參與團(tuán)隊(duì)合作。也正是通過項(xiàng)目對(duì)每個(gè)學(xué)生這種唯一性的要求以及揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)揮每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造性的特點(diǎn)，極強(qiáng)地激勵(lì)了每一個(gè)學(xué)生參與該項(xiàng)目工程的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和積極性。在多媒體技術(shù)課程中主要是圍繞各個(gè)媒體對(duì)象的創(chuàng)建、編輯入手。每一種媒體對(duì)象都有相關(guān)的多種專業(yè)性軟件可供選擇，如文本對(duì)象——Office下的Word編輯軟件，圖像處理——Photoshop，音頻處理—GoldWave，視頻處理——Premiere，網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫——Flash/Gifconstr-uctset，變形動(dòng)畫處理—Morpheus，多媒體合成制作——Authorware等。在前期的教學(xué)中,教師也積極響應(yīng)“抓實(shí)驗(yàn)促教學(xué)”，在每個(gè)獨(dú)立單元中花相對(duì)較少的時(shí)間介紹與軟件應(yīng)用相聯(lián)系的背景理論知識(shí)，主要時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，完成一個(gè)小任務(wù)，達(dá)到會(huì)使用該軟件的目的。具體操作如下：

（1）文字編輯方面：利用截圖工具Hypersnap和PowerPoint制作一節(jié)課的教案。

（2）圖像處理方面：讓學(xué)生利用Photoshop設(shè)計(jì)一款食品的包裝紙盒設(shè)計(jì)。

（3）音頻處理方面：每個(gè)人完成個(gè)人自我簡(jiǎn)介的錄音，后期再配以音樂背景合成。

（4）動(dòng)畫處理方面：將個(gè)人照片輸入到電腦中，制作成人物的不同年齡段的成長(zhǎng)過程的瀏覽。

（5）視頻處理方面：制作一份精致的電了相冊(cè)。

（6）多媒體合成：用Authorware完成拼圖游戲及個(gè)人求職簡(jiǎn)介的制作。

為了全面提高多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的教學(xué)質(zhì)量、深化該課程教學(xué)手段的改革，制定出符合榆林學(xué)院實(shí)際的改革方案。我們?cè)诮鼛啄甑慕虒W(xué)改革實(shí)踐中制訂了以上的改革方式。希望可以起到緩解教學(xué)與實(shí)踐不符合的矛盾，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的作用。