第一篇：少兒英語浸入式教學(xué)怎樣提高能力？

少兒英語浸入式教學(xué)怎么樣？

浸入式少兒英語學(xué)習(xí)課堂，美國氣息撲面而來，各式各樣、色彩鮮艷的Poster把教室裝點(diǎn)得個(gè)性十足，而每個(gè)Poster都有其獨(dú)特的作用，幫助孩子記憶字母表，給孩子團(tuán)隊(duì)合作的熏陶……營造了溫馨、舒適的少兒英語學(xué)習(xí)環(huán)境。家長或許會擔(dān)心把孩子完全放到純英文的環(huán)境中后，孩子無法完全適應(yīng)。如果孩子聽不懂該怎么辦？在瑞思浸入式課堂，看到孩子的頭發(fā)亂了，老師拿著梳子來到孩子面前，說Comb the hair，也許孩子一開始可能不知道Comb是什么意思，但通過老師的身體語言，將Comb和梳頭發(fā)的動作發(fā)生關(guān)聯(lián)，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的過程是Comb——梳子——梳頭發(fā)的動作，有了英漢互譯的環(huán)節(jié)，自然不能培養(yǎng)純正的英語思維了。

瑞思老師們還有更多有趣的辦法吸引孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，唱英文歌、用英語安排孩子吃水果、排隊(duì)去廁所也要用英語……潛移默化中，孩子已經(jīng)人人都能說一口標(biāo)準(zhǔn)的美式英語，掌握英語思維了！

“瑞思的教材我最滿意的是以閱讀為核心帶動整個(gè)體系，發(fā)音規(guī)則、語法、寫作指導(dǎo)都貫穿在其中，從二年級后，進(jìn)度很快、難度提升也很快。”家長在評價(jià)瑞思浸入式少兒英語時(shí)最滿意的是美國K12原版教材。

“但畢竟在瑞思英語的學(xué)習(xí)、浸泡時(shí)間有限，如果課后不勤加練習(xí)，很容易導(dǎo)致孩子有些知識點(diǎn)掌握得不夠扎實(shí)。所以我一度認(rèn)為瑞思的孩子，單拼語法比不過新概念，單拼考試可能比不過劍橋。這就是我糾結(jié)的原因，但最后的結(jié)論是繼續(xù)在瑞思學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谖铱磥磉@套教材的科學(xué)性和系統(tǒng)性還是優(yōu)于目前我見過的其他教材，此外這樣的學(xué)習(xí)可以幫助孩子在去美國上學(xué)時(shí)銜接的縫隙更小。

“最重要的是，孩子一直興趣盎然，沒覺得自己在“學(xué)”英語，只不過在運(yùn)用另外一種語言而已。我們家長需要做的就是提供一個(gè)美國孩子學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，以此脈絡(luò)為主線，利用課后的時(shí)間，讓它枝繁葉茂！

在家長采訪環(huán)節(jié)，雖然被采訪的家長們的說辭不一，但都有一個(gè)共同點(diǎn)，孩子們喜歡瑞思，在瑞思學(xué)習(xí)英語很有興趣。是啊，我的Cindy寶貝也是如此，在瑞思上課好開心，從未當(dāng)成是負(fù)擔(dān)！上S1的時(shí)候，剛六歲的她遭遇連續(xù)集訓(xùn)，周一至五每天四小時(shí)，連續(xù)三周，我當(dāng)時(shí)心里很擔(dān)心，擔(dān)心這樣的強(qiáng)度會讓她喪失興趣，可事后卻證實(shí)我的擔(dān)心完全是多余的！一轉(zhuǎn)眼，三年過去，前些時(shí)候因?yàn)槊鎸π∩醯木薮髴?yīng)試壓力，我提出不再想讓她繼續(xù)學(xué)五年級了，她非常劇烈地抗議。是啊，對學(xué)習(xí)來說，興趣是多么重要！浸入式的學(xué)習(xí)不可能如專項(xiàng)學(xué)習(xí)能看到更真切的，或是被教育機(jī)構(gòu)一致認(rèn)可的所謂成果，但現(xiàn)在她的思維是真正的英語思維，聽說讀寫，都非常自然，這些難道還不夠嗎？一開始選擇瑞思學(xué)科英語，我說我的希望是她能夠自然地習(xí)得英語，現(xiàn)在看來這個(gè)希望是達(dá)到了，但我差點(diǎn)被小升初拐到了其它岔路上去！

關(guān)于瑞思學(xué)科英語：

瑞思學(xué)科英語2007年進(jìn)入中國市場，依托霍頓·米夫林·哈考特（HMHG）集團(tuán)全球豐富的教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品資源，采用互動多媒體教學(xué)手段，為中國不同年齡段的孩子創(chuàng)造與國際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)同步的教育體系，備受孩子和家長的青睞。讓孩子在全浸入式英語環(huán)境中，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，培養(yǎng)解決實(shí)際問題、團(tuán)隊(duì)合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。瑞思學(xué)科英語鼓勵(lì)孩子用思維認(rèn)知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過對英語思維力及未來領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，讓中國孩子成為杰出的世界公民。

第二篇：2018少兒英語浸入式教學(xué)怎么開展？

2018少兒英語浸入式教學(xué)怎么開展？

少兒英語培訓(xùn)課程的開發(fā)必須有強(qiáng)大的支持，包括員工、師資、課程研發(fā)、教材、教學(xué)地點(diǎn)、資金等等，因此，強(qiáng)大的集團(tuán)背景支持，是教學(xué)質(zhì)量的有力保障。當(dāng)前諸多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取“加盟”方式進(jìn)行品牌擴(kuò)張，其中不乏教行業(yè)許多知名品牌機(jī)構(gòu)，其實(shí)很多公司選擇加盟僅僅于公司而言有益，而對于消費(fèi)者來說是百害而無一利，各種加盟機(jī)構(gòu)經(jīng)常是收費(fèi)不統(tǒng)一、教學(xué)質(zhì)量良莠不齊，僅僅是借著品牌機(jī)構(gòu)的牌子進(jìn)行渾水摸魚。導(dǎo)致家長投訴不斷，而正規(guī)的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是不允許加盟的。有的機(jī)構(gòu)完全就是私人開設(shè)談不上課程研發(fā)等等。關(guān)于機(jī)構(gòu)的背景，家長必須要了解清楚，包括機(jī)構(gòu)的性質(zhì)。

我們正身處信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)上各類信息充斥著我們的生活，要想找到準(zhǔn)確實(shí)用的信息更是難上加難，不過沒關(guān)系，經(jīng)過小編的收集整理，馬上讓您免除煩惱！經(jīng)過小編千辛萬苦的跋涉與探索，終于收獲頗豐~在這里推薦給大家一下比較適合您的信息！

在說到少兒英語教育時(shí)，有很多早教教學(xué)學(xué)者或行業(yè)專家都會不約而同談到浸入式教學(xué)，但真正的浸入式英語教學(xué)是什么樣的？2017年眾多少兒英語機(jī)構(gòu)，宣稱的所謂浸入式教學(xué)到底是真浸入，還是徒有其表，今天就請瑞思學(xué)科英語資深教學(xué)專家來解一解真正的少兒英語教學(xué)法——浸入式英語教學(xué)的真正含義。

什么才是真正的浸入式英語教學(xué)？

目前很多少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在宣傳自家產(chǎn)品時(shí)，一致對外宣稱是采用浸入式英語教學(xué)方式，但當(dāng)有家長質(zhì)疑浸入式的真實(shí)性時(shí)，卻不能給出滿意的答案。瑞思教育專家提醒您，判斷真?zhèn)谓胧接⒄Z教學(xué)有兩個(gè)核心點(diǎn)：

1、語言環(huán)境：課堂教學(xué)語言是英語，教師只用英語面對學(xué)生，孩子被“浸泡”在全英語環(huán)境中。

2、學(xué)術(shù)環(huán)境：課堂教學(xué)內(nèi)容是學(xué)校的正式教學(xué)科目，教師懂教學(xué)法，孩子獲得用英語受教育的經(jīng)歷（不是娛樂、也不是背書）。

如果違背了以上兩個(gè)核心點(diǎn)，可以說就是偽浸入，只是拿浸入式教學(xué)當(dāng)作幌子，來忽悠各位家有兒女的家長們。

浸入式教學(xué)就是純外教教學(xué)嗎？

在走出偽浸入的幼兒英語“陷阱”時(shí)，又一個(gè)問題接踵而來，很多家長認(rèn)為全是外教授課就是浸入式教學(xué)了，其實(shí)，這是一個(gè)很大的誤區(qū)。事實(shí)上，無論英語教師來自哪個(gè)國家，用英語組織學(xué)科教學(xué)，是最為基本的條件。會說英語和懂得教學(xué)，也是完全沒有關(guān)聯(lián)的兩件事。如果從外部硬性條件上來判斷一個(gè)人是否能勝任教師的工作，與其看外教，倒不如看外教能否有教師資格證或教師執(zhí)照（Teaching License）。

在中國，經(jīng)多家媒體披露，很多外教持有的證書（TESOL/TEFL），并不能證明其具有教師資格。TESOL/TEFL證書非常容易獲取，所以其含金量十分有限，而有的外教甚至連這個(gè)證書都沒有，只是會說英語的外國人。所以純外教與浸入式教學(xué)并沒有實(shí)際上的相關(guān)性，所以將純外教與浸入式教學(xué)聯(lián)系在一起，本身就是無稽之談。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語

2007年進(jìn)入中國，率先從事學(xué)科英語教育培訓(xùn)，3-18歲少兒英語培訓(xùn)專家，其“浸入式學(xué)科英語”課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語、7～12歲兒童英語、13～18歲青少兒英語，并注重培養(yǎng)項(xiàng)目管理、演講演示和團(tuán)隊(duì)合作三大能力。

每天，全國80多個(gè)城市250多家校區(qū)10萬多名學(xué)員在瑞思同步學(xué)習(xí)；

每年，數(shù)十萬家庭選擇瑞思，九成以上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費(fèi)，讓孩子一直在瑞思學(xué)習(xí)，直至進(jìn)入美國名校。

看完這些浸入式英語教學(xué)相關(guān)信息，大家是不是對浸入式英語有了更多的了解呢？查詢更多浸入式英語相關(guān)攻略，歡迎關(guān)注我們哦！

第三篇：越秀區(qū)少兒英語浸入式教學(xué)好嗎？

越秀區(qū)少兒英語浸入式教學(xué)好嗎？

越秀區(qū)是廣州最古老的中心城區(qū)，位于廣東省中部，東起廣州大道，與天河區(qū)接壤；南臨珠江，與海珠區(qū)隔江相望；西至人民路，與荔灣區(qū)毗鄰；北面到白云山山腳，與白云區(qū)相鄰。居民以講粵語為主，講客家語的居民（客家人）主要分布在洪橋街道以及登峰街道部分區(qū)域。

學(xué)英語從娃娃抓起，我想這是很多人都知道的。但是選擇一個(gè)好的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以起到事半功倍的效果。那您知道現(xiàn)在什么培訓(xùn)機(jī)構(gòu)效果做好，師資力量最雄厚嗎？

看了這么多，大家對于浸入式英語教學(xué)有沒有淺顯的了解和認(rèn)識了呢，別著急，下面介紹的浸入式英語信息更精彩喲！

帶著這個(gè)疑問，今天從語言學(xué)習(xí)的專業(yè)角度為大家講解一種在國外已廣泛應(yīng)用并著有成效的第二語言學(xué)習(xí)方法：浸入式教學(xué)。什么是“浸入式”？浸入式（Immersion）是指用第二語言作為教學(xué)語言的教學(xué)模式。即兒童在校（園）的全部或一半時(shí)間內(nèi)，被“浸泡”在第二語言環(huán)境中，教師只用第二語言面對學(xué)生，不但用第二語言教授第二語言，而且用第二語言講授部分學(xué)科課程。也就是說，第二語言不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且是學(xué)習(xí)的工具。第二語言教學(xué)的巨大變革早在60年代中期，魁北克省的英裔加拿大人已經(jīng)開始清醒地意識到，他們的就業(yè)和生存要求高水平的法語（法語是該省大多數(shù)人口的母語，也是該省的官方語言）。但該省的某高加拿大人幾乎不懂法語。雖然他們中有許多都曾在學(xué)校學(xué)過法語，但是由于課時(shí)很少，而且主要是教授語法和進(jìn)行記誦訓(xùn)練，使他們不具備用法語進(jìn)行交流和工作的能力，從而失去了許多就業(yè)機(jī)會。所以，能否流利地掌握第二語言已直接關(guān)系到加拿大人的生存與發(fā)展。但在當(dāng)時(shí)，如何使加拿大人有效地掌握第二語言則是個(gè)大難題。近幾十年來，加拿大對第二語言浸入式的理論探討和

教學(xué)實(shí)踐，使這個(gè)國家走在了世界雙語教育研究的前列，浸入式教學(xué)也成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)第二語言教學(xué)成功的典范。

壓力與挑戰(zhàn)特別值得深思的是，在兒童英語教學(xué)上，一直沒有摸索出一條既能適應(yīng)兒童身心發(fā)展、又能使兒童輕松愉快地學(xué)習(xí)和掌握第二語言的途徑。99年時(shí)主管教育的國務(wù)院副總理李嵐清同志發(fā)出了關(guān)于外語教學(xué)改革的一系列指示精神。他特別強(qiáng)調(diào)：“在開放條件下，外語尤其重要……應(yīng)研究如何用最科學(xué)最有效的方法普及英語，不斷改進(jìn)及創(chuàng)新適合中國人特點(diǎn)的英語教學(xué)方法。”（１９９年１０月２８日《中國教育報(bào)》第一版）。新的形勢向我國教育界提出一個(gè)挑戰(zhàn)：怎樣滿足全民對英語的需求？如何從兒童抓起、培養(yǎng)更多的適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的雙語人才？這是一個(gè)時(shí)代性的課題。他山之石，可以攻玉。加拿大舉世矚目的法語浸入式教學(xué)創(chuàng)舉為我們這個(gè)時(shí)代性的課題提供了可資借鑒的模式。在西安的具有不同代表性的八所幼兒園和五所小學(xué)開始了早期英語半浸入式教學(xué)實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)的目的是探討我國兒童學(xué)習(xí)和掌握外語的最佳途徑，有效地解決我國雙語人才培養(yǎng)的途徑和質(zhì)量問題。浸入式教學(xué)為雙語人才早期培養(yǎng)開辟了一條有效途徑

（１）英語浸入式教學(xué)使兒童以驚人的速度輕松愉快地發(fā)展第二語言。（２）英語浸入式教學(xué)沒有使兒童的母語學(xué)習(xí)和學(xué)科知識的掌握受到影響。（３）英語浸入式教學(xué)促進(jìn)了兒童的身心健康發(fā)展。在浸入式教學(xué)中，學(xué)習(xí)的主體與第二語言環(huán)境交互作用的“過程”具有了重要的發(fā)展含義，除了智力發(fā)展之外，對個(gè)性的發(fā)展也尤為重要。我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班的兒童性格活潑，開朗，自信，大膽，個(gè)性發(fā)展良好，判斷能力，動手、動腦能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對照班。我們在一工廠幼兒園還發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班兒童的平均身高和體重都明顯高于對照班。這說明，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)活動中，不僅兒童的智力得到了開發(fā)，個(gè)性得到了發(fā)展，而且身體也得到了健康成長。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語

2007年進(jìn)入中國，率先從事學(xué)科英語教育培訓(xùn)，3-18歲少兒英語培訓(xùn)專家，其“浸入式學(xué)科英語”課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語、7～12歲兒童英語、13～18歲青少兒英語，并將項(xiàng)目管理能力、演講演示能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì)貫徹始終。

每天，全國80多個(gè)城市250多家校區(qū)10萬多名學(xué)員在瑞思同步學(xué)習(xí)； 每年，數(shù)十萬家庭選擇瑞思，多數(shù)家庭選擇持續(xù)續(xù)費(fèi)，讓孩子一直在瑞思學(xué)習(xí)，直至進(jìn)入美國名校。

聽小編說了這么多浸入式英語教學(xué)，你想好的想法了嗎？一定不要辜負(fù)了小編的苦心整理喲！以上就是小編精選的浸入式英語，希望能幫助到您呢！

第四篇：少兒英語浸入式教學(xué)視頻指南（小編推薦）

少兒英語浸入式教學(xué)視頻指南

英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)五花八門，哪一個(gè)比較適合您的孩子呢？現(xiàn)在流行的浸泡式英語教學(xué)您了解多少呢？和美國接軌的英語課程您又知道嗎？

說了這么多，是不是覺得浸入式英語教學(xué)或者瑞思學(xué)科英語教學(xué)視頻還是很有必要的呢~那接下來讓我來看看浸入式英語的相關(guān)信息吧~

（一）環(huán)境載體：浸入，貴在時(shí)時(shí)處處！載體1：肢體+語言 助于理解

讓孩子們理解，在教學(xué)區(qū)要“輕走”，“不能跑”，老師會發(fā)給孩子一張“Walk quietly、No runny”的卡片，上面畫著“貓?jiān)谳p輕地走路”。或者兩個(gè)老師配合，用肢體表演，告訴孩子“如果輕走會怎樣，如果跑會怎樣”，孩子們學(xué)會了這兩個(gè)單詞的同時(shí)，也理解了課堂紀(jì)律的重要性。

對于年齡偏小，或基礎(chǔ)稍差的孩子，不能理解老師所表達(dá)的內(nèi)容時(shí)，老師會配合豐富的肢體語言，從視覺、聽覺或觸覺等方面，對孩子進(jìn)行多感官的刺激，幫助孩子們在理解中習(xí)得英文，并自然靈活地運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中。

載體2：變換主題 刺激興趣

課堂剛開始，老師會以“Hello Song”等歡快的英文音樂，帶領(lǐng)孩子們一起唱歌、跳舞，輕松而活躍地進(jìn)入了純英文的環(huán)境，導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。每15分鐘，老師會變換一個(gè)主題，按照美國小學(xué)教學(xué)目標(biāo)，變

換圖片、動畫、肢體表演等形式，持續(xù)提升孩子學(xué)習(xí)興趣。針對對核心知識點(diǎn)老師提高重復(fù)率，幫助孩子在不同場景中自然習(xí)得和運(yùn)用。

在課堂的組織過程中，老師會借助高科技課件和多彩教具、教輔設(shè)備，實(shí)現(xiàn)直觀鮮活的互動，每15分鐘左右，變換形式和手段，能有效集中孩子注意力，大大提高了少兒的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果。

載體3：反復(fù)運(yùn)用 強(qiáng)化習(xí)得

對于核心知識點(diǎn)，可能會在語文、數(shù)學(xué)和科學(xué)課程中重復(fù)出現(xiàn)，讓孩子反復(fù)認(rèn)知。并且在課后也會幫助孩子們運(yùn)用，如：課間老師帶孩子去上廁所，會踩著走路的節(jié)拍帶著孩子一起唱letter chant，或模仿動物走路的樣子讓孩子來猜是什么動物。孩子們都很喜歡這種把說英語變成游戲的交流方式。

在非上課時(shí)間，老師在與孩子們交流、打招呼、聊天或做游戲時(shí)，也都是全英文的交流方式，對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助孩子們進(jìn)行無意識記憶。

（二）內(nèi)容載體：浸入，基于學(xué)科才有用！載體1：學(xué)科英語 培養(yǎng)英語思維

“才學(xué)了3個(gè)月，去海洋館她竟隨口用英語說，這是海豚啊，這是獅子啊，這是熊貓啊，沒有一點(diǎn)背誦的痕跡”，Nancy的媽媽說，看到孩子這么自然、自發(fā)地說英語，自己感覺特別欣慰。

事實(shí)上，語言是有內(nèi)涵的,只有以學(xué)科知識（語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)）為載體，進(jìn)行全英文的學(xué)習(xí)，才能聯(lián)系運(yùn)用，讓孩子養(yǎng)成用英語去思考和表達(dá)的習(xí)慣。

載體2：語言能力 雙管齊下

不論是課堂還是課后，老師經(jīng)常給孩子們布置一些小項(xiàng)目，讓孩子們以團(tuán)隊(duì)合作的形式完成，如：給孩子一些公路、河流、樹林、路標(biāo)的圖標(biāo)，讓孩子們協(xié)作完成一幅地圖。這個(gè)過程中，孩子們各抒己見，分工明確，最后還要選出一個(gè)“team leader”,用英文向大家展示項(xiàng)目成果。這個(gè)過程中，孩子不僅習(xí)得了英語，而且學(xué)會了用英語看地圖，獲得了獨(dú)特的思維能力和創(chuàng)造力。

中國傳統(tǒng)的英語教育多教一些簡單的生活用語、單詞，語言的學(xué)習(xí)與文化背景、學(xué)科知識、能力培養(yǎng)脫節(jié)，所以孩子們多是背一些英文單詞，很少能說流利的句子，無法自如地運(yùn)用英語進(jìn)行工作，無法在國際化職場競爭中輕松勝出。而“浸入式學(xué)科英語”是將英語作為一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)等學(xué)科知識的工具，強(qiáng)調(diào)幫助少兒建立英語思維，啟發(fā)、引導(dǎo)和培育孩子的項(xiàng)目管理能力、演講演示能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語：

瑞思學(xué)科英語于2007年進(jìn)入中國，依托霍頓? 米夫林? 哈考特（HMHG）集團(tuán)全球優(yōu)質(zhì)教育資源，經(jīng)過十年的努力，為中國孩子創(chuàng)造與國際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)同步的教育體系，其課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語、7～12歲兒童英語、13～18歲青少兒英語，在全浸入式英語環(huán)境中，激發(fā)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，培養(yǎng)孩子解決實(shí)際問題、團(tuán)隊(duì)合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。

作為美式教育領(lǐng)航者，瑞思學(xué)科英語鼓勵(lì)孩子用思維認(rèn)知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過對英語思維力及未來領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，讓中國孩子成為杰出的世界公民。

生活當(dāng)中的培訓(xùn)課程有很多，但是上述小編介紹的浸入式英語教學(xué)這些大家可一定要看啦，在這里小編希望上述介紹的這些瑞思學(xué)科英語教學(xué)視頻能夠幫助到大家呢!

第五篇：浸入式英語教學(xué)怎樣提高孩子口語？

浸入式英語教學(xué)怎樣提高兒童口語？

學(xué)齡前兒童如何進(jìn)行英語啟蒙教育？家長怎樣做兒童英語啟蒙才有效？瑞思學(xué)科英語提醒大家注意以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)興趣

對孩子來說，尤其是幼兒階段的孩子，學(xué)習(xí)英語不是生活的重心，培養(yǎng)對英語的興趣和學(xué)習(xí)的樂趣才是最重要的。爸爸媽媽應(yīng)該對孩子采用一種 “寬容”的態(tài)度，在學(xué)習(xí)方法上，盡可能選擇趣味的內(nèi)容，比方說在一些游戲的過程中，采用英語來發(fā)號施令或者回答問題，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩，這樣即便孩 子在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了問題，也不會產(chǎn)生 “厭學(xué)”的情緒，對將來的學(xué)習(xí)也會帶來益處。

二、多聽

學(xué)齡前兒童的語言學(xué)習(xí)多偏向于“聲音”的刺激，因此，小耳朵變成了接受新訊息地小雷達(dá)，“聽”成為寶寶快速吸收語言的開端。如何讓寶寶時(shí) 時(shí)處在一個(gè)聽外語的環(huán)境中呢?除了隨時(shí)播放外語教材以外，目前網(wǎng)絡(luò)上有許多外語兒歌，為孩子播放輕松快樂的英語歌謠，會是一個(gè)很好的入門方式。輕松快樂的 旋律加上淺顯易懂的歌詞，很快地，寶寶便能朗朗上口，輕松學(xué)會歌詞中的單詞和簡單用語，并牢牢記住，學(xué)習(xí)的速度將是顯而易見的。

三、多看

除了聽覺刺激的潛移默化之外，還能利用視覺上的刺激，來幫助孩子強(qiáng)化學(xué)習(xí)印象。選擇寶寶喜歡的卡通動畫是一個(gè)很好的方式。活潑的動畫、可 愛的角色以及劇情的吸引，讓孩子很自然地進(jìn)入虛擬的情境中，熟悉英語說法，學(xué)會用句型，增強(qiáng)聽、說能力。建議家長一定要根據(jù)循序漸進(jìn)的原則來進(jìn)行。

四、多玩

“玩”是孩子注意力最集中、學(xué)習(xí)力最強(qiáng)的時(shí)候。通過游戲的方式，免去壓力，讓 孩子快快樂樂地學(xué)習(xí)。因此家長要選擇有啟發(fā)性、互動性和趣味性的圖書。年齡較小的幼兒可使用卡片幫助孩子學(xué)習(xí)簡單的單詞。年齡稍大時(shí)，可利用多媒體互動的 方式，通過動畫、圖像、聲音、文字的組合，來引發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。

五、多說

目前很多中國的學(xué)生有一個(gè)很大的問題：寫作，聽力可以獲得很高的分?jǐn)?shù)，而在交流方面則與之相差甚遠(yuǎn)。歸其原因，無外乎不敢說，怕說錯(cuò)，發(fā)音不準(zhǔn)等

等情況。因 此，在初學(xué)英語階段，家長在日常生活中可以接送孩子上下學(xué)的時(shí)候在車上播放英文童謠，平時(shí)交流時(shí)也可以用簡單的英語同孩子交談，增加孩子的語感同時(shí)鍛煉孩 子的自信，也可以糾正孩子的語調(diào)和發(fā)音。

最近，純英文“浸入式”的英語教學(xué)，不僅是成人英語培訓(xùn)追求的重點(diǎn)，也是家長們給孩子選班的重要參考因素？“浸入式”是否就是全外教？“浸入式”是否就等于純正英文？ “浸入式”是否就是少兒英語學(xué)習(xí)的“救命稻草”？

其實(shí)孩子學(xué)英語，最好的方式和目的就是習(xí)慣在生活中用英語。那么浸入式英語教學(xué)無疑是最好的方式，增加孩子在英語環(huán)境中的時(shí)長，促進(jìn)孩子英語聽說讀寫綜合能力的提升。浸入式少兒英語有以下優(yōu)勢，家長們不妨稍作了解：

（一）環(huán)境載體：浸入，貴在時(shí)時(shí)處處！

載體1：肢體+語言 助于理解

讓孩子們理解，在教學(xué)區(qū)要“輕走”，“不能跑”，老師會發(fā)給孩子一張“Walk quietly、No runny”的卡片，上面畫著“貓?jiān)谳p輕地走路”。或者兩個(gè)老師配合，用肢體表演，告訴孩子“如果輕走會怎樣，如果跑會怎樣”，孩子們學(xué)會了這兩個(gè)單詞的同時(shí)，也理解了課堂紀(jì)律的重要性。

對于年齡偏小，或基礎(chǔ)稍差的孩子，不能理解老師所表達(dá)的內(nèi)容時(shí)，老師會配合豐富的肢體語言，從視覺、聽覺或觸覺等方面，對孩子進(jìn)行多感官的刺激，幫助孩子們在理解中習(xí)得英文，并自然靈活地運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中。

載體2：變換主題 刺激興趣

課堂剛開始，老師會以“Hello Song”等歡快的英文音樂，帶領(lǐng)孩子們一起唱歌、跳舞，輕松而活躍地進(jìn)入了純英文的環(huán)境，導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。每15分鐘，老師會變換一個(gè)主題，按照美國小學(xué)教學(xué)目標(biāo)，變換圖片、動畫、肢體表演等形式，持續(xù)提升孩子學(xué)習(xí)興趣。針對對核心知識點(diǎn)老師提高重復(fù)率，幫助孩子在不同場景中自然習(xí)得和運(yùn)用。

在課堂的組織過程中，老師會借助高科技課件和多彩教具、教輔設(shè)備，實(shí)現(xiàn)直觀鮮活的互動，每15分鐘左右，變換形式和手段，能有效集中孩子注意力，大大提高了少兒的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果。

載體3：反復(fù)運(yùn)用 強(qiáng)化習(xí)得

對于核心知識點(diǎn)，可能會在語文、數(shù)學(xué)和科學(xué)課程中重復(fù)出現(xiàn)，讓孩子反復(fù)認(rèn)知。并且在課后也會幫助孩子們運(yùn)用，如：課間老師帶孩子去上廁所，會踩著走路的節(jié)拍帶著孩子一起唱letter chant，或模仿動物走路的樣子讓孩子來猜是什么動物。孩子們都很喜歡這種把說英語變成游戲的交流方式。

在非上課時(shí)間，老師在與孩子們交流、打招呼、聊天或做游戲時(shí)，也都是全英文的交流方式，對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助孩子們進(jìn)行無意識記憶。

（二）內(nèi)容載體：浸入，基于學(xué)科才有用！

載體1：學(xué)科英語 培養(yǎng)英語思維

“才學(xué)了3個(gè)月，去海洋館她竟隨口用英語說，這是海豚啊，這是獅子啊，這是熊貓啊，沒有一點(diǎn)背誦的痕跡”，Nancy的媽媽說，看到孩子這么自然、自發(fā)地說英語，自己感覺特別欣慰。

事實(shí)上，語言是有內(nèi)涵的,只有以學(xué)科知識（語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)）為載體，進(jìn)行全英文的學(xué)習(xí)，才能聯(lián)系運(yùn)用，讓孩子養(yǎng)成用英語去思考和表達(dá)的習(xí)慣。

載體2：語言能力 雙管齊下

不論是課堂還是課后，老師經(jīng)常給孩子們布置一些小項(xiàng)目，讓孩子們以團(tuán)隊(duì)合作的形式完成，如：給孩子一些公路、河流、樹林、路標(biāo)的圖標(biāo)，讓孩子們協(xié)作完成一幅地圖。這個(gè)過程中，孩子們各抒己見，分工明確，最后還要選出一個(gè)“team leader”,用英文向大家展示項(xiàng)目成果。這個(gè)過程中，孩子不僅習(xí)得了英語，而且學(xué)會了用英語看地圖，獲得了獨(dú)特的思維能力和創(chuàng)造力。

中國傳統(tǒng)的英語教育多教一些簡單的生活用語、單詞，語言的學(xué)習(xí)與文化背景、學(xué)科知識、能力培養(yǎng)脫節(jié)，所以孩子們多是背一些英文單詞，很少能說流利的句子，無法自如地運(yùn)用英語進(jìn)行工作，無法在國際化職場競爭中輕松勝出。而“浸入式學(xué)科英語”是將英語作為一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)等學(xué)科知識的工具，強(qiáng)調(diào)幫助少兒建立英語思維，啟發(fā)、引導(dǎo)和培育孩子的項(xiàng)目管理能力、演講演示能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語：

瑞思學(xué)科英語2007年進(jìn)入中國市場，依托霍頓· 米夫林· 哈考特（HMHG）集團(tuán)全球豐富的教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品資源，采用互動多媒體教學(xué)手段，為中國不同年齡段的孩子創(chuàng)造與國際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)同步的教育體系，備受孩子和家長的青睞。讓孩子在全浸入式英語環(huán)境中，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，培養(yǎng)解決實(shí)際問題、團(tuán)隊(duì)合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。瑞思學(xué)科英語鼓勵(lì)孩子用思維認(rèn)知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過對英語思維力及未來領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，讓中國孩子成為杰出的世界公民。