第一篇：教學中創(chuàng)造性使用信息技術

教學中創(chuàng)造性使用信息技術

摘要：新課標強調(diào)，創(chuàng)造性地使用教材，事實上，面對著日新月異的信息時代，教師也應創(chuàng)造性使用信息技術，充分挖掘信息技術的優(yōu)勢。一方面可以賦予傳統(tǒng)軟件新的用法；另一方面則應與時俱進，將新軟件與教育相結(jié)合。

關鍵詞：信息技術 創(chuàng)新 與時俱進 微時代 教學

隨著信息技術的飛速發(fā)展，創(chuàng)造性地使用信息技術已經(jīng)成為教師們必須面對和深入思考的問題，如何才能把傳統(tǒng)軟件用得更新更巧，如何發(fā)揮新技術的教育功能，下文我結(jié)合實踐淺談這一問題。

一、新瓶裝舊酒：從學生出發(fā)，從學科入手

office辦公軟件、QQ聊天軟件等傳統(tǒng)軟件說來并不陌生，但除了PPT課件，老師們似乎很少去開發(fā)這些軟件的新功能。雖然我們很難能夠做到技術上的革新，但不妨以學生參與性以及學科獨特性為關鍵點去深入探究，挖掘使用傳統(tǒng)軟件的新法、妙法。

QQ空間是一個為大家所熟知的平臺，語文老師可以將QQ空間“升級”，使之不僅僅為個人服務，發(fā)揮更大的作用。讓學生申請一個公共的QQ平臺，這個QQ的好友包括全班同學、家長，還有各科任老師等。每個星期讓負責管理的學生在這個平臺上展示出學生作品，如優(yōu)秀作文、繪畫等。孩子們經(jīng)常互相評論、發(fā)表意見，同時也取其精華，借鑒優(yōu)點，積累素材。有時候，作為數(shù)學老師的我看看孩子的作文，還能發(fā)現(xiàn)他們豐富的內(nèi)心世界。有一些孩子在日志中表達出平時不敢當面向父母說出的話，家長們看到后也有不少留言。這樣開放的平臺承載著的不僅是學生作品，更多的是真摯的情感和交流。

許多學生認為數(shù)學知識充滿了抽象的概念，學習數(shù)學如墜云里霧中，而多媒體恰恰可以將抽象的思維具體化、形象化，這一點對于小學生來說尤為重要。學習習近平行四邊形的面積公式時，為了讓學生更直觀地理解什么是“等積變形”，我借助幾何畫板，讓學生自己到講臺上來拉動頂點，變化形狀，在運動的過程中觀察數(shù)據(jù)。他們通過自己的手和眼，很快便得到了結(jié)論：“兩個平行四邊形的面積相同，形狀不一定相同”。后來，有的學生還說到：“只要兩個平行四邊形的底和高分別相等，那么無論是怎樣的形狀，面積都相等。”更有的學生提出了“等積變形對其他圖形同樣適用”的結(jié)論。學生不僅能夠更深刻地理解知識，還能從中

體驗學習樂趣和發(fā)現(xiàn)知識的成就感。

學習《扇形統(tǒng)計圖》時，利用孩子們周末開展社會實踐活動的契機，我收集了孩子們最喜歡的幾種娛樂項目，然后讓他們在小組內(nèi)進行統(tǒng)計調(diào)查，把數(shù)據(jù)記錄下來并輸入Excel表格中。“同學們，現(xiàn)在是見證奇跡的時刻！”這時，我輕點鼠標，利用剛剛學生得到的鮮活數(shù)據(jù)，即刻生成了條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。我想，這樣的設計更具課堂生成性、真實性以及學生的參與性、主動性。課后，學生們還饒有興趣地問我，剛剛的統(tǒng)計圖用電腦是怎么畫出來的。

二、無“微”不至新平臺

140字微博的流行，標志著生活進入“微時代”，傳播信息乃至進行情感溝通，僅通過百余字就可以實現(xiàn)。而老師們在體驗這些新鮮事物的同時，還需要一種敏感度：怎樣發(fā)揮這些時代發(fā)展產(chǎn)物在教育當中所體現(xiàn)出來的優(yōu)勢。

1.微課程——聚焦小問題，分享大智慧

“微課程”內(nèi)容直接指向教學實踐中的具體問題，關注“小現(xiàn)象、小故事、小策略”。微課程實際上是一種草根的科研方式，是教學思考與信息化的結(jié)合體。將我們在教育教學過程中的點滴體會或成功經(jīng)驗記錄下來，用更加引人入勝的生動形式展現(xiàn)出來。事實上，目前全國已經(jīng)涌現(xiàn)出很多很多的微課程作品，更有不少微課程的專題網(wǎng)站，這也成了傳經(jīng)送寶的有效新法。

學習了分數(shù)比較大小這一節(jié)內(nèi)容后，有一位學生發(fā)現(xiàn)，當兩個分數(shù)的分母都比分子大1的時候，直接比較它們的分母就可以了，比如說

52和，因為6>3，6352所以>”。后來，我和他圍繞這個問題展開一番探討。事情過后，我一直想通63過某些簡單、生動的形式把和學生討論的過程記錄下來，與更多老師分享。于是我以《小數(shù)學家大猜想》為題制作了一個4分鐘左右的微課程并發(fā)布到網(wǎng)上。很多老師在看到這個作品之后，就“如何提高學生發(fā)現(xiàn)知識的價值”這一問題向我提出寶貴意見。

2.微電影——演繹小故事，領悟大道理

前不久，深圳盛平小學師生共同合作拍攝以文明為主題的微電影《紅燈》吸引不少觀眾的眼球。短短1分24秒的預告片在網(wǎng)上迅速躥紅，點擊量已近40萬次。更值得一提的是，演員全都是七歲的小學生。

微電影是一種新的教育途徑，完全不同于傳統(tǒng)的教育方法，用生動活潑的微電影代替老師苦口婆心的說教，實現(xiàn)了由學生來教育學生，讓孩子們在故事中得到熏陶，學會思考，學生的認同感更強，教育效果也會更好。

上學期我也帶著五年級的孩子們拍攝了一部微電影，雖然拍攝時間很短，但很多孩子自然且到位的演技實在令人贊嘆；孩子們也告訴我，他們在狂背臺詞的幾天里、反復NG的鏡頭前，體會到了什么叫“敬業(yè)”。微電影的制作過程對于學生綜合能力的培養(yǎng)是很有幫助的。而老師作為微電影的導演，從教育的臺前走到幕后，不僅需要提高自身的信息技術能力，還要深入構(gòu)思劇本，把教育的內(nèi)容與學生的實際結(jié)合得更加緊密，更加自然，這對于老師們來說是一種挑戰(zhàn)，也會讓你非常有成就感。

結(jié)束語

如何創(chuàng)造性使用信息技術，依賴于教師的觀念和技術水平。隨著社會發(fā)展，教師對信息技術的應用能力應成為其中一項基本技能，那么與之相關的培訓和繼續(xù)教育課程就愈來愈凸顯其必要性。只有將與時俱進的靈感融于平時的教學實踐當中，更多寶貴的教育教學資源才能夠得以充分挖掘利用，甚至改革創(chuàng)新。

第二篇：創(chuàng)造性使用教材在物理教學中

創(chuàng)造性使用教材在物理教學中落實科學人生觀教育初探

武威第十二中學

周文娟

郵編

733000 現(xiàn)實社會，各種人生觀并存。要使處在新世紀的中學生懂得進步的、科學的人生觀的簡單道理，不斷增強自身辨析力，免疫力和適應力，迫切需要進行科學人生觀的教育和引導。但在教育教學中，若以號召式的空洞說教，貼政治標箋或強輸硬灌，必令學生索然無味，強烈反感，其效應為零，甚至是負效應。若用巧妙的手段，循循善誘地寓科學人生觀教育于物理教學的各個環(huán)節(jié)之中，就能激起心靈震動，迸發(fā)出誠摯的熱情。由衷地樹立遠大理想，確立正確的人生方向，選擇光明的人生道路。使學生成為國家之棟梁，為人類作出貢獻，對社會起促進作用。

（一）科學人生觀教育內(nèi)容的挖掘

現(xiàn)行初中物理教材，為科學人生觀教育提供了良好的素材。在教學中，要認真鉆研教材，深入挖掘教材中科學人生觀教育的因素，善于收集有關資料和信息，不失時機地對學生進行人生理想、人生價值和人生態(tài)度的教育。

1、人生理想教育。把物理的發(fā)展和作用同人生的內(nèi)容相結(jié)合，激勵學生向往并追求美好的未來。如結(jié)合物理科學的在社會發(fā)展中的重要地位；物理同我國現(xiàn)代化的關系；我國物理特別是新中國成立以來的巨大成就；為把我國建設成為文明、民主、富強的現(xiàn)代化

強國而學好物理進行崇高理想的教育。新能源開發(fā)和利用；物理原理與環(huán)境保護；物理同國防、醫(yī)學等邊緣學科的滲透進行未來職業(yè)理想教育。

2、人生價值教育。人生價值是人生觀的核心。用中外物理學家高尚的人生價值觀去啟發(fā)學生認識人生的真正價值不在于地位的高低、財富的多寡、權勢的大小，而在于對他人、集體、社會所作的貢獻和創(chuàng)造。在講授焦耳定律時，介紹這位實驗物理學家的執(zhí)著。他自學成才，在極其困難的條件下，經(jīng)過三十幾年的努力，做了400多次實驗，為能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律的建立打下了基礎；安培、奧斯特堅持不懈、持之以恒地進行實驗的故事。

3、人生態(tài)度教育。做一個什么樣的人？怎樣實現(xiàn)自身的價值？往后的路怎么走？這些人生態(tài)度問題，要在學習有關內(nèi)容時，對學生進行實現(xiàn)人生價值的條件和途徑教育。還有我國兩彈元勛鄧稼先，錢學森沖破重重阻力，毅然放棄在國外的優(yōu)越生活和豐厚條件，懷著滿腔的愛國熱情和報國志向回國；科學巨子王淦昌為了祖國的核事業(yè)，告別生活優(yōu)裕的北京，來到人跡罕至的西北高原，一干就是十多年之久。物理學家這些實事求是的態(tài)度、百折不撓的堅強意志、刻苦鉆研和探索的精神、只講奉獻、不圖索取的美德等，都是向?qū)W生進行教育的好教材。

（二）科學人生觀教育方法的選擇

1、坦誠式。在“緒言”教學中，講到物理同科學進步的關系和學習物理目的時，便坦誠地講，你們身在現(xiàn)代社會，絕大部分將是未來“新現(xiàn)代社會“的一員??，并介紹幾位大家熟悉的原本校畢業(yè)生或地方物理精英，通過深造后，已在某產(chǎn)品成功研制中，大展拳腳，成績斐然而受到重獎。學生聽得進，信得過，自感前途光明。為現(xiàn)代化而學習，并報效祖國的理想油然而生；學習物理的積極性漸至高漲。

2、培養(yǎng)式。物理是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗的操作，現(xiàn)象的觀察，可以培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，樹立實踐是檢驗真理的依據(jù)的觀念。教師的演示實驗可以培養(yǎng)學生的觀察能力，學生實驗可以培養(yǎng)學生的動手操作能力。若實驗是以小組為單位進行的，還可以培養(yǎng)學生與他人合作的精神，實驗結(jié)果的交流可以加強學生的自信與謙遜的個性培養(yǎng)。在處理實驗數(shù)據(jù)時教育學生培養(yǎng)實事求是，尊重事實的美德。一些驗證性的實驗改為探索性的實驗，讓學生進行探究式學習，通過這種學習方式，學生的學習態(tài)度更加積極，還可以促進他們積極思考，使之不斷探索的創(chuàng)新意識逐漸形成。

3、潛移默化式。老師的宇宙觀，人生價值觀將直接影響學生

人生觀的形成。因此，老師在物理教學中，常以對事業(yè)的忠誠，職業(yè)的摯愛 為提高物理教學質(zhì)量不計名利，辛勤耕耘；生活上嚴謹樸素的表率作用去潛移默化地感物理生。進而形成親其師，信其道，樂其行的良性循環(huán)。給學生樹立科學人生觀以鼓舞和促進。

（三）科學人生觀教育氛圍的營造

讓校園內(nèi)時刻洋溢著科學人生觀的濃郁氣息，有利于學生健康成長。

1、凈化校內(nèi)環(huán)境，創(chuàng)設和諧氣氛。具體地說就是對校園內(nèi)破墻開店、辦公司、出租門面等應規(guī)范化管理（歸校辦廠）；教職工中堅決杜絕以教謀私，因財施教，以罰代教等丑惡行徑。使校園體現(xiàn)圣潔，平靜的本來面目。否則，學生有被愚弄、欺騙之感。而使科學人生觀教育“正負”抵消。

2、形成“小集團”，產(chǎn)生大功能。科學人生觀教育是一項艱巨復雜的任務。形成以教師與教師、教師與班主任、教師與校領導、學校與社會之間的網(wǎng)絡。使學生時刻受到科學人生觀的熏陶，處處沐浴著科學人生觀的燦爛陽光。在效果上，顯示出“集團”的巨大力量。

3、師生平等爭鳴，力求科學統(tǒng)一。對學生提出的有悖于科學人生觀的現(xiàn)象和見解時，不回避，不指責，更不強加于人。要有特

定的場合平等友好地與學生廣泛探討而求共識；并從自然科學由不合理、不全面的低級階段逐步過渡到較為合理、全面的高級階段這一必然規(guī)律去解釋社會發(fā)展中的個別不合理的現(xiàn)象。

此外，古今中外偉人人生觀的名言、事跡；有關優(yōu)秀讀物均是學生的精神食糧。足以豐富知識，開闊視野，充實生活，增強智慧。

只要堅持借助于物理教學的手段，勇于創(chuàng)新，長期有的放矢地進行教育，具有共產(chǎn)主義世界觀和科學人生觀的一代代新人定將不斷成長。

第三篇：語文教學中創(chuàng)造性使用教材課題研究計劃

語文教學中創(chuàng)造性使用教材課題研究計劃

一、指導思想

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量為目標，以“讓讀書成為學生的生活需求，讓研究成為學生的生活習慣”為主題，全面貫徹國家的教育方針，樹立教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務的思想，調(diào)動學生主動參與的積極性，在突破教學難點、突出教學重點上著力，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和引導語文實踐上著力，激發(fā)學生的求知欲，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才奠定堅實的基礎。

二、研究目標

1、確立研究課題，撰寫課題研究方案和課題研究計劃。

2、開展“以讀促學”活動，收集和整理先進的教學理念和教學設計理論以及實踐經(jīng)驗材料。

3、積極參加校本培訓。通過讀書學習和校本培訓，明確本課題研究內(nèi)容，學習和掌握有關學生學習方式、教學設計的理論。并形成教學設計現(xiàn)狀的調(diào)查報告。

4、充分了解和把握課程標準、學科特點、教學目標、教材編寫意圖，以教材為載體，拓展課堂教學空間。

三、研究要求

創(chuàng)造性使用教材是教學內(nèi)容與教學方式綜合化的過程，是課程標準、教材內(nèi)容與學生實際相聯(lián)系的捷徑，是教師與學生創(chuàng)造力的有效結(jié)合，首先要轉(zhuǎn)變教師教學方式，從而轉(zhuǎn)變學生的學習方式。因此，要做到以下幾點：

1、應該務本求實，準確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的的基礎，明確教學目標是創(chuàng)造性使用教材的重要保證。從宏觀上把握各冊的教學要求，深入鉆研每篇課文，教師要先與文本對話，然后引導學生與文本對話。才能做到深入淺出。

2、在學校內(nèi)開展“以讀促學”活動，讓書香充滿校園，讓學生在讀書中學習，在學習中研究，建立學習、研究、實踐、反思的研究過程推進本課題的順利進行。

3、互相配合，取長補短。教師之間定期進行交流，發(fā)揮各人所長，不斷改進自己的教學方式。形成本校課題研究的個性和特色。

四、研究方法

1、資料分析和比較研究法：參照、借鑒國內(nèi)外同一領域的研究成果及文獻資料，彩縱向、橫向等比較，找出新的生長點，為課題研究提供框架和方法論。

2、案例研究法：針對新課標下的語文學科的教學特點，采用“麻雀解剖”及“敘事研究”相結(jié)合的方法，通過典型案例的剖析，反思矯正設計思路，從教學實踐案例中尋覓并形成規(guī)律，使之形成系列。

3、經(jīng)驗總結(jié)法：教育經(jīng)驗來自于實踐活動，努力通過對教學設計回溯性的研究、分析，歸納在教學設計中的體會和取得的成績，把感性認識上升到教育理論的高度，從中找出規(guī)律性的東西，形成較為系統(tǒng)的，有借鑒、推廣價值的研究成果。

4、行動研究法：課題研究貫穿于行動的過程中。以研究促行動，用研究來提高行動的效率，使研究和行動融為一體。在行動的“實”上下功夫，在研究的“深”上做文章。爭取課題研究的突破和深入。本課題研究同時期輔于經(jīng)驗總結(jié)等方法。

五、研究措施

1、建立健全領導機構(gòu)，建立規(guī)章制度，做好課題研究的全過程。

成立本課題研究的領導小組和指導小組。認真落實東港區(qū)教育局“十一五”省級重點課題《轉(zhuǎn)變學生學習方式教學設計的研究》工作管理細則。制定學校課題研究制度和相關評價標準，建立教科研領導小組例會制度。

2、務本求實，以教研組為本，持之以恒地開展課題研究。

建立以教研組為本的課題研究制度。以促進每個學生的發(fā)展為宗旨；以新課程改革、本課題研究中教師所面對的具體問題為對象；以教師作為研究主體，研究解決教師在新課改中遇到的實際問題。

3、遵循科研規(guī)律，有效地進行課題研究。

課題的實驗研究要遵循科研規(guī)律，要有科學的設計和載體。我們應繼續(xù)實施“教材通研——講座指導——新課示范——研究實踐——總結(jié)推廣”的階段性研究模式，找準突破研究重點的切入點，認真扎實做好每一步實驗研究工作。

（1）要深入開展課堂教學預設和生成的研究。

（2）開展豐富多彩的課題研究活動。

4、選擇研究方法，加強課題研究的引導和指導。

在研究中要注意根據(jù)研究內(nèi)容，選擇行之有效的科研方法。要開展理論學習研究和實證研究，定期進行聽課、評課、進行案例研究，探討教學設計的方法、途徑和操作樣式；進行階段性的校際間的實地研討交流活動。及時總結(jié)，在實踐中不斷豐富和完善預期的理念構(gòu)想。

5、培養(yǎng)典型，帶動課題研究。

在課題研究中要及時培養(yǎng)典型，以點帶面，為實驗教師引路子，發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，促進課題研究的順利進行。

六、具體工作安排

九月份：

1、建立學校課題研究領導小組和課題研究指導小組，制定課題研究制度。

2、撰寫課題研究計劃。

3、課題研究專題培訓講座。

十月份：

1、進行文獻研究，收集整理國內(nèi)外有關教學設計的理論文獻和經(jīng)驗材料；

2、進行教學設計的現(xiàn)狀調(diào)查形成調(diào)查報告。

3、開展課題研究課堂教學開放月（含每人一節(jié)科研創(chuàng)新課）活動，做到有通知、有動員、有評價標準、有聽、評記錄、有教學設計、有案例分析、有創(chuàng)新課總結(jié)。

十一月份：

1、校本培訓，學習和掌握有關學生學習方式、教學設計的理論文獻和實踐經(jīng)驗材料。

2、參加全區(qū)中小學課題研究優(yōu)秀單元主題備課比賽、優(yōu)秀教學設計比賽、全區(qū)中、小學課題研究優(yōu)質(zhì)課比賽。

十二月份：

1、進行轉(zhuǎn)變學生學習方式的教學設計的建模研究；

2、參加本學期全區(qū)課題研究總結(jié)交流會。

3、制定下一步課題研究計劃。

4、建立課題研究管理檔案。

第四篇：淺析如何理解和創(chuàng)造性使用教材（模版）

淺析如何理解和創(chuàng)造性使用教材

由韓先鋒 小數(shù)發(fā)表于2010年12月 11日 星期六 13:20

數(shù)學教材是數(shù)學知識的重要載體 , 是學生學習數(shù)學的重要工具。我們在數(shù)學課堂教學中既要尊重教材 , 又不能拘泥于教材。要根據(jù)學生的認知發(fā)展水平及已有知識經(jīng)驗 , 學生所處的文化環(huán)境和家庭背景及學生思維狀況 , 對教材進行加工整合。教師只有在深入理解教材的基礎上才能創(chuàng)造性使用教材。

《用字母表示數(shù)》這節(jié)課的編寫意圖是 借助生活中的實例，體會用字母表示數(shù)的必要性和重要性。并讓孩子在具體的情境中能利用字母表示數(shù)進行表達和交流。在探索現(xiàn)實世界數(shù)量關系的過程中，體驗用字母表示數(shù)的簡明性。培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，滲透歸納猜想、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學思想方法。還要 學生在動手實踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗。在合作學習及相互交流中，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

觀看《用字母表示數(shù)》的案例分析和課堂實錄后，我覺得這位老師對教材的把握很到位，也很能創(chuàng)造性的使用教材： 1、深入研讀教材，對教材重難點理解透徹，2、能緊密聯(lián)系生活實際。由學生感興趣的游戲入手，激發(fā)學生的學習興趣。3、滲透數(shù)學思想，加深了課的深度。教學設計結(jié)構(gòu)嚴謹、條理清楚、層層深入。既重視了知識本身的建構(gòu)，又重視了課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，充分體現(xiàn)了學生從 “ 問題情境 — 建立數(shù)學模型 — 解釋、應用與拓展 ” 的意義建構(gòu)的學習過程，收效很好。

我在平時的數(shù)學教學中也很重視深入理解教材的基礎上，創(chuàng)造性的使用教材，拿教學《平行四邊形面積計算》做例子： 1、從孩子已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓知識貼近孩子。這節(jié)課導課由長方形面積計算及活動教具引入，引導學生比較得出平行四邊形的底和長方形的長相等，平行四邊形的斜邊和長方形的寬相等，讓學生思考這個平行四邊形的面積怎樣計算？學生可能會回答；用兩邊相乘（a × b）來計算。引導學生仔細觀察兩個圖形的面積是不是一樣大？這樣自然激發(fā)了孩子的求知欲。2、重視教學過程，讓教材活起來。推導平行四邊形的面積計算公式。可以讓孩子圍繞如下思考題學習新課。（分四人小組討論學習）（1）平行四邊形可以轉(zhuǎn)化成已學過的什么圖形（2）轉(zhuǎn)化后的長方形和原來的平行四邊形比較，面積有沒有變化（3）平行四邊形的底和高分別與轉(zhuǎn)化后的長方形的長和寬有什么關系？（4）平行四邊形的面積計算公式是什么？用字母怎樣表示？討論后派代表回答思考題。并完成剪拼過程。根據(jù)學生的回答老師做必要的補講、扶正、糾錯。同時作板書。分兩人小組互相說平行四邊形面積公式的推導過程。請一位學生講述平行四邊形面積公式的推導過程。讓另一名學生到講臺結(jié)合剪拼圖講述平行四邊形面積公式的推導過程。注意強調(diào)：要求平行四邊形的面積必須知道哪兩個條件？要用什么單位？在操作過程中理解教材。3、聯(lián)系生活實際，讓教材更實用。解答例題。（根據(jù)五年級學生的實際情況設計例題）出示例題：五年級同學在綠化校園的活動中，為一塊近似平行四邊形的地種上花草，底12.2米，高4米（圖略）求種花草的面積是多少？（得數(shù)保留整數(shù)）4、勤于創(chuàng)設開放性的練習，讓孩子有成就感。結(jié)合上面活動教具讓孩子們通過動手操作知道平行四邊形兩組對邊長短不變，拉得越扁，面積就越小，從中知道數(shù)學源于生活，用于生活，充滿趣味。

在教學中教師要用心去了解孩子，將教材和孩子更好的融合在一起，不要為創(chuàng)造而創(chuàng)造，而使教學形式化，為了更換而更換，缺乏明確的目的性。也不要單純?yōu)榱寺?lián)系生活實際，卻忽略學生對未知世界的探究。

第五篇：創(chuàng)造性使用教材之我見

創(chuàng)造性使用教材之我見

汪清縣第三中學馮憲春

教材是老師教學的根本和載體，一節(jié)課無論采取什么樣的形式都要以教材為基準，不能偏離教材的主線。要提高教學效率，認真研究教材、讀懂教材、吃透教材是必要的環(huán)節(jié)，也是教師的基本功。合理的使用教材，對教材進行適當?shù)脑鰷p，體現(xiàn)了教師對教材的把握和理解，反映出對課程標準的落實。我覺得，在使用教材的過程中，針對不同年段的學生和教材應該采取不同的方法，既要尊重教材，也要根據(jù)學生的實際，這樣才能創(chuàng)造性的使用教材。以下從如何增加材料研究如何創(chuàng)造性的使用教材。

一、注重選擇生活化的素材

新的課程標準把思想品的課定義為，初中思想品德課是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程，具有較強的思想性、人文性、實踐性和綜合性。在這里特別強調(diào)了初中學生生活這條主線，我們在教學中應該基于學生的認知，不能脫離學生的實際生活，不能理論性過強，即便是涉及到一些理論的內(nèi)容，也應該達到理解的程度即可，且不能加深、加難。有些教師在教學過程中一味的強調(diào)知識性邏輯思維，追求時尚、熱點，不僅不能達到教學效果，脫離學生實際，讓學生學起來云山霧罩，不知所蹤。例如人教版八年級下冊的主要內(nèi)容是法律部分的內(nèi)容，其中要涉及到很多的法律術語，教師再補充材料的過程中要注意尺度，把握不好尺度，就會增加難度，即便是花費了很大的力氣，也達不到教學的效果。有位教師每一節(jié)課都給學生準備了很多的材料，費了很大的力氣，結(jié)果呢，學生依然掌握的不好，事后，她大發(fā)感概。分析其原因，就是材料過多，難度過大，超出了學生的思維能力和認知能力。

二、注重學生原有的知識再現(xiàn)

思想品德課實現(xiàn)教學目標是通過引導和促進的方式，這就需要我們喚醒學生內(nèi)心的感知，在基于原有的認知的基礎上提升能力。學生在成長的過程中，通過不斷的學習，通過其他的途徑對某些知識有了一定的了解，如果我們在教學的過程中，能夠充分的利用學生的原有的知識和感受，就有利于提高我們的教學效率。例如：我們每個人在生活中都會有情緒的體驗，獲獎了開心，親人離去悲傷等等，如果我們把這些設定為一些問題，學生回答后我們進行歸納總結(jié)，學生自然就會加深對情緒的理解。再如，九年級在學習黨的基本路線這一內(nèi)容時，我們通過回憶中國歷史知識，就會加深對四項基本原則的理解，自然也就得出中國共產(chǎn)黨的領導地位使歷史賦予的，明確我們?yōu)槭裁匆呱鐣髁x道路。

三、注重材料的時效性

思想性、人文性、實踐性和綜合性是思想品德課的重要特點，教者在選材時也要與時俱進，與時代同步，特別是九年級的教學內(nèi)容，與時代的發(fā)展息息相關。我們在使用教材時要尊重教材的觀點和理論，在此基礎上應該增加我國社會發(fā)展中的最新成果。九年級教材的一些選材，距離現(xiàn)在較遠，不能與時代同步，所以我們要做有心人，適當?shù)脑黾有聝?nèi)容。但是這種增加不是改變教材的知識結(jié)構(gòu)，而是為加深理解知識增添一些新的內(nèi)容。例如科教興國一課，我們可以增加近三年我國科技取得的成績，環(huán)境問題中可以加上霧霾現(xiàn)象等等。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感到思想品德課不是說教，是在切實的研究現(xiàn)實生活中的問題，加深對我國制定的基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略的理解和掌握。

由于每個人的理解不同，對教材的使用有不同的感受。只要我們以課程標準為依據(jù)，從學生的成長出發(fā)，貫徹三維目標，就會達到教育的目的。