第一篇：堂教學(xué)改革實施方案

課堂教學(xué)改革實施方案

中學(xué)教研室

2014年11月25

課堂教學(xué)改革實施方案

如果把教學(xué)過程看著是一條生態(tài)河流，那么它的上 游就是老師的備課，中游是師生互動，下游是學(xué)生的課外延伸和拓展。就師生互動而言，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，陣地在課堂。新課程理念要求我們采用啟發(fā)式，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)由“教”到“導(dǎo)”的真正轉(zhuǎn)變。因此，每一個教師必須格外重視課堂建設(shè)，應(yīng)堅持多方向、多角度地改造課堂，加快課堂教學(xué)改革與發(fā)展的步伐，進一步提高課堂教學(xué)的效率，為每個學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和發(fā)展機會,切實提高教學(xué)質(zhì)量，更好地推進素質(zhì)教育的實施。

一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)

1、本著面向全體學(xué)生的教育教學(xué)原則，正面引導(dǎo)和幫助每一名學(xué)生。

2、從教師方面而言，實現(xiàn)課堂由老師講授到學(xué)生自主學(xué)的轉(zhuǎn)變，形成自主合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，去主動發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)知識，在研究和探索中體驗成功和快樂。

3、創(chuàng)設(shè)友善的學(xué)習(xí)環(huán)境，打建良好的學(xué)習(xí)的平臺，構(gòu)建高效、合作、愉快的課堂環(huán)境。

4、實踐洋思“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，“兵教兵”的模式，落實小組合作教學(xué)，建立健全科學(xué)的合理的多渠道的最有效的課堂反饋機制。

5、實踐因材施教、分層施教的方法，以梯度練習(xí)，來進一步減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。

二、課改的組織領(lǐng)導(dǎo)

組 長：趙永杰

副組長：劉運慶、孟慶軍、阿米娜、林玉瓊 組員：教研室全體成員及各學(xué)科骨干教師

三、準(zhǔn)備階段

（一）建立機構(gòu)。校長直接領(lǐng)導(dǎo)下，教研室具體負責(zé)，教研室及各學(xué)科帶頭人協(xié)商具體的改革實施。

（二）統(tǒng)一思想。“思想是行動的先導(dǎo)”。首先要把全校教師的思想統(tǒng)一到教學(xué)改革上來：①召開全校老師會，由校長親自宣講和輔導(dǎo)②發(fā)揮“教師講壇”的理念引導(dǎo)作用，務(wù)必使全校教師形成共識：教學(xué)要改革，改革出活力，改革出效益。

（三）理論儲備。以主題討論形式，分四個模塊，組織廣大教師認真學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)和洋思中學(xué)的教學(xué)改革經(jīng)驗，掌握其理論，理解其精髓，借鑒其方法。實行“拿來主義”，取其精華，為我所用。①每周五的最后一節(jié)課組織廣大青年教師進行研討。②全體校骨干和帶頭人做學(xué)習(xí)的排頭兵。以“學(xué)生為主，教師為輔”展開討論，同骨干引領(lǐng)，所有老師參與，同時相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要到各教研組蹲點指導(dǎo)。③各教研組長組織本組教師分學(xué)科觀看教學(xué)片，解析案例教學(xué)片，力求全面了解和掌握其教改理論方法，作為我們教改指導(dǎo)和借鑒。④組織好班主任群體工作，特別是要全面掌握全班學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況，以便于在改革實施階段劃分學(xué)習(xí)小組。⑤教研室成立“核心團隊”，拿出一個改革的基本框架，供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師廣泛討論，集思廣益，修訂完善，以備實施。

（四）理念宣示。準(zhǔn)備好相關(guān)的標(biāo)語：“我的課堂我做主，我的班級我管理”、“在實踐中體驗，在體驗中成長”、“規(guī)范辦學(xué)行為，實施素質(zhì)教育”等，懸掛在新大樓前，并采取其他措施，渲染教改氣氛，營造有利于教學(xué)改革的環(huán)境。

四、實施階段

（一）改變教室布局

（1）各班增添花架，擺放盆栽花木，和諧化、友善化班級環(huán)境。（2）建立學(xué)習(xí)小組間合作、競爭機制，實行捆綁式評比，各組都有各組的競爭口號，經(jīng)常性評比，逐步探索小組學(xué)習(xí)的激勵方法，改革作業(yè)設(shè)置和批改的有效方式，增加作業(yè)的面批次數(shù)。（3）各年級增加水桶，便于學(xué)生課間自取白開水。

（二）、“學(xué)程預(yù)設(shè)案”的編制

之所以將教案名稱改為“學(xué)程預(yù)設(shè)案”，就是期望教師從備課開始，從研究自己如何教向研究學(xué)生如何學(xué)轉(zhuǎn)變。新的備課要體現(xiàn)由“教”向“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變的思想，老師首先必須深鉆細研教材，廣泛搜集有關(guān)本課的教學(xué)資料，全面整體的把握教學(xué)內(nèi)容，進而緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計探究的題，以問題的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；教師還必須認真研究學(xué)生，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，精心設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；積極運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，遵循由易漸難，由淺入深的原則。

學(xué)程預(yù)設(shè)案是課堂教學(xué)的總抓手，一備學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方法；二備學(xué)習(xí)內(nèi)容問題化的呈現(xiàn)方式；三備如何抓住重點難點引導(dǎo)學(xué)生探究；四備如何關(guān)照不同層次學(xué)生；五備如何引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖歸納所學(xué)知識。

備課是為上課準(zhǔn)備的，所以必須注重問題的預(yù)設(shè)。教材中的重點、難點，學(xué)生最容易出錯的地方，教師最想講的知識，課堂互動中可能會生成的問題，這些都必須要有相應(yīng)的設(shè)計。

其次，改變備課方式。一直以來，教師都是各人備個人的課，忽略了集體的智慧。我們將采取集體備課形式，每周二下午，所有語文老師集中備課，周三下午數(shù)學(xué)老師集中備課，周四下午，所有英語老師集中備課，以這種形式，使備課環(huán)節(jié)落到實處。

（三）構(gòu)建“三步六環(huán)”的課堂基本模式

課堂的本質(zhì)在“學(xué)”而不在“講”。我們希望“三步六環(huán)”模式既發(fā)揮教師的主導(dǎo)性又發(fā)揮學(xué)生的主體性；既尊重老師創(chuàng)造性，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特個性，將聽、說、讀、寫結(jié)合；思、議、探、練一致。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師不能代替學(xué)生學(xué)。如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)？要做好三點：

1、解決基本問題。所謂的基本問題就是學(xué)生通過文本自已能解決的問題。

2、標(biāo)示疑難問題。自學(xué)中不明白不理解的問題要標(biāo)示出來，為下一環(huán)節(jié)的合作探究做好鋪墊。

3、突出重點問題。學(xué)生將自己的問題小組中討論，大家都不能解決的問題，由組長記下，留待班級討論時提出。

課堂上，學(xué)生有了問題，應(yīng)該是教師作用的最佳時機，老師如何處理問題？

1、組織篩選問題。針對各小組存在的共性問題，教師精選出具有目標(biāo)價值的問題引導(dǎo)學(xué)生一步步地進行討論交流。

2、啟發(fā)引導(dǎo)。在這個過程中，教師通過生生互動，組組互動等形式引導(dǎo)學(xué)生對問題進行深入探究。

3、互動點撥。同時教師適時介入學(xué)生的互動，對學(xué)生無法解決的問題進行點撥，保證課堂討論交流的方向性和順暢性。在自學(xué)互學(xué)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生梳理所學(xué)，形成思維導(dǎo)圖，以鞏固知識，深化理解。

課堂作業(yè)必須緊扣教材要求，關(guān)注學(xué)生的個體差異，講究層次性，實施分層要求，對有能力的學(xué)生鼓勵做第二目標(biāo)題。作業(yè)中的問題實施兵教兵的方法，以求共同進步。

（四）強化過程管理

教師要把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把合作和探究帶進課堂。教師要把尊重的話語，民主的作風(fēng)送給每一位學(xué)生，用飽滿的精神和積極的態(tài)度去贏得學(xué)生對教師的喜愛。從學(xué)校層面來說，我們還必須強化過程管理，使課堂教學(xué)改革穩(wěn)步推進。

1、議課。課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作的主陣地，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。改進課堂教學(xué)方式，就是要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)，正確處理好教與學(xué)互動的關(guān)系，傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，即時效益與終極目標(biāo)的關(guān)系。在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校組織各學(xué)科骨干和帶頭人研討新課程理念下我校課堂教學(xué)有效模式，各教研組實施一課一議：在本節(jié)課中導(dǎo)學(xué)方法、策略、手段、技術(shù)等如何優(yōu)選與創(chuàng)新？如何使課堂充滿探究的氛圍，充滿合作討論的氣息，充滿激情碰撞的火花？如何真正落實學(xué)生主體地位，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)??

2、磨課。各備課組要強化集體備課，教師要以“銅小學(xué)程預(yù)設(shè)案”為藍本，認真進行個人再備。各組要努力發(fā)揮集體的智慧，團結(jié)協(xié)作，由“學(xué)程預(yù)設(shè)案”到具體的課堂教學(xué)，經(jīng)過“同課異構(gòu)”、“異課同構(gòu)”的反復(fù)嘗試，爭取經(jīng)過一年的積累，磨合成我校更加合理的課堂教學(xué)模式，從而使我校走上可持續(xù)發(fā)展之路，提升本校老師的整體實力，打造學(xué)校品牌課，提高老師的知名度，形成教學(xué)特色。

3、賽課。為推動我校課堂教學(xué)改革，下半學(xué)期，教研室計劃會同教導(dǎo)處組織年級賽課活動，逐步建課堂由“教”向“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變。

4、評案。教科室計劃下半學(xué)期組織一次“學(xué)程預(yù)設(shè)案”優(yōu)秀案例征集評比活動，用學(xué)校評價的形式促進高效常態(tài)課的推廣，樹立課堂教學(xué)安全的典型。

五、總結(jié)完善階段

（一）骨干團隊成員每周寫一篇教學(xué)反思。備課組長每月寫一篇學(xué)科實驗階段性報告。教科室和教導(dǎo)處必須針對各教研組匯報上來的問題進行分析研究，拿出對策，解決實驗中出現(xiàn)的各種問題和困難，并對實驗進程進行調(diào)控指導(dǎo)，逐步完善課改內(nèi)容。

（二）建立相應(yīng)的評價機制

為讓老師們大膽地創(chuàng)造性地進行課堂教學(xué)改革，有效地激勵和促進學(xué)生的發(fā)展，我校著力新課程評價機制的嘗試。評價課堂──看“三個有利于”，即是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮，是否有利于學(xué)生主動參與，是否有利于新型師生關(guān)系的建立。評價教師──看教師是否是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。評價課堂教學(xué)和教師主要采用以下三種方法全面進行評價：① 教師自評。讓教師認識到自己教學(xué)的優(yōu)點和不足。② 學(xué)生評。學(xué)生是教學(xué)活動的直接參與者，他們對老師的教學(xué)最有發(fā)言權(quán)。③ 督查組評。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科能手定期或不定期深入課堂，聽課了解情況做出評價。評價學(xué)生──看學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上得到全面的發(fā)展，得到生動活潑主動的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀幾方面進行，并采用教師評價、家長評價、學(xué)生自我評價與互相評價等多種評價方式。

第二篇：江南鎮(zhèn)中學(xué)生本課堂教學(xué)改革實施方案

江南鎮(zhèn)中學(xué)生本課堂教學(xué)暨“雙五”課堂教學(xué)模式

改革實施方案

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八屆三中全會精神為指針，按照《安化縣教育局關(guān)于進一步深化課堂教學(xué)改革的實施意見》（安教發(fā)[2013]5號）文件要求，緊緊圍繞提高質(zhì)量這個中心，突出更新教師的教育理念、提高課堂的教學(xué)效率兩個重點，針對我校部分教師改革意識不強，課堂改革效率不高，教育教學(xué)方法落后的實際情況，通過交流學(xué)習(xí)，充分討論，多方論證，校行政會研究，特制定此課堂改革實施方案。

二、組織機構(gòu)及工作職責(zé)

組長：劉獻登課改工作的全面組織、協(xié)調(diào)

副組長：黃新良 負責(zé)課改研究，制訂課改方案、方法，提

出改進方案，做好課題的全程管理，負責(zé)課

題督導(dǎo)。

王定君負責(zé)班主任的管理和考核，班級文化建設(shè)

和小組建設(shè)的指導(dǎo)、督查。

王延安負責(zé)文科教研組的各項督評

王震負責(zé)理科教研組的各項督評

組員：王光明、陶志遠、陳新國、劉春云、李生平、諶江、王聰芳、林惠、劉愛華、劉錕、李獻、劉兵祥、劉月霞、曹勝蘭、王本懷

三、課改工作管理制度:

1．教研組管理制度：教研組長負責(zé)督促本組教師集體備課、反思、班級管理、課堂教學(xué)、導(dǎo)學(xué)案的編寫、聽評課的落實工作。組織本組教師的教研活動（5次），每次活動要有方案、活動過程和結(jié)果記錄。每組至少有一個微型課題的研究。日常工作檢查每期3次，每次檢查要有評優(yōu)（30%）和情況總結(jié)，學(xué)校不定期抽查，如有不備課（無紙質(zhì)教案）取消評優(yōu)資格，扣該組當(dāng)月課改經(jīng)費每人50元，本人100元。學(xué)校將對各教研組的工作檢查評等（每缺一次扣1分），每期評3個優(yōu)秀教研組給予獎勵。

2．集體備課制度：每位教師都應(yīng)積極參加集體備課。集體備課由教研組長或備課組長組織落實，具體內(nèi)容為總結(jié)上一大周的教學(xué)工作，解決存在的疑難問題，商討某一課題或某一課型的教法，寫出教案，確定上課時間。集體備課時間由各教研組或備課組確定并固定是每大周的星期幾，上報教導(dǎo)處備案后公示，集體活動時間不少于二節(jié)課。

3．反思制度：教師反思，分平時反思周反思與學(xué)期反思三種。平時反思每周不少于課時數(shù)的30%，周反思每大周一次，要求寫到集體辦公室黑板上規(guī)定的位置。學(xué)期反思每學(xué)期一次，要求用電子文檔形式上傳到教導(dǎo)處。

學(xué)生一日反思:每天班務(wù)處理10分鐘為學(xué)生反思時間，由班主任組織，重點反思一天中各組、各學(xué)生的的表現(xiàn)情況。（由班主任組織，行政值日檢查，評價到班）

4．隨堂聽課制度： 不定期形式進行督查。督查內(nèi)容分班級日常管理、課堂教學(xué)情況及實效抽測三項。每個教研組每大周至少抽查一節(jié)課，評分直接進入教研組評價。

5．優(yōu)質(zhì)課申報制度：教師根據(jù)自己教學(xué)的實際情況向教研組申報參評優(yōu)質(zhì)課。優(yōu)質(zhì)課申報必須提前一個星期申報，每人每學(xué)期必須上一次，且必須使用班班通，應(yīng)有小組的評價和激勵措施，評價結(jié)果進入教師個人檔案和教研組考核。

6.課改標(biāo)兵、優(yōu)秀課改小組和個人推薦評選制度：每月每個教研組各推薦一至二名優(yōu)秀教師參加學(xué)校課改標(biāo)兵的評選工作；每月每班評選一個優(yōu)秀小組、五個優(yōu)秀個人。學(xué)校對評選出來的優(yōu)秀給予獎勵。

7.教師聽評課制度：每位教師必須積極主動參加本教研組的聽評課活動，鼓勵跨學(xué)科聽課，每位教師每大周必須聽課兩節(jié)以上，全期要求不少于15節(jié)，且有記錄。

四、評價辦法

1．個人評價辦法：津貼補助與目標(biāo)管理同步進行。

A.集體備課（80元/月、人）：每準(zhǔn)時、準(zhǔn)地參加一次，補助40元/人；

B.反思（30元/月、人）每大周第二個星期一準(zhǔn)時反思上墻，補助30元/人；

C.教研活動（40元/月、人）按教研組的要求，參加好本教研組的聽評課活動補助40元/人，缺一次扣10元/人。

獎勵項目：

A.優(yōu)質(zhì)課驗評，合格課獎勵60元/人；優(yōu)秀課獎勵100元/人；示

范課獎勵150元/人；三類優(yōu)質(zhì)課，每評選一堂，班主任獎勵10元、20元、30元

B.各種先進每期獎勵100元，優(yōu)秀教研組組員每人100，教研組長200元。

C.學(xué)期反思分教研組評價一等獎獎50元；二等獎獎40元；三等獎獎30元。

2.教研組評價辦法：

A．集體備課：每缺一次，扣1分，每少一人次參加扣0.2分，不準(zhǔn)時組織或提早結(jié)束每次扣0.2分，弄虛作假每次扣1分。

B．反思：周反思出示不及時，每次1分，平時反思不符合要求，每人每少10%。扣0.2分，學(xué)期反思未及時上交電子文檔，每人扣1分。

C．課堂教學(xué)：隨堂聽課，有不合格課的扣1分、有示范課的加1分，按要求完成優(yōu)質(zhì)課驗收的不扣分，每少一堂課扣1分。

D．教研組的聽評課：未按要求落實，每缺一人次扣0.2分。

在課堂流程合格的前提下，按四個等第評定，示范課(N≧90分）；優(yōu)秀課（N≧85分）；合格課（N≧70分；不合格課（N＜70分）。

3.教輔人員和后勤人員要通力配合學(xué)校的課改，每人每月獎勵100元。

4.行政管理人員按要求參加的課改活動每次補20元，無故不參加的每次扣10元。

江南鎮(zhèn)中學(xué)

2014.2

第三篇：教學(xué)改革實施方案

篇一：初中課堂教學(xué)改革實施方案

確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主人地位，符合新課程改革的理念，是教育適應(yīng)新時代的必然要求，針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，進行大膽探索與改革，遵循先學(xué)后教、先練后講、合作探疑、競爭展示、當(dāng)堂達標(biāo)的原則，逐步形成自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示與交流、點評與小結(jié)、課堂檢測課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)了開放式教學(xué)，把課堂真正還給學(xué)生，真正以學(xué)生為主體，真正減負提質(zhì)。結(jié)合初中部實際，結(jié)合上一課改的成果，特制定本方案。

一、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

顧 問：洪xx 周xx 易xx

組 長：徐xx

副 組 長：廖xx 顏xx 彭xx

成 員：易xx 周xx 徐xx 易xx 楊xx 左xx 陽xx

陳國偉 陳xx 周xx

說 明：在課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，各年級以年級組長為核心，以班主任為骨干成員，組成年級課改研究小組。

二、課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立靈活的課堂教學(xué)基本模式，以小組學(xué)習(xí)為組織核心，切實用好學(xué)部的學(xué)案，打造高效課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

1、課堂教學(xué)模式要按照先學(xué)后教，當(dāng)堂達標(biāo)的要求，要求每堂課學(xué)生的練習(xí)不少于十分鐘，學(xué)生參與面不少于80%，當(dāng)堂達標(biāo)率為80%以上。

2、各班按要求建立學(xué)習(xí)小組，體現(xiàn)自主、合作、探究的理念，在七、八年級全面推行導(dǎo)學(xué)案進行教學(xué)。

三、課堂教學(xué)評價的基本要求：以學(xué)論教

1、由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主；

2、由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主；

3、由評課堂的活躍度為主變?yōu)槊總€學(xué)生真正進入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主；

4、由評師生的交流互動為主變?yōu)樵u學(xué)生的交流展示為主；

5、由評教師的板書設(shè)計為主變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主；

6、由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力為主。

四、課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的調(diào)控

1、加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度。學(xué)習(xí)小組的組建要根據(jù)學(xué)習(xí)成績和性格特點等情況，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，每個組6人左右，每個組可設(shè)文科組長、理科組長各一名，小組學(xué)習(xí)實行任務(wù)驅(qū)動，競爭展示，調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、加大教師講解時間的調(diào)控力度。一節(jié)課教師講解時間一般不得超過20分鐘。課堂要做到三講三不講，三講即：講學(xué)生提出的問題，講學(xué)生不理解的，講知識缺陷和易混易錯知識，三不講即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒問題不講，有問題學(xué)生不講之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案，改變教師作用，由教、領(lǐng)變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助。

3、加大學(xué)生練習(xí)方式的調(diào)控力度。讓學(xué)生掌握和推行練習(xí)的基本方式，如提問、對話、復(fù)述、爭辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實驗、設(shè)計、小結(jié)、表演、游戲等。達到以練習(xí)為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨的目標(biāo)。

4、加大交流展示的調(diào)控力度。充分地讓學(xué)生展示。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。

5、加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。根據(jù)授課內(nèi)容的不同，可讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，亦可在課中自學(xué)，自覺目標(biāo)要明確，任務(wù)要具體，晚自習(xí)時間一般要求教師不講課，把更多的時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

6、加大檢查落實的力度。加大對學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記、校本學(xué)案、單元檢驗試卷等的檢查力度。

五、課堂教學(xué)改革的實施步驟

1、教師培訓(xùn)：由教務(wù)處組織培訓(xùn)，統(tǒng)一思想、落實精神。

2、各年級按學(xué)校規(guī)定完成班級小組架構(gòu)建設(shè)，定人定座次定小組成員職責(zé)。由年級組長、班主任具體落實，在第七周前完成。

3、第八周由教務(wù)處組織召開全體學(xué)習(xí)小組組長會議，落實小組合作學(xué)習(xí)各項規(guī)章制度。

4、組織聽評課活動。方式主要有：每年級每周至少上一節(jié)課改示范公開課，年級組長安排與隨堂聽課相結(jié)合，教研組組織聽評課。教師聽課后要及時寫出點評。

5、及時評估反饋。在七、八年級全面推行課改，及時對小組進行評價，每月一次班評，每期一次校評。每月對校本學(xué)案的使用情況進行調(diào)查小結(jié)。每月對課改情況進行總結(jié)，在長鴻杯教學(xué)競賽中充分展示課改成果。教務(wù)處負責(zé)備案，學(xué)部負責(zé)抽檢，學(xué)期期中、期末教務(wù)處公布各教研組課改量化分。

6、期末各教研組、教務(wù)處寫出總結(jié)。

篇二：課堂教學(xué)改革實施方案

一、指導(dǎo)思想：

以素質(zhì)教育理論、魏書生教育教學(xué)思想、新課改理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)教師進一步更新教育教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，增強教科研意識，激發(fā)教師的教科研興趣和熱情，適應(yīng)新形勢和新課改的需要，深化教育教學(xué)改革。以實施科學(xué)管理為保證，以促進教師專業(yè)成長為支撐，突出重點，深化研究，解決影響課堂教學(xué)效益提高的主要問題，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，促進學(xué)生的成長與發(fā)展。

二、改革目標(biāo)：

1、總 目 標(biāo)：以人為本，和諧發(fā)展，創(chuàng)優(yōu)成績

2、教師目標(biāo)：學(xué)會反思，并在不斷地實踐和反思中改進和創(chuàng)新課堂。

3、學(xué)生目標(biāo)：做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。

4、課程目標(biāo)：探索、改進、改造學(xué)習(xí)方式。

5、成效目標(biāo)：切實提高三效課堂效果、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果。力爭在三年內(nèi)，在課堂教學(xué)、學(xué)生管理、校園文化特色建設(shè)等方面形成顯著的優(yōu)勢，使我校成為平泉縣教育教學(xué)改革的窗口學(xué)校，在承德市內(nèi)有一定知名度的學(xué)校。

三、組織機構(gòu)：

學(xué)校教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長： 楊宗昌

副組長： 李盛清 秦鳳軍 尚云峰

成 員：

孫 軍 隗學(xué)新 宋國志 景立山

韓玉芹 王義金 劉新華 劉 英

石曉東

四、教改實驗?zāi)昙墸浩吣昙墶四昙壓途拍昙?/p>

五、工作重點：

1、以魏書生科學(xué)民主教育教學(xué)思想為指導(dǎo)，借鑒學(xué)習(xí)研究洋思中學(xué)課堂教學(xué)與管理的經(jīng)驗，深入研究影響課堂教學(xué)效益的因素，改進課堂教學(xué)設(shè)計，保證學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實處，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。一方面教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師要著眼于教育為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)，發(fā)展學(xué)生的特長；教學(xué)要面向全體，因材施教。充分信任學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，一節(jié)課講授時間不許超過15 分鐘。另一方面要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，教師從多個方面引導(dǎo)學(xué)生認識到課堂主任的地位，自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的團體意識，讓他們互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同進步。

3、進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的改革，使教學(xué)面向全體學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的亞學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及邊緣生和后進學(xué)生，讓學(xué)生都能積極參與，體驗到成功的快樂，彰顯活力課堂，使學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)和樂學(xué)，大幅度提高課堂教學(xué)效益。

六、課堂模式的基本要求：

1、課堂模式的基本要求：實施課堂教學(xué)新模式要求八個字先學(xué)后教，當(dāng)堂達標(biāo)，教師講解釋疑時間15分鐘左右。教師的主要任務(wù)是：糾偏、點評、總結(jié)、釋難。

2、課堂教學(xué)的六個環(huán)節(jié)：

（1）引課示標(biāo)：導(dǎo)入要體現(xiàn)新、趣、活、潔，學(xué)習(xí)目標(biāo)要真實科學(xué)明了。

（2）自學(xué)指導(dǎo)（自學(xué)提綱）：在教師的指導(dǎo)下依提綱進行自主學(xué)習(xí)。

（3）合作探究：對學(xué)生自學(xué)情況進行反饋，師生間釋疑解難，教師重點難點點撥。

（4）自我展示：師生、生生互動，小組合作互相交流，教師把握好切入點，講在當(dāng)講處，講在點子上，導(dǎo)在引發(fā)時。

（5）訓(xùn)練拓展：夯實基礎(chǔ)，強化能力，拓展探究必做題，試做題，探究思考題。

（6）自主測評：教師將已準(zhǔn)備好的檢測題（檢測題可以是篇子、練習(xí)冊。題目要求精選，一定要體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且要典型，符合中考題型）發(fā)給學(xué)生，學(xué)生快速解答，然后學(xué)生間快速批閱。教師評價。

3、積極推進自主、合作、探究的教學(xué)方式，當(dāng)學(xué)生遇到困難時教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、通過小組合作進行探究，并適時對學(xué)生進行點撥、解惑。促進學(xué)生健康協(xié)調(diào)全面發(fā)展。

七、課堂操作的基本要求：

1、落實三主教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線

2、倡導(dǎo)三自自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流

3、鼓勵三動動腦、動口、動手

4、實現(xiàn)三會學(xué)會、會學(xué)、會用

5、發(fā)展三維認知、情感、技能

八、課堂評價的基本要求：

由評教師為主變?yōu)樵u學(xué)生為主，教師的主要任務(wù)是：糾偏、點評、總結(jié)、釋難。

1、由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主

2、由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主

3、由評課堂的活躍度為主變?yōu)樵u每個學(xué)生真正進入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主

4、由評師生的交流互動(主要是問答)為主變?yōu)樵u學(xué)生的交流展示為主

5、由評教師的板書設(shè)計為主變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主

6、由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生的基本素能為主

九、教改實驗實施步驟：

（一）、組織發(fā)動階段

1.成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合我校的教學(xué)實際，制定課改實施方案。

2、進行課改動員，下發(fā)課改學(xué)習(xí)材料，各學(xué)科組進行研討。

（二）、研究實施階段

1、以課堂教學(xué)模式的研討為中心，各教研組全面展開研討。

2、全面落實一備、二研、三講、一反思的集體備課制度，加強同科共備的分組方式，通過集體備課對課改進行深層次研究。

3、開展課改實驗課觀摩研討活動。從第二周起，各學(xué)科教研組長負責(zé)，組內(nèi)集體備課，推選一人上研究課。全組教師聽課，領(lǐng)導(dǎo)小組成員評課，上課教師說課。每月各組都要計劃安排2節(jié)教師在多媒體教室上的研究課。所有參與課改研究的教師都要自覺上好展示課。

4、舉辦理科教學(xué)評優(yōu)，帶動探索具有我校特色的新教學(xué)模式活動的全面開展，帶動全體教師整體教學(xué)水平的提高。

5、給學(xué)生下發(fā)征求意見卡，了解學(xué)生的愿望及對教學(xué)工作的意見，及時改進教學(xué)中的不足之處。

6、各實驗教師每兩周寫一篇實驗總結(jié)，提倡寫實驗日記。教研組長每月寫一篇學(xué)科實驗階段報告。

（三）、總結(jié)提煉階段

1、進行階段性總結(jié)，完成對實驗結(jié)果的科學(xué)分析、統(tǒng)計寫出實驗報告。

2、進行課題研究相關(guān)展示活動。

學(xué)期末，開設(shè)教師論壇，讓廣大教師暢所欲言，促進教師為追求自己的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)、提升業(yè)務(wù)水平。通過教師間的交流，探討解決課改中存在的問題，推動我校課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

對課堂教學(xué)評價改革的幾點意見

第一、不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，從而作出不同的價值判斷。隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革工作的發(fā)展，在基礎(chǔ)教育的價值取向上，重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，人的情感、態(tài)度與價值觀日漸上升為最重要的教育目標(biāo)。課改要求必須建立新的課堂教學(xué)評價體系，發(fā)揮評價對課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵功能。

第二、新的課堂教學(xué)評價的核心應(yīng)該是促進師交往互動、共同發(fā)展，而不是為了區(qū)分教師教育教學(xué)水平之高下，更不能是為了管理意義上的需要。新的課堂教學(xué)評價應(yīng)該是診斷性的、形成性的；要能在評價的過程中為教師的課堂教學(xué)獻言獻策，幫助教師改進教學(xué)過程，提高教學(xué)能力；要給予教師應(yīng)有的安全感與自尊。這幾點，對于構(gòu)建新型的、發(fā)展性課堂教學(xué)評價有著極為重要的現(xiàn)實意義。

第三、究竟應(yīng)該從哪幾方面，以怎樣的方式去評價課堂教學(xué)呢？

課堂上學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，與之密切關(guān)聯(lián)的教師教什么、怎么教，是課堂教學(xué)評價的基本內(nèi)容。這就決定了評價的著眼點。換言之，即學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、接受知識的形態(tài)與教師教學(xué)的行為。其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)評價的聚焦點，由此為出發(fā)點，去審視其他兩個方面的利弊與得失。

評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)： 1.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

（1）參與狀態(tài)。觀察學(xué)生是否全員參與學(xué)習(xí)全過程；看是否有些學(xué)生能對同學(xué)的學(xué)習(xí)有所幫助、啟發(fā)。

（2）交往狀態(tài)。一看課堂上是否有多邊、豐富多樣的信息聯(lián)系與信息反饋；二看課堂上的人際交往是否有良好的合作氛圍。

（3）思維狀態(tài)。一看學(xué)生是否敢于提出問題、發(fā)表見解；二看所提問題與發(fā)表的見解是否有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性。

（4）情緒狀態(tài)。一看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感；二看學(xué)生能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感。

（5）生成狀態(tài)。

一看學(xué)生是否都各盡所能，并學(xué)有所得，感到踏實和滿足；二看學(xué)生是否對后繼的學(xué)習(xí)更有信心，感到輕松。

2.知識的形態(tài)

（1）基本性。

一看是否揭示了以某一內(nèi)容為基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)本身的邏輯規(guī)律性，二看是否為學(xué)生主動探索新知提供了必要的生長點。

（2）基礎(chǔ)性。這主要是從學(xué)生的認識與經(jīng)驗的背景去看學(xué)生所接受的知識是否能與學(xué)生已有的觀念、經(jīng)驗?zāi)酥琳麄€精神世界相互作用，從而使學(xué)習(xí)變得更有意義。

（3）過程性。主要是看是否有學(xué)生充分的觀察、操作與獨立思考的活動或機會，進而通過學(xué)生群體的講座與交流獲得理解與體驗。

（4）策略性。看學(xué)生是否獲得關(guān)于怎樣學(xué)習(xí)、怎樣記憶、怎樣思維的一般方法的經(jīng)歷與感悟，從而增強自我意識與自我監(jiān)控的能力。

（5）實踐性。看所接受的知識是否具有應(yīng)用價值，從而能夠增強學(xué)生的實踐能力與可持續(xù)發(fā)展的能力。

3.教學(xué)行為

（1）組織能力。它包括教材的組織能力、語言的組織能力、教學(xué)活動的組織能力，核心是教學(xué)活動的組織能力，即一般意義上的駕馭課堂活動的能力。

（2）注意中心。看教師在課堂的注意中心能否從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維上去。

（3）教學(xué)機制。看教師是否具備敏捷快速地捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力，是否能靈活果斷地采取有效措施，推動教學(xué)發(fā)展的進程。

（4）教學(xué)態(tài)度。看教師在與學(xué)生的交往中，是否能夠充分地尊重與信任學(xué)生，是否有對學(xué)生一生發(fā)展負責(zé)的態(tài)度，是否能夠在課堂教學(xué)中對學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)有的熱情與寬容，是否能保護和鼓勵學(xué)生的好奇心，是否對學(xué)生表現(xiàn)出來的獨特性與創(chuàng)造性能給予應(yīng)有的贊賞，而不論學(xué)生的這種表現(xiàn)出現(xiàn)在教師的什么心境下。

篇三：教學(xué)方法改革實施方案

為全面貫徹落實高等教育科學(xué)發(fā)展觀，切實把重點放在提高教學(xué)質(zhì)量上，根據(jù)《 教育部關(guān)于深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[20xx]2號）和《黑龍江省普通高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與改革工程實施方案》，結(jié)合我院和英語系的實際特制定以下實施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅持以鄧小平理論和 三個代表重要思想為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育；堅持鞏固、深化、提高、發(fā)展的方針，遵循高等教育的基本規(guī)律，牢固樹立人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)、質(zhì)量是高校的生命線、教學(xué)是高校的中心工作的理念；按照分類指導(dǎo)、注重特色的原則，加大教學(xué)投入，強化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、建設(shè)目標(biāo)

通過改革方案的實施，能夠使英語系在辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益方面協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得到較大提高；人才培養(yǎng)模式改革取得突破，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強；教師隊伍整體素質(zhì)進一步提高，科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的結(jié)合更加緊密，以便更好適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

三、建設(shè)內(nèi)容

（一）課程、教材建設(shè)與資源共享

針對學(xué)院當(dāng)前優(yōu)質(zhì)教育資源較少、共享與使用效率不高等突出問題，將如何把各學(xué)科的新知識和新技術(shù)、教學(xué)改革和課程建設(shè)的新成果引入課程與教材，改變高等學(xué)校一些教材內(nèi)容陳舊、單一的狀況，搭建教育資源共享平臺，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面作為英語系本一項十分迫切的任務(wù)列入質(zhì)量工程，根據(jù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的實施方案，將我系發(fā)展實際規(guī)劃如下。

1.校、省級精品課程建設(shè)（1）建設(shè)目的

在十二五期間，我系計劃建設(shè)12省級精品課程。我們將有計劃地遴選推薦 10門左右課程進入校級級精品課，在此帶動下形成校、省級精品課程建設(shè)體系，引導(dǎo)學(xué)校進行課程內(nèi)容改革和建設(shè)，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。我院在此期間擬推薦1-2門省級精品課，以實現(xiàn)零的突破。

（2）建設(shè)內(nèi)容

省級精品課程的主要建設(shè)任務(wù)包括教學(xué)隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法和手段建設(shè)、教材建設(shè)、實驗建設(shè)、機制建設(shè)等 6 個方面；用信息化技術(shù)與手段實現(xiàn)精品課程的教案、大綱、習(xí)題、實驗以及教學(xué)文件與參考資料、教學(xué)資料等教學(xué)資源上網(wǎng)開放，為廣大教師和學(xué)生提供免費享用的優(yōu)質(zhì)教育資源。

2.網(wǎng)絡(luò)教育資源共享平臺建設(shè)

（1）建設(shè)目的

本項目的實施，旨在通過采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò)教育資源共享和學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺，使學(xué)生在任意時間、任意地點享受最需要的教育資源，并通過網(wǎng)絡(luò)教育全國統(tǒng)一考試平臺的建設(shè)，實現(xiàn)考試的安全、便捷和高效率。

（2）建設(shè)內(nèi)容

按學(xué)院要求各教學(xué)單位要采取有效措施，保證校級和省級精品課逐步全程上網(wǎng)，真正做到資源共享，推進高校課程改革，提高本科教學(xué)質(zhì)量。省級及學(xué)校精品課在本校內(nèi)實現(xiàn)共享，同時要求每個學(xué)生每年必選一門網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程，計入總學(xué)分，我院應(yīng)在此方面作好軟硬件條件的準(zhǔn)備工作。

（二）教學(xué)團隊與高水平教師隊伍建設(shè)

由于我國當(dāng)前高等學(xué)校教師隊伍的現(xiàn)狀與高等教育發(fā)展的要求、還存在較大差距，提高高校教師素質(zhì)和教學(xué)能力，建設(shè)一批高水平的教師隊伍，是確保高等教育質(zhì)量不斷提高的一項重要工作。鑒于我院和我系在此項目上在全省則處于較低水平，應(yīng)切實抓住這一機遇，建設(shè)一支良好的教學(xué)團隊，提升教師隊伍的整體水平。

1.教學(xué)團隊建設(shè)

（1）建設(shè)目的

本項目的實施，旨在通過建立團隊合作的機制，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，推進教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學(xué)水平。（2）建設(shè)內(nèi)容

英語系準(zhǔn)備在今年組建一個老中青搭配合理、教學(xué)效果明顯、在師資隊伍建設(shè)方面可以起到示范作用的國家級教學(xué)團隊，資助其開展教學(xué)研究、編撰出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修等工作。

(三)教師科研隊伍建設(shè)

按照學(xué)院科研科的工作要求，英語系鼓勵教師參加各種學(xué)生團體，國內(nèi)外訪學(xué)和學(xué)術(shù)活動的參與。本，學(xué)院將推薦兩名優(yōu)秀教師到國外進行訪學(xué)。

四、保障措施

(一)加強對教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)，提高教學(xué)管理水平和工作效率，系部相應(yīng)成立教學(xué)工作督導(dǎo)小組，明確教學(xué)督導(dǎo)機制及其工作人員和教學(xué)信息員的工作職責(zé)劃分職責(zé)，充分調(diào)動教師教改的積極性、主動性和創(chuàng)造性。為保障課程改革活動順利實施開展并取得預(yù)期成果，特成立如下組織：

1.領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：谷柏玲

副組長：陳艷玲

成員：任波、姚敏、李建榮、2.工作小組

組長：陳艷玲（兼）

副組長：貫麗麗

成員：孫策、戈秀蘭、鄭穎、常麗坤、楊偉達、唐一萌

(二)進一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，建立并完善教學(xué)質(zhì)量評價體系，通過聽課評課、教學(xué)調(diào)研、學(xué)生座談、學(xué)生評教、教師評教、教師評學(xué)，建立有效的教學(xué)質(zhì)量反饋機制。同時每年進行一次社會調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解用人單位、畢業(yè)生對本專業(yè)教學(xué)工作的意見與建議，注重社會評價對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控作用。

（三）建立教學(xué)改革和教科研成果獎勵制度，并加大獎勵力度，鼓勵廣大教師積極投身改革。對系內(nèi)教師在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段改革中申報的科研課題，積極向?qū)W院申請給予經(jīng)費支持，對取得研究成果，并獲得市省級以上獎勵的，系內(nèi)給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵。

篇四：體育教學(xué)改革實施方案

體育教學(xué)是實施學(xué)校體育的重要環(huán)節(jié)，是全面推進素質(zhì)教育、增進學(xué)生身心健康、增強學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)終身體育意識和習(xí)慣、培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高級復(fù)合型人才的重要途徑。

在院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，尤其是聽了石院長關(guān)于發(fā)揚傳統(tǒng)、顛覆習(xí)慣的發(fā)展思路講話后，我部更加深刻地認識到了結(jié)合我院應(yīng)用為本，學(xué)以致用培養(yǎng)新型、技術(shù)型人才的總體目標(biāo)和專業(yè)特點及定位，體育教學(xué)必須要改革，其工作的改革思路是，以滿足大學(xué)生日益增長的體育文化需求為主線，本著健康第一、以人為本的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生健康體育、快樂體育、終身體育的理念，通過體育課、體育俱樂部、課余鍛煉，運動競賽和訓(xùn)練等多種形式和途徑，增強學(xué)生體質(zhì)，增進健康，鍛煉學(xué)生體魄，促進學(xué)生身心素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。我們想主要從以下幾個方面開展工作：

一、體育課程教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

為了進一步加強我校體育教學(xué)工作、全面貫徹黨的教育方針，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合適的人才，依據(jù)《中國共產(chǎn)黨中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神，結(jié)合我院現(xiàn)有的體育師資和體育設(shè)施條件，努力實現(xiàn)三個自主教學(xué)（即學(xué)生自主選擇上課時間、自主選擇上課內(nèi)容、自主選擇任課教師）的精神，以實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康及社會適應(yīng)五個領(lǐng)域的基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)教育為本，健康第一的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)全開發(fā)式教學(xué)模式，針對學(xué)生的基礎(chǔ)差異采用分層教學(xué)，營造出生動活潑、主動學(xué)習(xí)氛圍，深化體育課教學(xué)改革。

二、課程性質(zhì)

1、體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達到增強體質(zhì)、增進健康和提高體育素養(yǎng)為主要目的的公共必修課程。

2、體育課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。

三、課程目標(biāo)

1、運動參與目標(biāo)：積極參與各種體育活動并基本形成自覺鍛煉的習(xí)慣，基本形成終身體育的意識，具有一定的體育文化欣賞能力，能獨立制訂適用于自身需要的健身運動處方。

2、運動技能目標(biāo)：熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能：能科學(xué)地進行體育鍛煉，提高自己的運動能力，能參加小型群體性的運動競賽。

3、身體健康目標(biāo)：能測試和評價體質(zhì)健康狀況，掌握有效提高身體素質(zhì)、全面發(fā)展體能的知識和方法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康的生活方式。

4、心理健康目標(biāo)：根據(jù)自己的能力設(shè)置體育學(xué)習(xí)目標(biāo)；自覺通過體育活動改善心理狀態(tài)、克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度；在運動中體驗運動的樂趣和成功的感覺。

5、社會適應(yīng)目標(biāo)：表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神；正確處理競爭與合作的關(guān)系。

四、課程設(shè)置

體育必修課：依據(jù)學(xué)校培養(yǎng)任務(wù)和體育課程的大綱設(shè)定，我院規(guī)定學(xué)生在校期間必須修滿4個學(xué)期共計104學(xué)時的體育課程。（每學(xué)期13周26學(xué)時）

體育必修課程分以下三類：

1、基礎(chǔ)體育課（26課時/13周）： 一年級上學(xué)期為基礎(chǔ)體育課，以行政班級為單位由教務(wù)處和軍體部統(tǒng)一安排體育課時間，這一點主要基于新生入校起始身體素質(zhì)和身體狀況都沒有處于較佳狀態(tài)，有必要通過科學(xué)的調(diào)節(jié)和調(diào)整，使他們能逐漸的適應(yīng)體育教學(xué)的需要和大學(xué)生活的需要，再者客觀原因?qū)嵤┚W(wǎng)上選課和成績錄入都存在著一定難度。2、1+1體育俱樂部課程（26課時/13周）：一年級下學(xué)期開設(shè)此課，讓學(xué)生逐步適應(yīng)即將開始的俱樂部教學(xué)機制。

3、體育俱樂部課程（52課時/26周）：二年級上、下學(xué)期為體育俱樂部課程，由學(xué)生根據(jù)自身的興趣、愛好、身體素質(zhì)等特點，自由選擇上課時間，自主選擇自己喜愛的鍛煉項目上課

五、課程結(jié)構(gòu)

1、根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，面向全體學(xué)生開設(shè)不同項目的初級班、提高班，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。

2、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用。實行完全開放式教學(xué)。學(xué)生有自主選擇內(nèi)容、上課教師、上課時間的自由度。

3、重視理論與實踐相結(jié)合，在運動實踐中注意滲透相關(guān)理論知識，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，擴大體育的知識面。

4、對部分身體異常、特型和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學(xué)生，開設(shè)以指導(dǎo)康復(fù)、保健為主的適應(yīng)性體育課程。

六、課程內(nèi)容

體育課程將健康第一的指導(dǎo)思想作為教學(xué)內(nèi)容的基本出發(fā)點，遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，堅持健身性與文化性相結(jié)合、選擇性與實效性相結(jié)合、科學(xué)性與可接受性相結(jié)合、民族性與世界性相結(jié)合。

（一）體育基礎(chǔ)課主要教學(xué)內(nèi)容：（一年級上學(xué)期開設(shè)）

1、恢復(fù)性體育練習(xí)、國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)達標(biāo)測驗；

2、主要運動項目介紹①田徑②球類③身體素質(zhì)練習(xí)；

3、體育理論：體育鍛煉的基本常識及科學(xué)鍛煉身體的方法。

（二）1+1體育俱樂部課程主要教學(xué)內(nèi)容：（一年級下學(xué)期）

1、各專項運動的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、理論知識；專項身體素質(zhì)。

2、各專項運動的競賽規(guī)則和裁判法以及基層單項比賽的指導(dǎo)方法和組織方法；

3、體育基礎(chǔ)理論：科學(xué)鍛煉身體的方法；人體衛(wèi)生、運動環(huán)境衛(wèi)生及運動與營養(yǎng)；體育鍛煉中常見的運動性疾病及生理現(xiàn)象的預(yù)防與處理；體育鍛煉中常見的運動損傷的預(yù)防與就醫(yī)前的簡易處理。

第四篇：教學(xué)改革實施方案

“改進教學(xué)方式，提高教學(xué)能力，構(gòu)建高效課堂”

教學(xué)改革實施方案

為了全面落實《福建省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》精神，進一步推進基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，探索深化課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，我們參照南安市確定實施“改進教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效課堂”的中小學(xué)教育教學(xué)改革試點項目。結(jié)合我校工作實際，特制定《我校學(xué)校“改進教學(xué)方式，提高教學(xué)能力，構(gòu)建高效課堂”實施方案》。

一、指導(dǎo)思想

以深化課程改革，推進素質(zhì)教育為核心，以實現(xiàn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo)，以聚焦課堂教學(xué)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點，按照“分步實施，重點突破，逐漸推進，全面提升”的工作思路，二、三年級語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科率先推行“先學(xué)后教，提高學(xué)習(xí)能力”課堂教學(xué)模式，在準(zhǔn)確把握有效教學(xué)核心理念的前提下，創(chuàng)新工作思路和實驗途徑，積極探索適合我校校情、班情、學(xué)情的“有效教學(xué)”特色模式，構(gòu)建高效課堂，推動學(xué)校管理精細化、教育科研校本化、教師隊伍專業(yè)化、切實減輕學(xué)生負擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實驗?zāi)繕?biāo)

1、構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的新型課堂。以有效教學(xué)理論為指導(dǎo)，通過教改實驗切實解決傳統(tǒng)教學(xué)中輕視學(xué)生主體性的問題，把課堂還給學(xué)生，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建民主平等、充滿尊重的師生關(guān)系，讓學(xué)生在民主、和諧、開放、富有活力的教學(xué)中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，進而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在準(zhǔn)確把握有效教學(xué)核心理念的前提下，創(chuàng)新工作思路和實驗途徑，探索適合我校校情、班情、學(xué)情的“有效教學(xué)”模式。

2、促進教師專業(yè)成長，提高教師隊伍整體素質(zhì)。引導(dǎo)實驗教師認真領(lǐng)會有效教學(xué)的精神實質(zhì)，吃透實驗各環(huán)節(jié)的操作要領(lǐng)，緊密結(jié)合教學(xué)實際，積極開展教改實踐，不斷更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)方式，提升教學(xué)水平，促進專業(yè)成長，推出一批教學(xué)水平能體現(xiàn)新課程特點，具有個人教學(xué)特色的教學(xué)骨干，逐步建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。

3、深化校本教研，提升教育科研水平。以“改進教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗為突破口，把“先學(xué)后教、提高學(xué)習(xí)能力”有效教學(xué)與我校校本教研制度結(jié)合起來，著力研究有效課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，落實集體教學(xué)研究活動制度，強化集體備課，充分發(fā)揮教研組骨干教師的引領(lǐng)示范作用，通過專家引領(lǐng)、同伴互助、教學(xué)反思等形式，研究和解決有效教學(xué)實踐中的問題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高課堂效率，建立具有我校特色的以有效教學(xué)

研究為核心的教研機制，真正讓校本教研服務(wù)于教學(xué)，促進教學(xué)質(zhì)量提高。

4、優(yōu)化教育教學(xué)管理制度，提升學(xué)校管理水平。實施“有效教學(xué)”是一個系統(tǒng)性的工作，牽一發(fā)而動全身，我們將以推進“有效教學(xué)”改革為契機，有針對性的解決學(xué)校教育教學(xué)中管理中存在的問題，逐步改革管理制度，建立一套適應(yīng)“有效教學(xué)”的管理機制，真正落實精細管理，提高管理效益，最大限度地調(diào)動全體老師的工作積極性，以管理改革促質(zhì)量提升，不斷優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)管理制度，提升學(xué)校管理水平。

三、實施范圍

（1）學(xué)校年級：二年級、三年級

（2）學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語

四、實施原則

1、理論實踐相結(jié)合原則：將研究活動貫穿于整個教學(xué)過程中，努力在教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)問題并將研究的成果應(yīng)用于教學(xué)實踐活動中去，在實踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。

2、互助學(xué)習(xí)原則：以學(xué)科教研組為單位，以教研組教學(xué)研究活動為平臺，組織教師形成學(xué)習(xí)共同體，積極營造互相聽課、評課、平等研討的氛圍，構(gòu)建互動的研究方式，在思維碰撞中形成共識。

3、自我評價反思原則：教師個體通過集體備課、教后感、聽后感等形式，及時反思課堂教學(xué)行為，總結(jié)問題，找出方法，提高能力。

五、實施策略

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。

為保障有效教學(xué)行動各項內(nèi)容的順利實施，學(xué)校成立有效教學(xué)年工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)整個工作的管理、組織、規(guī)劃和推進。

我校學(xué)校“構(gòu)建高效課堂”課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長： 王校長

副組長： 闞副校長

成員：

（二）加強學(xué)習(xí)，強化培訓(xùn)。

1、學(xué)習(xí)理論，更新觀念。通過邀請專家講座、加強校內(nèi)外教師教育教學(xué)研討交流、開展有效教學(xué)理論讀書、觀看教改先進學(xué)校經(jīng)驗光碟、組織外出觀摩學(xué)習(xí)等活動，提高廣大教師對有效教學(xué)的認識和理解，集中分析排查課堂教學(xué)活動中“無效低效教學(xué)行為”，幫助實驗教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，明確實驗的方法、步驟和要求，不斷提高教師的理論水平，激發(fā)實驗積極投身教改的熱情。

2、以點帶面，逐步推開。在二、三年級語文、數(shù)學(xué)、英語率先推行，進行探索實踐，在積累了一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過“同伴互助”、“骨干帶動”等方式，在全校逐步推開，全面推廣。

3、搭建平臺，宣傳交流。邀請市進修學(xué)校教研室專家來我校進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)、現(xiàn)場培訓(xùn)指導(dǎo)，同時派實驗教師到外校觀摩學(xué)習(xí)或者請相關(guān)實驗校教師到我校上指導(dǎo)課；對實驗?zāi)康摹⒁蟆⒋胧⒁饬x等方面進行宣傳，鼓勵教師進行交流研討，并取得學(xué)生、家長和社會的理解與支持；邀請各級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長代表深入課堂觀摩，體會學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

4、認真總結(jié)，強化反饋。鼓勵實驗教師積累研究經(jīng)驗，及時總結(jié)階段成果，撰寫教育科研論文、教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)敘事等。做好各期實驗班與對比班學(xué)生的能力對比分析，注意實驗文字、圖片或音像等過程性資料的收集和整理，做到專人管理，分類歸檔。進一步加強過程的監(jiān)督與評價，實行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度、月查制度、期評制度，完善《教師成長記錄袋》、《學(xué)生成長記錄袋》，建立健全實驗評價機制，將“優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂”教改項目實施情況納入教師評價體系。

（三）立足實際，解決問題。

1、示范引領(lǐng)，解決教師轉(zhuǎn)型問題 發(fā)揮有效教學(xué)推導(dǎo)員的示范引領(lǐng)作用，結(jié)合我校教學(xué)工作實際，利用專題研討活動、觀摩評議活動、有效教學(xué)“同課異構(gòu)”活動等多種途徑促進教師的轉(zhuǎn)型。利用同科共備的備課方法，發(fā)揮教師間優(yōu)勢互補作用，完成優(yōu)質(zhì)教案與優(yōu)質(zhì)課件，達到資源共享。

2、擬定項目，解決學(xué)習(xí)方法問題

（1）有效問題的生成研究：以課前預(yù)習(xí)研究為內(nèi)容采用“引導(dǎo)—點撥—自主創(chuàng)新”的研究模式展開研究。

分三個階段完成：第一階段，教師引扶。教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置預(yù)習(xí)內(nèi)容為主；第二階段：重點點撥。這一階段逐步體現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)置主體作用，教師只要糾偏改差、重點點撥即可。第三階段：自主創(chuàng)新。最終實現(xiàn)學(xué)生獨立預(yù)設(shè)預(yù)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)。此研究課題從三個層面入手：①預(yù)習(xí)內(nèi)容的研究。包括預(yù)習(xí)題目、內(nèi)容、題量的合理科學(xué)設(shè)置等；②預(yù)習(xí)方法的研究。包括學(xué)生讀、寫、畫、說等不同方法的選擇應(yīng)用；③預(yù)習(xí)的有效性研究。通過多種途徑，評價預(yù)習(xí)題目設(shè)置的有效性，總結(jié)提高。

（2）有效問題的解決研究：以解決預(yù)設(shè)生成問題的方法訓(xùn)練為主，通過說、寫、畫、問、評等多種形式，利用“小組合作——個體展示——集體深化”的研究模式進行。學(xué)生自備課堂練習(xí)本一個，根據(jù)實際靈活掌握解決問題的方法，確定訓(xùn)練的側(cè)重點。如：學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練、學(xué)生思維條理性的指導(dǎo)，學(xué)生表達的措詞用句訓(xùn)練、學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等等。

（3）有效訓(xùn)練的拓展研究：“問題訓(xùn)練單”內(nèi)容是由教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱以及學(xué)生所困惑的共同問題（也可以根據(jù)學(xué)生認知水平進行預(yù)測）進行精心設(shè)計。在進行教學(xué)設(shè)計時作為主要內(nèi)容進行設(shè)計和編排，訓(xùn)練時間、訓(xùn)練量、訓(xùn)練難度要根據(jù)學(xué)生能力適當(dāng)把握。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，選擇恰當(dāng)時間及時“投放”給學(xué)生，每個小組在“學(xué)科小組長”指導(dǎo)下在規(guī)定時間內(nèi)保質(zhì)保量地完成，盡量提高準(zhǔn)確率和合格率。

通過以上專題項目訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐漸適應(yīng)有效教學(xué)的角色轉(zhuǎn)換需要，并在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，真正實現(xiàn)教學(xué)的有效性，彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識，從而構(gòu)建高效課堂。

（四）加強指導(dǎo)，優(yōu)化策略

加強實驗過程的指導(dǎo)，要求實驗教師認真設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，認真研究章節(jié)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，研究學(xué)情，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，既要面向全體，又要對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生有不同的目標(biāo)要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)方向，真正做到“勤于課前”，力爭使導(dǎo)學(xué)案充分體現(xiàn)有效性、互動性、全員性和差異性特征。

課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，樹立“以學(xué)生的發(fā)展為核心，以學(xué)生學(xué)會為宗旨，以學(xué)生會學(xué)為目標(biāo)”的理念，明確有效課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，靈活地采用各種教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容鮮活化、教學(xué)過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。對所存在的問題提出改進方案，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師課堂講解不超過20分鐘，努力實現(xiàn)“先學(xué)后教，問題評價”。充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。

課堂練習(xí)和課后作業(yè)要精心篩選，分層布置，容量適中，形式靈活，符合學(xué)生實際，及時反饋不同類型學(xué)生對知識的掌握情況，加強對學(xué)困生的關(guān)注，把課內(nèi)外輔導(dǎo)有機結(jié)合起來，力求做到節(jié)節(jié)清，日日清，周周清。

六、實施步驟

1、目標(biāo)是建立若干個“改進教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)能力”教學(xué)改革學(xué)科試點班級，并進行實質(zhì)性研究與探索，初步形成“高效課堂”教學(xué)新模式的案例。

2、目標(biāo)是深入研究與探索、認真總結(jié)與改進，形成以“提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力”為特征的高效課堂教學(xué)新模式。

（一）為實踐研究探索階段（2011年7月—2013年6月）

1、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合我校的教學(xué)實際，制定課改實施方案。

2、通過各類形式的學(xué)習(xí)，樹立教學(xué)新理念，為有效教學(xué)的開展做好前期輿論導(dǎo)向和理論基礎(chǔ)。

3、組織全校師生學(xué)習(xí)與討論，調(diào)查與分析，并結(jié)合已正在開展的各項教學(xué)活動，查找

現(xiàn)有教學(xué)活動中存在的無效低效教學(xué)行為，探尋解決問題的途徑，改進教學(xué)手段，引導(dǎo)廣大教師樹立正確的有效教學(xué)觀。

4、開設(shè)有效教學(xué)實驗，確立實踐——反饋——實踐——提高的工作思路，積極探索，積累經(jīng)驗，對探索出的已有經(jīng)驗和成果積極認真地進行總結(jié)、整合，并通過實驗班科任教師上課改達標(biāo)課，對承擔(dān)有效教學(xué)實驗課的個人進行有效評價，從各科中選出課改效果顯著的教師上觀摩課和示范課，把在課改過程中取得的成績和經(jīng)驗進一步升華、整合，通過教研組評課討論，最終形成有效教學(xué)的校本模式。

（二）為實踐研究總結(jié)提升階段（2013年7月—2014年6月）

1、進行階段性總結(jié)，完成對實驗結(jié)果的科學(xué)分析、統(tǒng)計寫出實驗報告。總結(jié)已有經(jīng)驗，反思存在問題，打造具有我校特色的有效教學(xué)模式，形成完善的有效教學(xué)管理體系，推動有效教學(xué)活動的創(chuàng)新發(fā)展。

2、進行課題研究相關(guān)展示活動。

3、開設(shè)教師論壇，讓廣大教師暢所欲言，促進教師為追求自己的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)、提升業(yè)務(wù)水平。通過教師間的交流，探討解決教改中存在的問題，形成成果，并繼續(xù)推動我校有效課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

七、實驗要求

1、全體教師要認真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，加強對有效教學(xué)的認識和理解，不斷完善自我，提高個人業(yè)務(wù)水平和理論水平，要將有效教學(xué)理論的學(xué)習(xí)貫穿于實驗全程，用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中推動改革。

2、各實驗教師要以提高教學(xué)效率、提高學(xué)生成績、提高學(xué)生能力為目標(biāo)，精細工作、創(chuàng)新工作、注重實效，努力把各項工作做細做實，切忌走形式、圖熱鬧、敷衍了事、不負責(zé)任的做法，以免貽誤學(xué)生，給學(xué)校實驗工作造成阻礙和影響。

3、各班級要加強對班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控，每周組織召開小組長會和學(xué)科組長會議，了解學(xué)情、指導(dǎo)小組活動。各科任老師要利用課堂激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的小組榮譽感，讓學(xué)生適應(yīng)有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，4、各教研組結(jié)合周教研“中心發(fā)言人”制度的落實，抓好實驗教學(xué)的聽課、指導(dǎo)、研討等工作，每周組織聽課至少一節(jié)，教研活動時間要認真研討，把有效教學(xué)作為教研組的重點中心工作抓緊抓好。

5、學(xué)校每月召開一次“有效教學(xué)”研討會，解決問題，交流經(jīng)驗。通過實踐，使參與老師基本達到對有效教學(xué)模式熟練駕馭，提高課堂教學(xué)效益。

我校學(xué)校“改進教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效課堂”

實

施

方

案

2011.秋

第五篇：聽課堂教學(xué)改革講座心得體會專題

聽“課堂教學(xué)改革專題講座”心得體會

高莊則中心小學(xué)：楊子勝

3月22日，我們有幸聆聽了了山西省太谷縣教研室張四保主任關(guān)于課堂教學(xué)改革的精彩報告。期間，張主任時而犀利，時而幽默的語言，深入淺出地為我們解讀了報告的精髓，我受益匪淺。以下是我學(xué)習(xí)的一些心得：

一、對傳統(tǒng)課堂進行改革勢在必行

“當(dāng)一年級的小朋友玩手機都輕車熟路時，你還在拿根兒粉筆講課，學(xué)生還跟你學(xué)什么？”雖然是玩笑般的一句話，卻說明了老師“滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂的落后，而新型課堂以學(xué)為主，以學(xué)生的終身發(fā)展為本，關(guān)注每一個學(xué)生在課堂上的生命狀態(tài)，課堂真真正正屬于學(xué)生。

二、高效課堂的實現(xiàn)關(guān)鍵的實施基地在于學(xué)習(xí)小組 太古縣的課堂教學(xué)改革發(fā)展的24字教學(xué)模式，即閱讀感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點撥、分層訓(xùn)練、拓展延伸。這六個詞是六種思想，引導(dǎo)四種課型（學(xué)習(xí)課、練習(xí)課、試卷講評課、復(fù)習(xí)課）如何上。其中，老師要說的寥寥無幾，而學(xué)生的合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，所以，學(xué)習(xí)小組的高效，才能實現(xiàn)高效的課堂。老師要做的就是使學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用等機制更加的有效。

此次報告中，學(xué)習(xí)小組如何分配，合作交流時教師應(yīng)該怎么做？遇到問題時，如何調(diào)節(jié)？怎樣調(diào)動學(xué)生參與的熱情？等等細節(jié)，都做出了對我們一線教師很有幫助的回答。

三、教師角色的正確認知

新型課堂具有開放性和多元化，教師由臺前走向后臺、變講為導(dǎo)，一改傳統(tǒng)獨霸講臺的局面。學(xué)生由后臺走向前臺，變聽為講，成為“我要學(xué)”的主動參與者。

開放式教學(xué)的課堂，學(xué)生不再是接受知識的“容器”，教師也不再是知識的權(quán)威，多面、立體的課堂互動，體現(xiàn)師生不再是對立的矛盾體，而是和諧促進的合作者，是平等對待的朋友。

近幾年的教學(xué)實踐中，我也不斷試著進行課堂改革，也曾有過短暫的喜悅，但更多的是困惑和糾結(jié)。此次聽張主任的報告解決了我的許多疑問，也更堅定了我對課改的信心。