第一篇：小學骨干校長省級高級研修班培訓日志

貴州省小學骨干校長省級高級研修班

安仕文暮省日志

時間：2013年5月11日至5月21日

地點：重慶西南大學

2013年5月12日 晴 星期日

出于以下幾方面的原因并得到上級教育主管部門的批準，參加了此次培訓，期待完成自己的愿望并有意想不到的收獲！一是需要補充新鮮血液，了解教育前沿，碰出哪怕細小的火花，激發哪怕一小點激情；二是借此稍息作一下調整，暫時遠離學校的事務，特別是各項繁瑣的應對。靜一靜，想一想，學校教育本質的東西；三是結識一批來自全省各地的校長，結下一點的情緣，了解各地教育的現狀，交流對教育認識的不同見解；四是進行相關方面的考察洽談，為下步組織教師暑期培訓做些鋪墊和謀劃。

參加省內外培訓已是多次了，所以少有了沖動。況且對重慶西南大學而言，早在07年就在這兒文化與社會發展學院進行了十多天的封閉學習，就在本次培訓中心隔壁，就一步之隔。對6年前的培訓至今還歷歷在目，那是我人生中影響較大、收獲頗豐的少有學習培訓。軍事化的嚴明紀律管理、無微不至的細小生活關懷、德高望重的名家開導，加上當時培訓班是小班化（白云區的50名中小學校長，本人任班長）圈內人，學習熱情高漲，活動有聲有色。每天一起排隊上學、放學，統一呼號等情形仍然記憶猶新！

今天是報到之日，乘坐昨晚K9518次列車于今晨6:40到達重慶火車站，走出站臺按照主辦方提供的乘車路線立即搭乘503路公交，結果并非所說能到西南大學2號門下車，而是輾轉到了同興樞紐站轉乘505路到北碚，再搭乘出租車于近十點到達報到點，繳費、領房卡、培訓資料等入住下來。說實話，白紙黑字羅列出的乘車指南并非如此，還是覺得不應該有的粗心。拿著薄薄的培訓資料袋回到寢室忙著翻看，從培訓手冊上沒看出什么讓人驚喜之處，無論從形式還是內容上都不是很精細規范。袋中除了很粗糙的培訓手冊、一個筆記本、一支筆及餐劵外別無所有，或許是自己在外培訓多了麻木了提不起胃口的原因吧。但至少從準備上還是與以往在其他地方參加的培訓有較大差距，但愿后面接下來的培訓讓人眼前一亮，徹底否定自己的最初判斷。晚上7點鐘是此次培訓的預備會，同樣因沒有什么實質性的內容，加之氣氛和形式上的懶散冷落也讓人有些失望。短短幾分鐘，班主任老師按照培訓手冊上的內容對大家培訓期間的任務、紀律、安全作了簡單交代后就解散了。

有緣與年輕的興義的解校長同一寢室，并先后遇見了安順的華校長及修文的賀校長等老朋友。重慶的天氣較貴陽熱，盡管今天有時間，也就沒外出。也沒有打擾尊敬的近在咫尺的秦院長及袁校長等老朋友，因為他們太忙。就在寢室里宅了一天，在解校長的陪同下看了一場NBA和中超聯賽，貴州人和在關鍵時候客場1:0贏下了長春亞泰，還不錯。按照外出學習的習慣，還是記下這些哪怕無聊的東西算作紀念吧。

（5月12日22:21于301室）

5月13日 星期一 晴轉小雨

晚上西南大學文化與社會發展學院秦啟文院長及“三立”職業培訓學院袁婷婷校長非說要為我接風，盛情難卻并約上同室及熟識的另兩位校長一起應允，畢竟秦院長及袁校長都是老朋友，更是高人。下午五點半袁校長在門口如約來接，一起到北碚出名的三溪口吃豆腐魚后去“三立”培訓基地坐了一會兒，耽誤了一些時間，也受到不小的啟發和教育，萌發一些新的想法。

今天是正式開班的第一天，沒有讓我很失望，還是有很多值得記下的。上午的開班典禮中規中矩，年輕的基礎教育師資培訓辦公室副主任張黎主持，西南大學培訓學院常務副院長張國鏞作了講話，他將當前國內教育干部培訓形勢、西南大學歷史及對培訓學員的建議和要求有機結合的講解，條理清楚，言簡意賅，流暢自然，易懂實在，不難看出還是很有水平的。小中見大，大中見小。之后來自石阡的學員代表也作了表態性發言。開班典禮結束后慣例性的合影，然后在班主任老師的主持下進行破冰行動及學習型小組的建立，因為參與的培訓較多，這類的活動也見識了不少，也就沒有什么新鮮感。分組、游戲、小組合作協商確定組名、組徽、組歌、口號、組長等，校長們還是很用心并積極的參與的。盡管活動的主持不是很有條理，目的性不是很明確，也缺乏一定的主持激情號召，但大家的領悟能力還是比較好的，也就很順利地完成各個環節。11點各組集中展示，分組登場，都能充分地展示各組風貌，激情也不斷高漲，也不乏很多善于展示的校長，畢竟是貴州小學校長的精英。

下午是四川大學外國語大學副校長陳志彪教授的課，課題為《教育家的師德情懷》。陳教授準時登臺，其貌不揚。很樸實稍顯瘦小的身材，非常普通的打扮，一看就知肯定是高人，因為真正的高人往往就是這樣的。陳教授出乎預料的像這樣的講座沒有用課件，也一直站著講課，且幾乎沒有什么肢體語言。可想而知，近三小時的課非一般功底能講下去的，不精彩學員能聽下去嗎？他從教育家的育人情懷、教育家的人生情懷、教育家的處事情懷三方面進行講解，從講解的內容來看與主題有一定關系但又并非必然關系，更多的結合自己的經歷講了很多現實狀況。他善于博古論今，侃侃而談。更善于歸納總結，善于將很多社會現象用順口溜的形式表現，可見其語言功底和社會閱歷，其超強的記憶非一般人所能。看來費孝通的學生、周濟的老師畢竟不一樣。整堂課聽下來很是輕松，也啟迪大家的思考，得到大家的認可，博得陣陣掌聲。

他把教育存在的問題歸納為7個方面，很是精辟透徹，這是教育部都棘手的事情，況且我等凡夫，只得面對現實。他說，“大學不在于大，而在于學”、“大學就是大師。”讓我對大學有了更進一步的認識，也覺得蠻有道理。并告誡大家，“要低頭做事，抬頭做人”、“發現問題并能解決問題的人就是領導”、“老師強則學校強。”我非常贊成這樣的觀點，并努力踐行著。他在講課中對人生、對為人、處事等方面作了精辟的概述。諸如物理上的生命是有限的，精神上的生命是無限的。說一生三件事，讀書教育本人，教書教育別人，寫書教育后人等。歸納了人生三件寶貝、四個單詞，地圖的六個哲學道理。這些看法和見解也在不同的場合有所耳聞，自己也有所類似體悟，基本認同。

在不得不佩服陳教授在非凡人生經歷、豐富的詞匯積累的基礎上口若懸河的講授外，也有一些小的意見，算是不同的看法。一是語速過快沒給大家留下思考和回味的空間；二是將很多民間的大眾的交流語言也一味的編成順口溜的形式展現，讓人覺得真實的事件反而變得不真了。有點假，更顯得油。總的來看，陳教授的這樣的課估計在全國各地已經講了不少場次，或許已經形成了固有的模式和自己的風格。

（2013年5月13日0:22于301室）

2013年5月14日 星期二 雷陣雨

上午課程安排表上原定的張國鏞教授的《城鄉教育統籌發展》的課被調成了楊挺教授的《學校危機及其應對》。楊教授從危機的含義與特征、常見危機的類型、危機的應對與處理三方面進行了講解。楊教授雖然年輕，因為長期從事此方面的研究，在講課中運用了大量案列，結合當前教育在特殊的社會環境下面臨的考驗，給大家可操作性較強的傳授。課堂不是很精彩，也沒什么特刺激人的新觀點，但絕對很實用，值得校長們好好借鑒。并以此經驗和方法在工作中最大限度避免意外發生，做好自我保護。

學校校長是學校的法人，更是學校的第一責任人。校長的風險在全社會都高度關注校園安全的今天更是達到頂峰，可謂如履薄冰，我認為作為校長要正確面對。既要高度重視，充滿危機意識，理解社會對校園安全的高度敏感，更要冷靜思考，積累經驗，科學應對，將可能避免的管理性危機化解，將不可避免的外部危機及學生自身性危機損害降到最低限度。既不能麻痹大意忽略學校的隱患和可能發生的危害，也不能因噎廢食，阻礙正常活動的開展和學校的發展。

說實話，現在的小學生幾乎都是獨生子女，失敗成功都是100%，維系著幾個家庭共同的期望，一旦有所閃失，無論家長是誰都難以承受。爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆都靠這顆獨苗支撐，本就不夠牢固的倒三角形體系，支點都沒有了還用談其他！作為當校長的同時又是家長、子女的我們換個角色來看待此問題也就釋然了。另一方面，現在的媒體我只能說太強大了。緊緊抓住人們的心理，聚焦人們敏感的神經，千方百計吸引人們的眼球。其中還不可排除個別別有用心者缺乏專業素養，捕風捉影、夸大其詞的進行歪曲報道，不給社會正確的輿論導向，這往往讓處在風口浪尖上的學校領導者下不了臺，非常難堪。但我們也得冷靜機智面對，盡可能的與媒體溝通協作，借助其強大的社會效應化解矛盾和誤解。

不得不承認，現在社會及媒體對學校教育還是有些關注到過分敏感的程度了，這將對學校管理還是影響較大的，制約了學校很多的自主發展。張教授在課程第一部分提及到“綠領巾”與“教育歧視”事件，這又勾起了我對此的看法，不得不又多說幾句。兩年前媒體報道某校除了大批的學生佩戴紅領巾外，對少數表現較差的同學發放綠領巾佩戴，于是新聞媒體介入大加炒作，說此做法歧視差生，傷學生的自尊等等，嚴加批判。其實，在此報道之前，我最初還是親臨某有名小學觀摩，看到他們的這種創新做法我是很欣賞的，直至今日我仍然持保留態度。當時，我看到帶綠領巾的同學依然陽光燦爛，還別有一番風景，也得到學生及其家長的認可。因為除了少數暫時表現差的同學外還有更多的是年齡還沒有達到入隊年齡的同學在佩戴綠領巾，他們也只是過渡階段暫時而已。當時我想，此學校之所以為名校，你看這些細節處理得多好，回去一定得好好借鑒，誰知沒幾天，由新聞媒體引發的輪番轟炸就鋪天蓋地的來了，作為個人認為本沒有過錯的學校恐怕不得不在社會巨大壓力下敗下陣來，憋屈的收起綠領巾，不敢再堅持下去。冷靜想一想，學生中有個別表現差的同學，讓他們帶綠領巾也是對他們的提醒和鞭策，警醒自己改正自己的缺點錯誤，受一小點挫折和打擊又有什么呢，我認為現在的學生最缺乏的就是這東西。鼓勵性評價很有必要，但一味的贊揚聲中成長起來的學生我敢說以后難以擔當重任，說不準哪一天遇到一件很小的不順心的小事就會發生意外。過度的縱容學生恰恰是對學生的不負責任，我認為那才是歧視。還有學生未達到入隊標準，與其因不是少先隊員不讓學生佩戴紅領巾標志，不如讓他們佩戴離紅領巾很近的綠領巾，總比什么都沒佩戴學生會更有尊嚴些。如果這種做法都大張旗鼓的稱其為歧視的話，那同為小學生的這部分學生什么也不佩戴且不被認為更受到歧視？！

提起筆就這樣嘮嘮叨叨收不了尾，前面占了大量篇幅，下午的課也還是很有品頭的。盡管今天是多變之日，下午課程表上李森教授的《創新教育與課堂教育改革》還是被調整成了年輕的趙鑫副教授來講，給人年輕、帥氣、精干印象的趙教授沒讓我失望，在課上闡述了很多自己的觀點，也與我的一些想法不謀而合，很是欣慰。他講了三個問題：什么是創新？什么是教學創新？教育創新與課堂教學有什么關系？他提出“關注身心健康”、“作業全批全改值得反思”、“學生往往因喜歡老師而喜歡這位老師所教的學科”這些觀點都是我一直主張的。他還說，教學就是解決問題，針對問題的教學效率最高。真正優秀的教師是使后進生都能發展得較好的教師，而只會教“優秀生”的教師不是真正的好老師。很多時候不壓抑就是創新。這些觀點我都非常贊同。他最后說，老師是不是優秀不是自己說了算，也不是上級領導說了算，而是工作對象說了算。很有道理！

（因特殊原因，2013年5月16日22:04后補）

2013年5月15日 星期三 陰

因區委書記今天調研教育，我校作為小學教育的代表，難得的機會，即榮幸同時也肩負責任。本放心在家的領導會接待并處理好相關事情的，但局里還是高度重視此次領導的調研，畢竟教育必須依托于當地黨委政府才能更好的發展。局主要領導從事關我區教育全局的高度，還是最后慎重決定把我召回。盡管我不想丟棄難得的聽課學習，不想往返奔波勞累，還是毅然聽從召喚，臨時訂票返回。故，課程安排今天的龔雄飛院長的《校長領導力建設設》這一課不得不被落下了，參觀朝陽小學也由此缺席。

晚飯時定下晚上10:45的機票后并匆匆從飯桌趕向機場，直到10:15才到達候機室，迅速辦理登記手續。哪知飛機延誤一直到凌晨0:40起飛，趕回家已經是2:30了。

早上來到學校，了解并查看了準備情況，還召開了行政碰頭會，中午大家作了一些準備。下午2:35丁書記一行如期來到學校，我陪同領導查看了校園及教師辦公室、廊道文化、教室設施，一路上向他介紹了學校基本情況及學校歷史，闡述了學校的辦學思想，向他介紹了班級笑臉譜、學生風采等，丁書記還饒有興趣的觀看了學生手抄報、小制作以及校本成果，走進辦公室與教師交談，詢問大家的生活工作情況及工資待遇，對各班的白班互動式教學進行了了解。丁書記臨走前還對本人來校工作情況進行打聽，詢問對學校當前面臨的困難，并針對存在的問題提出了解決方案。對學校“以培養學生良好習慣作為教學工作第一要務”的辦學思想表示高度認可，并希望學校對學生的良好習慣進行細化逐一落實。短短的半小時時間，足見領導對我及老師們的關懷，深感領導對教育的高度關注和寄予的殷切厚望。為了不影響我的學習，待領導離開學校后，對學校的事情簡單交代，并又匆匆趕往火車站，乘坐晚上的火車連夜趕回西南大學。

16日上午7:30，在很多同志還沒起床時，我已平安順利抵達西南大學，參與新的一天的學習。

（2013年5月16日22:44后補）

2013年5月16日 星期四 雨

上午，重慶市教科院副院長陳定凡作《特色學校文化建設之我見》的報告。自我介紹60歲的人了，教授二級崗，相當于副部級待遇。健壯的身體、烏黑的長發實在讓人難以置信！類似的情形見多了，讓人引發這樣的猜想，難道學識能夠健身養顏？可見，人不只是物理層面的，還有必不可少的精神層面的同樣重要。

陳院長知識淵博，閱歷豐富。不只是談學校文化，談教育理念，還談人生，談感悟。

他說，家長送孩子到校是來長大的，而不只是來讀書的。這與在前不久我聽省教育廳李廳長所說的“老師就是陪伴孩子長大的人”的觀點有些相似之處，讓我對學校、老師有了進一步的認識。還說，要懂人生必須懂人體。讓人耳目一新，豁然開朗。我校在踐行“以人為本，和諧發展”的辦學理念，雖然取得了一定的成效，但更有必要去研究“人”。我們都是人，所有的工作和生活都是為了人，但未必真正了解人，值得深思。道德、文化的東西一定是在吃飽穿暖的基礎之上的，這難道不是對人的最本質性的反思嗎，難道不是以人為本的最直接的體現嗎？他說，現在有的學校不是學校（是工廠，是培訓班）。使我毛骨悚然，震驚不小。同時提出，沒有考試就沒有教育，考試是非常好的東西。關鍵是考試的內容和形式。細想起來確實是這樣！在講課中提醒大家，學校要隆重舉辦畢業典禮，意義重大，校長必須親自出面參與開學典禮、畢業典禮。校長課間活動不是背著手巡視而是參與其中，讓我汗顏！看來，下步在這些方面真得痛下決心有所改變。關于學校的界定，陳院長說出了自己的看法，一般的學校講管理，優秀的學校講文化，卓越的學校講故事。很有見解！這在我所感悟的學校管理中制度管理、情感管理、文化管理的三級管理上有了更深層次的看法和更高的要求。不過，正好與我校正在開展的“三讀一寫”活動（讀課標、讀教材、讀教育名著、寫教育故事）契合，很是欣慰！當然，我認為他們是相互依存并不斷升華的。精細科學的管理、特色悠久的文化，必定是精彩故事的根基。只有這樣才會孕育有價值和感人的教育故事，才會鑄就卓越的學校。

下午是南岸區珊瑚實驗小學校長譚勁的學校特色創建方面的算是經驗介紹吧。估計不是特意安排而更多地是巧合吧。全天上、下午的課，從內容上基本為同一主題。一個重理論，一個重實踐。巧合的是50出頭的女校長譚勁，從長相、身材、精力來看，碰到誰也不會相信，看上去頂多40罷了，與上午的陳院長一樣顯得年輕氣盛。她說是心態好的原因，我相信。同時也進一步印證了前面我所說的“學識能養顏、健身”的論斷。

從她講課中自我經歷介紹以及學校如何踐行辦學理念、創建特色學校來看，譚校長在學校的發展過程中付出了大量心血和汗水，也經歷了很多困惑和阻力，是一位實干家，這點我能理解。中學高級教師，作為重慶市未來教育家培養對象，在重慶人才云集的地方沒幾下子肯定是枉然的。她以珊瑚實驗小學的辦學理念“珊瑚最紅，孩子最親”作為上課的課題，也可見她作為學校的校長對學校發展的特殊情愫。

前部分的講解，個人認為因缺乏一些實質性的新觀點不是很吸引我，諸如“作為校長一定要有明確的辦學思想”、“充分利用好家長資源”這些提法，我早已接受，大不了是引發自己如何結合實際去更好的操作而已。對我印象深的是“在沒有標準答案的世界里挑戰自我”這句話，給我一些新的啟發。在后半部分，慢慢的吸引并打動著我。即，介紹學校緊緊圍繞辦學理念去挖掘其中的元素，構建“親親校園”。從學校的環境布置、活動開展、課程設置等方面無不體現“親”。克服各種阻力毅然決然的堅持下去。對“親親課堂”的研究開發，全員參與輻射，歷時5年，走出突圍，現初見端倪，非常不容易。事實證明，很多成功的秘笈就在于堅持！失敗都源于信心不足，自我否定。她深有感觸的說，學校文化最核心的就是課堂特色文化，我比較贊成。這讓我對校園文化建設豐富了認識，找到了又一很好的載體。不得不承認，課堂是學校教育的主要載體，很多事情都需要從課堂出發并回歸課堂。

（2013年5月17日0:10于301室）

2013年5月17日 星期五 小雨

酒后胡言，或許很有嚼頭。因為大學期間余雨陽先生說酒桌上的哲理，醉者言醒，醒者言醉，我一直認可著。之所以這么說，是因為晚上銅仁地區的校長聚會特邀我，多喝了幾杯，也延誤了我寫反思的時間，但不后悔！

早上，到北碚區中山路小學參觀，冒著小雨步行，結果還是有些讓人失望！走進校園，狹小破舊那不是校長的事，完全能寬容和理解。但校長對一行的夸夸其談與實際情況的大相徑庭讓我越來越抵觸。對我而言，見的多了，一進校門，有幾分功底，自然心知肚明。眼見為實，學校的環境布置很花哨，很別扭，極不協調，說不出那種味道。從環境及師生言行上看，管理很粗糙，很凌亂。不難看出學校很漂浮，沒有文化底蘊。但校長在給大家的介紹中，或直接或間接的透露出其發展的巨變，在社會上的巨大影響，得到很多知名人士的高度認可，我則不以為然！校長拼命的說時代發展必須打造學校特色，但絕對不能貼標簽，我認為沒錯，但恰恰她在違背。從大家聚集的會議室凌亂的擺設、不協調的布置，從環境的粗放陳舊，廊道的單一花哨，師生的精神狀態不難看出，這是一所本有深厚歷史底蘊的學校情形嗎？她說的“在空白處求生存”、“校長做自己該做的事情”、“不做豪華的環境建設，理念實用就可”這些觀點我倒是贊成的，但我覺得她首先沒做到，言行不一。當然，也可看出其利用各種資源發揮的巨大能量，諸如請顧明遠先生的題字讓學校文化產生社會影響之類的，是我需要學習或望塵莫及的！

下午，聽重慶渝中區教委、人和街小學校長肖方明的《培育學校文化，提高學校的核心競爭力》的報告，我受到不小的打擊和刺激。從講課的藝術上來講也就一般，更多的是在宣讀課件。但從介紹自己的一些做法和學校的情況來看，又不得不讓人欽佩！

首先，不得不承認同為西部的貴州跟重慶的巨大差距，這是我們不能改變的。諸如學校可到高校自主招生還有很多政策優勢，中央高層的江澤明、胡錦濤、習近平、賀國強、***、汪洋等領導都到過學校與學校的老師、學生親切會見，這是我等望塵莫及的。怪不得人家面向未來、面向全球，先后有很多老師、學生及社團到國際上9個國家和地區進行訪問活動，每年至少有5個團隊出國參與國際活動，我也不想深層次的追問原因和條件了，這就是資源！讓人驚奇的是，他們同樣是顧明遠先生對辦學理念的題詞并參與辦學理念的提煉，這可不是我等所能想的。除了物質上的條件外，還有其他很多很多東西！

回過來說說肖校長在授課中給我留下深刻印象的地方吧。他說，某些學校的職工把學校的加班當作負擔躲避，而另一些學的職工在琢磨為什么學校加班領導不叫我，足可反映出不同學校的文化價值取向，讓我膽寒！他談到，素質教育應包括對學生社會責任感的培養，我認為很有道理，也是我的學校所忽略和欠缺的。“過重的課業負擔是損害學生身心健康的重要原因。小學應率先肩負。”我特擁護，但不一定能做得到，主要是擔心老師及社會不一定能接受！肖校長對人和街小學如何踐行“和”文化進行了一一介紹和詮釋，非常具體。對學校的一些一以貫之的系統做法讓人欽佩。其中談到德育教育時，一年一個主題的做法與我的想法不謀而合，只可惜我的想法遲遲難以實施，期待著我的同伴實質性的行動！他還說，有些形式也是文化，讓我向來反感形式主義的人猛然頓悟！

（2013年5月18日0:32于301室）

2013年5月18日 星期六 陰

今天安排的是“紅色教育與重慶文化體驗”。說白了，就是組織大家到渣滓洞、白公館去逛逛，我沒有半點興奮。因為這些地方已經去過，再加這種旅游、逛街是我越來越不喜歡的。不去吧，又要跟班主任打招呼請假，猶豫中懶得開口，反正是班上組織的集體活動，就算打發時間吧。

早上8:30大家從校門口統一乘車出發，首先來到渣滓洞和白公館，再次感受革命先烈英勇壯舉。說實話，我更多的抱著鍛煉身體的目的，爬上了山頂楊虎城將軍的遇難處（以前沒去過），冒了細汗。接著到了慈溪口，這是重慶特色云集的地方，小巷子里人流如織，更多的商業氛圍，我不感興趣瞎逛了幾趟熬到了出發時間。然后到重慶大禮堂及三峽博物館，只可惜在這兒停留的時間有限，沒有盡興。三峽博物館是值得去參觀的地方，里面陳列的物品內容豐富，既有珍貴的文物，更有現代的規劃，能感官的了解一些有關三峽及重慶的諸多知識。整個博物館規劃設計也不錯。離開三峽博物館后，來到了處于市區洪崖洞，自由活動。在這兒給大家留的時間多，也是我最痛苦的時段。雖離朝天門較近，但河水的渾濁，河邊的雜亂，干癟的河灘，江面顯得并不美，也就失去了觀賞的欲望。逛街吧，真覺得是件非常痛苦的事情。于是在附近轉悠了一下，獨自找到了一家人氣不錯的江邊陽臺似的咖啡館，還有歌手在不停的唱歌，我就要上了一杯茶，找個位置坐了下來，品著茶、吸著煙、聽著歌也還蠻愜意，算是把下午的三個多小時時間打發掉。

傍晚，約定的時間到后，乘著車沿江轉了一圈瀏覽重慶的夜景，還是很美的！回北碚的路上實在感到疲憊，覺得這一天下來比聽課更困，遠沒有聽課愉悅！

（2013年5月18日22:40）

2013年5月19日 星期日 陰

不知是搗蛋還是攪亂，今天的學習變得不很平靜，我很忐忑！或許又惹了大禍。晚上班級聚餐，難得相聚，尚未盡興，我匆匆趕回想記下些東西。

培訓接近尾聲，上午安排的是學校管理經驗介紹，很有必要。先是分組討論并確定代表小組的發言，我被我們小組推出，因不便推辭只好應允，好在我是第十組（班級最后一個小組），最后一個發言。主持的班主任要求每組發言不能超五分鐘，理解組織者！說實話，連續幾天聽課大家都已經很疲憊了，誰愿意這么憋屈著接受那些形式空洞的東西呢？這對最后出場的我施加了不小壓力！

前面發言的校長其實也很不錯，也贏得了大家稀稀拉拉的掌聲。我是比較理性冷靜的人，沒什么興奮和任何鄙視，也迎合著。但坐在傍邊的校長，憑她的神態以及自然流露出的厭倦聲不難感受他的內心感受。輪到我了，底氣是五分鐘的時間好打發的，但擔憂的是我都形成了拖堂的習慣。

我上臺后緊緊圍繞著“關于學習、關于校長、關于管理”三個話題，跟大家真實的談了自己的想法和見解。為了節省時間，沒用課件，沒有稿子，沒有展開，結果還是超時拖堂，用了十余分鐘時間。但從大家的反應，從我趕緊收場時的陣陣掌聲看出大家并不厭倦且還期望著，我也言猶未盡。下來后，坐在旁邊的挑剔的校長豎起了大拇指，夸我是真正有水平之人，我什么也沒說。此時此刻，我只知道，我沒丟白云一小的臉，沒丟貴陽的臉，沒丟貴州的臉！

我就不過結合自己的切身感受說了自己的真話而已，能引起大家這么大的共鳴確實有些意外。讓我反思！共鳴是什么，共鳴就是說了大家想說而不敢、不愿說的話，做了大家想做而不敢做的事。為什么大家清楚又不愿這樣做呢，因為這樣風險很大，都是聰明人！當今社會，我認為最可怕的是缺乏講真話做實事的人！原因在哪？不是沒這種人，而是大家不愿做這種人，因為做這種人很冒風險，可能付出巨大的代價，除非少數我這樣的另類。由此，大家對我的掌聲和敬仰又讓我感到萬分的不安！

下來后，全班同學用異樣的目光看著我，也圍著我要求留下電話，說要來學校學習觀摩，或盛情邀請我下去指導。包括晚上聚餐也輪番的來向我敬酒，說下很多客套恭維的話，我清醒得很！真不知是憂慮還是欣喜！說什么，你很有才，很內斂。你是是貴州的教育家，是貴州的驕傲。你為什么雪藏到現在呢？等等。更有甚者說，這次培訓就該至少安排半天時間由我來講解。我一方面在感謝大家的認可，同時又引發我諸多的思考。校長們是多么的純真可愛，我敬佩著他們，特殊的環境依然堅守著。貴州與外界的差距確實甚遠，我們只能冷靜面對，靜待著！

下午是重慶市北碚區教師進修學院朱福榮教授的“指導校本研修，學校管理者的行為自覺”的專題課，因為聽過他的課，沒有很多新鮮感。講課風格的平淡更顯其實在，還是引發一些新的思考。

他說，教師是學校的第一硬件，是教育的第一資源。當校長的要更多的站在老師的角度去考慮問題等論點讓我耳目一新，非常認可！同時還提出，過去的成績皆為零，不談過去的成績，讓我更加清醒。在他的講課中，引發我以下幾方面的思考，并將努力去改變著。一是校長每年要去創造新的興奮點，讓大家對工作充滿激情；二是校本研修不只是按學科分類，還應按教師職業層次分類；三是教育公平應該從課堂做起，課堂上有很多不公平的地方。同時，減負應該從課堂做起。只有課堂有效了，課外才輕松。很有道理！還有引發我思考的，諸如圖書室的如何有效開放使用等，真值得我們去深思，并努力去改進！

（2013年5月19日22:32于301室）

2013年5月20日 星期一 陰

上午是重慶市教委師范處的李源田處長的課，課題是《課程改革背景下的學校管理變革》。他在課堂上羅列了如哲學家尼采的“讓每一個日子都舞動起來，否則你會辜負過往的生命”、大教育家蘇霍姆里斯基的“校長對學校的領導主要是教育思想上領導”等，給人教育與啟迪，畢竟是大家的非凡之語！至于“教會學生學習而不是教會學生知識”、“成為名家、骨干必須讀理論”“學習比培訓重要”等觀點早已耳聞，不覺新鮮，算是加深印象。因為這些觀點固然沒錯，但真正實施起來也不是想象的那么簡單！我認為，至少得有這方面的思想，至于實際只能不斷改進和轉變，量力而行有所行動就不錯了。比如他在談到減少教科書及資料的束縛時說，應組織教師、學生及家長砍掉教材中四分之一的內容后自行編撰。想法不錯，傳遞的信號是課程的重組建構，發揮師生的主觀能動性，讓課程活起來，讓課程更實用。但冷靜下來一想，行嗎？我們的老師、學生、家長真有這個能力水平嗎，若很簡單隨意就能替換更好的教學內容的話，那編寫這些教材的專家們難道是草包？可要知道教材的編寫是很嚴謹慎重的哦。我還是那觀點，要尊重教材，同時也不能迷信教材。年輕教師及功底不深厚的教師就嚴格的圍繞教材吧，經驗豐富具備一定專業素養的老師就整合乃至重構教材吧，但要適度，不能脫離課標和學生實際。一句話，因人而異，循序漸進，不能一刀砍，盲目行動。李處長的課總的來說，還是讓人感覺有些凌亂，并沒給我留下太深印象。

下午是期待并久違的碩士生導師馮維教授的課，講的主題是《校長心理壓力與應對策略》，其實對普通老師及民眾都有很大幫助，也很有必要。因為在這競爭激烈、節奏快速的社會，讓人們的心理壓力異常巨大，引發出煩躁的心理情緒，導致社會的普遍浮躁。還清楚的記得早在2007年就聽過馮教授的課，幽默、風趣、灑脫的授課風格給我留下深刻印象。會講，敢講，講的問題直擊要害，講的觀點鮮明，不含糊，有些于丹風范。她結合當今社會現狀，運用了大量生動的案例剖析，讓大家豁然開朗。我自認為是一個心態比較好的人，也沒覺有太多的心理壓力，但身邊的大多數人確實需要調整。在課堂上她還為大家提供了知名的搜狐董事局主席張朝陽談成功的視頻，讓人震撼！那些無論政界、商界風光的成功人士，在他們光鮮的外面其實隱藏著很多常人難以體會和理解的困惑，背負著的比常人更大的負擔和壓力。真得堅信，幸福指數與收入多少絕對不成正比例。往往過簡單的生活才是最幸福的。她說，心靈的平靜比什么都重要！就讓我們用平靜的心靈去體悟人生吧，因為所有生命的起點和重點都完全一樣，盡可能以良好的心態去欣賞起點與終點間有限距離上的無限風景吧！同樣的路途，不同的人會有不同的收獲！

（人很懶惰！特別是我！因快要結束學習，當晚，班上組織聚餐，于是喝了不少，沒來得及及時記下當天的反思，這樣一擱下就再也難提起。直至返校后忙于其他工作和應酬（還是借口），主要還是自己懶，直至差不多一周后于5月29日上午在辦公室硬著頭皮記下這些，包括以下的都是后補）

2013年5月21日 星期二 晴

培訓接近尾聲，學習應該永不停止。上午是重慶長壽實驗二小校長劉建文的講座，從貌似年輕精干的校長介紹中得知，他應是一位管理經驗豐富有思想且實干的校長。有知識、心態好，再加兒女爭氣，清華大學的選招生現留學美國，怪不得那么獻年輕！

劉校長曾在長壽實驗一小任校長，他把該校的辦學理念“讓每一個人都能健康成長”作為課題，講述了自己在長壽一小的故事。他圍繞學校的文化、課程介紹了一些好的做法，更穿插了自己的很多觀點。而這些體悟恰恰與我的很多想法和主張不謀而合。譬如，在談到教學質量時一定要有正確的質量觀。不做上級安排的課題，反對表演的公開課。有外國人感嘆，中國科研、課題、成果、論文之多不可思議，真正有用推廣的究竟有多少？但現實體制下，評職稱、崗位晉級、名師、名校長等等，又恰恰最需要這些，很多時候還是必備的。其實好多時候自己也有體會，某些事不這樣做也是挺難的，就如同真做起某些事來一樣的艱難。他說，這社會在培養奴才，很多時候又不得不當奴才。千萬不要抱怨，做最好的自己！社會不是我們想象的那么簡單，當你沒有辦法改變環境時只能改變自己。要學會忍耐，不會忍耐就不會成長，千萬別跟自己過不去！

在談到學校團隊建設及教研活動時，很有同感。學校要營造活動氛圍，讓大家“瘋”起來，點燃大家的激情。只有老師身體好、狀態好才會工作好。主張讓老師成為“農民”而不要成為“工人”。教師教書如同農民種莊稼，要禾苗長勢良好有好收成的話，就得根據不同糧食作物的習性，按照不同季節、土壤、陽光、水分等進行恰當的播種、施肥、除草，還要不失時機的對病蟲害進行防治，要根據其長勢不斷地采取相應的措施促進其更好的生長，是精細活。同時，教研活動要“吵架”。只有真正“吵”起來了，才能深層次的發現問題，才能面對這些問題去反思，去研究解決的方案。在談到對學生進行成長教育時，介紹了他們每月一主題活動，并固定下來成為學校的節慶，成為學校的傳統，值得借鑒。我早有這方面的想法，可學校就是遲遲不能實施！如“學會吃飯”、“學會微笑”、“學會掃地”、“學會排隊”等，一個個專題逐一突破，很小但很實用。少跟學生講那些“雷鋒、共產主義、核心價值”讓學生不著邊際的話題。現在要的是小而實，不是大而空。行動就有收獲，堅持才有奇跡！要行動，更要堅持！

應該說，通過不斷的學習感悟，自己也越來越覺得有很多危機感，很多地方做得不夠。劉校長也提到了學校的兩個應該隆重舉行的儀式，我以前忽略了，現在想到了，就該接下來行動了！一是畢業班學生的畢業典禮。六年與學校老師同學的朝夕相處，是是非非，聚而又散，值得隆重的為可愛的孩子們吹響新的起跑號角，值得為他們送上一程！二是為退休教師舉行送別儀式。盡管每年退休的老師不多，但他們從此離開教壇，離開自己一輩子堅守的崗位，離開有緣共事的兄弟姐妹。曾經諸多的付出，長期結下的情結乃至恩怨，都值得回味。讓他們高興的快樂的風光的走吧，去享受任何人不敢剝奪的晚年生活。因為每個人都有這么一天，這是我們在職的應該做的，也是我們的自我尊重！

下午的結業典禮提到了中午進行。慣例性的形式和內容，沒什么值得記下的。

（2013年5月29日下午于辦公室 后補）

后記：十多天的學習培訓告一段落，還得回歸現實，同樣面對繁雜的工作。應該說，此次外出學習收獲還是有的，也希望能給自己下步工作帶來哪怕一小點實質性的促進，就算可以了。在此期間非常感謝在校的領導及老師們，是你們出色的完成學校臨時任務，維護良好的教學秩序，才使我在那兒學習安心。

第二篇：小學骨干校長省級高級研修班培訓日志

貴州省小學骨干校長省級高級研修班

安仕文暮省日志

時間：2013年5月11日至5月21日

地點：重慶西南大學

2013年5月12日 晴 星期日

出于以下幾方面的原因并得到上級教育主管部門的批準，參加了此次培訓，期待完成自己的愿望并有意想不到的收獲！一是需要補充新鮮血液，了解教育前沿，碰出哪怕細小的火花，激發哪怕一小點激情；二是借此稍息作一下調整，暫時遠離學校的事務，特別是各項繁瑣的應對。靜一靜，想一想，學校教育本質的東西；三是結識一批來自全省各地的校長，結下一點的情緣，了解各地教育的現狀，交流對教育認識的不同見解；四是進行相關方面的考察洽談，為下步組織教師暑期培訓做些鋪墊和謀劃。

參加省內外培訓已是多次了，所以少有了沖動。況且對重慶西南大學而言，早在07年就在這兒文化與社會發展學院進行了十多天的封閉學習，就在本次培訓中心隔壁，就一步之隔。對6年前的培訓至今還歷歷在目，那是我人生中影響較大、收獲頗豐的少有學習培訓。軍事化的嚴明紀律管理、無微不至的細小生活關懷、德高望重的名家開導，加上當時培訓班是小班化（白云區的50名中小學校長，本人任班長）圈內人，學習熱情高漲，活動有聲有色。每天一起排隊上學、放學，統一呼號等情形仍然記憶猶新！

今天是報到之日，乘坐昨晚K9518次列車于今晨6:40到達重慶火車站，走出站臺按照主辦方提供的乘車路線立即搭乘503路公交，結果并非所說能到西南大學2號門下車，而是輾轉到了同興樞紐站轉乘505路到北碚，再搭乘出租車于近十點到達報到點，繳費、領房卡、培訓資料等入住下來。說實話，白紙黑字羅列出的乘車指南并非如此，還是覺得不應該有的粗心。拿著薄薄的培訓資料袋回到寢室忙著翻看，從培訓手冊上沒看出什么讓人驚喜之處，無論從形式還是內容上都不是很精細規范。袋中除了很粗糙的培訓手冊、一個筆記本、一支筆及餐劵外別無所有，或許是自己在外培訓多了麻木了提不起胃口的原因吧。但至少從準備上還是與以往在其他地方參加的培訓有較大差距，但愿后面接下來的培訓讓人眼前一亮，徹底否定自己的最初判斷。晚上7點鐘是此次培訓的預備會，同樣因沒有什么實質性的內容，加之氣氛和形式上的懶散冷落也讓人有些失望。短短幾分鐘，班主任老師按照培訓手冊上的內容對大家培訓期間的任務、紀律、安全作了簡單交代后就解散了。

有緣與年輕的興義的解校長同一寢室，并先后遇見了安順的華校長及修文的賀校長等老朋友。重慶的天氣較貴陽熱，盡管今天有時間，也就沒外出。也沒有打擾尊敬的近在咫尺的秦院長及袁校長等老朋友，因為他們太忙。就在寢室里宅了一天，在解校長的陪同下看了一場NBA和中超聯賽，貴州人和在關鍵時候客場1:0贏下了長春亞泰，還不錯。按照外出學習的習慣，還是記下這些哪怕無聊的東西算作紀念吧。

（5月12日22:21于301室）

5月13日 星期一 晴轉小雨

晚上西南大學文化與社會發展學院秦啟文院長及“三立”職業培訓學院袁婷婷校長非說要為我接風，盛情難卻并約上同室及熟識的另兩位校長一起應允，畢竟秦院長及袁校長都是老朋友，更是高人。下午五點半袁校長在門口如約來接，一起到北碚出名的三溪口吃豆腐魚后去“三立”培訓基地坐了一會兒，耽誤了一些時間，也受到不小的啟發和教育，萌發一些新的想法。

今天是正式開班的第一天，沒有讓我很失望，還是有很多值得記下的。上午的開班典禮中規中矩，年輕的基礎教育師資培訓辦公室副主任張黎主持，西南大學培訓學院常務副院長張國鏞作了講話，他將當前國內教育干部培訓形勢、西南大學歷史及對培訓學員的建議和要求有機結合的講解，條理清楚，言簡意賅，流暢自然，易懂實在，不難看出還是很有水平的。小中見大，大中見小。之后來自石阡的學員代表也作了表態性發言。開班典禮結束后慣例性的合影，然后在班主任老師的主持下進行破冰行動及學習型小組的建立，因為參與的培訓較多，這類的活動也見識了不少，也就沒有什么新鮮感。分組、游戲、小組合作協商確定組名、組徽、組歌、口號、組長等，校長們還是很用心并積極的參與的。盡管活動的主持不是很有條理，目的性不是很明確，也缺乏一定的主持激情號召，但大家的領悟能力還是比較好的，也就很順利地完成各個環節。11點各組集中展示，分組登場，都能充分地展示各組風貌，激情也不斷高漲，也不乏很多善于展示的校長，畢竟是貴州小學校長的精英。

下午是四川大學外國語大學副校長陳志彪教授的課，課題為《教育家的師德情懷》。陳教授準時登臺，其貌不揚。很樸實稍顯瘦小的身材，非常普通的打扮，一看就知肯定是高人，因為真正的高人往往就是這樣的。陳教授出乎預料的像這樣的講座沒有用課件，也一直站著講課，且幾乎沒有什么肢體語言。可想而知，近三小時的課非一般功底能講下去的，不精彩學員能聽下去嗎？他從教育家的育人情懷、教育家的人生情懷、教育家的處事情懷三方面進行講解，從講解的內容來看與主題有一定關系但又并非必然關系，更多的結合自己的經歷講了很多現實狀況。他善于博古論今，侃侃而談。更善于歸納總結，善于將很多社會現象用順口溜的形式表現，可見其語言功底和社會閱歷，其超強的記憶非一般人所能。看來費孝通的學生、周濟的老師畢竟不一樣。整堂課聽下來很是輕松，也啟迪大家的思考，得到大家的認可，博得陣陣掌聲。

他把教育存在的問題歸納為7個方面，很是精辟透徹，這是教育部都棘手的事情，況且我等凡夫，只得面對現實。他說，“大學不在于大，而在于學”、“大學就是大師。”讓我對大學有了更進一步的認識，也覺得蠻有道理。并告誡大家，“要低頭做事，抬頭做人”、“發現問題并能解決問題的人就是領導”、“老師強則學校強。”我非常贊成這樣的觀點，并努力踐行著。他在講課中對人生、對為人、處事等方面作了精辟的概述。諸如物理上的生命是有限的，精神上的生命是無限的。說一生三件事，讀書教育本人，教書教育別人，寫書教育后人等。歸納了人生三件寶貝、四個單詞，地圖的六個哲學道理。這些看法和見解也在不同的場合有所耳聞，自己也有所類似體悟，基本認同。

在不得不佩服陳教授在非凡人生經歷、豐富的詞匯積累的基礎上口若懸河的講授外，也有一些小的意見，算是不同的看法。一是語速過快沒給大家留下思考和回味的空間；二是將很多民間的大眾的交流語言也一味的編成順口溜的形式展現，讓人覺得真實的事件反而變得不真了。有點假，更顯得油。總的來看，陳教授的這樣的課估計在全國各地已經講了不少場次，或許已經形成了固有的模式和自己的風格。

（2013年5月13日0:22于301室）

2013年5月14日 星期二 雷陣雨

上午課程安排表上原定的張國鏞教授的《城鄉教育統籌發展》的課被調成了楊挺教授的《學校危機及其應對》。楊教授從危機的含義與特征、常見危機的類型、危機的應對與處理三方面進行了講解。楊教授雖然年輕，因為長期從事此方面的研究，在講課中運用了大量案列，結合當前教育在特殊的社會環境下面臨的考驗，給大家可操作性較強的傳授。課堂不是很精彩，也沒什么特刺激人的新觀點，但絕對很實用，值得校長們好好借鑒。并以此經驗和方法在工作中最大限度避免意外發生，做好自我保護。

學校校長是學校的法人，更是學校的第一責任人。校長的風險在全社會都高度關注校園安全的今天更是達到頂峰，可謂如履薄冰，我認為作為校長要正確面對。既要高度重視，充滿危機意識，理解社會對校園安全的高度敏感，更要冷靜思考，積累經驗，科學應對，將可能避免的管理性危機化解，將不可避免的外部危機及學生自身性危機損害降到最低限度。既不能麻痹大意忽略學校的隱患和可能發生的危害，也不能因噎廢食，阻礙正常活動的開展和學校的發展。

說實話，現在的小學生幾乎都是獨生子女，失敗成功都是100%，維系著幾個家庭共同的期望，一旦有所閃失，無論家長是誰都難以承受。爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆都靠這顆獨苗支撐，本就不夠牢固的倒三角形體系，支點都沒有了還用談其他！作為當校長的同時又是家長、子女的我們換個角色來看待此問題也就釋然了。另一方面，現在的媒體我只能說太強大了。緊緊抓住人們的心理，聚焦人們敏感的神經，千方百計吸引人們的眼球。其中還不可排除個別別有用心者缺乏專業素養，捕風捉影、夸大其詞的進行歪曲報道，不給社會正確的輿論導向，這往往讓處在風口浪尖上的學校領導者下不了臺，非常難堪。但我們也得冷靜機智面對，盡可能的與媒體溝通協作，借助其強大的社會效應化解矛盾和誤解。

不得不承認，現在社會及媒體對學校教育還是有些關注到過分敏感的程度了，這將對學校管理還是影響較大的，制約了學校很多的自主發展。張教授在課程第一部分提及到“綠領巾”與“教育歧視”事件，這又勾起了我對此的看法，不得不又多說幾句。兩年前媒體報道某校除了大批的學生佩戴紅領巾外，對少數表現較差的同學發放綠領巾佩戴，于是新聞媒體介入大加炒作，說此做法歧視差生，傷學生的自尊等等，嚴加批判。其實，在此報道之前，我最初還是親臨某有名小學觀摩，看到他們的這種創新做法我是很欣賞的，直至今日我仍然持保留態度。當時，我看到帶綠領巾的同學依然陽光燦爛，還別有一番風景，也得到學生及其家長的認可。因為除了少數暫時表現差的同學外還有更多的是年齡還沒有達到入隊年齡的同學在佩戴綠領巾，他們也只是過渡階段暫時而已。當時我想，此學校之所以為名校，你看這些細節處理得多好，回去一定得好好借鑒，誰知沒幾天，由新聞媒體引發的輪番轟炸就鋪天蓋地的來了，作為個人認為本沒有過錯的學校恐怕不得不在社會巨大壓力下敗下陣來，憋屈的收起綠領巾，不敢再堅持下去。冷靜想一想，學生中有個別表現差的同學，讓他們帶綠領巾也是對他們的提醒和鞭策，警醒自己改正自己的缺點錯誤，受一小點挫折和打擊又有什么呢，我認為現在的學生最缺乏的就是這東西。鼓勵性評價很有必要，但一味的贊揚聲中成長起來的學生我敢說以后難以擔當重任，說不準哪一天遇到一件很小的不順心的小事就會發生意外。過度的縱容學生恰恰是對學生的不負責任，我認為那才是歧視。還有學生未達到入隊標準，與其因不是少先隊員不讓學生佩戴紅領巾標志，不如讓他們佩戴離紅領巾很近的綠領巾，總比什么都沒佩戴學生會更有尊嚴些。如果這種做法都大張旗鼓的稱其為歧視的話，那同為小學生的這部分學生什么也不佩戴且不被認為更受到歧視？！

提起筆就這樣嘮嘮叨叨收不了尾，前面占了大量篇幅，下午的課也還是很有品頭的。盡管今天是多變之日，下午課程表上李森教授的《創新教育與課堂教育改革》還是被調整成了年輕的趙鑫副教授來講，給人年輕、帥氣、精干印象的趙教授沒讓我失望，在課上闡述了很多自己的觀點，也與我的一些想法不謀而合，很是欣慰。他講了三個問題：什么是創新？什么是教學創新？教育創新與課堂教學有什么關系？他提出“關注身心健康”、“作業全批全改值得反思”、“學生往往因喜歡老師而喜歡這位老師所教的學科”這些觀點都是我一直主張的。他還說，教學就是解決問題，針對問題的教學效率最高。真正優秀的教師是使后進生都能發展得較好的教師，而只會教“優秀生”的教師不是真正的好老師。很多時候不壓抑就是創新。這些觀點我都非常贊同。他最后說，老師是不是優秀不是自己說了算，也不是上級領導說了算，而是工作對象說了算。很有道理！

（因特殊原因，2013年5月16日22:04后補）

2013年5月15日 星期三 陰

因區委書記今天調研教育，我校作為小學教育的代表，難得的機會，即榮幸同時也肩負責任。本放心在家的領導會接待并處理好相關事情的，但局里還是高度重視此次領導的調研，畢竟教育必須依托于當地黨委政府才能更好的發展。局主要領導從事關我區教育全局的高度，還是最后慎重決定把我召回。盡管我不想丟棄難得的聽課學習，不想往返奔波勞累，還是毅然聽從召喚，臨時訂票返回。故，課程安排今天的龔雄飛院長的《校長領導力建設設》這一課不得不被落下了，參觀朝陽小學也由此缺席。

晚飯時定下晚上10:45的機票后并匆匆從飯桌趕向機場，直到10:15才到達候機室，迅速辦理登記手續。哪知飛機延誤一直到凌晨0:40起飛，趕回家已經是2:30了。

早上來到學校，了解并查看了準備情況，還召開了行政碰頭會，中午大家作了一些準備。下午2:35丁書記一行如期來到學校，我陪同領導查看了校園及教師辦公室、廊道文化、教室設施，一路上向他介紹了學校基本情況及學校歷史，闡述了學校的辦學思想，向他介紹了班級笑臉譜、學生風采等，丁書記還饒有興趣的觀看了學生手抄報、小制作以及校本成果，走進辦公室與教師交談，詢問大家的生活工作情況及工資待遇，對各班的白班互動式教學進行了了解。丁書記臨走前還對本人來校工作情況進行打聽，詢問對學校當前面臨的困難，并針對存在的問題提出了解決方案。對學校“以培養學生良好習慣作為教學工作第一要務”的辦學思想表示高度認可，并希望學校對學生的良好習慣進行細化逐一落實。短短的半小時時間，足見領導對我及老師們的關懷，深感領導對教育的高度關注和寄予的殷切厚望。為了不影響我的學習，待領導離開學校后，對學校的事情簡單交代，并又匆匆趕往火車站，乘坐晚上的火車連夜趕回西南大學。

16日上午7:30，在很多同志還沒起床時，我已平安順利抵達西南大學，參與新的一天的學習。

（2013年5月16日22:44后補）

2013年5月16日 星期四 雨

上午，重慶市教科院副院長陳定凡作《特色學校文化建設之我見》的報告。自我介紹60歲的人了，教授二級崗，相當于副部級待遇。健壯的身體、烏黑的長發實在讓人難以置信！類似的情形見多了，讓人引發這樣的猜想，難道學識能夠健身養顏？可見，人不只是物理層面的，還有必不可少的精神層面的同樣重要。

陳院長知識淵博，閱歷豐富。不只是談學校文化，談教育理念，還談人生，談感悟。

他說，家長送孩子到校是來長大的，而不只是來讀書的。這與在前不久我聽省教育廳李廳長所說的“老師就是陪伴孩子長大的人”的觀點有些相似之處，讓我對學校、老師有了進一步的認識。還說，要懂人生必須懂人體。讓人耳目一新，豁然開朗。我校在踐行“以人為本，和諧發展”的辦學理念，雖然取得了一定的成效，但更有必要去研究“人”。我們都是人，所有的工作和生活都是為了人，但未必真正了解人，值得深思。道德、文化的東西一定是在吃飽穿暖的基礎之上的，這難道不是對人的最本質性的反思嗎，難道不是以人為本的最直接的體現嗎？他說，現在有的學校不是學校（是工廠，是培訓班）。使我毛骨悚然，震驚不小。同時提出，沒有考試就沒有教育，考試是非常好的東西。關鍵是考試的內容和形式。細想起來確實是這樣！在講課中提醒大家，學校要隆重舉辦畢業典禮，意義重大，校長必須親自出面參與開學典禮、畢業典禮。校長課間活動不是背著手巡視而是參與其中，讓我汗顏！看來，下步在這些方面真得痛下決心有所改變。關于學校的界定，陳院長說出了自己的看法，一般的學校講管理，優秀的學校講文化，卓越的學校講故事。很有見解！這在我所感悟的學校管理中制度管理、情感管理、文化管理的三級管理上有了更深層次的看法和更高的要求。不過，正好與我校正在開展的“三讀一寫”活動（讀課標、讀教材、讀教育名著、寫教育故事）契合，很是欣慰！當然，我認為他們是相互依存并不斷升華的。精細科學的管理、特色悠久的文化，必定是精彩故事的根基。只有這樣才會孕育有價值和感人的教育故事，才會鑄就卓越的學校。

下午是南岸區珊瑚實驗小學校長譚勁的學校特色創建方面的算是經驗介紹吧。估計不是特意安排而更多地是巧合吧。全天上、下午的課，從內容上基本為同一主題。一個重理論，一個重實踐。巧合的是50出頭的女校長譚勁，從長相、身材、精力來看，碰到誰也不會相信，看上去頂多40罷了，與上午的陳院長一樣顯得年輕氣盛。她說是心態好的原因，我相信。同時也進一步印證了前面我所說的“學識能養顏、健身”的論斷。

從她講課中自我經歷介紹以及學校如何踐行辦學理念、創建特色學校來看，譚校長在學校的發展過程中付出了大量心血和汗水，也經歷了很多困惑和阻力，是一位實干家，這點我能理解。中學高級教師，作為重慶市未來教育家培養對象，在重慶人才云集的地方沒幾下子肯定是枉然的。她以珊瑚實驗小學的辦學理念“珊瑚最紅，孩子最親”作為上課的課題，也可見她作為學校的校長對學校發展的特殊情愫。

前部分的講解，個人認為因缺乏一些實質性的新觀點不是很吸引我，諸如“作為校長一定要有明確的辦學思想”、“充分利用好家長資源”這些提法，我早已接受，大不了是引發自己如何結合實際去更好的操作而已。對我印象深的是“在沒有標準答案的世界里挑戰自我”這句話，給我一些新的啟發。在后半部分，慢慢的吸引并打動著我。即，介紹學校緊緊圍繞辦學理念去挖掘其中的元素，構建“親親校園”。從學校的環境布置、活動開展、課程設置等方面無不體現“親”。克服各種阻力毅然決然的堅持下去。對“親親課堂”的研究開發，全員參與輻射，歷時5年，走出突圍，現初見端倪，非常不容易。事實證明，很多成功的秘笈就在于堅持！失敗都源于信心不足，自我否定。她深有感觸的說，學校文化最核心的就是課堂特色文化，我比較贊成。這讓我對校園文化建設豐富了認識，找到了又一很好的載體。不得不承認，課堂是學校教育的主要載體，很多事情都需要從課堂出發并回歸課堂。

（2013年5月17日0:10于301室）

2013年5月17日 星期五 小雨

酒后胡言，或許很有嚼頭。因為大學期間余雨陽先生說酒桌上的哲理，醉者言醒，醒者言醉，我一直認可著。之所以這么說，是因為晚上銅仁地區的校長聚會特邀我，多喝了幾杯，也延誤了我寫反思的時間，但不后悔！

早上，到北碚區中山路小學參觀，冒著小雨步行，結果還是有些讓人失望！走進校園，狹小破舊那不是校長的事，完全能寬容和理解。但校長對一行的夸夸其談與實際情況的大相徑庭讓我越來越抵觸。對我而言，見的多了，一進校門，有幾分功底，自然心知肚明。眼見為實，學校的環境布置很花哨，很別扭，極不協調，說不出那種味道。從環境及師生言行上看，管理很粗糙，很凌亂。不難看出學校很漂浮，沒有文化底蘊。但校長在給大家的介紹中，或直接或間接的透露出其發展的巨變，在社會上的巨大影響，得到很多知名人士的高度認可，我則不以為然！校長拼命的說時代發展必須打造學校特色，但絕對不能貼標簽，我認為沒錯，但恰恰她在違背。從大家聚集的會議室凌亂的擺設、不協調的布置，從環境的粗放陳舊，廊道的單一花哨，師生的精神狀態不難看出，這是一所本有深厚歷史底蘊的學校情形嗎？她說的“在空白處求生存”、“校長做自己該做的事情”、“不做豪華的環境建設，理念實用就可”這些觀點我倒是贊成的，但我覺得她首先沒做到，言行不一。當然，也可看出其利用各種資源發揮的巨大能量，諸如請顧明遠先生的題字讓學校文化產生社會影響之類的，是我需要學習或望塵莫及的！

下午，聽重慶渝中區教委、人和街小學校長肖方明的《培育學校文化，提高學校的核心競爭力》的報告，我受到不小的打擊和刺激。從講課的藝術上來講也就一般，更多的是在宣讀課件。但從介紹自己的一些做法和學校的情況來看，又不得不讓人欽佩！

首先，不得不承認同為西部的貴州跟重慶的巨大差距，這是我們不能改變的。諸如學校可到高校自主招生還有很多政策優勢，中央高層的江澤明、胡錦濤、習近平、賀國強、***、汪洋等領導都到過學校與學校的老師、學生親切會見，這是我等望塵莫及的。怪不得人家面向未來、面向全球，先后有很多老師、學生及社團到國際上9個國家和地區進行訪問活動，每年至少有5個團隊出國參與國際活動，我也不想深層次的追問原因和條件了，這就是資源！讓人驚奇的是，他們同樣是顧明遠先生對辦學理念的題詞并參與辦學理念的提煉，這可不是我等所能想的。除了物質上的條件外，還有其他很多很多東西！

回過來說說肖校長在授課中給我留下深刻印象的地方吧。他說，某些學校的職工把學校的加班當作負擔躲避，而另一些學的職工在琢磨為什么學校加班領導不叫我，足可反映出不同學校的文化價值取向，讓我膽寒！他談到，素質教育應包括對學生社會責任感的培養，我認為很有道理，也是我的學校所忽略和欠缺的。“過重的課業負擔是損害學生身心健康的重要原因。小學應率先肩負。”我特擁護，但不一定能做得到，主要是擔心老師及社會不一定能接受！肖校長對人和街小學如何踐行“和”文化進行了一一介紹和詮釋，非常具體。對學校的一些一以貫之的系統做法讓人欽佩。其中談到德育教育時，一年一個主題的做法與我的想法不謀而合，只可惜我的想法遲遲難以實施，期待著我的同伴實質性的行動！他還說，有些形式也是文化，讓我向來反感形式主義的人猛然頓悟！

（2013年5月18日0:32于301室）

2013年5月18日 星期六 陰

今天安排的是“紅色教育與重慶文化體驗”。說白了，就是組織大家到渣滓洞、白公館去逛逛，我沒有半點興奮。因為這些地方已經去過，再加這種旅游、逛街是我越來越不喜歡的。不去吧，又要跟班主任打招呼請假，猶豫中懶得開口，反正是班上組織的集體活動，就算打發時間吧。

早上8:30大家從校門口統一乘車出發，首先來到渣滓洞和白公館，再次感受革命先烈英勇壯舉。說實話，我更多的抱著鍛煉身體的目的，爬上了山頂楊虎城將軍的遇難處（以前沒去過），冒了細汗。接著到了慈溪口，這是重慶特色云集的地方，小巷子里人流如織，更多的商業氛圍，我不感興趣瞎逛了幾趟熬到了出發時間。然后到重慶大禮堂及三峽博物館，只可惜在這兒停留的時間有限，沒有盡興。三峽博物館是值得去參觀的地方，里面陳列的物品內容豐富，既有珍貴的文物，更有現代的規劃，能感官的了解一些有關三峽及重慶的諸多知識。整個博物館規劃設計也不錯。離開三峽博物館后，來到了處于市區洪崖洞，自由活動。在這兒給大家留的時間多，也是我最痛苦的時段。雖離朝天門較近，但河水的渾濁，河邊的雜亂，干癟的河灘，江面顯得并不美，也就失去了觀賞的欲望。逛街吧，真覺得是件非常痛苦的事情。于是在附近轉悠了一下，獨自找到了一家人氣不錯的江邊陽臺似的咖啡館，還有歌手在不停的唱歌，我就要上了一杯茶，找個位置坐了下來，品著茶、吸著煙、聽著歌也還蠻愜意，算是把下午的三個多小時時間打發掉。

傍晚，約定的時間到后，乘著車沿江轉了一圈瀏覽重慶的夜景，還是很美的！回北碚的路上實在感到疲憊，覺得這一天下來比聽課更困，遠沒有聽課愉悅！

（2013年5月18日22:40）

2013年5月19日 星期日 陰

不知是搗蛋還是攪亂，今天的學習變得不很平靜，我很忐忑！或許又惹了大禍。晚上班級聚餐，難得相聚，尚未盡興，我匆匆趕回想記下些東西。

培訓接近尾聲，上午安排的是學校管理經驗介紹，很有必要。先是分組討論并確定代表小組的發言，我被我們小組推出，因不便推辭只好應允，好在我是第十組（班級最后一個小組），最后一個發言。主持的班主任要求每組發言不能超五分鐘，理解組織者！說實話，連續幾天聽課大家都已經很疲憊了，誰愿意這么憋屈著接受那些形式空洞的東西呢？這對最后出場的我施加了不小壓力！

前面發言的校長其實也很不錯，也贏得了大家稀稀拉拉的掌聲。我是比較理性冷靜的人，沒什么興奮和任何鄙視，也迎合著。但坐在傍邊的校長，憑她的神態以及自然流露出的厭倦聲不難感受他的內心感受。輪到我了，底氣是五分鐘的時間好打發的，但擔憂的是我都形成了拖堂的習慣。

我上臺后緊緊圍繞著“關于學習、關于校長、關于管理”三個話題，跟大家真實的談了自己的想法和見解。為了節省時間，沒用課件，沒有稿子，沒有展開，結果還是超時拖堂，用了十余分鐘時間。但從大家的反應，從我趕緊收場時的陣陣掌聲看出大家并不厭倦且還期望著，我也言猶未盡。下來后，坐在旁邊的挑剔的校長豎起了大拇指，夸我是真正有水平之人，我什么也沒說。此時此刻，我只知道，我沒丟白云一小的臉，沒丟貴陽的臉，沒丟貴州的臉！

我就不過結合自己的切身感受說了自己的真話而已，能引起大家這么大的共鳴確實有些意外。讓我反思！共鳴是什么，共鳴就是說了大家想說而不敢、不愿說的話，做了大家想做而不敢做的事。為什么大家清楚又不愿這樣做呢，因為這樣風險很大，都是聰明人！當今社會，我認為最可怕的是缺乏講真話做實事的人！原因在哪？不是沒這種人，而是大家不愿做這種人，因為做這種人很冒風險，可能付出巨大的代價，除非少數我這樣的另類。由此，大家對我的掌聲和敬仰又讓我感到萬分的不安！

下來后，全班同學用異樣的目光看著我，也圍著我要求留下電話，說要來學校學習觀摩，或盛情邀請我下去指導。包括晚上聚餐也輪番的來向我敬酒，說下很多客套恭維的話，我清醒得很！真不知是憂慮還是欣喜！說什么，你很有才，很內斂。你是是貴州的教育家，是貴州的驕傲。你為什么雪藏到現在呢？等等。更有甚者說，這次培訓就該至少安排半天時間由我來講解。我一方面在感謝大家的認可，同時又引發我諸多的思考。校長們是多么的純真可愛，我敬佩著他們，特殊的環境依然堅守著。貴州與外界的差距確實甚遠，我們只能冷靜面對，靜待著！

下午是重慶市北碚區教師進修學院朱福榮教授的“指導校本研修，學校管理者的行為自覺”的專題課，因為聽過他的課，沒有很多新鮮感。講課風格的平淡更顯其實在，還是引發一些新的思考。

他說，教師是學校的第一硬件，是教育的第一資源。當校長的要更多的站在老師的角度去考慮問題等論點讓我耳目一新，非常認可！同時還提出，過去的成績皆為零，不談過去的成績，讓我更加清醒。在他的講課中，引發我以下幾方面的思考，并將努力去改變著。一是校長每年要去創造新的興奮點，讓大家對工作充滿激情；二是校本研修不只是按學科分類，還應按教師職業層次分類；三是教育公平應該從課堂做起，課堂上有很多不公平的地方。同時，減負應該從課堂做起。只有課堂有效了，課外才輕松。很有道理！還有引發我思考的，諸如圖書室的如何有效開放使用等，真值得我們去深思，并努力去改進！

（2013年5月19日22:32于301室）

2013年5月20日 星期一 陰

上午是重慶市教委師范處的李源田處長的課，課題是《課程改革背景下的學校管理變革》。他在課堂上羅列了如哲學家尼采的“讓每一個日子都舞動起來，否則你會辜負過往的生命”、大教育家蘇霍姆里斯基的“校長對學校的領導主要是教育思想上領導”等，給人教育與啟迪，畢竟是大家的非凡之語！至于“教會學生學習而不是教會學生知識”、“成為名家、骨干必須讀理論”“學習比培訓重要”等觀點早已耳聞，不覺新鮮，算是加深印象。因為這些觀點固然沒錯，但真正實施起來也不是想象的那么簡單！我認為，至少得有這方面的思想，至于實際只能不斷改進和轉變，量力而行有所行動就不錯了。比如他在談到減少教科書及資料的束縛時說，應組織教師、學生及家長砍掉教材中四分之一的內容后自行編撰。想法不錯，傳遞的信號是課程的重組建構，發揮師生的主觀能動性，讓課程活起來，讓課程更實用。但冷靜下來一想，行嗎？我們的老師、學生、家長真有這個能力水平嗎，若很簡單隨意就能替換更好的教學內容的話，那編寫這些教材的專家們難道是草包？可要知道教材的編寫是很嚴謹慎重的哦。我還是那觀點，要尊重教材，同時也不能迷信教材。年輕教師及功底不深厚的教師就嚴格的圍繞教材吧，經驗豐富具備一定專業素養的老師就整合乃至重構教材吧，但要適度，不能脫離課標和學生實際。一句話，因人而異，循序漸進，不能一刀砍，盲目行動。李處長的課總的來說，還是讓人感覺有些凌亂，并沒給我留下太深印象。

下午是期待并久違的碩士生導師馮維教授的課，講的主題是《校長心理壓力與應對策略》，其實對普通老師及民眾都有很大幫助，也很有必要。因為在這競爭激烈、節奏快速的社會，讓人們的心理壓力異常巨大，引發出煩躁的心理情緒，導致社會的普遍浮躁。還清楚的記得早在2007年就聽過馮教授的課，幽默、風趣、灑脫的授課風格給我留下深刻印象。會講，敢講，講的問題直擊要害，講的觀點鮮明，不含糊，有些于丹風范。她結合當今社會現狀，運用了大量生動的案例剖析，讓大家豁然開朗。我自認為是一個心態比較好的人，也沒覺有太多的心理壓力，但身邊的大多數人確實需要調整。在課堂上她還為大家提供了知名的搜狐董事局主席張朝陽談成功的視頻，讓人震撼！那些無論政界、商界風光的成功人士，在他們光鮮的外面其實隱藏著很多常人難以體會和理解的困惑，背負著的比常人更大的負擔和壓力。真得堅信，幸福指數與收入多少絕對不成正比例。往往過簡單的生活才是最幸福的。她說，心靈的平靜比什么都重要！就讓我們用平靜的心靈去體悟人生吧，因為所有生命的起點和重點都完全一樣，盡可能以良好的心態去欣賞起點與終點間有限距離上的無限風景吧！同樣的路途，不同的人會有不同的收獲！

（人很懶惰！特別是我！因快要結束學習，當晚，班上組織聚餐，于是喝了不少，沒來得及及時記下當天的反思，這樣一擱下就再也難提起。直至返校后忙于其他工作和應酬（還是借口），主要還是自己懶，直至差不多一周后于5月29日上午在辦公室硬著頭皮記下這些，包括以下的都是后補）

2013年5月21日 星期二 晴

培訓接近尾聲，學習應該永不停止。上午是重慶長壽實驗二小校長劉建文的講座，從貌似年輕精干的校長介紹中得知，他應是一位管理經驗豐富有思想且實干的校長。有知識、心態好，再加兒女爭氣，清華大學的選招生現留學美國，怪不得那么獻年輕！

劉校長曾在長壽實驗一小任校長，他把該校的辦學理念“讓每一個人都能健康成長”作為課題，講述了自己在長壽一小的故事。他圍繞學校的文化、課程介紹了一些好的做法，更穿插了自己的很多觀點。而這些體悟恰恰與我的很多想法和主張不謀而合。譬如，在談到教學質量時一定要有正確的質量觀。不做上級安排的課題，反對表演的公開課。有外國人感嘆，中國科研、課題、成果、論文之多不可思議，真正有用推廣的究竟有多少？但現實體制下，評職稱、崗位晉級、名師、名校長等等，又恰恰最需要這些，很多時候還是必備的。其實好多時候自己也有體會，某些事不這樣做也是挺難的，就如同真做起某些事來一樣的艱難。他說，這社會在培養奴才，很多時候又不得不當奴才。千萬不要抱怨，做最好的自己！社會不是我們想象的那么簡單，當你沒有辦法改變環境時只能改變自己。要學會忍耐，不會忍耐就不會成長，千萬別跟自己過不去！

在談到學校團隊建設及教研活動時，很有同感。學校要營造活動氛圍，讓大家“瘋”起來，點燃大家的激情。只有老師身體好、狀態好才會工作好。主張讓老師成為“農民”而不要成為“工人”。教師教書如同農民種莊稼，要禾苗長勢良好有好收成的話，就得根據不同糧食作物的習性，按照不同季節、土壤、陽光、水分等進行恰當的播種、施肥、除草，還要不失時機的對病蟲害進行防治，要根據其長勢不斷地采取相應的措施促進其更好的生長，是精細活。同時，教研活動要“吵架”。只有真正“吵”起來了，才能深層次的發現問題，才能面對這些問題去反思，去研究解決的方案。在談到對學生進行成長教育時，介紹了他們每月一主題活動，并固定下來成為學校的節慶，成為學校的傳統，值得借鑒。我早有這方面的想法，可學校就是遲遲不能實施！如“學會吃飯”、“學會微笑”、“學會掃地”、“學會排隊”等，一個個專題逐一突破，很小但很實用。少跟學生講那些“雷鋒、共產主義、核心價值”讓學生不著邊際的話題。現在要的是小而實，不是大而空。行動就有收獲，堅持才有奇跡！要行動，更要堅持！

應該說，通過不斷的學習感悟，自己也越來越覺得有很多危機感，很多地方做得不夠。劉校長也提到了學校的兩個應該隆重舉行的儀式，我以前忽略了，現在想到了，就該接下來行動了！一是畢業班學生的畢業典禮。六年與學校老師同學的朝夕相處，是是非非，聚而又散，值得隆重的為可愛的孩子們吹響新的起跑號角，值得為他們送上一程！二是為退休教師舉行送別儀式。盡管每年退休的老師不多，但他們從此離開教壇，離開自己一輩子堅守的崗位，離開有緣共事的兄弟姐妹。曾經諸多的付出，長期結下的情結乃至恩怨，都值得回味。讓他們高興的快樂的風光的走吧，去享受任何人不敢剝奪的晚年生活。因為每個人都有這么一天，這是我們在職的應該做的，也是我們的自我尊重！

下午的結業典禮提到了中午進行。慣例性的形式和內容，沒什么值得記下的。

（2013年5月29日下午于辦公室 后補）

后記：十多天的學習培訓告一段落，還得回歸現實，同樣面對繁雜的工作。應該說，此次外出學習收獲還是有的，也希望能給自己下步工作帶來哪怕一小點實質性的促進，就算可以了。在此期間非常感謝在校的領導及老師們，是你們出色的完成學校臨時任務，維護良好的教學秩序，才使我在那兒學習安心。同時也感謝此間的幾位好友在重慶主動與我相聚，哪怕很短暫，但讓人很溫暖！

第三篇：煙臺市中小學骨干校長華師大高級研修班培訓心得

煙臺市中小學骨干校長華師大高級研修班培訓心得

2016年10月29日至11月2日，我參加了華東師范大學組織的“全球視野下的校長專業發展——煙臺市中小學骨干校長高級研修班”培訓活動，參觀了上海市6所中小學，聽了8個專題講座，受益匪淺，所有學校和專家講座基本涵蓋以下三個特征：

一、注重學校課程體系建設

在學校課程體系建設過程中，辦學目標和培養目標是課程體系構建的導向，辦學目標決定了我們要把學校辦成什么樣的學校，而培養目標決定了我們要把學生培養成怎樣的人。課程改革要根據人和社會發展需要，以發展的思想構建學校的課程體系，要根據學校的定位與發展目標，把國家課程與地方課程、學校課程有機結合，學科課程與非學科課程深度融合，實現顯性課程與隱性課程的有機整合，把學生的能力培養放在首要地位。

我們要積極開發適合學校和學生發展的校本課程，發展是目標，教師是關鍵，學校需要有特長老師。要善于挖掘整合學校周邊的積極課程資源，如我們煙臺國際機場、費東民俗博物館、銀行等，科研引領是方法，堅持是策略，在堅持中不斷完善更新課程資源體系，促進教師專業理解，幫助教師專業成長，同時促進學生學習方式變革，學生、教師、學校都得到了充分的發展，學校也隨之創出了特色。

二、關注學生“核心素養”的培養

中國學生核心素養是指學生應具備的適合終身發展和社會發展需要的必備的品格和關鍵能力，它突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷、自主發展、合作參與和創新實踐。我們教育工作者的使命就是育人，育人就要關注“核心素養”。任何學校的教育實踐都是以“培養什么樣的人”和“怎樣培養人”的教育價值觀為目標，我們要關注學生畢業后是否具有持續發展所具備的品格和能力，所以，課上我們在落實知識與技能的同時，更應該關注學生的學習能力提升了嗎？創新能力得到培養與了嗎？科學人文素養得到發展了嗎？

以核心素養為課程開發主軸，實現同一學科不同內容、不同課型的重構與整合，固定班制與走班制結合，個性化學習與集體學習相結合，虛擬世界與現實世界相結合，更加有利于學生核心素養的培養。

三、努力構建數字化學習環境

我們上學時代，教材是我們的世界，而處于大數據互聯網+時代的今天，世界是學生的教材，傳統的教學以教師講學生練為主，忽略了學生個性化的學習需求。

課前預習傳統的方法，學生看課本或學案，自主學習難，教師難監控。現在數字環境下，用微課導學學生易學，教師可監控。

課堂教學傳統方法，80%時間用于講授基礎知識，解決“是什么”問題，20%時間講“為什么、怎么樣”，現在運用“智慧課堂教學系統” 20%時間用于講“是什么”，80%時間師生互動“為什么、怎么樣”，提高分析能力。

學生作業傳統方法，困難問題“回避”或“抄襲”，作業情況教師“難監控”，現在的方法，用“作業輔導系統”學生 困難問題“及時輔導”、學生可“反思并建立錯題”本，作業情況教師“可監控”。教師作業批改傳統方法，重復勞動、費時、難統計、效率低下。現在的方法：省力、易定位、效率高；學生個性化輔導傳統方法：同樣問題反復講、輔導面小、教師累、效率低。學生不情愿，心理有陰影。現在的方法：學生應用“作業輔導系統”學生隨時個性化學習、可反復聽、自信心增強。教師省力又省心，師生關系融洽。

數字環境下，利用在線學習系統，學生在任何時空下都可以學習，用微課導學、翻轉課堂、慕課、電子書包等手段，學生把導學本上的知識梳理、變式練習做好，教師可以實時的監控與調控，學生可以自主的學習，教師對生成性的資源和共性的問題及時分析，有效的監控學生的參與度，極大地提高了課堂效率。數字環境下的家庭作業可以有效的交互，相當于一個家教，在規定時間內學生完成作業，在規定的時間統一開放答案，學生自行批改，對于疑問的問題，通過微課系統，完成自主學習，提高個人的學習能力，家長也可以有效的監控。

互聯網平臺思維就是開放、交互、共享、共贏的思維，學校不再是象牙塔，學生通過數字化校園系統可以與世界無縫對接，盡可能的讓每個孩子締造屬于自己的輝煌。

2016.11.4

第四篇：種子校長研修班培訓日志

我是種子，靜待花開

種子校長研修班三日培訓日志

教師節，我們相聚江城，開始了為期12天的文化之旅。拿到《培訓指南》的那一刻，我找到了“學生”的感覺，連夜召開的臨時黨支部、班委會、長陽小組會議更是讓我進入了學生角色。每日晨讀誦經典，課前暖場，專題講座+案例交流+現場體驗，省干訓中心用心良苦，課程豐富有實效。

9月11日上午，湖北省干訓中心王祖琴主任的《我所期待的教師變化》主題報告，再次證實我一直倡導多形式培養每位教師的主人翁意識是對了。王主任所講的要喚醒每位教師的“當事人”意識，就是告誡校長：不要依靠領導的權威和行政命令來實現變革，必須依靠老師們的自覺性與創造性，以“自家人”的身份融入進來。

9月11日下午，來自武漢市南湖中學的向進校長，與我們分享《課程的設計與實施》案例，讓我不僅領略了南湖中學豐富多彩的校本課程，更是讓我看到了課程的設計開發、組織實施較有清晰的脈絡，一直以來，我校的課程建設還在起點徘徊，也許是不知往哪兒跑，也許是找不到跑的方法，這是校長的責任，是團隊的責任，這次，終于拿到了開啟課程建設之門的鑰匙。名校的四大特征：先進的理念、豐富的課程、科學的模式、凸出的質量，我們一個個來，攻下4個山頭之日，就是山村名校誕生之時。

9月12日下午，糧道街中學的王朝文校長與我們分享《希望教育》，給我印象最深的，產生共鳴的觀點有：在傾聽中教育，我們要從一個興奮的講話者轉變為一個積極的傾聽者。希望教育就是要為每一位孩子的終身發展奠基，我們多一把“考量”的尺子，就會多一批優秀的學生。

9月13日上午，襄陽恒大名都小學的張德蘭校長真誠接地氣的與我們分享做校長的“微經驗”，她巧設計謀拉贊助，“三五六”練兵方略、“五個一”引領教師專業發展，激勵教師成長的“五育”方略，特別是她以體育為突破口，確立一所新校“與世界一起奔跑”的辦學理念與育人目標，“yue”的教育（悅納、閱讀、躍動），讓我眼前一亮，原來做教育是如此的藝術。

12日上午，13日下午，我們去了常青樹實驗學校和光谷四小。常青樹學校的萬玉霞校長是全國勞模，她從28歲到現在年過半百，把人生中最美好的青春獻給了常青樹，“既然選擇了遠方、便只顧風雨兼程。”在常青樹學校，“綠色生命教育”在理念、管理、環境、課程文化上處處得到彰顯.光谷四小展現了教育界驚人的光谷速度，短短五年從找準方向、精心謀劃、團隊打造、教師培養入手，抓住“電子書包”“陽新布貼”“生態教育”等關鍵點，成長為全國名校，我們能現場體驗到光谷四小的成就，但他們的成長路上艱辛唯有自己實踐才能體會。

每每看到常青樹這樣的教育界大伽，深知她與我們鄉村教育不在一個舞臺，不可復制，但她們迎難而上、抱團發展、創新管理、一心一意呵護孩子們健康成長的教育情懷，是真正值得我們返崗之后在山村里“播種”的，我是種子，靜待花開。

第五篇：校長高級研修班培訓體會

校長高級研修班培訓體會

2014年9月19日，我們湖南省第15期校長高級研修班一行81人從長沙來到遼寧省沈陽市教育行政學院，開展為期十天的校長影子培訓。9月20、21日，我們舉行了簡短的開班典禮，然后分別聽了沈陽大學教育學院院長劉凌波教授、沈陽市第20中學俞萬祥校長、遼寧省中小學校長培訓專家曹麗娟教授的精彩報告，22日至26日我們被分成7個組，分別派到沈陽市7所重點中學掛職，跟隨校長們學習，當好影子校長。通過十天在沈陽的學習生活，我感覺受益頗豐，主要體現在以下幾個方面：

一、培訓模式新，目標任務明

1、時間縮短。本期校長高級研修班把學習培訓的時間壓縮，原來一年、半年完成 的事，本期只有半個月，包括在長沙的專家培訓。

2、秩序打亂。培訓的地州市學校按照7個組編組，全部打亂，盡量每個組都是不同地區的校長組成，便于交流分享各地不同的教育教學經驗。

3、跨省學習。本次高研班我們來到遼寧省沈陽市學習，而且是實實在在課程排的滿滿的學習，感受北方教育的先進理念，尋找南方自身教育存在的問題。

3、影子培訓。本次培訓的主要形式是影子培訓，影子培訓是目前教育培訓最直接最有受益的一種培訓模式，短短幾天的影子培訓，通過聽、看、談、仿、思等形式，對掛職學校的基本情況、學校特色有了比較全面的認識，同時對自身存在的不足以及需要學習改進的地方認識有了提高。

4、任務明確。本次培訓要求學員把每日的所思所想，點滴體會以作業的形式提交培訓部，并作交流分享，能充分享受到所有學員的思想精華，并作為未來湖南教育發展的新動力。

二、基地認識高，安排很周到

1、領導重視。22日上午，我們掛職基地學校——沈陽市第十一中學陳副校長親自帶了一輛中巴車來到我們培訓駐地來接我們。宋校長、左書記在校門口親自迎接。在歡迎會上，左書記作了《以文化人，以德育人》的德育經驗介紹，周副校長作了《搏與進取潤澤成長之本，愛與創新綻放生命之花》的教學經驗匯報，我們充分感受到了學校對我們湖南這次校長高研班的重視。

2、安排細致。學校對幾天的培訓工作作了精心準備。專門發了一張日程表，里面

有聽教師上課，有觀摩校園三操、人文大課堂、教工俱樂部，有參觀教工之家、學生社團活動等，使我們全方位，多角度的了解沈陽市第十一中學的教育教學情況。

三、思想理念新，辦學有特色

1、基本情況。沈陽市第十一中學創建于1952年，上世紀60年代初就就被確定為遼寧省重點中學。2002年搬遷至現在的新校區，2003年被確定為省級示范性高中。校園占地12.5萬平方米，建筑面積6.5萬平方米，現有47個教學班（其中有4個西藏班），學生1800多人，教職工239人，其中省市優秀教師、市學科帶頭人、市區骨干教師145人。

2、辦學理念新。這所學校多年來始終堅持全心全意為學生服務的辦學宗旨，傾力打造“博·愛”校風，遵循“安全為先，質量為本，效益為重，形象為上” 的辦學原則，按照“精細化、實效化、人文化、特色化”的辦學方針，全力推進學校“第二次創業”。

3、辦學有特色。

（一）教育教學設施先進。教學、辦公全部電子化，有先進的數字化校園系統，網格教室，自動售書柜，有我目前見過的最好的心理健康輔導室、教工之家俱樂部，室外場地有特別多的休閑健身器材。

（二）人文校園特色濃厚。一是學校踐行綠色教育理念，鑄成第十一中學“綠色教育風景線”，即校園“十景”——八園：學一園、祈安園、棟梁園、樂孝園、煥歡園、農樂園、留心園、品玉園；兩館：校史館、民族團結館。校園處處是風景，一山一石能說話，一草一木都含情。

二是學校在教學樓、行政樓懸掛了500余幅國學語錄，將校園樓體重新命名，如辦公樓為“同心樓”，高一高二樓為“勵耕樓”，高三樓為“精悟樓”，實驗樓為“求真樓”，音樂廳為“明志樓”，學生宿舍為“涵德樓”，食堂為“厚樸樓”，藝體館為“煥英樓”等。同心樓前還以“棋子陣”的方式排設了“傳統德育要點（十五字決）”，即“忠、孝、仁、義、信、勇、和、禮、儉、勤、學、創、健、美、真”。讓學校更有文化氣氛、文化內涵、文化特色，讓學生深受熏染，讓學生更有文化氣、文雅氣、文明氣。

三是學生社團活動突出人文特色，50多個學生社團，每天第八節課有人文大課堂，學生可以欣賞到精彩的文學藝術熏陶；有健美操訓練，讓你能夠感受到什么是形體的美，什么是青春的美。

四是開展“寫家史、傳家訓”活動，讓學生有展示才華，提升人文修養的舞臺。這項活動讓學生以實際行動踐行了社會主義核心價值觀，用切身感悟詮釋了沈陽人基本道德準則，正如浙江大學陳新教授所說的“既塑造了學生的理想人格，又培養了學生的人文素養和家國一體的民族情懷”，這項活動也得到了媒體和中央領導同志的高度肯定。

五是教師幸福指數高。學校樹立教師第一，學生第二，領導第三的理念，注重提高教師的幸福指數，讓教師在第十一中學安于教學，樂于育人。學校領導把以人為本落實在每一件小事中，教職工的婚喪嫁娶病必到，不能到的派人到，把溫暖送給教師；學校給老師打造溫馨的工作環境，有教師公寓，有教師食堂，免費提供餐飲，有教工俱樂部，教工之家，休息時間可以打打乒乓球、桌球，可以在跑步機上跑跑步，在自行車上騎騎車，在瑜伽室練練瑜伽等，教室后面還專門擺了一套桌椅，便于班主任和任課老師坐。

六是管理層級下移。學校管理突出年級部管理，學校一日常規的檢查落實主要靠年級部實施。年級部每天通報檢查情況，主要是圍繞“四率”檢查，即學生上課的專注率、低頭率、動筆率、端正率。學生的自習課很安靜，達到了千人無聲自習的境界。

四、校校有差距，共同促提高

1、通過短短的半個月學習交流，我深深地感覺到我自己的教育理論水平與本省同行和遼寧教育同行還有很大差距，還需要不斷地加強學習。

2、規范辦學與遼寧比，我們湖南還差的較遠，應試教育，唯高考教育的觀念在湖南盛行，湖南的教育一團亂象，亂收費、亂補課、重點班的現象屢禁不止，培養出的學生能力素質到底有多高，對家國的忠誠到底有多大，不敢恭維。

3、教師的精神追求與師德情操和遼寧比也差得較遠。湖南的教師普遍存在 功利主義、享受主義，特別是在實施績效工資改革，教師的待遇普遍有所降低的情況下，消極怠工，推課減課講報酬的現象日益突出。還需要我們校長們親力親為，真正做到以人為本，以情感人，樹立典型，去感化激勵教師。

4、硬件設施與遼寧也沒得比。從第十一中學看得出，當初是大手筆，高起點布局建設，功能設施齊全，盡管已有12時間了，仍具有超前性。建設所欠的8000萬元債務，政府已經全部化掉。相比湖南，我們自己學校，落后了幾十年，現在還有上百萬元的債務。這都需要政府的大力支持和幫助。

總之，通過這次學習，我們開闊了視野，結識了新朋友，了解了遼寧先進的辦學經驗，看到了我們自身的不足。回去以后，我們將努力追趕時代的潮流，為湖南的教育作出自己的貢獻。