第一篇：骨干培訓(xùn)日志

廣東省惠州市初中地理骨干教學(xué)培訓(xùn)日志匯編

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惠州市第四中學(xué)???????何忠志?

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培訓(xùn)日志一：?

沐浴著清徐的春風，頭頂著淅瀝的春雨，我們100名來自惠州市各縣、區(qū)的初中地理、歷史教師（地理、歷史各50名），作為惠州市各縣、區(qū)上千教師的代表，如約而至惠州市教育局。在中國旅行社（惠州分社）相關(guān)人員的安排下，我們踏上T212列車。帶著領(lǐng)導(dǎo)的信任，帶著同事們的期望，學(xué)員們滿懷激動、欣喜之情前往浙江師大所在城市——金華。經(jīng)過13個多小時的顛簸，在東方初曉的凌晨四時，我們的列車駛?cè)虢鹑A火車西站。接待我們的吳樟華等浙師大的老師們早已在車站等候多時，看著他們活躍的身影，聽到他們親切的話語，我們身上的疲憊幾乎消失待盡。經(jīng)過他們短暫的協(xié)調(diào)，我們在凌晨4：30都順利地入住浙師大附近的俏江南酒店。

按照課程安排，20日下午2：30來自惠州的學(xué)員們在浙師大教學(xué)樓17幢112舉行開班儀式。開班儀式上，浙江師大教師教育學(xué)院黨委書記吳向齊同志主持，成教學(xué)院院長周躍良教授發(fā)表熱情洋溢的歡迎講話?；葜菔薪逃掷^教科謝科長作為市局領(lǐng)導(dǎo)代表，作了飽滿深情的動員講話，并對本期培訓(xùn)班作了相應(yīng)的要求：一是要求學(xué)員提高認識，加倍重視，珍惜機會，認真學(xué)習(xí)；二是要求學(xué)員及早轉(zhuǎn)換角色，擺正位置，以濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)浙江省先進的教育教學(xué)理念和方法；三是要求學(xué)員在學(xué)習(xí)、觀摩的基礎(chǔ)上認真總結(jié)，把好的教育教學(xué)理念和方法帶到以后的教育工作實踐中，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，促進身邊的同事一同進步。告別了往日的忙碌，離開家務(wù)的鎖碎，今天重回闊別多年的大學(xué)校園，我百感交集。在清風拂面，窗明桌凈的教室里，聽著大學(xué)教師飽含深情的講話，望著同事們那求知如渴的眼神，我那塵事浮躁的心緩緩地平靜下來，漸漸地感受著知識力量的愜意。

簡短的開班儀式后，成教學(xué)院院長周躍良教授作了《信息技術(shù)支持下的教與學(xué)——我們正在面臨的變革》的專題講座。周院長從以下三個方面進行講述：一是剖析信息技術(shù)在教育中的作用沒有想象中的好。二是如何體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢。三是未來教育面臨的挑戰(zhàn)。周院長講述得條分鏤析、詳略得當、收放自如。正如他所說，現(xiàn)有的教育體系是為正在逐漸成為過去的世界而設(shè)計的，現(xiàn)在的教師是用過去所學(xué)的知識教現(xiàn)在的學(xué)生適應(yīng)未來的生活。這樣無論是在教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)理念與教學(xué)模式上都為晚已過，因此，必須更新傳統(tǒng)教學(xué)理念、變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育中的作用。為了充分體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，周院長根據(jù)相應(yīng)的理論介紹了Khan學(xué)院網(wǎng)易公開課模式、翻轉(zhuǎn)課堂模式、Mooc(木克)教學(xué)模式。對于未來教育，周院長是這樣認為的：過去的教育理論已經(jīng)不能解釋目前的學(xué)校教育，必須要有新的教育理念的誕生，即Edu2.0或EduNext；新的教育技術(shù)必將催生新的教育理念。

周院長的專題講座給我留下不少的啟迪。

一、端正了一種認識：隨著中學(xué)新課程改革的逐步深入，信息技術(shù)在各學(xué)科中的應(yīng)用會越來越普遍，將成為新課改的主流。

二、堅定了一個信念：信息技術(shù)與各學(xué)科內(nèi)容的完善結(jié)合，會改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

三、蓄積了一股力量：掌握信息技術(shù)將成教師必備的一種基本技能，這?

1就要求我們從信息技術(shù)基本知識學(xué)起，從信息技術(shù)與學(xué)科的整合學(xué)習(xí)，從教育資源的建立與信息共享學(xué)習(xí)，惟有如此，才能提高自身綜合素質(zhì)，適應(yīng)教育的現(xiàn)代化。

想想這翻山越嶺的千里迢迢，還真覺得不虛此行。

培訓(xùn)日志二：

根據(jù)培訓(xùn)班的日程安排，今天我們地理學(xué)科的學(xué)員們要去東陽吳寧一中聽課、觀摩。學(xué)員們起了個大早，簡單地洗瀨、匆忙地早餐后，我們的大巴在6：50順利啟動，高歌猛進地駛往東陽。經(jīng)過約10多分鐘的車回路轉(zhuǎn)，我們的大巴在浙師大的東門附近駛?cè)牒冀疳楦咚俟贰＝鹑A位于浙江省的中部，東鄰臺州，南毗麗水，西連衢州，北接紹興、杭州，地理位置優(yōu)越，交通運輸便捷。其下轄金東區(qū)、婺城區(qū)兩個區(qū)，義烏、東陽等四個縣級市，浦江、武義等3縣。坐在大巴里，透過明亮的車窗，向外望去，和緩起伏的山崗、平展開闊的盆地、蜿蜒前行的河流，如一幅幅壯麗的山水畫一一呈現(xiàn)在我們的面前。在這春夏交接的季節(jié)里，初吐新枝的銀杏、初露新芽的油茶、初長新葉的馬尾松??像一個個哨兵矗立在崗間丘旁，似乎在等待我們檢閱；一幢幢設(shè)計相似的鄉(xiāng)村別墅，一個個依山傍水的江南村落，一片片干凈整潔的工業(yè)產(chǎn)區(qū)??似乎在告訴我們這里曾經(jīng)人杰地靈、物華天寶，現(xiàn)在人興財旺、百姓生活幸福安康。

我們在8：00順利到達東陽吳寧一中。東陽吳寧一中位于東陽市區(qū)新安街75號，學(xué)校占地102畝，校舍占地面積68598平方米，校園綠化面積27324平方米。現(xiàn)有班級42個，在校生1934人，教職工141人，其中專任教師135人，具有高級職稱32人。她憑著厚重的文化積淀，優(yōu)秀的教學(xué)業(yè)績和良好的社會聲譽，如今已發(fā)展成為東陽市初中段的龍頭學(xué)校和窗口學(xué)校。近年來學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，中考成績輝煌耀眼；師資水平整體提升，教科研碩果累累。

接下來，我們接連聽了兩節(jié)課，東陽吳寧一中副校長、科學(xué)名師孫超群老師的《太陽與地球》、惠州市河南岸中學(xué)趙森森老師的《地球的自轉(zhuǎn)》?？陀^地說，這兩節(jié)課都算得上地理課中佳品。中餐后，短暫的休息，孫超群老師又馬不停蹄地給我們開了《把課堂還給學(xué)生讓課堂充滿生命氣息——談?wù)劦乩碚n堂的教學(xué)設(shè)計與評價》專題講座。

孫老師的講座與示范課都是圍繞中學(xué)地理課堂教學(xué)改革這一主題進行的。其講座主要從以下幾個方面進行：首先，對傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀提出現(xiàn)實的批判。正如他所說，傳統(tǒng)的教學(xué)觀

認為教學(xué)就是教師向?qū)W生傳授知識的過程，在這個過程中，教師是知識的化身，是知識的權(quán)威和代表，教學(xué)就是教師按照預(yù)先設(shè)計的方案在規(guī)定的時間和特定的場合內(nèi)按規(guī)定好的流程把書本上和自己的知識和經(jīng)驗傳遞給特定對象的過程。所以，教學(xué)在一定程度上是教師單邊的活動，學(xué)生只是遵守學(xué)校和社會所制定和沿用下來的習(xí)慣去接受教師給予的一切。這樣的課堂是難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究興趣，教學(xué)效果難以令人滿意。基于此，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計是勢在必行了。其次，深化了對促進學(xué)生發(fā)展的地理課堂教學(xué)的認識?，F(xiàn)代心理學(xué)認為，主體參與性是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的原始性機制。只有讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動的主體，才能使學(xué)生在教學(xué)活動中分享應(yīng)有的權(quán)利，承擔相應(yīng)的義務(wù)。而學(xué)生成為課堂專利法主體的前提是必須調(diào)動學(xué)而不厭生的主觀能動性，使學(xué)生有意識、有興趣、有責任去參與教學(xué)活動。因此，促進學(xué)生發(fā)展的地理課堂教學(xué)，必須想方設(shè)法地激起學(xué)生的主體參與性，讓學(xué)生在課堂中體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。最后，分享了促進學(xué)生發(fā)展的地理課堂教學(xué)設(shè)計策略。在地理課堂教學(xué)的問題設(shè)計策略中，重視誘發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)新性；在地理課堂教學(xué)的科學(xué)方法滲透策略中，注重地理信息的獲取與處理，重視地理理論的模擬實驗，注意地理知識的歸納分類；在地理課堂教學(xué)中始終滲透科學(xué)的本質(zhì)。孫老師講座課件中穿插了大量的案例、圖形、圖片，可真謂圖文并茂、光電聲一應(yīng)俱全。加上他清晰的思維、流暢的表述、洪亮的聲音，整場講座反響熱烈，效果明顯。

下午3時，學(xué)員們帶著孫老師贈予我們的寶貴精神食糧，帶著吳寧一中地理教學(xué)課堂設(shè)計對我們思維的沖擊，依依不舍地登上返程的大巴。

培訓(xùn)日志三

浙江師范大學(xué)位于金華市北端，距市中心約4公里，交通便捷，生活方便。校園面積廣闊，功能分區(qū)合理，教學(xué)環(huán)境清幽，人文氛圍濃郁，是莘莘學(xué)子求學(xué)成才的理想之地。天公作美，在浙師大學(xué)習(xí)期間，多以晴朗多云為主，這給我們校園活動提供了良好的外在條件。傍晚時分，學(xué)員們就餐后，三三兩兩或徜佯在初陽湖畔，或游走于學(xué)校商業(yè)街頭，或活躍于運動場上，或休憩亭中樹下??作為從象牙塔走出的學(xué)員們，當你再次跨入知識殿堂，沐浴大學(xué)校園的陽光，融入充滿青春活力、激情四射的大學(xué)生人流時，不知你的感受如何？體會多少？

按照課程安排，前三天，我們地理學(xué)科的學(xué)員先后到東陽吳寧一中、金華外國語學(xué)校、杭州市第十三中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，后兩天在浙師大本部聽高校專家講座。今天（5.25）對于大多數(shù)離家別子學(xué)員來說，可算是進入學(xué)習(xí)的倒計時了。經(jīng)過多日的中學(xué)課堂教學(xué)模式的觀摩、交流、聆聽了高校教師有關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用、教育心理學(xué)在教學(xué)中的運用等理論性較強課程，不少學(xué)員顯示出臉色疲憊，精神懈怠，學(xué)習(xí)興趣明顯下降。而就在晚上周國華博士關(guān)于《教師研究與教師專業(yè)成長——教師身邊的研究》的專題講座時，又令各學(xué)員精神為之一振，信心倍增。

周國華博士的講座按以下的提綱進行：

一、講述：我的教育研究之路—從身邊學(xué)；

二、觀看：一個教學(xué)名師（李吉林）的成長之道；

三、分享：我們是如何解決成長煩惱的？其中，周博的教育研究之路令在座各位唏噓不已。周博首先介紹了他求學(xué)與工作的經(jīng)歷。在大學(xué)畢業(yè)后，由于中學(xué)教師地位低微，經(jīng)濟收入微薄，家庭生活緊湊，以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校行政化嚴重、長時間重復(fù)的枯燥教學(xué)產(chǎn)生的職業(yè)倦怠，促使其奮力一博，為人生的美好生活打開另一敞天窗——考研。其次介紹他科研之路。無論是中學(xué)任教時第一篇論文《如何處理屢教不改的問題學(xué)生》（1993年），還是讀研期間的第一篇《關(guān)于教師聘任權(quán)問題的思考》（2003年）其思緒都是來自教學(xué)工作、生活實際。正是由于周博有著多年的基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)歷，有著豐富的人生閱歷，加上有著教育學(xué)、管理學(xué)以及思政的理論功底，他從讀研后其創(chuàng)作一發(fā)不可收拾。第一個階段（碩士期間）其文章集中在對中小學(xué)差生處理、英語教學(xué)、教師管理、學(xué)校制度建設(shè)進行的反思，共寫了12篇，其中4篇人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載。第二個階段（博士生期間）其文章集中在層次更高的理論探討上，共寫了14篇，其中2篇人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載。第三階段（浙江師范大學(xué)工作后）其文章集中在政府相關(guān)部門的課題上，共發(fā)論文20篇，出版相關(guān)著作6部。這些豐厚的成果正驗證了他的自評——“酷愛讀書，藏書不多，經(jīng)典不少！近來主要研究教育政策與教師發(fā)展，文章不多，轉(zhuǎn)載還不少！”周博用那夾著濃重江西地方口音的普通話，為我們在座的培訓(xùn)人員，將他的研究與專業(yè)成長之路慢條斯理地娓娓道來，其間穿插的故事、經(jīng)歷在真實可靠的基礎(chǔ)上，不時加入一些詼諧、調(diào)侃的語氣，其中折射出他那智慧的頭腦和幽默的性格。

周國華博士從一個普通的中學(xué)教師轉(zhuǎn)型為一個大學(xué)副教授，從普通鄉(xiāng)村中學(xué)的三尺講臺登上著名高校講座的論壇，與他那孜孜不倦的人生追求，與他自強不息的頑強拼搏分不開，而他那豐碩的教育教學(xué)研究成果，卻始終離不開他求學(xué)、工作、生活的土壤，離不開他樂思、勤思、善思的良好習(xí)慣。正是報著“書生報國無他物，唯有手中筆如刀”的人生信念，他一直勤耕于筆壇，從不懈怠，在其中“辛苦并快樂著”。回想自己與他有幾近相似的人生經(jīng)歷（都是在中學(xué)工作10多年后進入高校就讀研究生），目前卻有著天地之別的專業(yè)知識與科研成果，我不知不覺地汗流滿面。

周國華博士的《教師研究與教師專業(yè)成長——教師身邊的研究》的專題講座，給我們一線的教育工作者以深深的啟示：

一、中學(xué)教師成功的路有多條，但熱愛自己的職業(yè)和專業(yè)是成功最重要的一種；

二、千里之行，始于足下，從今天起，中學(xué)教師應(yīng)以一個研究者的眼光，觀察我們的工作、我們的學(xué)生、我們的專業(yè)。

三、思想源于生活，實踐出真知。中學(xué)教師應(yīng)從工作、生活的實踐中探尋專業(yè)研究的源泉。

望著窗外逐漸歸于平靜的喧囂了鬧市，我那澎湃起伏多時的心潮，隨著手中鍵盤聲的稀落，逐漸地歸于平靜??

2014-6-2定稿

第二篇：小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)日志

我們班主任培訓(xùn)班的老師和寬城縣各學(xué)校的校長及老師一起有幸聽到了全國十佳創(chuàng)新校長山東聊城杜朗口中學(xué)崔校長的精彩講座。關(guān)于杜郎口中學(xué)，早在06年我就聽說過，并且上網(wǎng)查過關(guān)于那所學(xué)校的先進辦學(xué)理念，那教室是三面黑板，學(xué)生主導(dǎo)授課的創(chuàng)新教學(xué)模式讓我一直很神往，但是像我這樣的普通老師是沒有機會到這樣的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的，可是沒有想到的是居然在這樣一次特別的培訓(xùn)中，我竟然有幸親眼見到了這所學(xué)校的校長，還聆聽了他的講座，真的感到很榮幸。

在這三個小時的時間里，最震撼我的反而不是杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革和課堂創(chuàng)新。而是崔校長本人和他所帶領(lǐng)的教師團隊那種不畏困難大膽創(chuàng)新走教學(xué)改革道路、迎難而上的精神讓我的內(nèi)心深深地受到觸動。杜郎口中學(xué)僅僅是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，可是卻全國乃至國外都有名氣，每天有來自全國各地和英、美國家的教育教學(xué)專家到學(xué)校到課堂參觀聽課，十幾年來接待的外來客人有85萬人次，今天我們每一個人看到的可能僅僅是杜郎口中學(xué)絢爛耀眼的一面，誰能想象到當初崔校長頂著多大的壓力、克服了多少的困難來勝任這所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的校長職責？在崔校長簡短的講述中讓我看到了一個成功的校長身上所具有的非凡的魅力。

一、堅守一個信念，告訴自己走下去。

杜郎口中學(xué)在崔校長接任之前的十多年中早已經(jīng)留下了不良的風氣，一群連校長都不放在眼里的老師還談什么教育管理，連續(xù)讓五任校長都棄而走之?？墒谴扌ｉL卻挑起了這個沉重的包袱，那是因為縣委書記的一句話觸動了他的心——“快去救救杜郎口鎮(zhèn)上的孩子吧！”就為這樣的一句話，早已身患糖尿病多年的崔不顧父母妻子的反對，不怕一封封杜郎口中學(xué)早已散漫的教師的恐嚇信，毅然挑起了這個重任，他說就是因為他的病不知道什么時候生命即將結(jié)束，想挑戰(zhàn)一下自我，無論成功還是失敗，自己的人生都不會留下遺憾。

真的為崔校長的執(zhí)著和信念所感動，明明他在小學(xué)做一個安穩(wěn)踏實的副校長，明明知道這所中學(xué)是一個燙手的芋頭，明明知道走進這個漩渦會飽受荊棘，可是他為了書記的一份信任，為了杜郎口的每一個孩子，為了自己心中的那個信念，他選擇，他無悔。試想一下，如果當初他放棄了這個信念，會有現(xiàn)如今如此知名的杜郎口中學(xué)嗎，會有這樣一個知名的校長和他所帶領(lǐng)的知名教師團隊嗎？會有這樣讓眾多的教育工作者神往學(xué)習(xí)的辦學(xué)理念嗎？所以，人生的岔道口上真的要慎重去選擇，選擇自己認為對的那一條路，并堅持走下去。

二、善于思考，做好教育的帶頭兵。

剛開始的幾年里，崔校長每每走進課堂聽課發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是萎靡不振，睡覺的非常多，經(jīng)過調(diào)查他發(fā)現(xiàn)很多孩子對于老師講解的知識一點兒都不明白，根本無法跟上老師的授課節(jié)拍。面對這樣的情況，崔校長思考，這樣的課堂不是孩子的錯啊，該如何做呢？于是他聯(lián)想到了自己高中一年級時候曾經(jīng)數(shù)學(xué)考了47分的成績，老師沒有批評他，而是用讓他第二天給同學(xué)們到黑板講數(shù)學(xué)例題的方式來懲罰他的事情，這個事情改變了他一生的命運，他后來考上了大學(xué)，從事了教育工作，乃至想到了改革創(chuàng)新杜郎口中學(xué)的辦學(xué)思想。

有了這樣的啟發(fā)，于是崔校長帶領(lǐng)全體教師團隊大改革課堂教學(xué)。他的理念就是課堂上讓每一個孩子都動起來，教學(xué)最關(guān)鍵的是給每一個孩子都展現(xiàn)自己的機會，每一個孩子都希望自己在課堂上收獲肯定，孩子那種心理渴望被老師和同學(xué)關(guān)注的期待、賞識與認可是課堂的核心，而課堂的教學(xué)目標、知識達成將不是作為第一位。

正所謂“強將手下無弱兵”。有了這樣一位善于思考善于創(chuàng)新的校長，我們的教師團隊在他的引領(lǐng)下哪有不去思考的理由，崔校長很謙虛地說“一所學(xué)校能夠蒸蒸日上可貴在老師，而一所總是處于下坡路，那是校長的失敗?！奔础俺稍诶蠋?、敗在校長”?？墒俏矣X得，一所學(xué)校的成與敗和校長有著密不可分的關(guān)系，校長這個帶頭兵是老師心目中的頂梁柱，是一個大家庭的核心，試想，如果沒有崔校長的動腦思考，有怎么會有杜郎口中學(xué)大膽的教學(xué)改革和創(chuàng)新，又怎么會有今日的杜郎口中學(xué)？

三、發(fā)展教師、關(guān)懷教師，團結(jié)一心為教育。

現(xiàn)在的杜郎口中學(xué)有名氣了，而且名氣非常大，可是崔校長讓仍然不滿足，他嚴格要求自己，經(jīng)常走進課堂聽課和上課，他所帶領(lǐng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體成員也人人有教學(xué)任務(wù)，學(xué)校的管理，學(xué)校的獎懲制度都非常精細、科學(xué)、合理、充滿人性化，無論是哪個人，全憑著自己的教學(xué)能力和業(yè)績享受到榮譽和獎勵，不覺在想，作為一名平凡的教師在這樣的學(xué)校工作盡管壓力大，可是回報給老師的卻是公平和溫暖，即使再苦再累，老師們的心中也是甜的。

崔校長心里裝著學(xué)校的每一位教師，無論各項榮譽，他都會均衡地讓每個教師來分享，全校一共75名教師員工，僅僅有三位還沒有享受到市、省、國家的榮譽，他說在他退休之前一定要讓這三名老師獲得這樣的殊榮，因為他要讓每一個在杜郎口中學(xué)工作的教師的生命都有光輝，讓從教的生命更有意義。

崔校長還說，做領(lǐng)導(dǎo)就是做骨干教師；做領(lǐng)導(dǎo)就要時刻為公，為公那才是真正的為私……在培訓(xùn)期間，每一個經(jīng)典的小語出自他的口中都是那么有力量。

第三篇：骨干培訓(xùn)

附件2：

中等職業(yè)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)方案

為進一步加快我市職業(yè)教育“名師”隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一批專業(yè)（學(xué)科）帶頭人，發(fā)揮他們在職業(yè)教育發(fā)展中的專業(yè)引領(lǐng)作用，促進職業(yè)教育教師隊伍整體水平的提高，特制定本方案。

一、培訓(xùn)目標

通過培訓(xùn)，使參訓(xùn)教師樹立先進職業(yè)教育理念，明確我市中等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展目標和發(fā)展方向，提高參訓(xùn)教師的現(xiàn)代教育理論水平、科研能力和教學(xué)實踐能力，形成一批科研型、實踐型的專業(yè)（學(xué)科）帶頭人。

二、培訓(xùn)對象

中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)（學(xué)科）骨干教師。國家級重點職校每校3人，其他學(xué)校每校2人，共約40人組建骨干教師高級研修班。

三、培訓(xùn)內(nèi)容職業(yè)教育政策解讀；現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)；職業(yè)教育新課程改革理論學(xué)習(xí)與研究；工作過程導(dǎo)向課程的實施；教育科研基本方法；企業(yè)需求與教學(xué)改革調(diào)研；省內(nèi)名師結(jié)對學(xué)習(xí)等。

四、培訓(xùn)形式

培訓(xùn)與省教科院合作，形式有：專家講座，名師引領(lǐng)，課題帶動，市場調(diào)研，交流研討，自我研修，教學(xué)實踐等。

五、培訓(xùn)時間

時間安排在2010年9～12月。培訓(xùn)共分四期：前三期每期集中面授3天，第一、二期在麗水培訓(xùn)，第三期在杭州培訓(xùn)，第四期跟省內(nèi)名師學(xué)習(xí)一個月。

六、培訓(xùn)管理與考核

1．成立培訓(xùn)管理小組，確定班主任，做好教學(xué)組織、學(xué)員生活及學(xué)習(xí)考勤等工作。

2．學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)束，每位學(xué)員上交一篇論文和一個課題研究方案。完成指定培訓(xùn)任務(wù)，定為考核合格，培訓(xùn)記入繼續(xù)教育學(xué)分。

七、培訓(xùn)費用

培訓(xùn)期間住宿和交通費回原單位報銷，其他費用由市教育局統(tǒng)一支付。

第四篇：骨干培訓(xùn)

2011年青銅峽市中小學(xué)校長、骨干教師暑期培 訓(xùn) 總 結(jié)

--------大壩中學(xué) 蔣波

一、參加培訓(xùn)的總體感悟：

“要想給學(xué)生一杯水，教師得有一桶水?！苯處熞幸煌八鸵獙W(xué)習(xí)。為期10天的青銅峽市中小學(xué)校長、骨干教師2011年暑期教師全員培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，回顧這些天來的點點滴滴，雖然天氣很熱，而且暑期的休息被打破，但我每天卻很快樂而又充實、感覺收獲頗豐。感謝教體局給我們搭建的這一學(xué)習(xí)的平臺，讓我有機會再次來充實和完善自己?；厥走@10天的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。寧夏大學(xué)俞世偉教授作了題為《教師的職業(yè)理性與德性》的報告，在報告中俞教授針對當今學(xué)生的個性多元、思想深刻等特點，提出了教師應(yīng)兼?zhèn)渎殬I(yè)理性與德性；市教研室馬淑玲主任在報告中，再一次闡述了實施高效課堂的實際意義，總結(jié)了實施高效課堂來取得的成效，強調(diào)了在實施中存在的諸多問題，并客觀地對高效課堂的積極開展提出了有效的建議；天津教科所的王敏勤教授講了《提高課堂效率的五大方略》；寧夏大學(xué)的王淑蓮教授做了《關(guān)愛自我構(gòu)建和諧自我打造積極陽光心態(tài)》，以及視頻學(xué)習(xí)了陳大偉教授的《怎樣觀課議課》；傾聽了江蘇北環(huán)中學(xué)的3位教師的成果交流，同時也傾聽了喬月珍，魏文剛、閆潔、周建宏、李

德鴻五位教師對新課標以及有效教學(xué)方面的解讀和經(jīng)驗交流，培訓(xùn)中各級專家的旁征博引，知識淵博、理論豐富，幽默詼諧、無不給我和各位教師留下深刻的影響。

這次的培訓(xùn)不僅有理論上的學(xué)習(xí)，也有實際經(jīng)驗的交流，我學(xué)習(xí)到了作為數(shù)學(xué)教師我們該怎么做工作，怎樣科學(xué)地、有效的進行教學(xué)，汲取專家育人豐富的經(jīng)驗，然后自己通過實踐來提高自己的水平。而且同時我還從專家的講座中學(xué)到了很多在教學(xué)工作中解決難題的經(jīng)驗。十天的培訓(xùn)，雖然時間很短暫，但對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，我會將所學(xué)知識進行梳理、打包，再慢慢的咀嚼、消化，進而將這些知識內(nèi)化為我學(xué)習(xí)的動力，教學(xué)的資本。

二、參加培訓(xùn)的具體收獲：

參加完這次培訓(xùn)，我覺得作為數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)做到以下幾個方面：

（一）、“學(xué)高為師，德高為范”

愛國守法，積極貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，做到熱愛教育、熱愛學(xué)校，教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康思想。關(guān)心愛護學(xué)生，尊重其人格；耐心教導(dǎo)，保護學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生全面發(fā)展。樹立優(yōu)良學(xué)風，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識。通過這次學(xué)習(xí)，我對教師這一職業(yè)也有了進一步的認識，也更加明確自己的責任，更加熱愛教育事業(yè)，原有的師德觀和專業(yè)成長目標有了更豐富的內(nèi)涵和提升。我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦，也明確了好教師的標準；理解了教師的職業(yè)理性靠智慧來支撐，職業(yè)德性是靠人格來完善。積極去除定勢思維、我向思維、有相思維、背景思維和情緒化思維，不斷培養(yǎng)敏銳的觀察力、深刻的感知力和科學(xué)的思維方式等理性思維；建立正確的幸福觀，放寬眼界、思路、胸襟，不斷增強甄別力、選擇力、創(chuàng)造力，不斷提升教師自身的職業(yè)德性。爭取做一名合格、樂觀向上，積極健康的教師。

（二）轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)模式，做到課堂教學(xué)有效、高效

新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)解決問題和分析問題的能力。所以我們在教學(xué)中要把握新課程的宗旨：讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，變要我學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中，始終要把自己的位置放在引導(dǎo)者，讓學(xué)生在動

手實踐、操作的過程中獲得知識。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主、合作、探究。走向生本教育，提高課堂效率，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)做到教學(xué)有效果、教學(xué)有效益、教學(xué)有效率。

（三）、更新知識，提高業(yè)務(wù)水平

新課程是一把雙刃劍，給我們帶來機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求我們必須更新知識結(jié)構(gòu)。一方面準確把握政治學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴展自己的知識儲存。新課程還要求我們必須有開發(fā)教材的能力，結(jié)合本校的校本教研，“小班化”特點，合理地利用教材中內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。

三、參加培訓(xùn)后的打算

總之，培訓(xùn)只是一個開端。對于培訓(xùn)給的清泉，我要讓它細水長流。此次培訓(xùn)給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機。學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實際情況，及時為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

第五篇：小學(xué)骨干校長省級高級研修班培訓(xùn)日志

貴州省小學(xué)骨干校長省級高級研修班

安仕文暮省日志

時間：2013年5月11日至5月21日

地點：重慶西南大學(xué)

2013年5月12日 晴 星期日

出于以下幾方面的原因并得到上級教育主管部門的批準，參加了此次培訓(xùn)，期待完成自己的愿望并有意想不到的收獲！一是需要補充新鮮血液，了解教育前沿，碰出哪怕細小的火花，激發(fā)哪怕一小點激情；二是借此稍息作一下調(diào)整，暫時遠離學(xué)校的事務(wù)，特別是各項繁瑣的應(yīng)對。靜一靜，想一想，學(xué)校教育本質(zhì)的東西；三是結(jié)識一批來自全省各地的校長，結(jié)下一點的情緣，了解各地教育的現(xiàn)狀，交流對教育認識的不同見解；四是進行相關(guān)方面的考察洽談，為下步組織教師暑期培訓(xùn)做些鋪墊和謀劃。

參加省內(nèi)外培訓(xùn)已是多次了，所以少有了沖動。況且對重慶西南大學(xué)而言，早在07年就在這兒文化與社會發(fā)展學(xué)院進行了十多天的封閉學(xué)習(xí)，就在本次培訓(xùn)中心隔壁，就一步之隔。對6年前的培訓(xùn)至今還歷歷在目，那是我人生中影響較大、收獲頗豐的少有學(xué)習(xí)培訓(xùn)。軍事化的嚴明紀律管理、無微不至的細小生活關(guān)懷、德高望重的名家開導(dǎo)，加上當時培訓(xùn)班是小班化（白云區(qū)的50名中小學(xué)校長，本人任班長）圈內(nèi)人，學(xué)習(xí)熱情高漲，活動有聲有色。每天一起排隊上學(xué)、放學(xué)，統(tǒng)一呼號等情形仍然記憶猶新！

今天是報到之日，乘坐昨晚K9518次列車于今晨6:40到達重慶火車站，走出站臺按照主辦方提供的乘車路線立即搭乘503路公交，結(jié)果并非所說能到西南大學(xué)2號門下車，而是輾轉(zhuǎn)到了同興樞紐站轉(zhuǎn)乘505路到北碚，再搭乘出租車于近十點到達報到點，繳費、領(lǐng)房卡、培訓(xùn)資料等入住下來。說實話，白紙黑字羅列出的乘車指南并非如此，還是覺得不應(yīng)該有的粗心。拿著薄薄的培訓(xùn)資料袋回到寢室忙著翻看，從培訓(xùn)手冊上沒看出什么讓人驚喜之處，無論從形式還是內(nèi)容上都不是很精細規(guī)范。袋中除了很粗糙的培訓(xùn)手冊、一個筆記本、一支筆及餐劵外別無所有，或許是自己在外培訓(xùn)多了麻木了提不起胃口的原因吧。但至少從準備上還是與以往在其他地方參加的培訓(xùn)有較大差距，但愿后面接下來的培訓(xùn)讓人眼前一亮，徹底否定自己的最初判斷。晚上7點鐘是此次培訓(xùn)的預(yù)備會，同樣因沒有什么實質(zhì)性的內(nèi)容，加之氣氛和形式上的懶散冷落也讓人有些失望。短短幾分鐘，班主任老師按照培訓(xùn)手冊上的內(nèi)容對大家培訓(xùn)期間的任務(wù)、紀律、安全作了簡單交代后就解散了。

有緣與年輕的興義的解校長同一寢室，并先后遇見了安順的華校長及修文的賀校長等老朋友。重慶的天氣較貴陽熱，盡管今天有時間，也就沒外出。也沒有打擾尊敬的近在咫尺的秦院長及袁校長等老朋友，因為他們太忙。就在寢室里宅了一天，在解校長的陪同下看了一場NBA和中超聯(lián)賽，貴州人和在關(guān)鍵時候客場1:0贏下了長春亞泰，還不錯。按照外出學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還是記下這些哪怕無聊的東西算作紀念吧。

（5月12日22:21于301室）

5月13日 星期一 晴轉(zhuǎn)小雨

晚上西南大學(xué)文化與社會發(fā)展學(xué)院秦啟文院長及“三立”職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院袁婷婷校長非說要為我接風，盛情難卻并約上同室及熟識的另兩位校長一起應(yīng)允，畢竟秦院長及袁校長都是老朋友，更是高人。下午五點半袁校長在門口如約來接，一起到北碚出名的三溪口吃豆腐魚后去“三立”培訓(xùn)基地坐了一會兒，耽誤了一些時間，也受到不小的啟發(fā)和教育，萌發(fā)一些新的想法。

今天是正式開班的第一天，沒有讓我很失望，還是有很多值得記下的。上午的開班典禮中規(guī)中矩，年輕的基礎(chǔ)教育師資培訓(xùn)辦公室副主任張黎主持，西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院常務(wù)副院長張國鏞作了講話，他將當前國內(nèi)教育干部培訓(xùn)形勢、西南大學(xué)歷史及對培訓(xùn)學(xué)員的建議和要求有機結(jié)合的講解，條理清楚，言簡意賅，流暢自然，易懂實在，不難看出還是很有水平的。小中見大，大中見小。之后來自石阡的學(xué)員代表也作了表態(tài)性發(fā)言。開班典禮結(jié)束后慣例性的合影，然后在班主任老師的主持下進行破冰行動及學(xué)習(xí)型小組的建立，因為參與的培訓(xùn)較多，這類的活動也見識了不少，也就沒有什么新鮮感。分組、游戲、小組合作協(xié)商確定組名、組徽、組歌、口號、組長等，校長們還是很用心并積極的參與的。盡管活動的主持不是很有條理，目的性不是很明確，也缺乏一定的主持激情號召，但大家的領(lǐng)悟能力還是比較好的，也就很順利地完成各個環(huán)節(jié)。11點各組集中展示，分組登場，都能充分地展示各組風貌，激情也不斷高漲，也不乏很多善于展示的校長，畢竟是貴州小學(xué)校長的精英。

下午是四川大學(xué)外國語大學(xué)副校長陳志彪教授的課，課題為《教育家的師德情懷》。陳教授準時登臺，其貌不揚。很樸實稍顯瘦小的身材，非常普通的打扮，一看就知肯定是高人，因為真正的高人往往就是這樣的。陳教授出乎預(yù)料的像這樣的講座沒有用課件，也一直站著講課，且?guī)缀鯖]有什么肢體語言?？上攵r的課非一般功底能講下去的，不精彩學(xué)員能聽下去嗎？他從教育家的育人情懷、教育家的人生情懷、教育家的處事情懷三方面進行講解，從講解的內(nèi)容來看與主題有一定關(guān)系但又并非必然關(guān)系，更多的結(jié)合自己的經(jīng)歷講了很多現(xiàn)實狀況。他善于博古論今，侃侃而談。更善于歸納總結(jié)，善于將很多社會現(xiàn)象用順口溜的形式表現(xiàn)，可見其語言功底和社會閱歷，其超強的記憶非一般人所能?？磥碣M孝通的學(xué)生、周濟的老師畢竟不一樣。整堂課聽下來很是輕松，也啟迪大家的思考，得到大家的認可，博得陣陣掌聲。

他把教育存在的問題歸納為7個方面，很是精辟透徹，這是教育部都棘手的事情，況且我等凡夫，只得面對現(xiàn)實。他說，“大學(xué)不在于大，而在于學(xué)”、“大學(xué)就是大師?！弊屛覍Υ髮W(xué)有了更進一步的認識，也覺得蠻有道理。并告誡大家，“要低頭做事，抬頭做人”、“發(fā)現(xiàn)問題并能解決問題的人就是領(lǐng)導(dǎo)”、“老師強則學(xué)校強?！蔽曳浅Ｙ澇蛇@樣的觀點，并努力踐行著。他在講課中對人生、對為人、處事等方面作了精辟的概述。諸如物理上的生命是有限的，精神上的生命是無限的。說一生三件事，讀書教育本人，教書教育別人，寫書教育后人等。歸納了人生三件寶貝、四個單詞，地圖的六個哲學(xué)道理。這些看法和見解也在不同的場合有所耳聞，自己也有所類似體悟，基本認同。

在不得不佩服陳教授在非凡人生經(jīng)歷、豐富的詞匯積累的基礎(chǔ)上口若懸河的講授外，也有一些小的意見，算是不同的看法。一是語速過快沒給大家留下思考和回味的空間；二是將很多民間的大眾的交流語言也一味的編成順口溜的形式展現(xiàn)，讓人覺得真實的事件反而變得不真了。有點假，更顯得油?？偟膩砜矗惤淌诘倪@樣的課估計在全國各地已經(jīng)講了不少場次，或許已經(jīng)形成了固有的模式和自己的風格。

（2013年5月13日0:22于301室）

2013年5月14日 星期二 雷陣雨

上午課程安排表上原定的張國鏞教授的《城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展》的課被調(diào)成了楊挺教授的《學(xué)校危機及其應(yīng)對》。楊教授從危機的含義與特征、常見危機的類型、危機的應(yīng)對與處理三方面進行了講解。楊教授雖然年輕，因為長期從事此方面的研究，在講課中運用了大量案列，結(jié)合當前教育在特殊的社會環(huán)境下面臨的考驗，給大家可操作性較強的傳授。課堂不是很精彩，也沒什么特刺激人的新觀點，但絕對很實用，值得校長們好好借鑒。并以此經(jīng)驗和方法在工作中最大限度避免意外發(fā)生，做好自我保護。

學(xué)校校長是學(xué)校的法人，更是學(xué)校的第一責任人。校長的風險在全社會都高度關(guān)注校園安全的今天更是達到頂峰，可謂如履薄冰，我認為作為校長要正確面對。既要高度重視，充滿危機意識，理解社會對校園安全的高度敏感，更要冷靜思考，積累經(jīng)驗，科學(xué)應(yīng)對，將可能避免的管理性危機化解，將不可避免的外部危機及學(xué)生自身性危機損害降到最低限度。既不能麻痹大意忽略學(xué)校的隱患和可能發(fā)生的危害，也不能因噎廢食，阻礙正?；顒拥拈_展和學(xué)校的發(fā)展。

說實話，現(xiàn)在的小學(xué)生幾乎都是獨生子女，失敗成功都是100%，維系著幾個家庭共同的期望，一旦有所閃失，無論家長是誰都難以承受。爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆都靠這顆獨苗支撐，本就不夠牢固的倒三角形體系，支點都沒有了還用談其他！作為當校長的同時又是家長、子女的我們換個角色來看待此問題也就釋然了。另一方面，現(xiàn)在的媒體我只能說太強大了。緊緊抓住人們的心理，聚焦人們敏感的神經(jīng)，千方百計吸引人們的眼球。其中還不可排除個別別有用心者缺乏專業(yè)素養(yǎng)，捕風捉影、夸大其詞的進行歪曲報道，不給社會正確的輿論導(dǎo)向，這往往讓處在風口浪尖上的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者下不了臺，非常難堪。但我們也得冷靜機智面對，盡可能的與媒體溝通協(xié)作，借助其強大的社會效應(yīng)化解矛盾和誤解。

不得不承認，現(xiàn)在社會及媒體對學(xué)校教育還是有些關(guān)注到過分敏感的程度了，這將對學(xué)校管理還是影響較大的，制約了學(xué)校很多的自主發(fā)展。張教授在課程第一部分提及到“綠領(lǐng)巾”與“教育歧視”事件，這又勾起了我對此的看法，不得不又多說幾句。兩年前媒體報道某校除了大批的學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾外，對少數(shù)表現(xiàn)較差的同學(xué)發(fā)放綠領(lǐng)巾佩戴，于是新聞媒體介入大加炒作，說此做法歧視差生，傷學(xué)生的自尊等等，嚴加批判。其實，在此報道之前，我最初還是親臨某有名小學(xué)觀摩，看到他們的這種創(chuàng)新做法我是很欣賞的，直至今日我仍然持保留態(tài)度。當時，我看到帶綠領(lǐng)巾的同學(xué)依然陽光燦爛，還別有一番風景，也得到學(xué)生及其家長的認可。因為除了少數(shù)暫時表現(xiàn)差的同學(xué)外還有更多的是年齡還沒有達到入隊年齡的同學(xué)在佩戴綠領(lǐng)巾，他們也只是過渡階段暫時而已。當時我想，此學(xué)校之所以為名校，你看這些細節(jié)處理得多好，回去一定得好好借鑒，誰知沒幾天，由新聞媒體引發(fā)的輪番轟炸就鋪天蓋地的來了，作為個人認為本沒有過錯的學(xué)?？峙虏坏貌辉谏鐣薮髩毫ο聰∠玛噥?，憋屈的收起綠領(lǐng)巾，不敢再堅持下去。冷靜想一想，學(xué)生中有個別表現(xiàn)差的同學(xué)，讓他們帶綠領(lǐng)巾也是對他們的提醒和鞭策，警醒自己改正自己的缺點錯誤，受一小點挫折和打擊又有什么呢，我認為現(xiàn)在的學(xué)生最缺乏的就是這東西。鼓勵性評價很有必要，但一味的贊揚聲中成長起來的學(xué)生我敢說以后難以擔當重任，說不準哪一天遇到一件很小的不順心的小事就會發(fā)生意外。過度的縱容學(xué)生恰恰是對學(xué)生的不負責任，我認為那才是歧視。還有學(xué)生未達到入隊標準，與其因不是少先隊員不讓學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾標志，不如讓他們佩戴離紅領(lǐng)巾很近的綠領(lǐng)巾，總比什么都沒佩戴學(xué)生會更有尊嚴些。如果這種做法都大張旗鼓的稱其為歧視的話，那同為小學(xué)生的這部分學(xué)生什么也不佩戴且不被認為更受到歧視？！

提起筆就這樣嘮嘮叨叨收不了尾，前面占了大量篇幅，下午的課也還是很有品頭的。盡管今天是多變之日，下午課程表上李森教授的《創(chuàng)新教育與課堂教育改革》還是被調(diào)整成了年輕的趙鑫副教授來講，給人年輕、帥氣、精干印象的趙教授沒讓我失望，在課上闡述了很多自己的觀點，也與我的一些想法不謀而合，很是欣慰。他講了三個問題：什么是創(chuàng)新？什么是教學(xué)創(chuàng)新？教育創(chuàng)新與課堂教學(xué)有什么關(guān)系？他提出“關(guān)注身心健康”、“作業(yè)全批全改值得反思”、“學(xué)生往往因喜歡老師而喜歡這位老師所教的學(xué)科”這些觀點都是我一直主張的。他還說，教學(xué)就是解決問題，針對問題的教學(xué)效率最高。真正優(yōu)秀的教師是使后進生都能發(fā)展得較好的教師，而只會教“優(yōu)秀生”的教師不是真正的好老師。很多時候不壓抑就是創(chuàng)新。這些觀點我都非常贊同。他最后說，老師是不是優(yōu)秀不是自己說了算，也不是上級領(lǐng)導(dǎo)說了算，而是工作對象說了算。很有道理！

（因特殊原因，2013年5月16日22:04后補）

2013年5月15日 星期三 陰

因區(qū)委書記今天調(diào)研教育，我校作為小學(xué)教育的代表，難得的機會，即榮幸同時也肩負責任。本放心在家的領(lǐng)導(dǎo)會接待并處理好相關(guān)事情的，但局里還是高度重視此次領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)研，畢竟教育必須依托于當?shù)攸h委政府才能更好的發(fā)展。局主要領(lǐng)導(dǎo)從事關(guān)我區(qū)教育全局的高度，還是最后慎重決定把我召回。盡管我不想丟棄難得的聽課學(xué)習(xí)，不想往返奔波勞累，還是毅然聽從召喚，臨時訂票返回。故，課程安排今天的龔雄飛院長的《校長領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)設(shè)》這一課不得不被落下了，參觀朝陽小學(xué)也由此缺席。

晚飯時定下晚上10:45的機票后并匆匆從飯桌趕向機場，直到10:15才到達候機室，迅速辦理登記手續(xù)。哪知飛機延誤一直到凌晨0:40起飛，趕回家已經(jīng)是2:30了。

早上來到學(xué)校，了解并查看了準備情況，還召開了行政碰頭會，中午大家作了一些準備。下午2:35丁書記一行如期來到學(xué)校，我陪同領(lǐng)導(dǎo)查看了校園及教師辦公室、廊道文化、教室設(shè)施，一路上向他介紹了學(xué)?；厩闆r及學(xué)校歷史，闡述了學(xué)校的辦學(xué)思想，向他介紹了班級笑臉譜、學(xué)生風采等，丁書記還饒有興趣的觀看了學(xué)生手抄報、小制作以及校本成果，走進辦公室與教師交談，詢問大家的生活工作情況及工資待遇，對各班的白班互動式教學(xué)進行了了解。丁書記臨走前還對本人來校工作情況進行打聽，詢問對學(xué)校當前面臨的困難，并針對存在的問題提出了解決方案。對學(xué)校“以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣作為教學(xué)工作第一要務(wù)”的辦學(xué)思想表示高度認可，并希望學(xué)校對學(xué)生的良好習(xí)慣進行細化逐一落實。短短的半小時時間，足見領(lǐng)導(dǎo)對我及老師們的關(guān)懷，深感領(lǐng)導(dǎo)對教育的高度關(guān)注和寄予的殷切厚望。為了不影響我的學(xué)習(xí)，待領(lǐng)導(dǎo)離開學(xué)校后，對學(xué)校的事情簡單交代，并又匆匆趕往火車站，乘坐晚上的火車連夜趕回西南大學(xué)。

16日上午7:30，在很多同志還沒起床時，我已平安順利抵達西南大學(xué)，參與新的一天的學(xué)習(xí)。

（2013年5月16日22:44后補）

2013年5月16日 星期四 雨

上午，重慶市教科院副院長陳定凡作《特色學(xué)校文化建設(shè)之我見》的報告。自我介紹60歲的人了，教授二級崗，相當于副部級待遇。健壯的身體、烏黑的長發(fā)實在讓人難以置信！類似的情形見多了，讓人引發(fā)這樣的猜想，難道學(xué)識能夠健身養(yǎng)顏？可見，人不只是物理層面的，還有必不可少的精神層面的同樣重要。

陳院長知識淵博，閱歷豐富。不只是談學(xué)校文化，談教育理念，還談人生，談感悟。

他說，家長送孩子到校是來長大的，而不只是來讀書的。這與在前不久我聽省教育廳李廳長所說的“老師就是陪伴孩子長大的人”的觀點有些相似之處，讓我對學(xué)校、老師有了進一步的認識。還說，要懂人生必須懂人體。讓人耳目一新，豁然開朗。我校在踐行“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，雖然取得了一定的成效，但更有必要去研究“人”。我們都是人，所有的工作和生活都是為了人，但未必真正了解人，值得深思。道德、文化的東西一定是在吃飽穿暖的基礎(chǔ)之上的，這難道不是對人的最本質(zhì)性的反思嗎，難道不是以人為本的最直接的體現(xiàn)嗎？他說，現(xiàn)在有的學(xué)校不是學(xué)校（是工廠，是培訓(xùn)班）。使我毛骨悚然，震驚不小。同時提出，沒有考試就沒有教育，考試是非常好的東西。關(guān)鍵是考試的內(nèi)容和形式。細想起來確實是這樣！在講課中提醒大家，學(xué)校要隆重舉辦畢業(yè)典禮，意義重大，校長必須親自出面參與開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮。校長課間活動不是背著手巡視而是參與其中，讓我汗顏！看來，下步在這些方面真得痛下決心有所改變。關(guān)于學(xué)校的界定，陳院長說出了自己的看法，一般的學(xué)校講管理，優(yōu)秀的學(xué)校講文化，卓越的學(xué)校講故事。很有見解！這在我所感悟的學(xué)校管理中制度管理、情感管理、文化管理的三級管理上有了更深層次的看法和更高的要求。不過，正好與我校正在開展的“三讀一寫”活動（讀課標、讀教材、讀教育名著、寫教育故事）契合，很是欣慰！當然，我認為他們是相互依存并不斷升華的。精細科學(xué)的管理、特色悠久的文化，必定是精彩故事的根基。只有這樣才會孕育有價值和感人的教育故事，才會鑄就卓越的學(xué)校。

下午是南岸區(qū)珊瑚實驗小學(xué)校長譚勁的學(xué)校特色創(chuàng)建方面的算是經(jīng)驗介紹吧。估計不是特意安排而更多地是巧合吧。全天上、下午的課，從內(nèi)容上基本為同一主題。一個重理論，一個重實踐。巧合的是50出頭的女校長譚勁，從長相、身材、精力來看，碰到誰也不會相信，看上去頂多40罷了，與上午的陳院長一樣顯得年輕氣盛。她說是心態(tài)好的原因，我相信。同時也進一步印證了前面我所說的“學(xué)識能養(yǎng)顏、健身”的論斷。

從她講課中自我經(jīng)歷介紹以及學(xué)校如何踐行辦學(xué)理念、創(chuàng)建特色學(xué)校來看，譚校長在學(xué)校的發(fā)展過程中付出了大量心血和汗水，也經(jīng)歷了很多困惑和阻力，是一位實干家，這點我能理解。中學(xué)高級教師，作為重慶市未來教育家培養(yǎng)對象，在重慶人才云集的地方?jīng)]幾下子肯定是枉然的。她以珊瑚實驗小學(xué)的辦學(xué)理念“珊瑚最紅，孩子最親”作為上課的課題，也可見她作為學(xué)校的校長對學(xué)校發(fā)展的特殊情愫。

前部分的講解，個人認為因缺乏一些實質(zhì)性的新觀點不是很吸引我，諸如“作為校長一定要有明確的辦學(xué)思想”、“充分利用好家長資源”這些提法，我早已接受，大不了是引發(fā)自己如何結(jié)合實際去更好的操作而已。對我印象深的是“在沒有標準答案的世界里挑戰(zhàn)自我”這句話，給我一些新的啟發(fā)。在后半部分，慢慢的吸引并打動著我。即，介紹學(xué)校緊緊圍繞辦學(xué)理念去挖掘其中的元素，構(gòu)建“親親校園”。從學(xué)校的環(huán)境布置、活動開展、課程設(shè)置等方面無不體現(xiàn)“親”?？朔鞣N阻力毅然決然的堅持下去。對“親親課堂”的研究開發(fā)，全員參與輻射，歷時5年，走出突圍，現(xiàn)初見端倪，非常不容易。事實證明，很多成功的秘笈就在于堅持！失敗都源于信心不足，自我否定。她深有感觸的說，學(xué)校文化最核心的就是課堂特色文化，我比較贊成。這讓我對校園文化建設(shè)豐富了認識，找到了又一很好的載體。不得不承認，課堂是學(xué)校教育的主要載體，很多事情都需要從課堂出發(fā)并回歸課堂。

（2013年5月17日0:10于301室）

2013年5月17日 星期五 小雨

酒后胡言，或許很有嚼頭。因為大學(xué)期間余雨陽先生說酒桌上的哲理，醉者言醒，醒者言醉，我一直認可著。之所以這么說，是因為晚上銅仁地區(qū)的校長聚會特邀我，多喝了幾杯，也延誤了我寫反思的時間，但不后悔！

早上，到北碚區(qū)中山路小學(xué)參觀，冒著小雨步行，結(jié)果還是有些讓人失望！走進校園，狹小破舊那不是校長的事，完全能寬容和理解。但校長對一行的夸夸其談與實際情況的大相徑庭讓我越來越抵觸。對我而言，見的多了，一進校門，有幾分功底，自然心知肚明。眼見為實，學(xué)校的環(huán)境布置很花哨，很別扭，極不協(xié)調(diào)，說不出那種味道。從環(huán)境及師生言行上看，管理很粗糙，很凌亂。不難看出學(xué)校很漂浮，沒有文化底蘊。但校長在給大家的介紹中，或直接或間接的透露出其發(fā)展的巨變，在社會上的巨大影響，得到很多知名人士的高度認可，我則不以為然！校長拼命的說時代發(fā)展必須打造學(xué)校特色，但絕對不能貼標簽，我認為沒錯，但恰恰她在違背。從大家聚集的會議室凌亂的擺設(shè)、不協(xié)調(diào)的布置，從環(huán)境的粗放陳舊，廊道的單一花哨，師生的精神狀態(tài)不難看出，這是一所本有深厚歷史底蘊的學(xué)校情形嗎？她說的“在空白處求生存”、“校長做自己該做的事情”、“不做豪華的環(huán)境建設(shè)，理念實用就可”這些觀點我倒是贊成的，但我覺得她首先沒做到，言行不一。當然，也可看出其利用各種資源發(fā)揮的巨大能量，諸如請顧明遠先生的題字讓學(xué)校文化產(chǎn)生社會影響之類的，是我需要學(xué)習(xí)或望塵莫及的！

下午，聽重慶渝中區(qū)教委、人和街小學(xué)校長肖方明的《培育學(xué)校文化，提高學(xué)校的核心競爭力》的報告，我受到不小的打擊和刺激。從講課的藝術(shù)上來講也就一般，更多的是在宣讀課件。但從介紹自己的一些做法和學(xué)校的情況來看，又不得不讓人欽佩！

首先，不得不承認同為西部的貴州跟重慶的巨大差距，這是我們不能改變的。諸如學(xué)校可到高校自主招生還有很多政策優(yōu)勢，中央高層的江澤明、胡錦濤、習(xí)近平、賀國強、***、汪洋等領(lǐng)導(dǎo)都到過學(xué)校與學(xué)校的老師、學(xué)生親切會見，這是我等望塵莫及的。怪不得人家面向未來、面向全球，先后有很多老師、學(xué)生及社團到國際上9個國家和地區(qū)進行訪問活動，每年至少有5個團隊出國參與國際活動，我也不想深層次的追問原因和條件了，這就是資源！讓人驚奇的是，他們同樣是顧明遠先生對辦學(xué)理念的題詞并參與辦學(xué)理念的提煉，這可不是我等所能想的。除了物質(zhì)上的條件外，還有其他很多很多東西！

回過來說說肖校長在授課中給我留下深刻印象的地方吧。他說，某些學(xué)校的職工把學(xué)校的加班當作負擔躲避，而另一些學(xué)的職工在琢磨為什么學(xué)校加班領(lǐng)導(dǎo)不叫我，足可反映出不同學(xué)校的文化價值取向，讓我膽寒！他談到，素質(zhì)教育應(yīng)包括對學(xué)生社會責任感的培養(yǎng)，我認為很有道理，也是我的學(xué)校所忽略和欠缺的?！斑^重的課業(yè)負擔是損害學(xué)生身心健康的重要原因。小學(xué)應(yīng)率先肩負。”我特擁護，但不一定能做得到，主要是擔心老師及社會不一定能接受！肖校長對人和街小學(xué)如何踐行“和”文化進行了一一介紹和詮釋，非常具體。對學(xué)校的一些一以貫之的系統(tǒng)做法讓人欽佩。其中談到德育教育時，一年一個主題的做法與我的想法不謀而合，只可惜我的想法遲遲難以實施，期待著我的同伴實質(zhì)性的行動！他還說，有些形式也是文化，讓我向來反感形式主義的人猛然頓悟！

（2013年5月18日0:32于301室）

2013年5月18日 星期六 陰

今天安排的是“紅色教育與重慶文化體驗”。說白了，就是組織大家到渣滓洞、白公館去逛逛，我沒有半點興奮。因為這些地方已經(jīng)去過，再加這種旅游、逛街是我越來越不喜歡的。不去吧，又要跟班主任打招呼請假，猶豫中懶得開口，反正是班上組織的集體活動，就算打發(fā)時間吧。

早上8:30大家從校門口統(tǒng)一乘車出發(fā)，首先來到渣滓洞和白公館，再次感受革命先烈英勇壯舉。說實話，我更多的抱著鍛煉身體的目的，爬上了山頂楊虎城將軍的遇難處（以前沒去過），冒了細汗。接著到了慈溪口，這是重慶特色云集的地方，小巷子里人流如織，更多的商業(yè)氛圍，我不感興趣瞎逛了幾趟熬到了出發(fā)時間。然后到重慶大禮堂及三峽博物館，只可惜在這兒停留的時間有限，沒有盡興。三峽博物館是值得去參觀的地方，里面陳列的物品內(nèi)容豐富，既有珍貴的文物，更有現(xiàn)代的規(guī)劃，能感官的了解一些有關(guān)三峽及重慶的諸多知識。整個博物館規(guī)劃設(shè)計也不錯。離開三峽博物館后，來到了處于市區(qū)洪崖洞，自由活動。在這兒給大家留的時間多，也是我最痛苦的時段。雖離朝天門較近，但河水的渾濁，河邊的雜亂，干癟的河灘，江面顯得并不美，也就失去了觀賞的欲望。逛街吧，真覺得是件非常痛苦的事情。于是在附近轉(zhuǎn)悠了一下，獨自找到了一家人氣不錯的江邊陽臺似的咖啡館，還有歌手在不停的唱歌，我就要上了一杯茶，找個位置坐了下來，品著茶、吸著煙、聽著歌也還蠻愜意，算是把下午的三個多小時時間打發(fā)掉。

傍晚，約定的時間到后，乘著車沿江轉(zhuǎn)了一圈瀏覽重慶的夜景，還是很美的！回北碚的路上實在感到疲憊，覺得這一天下來比聽課更困，遠沒有聽課愉悅！

（2013年5月18日22:40）

2013年5月19日 星期日 陰

不知是搗蛋還是攪亂，今天的學(xué)習(xí)變得不很平靜，我很忐忑！或許又惹了大禍。晚上班級聚餐，難得相聚，尚未盡興，我匆匆趕回想記下些東西。

培訓(xùn)接近尾聲，上午安排的是學(xué)校管理經(jīng)驗介紹，很有必要。先是分組討論并確定代表小組的發(fā)言，我被我們小組推出，因不便推辭只好應(yīng)允，好在我是第十組（班級最后一個小組），最后一個發(fā)言。主持的班主任要求每組發(fā)言不能超五分鐘，理解組織者！說實話，連續(xù)幾天聽課大家都已經(jīng)很疲憊了，誰愿意這么憋屈著接受那些形式空洞的東西呢？這對最后出場的我施加了不小壓力！

前面發(fā)言的校長其實也很不錯，也贏得了大家稀稀拉拉的掌聲。我是比較理性冷靜的人，沒什么興奮和任何鄙視，也迎合著。但坐在傍邊的校長，憑她的神態(tài)以及自然流露出的厭倦聲不難感受他的內(nèi)心感受。輪到我了，底氣是五分鐘的時間好打發(fā)的，但擔憂的是我都形成了拖堂的習(xí)慣。

我上臺后緊緊圍繞著“關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于校長、關(guān)于管理”三個話題，跟大家真實的談了自己的想法和見解。為了節(jié)省時間，沒用課件，沒有稿子，沒有展開，結(jié)果還是超時拖堂，用了十余分鐘時間。但從大家的反應(yīng)，從我趕緊收場時的陣陣掌聲看出大家并不厭倦且還期望著，我也言猶未盡。下來后，坐在旁邊的挑剔的校長豎起了大拇指，夸我是真正有水平之人，我什么也沒說。此時此刻，我只知道，我沒丟白云一小的臉，沒丟貴陽的臉，沒丟貴州的臉！

我就不過結(jié)合自己的切身感受說了自己的真話而已，能引起大家這么大的共鳴確實有些意外。讓我反思！共鳴是什么，共鳴就是說了大家想說而不敢、不愿說的話，做了大家想做而不敢做的事。為什么大家清楚又不愿這樣做呢，因為這樣風險很大，都是聰明人！當今社會，我認為最可怕的是缺乏講真話做實事的人！原因在哪？不是沒這種人，而是大家不愿做這種人，因為做這種人很冒風險，可能付出巨大的代價，除非少數(shù)我這樣的另類。由此，大家對我的掌聲和敬仰又讓我感到萬分的不安！

下來后，全班同學(xué)用異樣的目光看著我，也圍著我要求留下電話，說要來學(xué)校學(xué)習(xí)觀摩，或盛情邀請我下去指導(dǎo)。包括晚上聚餐也輪番的來向我敬酒，說下很多客套恭維的話，我清醒得很！真不知是憂慮還是欣喜！說什么，你很有才，很內(nèi)斂。你是是貴州的教育家，是貴州的驕傲。你為什么雪藏到現(xiàn)在呢？等等。更有甚者說，這次培訓(xùn)就該至少安排半天時間由我來講解。我一方面在感謝大家的認可，同時又引發(fā)我諸多的思考。校長們是多么的純真可愛，我敬佩著他們，特殊的環(huán)境依然堅守著。貴州與外界的差距確實甚遠，我們只能冷靜面對，靜待著！

下午是重慶市北碚區(qū)教師進修學(xué)院朱福榮教授的“指導(dǎo)校本研修，學(xué)校管理者的行為自覺”的專題課，因為聽過他的課，沒有很多新鮮感。講課風格的平淡更顯其實在，還是引發(fā)一些新的思考。

他說，教師是學(xué)校的第一硬件，是教育的第一資源。當校長的要更多的站在老師的角度去考慮問題等論點讓我耳目一新，非常認可！同時還提出，過去的成績皆為零，不談過去的成績，讓我更加清醒。在他的講課中，引發(fā)我以下幾方面的思考，并將努力去改變著。一是校長每年要去創(chuàng)造新的興奮點，讓大家對工作充滿激情；二是校本研修不只是按學(xué)科分類，還應(yīng)按教師職業(yè)層次分類；三是教育公平應(yīng)該從課堂做起，課堂上有很多不公平的地方。同時，減負應(yīng)該從課堂做起。只有課堂有效了，課外才輕松。很有道理！還有引發(fā)我思考的，諸如圖書室的如何有效開放使用等，真值得我們?nèi)ド钏?，并努力去改進！

（2013年5月19日22:32于301室）

2013年5月20日 星期一 陰

上午是重慶市教委師范處的李源田處長的課，課題是《課程改革背景下的學(xué)校管理變革》。他在課堂上羅列了如哲學(xué)家尼采的“讓每一個日子都舞動起來，否則你會辜負過往的生命”、大教育家蘇霍姆里斯基的“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)主要是教育思想上領(lǐng)導(dǎo)”等，給人教育與啟迪，畢竟是大家的非凡之語！至于“教會學(xué)生學(xué)習(xí)而不是教會學(xué)生知識”、“成為名家、骨干必須讀理論”“學(xué)習(xí)比培訓(xùn)重要”等觀點早已耳聞，不覺新鮮，算是加深印象。因為這些觀點固然沒錯，但真正實施起來也不是想象的那么簡單！我認為，至少得有這方面的思想，至于實際只能不斷改進和轉(zhuǎn)變，量力而行有所行動就不錯了。比如他在談到減少教科書及資料的束縛時說，應(yīng)組織教師、學(xué)生及家長砍掉教材中四分之一的內(nèi)容后自行編撰。想法不錯，傳遞的信號是課程的重組建構(gòu)，發(fā)揮師生的主觀能動性，讓課程活起來，讓課程更實用。但冷靜下來一想，行嗎？我們的老師、學(xué)生、家長真有這個能力水平嗎，若很簡單隨意就能替換更好的教學(xué)內(nèi)容的話，那編寫這些教材的專家們難道是草包？可要知道教材的編寫是很嚴謹慎重的哦。我還是那觀點，要尊重教材，同時也不能迷信教材。年輕教師及功底不深厚的教師就嚴格的圍繞教材吧，經(jīng)驗豐富具備一定專業(yè)素養(yǎng)的老師就整合乃至重構(gòu)教材吧，但要適度，不能脫離課標和學(xué)生實際。一句話，因人而異，循序漸進，不能一刀砍，盲目行動。李處長的課總的來說，還是讓人感覺有些凌亂，并沒給我留下太深印象。

下午是期待并久違的碩士生導(dǎo)師馮維教授的課，講的主題是《校長心理壓力與應(yīng)對策略》，其實對普通老師及民眾都有很大幫助，也很有必要。因為在這競爭激烈、節(jié)奏快速的社會，讓人們的心理壓力異常巨大，引發(fā)出煩躁的心理情緒，導(dǎo)致社會的普遍浮躁。還清楚的記得早在2007年就聽過馮教授的課，幽默、風趣、灑脫的授課風格給我留下深刻印象。會講，敢講，講的問題直擊要害，講的觀點鮮明，不含糊，有些于丹風范。她結(jié)合當今社會現(xiàn)狀，運用了大量生動的案例剖析，讓大家豁然開朗。我自認為是一個心態(tài)比較好的人，也沒覺有太多的心理壓力，但身邊的大多數(shù)人確實需要調(diào)整。在課堂上她還為大家提供了知名的搜狐董事局主席張朝陽談成功的視頻，讓人震撼！那些無論政界、商界風光的成功人士，在他們光鮮的外面其實隱藏著很多常人難以體會和理解的困惑，背負著的比常人更大的負擔和壓力。真得堅信，幸福指數(shù)與收入多少絕對不成正比例。往往過簡單的生活才是最幸福的。她說，心靈的平靜比什么都重要！就讓我們用平靜的心靈去體悟人生吧，因為所有生命的起點和重點都完全一樣，盡可能以良好的心態(tài)去欣賞起點與終點間有限距離上的無限風景吧！同樣的路途，不同的人會有不同的收獲！

（人很懶惰！特別是我！因快要結(jié)束學(xué)習(xí)，當晚，班上組織聚餐，于是喝了不少，沒來得及及時記下當天的反思，這樣一擱下就再也難提起。直至返校后忙于其他工作和應(yīng)酬（還是借口），主要還是自己懶，直至差不多一周后于5月29日上午在辦公室硬著頭皮記下這些，包括以下的都是后補）

2013年5月21日 星期二 晴

培訓(xùn)接近尾聲，學(xué)習(xí)應(yīng)該永不停止。上午是重慶長壽實驗二小校長劉建文的講座，從貌似年輕精干的校長介紹中得知，他應(yīng)是一位管理經(jīng)驗豐富有思想且實干的校長。有知識、心態(tài)好，再加兒女爭氣，清華大學(xué)的選招生現(xiàn)留學(xué)美國，怪不得那么獻年輕！

劉校長曾在長壽實驗一小任校長，他把該校的辦學(xué)理念“讓每一個人都能健康成長”作為課題，講述了自己在長壽一小的故事。他圍繞學(xué)校的文化、課程介紹了一些好的做法，更穿插了自己的很多觀點。而這些體悟恰恰與我的很多想法和主張不謀而合。譬如，在談到教學(xué)質(zhì)量時一定要有正確的質(zhì)量觀。不做上級安排的課題，反對表演的公開課。有外國人感嘆，中國科研、課題、成果、論文之多不可思議，真正有用推廣的究竟有多少？但現(xiàn)實體制下，評職稱、崗位晉級、名師、名校長等等，又恰恰最需要這些，很多時候還是必備的。其實好多時候自己也有體會，某些事不這樣做也是挺難的，就如同真做起某些事來一樣的艱難。他說，這社會在培養(yǎng)奴才，很多時候又不得不當奴才。千萬不要抱怨，做最好的自己！社會不是我們想象的那么簡單，當你沒有辦法改變環(huán)境時只能改變自己。要學(xué)會忍耐，不會忍耐就不會成長，千萬別跟自己過不去！

在談到學(xué)校團隊建設(shè)及教研活動時，很有同感。學(xué)校要營造活動氛圍，讓大家“瘋”起來，點燃大家的激情。只有老師身體好、狀態(tài)好才會工作好。主張讓老師成為“農(nóng)民”而不要成為“工人”。教師教書如同農(nóng)民種莊稼，要禾苗長勢良好有好收成的話，就得根據(jù)不同糧食作物的習(xí)性，按照不同季節(jié)、土壤、陽光、水分等進行恰當?shù)牟シN、施肥、除草，還要不失時機的對病蟲害進行防治，要根據(jù)其長勢不斷地采取相應(yīng)的措施促進其更好的生長，是精細活。同時，教研活動要“吵架”。只有真正“吵”起來了，才能深層次的發(fā)現(xiàn)問題，才能面對這些問題去反思，去研究解決的方案。在談到對學(xué)生進行成長教育時，介紹了他們每月一主題活動，并固定下來成為學(xué)校的節(jié)慶，成為學(xué)校的傳統(tǒng)，值得借鑒。我早有這方面的想法，可學(xué)校就是遲遲不能實施！如“學(xué)會吃飯”、“學(xué)會微笑”、“學(xué)會掃地”、“學(xué)會排隊”等，一個個專題逐一突破，很小但很實用。少跟學(xué)生講那些“雷鋒、共產(chǎn)主義、核心價值”讓學(xué)生不著邊際的話題?，F(xiàn)在要的是小而實，不是大而空。行動就有收獲，堅持才有奇跡！要行動，更要堅持！

應(yīng)該說，通過不斷的學(xué)習(xí)感悟，自己也越來越覺得有很多危機感，很多地方做得不夠。劉校長也提到了學(xué)校的兩個應(yīng)該隆重舉行的儀式，我以前忽略了，現(xiàn)在想到了，就該接下來行動了！一是畢業(yè)班學(xué)生的畢業(yè)典禮。六年與學(xué)校老師同學(xué)的朝夕相處，是是非非，聚而又散，值得隆重的為可愛的孩子們吹響新的起跑號角，值得為他們送上一程！二是為退休教師舉行送別儀式。盡管每年退休的老師不多，但他們從此離開教壇，離開自己一輩子堅守的崗位，離開有緣共事的兄弟姐妹。曾經(jīng)諸多的付出，長期結(jié)下的情結(jié)乃至恩怨，都值得回味。讓他們高興的快樂的風光的走吧，去享受任何人不敢剝奪的晚年生活。因為每個人都有這么一天，這是我們在職的應(yīng)該做的，也是我們的自我尊重！

下午的結(jié)業(yè)典禮提到了中午進行。慣例性的形式和內(nèi)容，沒什么值得記下的。

（2013年5月29日下午于辦公室 后補）

后記：十多天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)告一段落，還得回歸現(xiàn)實，同樣面對繁雜的工作。應(yīng)該說，此次外出學(xué)習(xí)收獲還是有的，也希望能給自己下步工作帶來哪怕一小點實質(zhì)性的促進，就算可以了。在此期間非常感謝在校的領(lǐng)導(dǎo)及老師們，是你們出色的完成學(xué)校臨時任務(wù)，維護良好的教學(xué)秩序，才使我在那兒學(xué)習(xí)安心。