第一篇：7、2人生難免有挫折教學反思

《人生難免有挫折》教學反思

《人生難免有挫折》是思想品德學科七年級下第五課第一框的內(nèi)容。本科主要有三個知識點：挫折的含義；造成挫折的因素；面對挫折時不同的態(tài)度，不同的結果。其中講清挫折的含義是本課的基礎，了解造成挫折的因素是本課的難點，理解不同的態(tài)度，不同的結果是本課的重點。

圍繞這三個主要內(nèi)容，我設計了三個主要活動：

1、感受挫折：請同學們說一說，自己在成長過程中記憶最深刻的一次挫折。當時你的感受如何？

2、走近挫折：哪些事情會造成挫折呢？請舉例說明。

3、面對挫折：同是面對挫折，前者拼搏了，為什么沒有成功？后者為什么能夠奇跡般的活了下來？

在第一遍磨課之后發(fā)現(xiàn)這樣設計，整個課堂知識性太強，使得學生的積極性和參與性都不高。由于一開始就要得出理論知識——挫折的含義，到了走近挫折環(huán)節(jié)，開展活動時，學生都變得畏首畏尾，不敢發(fā)言了。原本設計的情景不能很好地被運用發(fā)揮。重點為了改變這一現(xiàn)狀，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性我將三個環(huán)節(jié)的順序變化了下：

1、走近挫折

2、感受挫折

3、面對挫折。通過舉例說明現(xiàn)實的生活中一些會造成挫折事情呢，引發(fā)學生討論造成挫折的因素，進一步歸納總結這些因素，從而突破本節(jié)課的這一難點。由于造成挫折的這些因素難以完全避免，因此每個人都會遭受挫折，接下來請同學們結合自身經(jīng)歷，談一談自己在成長過程中記憶最深刻的一次挫折，并說出自己的感受，通過這個環(huán)節(jié)，學生能夠自然地得出挫折的含義。談完自身的挫折之后，請學生再來看別人遇到挫折時的表現(xiàn)，過渡到最后本課的重點：面對挫折，不同的態(tài)度，不同的結果。

我感覺本節(jié)課的優(yōu)點：

1、時事新聞導入，新鮮感、趣味性強。

2、材料準備的很充分，整節(jié)課的流程很順暢。

3、三個活動的設計，使本課的條理清晰，重難點突出。

4、所創(chuàng)設的情景貼近學生的實際，能夠引發(fā)學生的共鳴，在情感、價值觀上能引導他們正是挫折，積極地去應對挫折。本節(jié)課的缺點：

1、學生由于緊張，課堂氣氛不是很活躍，沒能達到預期的參與度。

2、在感受挫折環(huán)節(jié)，用“感受”一詞不妥，最好換成“回憶”。在表決心時，不能用“盡可能”，應用“一定要”等堅定的詞。

這次的教學活動給我提供了一次展示的機會，為我在接下來的教學實踐提供了寶貴的經(jīng)驗，我相信在下一次課堂教學中，我一定能做的更好。

第二篇：《人生難免有挫折》教學反思

本框是第五課的基礎，它從各種各樣的人可能遇到的挫折以及造成挫折的多因素等方面，在感性的層面上講述了“人生道路上，難免有挫折”的道理，這就為后面的學習奠定了基礎，通過這節(jié)課的學習，達到學生能在現(xiàn)實生活中接受挫折、面對挫折的教學目標。一節(jié)課下來，陳老師的教學設計讓我感觸良多。

首先，課堂的導入就非常有特色。陳老師用歌曲《陽光總在風雨后》引入，學生馬上就被歌曲的優(yōu)美旋律和貼切的歌詞所吸引，不少學生還搖頭晃腦地隨著音樂的節(jié)奏哼了起來。這樣的導入聽覺性很強，讓學生能夠在第一時間沉浸到課堂的主題中去，特別是對于一些平時比較不活潑的學生來說，這有助于學生調(diào)整情緒上課。

第二，講挫折，不是純粹地看書、念書就可以明白的，更重要的是要結合學生自身的實際情況，或是所看所聞。陳老師在這一方面做得很好，她讓學生帶著欣賞歌曲后的情緒進入課堂教學活動。第一個活動是“通過鄧亞萍的事例，設計以下問題：鄧亞萍8歲時的愿望是什么？最后她的愿望實現(xiàn)了嗎？她當時有什么樣的心理反應？幫助學生理解什么是挫折”。還沉浸在歌曲意境中的學生表現(xiàn)得比較活躍，很多學生很快就找到正確的答案。不過有的學生還沒有完全掌握“挫折”的含義。第二個活動是讓學生更進一步地談談自己在學習生活中印象最深的一次挫折，并描述當時的情緒反應。這個問題對于學生來講更有體驗，因此他們也能比較形象地描述出來，而且其他同學也會表示有相應的體驗。在這里要注意一點的是，有的學生會因為不好意思講述自己感受至深的挫折而隨便舉個例子，大部分學生都會說哪次考試不理想等例子。因此，營造一個開放接納的課堂氛圍也是至關重要的。第三個活動為了讓學生在更為深刻地理解產(chǎn)生挫折的因素，陳老師還特意找來了相應的圖片，在視覺上給學生帶來充分的信息。比如，四川地震、洪災等圖片。學生只要一看到圖片都能區(qū)分出來各種挫折產(chǎn)生的因素，這就更易達到教學目標，也能讓學生在比較愉快輕松的課堂環(huán)境中掌握知識。在對挫折感性認識的基礎上，那么就要通過練習讓學生了解面對挫折，不同的人會有不同的態(tài)度。陳老師為此結合課本選用了一道“登山者”的問答題，學生通過討論、交流，很快就能掌握這個知識點。

最后，陳老師播放《千手觀音》的視頻，給學生一個反思總結的空間。看了這個視頻，學生會從中了解到挫折是人生的一部分，但面對挫折，采取不同的態(tài)度將會有不同的收獲。歌曲和視頻，可謂是首尾呼應，讓學生帶著興趣上課，讓學生帶著反思下課。

總之，從本節(jié)課來看，學生的上課熱情，是需要老師的技巧去點燃的；學生的上課態(tài)度，是需要老師的藝術去引導的。把握好了學生的心態(tài)，教學目標就能水到渠成。

第三篇：人生難免有挫折教學反思

《人生難免有挫折》教學反思

在本課的教學過程中，體現(xiàn)了差異-適應性教學理念 ,通過學生獨學、對自學、合作探究及情境活動的探究，使學生真正的參與到教學活動中，充分地調(diào)動學生學習的積極性，課堂的教學效果較好。課之后，我也進行了反思：

成功之處：

一、整堂課的思路比較清晰，學生預習明確基礎知識后，通過自身體驗、情境材料的分析及活動的參與，學生的主動性和積極性被調(diào)動起來，能積極思考問題，認真傾聽，積極參與課堂活動，學生的學習行為完成的又快又準，在積極、主動的探究中完成了本課教學任務，達到了預期的效果。

二、教學重點突出，教學難點也能夠突破。本課的重點是對待挫折的正確態(tài)度。學生通過參與情境活動，播放貝多芬《命運交響曲》知道了面對挫折不同的態(tài)度會產(chǎn)生不同的結果，學生們都能說出面對挫折，要勇敢的面對，選擇堅強的態(tài)度。教學難點是造成挫折的原因，教師通過組織學生看“頑強拼搏的鄧亞萍的相關圖片，學生談自己遭遇的挫折，及分析”登山者的故事“遇到的挫折，很快得出了結論，教學效果較好。

存在的不足：

一、在讓學生談自己遭遇的挫折時，學生的積極性不太高，這時應給學生一點思考的時間，或讓學生通過對學的方式先兩人交流，然后在班級內(nèi)說，學生的積極性會更高一些。

二、在學生活動展示的環(huán)節(jié)，由于我提的要求不到位，個別小組討論的不佳。

三、由于時間關系，總結的比較倉促，還應對知識作進一步的提升歸納。

課后針對不足之處進行了改動，在其他班級上課時，效果更好一些。

第四篇：《人生難免有挫折》教學反思

《人生難免有挫折》教學反思

養(yǎng)正中學 顏英儀

本課是以《思想品德課程標準》倡導的實踐體驗型教學模式和學生的感知、參與、互助等學習方式，利用計算機網(wǎng)絡并結合幻燈片，精心設計的一堂課。

本節(jié)課學生主要應知道挫折的含義及受挫時的心理反應，能夠分析造成挫折的原因，并學會辨析面對挫折的三種不同的態(tài)度和結果，學會樂觀、堅強，勇于面對生活中的困難和挫折。通過教學有效地促進自主合作學習，學生積極自主參與課堂活動與實踐，提高學習效率。

本課教學的特點主要有以下幾點：

一、符合學生實際的教學任務

七年級的學生面對生活中的痛苦、失敗和挫折，更容易產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安甚至恐懼的消極心理，在艱難的環(huán)境中，他們更容易意志消沉，喪失斗志。《人生難免有挫折》這框中的意志堅強的表現(xiàn)這部分的內(nèi)容相對于七年級學生來說比較理論化和抽象化，在設計教學目標時有必要將復雜的問題簡單化、將理論的知識具體化。本課利用學生愛玩電腦游戲的特點，設計了“奮斗的小鳥”、“對號入座”二個游戲和設問，實現(xiàn)教學目標。

二、教學方法、手段新穎

１、一堂課成功與否，導入環(huán)節(jié)起著相當重要的作用。本堂課以歌曲來導入引出話題：人生難免有挫折。２、本課采用學生更容易接受的方式和方法組織教學。借助計算機網(wǎng)絡平臺，學生通過動手操作相關的Flash動畫，能夠親身體驗意志堅強的人需要具備的品質(zhì)，結合課堂設疑提問啟發(fā)學生思考，將實踐體驗所得的經(jīng)驗認識與課本知識相結合，充分調(diào)動學生的興趣，符合學生合理的認知規(guī)律和心理特點。３、通過觀看典型人物的堅強面對人生的視頻，學生更能受先進人物事跡的感染，并感悟面對挫折的正確態(tài)度。

4、通過網(wǎng)絡博客，互相鼓勵，學生積極主動參與，在活動中學會選擇堅強，促進學生化被動的學習方式為主動的學習方式。

三、正確的情感態(tài)度價值觀

情感態(tài)度價值觀的教育是思想品德教學的關鍵。本課在教學中注重對學生的非智力因素——自信心、互助精神、情感態(tài)度及總結反思能力的培養(yǎng)，特別是樹立堅強意志品質(zhì)的信念，更是本課的重點。創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己在意志品質(zhì)方面的一些問題，進行總結，學會反思，分析自己的優(yōu)點與不足并自主解決問題。

教學中有待提高的因素：

一堂課的總體成功并不代表一種完美，課堂中總還是有著可改進與提高的地方：

1、大部分學生課堂參與的積極性較高，但也存在少部分同學不敢參與發(fā)表自己見解的膽怯。

2、本節(jié)課學生自主動手操作實踐與游戲活動充分，但由于時間的限制，本節(jié)課學生在網(wǎng)絡博客上的發(fā)言沒能一一點評，許多精彩的話語沒能充分顯現(xiàn)。

總之，一堂課下來，感受到了做為教師因上課成功而生的幸福感，也滋生了因不完美而成的缺憾感，更催生著追求更強勢課堂的緊迫感！

第五篇：人生難免有挫折教學設計 2

《人生難免有挫折》教學設計

城西實驗中學 魏志偉

該課是人教版七年級思想品德第三單元第五課《讓挫折豐富我們的人生》第一框的教學內(nèi)容，非常勵志，是鼓勵學生努力學習，爭做生活的強者，很有說服力的教材。教學目標

1、學習目標

（1）、讀課文小組合作，說出挫折的含義。

（2）能聯(lián)系生活實際認識到人生中挫折是普遍存在的。

（2）、能聯(lián)系生活實際，通過實例分析認識造成挫折的各種因素。（3）、通過故事分析知道遇到挫折時，采取不同態(tài)度會有不同結果。

2、情感、態(tài)度、價值觀目標

（1）、加強青少年耐挫心理的教育，使他們擁有積極的人生觀。

（2）、讓學生學會在遇到挫折時，善于用名人、偉人戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵 自己，使自己在挫折中奮進，勇于面對挫折，做生活的強者。教學重點和難點

1、教學重點：“什么是挫折？”、“對待挫折的不同態(tài)度決定不同的人生結果”。

2、教學難點：“在人生道路上，挫折為什么是難以避免的”。教學過程：

檢查課前自學學案完成情況（附表）創(chuàng)設情景，導入新課 活動一：“新年的祝福語”

活動目的：設置春節(jié)情景，同學們通過給老師，朋友，同學，親人寫祝福語，讓學生明白這些祝福中往往是美好的，但在現(xiàn)實中卻經(jīng)常不可能完全變?yōu)楝F(xiàn)實，會遇到挫折。

活動過程：通過學生在回憶在春節(jié)期間送出的的祝福語，老師讓同學們起來念。學生：“馬到成功”“馬上有錢”越活越年輕““一帆風順”、“一路順風”、“萬事如意”、“事事順心”、“心想事成”........老師：同學們，這些祝福都表達了我們內(nèi)心一種美好的愿望，我們多么希望這些 美好的愿望 能變成現(xiàn)實呀！然而“一帆風順”、“一路順風”、“萬事如意”、“事事順心”、“心想事成”這類的祝福都不過是我們的良好的愿望而已。人生是美好的，但人生歷程又是不平坦的，很多事情都不能心如所愿。爭取古人云：“人生不如意事十之八九。人有旦夕禍福，月有陰晴圓缺”所以我們說： 板書：人生難免有挫折

那么，什么是挫折呢？我們?yōu)槭裁磿庥龃煺勰兀棵鎸Υ煺畚覀冇謺心男┎煌膽B(tài)度呢？由此又會產(chǎn)生哪些不同的結果呢？這些就是我們今天這節(jié)課所要學習和掌握的內(nèi)容。

板書課題 第一框人生難免有挫折 挫折和人生相伴 挫折的含義

課堂活動二：組織學生分小組討論課本上60頁的材料

活動過程：讓學生們尋找鄧亞萍在走向世界乒乓冠軍道路上遇到的挫折和挫折后的心理表現(xiàn)（討論重點放在她悲傷心理反應上）。然后每組出代表起來回答。學生：........（根據(jù)課堂實況教師給與點評）

老師：從鄧亞萍的乒乓球冠軍成長的道路中我們可以看到，一個人在人生的道路上，要實現(xiàn)自己的理想，不是一帆風順的，難免會遇到不順。隨之就會產(chǎn)生緊張、消極或煩躁的情緒反應，而這種人生道路上的“碰釘子”也就是人們所說的挫折。由此我們引伸出挫折的含義即挫折是指人在學習生活中所遇到的失利、失敗和阻礙等，以及受到阻礙時所產(chǎn)生的消極情緒反應。例如：鄧亞萍在聽到省隊不批準她加入時失聲痛哭，這就是她的有目的的活動遇到的挫折而產(chǎn)生的傷心情緒反應。

活動三：憶一憶，說一說，活動過程：學生們回憶下自己印象最深刻的一次挫折經(jīng)歷，以及在遇到挫折后所產(chǎn)生的情緒反應？在此基礎上，把自己的挫折同鄧亞萍的挫折相比，有何啟示？ 學生：........（根據(jù)學生回答，適時指導點撥）

老師：從剛才同學們的回答，我們可以感受到無論是名人鄧亞萍，還是我們這些平凡的學生都是會遇到挫折的，而挫折它無時無刻都存在我們身邊，我們是無法避免的。接下來我們具體來分析。挫折的因素 ①外在因素：

?自然因素：是指人們不能預測和及時防范的天災

例如：惡劣的氣候、嚴重的自然災害所造成的損失或失敗等（汶川地震、洪澇災害）。

?社會因素：是指人們在社會生活中遭到各種人為因素的打擊和阻礙．可包括：政治、經(jīng)濟、法律、宗教、道德、風俗習慣、人際關系等方面。（烏克蘭內(nèi)亂、泰國總理英拉被迫下臺、昆明火車站恐怖襲擊殺人案、馬航370失聯(lián)）②人為因素

?學校因素：是學校教師的教育教學和環(huán)境對學生成長造成的影響。

?家庭因素：是指家庭生活中意想不到的因素所產(chǎn)生的影響。如：親人突然死亡

使人產(chǎn)生強烈的悲痛，父母不理解子女的成長需要產(chǎn)生心理隔膜

等。

?個人因素：是指由于體力、智力、個人的努力程度及某些生理缺陷等帶來的限

制。活動四：圖片展示

活動過程：讓學生們先自學課本61-62材料，然后老師出示一些與挫折相關的圖

片（烏克蘭內(nèi)亂，泰國總理英拉被迫下臺、馬航370失去聯(lián)系9.11事件.汶川大地震以及一些相關性的動漫圖片灰太狼和光頭強）讓學生判斷這些圖片是由什么因素造成的。在學生回答過程中，老師加以補充說明，最后一同歸納出造成挫折的因素。

老師總結：造成挫折是多方面的，是不可避免的，正如我們上課剛開始時講到 的” 人生不如意事十之八九“，從古自今，沒有哪一個人能不經(jīng)歷挫折失失敗。但是，人們正是在不斷的認識和戰(zhàn)勝挫折與失敗的過程中成長和發(fā)展起來的。可以說，挫折是人生的一個部分。

老師過度：通過前邊的學習，我們知道，挫折是人生的一個部分，是任何人都不

可避免的。那么，我們應該以怎樣的態(tài)度對待挫折呢？人們對挫折的不同態(tài)度又會產(chǎn)生哪些不同的結果呢？

二、不同態(tài)度，不同結果 活動五：聆聽心聲

活動過程：學生回憶自己所遇到的挫折（在活動三基礎上）說一說當初自己面對挫折時的態(tài)度。學生在回答時，老師對學生所說的加以引導及解釋、分析，幫助學生，讓學生有個全面的、全新的認識。進而讓學生去閱讀教材”登山者的故事“結合自己的經(jīng)歷回答：面對挫折不同的人會有哪些不同的態(tài)度，由此產(chǎn)生什么樣的后果？

學生：......（略）

出示小黑板A：膽怯、懦弱——放棄目標，一事無成——放棄者 B：意志不堅定，易滿足——屈服于新挫折，不能堅持到底—

享受不到勝利的喜悅——半途而廢者 C：意志堅強、有堅定信念——勇敢面對挫折、向困難發(fā)出挑

戰(zhàn)—取得勝利——挑戰(zhàn)者 活動六：廣開言路，集思廣益

活動過程：請同學們說一說挑戰(zhàn)者、放棄者、半途而廢者，這三種人在遇到挫折時常用的詞語有哪些？比比看哪組講的多。

學生：......（根據(jù)學生回答，及時給與鼓勵加分）

答案： 挑戰(zhàn)者：堅持、拼搏、不氣餒、迎難而上、堅持不懈、努力、奮斗??

放棄者：不能、不會、不行??

半途而廢者：算了吧、足夠了、可以了、行了、很不錯了??

老師總結：同學們，人生難免有挫折，挫折究竟對人生會造成消極的影響還是積 極的影響，關鍵在于我們怎樣的態(tài)度面對它，我們用消極態(tài)度面對挫 折，它就對我們的人生產(chǎn)生消極的影響；反之，用積極的態(tài)度對待挫 折，它就對我們的人生產(chǎn)生積極的影響。因此，我們應該用積極的態(tài) 度面對挫折。

最后把巴爾扎克的話送給大家：“世界上的事情永遠不是絕對的，結果完全因人而異。苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。”

活動目的：讓他們牢記，并且能夠在今后遇到挫折時用這句話來激勵自己，使自 己在挫折中奮進。伴隨著一首好聽的勵志歌曲《陽關總在風雨后》結束這節(jié)課（手機播放）

作業(yè)布置：

1、百度搜索，名人的挫折經(jīng)歷及收獲。

2、反思自己在以往學習生活中所遇到的挫折，以及當時的態(tài)度和后

果，說出自己將如何改正？

3、挫折的含義，（書面作業(yè)）

4、面對挫折不同的態(tài)度會有哪些不同的效果（書面作業(yè)）

教學評價和反思：

本框為了使學生了解挫折的含義及造成挫折的因素，激勵學生在挫折面前選

擇積極向上的人生態(tài)度，我從學生已有的知識水平出發(fā)，創(chuàng)設開放、互動、活潑的教學情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，通過分小組討論充分 張揚學生的主體地位，努力將學生的情感體驗貫穿于整個學習過程，讓學生 的情感在開放的活動中充分感悟、發(fā)展，把教學的需求轉(zhuǎn)化為學生的需求，通過播放音樂“陽光總在風雨后”激勵學生勇敢面對挫折，做一名生活的強者。如果條件允許，能在多媒體展示更多視頻資料和圖片，將更有利于學生

的學習，進步。

我認為在新課堂創(chuàng)建過程中，不能一味的模仿其他學校的模式，可以把嘗試教學法作為重要的參考，然后根據(jù)所教學生的基本素質(zhì)和基礎，使用適合本校校情的教學方法。本課我就嘗試性的在深刻鉆研教材的基礎上，創(chuàng)造性地使用教材，讓學生擁有學習的主動權；通過創(chuàng)設情境，觸動學生心靈，讓學生積極行使話語權；平等地對待學生，用激勵評價帶動學生學習的熱情。這樣即打造了生動高效的課堂，也充分調(diào)動了所有學生的參與熱情，為培養(yǎng)學生的良好習慣打好堅實的基礎。附：自主學習題和相關圖片

1.人生的道路不會是___________的。人們難免會碰釘子，碰釘子之后就會產(chǎn)生________、________、_________、________、________等心理反應。所謂釘子，也就是人們常說的挫折，即人們所遇到的________、________和____________等。

2.造成挫折的原因有許多，如不能預測和及時防范的________；我們遇到的挫折，還有可能是各種_______________造成的。

3.從古到今，沒有那一個人能不經(jīng)歷________和________。相反，人們正是在不斷地認識挫折，戰(zhàn)勝挫折的過程中________和_________起來。可以說，挫折是人生的____________。4.面對困難和挫折，大致有三種人。第一種是________、________的人，第二種是__________________或者_____________的人，第三種是____________、________________的人。

烏克蘭內(nèi)亂照片

汶川地震

昆明火車站暴恐事件

汶川地震圖

灰太郎

光頭強

看看光頭強，想想灰太郎，我們青春在路上，一定要堅強！

我們要勇敢面對挫折