第一篇：初中數學教改課觀摩研討會感想

初中數學教改課觀摩研討會感想

一、有關觀摩課的教學感觸

1、教師角色的轉變

新的課堂教學，教師所扮演的角色已經發生了根本的變化，教師不在是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學生學習的引導者，我所感覺到的，這幾位上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是幫助學生通過一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。比如李愛霞老師在講《不等式及其解集》一節課時，完全將課堂交給學生，出示一系列問題，學生主動去尋求答案，實行“兵教兵”的教學方式，課堂熱情高漲，使我們感觸到了學生學習的樂趣。

2、深挖教材，并能創造性的使用教材

做為一名教育者，上好課的第一步必須是研究教材、備好課。本次活動中的幾位教師，從講課內容上，可以明顯感受到對于所授內容的潛心鉆研，從教學目標到具體的落實方法，從重難點的把握到突破，牢牢緊扣教材內容進行教學活動，不但完成了基本的教學目的，更重要的一點是創造性的使用了教材，進一步豐富了課堂內容，而且培養了各種思維能力。

3、教學方式的轉變和課堂形式的多樣化

這次數學課改觀摩活動中，最大的一個特點就是教學方法的轉變，教師不再是知識傳授者，打破了傳統的講授法和練習法為主的課堂教學，而是綜合運用了觀察法、討論法、實驗法、小組合作學習等多種教學方法，培養了學生各個方面的思維能力和實踐操作能力，激發了學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創設觀察的情境和思考的余地，讓他們有機會發現問題、提出問題和解決問題。

4、學生主體地位得以實現

學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學是主人，是學習過程的組織者和引導者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現最為深刻，體現新課改的理念，教師充分相信學生，并尊重學生的學習活動和結果，耐心聆聽每一位同學的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學生，讓每一位學生在和諧、寬松的內部環境中去獲得新知，變被動為主動，轉客體為主體。

二、有關新課改精神的領會

1、對于課堂，我認為是：學生有一堆話想要對老師說，而不是老師有一堆話想要對學生說。

2、數學的課堂教學是將生活中的一般問題典型化，復雜問題簡單化。課堂要真正做到：以生活體驗為根基——體現生活的課堂；師生共同促使書本知識成為生成性知識——體現生成的課堂；師生形成健康的情感和人格——體現生態的課堂；師生、生生多向和諧交往——體現對話的課堂；師生生命共同經歷成長——體現生命的課堂。

3、新課改提倡素質教育，并不是說要淡化質量，相反的是要更注重質量，更注重技能，課堂教學是體現素質教育的主陣地。

4、教師要組織好一節課，需要經過精心的備課，吃透教材，專研教法，充分考慮學生的實際情況，因材施教，能使得學生在學習中體會數學的價值，激發興趣。

5、備好課是上好一節課的關鍵，備課、寫教案也需要創新改革，需將原始的“本本教案”、“說教課堂”改為“導學案”、“探究課堂”。

總之，通過本次活動，讓我們對課改有了一個新的認識，希望以后還有這樣的學習機會，更多的去接觸最新的課堂教學示范與交流。

第二篇：初中數學教學觀摩研討會心得體會

初中數學教學觀摩研討會心得體會

2018年12月7日在關塘中學舉行了初中數學教學研討會，我有幸參加了這次研討會。聽了兩位老師精心準備的課，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考：

1.我深刻地感受到了初中數學源于生活，體現于生活。教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點撥的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化”。

2.在這些研討會中，體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐心的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。參加這次研討會評選的授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。

3.精彩的導課非常重要。兩位教師計劃都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。好的導課可以拉近師生距離，使學生積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。

4.教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎兩位老師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

5.注重板書的設計與書寫。多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好像置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現具有瞬間性，況且課件的作用是輔助教學，怎么能替代一目了然、提綱挈領的板書呢？板書也是教師基本功的一個側面反映。這次研討會，兩位老師都在板書的設計上下了功夫。

總之在這次研討會中，上課的老師都能根據初中生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用初中生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。

在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

第三篇：參加忻州市初中數學課堂教學觀摩研討會

參加忻州市初中數學課堂教學觀摩研討會 的心得

我們的教學方法一直在改變，從聲名遠播的洋思經驗到成效卓著的杜郎口模

式、從蔡林森的高效課堂到到魏書生的六步教學法、從“探究性學習”到“有效教

學”、從“特色課堂”到“五分鐘課堂”、從“分槽喂養”到小組合作學習??，教師還

是那些教師，學生還是那些學生，課堂還是那個課堂。但變來變去也沒有找到一

種合適的教學方法。只是覺得無論怎樣變，學生不見起色。教師越感到茫然，我

們該用什么樣的方式上課？

去忻州聽了洋思中學的王九明上的一節課，他們的方法是“先學后教，當堂

訓練”。導課后出示教學目標，讓學生明確這節課需要掌握的內容，然后發學案

讓學生自己去閱讀教材，解決學案中的問題。教師根據學生對所設問題的完成情

況來確定這節課需要講授的內容。教師指導后，學生進行訓練。

這樣做可以調動學生自己主動去學，這對那些自制力強，基礎扎實的學生

是有好處的。采用學案教學擴大了課堂練習的容量。學生學到的知識能及時得到

練習，學生哪些知識沒掌握可以從訓練中看出來，教師有針對性的講解，節約了

時間。還可對所學知識進行擴展，提高學生綜合運用知識的能力。

我校借鑒了這種教學方法，并與我校實際情況相聯系，采用同年級教師集

體寫學案，根據我校學生基礎較差的特點，學案的練習題難度較小，注重基礎知

識訓練。讓每一個學生都能動手，培養學生的信心。并把學生按表現分組，好學

生幫中等生，中等生幫差學生。遇到問題小組解決，解決不了全班解決，學生解

決不了教師解決。小組長幫教師檢查，督促本組學生。這樣培養了好學生的組織

能力，帶動了差生進步。

周永興

第四篇：初中數學教改心得體會

初中數學教改心得體會

新課改是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰，都是一個新的開始,因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。新課程理念的核心是“為了每一位學生的發展”，我想這就是評價新課程課堂教學的標準。通過教學實踐，慢慢理出一點頭緒，下面就本期教學情況談談自己的一點體會：

一、對學生學習數學的認識

受教育者能否在未來生活、學習、工作中取得成功，不僅取決于他們擁有知識、技能的多少和一般智力水平的高低，而且還取決于他們的興趣、動機、態度、意志力、自信心等非智力因素的發展水平，以及分析問題和解決問題能力的高低。對此，我感覺從以下幾項指標分析學生的學習問題：

1、學生喜歡不喜歡上數學課，這一項指標主要評價師生關系是否和諧。學生學習數學的心理自由、心理安全的環境是否形成，學生學習數學的興趣、情感是否得到了較好的培養。

2、學生投入學習的程度，這一項指標主要評價教學設計是否符合學生實際水平，留有的思維空間是否能引起學生的認知需要。

3、創新意識和探索精神培養體現的情況，這一項指標主要是通過學生獨立思考、相互啟發，敢于發表新想法、新做法的表現情況，評價學生智力潛能是否得到較好的發揮。

4、數學交流和解決數學問題能力的發展狀況，這一項指標主要評價學生尊重別人、取長補短，合作學習習慣養成的情況和靈活、綜合運用知識的水平，特別是學生獨立構建新知識的能力。

二、大膽慎重地自主使用教材

華東師大版初中數學教材應該說是一套很不錯的教材，但我總感覺它的知識體系不夠系統，有些零散，為此，我在反復研究華東師大版數學教材的基礎上，同時借鑒原來的教材，并對它們進行有理有序的整合。使它既能體現新課程的標準，又使知識變得系統，從而體現數學的邏輯美以及嚴密性。如:在分式中的“分式的乘除法”接著是“分式的加減”、“分式的混合運算”、“可化為一元一次方程的分式方程”再接著才是“負指數和科學記數法”，我覺得應該把“負指數和科學記數法”這一節直接放在“分式的乘除法”，這樣學生學習負指數就覺得比較自然并且容易接受。因此我就這樣對教材處理一下，效果不錯。

三、探索新的課堂教學方法、形式

要想真正把學生放在學習的中心地位，不改變長期延續的大課堂教學的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級、小組、個人多種學習方式相結合的組織形式，重點加強小組研討的學習方式，相對削弱大課堂講解的學習方式。在這樣的課堂上，給學生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會，引導學生獨立探索、相互研究，大膽發表創新見解。學生在教師設計的問題情景中，緊緊被問題吸引，自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心思考，真誠交流，時而困惑，時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構建。在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解十分深刻，而且“創造”著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅。同時，在和諧誠懇的交流中，充分展示著自己的個性和才能。給我感觸很深的主要有以下幾點：

1、從學生和教學內容的實際出發，創造性地組織數學智力活動，讓學生在真實思考和創新的體驗中構建知識，學習方法，增長智慧。這里說的智力活動，就是為學生創設一種動手操作、獨立觀察、引起思考的實際活動，激起學生自主地鉆研和創新，經過群體的交流，完成對信息的加工過程，使知識變成學生自己的精神財富。

2、真正樹立學生是教學活動主體的思想。這句話作為一個口號來提是比較容易的，但真正落實在課堂上，并不是一件很容易的事。首先，教師必須轉變角色，真正從權威的講授者變為與學生共同探討問題的好朋友和引導者。

3、積極營造自然和諧的學習氛圍，讓學生敞開思想參與學習活動。學生樂意在游戲和活動中學知識，有著強烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證學生在探討問題時，有寬松的氣氛，必要時，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭辯；二是理解學生，允許學生用自然的語言表達思想，交流意見；三是鼓勵學生大膽提出問題，發表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學生，也大大解放了老師，課堂上呈現出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。

通過主動地教改實踐，我和學生都在發生著積極的變化，并力爭有新的突破。

第五篇：足球課觀摩感想

足球課觀摩感想

13體教2班 李富華 2013474122

在進行這節課觀摩之前，我學習了足球普修課，在我學習的普修課的時候，上課的模式基本是不變的，一樣的熱身運動，然后復習之前學習的內容，在進行新的內容的學習，然后總結。相對來說，課程是能比較細化的，每個方面的很到位，只是比較枯燥無味，比較死板。

這一節的觀摩課，我看到了另外的一種上課模式，沒有太多的限制，很隨意，很輕松，整個課程下來都是以游戲和競賽的模式進行的，多了很多的樂趣，提高了學生的學習熱情。有效發展學生的個性化和自主創新能力，沒有限制學生個人能力的發展。這是好的一方面，不好的在于，目的沒有明確，導致有的學生不明白如何學習，不知道學了什么。還有一個方面就是，假如是學習基礎技術的時候，這樣的模式要如何進行呢，因為基礎的技術是要很細化的，手把手教才可以，要把動作的細節部分學好，多加練習，才能把基礎的技術動作學好，學到位，而這一方面是這位老師沒有考慮的一個很大的缺面，那么，要如何才能取兩個教學模式好的方面結合起來形成一個新的教學模式呢。

假想一下，這兩個的教學模式的優缺點都是很明顯的，那么我們把它們的優點結合起來，然后盡量避免兩個方面的缺點，形成新的一個教學模式是不是可以呢。

在基礎技術學習的時候就把每一個細節動作學好，這樣練好基礎技術動作，然后經過一段時間的系統訓練之后，我們再加進去這種自由模式的元素，以游戲和競賽的模式來開展課堂，同時強調進行的時候用標準的基礎技術動作來進行。這樣既能注重了基礎技術，又能發展學生個體的能力，提高了學生學習的積極性和自主性，提高了課堂的學習效率和學習質量。

不過一個新的模式的誕生不是一加一那么簡單，而每一個教學模式都是經過無數次的優化和完善才出來的，肯定有它很大一方面的長處，我們要做的也是要隨著時代的進步，不斷把新的元素加進教學里面，這樣才能提高教學的質量，這樣才能不斷的創新教學的手段方法，做好教學工作，為學生服務好。