第一篇：關(guān)于校本培訓(xùn)的反思及期改進(jìn)措施

關(guān)于校本培訓(xùn)的反思及期改進(jìn)措施

普安小學(xué)

袁心德

為了深入開展教學(xué)反思活動(dòng)，學(xué)校于06年秋季學(xué)期我校出臺(tái)了“普安小學(xué)教師教學(xué)反思活動(dòng)實(shí)施方案”。方案對(duì)教學(xué)反思的內(nèi)容、方式以及教師進(jìn)行教學(xué)反思的具體要求作了說(shuō)明。方案實(shí)施以來(lái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，部分教師已經(jīng)收到了進(jìn)行教學(xué)反思的好處。但是，也還存在一些問(wèn)題，比如：有的老師不愿寫教學(xué)反思，動(dòng)力不足；有的老師不清楚什么是教學(xué)反思，不明確要反思什么；還有的老師不知道怎么去反思……等。我們回頭思考：（1）還有必要教學(xué)反思嗎？（2）教學(xué)反思究競(jìng)反思什么？（3）我們又應(yīng)該怎么去反思？希望能引起大家的深入思考。下面就這三個(gè)問(wèn)題，提出我的看法。

一、重新認(rèn)識(shí)教學(xué)反思的必要性

1．教學(xué)反思能促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)?！白晕曳此肌⑼榛ブ?、專業(yè)引領(lǐng)”是促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的三種途徑，而自我反思又是最重要途徑。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。一位具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，只有通過(guò)不斷地進(jìn)行教學(xué)反思才能使自己的教學(xué)能力得到提高和創(chuàng)新，才能使自己由一位經(jīng)驗(yàn)型教師逐步轉(zhuǎn)變成專家型教師。相反，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。

2.激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)要求我們要教師不斷提高和不斷完善自我。內(nèi)動(dòng)力的來(lái)自于教師的追求，不滿足于現(xiàn)狀，“學(xué)然后知不足,教然后知困”，教學(xué)反思是自已不斷提高的重要手段。在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)不可避免的，作為教師職業(yè)，學(xué)生評(píng)價(jià)教師，學(xué)生選擇教師已成為必然，不學(xué)習(xí)、不進(jìn)取、不提高者一定是要落伍的，“今天自我感覺良好的人，是明天失業(yè)威脅最大的人”，現(xiàn)實(shí)要求我們教師在教學(xué)中要不斷反思。就當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的形式來(lái)看，更要加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷創(chuàng)優(yōu)工作成績(jī)，教學(xué)搞不好，考核結(jié)果差了，要面臨落騁或低騁的危險(xiǎn)。

二、深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)反思的涵義

1．什么叫教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師對(duì)自己教學(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,也是教師借助行動(dòng)進(jìn)行研究,不斷探究和解決自身與教學(xué)目的、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題,將“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”與“學(xué)會(huì)教學(xué)”結(jié)合起來(lái)，努力提升自己的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力的過(guò)程。

2．教學(xué)反思的特征

（1）自覺性。教學(xué)反思是教師的自覺行為，教學(xué)反思不僅是個(gè)人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動(dòng)，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)，如果你想在三尺講臺(tái)上開啟一片蔚藍(lán)的天空，那么你會(huì)不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。

（2）超越性。反思是一種手段，反思后則奮進(jìn)。存在問(wèn)題就整改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則深思，找到經(jīng)驗(yàn)就升華。教學(xué)反思的真諦在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。

（3）個(gè)性化。教學(xué)反思是教師自身自覺地把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行反觀自照，屬于“個(gè)人奮斗”?？赡苁窃跓艄庀蚂o夜思，回顧和展望。也可能是倚著窗口，遙望星空，夜不能寐。因?yàn)榻虒W(xué)反思具有別人不可替代的個(gè)性化特征，也因此容易形成個(gè)性化的教學(xué)模式。

3．教學(xué)反思的內(nèi)容

（1）反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師及時(shí)捕捉能夠引起反思的事件或現(xiàn)象，通過(guò)理性檢查與加工，逐漸形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，形成更為合理的實(shí)踐方案。

（2）反思個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。教師對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，對(duì)個(gè)人日常教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行反思使之沉淀成為真正的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋從而獲得提升。

（3）反思教學(xué)關(guān)系。教師反思與學(xué)生的關(guān)系、當(dāng)前的自我與過(guò)去的自我的關(guān)系、與其他教師的關(guān)系、與家長(zhǎng)的關(guān)系等；思考教師與教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等的關(guān)系；思考教師與社會(huì)文化、價(jià)值體系、課程與教學(xué)改革、時(shí)代精神與理念等的關(guān)系。（4）反思教學(xué)理論。一是對(duì)實(shí)踐的理論反思，二是對(duì)教學(xué)理論的實(shí)踐反思，三是對(duì)教學(xué)理論的理論反思。

三、掌握好教學(xué)反思的方法和策略

1.教學(xué)反思的四個(gè)視角

（1）自我經(jīng)歷。教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過(guò)學(xué)生，學(xué)習(xí)過(guò)程中所品嘗過(guò)的喜怒哀樂(lè)，緊張、痛苦和歡樂(lè)的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。當(dāng)然，我們已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價(jià)值、可用作反思的素材，那么我們可以“重新做一次學(xué)生”以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng)，并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過(guò)程的有關(guān)行為做出反思。

（2）學(xué)生角度。教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。在講習(xí)題時(shí)，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí)，特別是一些奇思妙解時(shí)，學(xué)生表面上聽懂了，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措。我們教師在備課時(shí)把要講的問(wèn)題設(shè)計(jì)的十分精巧，連板書都設(shè)計(jì)好了，表面上看天衣無(wú)縫，其實(shí)，任何人都會(huì)遭遇失敗，教師把自己思維過(guò)程中失敗的部分隱瞞了，最有意義，最有啟發(fā)的東西抽掉了，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外，又有什么收獲呢？所以貝爾納說(shuō)“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西”，并再現(xiàn)自己從中走出來(lái)的過(guò)程，讓學(xué)生看到老師的真實(shí)思維過(guò)程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問(wèn)問(wèn)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段。

（3）與同事交流。同事之間長(zhǎng)期相處，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問(wèn)題的共同語(yǔ)言、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有意義的討論。由于所處的教學(xué)環(huán)境相似、所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象知識(shí)和能力水平相近，因此容易找到共同關(guān)注的教學(xué)問(wèn)題展開對(duì)彼此都有成效的交流。交流的方式很多，比如：共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、相互聽課、做課后分析等等。（4）文獻(xiàn)資料。學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，我們能夠?qū)υS多實(shí)踐中感到疑惑的現(xiàn)象作出解釋；能夠?qū)Υ嬖谂c現(xiàn)象背后的問(wèn)題有比較清楚的認(rèn)識(shí)；能夠更加理智的看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；能夠更大限度的做出有效的教學(xué)決策。閱讀教學(xué)理論可以開闊我們教學(xué)反思行為的思路，不在總是局限在經(jīng)驗(yàn)的小天地，我們能夠看到自己的教學(xué)實(shí)踐行為有哪些與特定的教學(xué)情境有關(guān)、哪些更帶有普遍的意義，從而對(duì)這些行為有較為客觀的評(píng)價(jià)。能夠使我們更加理性的從事教學(xué)反思活動(dòng)并對(duì)反思得到的結(jié)論更加有信心。

2.提高教學(xué)反思有效性的策略

教學(xué)反思可以提高教師的自我覺察水平和專業(yè)判斷及行動(dòng)能力，增強(qiáng)教學(xué)的有效性、合理性。有效教學(xué)反思應(yīng)經(jīng)過(guò)冷靜分析、客觀審視、認(rèn)知重建、實(shí)踐回歸四個(gè)階段。

(1)冷靜分析。要解決“課上得怎么樣”的問(wèn)題，可以從下面角度進(jìn)行分析：1教學(xué)目標(biāo)是否適當(dāng)？2教學(xué)素材是否合適？3教學(xué)方法是否得當(dāng)？4教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理？5教學(xué)效果是否達(dá)成？ 6教學(xué)信息溝通是否順暢？7重點(diǎn)是否突出？8難點(diǎn)的化解策略是否有效？9學(xué)生的情緒興趣是否濃厚？10學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是否得力？11練習(xí)的布置安排是否有助于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)……

(2)客觀審視。要解決“課為什么會(huì)這樣”的問(wèn)題?？梢詮摹皩?duì)行動(dòng)的反思”和“對(duì)結(jié)果的反思”兩方面進(jìn)行。

①對(duì)行動(dòng)的反思包括：①審視教學(xué)觀是否符合新的教學(xué)理念。②審視教學(xué)設(shè)計(jì)，深究教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，對(duì)不合理的行為方式進(jìn)行變革，重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案。③審視課堂教學(xué)過(guò)程，深究教學(xué)過(guò)程中諸因素之間的相互關(guān)系、相互作用的過(guò)程中存在的問(wèn)題，并對(duì)此提出修正意見。④審視教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

②對(duì)結(jié)果的反思。教師要結(jié)合學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋意見、同事對(duì)教學(xué)活動(dòng)的合理化建議，課堂觀察、作業(yè)批改、知識(shí)檢測(cè)等形式呈現(xiàn)的教學(xué)效果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和參與程度，認(rèn)真反省自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法和教學(xué)行為中存在的問(wèn)題及其原因。(3)認(rèn)知重建。要解決“怎樣改進(jìn)教學(xué)”的問(wèn)題，常用的方法有：

①質(zhì)疑。質(zhì)疑是人的思維走向深刻的開始，教師要經(jīng)常進(jìn)行這樣的思考：情境創(chuàng)設(shè)有效嗎？提問(wèn)設(shè)計(jì)合理嗎？教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)嗎？對(duì)突發(fā)事件的處置妥當(dāng)嗎？生成型教學(xué)資源利用恰當(dāng)嗎？采用什么樣的方法，教學(xué)效果會(huì)更好……

②對(duì)比。教師可以通過(guò)反思教學(xué)經(jīng)歷的對(duì)立面來(lái)預(yù)期我們今后面對(duì)類似經(jīng)歷的態(tài)度。如，用講解法教學(xué)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)效果不佳時(shí)，想一想：如果用啟發(fā)式教學(xué)，效果會(huì)怎樣？再比如，針對(duì)教學(xué)中經(jīng)常忽視讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程的不足，設(shè)想在以后的教學(xué)中，要注意留出充足的時(shí)間與空間給學(xué)生去自主探究和發(fā)現(xiàn)……

③歸因。教師要依據(jù)學(xué)生課堂中發(fā)言、作業(yè)、檢測(cè)等反饋的信息了解學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的情況，評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的得失，對(duì)自己的教學(xué)行為和學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)效果的因果關(guān)系作出合理解釋和推論，以變革以后的教學(xué)行動(dòng)。比如，課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍出現(xiàn)迷茫、困惑或者練習(xí)中共性錯(cuò)誤較多，教師要思考：是教學(xué)方法有問(wèn)題？還是教學(xué)內(nèi)容難度偏高……采用什么樣的教學(xué)方法效果會(huì)好一些？

④歸納。教師要善于把日常教學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)常想一想：教學(xué)中出現(xiàn)的這些問(wèn)題有相同之處嗎？學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到這么多挫折說(shuō)明了什么呢？……通過(guò)分析和思考，歸納總結(jié)，找出它們的共性之處或一般性的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)教學(xué)困境的癥結(jié)，減少和降低類似問(wèn)題出現(xiàn)的幾率。

⑤換位。教學(xué)中，常出現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)和教師的期待有差距，甚至大相徑庭的情況。對(duì)此，教師不應(yīng)該一味地責(zé)備學(xué)生，要重在自身的教學(xué)層面找問(wèn)題?？梢赃@樣想：如果我是學(xué)生，會(huì)不會(huì)有他們那樣的想法？會(huì)不會(huì)也在這樣的環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯(cuò)？是不是也會(huì)遇到同樣的困難……

⑥交流。教師以開放的姿態(tài)，通過(guò)相互聽課、評(píng)課等方式虛心和其他教師交流：欣賞課堂教學(xué)亮點(diǎn)，尋找自身存在的差距，把成功做法嫁接到自我經(jīng)驗(yàn)的相應(yīng)部位；剖析課堂教學(xué)失誤，汲取教訓(xùn)，做到防范于未然，增長(zhǎng)教學(xué)智慧。

(4)實(shí)踐回歸。要解決“課可以這樣上”的問(wèn)題。通過(guò)分析、審視，教師對(duì)自身教學(xué)現(xiàn)狀有了比較全面客觀的了解，對(duì)問(wèn)題的成因有了較為清晰理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何改進(jìn)教學(xué)有了較為明確具體的期待，而驗(yàn)證這些了解、認(rèn)識(shí)和期待的正確性、有效性的最好途徑就是返回到課堂進(jìn)行實(shí)踐。實(shí)踐回歸要求教師能夠有意識(shí)地調(diào)整和修訂自己的習(xí)慣性教學(xué)行為，精心預(yù)設(shè)和重構(gòu)那些和以往經(jīng)歷相似的教學(xué)情境，從而更加合理組織和調(diào)控教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和素養(yǎng)的提高，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的有效性。

3.寫教學(xué)反思的要求

（l）立意要新。也就是你所寫的教學(xué)心得體會(huì)，不僅自己覺得有新意，而且讓別人看后也覺得耳目一新，不可重復(fù)別人的觀點(diǎn)。

（2）案例要真。在敘事時(shí)，事例一定要真實(shí)，而且一定要把事實(shí)講明白，使讀者看后既懂，又能學(xué)會(huì)用。

（3）小中見大。從個(gè)別具體的事例出發(fā)，能體現(xiàn)出一般規(guī)律。注意把中心思想集中到一點(diǎn)上來(lái)，反映較深刻的問(wèn)題和道理。使讀者透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，通過(guò)個(gè)性看共性。

（4）結(jié)構(gòu)多樣。教學(xué)反思沒有一個(gè)固定的格式?？梢韵群?jiǎn)述文章的中心以及寫此文的目的，再列舉實(shí)例說(shuō)清楚事實(shí)及過(guò)程，最后歸納小結(jié)教學(xué)的心得體會(huì)。

（5）貴在堅(jiān)持。寫教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所思，及時(shí)記下；有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短；以寫促思，以思促教，長(zhǎng)期堅(jiān)持必有 “聚沙成塔”的收獲。

第二篇：學(xué)習(xí)方法反思及改進(jìn)措施

《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》——第二章個(gè)人作業(yè)2

學(xué)習(xí)方法反思及改進(jìn)措施

從小學(xué)開始到大學(xué)，這十二年的學(xué)習(xí)生涯里，我們不斷地豐富自己的知識(shí)系統(tǒng)，不斷地探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)主要是聽老師講，我們需要做的只是被動(dòng)的接受，并且在老師的強(qiáng)化訓(xùn)練中不斷地鞏固形成最初的知識(shí)體系。初中，隨著年齡的增長(zhǎng)，以及父母老師耳提面命的教導(dǎo)，漸漸地知道了學(xué)習(xí)的重要性，；于是開始主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)。在老師的講授下，結(jié)合自己原有的知識(shí)開始主動(dòng)接受，并且進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)，采取大量做題的方法進(jìn)行強(qiáng)化記憶，學(xué)習(xí)比較死板，較機(jī)械，缺乏創(chuàng)造性。高中，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)更加個(gè)性化，社會(huì)化學(xué)習(xí)也起到了一些作用，每個(gè)人結(jié)合自己的特點(diǎn)，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。但是由于高考的原因，應(yīng)試教育依然存在。學(xué)習(xí)方法主要是通過(guò)大量的題來(lái)強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率低，同學(xué)們常?；ù罅康臅r(shí)間學(xué)習(xí)，最后卻收之甚微。就這樣，學(xué)習(xí)成績(jī)不但沒有提高，而且挫敗感，來(lái)自學(xué)校家長(zhǎng)各方面的壓力，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。如此一來(lái)，如何才能都到有效的學(xué)習(xí)？如何提高學(xué)習(xí)的效率？怎樣才能是學(xué)習(xí)變得更加愉快利于身心發(fā)展呢？上了大學(xué)，學(xué)了教育技術(shù)之后，了解了教育技術(shù)學(xué)的目的促進(jìn)和改善學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)績(jī)效。因此，在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用教育技術(shù)學(xué)將會(huì)使我們更好的學(xué)習(xí)。作為教育技術(shù)人，在大學(xué)中如何將教育技術(shù)內(nèi)容運(yùn)用于學(xué)習(xí)中？接下來(lái)要做的具體措施有：

(一)以多種學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。

《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》——第二章個(gè)人作業(yè)2 運(yùn)用建構(gòu)主義理論，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。重視教學(xué)的情境性設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)多維度的學(xué)習(xí)情境，從各種角度去了解各種概念原則，進(jìn)而發(fā)展問(wèn)題、決策以及創(chuàng)新能力。由人本主義學(xué)習(xí)理論，我們知道每個(gè)人具有發(fā)展自己潛力的能力和動(dòng)力，我們可選擇自己發(fā)展的方向和價(jià)值，并對(duì)自己選擇的結(jié)果負(fù)責(zé)。班杜拉在社會(huì)學(xué)習(xí)理論中重視榜樣的作用，強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)行為的自我調(diào)節(jié)，主張建立較高的自信心。所以，學(xué)習(xí)過(guò)程中我們首先要樹立信心，相信自己的能力，向周圍優(yōu)秀的榜樣同學(xué)們學(xué)習(xí)，不斷地完善自我。參加一些團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，在與他人的交流中學(xué)習(xí)。(二)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

1.首先，確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，找準(zhǔn)方向。

2.運(yùn)用有效學(xué)習(xí)的建構(gòu)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)地積極的建構(gòu)，從而可以有效地獲得新知識(shí)和技能。

3.學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中我們需要做到，有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)。養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課堂做筆記的習(xí)慣。學(xué)會(huì)記筆記，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)知道怎樣才能高效的記下課堂上有用的內(nèi)容。及時(shí)復(fù)習(xí)，對(duì)課堂的筆記的整理，反思老師講的內(nèi)容，通過(guò)各種方式檢查學(xué)習(xí)效果?？茨芊窀鶕?jù)自己的理解解釋所學(xué)內(nèi)容，考慮是否還有更好的想法。4.學(xué)會(huì)自我反饋，研究證明將自己所學(xué)內(nèi)容能夠教授給他人時(shí)，那么你對(duì)這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)將達(dá)到95%。所以，定期檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)情況，懂得如何評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績(jī)。

《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》——第二章個(gè)人作業(yè)2 5.適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的比例。(三)作為二十一世紀(jì)的大學(xué)生，要將學(xué)習(xí)與各種媒體相結(jié)合。正確合理的運(yùn)用現(xiàn)代媒介輔助學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的大學(xué)生基本上都有自己的電腦。首先，我們要明確電腦對(duì)我們學(xué)習(xí)的作用。網(wǎng)上有很多有助于我們學(xué)習(xí)的資源，如一些網(wǎng)絡(luò)課程，一些名校開放的網(wǎng)絡(luò)課件如MIT的OCW開放課件、耶魯大學(xué)的開往課程等，有關(guān)我們所學(xué)教育技術(shù)學(xué)的一些網(wǎng)站，資源網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)教程，英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等等，可以為我們提供課后學(xué)習(xí)的平臺(tái)。而且一些軟件，如概念圖軟件inspiration、smartDraw等，photoshop、firework等圖像處理軟件，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件，視頻加工軟件等對(duì)于我們的學(xué)習(xí)都有或多或少的幫助。網(wǎng)絡(luò)blackboard平臺(tái)，BB平臺(tái)等為我們提供課后與老師同學(xué)交流學(xué)習(xí)的強(qiáng)大平臺(tái)。一些社會(huì)化軟件，如網(wǎng)絡(luò)書簽、微博，我們還可以建立自己的博客，紀(jì)錄自己的學(xué)習(xí)歷程，學(xué)習(xí)心得，以及自己的學(xué)習(xí)成果。及時(shí)反思，及時(shí)更正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。最后希望隨著年齡增長(zhǎng)與所學(xué)知識(shí)的增加，我們可以探索出更加完美，更加適合自己學(xué)習(xí)方法，使我們的學(xué)習(xí)變的輕松愉快的同時(shí)更加高效。

硬筆書法教學(xué)反思之學(xué)習(xí)方法

字好像是人的一件外衣，讓學(xué)生穿上這件整潔、漂亮的“外衣”，擁有一手漂亮的字，是專職書法教師的責(zé)任。

從我自己本身學(xué)寫字的歷程和經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，要想寫好字必須有個(gè)

《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》——第二章個(gè)人作業(yè)2 好心態(tài)，嚴(yán)肅認(rèn)真，腳踏實(shí)地，這樣才有可能把字寫好，這是前提。孩子們年齡小，喜歡玩，要他們做到安靜認(rèn)真還有些困難，但養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是非常必要的。因此，要嚴(yán)格管理，慢慢培養(yǎng)孩子們的習(xí)慣，如：坐式、執(zhí)筆方式、學(xué)會(huì)讀貼，學(xué)會(huì)從字的形狀、筆畫的角度觀察等，學(xué)習(xí)書法其它的一些學(xué)科較為不同，形象思維很重要，這一切都要訓(xùn)練。書法學(xué)習(xí)方法非常重要，在寫字教學(xué)的初始階段，指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫尤為重要。然而學(xué)習(xí)基本筆畫略顯枯燥，教師要采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，比如可以講一些古今著名書法家刻苦練習(xí)的小故事，開展優(yōu)秀作業(yè)展覽，組織寫字比賽等等。

首先要教學(xué)生楷書筆畫的正確過(guò)程，我認(rèn)為大致可以分為六步：第一步：觀察。讓學(xué)生觀察筆畫的形狀以及筆畫在田字格中的位置。第二步：看圖。主要是看筆畫的“走勢(shì)圖”，結(jié)合圖簡(jiǎn)單介紹頓筆、行筆、收筆、提筆等知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生記憶寫法，再書空練習(xí)。第三步：描紅。教師要強(qiáng)調(diào)按要求描紅，千萬(wàn)不能讓學(xué)生隨心所欲地描。第四步：臨摹。通過(guò)描紅，等練熟了，再讓學(xué)生對(duì)照字貼寫。學(xué)生經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，最好能背貼，這樣才能真正撐握。第五步：評(píng)議。展示學(xué)生作品，大家交流評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)、不足之處，教師適時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力做到每教一個(gè)字都能讓學(xué)生眼到、耳到、口到、手到、心到。第六步：鞏固。結(jié)合具體的漢字，練習(xí)鞏固。取法乎上，學(xué)會(huì)臨貼。學(xué)寫字必須學(xué)會(huì)臨貼，這是千百年來(lái)亙古不變的規(guī)律，沒有捷徑可走，寫字不和做數(shù)學(xué)題一樣有簡(jiǎn)便方法，它的簡(jiǎn)便方法就是日積月累。讓孩子們學(xué)會(huì)臨貼，糾正其不美

《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》——第二章個(gè)人作業(yè)2 的筆畫是必須要做的，這樣可以取得事半功倍的效果。初學(xué)臨貼，由于孩子們沒有這樣的習(xí)慣，或者不適應(yīng)這樣的方法，可能做得不夠好，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求，幫助孩子們養(yǎng)成善于讀貼、臨貼的學(xué)字習(xí)慣。教師示范。這一點(diǎn)非常重要，我曾經(jīng)拿兩個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。兩個(gè)班學(xué)相同的內(nèi)容，其中1班我只用口講清應(yīng)該注意的地方（如主要筆畫，結(jié)構(gòu)等），然后讓學(xué)生練習(xí)；而在2班，我采用一邊示范、一邊講述，然后再讓學(xué)生在練習(xí)本練習(xí)，結(jié)果2班整體比1班寫好得多，其中也有榜樣的力量，學(xué)生對(duì)于書法有些沒有信心，但如果看到老師可以很好的書寫他們想要的效果，便會(huì)增強(qiáng)他們的信心，激勵(lì)到學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。興趣是最好的老師，怎樣激發(fā)學(xué)生興趣是老師要做到的。如在一節(jié)寫字課上，我就給大家講了大書法家王羲之幫老奶奶賣扇子的故事，很受孩子們的喜歡?！巴豸酥米约旱淖值挠绊懥Γ瑤屠夏棠藤u掉了扇子，說(shuō)明書法是有魅力的，如果我們通過(guò)練習(xí)也能把字寫好那該多好?。　苯o孩子們講講大書法家的故事，激發(fā)其榮譽(yù)感，是寫字教學(xué)的良好手段。

寫字是一門學(xué)問(wèn)，更是一門藝術(shù)。只要利用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持不懈地抓好寫字教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，不斷探索寫字教學(xué)的新方法，新思路，我堅(jiān)信學(xué)生們定會(huì)擁有一手好字

時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期的硬筆書法興趣班的教學(xué)工作就要宣告結(jié)束了。這一學(xué)期，隨著時(shí)間的推移和自我在教學(xué)上的不斷磨合，我們?cè)谟补P書法教學(xué)領(lǐng)域上也得到了一定的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》——第二章個(gè)人作業(yè)2

1、嚴(yán)格按照學(xué)校的要求和目標(biāo)組織硬筆書法教學(xué)從備課、上課、批改，到輔導(dǎo)，按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣

硬筆書法是一門藝術(shù)，具有無(wú)限寬廣的魅力。我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的筆畫入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握書法的一些基本知識(shí)。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的書法基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的公固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們不斷提高學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的能力。

3、充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)上網(wǎng)查找和書法作品，教學(xué)的音像資料和課件，使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。

總的來(lái)說(shuō)，這一學(xué)期師生的收獲都很大.下一學(xué)期，我們要在教學(xué)方法方面多下功夫，爭(zhēng)取讓學(xué)生發(fā)揮出自己更好的水平!篇二

從去年九月開始到現(xiàn)在，本人主要教學(xué)的是二三年級(jí)的鉛筆、鋼筆字以及軟筆興趣班，根據(jù)本人一年書法課的教學(xué)實(shí)踐，作如下總結(jié)：

一、加強(qiáng)坐姿，幽默教學(xué)

課堂教學(xué)是開展書法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高書法教學(xué)質(zhì)量非常重要。上課需要嚴(yán)肅中帶點(diǎn)幽默，孩子才會(huì)在歡樂(lè)中吸收教學(xué)。在日常教學(xué)工作上，要重視備課、上課及學(xué)生訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，書法教育它還是一面鏡子，能折射出許多問(wèn)題，如：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，所以我把抓雙姿作為書法教學(xué)的切入點(diǎn)，書法教育陶冶了學(xué)生的情操，磨練了堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》——第二章個(gè)人作業(yè)2

二、多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)中我們常常遇到一些小問(wèn)題，比如學(xué)生不愛護(hù)筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過(guò)程中震動(dòng)同學(xué)的桌子……

二、三年級(jí)學(xué)生年齡較小，會(huì)頻頻出現(xiàn)這些小問(wèn)題。這表明在寫字的時(shí)候，學(xué)生沒有完全把心放進(jìn)去，這樣的孩子要多關(guān)注，適當(dāng)?shù)脑谌婷媲敖o與表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，學(xué)生養(yǎng)成了良好書寫習(xí)慣后，他們的字都有了進(jìn)步。另外，我還要求學(xué)生在書寫前，平心靜氣，書寫時(shí)，意到筆隨。

三、混搭直觀教學(xué)

在小學(xué)低年級(jí)書法教學(xué)實(shí)踐中，穿插甲骨文內(nèi)容，邊“畫”邊學(xué)習(xí)，之后兩兩比賽寫到黑板上，特別能調(diào)動(dòng)孩子上課的積極性，無(wú)論從經(jīng)驗(yàn)的角度還是從教改的角度，都深刻地認(rèn)識(shí)到：充分提高小學(xué)書法課的課堂教學(xué)效率，必須盡力爭(zhēng)取使用直觀教學(xué)，特別是書法要領(lǐng)的講述，名家作品演示，教師作品的示范和學(xué)生習(xí)作的展示等。簡(jiǎn)而言之，直觀教學(xué)手段的運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情和興趣，提高教學(xué)效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)

學(xué)習(xí)書法，要把字寫好是一個(gè)長(zhǎng)期工程，不是短時(shí)間可以完成的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能不能堅(jiān)持勤學(xué)苦練，是決定能否成功的關(guān)鍵。我就在課上練字時(shí)講一講這些故事，既有知識(shí)性，也有趣味性，一方面是提高學(xué)生積極性，一方面也是提醒學(xué)生注意，在潛移默化中督促他養(yǎng)成這樣的意志品質(zhì)。這一年通過(guò)師生的共同努力，書寫差的有進(jìn)步，書寫好的穩(wěn)中有升，在寫字姿勢(shì)和讀寫習(xí)慣方面通過(guò)全班表?yè)P(yáng)的形式，有了很大進(jìn)步，寫字的基本功也比較扎實(shí)。

第三篇：考后反思及改進(jìn)措施

考后反思及改進(jìn)措施

一、試題分析及存在問(wèn)題：

本次試卷基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大，突出了平時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，擴(kuò)散了學(xué)生的多項(xiàng)思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，既貼近學(xué)生的訓(xùn)練實(shí)際又貼近生活，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特色。

試卷基本題占90％以上，難度適中，絕大部分是學(xué)生應(yīng)該達(dá)到且能達(dá)到的水平，也使學(xué)生通過(guò)本次考試對(duì)自己有了一個(gè)全面檢測(cè)自己學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)。考查的知識(shí)點(diǎn)是四年級(jí)上冊(cè)第一至第三單元所學(xué)的內(nèi)容，包括大數(shù)的認(rèn)識(shí)、角的分類及畫法及三位數(shù)乘兩位數(shù)。

試卷采用閉卷、筆試的形式，共有六大題：

一、認(rèn)真填空（每空3分，共24分）；

二、仔細(xì)判斷（共6分）；

三、謹(jǐn)慎選擇（共10分）；

四、細(xì)心計(jì)算（共30分），包括直接寫出得數(shù)，用豎式計(jì)算，連線；

五、動(dòng)手操作（共10分）；

六、解決問(wèn)題（每題5分，共20分）。從卷面上看,學(xué)生的書寫認(rèn)真，卷面整潔,亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說(shuō)明學(xué)生形成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試，從總體上看,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。主要存在的問(wèn)題有：

1、計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問(wèn)題較為突出。主要是因?yàn)閷W(xué)生過(guò)于自信，不能做到細(xì)心的計(jì)算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象。這從第四大題豎式計(jì)算題較為嚴(yán)重，學(xué)生基本能掌握方法，但因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而失分的較多。

2、豎式計(jì)算失分頻率高。失誤原因有：①計(jì)算過(guò)程中忘了進(jìn)位退位；②對(duì)于三位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有零的題目少寫零；③個(gè)別學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算出現(xiàn)粗心失分現(xiàn)象。

4、單位的轉(zhuǎn)化審題不清，如：第一題13小題估算一下學(xué)校跑道的一圈大約是多少米，部分學(xué)生沒有將厘米轉(zhuǎn)化為米。原因分析：學(xué)生沒有認(rèn)真審題;單位之間的進(jìn)率是100的長(zhǎng)度單位換算掌握不熟;不知如何改寫。對(duì)策：鞏固單位改寫的方法;背熟單位之間的進(jìn)率,養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。

3、個(gè)別學(xué)生的空間觀念、抽象思維不強(qiáng)。如；第五大題2小題運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)畫完下面臺(tái)球的運(yùn)動(dòng)路線圖，一部分學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)遷移應(yīng)用。原因是學(xué)生對(duì)正確理解題目掌握不好。

二、對(duì)今后教學(xué)工作的想法：

（1）加強(qiáng)認(rèn)真審題、完整答題習(xí)慣的培養(yǎng)

教學(xué)中注意加強(qiáng)讀題、看圖、理解題意，看清楚問(wèn)題要求等審題方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能正確理解題意；解答時(shí)嚴(yán)格要求，注意格式，平時(shí)作業(yè)注意抓好如單位、答等細(xì)節(jié)的落實(shí)；對(duì)如比較大小、連線、單位換算等題型要求學(xué)生把各算式計(jì)算的結(jié)果標(biāo)識(shí)出來(lái)，再比較、連線或換算等。想方設(shè)法避免學(xué)生粗心大意的漏洞。（2）數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力

教學(xué)中要關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷提高教學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，注意抓住生活現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決普遍性問(wèn)題，開展討論、研究，從中提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

（3）加強(qiáng)幾何作圖能力的培養(yǎng)

幾何作圖能力是數(shù)學(xué)最主要的操作能力，生活應(yīng)用非常廣。從卷面反映出大部分學(xué)生對(duì)角度的量法、角的畫法畫法基本掌握，反映出教學(xué)是比較扎實(shí)的，但精確度有待進(jìn)一步提高。如果有一個(gè)角，準(zhǔn)確量應(yīng)是47度，有一半以上學(xué)生寫的不是47度，而答的是45度、48度、50度。

（4）加強(qiáng)知識(shí)綜合應(yīng)用能力的教學(xué)

平時(shí)教學(xué)中建議增加一些選擇、判斷的課堂練習(xí)，把應(yīng)用知識(shí)能力的培養(yǎng)融入到課堂教學(xué)中。（5）計(jì)算方法優(yōu)化的教學(xué)

計(jì)算的教學(xué)基本是較扎實(shí)的，教學(xué)過(guò)程中建議除了提倡算法多樣化外，還要注意算法優(yōu)化的教學(xué)，以提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和計(jì)算速度。一些計(jì)算的小技巧還可以進(jìn)行點(diǎn)撥，簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

第四篇：學(xué)習(xí)方法反思及改進(jìn)措施

《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》——第二章個(gè)人作業(yè)2

學(xué)習(xí)方法反思及改進(jìn)措施

從小學(xué)開始到大學(xué)，這十二年的學(xué)習(xí)生涯里，我們不斷地豐富自己的知識(shí)系統(tǒng)，不斷地探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)主要是聽老師講，我們需要做的只是被動(dòng)的接受，并且在老師的強(qiáng)化訓(xùn)練中不斷地鞏固形成最初的知識(shí)體系。初中，隨著年齡的增長(zhǎng)，以及父母老師耳提面命的教導(dǎo)，漸漸地知道了學(xué)習(xí)的重要性，；于是開始主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)。在老師的講授下，結(jié)合自己原有的知識(shí)開始主動(dòng)接受，并且進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)，采取大量做題的方法進(jìn)行強(qiáng)化記憶，學(xué)習(xí)比較死板，較機(jī)械，缺乏創(chuàng)造性。高中，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)更加個(gè)性化，社會(huì)化學(xué)習(xí)也起到了一些作用，每個(gè)人結(jié)合自己的特點(diǎn)，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。但是由于高考的原因，應(yīng)試教育依然存在。學(xué)習(xí)方法主要是通過(guò)大量的題來(lái)強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率低，同學(xué)們常常花大量的時(shí)間學(xué)習(xí)，最后卻收之甚微。就這樣，學(xué)習(xí)成績(jī)不但沒有提高，而且挫敗感，來(lái)自學(xué)校家長(zhǎng)各方面的壓力，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。如此一來(lái)，如何才能都到有效的學(xué)習(xí)？如何提高學(xué)習(xí)的效率？怎樣才能是學(xué)習(xí)變得更加愉快利于身心發(fā)展呢？上了大學(xué)，學(xué)了教育技術(shù)之后，了解了教育技術(shù)學(xué)的目的促進(jìn)和改善學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)績(jī)效。因此，在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用教育技術(shù)學(xué)將會(huì)使我們更好的學(xué)習(xí)。作為教育技術(shù)人，在大學(xué)中如何將教育技術(shù)內(nèi)容運(yùn)用于學(xué)習(xí)中？接下來(lái)要做的具體措施有：

(一)以多種學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。

《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》——第二章個(gè)人作業(yè)2 運(yùn)用建構(gòu)主義理論，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。重視教學(xué)的情境性設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)多維度的學(xué)習(xí)情境，從各種角度去了解各種概念原則，進(jìn)而發(fā)展問(wèn)題、決策以及創(chuàng)新能力。由人本主義學(xué)習(xí)理論，我們知道每個(gè)人具有發(fā)展自己潛力的能力和動(dòng)力，我們可選擇自己發(fā)展的方向和價(jià)值，并對(duì)自己選擇的結(jié)果負(fù)責(zé)。班杜拉在社會(huì)學(xué)習(xí)理論中重視榜樣的作用，強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)行為的自我調(diào)節(jié)，主張建立較高的自信心。所以，學(xué)習(xí)過(guò)程中我們首先要樹立信心，相信自己的能力，向周圍優(yōu)秀的榜樣同學(xué)們學(xué)習(xí)，不斷地完善自我。參加一些團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，在與他人的交流中學(xué)習(xí)。(二)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

1.首先，確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，找準(zhǔn)方向。

2.運(yùn)用有效學(xué)習(xí)的建構(gòu)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)地積極的建構(gòu)，從而可以有效地獲得新知識(shí)和技能。

3.學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中我們需要做到，有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)。養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課堂做筆記的習(xí)慣。學(xué)會(huì)記筆記，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)知道怎樣才能高效的記下課堂上有用的內(nèi)容。及時(shí)復(fù)習(xí)，對(duì)課堂的筆記的整理，反思老師講的內(nèi)容，通過(guò)各種方式檢查學(xué)習(xí)效果。看能否根據(jù)自己的理解解釋所學(xué)內(nèi)容，考慮是否還有更好的想法。4.學(xué)會(huì)自我反饋，研究證明將自己所學(xué)內(nèi)容能夠教授給他人時(shí)，那么你對(duì)這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)將達(dá)到95%。所以，定期檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)情況，懂得如何評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績(jī)。

《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》——第二章個(gè)人作業(yè)2 5.適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的比例。(三)作為二十一世紀(jì)的大學(xué)生，要將學(xué)習(xí)與各種媒體相結(jié)合。正確合理的運(yùn)用現(xiàn)代媒介輔助學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的大學(xué)生基本上都有自己的電腦。首先，我們要明確電腦對(duì)我們學(xué)習(xí)的作用。網(wǎng)上有很多有助于我們學(xué)習(xí)的資源，如一些網(wǎng)絡(luò)課程，一些名校開放的網(wǎng)絡(luò)課件如MIT的OCW開放課件、耶魯大學(xué)的開往課程等，有關(guān)我們所學(xué)教育技術(shù)學(xué)的一些網(wǎng)站，資源網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)教程，英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等等，可以為我們提供課后學(xué)習(xí)的平臺(tái)。而且一些軟件，如概念圖軟件inspiration、smartDraw等，photoshop、firework等圖像處理軟件，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件，視頻加工軟件等對(duì)于我們的學(xué)習(xí)都有或多或少的幫助。網(wǎng)絡(luò)blackboard平臺(tái)，BB平臺(tái)等為我們提供課后與老師同學(xué)交流學(xué)習(xí)的強(qiáng)大平臺(tái)。一些社會(huì)化軟件，如網(wǎng)絡(luò)書簽、微博，我們還可以建立自己的博客，紀(jì)錄自己的學(xué)習(xí)歷程，學(xué)習(xí)心得，以及自己的學(xué)習(xí)成果。及時(shí)反思，及時(shí)更正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。最后希望隨著年齡增長(zhǎng)與所學(xué)知識(shí)的增加，我們可以探索出更加完美，更加適合自己學(xué)習(xí)方法，使我們的學(xué)習(xí)變的輕松愉快的同時(shí)更加高效。

第五篇：培訓(xùn)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

培訓(xùn)現(xiàn)狀及改進(jìn)思路

通過(guò)一天的培訓(xùn)，好不夸張的說(shuō)，觸目驚心，沒有見過(guò)培訓(xùn)是這么進(jìn)行的。一個(gè)培訓(xùn)的進(jìn)行，尤其是崗前培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)新員工的歸屬感和認(rèn)同感起著非常重要的作用。具體來(lái)說(shuō)，主要包含以下問(wèn)題存在：

1、培訓(xùn)資源分散，協(xié)調(diào)配合效率低。培訓(xùn)組織實(shí)施比較被動(dòng)。因?yàn)橹v師都是由公司領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，而領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)間又很難把握，所以難免會(huì)造成臨時(shí)沒時(shí)間的情況，這樣以來(lái)，就存在臨時(shí)拼湊老師的現(xiàn)象。而拼湊來(lái)的老師對(duì)課件不熟悉，講課內(nèi)容和時(shí)間都難以控制。

2、培訓(xùn)部門規(guī)范度不夠。比如講師的統(tǒng)一性、課件的統(tǒng)一性等。

3、培訓(xùn)講師的專業(yè)度不夠，缺乏相關(guān)的講師管理制度。

4、培訓(xùn)課題較多，且存在重復(fù)性講解。不同的講師講解的知識(shí)有重復(fù)性。

5、培訓(xùn)形式單一，互動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)員難免有疲勞感，影響培訓(xùn)效果。

6、培訓(xùn)的深度不夠，每個(gè)模塊沒有展開來(lái)講。

7、培訓(xùn)沒有相關(guān)的考核，培訓(xùn)效果難以追蹤。

由于這些問(wèn)題的存在，導(dǎo)致培訓(xùn)工作名存實(shí)亡。崗前培訓(xùn)的目的本是讓新員工認(rèn)同這個(gè)行業(yè)、認(rèn)同這個(gè)企業(yè)，從而在以后的工作中更加具有積極主動(dòng)性，有一種企業(yè)榮譽(yù)感。而如果崗前培訓(xùn)照此進(jìn)行下去，參訓(xùn)學(xué)員聽完一頭霧水，在客戶那里甚至不能更好的介紹自己的企業(yè)?；诖?，遵照輕重緩急的原則，建議目前階段的改進(jìn)措施如下：

1、減少培訓(xùn)課題，建議崗前培訓(xùn)階段保留企業(yè)文化培訓(xùn)、行業(yè)知識(shí)（含產(chǎn)品介紹）和行政人事制度三項(xiàng)內(nèi)容。

2、培訓(xùn)部門統(tǒng)一安排培訓(xùn)，包括培訓(xùn)課件的制作、講解、培訓(xùn)的組織實(shí)施。但是行業(yè)知識(shí)這一項(xiàng)由業(yè)務(wù)部門精英負(fù)責(zé)講解。

3、增加培訓(xùn)后測(cè)試，對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)效果進(jìn)行跟蹤。當(dāng)然，培訓(xùn)的順利進(jìn)行不僅僅是培訓(xùn)部門的事情，需要公司領(lǐng)導(dǎo)及兄弟部門的支持與配合，包括培訓(xùn)的宣傳，資料的提供等。培訓(xùn)完善不會(huì)是一蹴而就，還需要相關(guān)配套制度及考核的支持，此問(wèn)題待以后再做進(jìn)一步完善。

培訓(xùn)部

二0一五年十二月二十三日