第一篇：我的心情-說課稿

銅鼓縣貝貝幼兒園

章南香

大班藝術綜合活動《我的心情》說課稿

一、說設計意圖

平時在與孩子交流中，常會看到他們不大會調節自己的情緒。我認為《我的心情》教材來源于孩子的生活經驗，從生活經歷中挖掘出的興趣點。它從設置的真情對話場景出發，以孩子喜歡的對話形式提供交流的平臺，讓孩子們盡情訴說自己的心情故事，自然融入心理健康教育，新《綱要》中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關的，要高度重視良好人際環境對幼兒身心健康的重要性。”幼兒在尊重、平等、和諧、信任中掌握調節自身情緒的不同方法，理解、體驗別人的情緒情感，從而知道如何關心別人，愛護別人，真切感受生活中愛的含義。

二、說目標

整個活動以一個情感欄目、教師以節目主持人的身份這樣一個情景貫穿，通過創設輕松、自由的音樂情景，激發孩子表達情感體驗，從而達到以下目標：

（一）營造音樂意境，結合畫面情境，感受不同情緒給人的不同體驗。

（二）真情流露，積極表達自己的情感體驗。

（三）懂得替他人著想，關愛他人，理解、體驗別人的情緒情感。

三、說重、難點

根據目標，我把活動的重點定位于結合畫面情境，感受不同情緒給人的不同體驗及能積極表達自己的情感體驗。難點在于懂得替他人著想，關愛他人，理解、體驗別人的情緒情感。

四、說活動準備

1、事先做好《真情對話》中的相關話題經驗準備

2、將活動室布置成《真情對話》的活動場景

3、各種開心、生氣、傷心的圖片畫面若干

4、背景音樂、話筒一個、幻燈片、歌曲《感恩的心》 銅鼓縣貝貝幼兒園

章南香

五、說教法

本次我采用了直觀教學法、熏陶法、概括法、討論法、啟發提問法等教學方法

六、說活動過程

（一）營造《真情對話》現場，直接進入主題

師：大家好，我是貝貝幼兒園《真情對話》欄目的主持人香香姐姐，歡迎大家來到《真情對話》現場，我們的口號是：真情對話，快樂你我，耶！今天我們的話題是“我的心情”，在這里，小朋友可以盡情地講述自己的心情故事。

（二）營造音樂意境，結合畫面情境，講述心情故事

1、說開心

（1）幼兒說開心的事

師：我們先來說說開心的事吧！你有什么開心的事呢？（對幼兒的回答進行小結：學新本領的時候會很開心、和親人在一起玩耍會讓人很開心、玩自己喜歡的運動項目會很開心等）

通過創設自由情景，激發孩子說的欲望。通過提問，積極回應孩子的話語，提升幼兒語言表達及概括能力。

（2）看照片說心情

師：今天，香香姐姐帶來了幾張照片，看看里面的人心情怎樣？猜猜他們為什么很開心？

出示人與動物圖片（喜歡和小動物玩，很有愛心。獻出一份愛，讓人很開心）

出示運動員圖片（通過努力，取得了成功，會讓人很開心）

出示偷著樂圖片（學一學，她們說什么開心的事了？原來有時你們開心的時候，會悄悄告訴好朋友啊，真好！）

通過畫面視覺與聽覺的沖擊，幼兒感受此時的情緒色彩，并積極進行表達與交流，情緒逐漸被調動起來。

（3）教師講述自己開心的事

在幼兒盡情訴說開心的事后，再給幼兒示范，給幼兒一種完整的印象，提高幼兒的語言表達能力。銅鼓縣貝貝幼兒園

章南香

（4）音樂匹配心情

師：今天，我帶來了兩段好聽的音樂，請小朋友仔細聽一聽，哪段音樂能表現開心的心情。為什么？（小結：原來，歡快的音樂也能夠給人開心的感覺）

（5）畫面匹配音樂

師：開心的時候我們可以用表情、動作表現出來。我這兒有兩幅畫，它們也迫不及待地想表達一下自己的心情，我們一起來看看，哪幅畫像剛才聽到的歡快的音樂、像剛剛圖片上那些人開心的心情？（小結：原來明亮的色彩也能帶給人愉快的心情）

通過不同形式的呈現，孩子逐漸將快樂的體驗表達出來，體現活動的循序漸進。

2、說生氣

（1）出示生氣圖片兩張

師：我們一起來看看畫面中的人怎么了？猜一猜是為了什么事而生氣？在我們生活中，常常有開心的事，同時也有令人生氣的時候。

（2）小朋友說生氣的事

師：平時，什么事情會讓你生氣？遇到這樣的事時，可以怎么做？

（3）發泄不高興心情的方式（跟好朋友說、唱歌、跳舞等）

小結：遇到問題時，我們想辦法解決，是可以讓自己開心起來的

通過引導，讓幼兒明白，生氣時可以用不同方式調整，可以與人說出不開心的事，也可運用不同方式宣泄一下。

3、說傷心

（1）師：我這里有幾張照片，我們看看這里面的人怎么了？他們為什么哭？你們會有傷心的事嗎？你傷心的時候希望別人怎么做？

（2）幼兒說說如何關愛別人

師：在我們身邊還有很多人和這些小朋友一樣有傷心的銅鼓縣貝貝幼兒園

章南香

事，你們會怎樣獻出你們的愛心去關心、幫助他們呢？

通過畫面的呈現，同伴間的交流，幼兒知道要學會關愛他人，感謝他人。

（三）延伸：播放樂曲《感恩的心》，主持人與幼兒一同做手語，活動自然結束

播放樂曲《感恩的心》，讓幼兒明白當得到別人關心和幫助的時候，要懷著一顆感恩的心感謝他們。師幼的手語表演將活動推向高潮，使全場沉浸于愛的意境中，同時也是一種情感上的升華。

七、說活動評價

活動中我緊緊圍繞主題抓住兩條線索：一是藝術間的相通性。各種形式的結構如畫面、色彩、旋律、節奏等都能引起主體的不同情感體驗之間的對應性與溝通性。此活動我抓住了這一理念，在幼兒訴說心情的同時插入音樂旋律、畫面色彩及節奏，通過多種活動的呈現，讓幼兒真切感受不同情緒帶來的不同體驗。二是使幼兒學習用正確、健康的心態面對自己遇到的問題。幼兒經常在生活中遇到問題不知如何解決，缺少關愛他人的意識，不會替他人著想等。面對以上情況，我注意積極回應，適時引導，讓心理健康教育自然融入。幼兒在與同伴、教師互動的過程中有可能慢慢形成積極、主動、樂觀向上的人生態度。

章南香 ***

第二篇：《心情預報》說課稿

大班健康活動---《心情預報》說課稿

說課人 ：黃蘭英

一、教材分析

1、說教學內容（活動來源）：情感教育無論在幼兒的日常生活教育中還是主題活動教育中，都應是一個不被忽視的主體，而且越來越受到老師和家長們的重視。我們結合主題活動“下雨啦”，在使幼兒知道天氣預報會給人們的生活提供方便的同時，加強情感教育，我們本著如何幫助幼兒理解、體驗別人的情緒情感，培養幼兒想象力和創造力以及互愛、互助情感的目的，生成了綜合教育活動《心情預報》。我想以本次活動為契機，更深入地了解幼兒的內心世界，并逐步引導他們的心靈更加美麗、友善。

2、說教學目標

語言故事活動的目的不僅是讓幼兒聽懂、理解故事情節，還要發展幼兒的邏輯思維能力和想象能力，更要讓幼兒從故事中體會明白事理，發展幼兒的口語表達能力。因此，我確定本次活動的目標為：

（1）認知目標：通過天氣預報，看看、想想、議議、編編心情預報，幫助幼兒理解和體驗別人的情緒感。

（2）能力目標：幫助幼兒理解和體驗別人的情緒感。

（3）情感目標：發展幼兒的想象力和創造力，培養幼兒的互愛、互助情感。

重點：理解事故情節，能講述畫面內容及表達自己的心情。難點：理解他人的情緒情感，培養互愛的情感。

3、說幼兒情況

大班的孩子大多都在5歲左右，因為幼兒對故事活動的學習，已不僅僅是局限于聽故事，已由原來的喜歡傾聽故事逐漸過渡到想要加入到故事中，想要參與故事角色的行為、語言。所以通過讓幼兒從有疑問到自己去分析、推理、講述、表達等活動中，在探索求知的過程中得到發展和提高。

有了一定的分析綜合能力，和以前相比本次孩子們參與活動的主動性與積極性得到了提高。我班女孩子多，較為活躍，許多幼兒能做到獨立地思考問題，但總是怯于大膽站起來回答問題，讓人感覺比較被動，但他們還是喜歡思考的，對于自己喜歡的事物，他們總是有著非常濃厚的興趣。

4、說教學準備

（1）前期經驗準備：前期主題活動知識的積累，請幼兒和父母一起觀天氣預報，了解表示天氣的圖標。

（2）課件準備：PPT（3）表示天氣的圖標和表示心情的圖片

二、教法和學法

1、說教法：

充分運用多種教學手段來刺激幼兒的聽說能力。主要采用直觀法、設置疑問法、觀察想象等。并通過了看電視、畫面講述，播心情、說心情的主題活動方式，使活動流程層層有主線，體現目標和過程的整體性。為什么要使用以上方法呢？因為直觀法是由幼兒的年齡特點和思維特點決定的。通過觀看電視畫面，讓幼兒直接感受到故事中形象的人物化、靈活化。引起學習的興趣，從而積極主動地參與學習，有助于幼兒更好地理解故事內容，同時為幼兒口語講述做充分準備；其次通過設置疑問法，引導幼兒想問題并回答問題。再次通過觀察想象，讓幼兒通過觀察動物的心情與自己的心情實際聯系到一起，使幼兒的“說心情”成為探索、發現的過程。根據目標和我班幼兒實際，我采用了以下幾種教法。

（1）情境表演法：講故事《黑猩猩的心情故事》后，由幼兒表演小動物及大猩猩的心情。（2）直觀演示法：我運用圖片和實物直觀地向幼兒展示，引導幼兒認真觀察事物，調動幼兒的觀察興趣，引發他們積極地思考。

（3）探究法：托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的欲望。”在活動中，我以我們班幼兒蘆家信生病一案例，鼓勵幼兒主動參與討論、怎樣讓路嘉欣心情好起來。

幼兒積極參與，送上自己的心意，培養幼兒互愛互助。

（4）多元激勵法：在活動中我注意尊重每個孩子的想法，善于運用多種激勵方法，通過語言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發笑臉娃娃等，讓孩子在心理上獲得滿足感，調動他們的積極性。

2、說學法

整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在動動、想想、說說的輕松氛圍中學習，本次活動主要采用了以下學法：

（1）觀察法：為幼兒提供圖片材料，引導幼兒學會觀察，感受圖片里的內容，讓他們有所體會，有所感悟。

（2）自主操作法：心理學家皮亞杰認為，孩子是通過主動的實踐經歷來建構他們自己的知識、智能和道德的。

講述法：在活動中啟發幼兒大膽地用完整、準確的語言表述自己的觀點和想法，給幼兒創建一個展現自我的平臺。

三、教學過程

（一）、與幼兒談天氣，引發興趣，提出主題。

1、出示電視播報天氣預報，提問：剛才的天氣預報播報了哪幾種天氣情況？

2、你還知道哪些天氣情況？（幼兒邊說教師邊出示天氣圖示）

3、小結：天氣情況真是千變萬化，通過天氣預報我們就能預知明天的天氣情況了，給我們的生活帶來了很大方便。

（二）、通過聽聽、想想、說說心情預報，幫助幼兒理解他人情緒。配班老師播報心情預報

提問：

1、剛才的心情預報是怎樣播報的？主持人先說了什么，又說了什么，最后說了什么？ 小結：對了，主持人先問大家好，并和大家打招呼，然后介紹小動物的心情，最后有禮貌地和大家說再見。

2、那心情預報說大猩猩今天的心情怎樣？

3、為什么說大猩猩的心情是雨天？說明它的心情怎樣？那還可以用哪些天氣情況來表示？

4、心情好呢?可以用哪些天氣情況來表示？

5、小結：并引導、鼓勵幼兒大膽想象，完整表述。

（三）、通過孩子議議心情預報，引導他們充分發揮想象力、創造力，培養互愛、互助的情感。（出示大猩猩背景圖及生病的圖)提問：

1、如果我們生病了，會是怎樣的感覺啊？幫助、引導孩子體驗他人情感，可以說出自己生病時的感受。

2、森林里的小動物聽了這個預報后，會怎樣做呢？

引導幼兒充分發揮想象力和創造力，培養孩子的互愛互助情感。老師出示小動物來看望大猩猩的圖片。

3、總 結：大猩猩看到有這么多朋友來看望它，關心它，很高興，頭也不疼了，身體也不難受了，心情就慢慢變成晴天了。

（四）、學說心情預報，體驗成功的快樂。

請個別幼兒到講臺上前做心情預報，體驗小動物的心情。(五）、活動小結

大猩猩有了朋友的幫助，心情變好了，病情也很快好了。所以我問要保持快樂的心情，身體才會健健康康的，希望你們健康快樂的成長。

四、教學反思

本次活動將天氣和心情結合起來，巧妙地將幼兒感受別人情緒與天氣預報聯系起來，同時設計提出問題，讓幼兒投入到情景中去，更好的體驗和感受。在設計此活動時，我考慮到這是個偏重語言領域的活動，于是我把幼兒的“注意聽”與“大膽說”作為設計這次活動的重點，力爭在問題的設計和提出上具有啟發性、開放性。同時，注重了語言、藝術與科學不同領域內容的整合和同領域的不同方面內容的整合以及多種活動方式的整合。活動過程中，我注意用我的語言和眼神與孩子進行交流，為他們創設了一種積極、主動的活動氛圍，充分調動了幼兒的想象力和創造力。但老師的隨機教育能力和指導性語言的運用，還存在許多的問題，我會在平時的日常教育中不斷反思自己的教育行為，結合理論，努力使自己的摸索、實踐過程縮短，以便自己不斷地、迅速地得以提高。

第三篇：擁有好心情說課稿

各位評委、各位老師好：

今天我說課的題目是《擁有好心情》

一、說教材

《擁有好心情》這課是人教版五年級下冊品德與社會第一單元《成長的快樂與煩惱》中的一個主題。本課分為“人人都有煩心事”，“走出煩惱”和“多對生活笑一笑”三個板塊。通過學習，旨在使學生能正確的看待煩惱，學會尋求排解煩惱的方法，能夠積極樂觀地面對生活。

學情分析：

每個學生在生活中都會遇到煩惱，他們有的能正確地對待，有的卻不能正確對待，為了煩惱而煩惱，影響了學習和生活。因此，有必要對他們今后的生活進行引導，從而使學生笑對煩惱、笑對人生。

基于以上對教材和學情的考慮，我確定本課的教學目標和重難點為： 教學目標：

1、知道煩惱是生活中的一部分，人人都有。

2、分析、思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。

3、學會樂觀地面對生活。

教學重、難點：讓學生知道面對同樣的事情，態度不同，思考問題的方式不同，會有不同的心情，由此也會得到不同的結果。要學會樂觀地面對生活。

二、說教法

1、激趣教學法

2、情境教學法

三、說教學過程 活動一：暢談煩惱

可以說這個環節是激趣導入，打開學生的心扉。我以圖片導入，并與教師自身進行比較，得出教師的煩惱，進而導出學生的煩惱，讓學生敞開心扉，暢所欲言。

活動二：排解煩惱

這個環節從以下幾個方面著手。

1、情境演示。出示李萌的煩惱的兩個情境，設身處地的去想，去議，去交流最合理的想法。

2、診斷煩惱：這也是一種情境。讓學生當醫生為李萌開“藥方”，并評出最佳“藥方”。

3、擴展延伸，為老師的煩惱開一劑良方。

4、進一步擴展，為自己的煩惱開良方。

5、總結方法。煩惱排解之后，心情就豁然開朗，如何擁有這份好心情呢？針對學生們開出的藥方進行歸納總結。

活動三：笑對生活

以講故事導入這個環節。故事中甲乙兩青年，遭遇相同，對待人生的態度不同，以至遭遇后有著不同的人生。讓學生說說甲乙兩青年你最喜歡誰，為什么？并聯系自己的實際談談遇到挫折時自己怎樣面對。如：我的成績下降了，我該怎么想，怎么做？最后進行歸納性總結對待人生的兩種態度：悲觀和樂觀。悲觀的人，生活中只有失敗、挫折、困難陪伴；樂觀的人，成功、歡笑、自信永相伴。告訴我們要笑對人生，做一個快樂的天使。

活動四：播放歌曲。《歌聲與微笑》這首歌學生熟悉，歌詞與本課的中心銜接，讓學生在唱歌中去陶冶情操，做一個快樂的天使。

四、說反思

真實的課堂永遠存在著遺憾和不足，但正是這些不足在時刻督促我進步。品德與社會課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。真實有效的品德課堂，來源于生活，同時也能指導生活，真正讓孩子受益。品德與社會的教學絕不應是一種“告訴”，不能讓我的“告訴”去扼殺學生的思考與體察，更不能讓我的“知性”去扼殺學生的“感性”；不是我告訴孩子們，遇到煩惱你要怎么去做，而是給他們一個開放的空間，讓他們去體驗、去探究、去建構，去盡情活動，去獲得屬于他們自己的鮮活的體悟與認知。同時我對學生生成問題的預設以及評價還要進一步努力。面對孩子了解了這么多變煩惱為快樂的辦法，應教給孩子學會選擇，因為講臺屬于孩子，交流屬于孩子，收獲屬于孩子！

第四篇：擁有好心情說課稿

今天我說課的題目是《擁有好心情》

一、說教材：

《擁有好心情》這課是人教版五年級下冊品德與社會第一單元《成長的快樂與煩惱》中的一個主題。本節課分為“人人都有煩心事”，“走出煩惱”兩個活動主題。通過學習，旨在使學生能正確的看待煩惱，學會尋求排解煩惱的方法，能夠積極樂觀地面對生活。

學情分析：

每個學生在生活中都會遇到煩惱，他們有的能正確地對待，有的卻不能正確對待，為了煩惱而煩惱，影響了學習和生活。因此，有必要對他們今后的生活進行引導，從而使學生笑對煩惱、笑對人生。

基于以上對教材和學情的考慮，我確定本課的教學目標和重難點為： 教學目標：

1、知道煩惱是生活中的一部分，人人都有。

2、分析、思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。

3、學會樂觀地面對生活。

教學重、難點：讓學生知道面對同樣的事情，態度不同，思考問題的方式不同，會有不同的心情，由此也會得到不同的結果。要學會樂觀地面對生活。

二、說教法：

1、激趣教學法

2、情境教學法

三、說教學過程： 活動一：暢談煩惱

可以說這個環節是激趣導入，打開學生的心扉。我談話式導入課題，做一個小調查得出煩惱是我們生活的一部分，讓學生敞開心扉，暢所欲言。

活動二：排解煩惱 這個環節從以下幾個方面著手。

1、情境演示。出示李萌的煩惱的兩個情境，設身處地的去想，去議，去交流最合理的想法。

2、診斷煩惱：這也是一種情境。讓學生當醫生為李萌開“藥方”，并評出最佳“藥方”。

3、擴展延伸，為自己的煩惱開良方。

4、總結方法。煩惱排解之后，心情就豁然開朗，如何擁有這份好心情呢？針對學生們開出的藥方進行歸納總結。

活動三：播放歌曲。《歌聲與微笑》這首歌學生熟悉，歌詞與本課的中心銜接，讓學生在唱歌中去陶冶情操，做一個快樂的天使。

四、說反思：

真實的課堂永遠存在著遺憾和不足，但正是這些不足在時刻督促我進步。品德與社會課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。真實有效的品德課堂，來源于生活，同時也能指導生活，真正讓孩子受益。品德與社會的教學絕不應是一種“告訴”，不能讓我的“告訴”去扼殺學生的思考與體察，更不能讓我的“知性”去扼殺學生的“感性”；不是我告訴孩子們，遇到煩惱你要怎么去做，而是給他們一個開放的空間，讓他們去體驗、去探究、去建構，去盡情活動，去獲得屬于他們自己的鮮活的體悟與認知。同時我對學生生成問題的預設以及評價還要進一步努力。面對孩子了解了這么多變煩惱為快樂的辦法，應教給孩子學會選擇，因為講臺屬于孩子，交流屬于孩子，收獲屬于孩子！

第五篇：大班健康說課稿：心情播報

一、說設計意圖：

新《綱要》中指出：幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關的，要高度重視良好人際環境對幼兒身心健康的重要性。由于現在的孩子大多都是獨生子女，在家中是小皇帝，非常受寵，所以當遇到不開心的事時，就會亂發脾氣，不會調節自己的心情，也不會照顧他人的情緒，更不懂得如何讓自己快樂，并帶給他人快樂。因此，設計了這次以幼兒心理健康教育為目的的活動：《心情播報》。

活動以幼兒感興趣的節目主持人選拔賽為主線，使幼兒在玩中學，學中樂，最后達到以下目標：

1.使幼兒懂得理解他人的情緒情感。

2.并學會用各種方法讓他人和自己高興。

3.發展幼兒的想象力及大膽表述的能力。

根據目標，我把活動重點定位于讓幼兒知道每個人的心情都有晴天和雨天的時候。把難點定位于讓幼兒知道可以用什么方法讓他人和自己的心情變成晴天。

二、說創新點：

1.把抽象的心情用晴雨天來表示，讓幼兒能形象地感知和理解。

2.以方案教學的理念，關注幼兒在活動中的興趣點，采用情景表演、多媒體教學、游戲和教師多種形式的鼓勵方式相結合，來激發幼兒的興趣，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中自然學會相關的心理健康知識，達到教學目的。

三、說教法

本次我采用了直觀教學法、討論法，游戲法、啟發提問發、表演法等教學方法

四、說活動準備：

1.多媒體課件。

2.小動物頭飾和動物臉譜若干。

3.用紙箱做的電視臺，話筒一只，木偶一個，骰子一個（每面上畫有一個小動物的心情圖）。

4.各種玩具、樂器、圖書等實物。

五、說學法：

整個活動中以幼兒為主體，通過提問、表演、討論等方式，訓練幼兒的發散思維，教育幼兒要有快樂的心情，并使用深入淺出的教學原則，通過啟發討論觀察實踐得出結論。

六、活動過程：

開始部分：

以孔雀老師帶小動物們去參加森林電視臺舉行的節目主持人選拔賽激發幼兒興趣，引出課題，組織幼兒聽《快樂指南》做動作進入活動室。

基本部分：

1.播放課件，引出活動內容。小青蛙告訴小動物，電視臺通過過三關的選拔賽選出最會動腦筋，回答問題聲音宏亮，表演大方的小動物參加節目主持人決賽。

2.第一關說心情（理解他人的心情并幫助別人）

a.請小動物聽一段心情播報（請一名教師播報森林電視臺的心情播報）。

b、組織討論理解他人的心情：

猴子今天的心情是雨天，說明猴子的心情怎么樣？我們一起來看看究竟是什么事讓猴子的心情是雨天（播放課件猴子躺有床上哭）。

幫助他人心情快樂的方法：

想一想我們用什么辦法讓猴子高興起來呢？（幼兒說說自己想的辦法）

我們一起來看看小動物都想了什么辦法，幫助猴子。（播放課件）我們幫助了猴子，心里高興嗎？我們一起跟著音樂跳舞吧！猴子的心情由雨天變成了什么天？教育幼兒別人不高興時要想辦法讓他高興！

c、恭喜小動物們勝利地過了第一關。

3.第二關：播心情（說出心情并學會讓自己快樂的方法）

a、出示骰子，幼兒觀察骰子上動物的表情圖，說說該動物的心情是晴天還是雨天？

b、教師講解播報要點，請小動物扔骰子后，到電視臺播報骰子最上面那面的小動物的心情。

c、我們的心情有時好，有時會不好，如果心情不好，我們會怎么樣？怎樣才能讓自己的心情變成晴天呢？出示部分課件，引導幼兒想辦法讓自己高興起來。

d、出示玩具、樂器、圖書等實物，幼兒自由選擇讓自己高興的方法，并進行表演。

e、播放課件，幼兒邊看邊說，還有什么辦法讓自己的心情高興起來？教育幼兒學會自己讓自己快樂。

f、恭喜小動物們勝利地過了第二關。

4.第三關：畫心情（畫出自己快樂或不快樂的心情）

a、出示蛋糕盤做的動物臉譜，請小動物畫上心情圖。（幼兒自由作畫，教師巡回指導）

b、小動物互相說說畫的是什么心情？c、恭喜小動物們勝利地過了第三關。

結束部分：

別人不高興的時候要幫助他，讓他高興；自己不高興的時候也要想辦法讓自己高興。教育幼兒要保持高興的心情，我們的生活才會開心幸福。