第一篇：[分享]參加教學實踐的幾點感悟

[分享]參加教學實踐的幾點感悟

時間雖短，余韻未了

——教學行政管理人員“教學實踐周”感悟

為了切實了解基層學校教學現狀，引導學校教研組扎實推進校本教研工作，著力提高學科教研服務工作的針對性與實效性，本學期進修學校要求全體教研員及教學行政管理人員到本區基層學校開展“教學實踐周”活動。9月22日至26日，根據學校“教學實踐周”要求，我到南京市第三初級中學進行教學實踐。選擇第三初級中學作為實踐學校，其原因是南京市“農培班”安排在第三初級中學，自己去可以做一些協助工作，同時，上學期曾到學校代了一周課，情況相對比較熟悉，對任課教師的影響也相對較小.回顧一周的實踐情況，很多事情歷歷在目，一時難忘：

一、精心準備，主動實踐

根據“教學實踐周”的要求，要求認真備課，上好三節課。9月19日，我提前到學校的教務處聯系“實踐周”的課務，教務處徐英海主任和教務員李梅老師熱情接待了我，并仔細安排好我的兩次開放課的時間和地點。一次是周三下午第一節為全體理科教研員開放課，另一次是9月26日上午（周五）對全區物理教師的開放研究課。我順便為市“農培班”的第二階段實踐課做了一些協調。隨后我到物理教研組，與要上課班級的段家偉老師進行了溝通，了解了班級的教學進度，與段老師協商好了一周的教學安排。隨后自己將教學實踐周的兩節開放課在區教師進修學校的“校內辦公平臺”以及“區第四周學科教研活動通知”中做了公告。這次教學實踐周，我執教的內容是電學部分，九年級第十四章歐姆定律的第一節、第二節，因為要上一周四課時。我根據教材的內容，將電阻和變阻器兩節內容分解為四課時。第一課時是“電阻”，第二課時是“半導體和超導體”，第三課時是“變阻器”，第四課時是“電阻和變阻器”的習題課，也是區級開放的研究課。

為了上好課，我認真的研讀了教材和教材，又收集了與教材配套的課件，進行了整合。盡管自己剛離開講臺不久，但從上第一節課后，就有一種“每節課常備常新”的感覺。可以說，每節課自己都花費了兩到三個小時來準備，課件也是精心制作，盡可能的貼近教材。比如為了收集“超導體”的視頻，自己備課一直到深夜兩點多。我通過網絡視頻網站和自己的課件庫，反復比較，查找合適的超導體資源，盡管最后找到了，但是最合適“超導體：視頻在“土豆網”視頻庫匯總，可是因為自己的技術還不過硬，沒能找到合適的下載方法，最后，只好放棄，但是在上完“半導體和超導體”這節課后，我及時告訴了學生如何到“土豆網”查看這個聲像并茂的視頻，以便加深學生對“超導體”這個最新科技在日常生活中的應用，進一步體會物理是有用有趣的。

這次“教學實踐周”要上四節課，主要分為四種類型，一是概念課（第一節電阻），二是物理常識課（半導體和超導體），三是實驗課（變阻器），四是習題課（第四節電阻和變阻器習題課）。這四個課時的教學要求也各不相同，因此對教材的處理也要求不同。其中，第四節課“電阻和變阻器”，是一節習題課。我為了上好這節課。首先就思考如何進行習題課教學。習題課的教學能否突破常規的教法，就題講題。于是，我進行了一些思考，首先將習題目標化，加強了習題與學習目標的針對性。每道試題的題號旁我都標注了“學習目標”，借以強化學生的目標意識。同時，通過問題線索和形式，進行概念辨析和復習。因為習題課前，我希望先診斷一下學生的電阻和變阻器相關基礎知識掌握情況，這樣才能確定后續典型試題的選擇。通過每個問題，引導學生回顧基礎知識，診斷學生對基礎知識的理解情況，并就一些容易出錯的地方引導學生進行理解和辨析。另外，典型試題的選擇，我從題型分類的角度進行了歸類，將兩節相關內容進行系統化，我把電阻和變阻器相關的試題歸納為四類，一是電表電路，二是圖表圖像，三是實驗探究，四是知識應用。這節課上每類試題的選擇，自己都做了精心準備，一方面從08年中考試題中進行了挑選，另一方面，自己根據學生的實際情況進行了改編。這節習題課的教案上80%的試題都經過了自己改編和處理，題目的呈現形式還是比較新穎的，也得到了同行的認可。同時，我還及時向同行提供了本節課的講義和課件，為他們聽課提供了便利。

9月24日，為理科教研員開設了一節研究課，課題是“變阻器”。化學教研員葉老師來聽了課，其他教研員因為自己實踐周和外出活動沒有能來，很遺憾。

9月26日，為全區六十多位初

二、初三教師開設了一節研究課，內容是“電阻和變阻器習題課”。當天區教育局的陳亞林副局長也專程來聽了課。由于還要進行初三的學科講座，所以這節課的評課時間安排就非常的簡短。南京一中的孔老師對本節課提出了自己的看法：認為習題課采取目標與習題對應的方式比較好，試題的題型比較全，同時也就其中一道圖表圖像題的編制提出了自己的一些建議。本來評課是一次教研活動中一個核心環節，自己也能從同行的評課中查找不足，總結經驗，很遺憾，這次的評課沒有能盡興。只有期待下一次吧。

從一周的實踐課來看，我感覺基本完成了任務，因為學生學習的主動性和積極性一直比較強，“學習評價手冊”上課后作業完成質量比較高，作業批改中基本上沒有反映出什么比較集中性的問題。但是，從“學習評價手冊”的批改中，卻發現了學生在“簡單電路”相關習題學生的規范性還不夠，我及時與段老師進行了溝通，建議他在后續復習課中注意學生電路規范性訓練。

二、走進教研組，參與校本教研

從9月19日聯系“教學實踐周”的安排開始，我就一直與物理教研組的教師密切聯系，與物理組的教研組長紀新軍老師做了溝通，了解了物理教研組內兩個備課組的基本情況。自己與每個老師都做了不同程度的溝通，了解他們物理教學狀況。與初三備課組王老師、紀老師、邵老師等人就初三的現階段教學進行了討論和溝通。通過參加初三備課組的活動，感覺學校備課組的活動還是需要加強。目前，學校備課組的活動時間基本上有保障，但是教師參與備課組活動的積極性還不是很高，備課組活動的質量也不太理想。我思考：一方面與學科日常評價有關，教師之間都要進行教學質量的比較，另一方面，又要教師相互合作教研，分享教研經驗。這在現實中還是比較困難的。教師即使進行一些備課組活動，但很難有主觀上的主動性和積極性，因此，關于備課組的教研形式還需要進行研究，積極嘗試摸索一個能調動全組教師積極參與備課組教研的活動機制。

三、深入課堂，隨機聽課

根據教學實踐周的安排，要求深入課堂，結合學科教研需要，有針對性聽兩節課。教學實踐周，我一共聽了邵老師、黃老師、李老師以及孟老師四節物理課。從聽課情況看，能基本了解和反映了第三初中物理的教學實際情況。總體上看，學校教師備課情況層次不齊，有些很認真，有的還需要加強，尤其是年輕教師對備課環節很不重視，即使是比較有經驗的中年教師，在一些細節處理上還需要注意，比如教學內容的處理和進度安排上，有些隨意，不能夠根據自己班級學生的學情來確定教學安排。一定程度上還存在著為了一味完成“教學任務”而不太重視學生掌握效果的傾向。通過聽課，自己有一種感受，就是教師每天都在上課，如何上好每節課值得思考。上好課的關鍵到底在哪里？我想，首先是端正思想，一定要認識到備課是上好課的基礎和前提。盡管這句話有些老生常談，的確應引起每一個教師重視。我們學生的學習負擔比較重，其中一個重要的原因就是教師備課環節不到位，學生課堂教學成效不高，導致把課堂45分鐘內應當掌握的東西延伸到課外，既加重負擔，也得不償失，反而會引發惡性循環，使教師和學生陷入“補課和題海”的漩渦。

這次聽課，每節課我都做了認真的記錄，對上課教師每個環節的存在的問題，自己都做了反思，也在聽課本上做了適當的改進建議。課后，我分別與幾位教師進行了溝通，尤其是與年輕教師溝通比較深入，自己十分坦誠的與他們交換了意見，并提出了一些改進的意見。從聽課的課后反饋看，年輕教師能夠意識到自己教學上存在的問題，并表示既要加強日常的備課，也要加強學生作業的批改和檢查。因此，只有將備課和反饋兩個環節抓牢了，課堂教學效益才不會呈現低效高耗的狀態。

四、虛心總結，深刻反思

實踐周一結束，9月26日下午，我就回到區教師進修學校，將一周的實踐活動情況進行梳理，認真地進行自我反思，將一周的感受用文字記錄下來，以便學校組織“教學實踐周”總結時與同事交流分享。同時，我在區教育信息網“中學教研”的物理學科網上“學科動態”中發布“實踐周”活動新聞，及時向全區同行進行了教研信息通報，把自己上課的教案和課件在網上提供下載。雖然“教學實踐周”活動時間很短，自己的感受卻頗多：

感想之一：盡管脫離講臺才一年，當我在準備“教學實踐周”的研究課以及正式上課后，心理的感覺只有一個：教研離不開課堂的實踐，搞教研一定要自己先“下水”實踐。在進入課堂之前，盡管心里有很多好的想法，其實一旦進入課堂，所有的預設都要隨機應變，適時調控。比如，自己上的一堂習題課，預想自己授課的學生是非常優秀的學生，試題的難度應當提高些，否則學生可能缺乏學習的欲望。可是真正上課后，才發現自己對學情的判斷還是有些偏差，學生課堂上的反應跟不上自己的教學設計和安排。課后靜下心想一想，體會到：學情的研究還是很重要。

感想之二：如果日常教研中，忽視了教情的研究，而開展自己“一廂情愿”的教研活動，估計活動的實效也會具體真實的要求很遠。一次教學實踐周帶來的不是給自己“出洋相”，而是重新的認識教研，反思自我，回歸一線，今后要積極而認真的做有價值的教研，讓參與每次活動的物理同行有收獲，而不是活動后總搖頭：真想下次不再參加這樣的活動。

感想之三：俗話說，“拳不離手，曲不離口”。怎樣的教研能得到教師認可，這就需要作為從事教研的工作人員經常深入基層，深入課堂了解學生的學習情況，了解教師的教學現狀。教研員對教學指導更需要從一線的需要和一線教學存在的問題入手，這樣的教研才可能的奧一項教師的歡迎。教研人員到基層實踐是一件必要而且有用的活動，是教研實現服務功能的具體體現。所以，“教學實踐周”這個活動應當成為一種常態性的工作，而不是臨時性工作。

盡管“教學實踐周”，今年雖已結束，但是明年還要繼續。

第二篇：教學與實踐感悟

教學與實踐感悟

數學知識與生活化。在教學設計中，為了幫助學生更好地理解和掌握，我不僅從學生的生活實際中出發，還特意的創設了學生喜愛的游戲情境導入新課，游戲活動結果淺而易見，便于學生的回答問題，我還捕捉了大量的“生活現象”，為學生們提供探索與交流的時間和空間。

課堂教學活動的設汁方式。“以活動為中心”，活動貫穿始終，教師在課堂上通過引導學生“玩一玩—猜一猜—說一說”使學生在活動中自主的探索、合作交流，不斷的體驗.同時，又讓學生將活動中出現的現象及時抽象概括出來，培養了學生的創新意識。

學生學習的自主性。主動性是自主學習的本質特征。這在每個環節中，都是學生用自己的雙手去操作，用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，學生學得生動而充滿活力，主動而富有個性。

“課堂教學必須是一種有目的，講求效益的活動，有效性是教學的生命。”我今后的努力方向是:在課堂中去除華而不實的花架子，讓小組合作,讓課堂樸實而不沉悶，活潑而不浮華。

第三篇：參加教學研討活動感悟 2017.9.17

參加教學研討活動感悟

2017年9月11至9月15日，我很榮幸的參加了由靳校、王校、吳校和我們不同學科的15名青年教師到甘肅省實驗小學、蘭州市水車園小學和東郊學校的教學研討及觀摩活動，雖然只有一周的時間，但這次活動給我的收獲很大。活動期間，我們分年級分學科聽取了這三所學校的低、中、高年級語文、數學、英語、音樂、美術、體育等優秀教師的課堂教學，參加了甘肅省實驗小學教師與我們所帶學科教師的研討交流，一起聽取了水車園小學優秀教師魏孔鵬有關《語文部編教材的使用》和余洮《一起行走在教育之路上》的講座，一起參觀了這三所校園，交流了學校辦學理念，學校建設、校園文化、學生管理以及學校的各類社團活動，觀摩了他們的大課間活動開展情況，學習他們的先進理念、先進做法以及教學技能，對我來說是一次理念的革新。

一、課堂必須調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主體。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。我們想每個教師都想把這點做好，這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的具體情況。上課的老師能注重學生能力的培養，注重主體參與，每堂課的教學中互動模式多樣，才會激起學生們對學習的興趣，營造和諧的教與學的氛圍。我深刻認識到：在課堂上，只有學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事。

二、課堂活動的形式與教學內容密切相關，活動要為內容服務。新課程標準倡導通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發學生學習英語的興趣、培養他們說英語的能力，任何活動的設計都應是圍繞學生獲得語言知識和語言技能而設計的，而不是講究形式。正如我在實驗小學聽瞿蘭芳老師講的那節課她一口流利的英語，豐富的肢體語言，有效的活動設計還有學生的積極參與，小學四年級的學生英語就說得那么好聽，可想而知她們平時所做的努力，這些給我的觸動很大。課堂活動的設計要讓每個學生都有學習任務可參與，那節課她真正做到了這點。

三、課堂教學活動的設計突出真實化，生活化。

三所學校共聽取了五節英語課，在她們的講課中一直滲透著《小學英語新課程標準》中的引言：語言是人類社會活動的一個重要組成部分，語言既來源于生活，又必須服務于生活。其實小學英語教材都很貼近學生的生活實際，很多內容都涉及到學生熟悉的生活方式，如打電話、買東西、問路、看病等，就看教師能不能設計有效的活動，讓學生主動說英語。聽課學習中，除去對知識的學習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業成長同時也要不斷學習。

一、學習他們教師的敬業精神。

在課堂聽課活動中，教師教態都自然、大方，課堂組織緊張有序，當堂訓練扎實有效，而且各個教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業精神已經在教師身上得到完美展現。他們一定做出了艱辛的努力，才會有今天的收獲。

二、學習他們高效的自主學習。

新課程理念告訴我們，在學習活動中必須自主、合作、探究、體驗，這一點在這三所小學的課堂中體現得十分到位。她們的教學理念十分先進，在聽課的過程中發現學生的自主學習意識已經內化為他們自己的行動。教師巧妙的創設情境，學生在情景中積極主動地參與學習活動。小組合作交流、同桌合作交流、開火車式的交流。帶著問題來、帶著問題走，教師引導學生以準確簡練的語言，對課堂知識進行總結、評價、反思。有利于培養學生學習的興趣和信心，讓學生學會了合作，承擔責任。

三、學習他們教師身上的一種魅力

有一種力量它是無形的，但它對人的影響卻是無窮的。它就是人的魅力。這些教師的嚴謹、認真、自然、時尚、灑脫、樂觀的態度是我也要追求的東西。

總之，教育需要一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。學習是沒有止境的，學生需要不斷學習，教師也同樣如此，應該把學習貫徹到自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，同時努力提高自己的業務素質，理論水平，教育科研能力，課堂教學能力。

第四篇：實踐感悟

汗水澆灌的美好

——社會實踐感悟

實踐第一天，著實是給了我們一個下馬威。好久都沒有呼吸清晨新鮮空氣的我，破天荒地六點半就告別了可愛的小床。草草的洗漱后，餓著肚子就擠上了公交車。本人從小就比較對汽車不感冒，幾十分鐘的車程也能讓我暈得七葷八素，這次的兩個半小時真真的是對新世紀大學生毅力的考驗。本以為到了實踐地點之后情況會好一點，可迎接我們的只有漫天的灰塵，泥濘的道路和似火的太陽。想想以后的十幾天里都要在這樣的環境下工作，大家都有點“心情沉重”。可好幾個日日夜夜過去了，在實踐即將結束的今天，想起這幾天的酸甜苦辣，還真是十分不舍，記憶猶新。

還記得剛剛被狗狗“吻”了一口的我被村里菜園子的看門狗嚇得大聲尖叫的出行第一天，記得還不是很熟識的隊友們毫無隔閡的放聲大笑，記得那燦爛的陽光，照在青春的面龐上散發的光彩。

還記得進行醫療基本常識宣傳那天，悶悶的空氣，那夾雜著灰塵和不知名味道的空氣。記得貼宣傳板的隊友們那一顆顆滾落的汗珠，記得發宣傳冊姑娘們那被汗水浸透的笑容。

還記得蔬菜基地里那泥濘的小路，記得路邊爬了滿架的黃瓜、南瓜、豆角。記得水塘邊那棵金燦燦的向日葵，記得水塘里自由自在的小鴨子。更記得那悶死人的大棚里一片一片，讓人覺得像是到了仙境的花海，記得獲得豐收的老農那燦爛的笑容。

我們永遠不會忘記，不會忘記那個要留我們再家里吃茴香餡餃子的大媽，不會忘記那個眼睛大大，笑容甜甜有非常羞澀的小女孩。也不會忘記邀請我們到家里參觀的退休老教授，不會忘記他們對生活的熱愛和激情。

我們不會忘記，不會忘記那個善良的私營敬老院女老板，不會忘記她幫助了一個又一個的無人供養的老人。更不會忘記那個看到黨旗掙扎著起身的老共產黨員，不會忘記他對黨旗、對黨那深深地一躬，不會忘記他撒在黨旗上晶瑩的熱淚。

我們也不會忘記，不會忘記每天午飯后激烈的討論。不會忘記爭論時的面紅耳赤，更不會忘記因為某人一個小小口誤帶來的歡笑。通過討論，我們總結了前面的工作，吸取了經驗教訓，也為以后的工作做了準備。

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回憶是無盡的，當我從這些回憶中醒過來是，臉上的表情是微笑的。實踐中，我們學會了吃苦，學會了團結合作，學會了如何與人交流，學會了許多許多。我們滿載而歸，就像那些豐收的老農一樣。這，使我們用汗水澆灌的美好！

第五篇：實踐感悟

暑期社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸,也是推進素質教育進程的重要手段。它有助于當代大學生接觸社會,了解社會。同時實踐也是大學生學習知識,鍛煉才干的有效途徑,更是大學生服務社區,回報社會的一種良好形式。作為東莞理工學院謝崗社會實踐小分隊的一員我參加了鎮里組織的暑期社會實踐活動，這是我第二次參加暑期社會實踐活動，在這將近1個月的時間里，我除了在鎮團委辦公室協助團委整理一些文件資料以外，還或多或少地參與討論一些社會實踐活動的策劃，同時也參與了打掃烈士墓，探望老人，企業參觀等活動，從中我鍛煉了自己，并且學到了很多課堂上學不到的東西。也通過這些天的實踐，使我對真實的社會有更深切的體會。

“艱辛知人生，實踐長才干”。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。

社會實踐活動給生活在象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。深入基層，深入農村，能從中學到了很多書本上學不到的東西。也真實的理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義。的確，感性認識到只右到實踐中去、到基層中去檢驗才知道其正確與否，同樣，只有在實踐中把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是青年成長成才的正確之路。

“千里之行，始于足下”，這次短暫而又充實的實踐，將對我走向社會起到了一個橋梁作用、過渡作用，將是我人生的一段重要的經歷、一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。社會實踐告訴我，在新經濟時代大學生應當具備創新觀念和掌握成熟技術有的能力，善于經營和開拓市場，富有團隊精神等素質。要在嚴密的思辯能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、體質之完美，只有做到全面發展才能適應社會的需求，并立于不敗之地。我們要時刻與外界社會保持同步發展做到與時俱進，不與社會脫節；我們應該珍惜現在的學習機會，珍惜生命的分分秒秒，學習好知識、運用知識，時刻牢記，虛度年華就是作踐自己。與此同時，多多與社會接觸是很必要的。如果我們想接受時代的挑戰受到社會的歡迎，就抓緊時間好好地充實自我。不僅要學好專業課，還要廣泛的汲取各領域的知識，努力提高綜合素質。

短期的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。希望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。

2007年的暑假，我參加了學校組織的暑期社會實踐活動，加入了“綠

色心情”赴威海社會實踐隊，在威海進行了為期9天的活動。不過我在大學一直沒有擔任什么職務，只是參加了一些自己喜愛的社團，而且一直對學校組織的活動興趣不大。可是相比在學校的空虛生活，我的假期在家過得更是頹廢，因此在這次學校組織暑期社會實踐活動時，為了讓自己過一個更有意義的假期，也為了鍛煉自己，我報名參加了05級“綠色心情”赴威海社會實踐隊。

同學們----尤其尹會娟、孫茂峰和苗明君同學----的熱情帶動了我，讓我這個平時懶得去參加活動的人也和他們一樣干的熱火朝天。組織上分配給我的任務是拍照和把照片上傳到網上，雖然聽起來簡單，可是在第一個活動“治理雨天道路積水”時，我拍的照片因為個人技術原因導致很多都拍得花了，不能使用。于是，為了更好地完成任務，在第二天，我特意找到了相機的主人----苗明君同學的父親----詢問了一些拍照的基本技術動作和要領，并在第二個活動“尋找微笑”中練習運用，拍出了一些大家認為不錯的照片，能得到大家的鼓勵和認可，我的自信心和積極性都得到了很大的提高。在接下來的兩個主要活動“走進敬老院”和“夜間保潔”中，我一邊拍照，一邊積極參加到了活動中，用自己的實際行動給老人帶來了歡樂，給市民帶來了清潔的環境，讓自己真正得到了鍛煉。在最后一個也是最主要的活動“人居節宣傳活動”中，我仍然是在做好拍照的本職任務之外，積極的向市民朋友尤其是小朋友們宣傳保護環境的重要意義，并讓他們在畫布上畫出了他們心目中的未來的威海的模樣，讓市民們在《環保宣言》簽下自己的名字，在向他們宣傳的同時，我的心靈也受到了震撼，為市

民們的環保積極性所感動，為我們的活動受到這么大的支持而自豪。這次的暑期社會實踐系列活動對我來說意義重大。

出于我本人的原因，我不是很喜歡形式主義的一些東西，因此以往對于學校的一些活動我興趣很小，那些東西即使是組織者本人也知道活動意義不大，我又何必去浪費時間呢？但是這次社會實踐是與以往的活動不同的，它真正把學生和社會聯系在了一起。雖然我沒有去做最重要的工作----外聯工作，但是通過這些天來與市民們的接觸和完成自身分配的工作，我依然得到了提高和鍛煉。就像我們隊長說的，我們是去吃苦的，不是去旅游。在活動最緊張的那幾天，我們都是2點才睡覺，早上不到6點就起床去做準備工作；另外我在社會實踐期間，瘦了近10斤。這些數字雖然不能說明什么，但至少代表了我把全身心都投入到了這些活動中。因為我知道社會實踐，不管我們要怎樣功利的去做這件事情，至少它是和社會接軌的，實在增長我們的社會閱歷，而不僅僅是“學校生活閱歷”。這次暑假，有不少同學去做家教或者其他的打工，雖然也是和社會接軌而且還能有收入，但相比社會實踐，那些工作的接觸社會面窄，除了工作經驗之外對自己提高并不是很大；學校以往雖然一直都在暑假組織這個活動，但限制人數很有限，絕大多數同學都不能參加，這次放寬了限制，也讓我終于參加了一次學校組織的真正有意義的活動。所以要感謝活動的組織者們，以及在活動中所有幫助過我的人，謝謝你們讓我擁有了一個美好的假期。

這次社會實踐對我的提高是整體的，全面的。最重要的一點是，我體會到了做事情要有毅力，雖然自小就懂得這個道理，但自身性格的不足，我學習和工作始終做不到善始善終，但是同吃同住同辦事的隊友們帶我做了很多需要堅持才能做得到的事情。比如，在“治理雨天道路積水”活動的當晚，為了保證消息的及時性，我們一行五人冒雨在晚上9點多去外面找網吧準備上傳照片，天黑雨大而且人生地不熟的，在外面轉了半個多小時都沒有找到合適的網吧，大家都有些泄氣，我甚至都有想回旅店的沖動。可是在同學的堅持下，我們繼續分兩路尋找，終于找到了目標，雖然上傳仍然不順利，但是我們沒有灰心，第二天一大早繼續去上傳文章和照片，終于及時地把消息發布到了網上，在《直播威海》播出的同時我們的活動也通過網絡讓更多的人了解。在隨后的活動中，他們仍然用實際行動告訴我，想做成事就要堅持，要有毅力！我也一直在思考，現在他們比我成功些----同樣的事情他們能做成但我做不到，就是因為我缺乏毅力，沒有恒心，做事虎頭蛇尾的。不敢說通過這次社會實踐就會讓我有了毅力，但至少我以后再做事情遇到阻力了，肯定會想想我的隊友同學們，他們會怎么做，我就會有了學習的榜樣，相信會有利于我的進步的。

這次社會實踐讓我意識到的另外一個重要的方面就是人際關系的處理。自我感覺以往我在這方面做的還不錯，至少我自己有不少好朋友和幾個知己。這次社會實踐中，給我印象最深的是同去威海的大一的那支隊伍，他們的隊長（好像也是一個班長）為人很好，說話的語氣和態度都讓人感到很舒服，他的建議和命令我們都能聽得進去，頗有大將風度。不過同樣隊中，他們的副隊長（好像是）就完全是另外

一幅模樣，頤指氣使、指手畫腳的，毫無尊重他人的意思，他們作為我們的一個小分隊，他說話做事完全是想讓我們的總隊長要聽他的，對我們其他隊員更是大呼小叫的，這種人就完全是一幅小人得志的樣子，也不想想你得叫我們什么，師哥師姐！擺正自己的位置，要不然會令別人很煩你的。不僅僅是我，我們隊中有不少隊員都很厭惡這個XX（實在是不屑知道那孩子叫什么），一個大一的小孩，自己做好自己的事就行了，對著我們擺官架子，以為你自己是誰啊？一點兒也不懂事。不過這也給我提了一個醒，在和其他人接觸交往時，必須要知道自己是干什么的，擺正自己的位置，注意自己說話的語氣和動作，要不然會被別人煩的，人際關系自然處理不好了，就不會做成什么事了。不過我想我還不至于墮落到像XX那種地步的。

限于本人文采和思想認識原因，對于這次社會實踐的感悟，我也只能體會這些了。或許是很膚淺的，不過都是本人內心的感受。至少，在這次社會實踐期間，整體上說，我過得很開心，也確實學到了一些東西，多開展這些聯系社會的活動還是很有意義的。在多年以后，我還會記得，2007年的夏天，我參加了“綠色心情”社會實踐隊，讓我重新認識了社會，認識了我自己，這就夠了。

結束了對姚臺村的訪問，我們的各項任務也就完成了，幾天下來，我們都累得不行了。酷暑炎熱，吃不好也睡不好，時間階段能夠順利完成我們也頗有成就感。由于有上一次的實踐經驗，對后期的成果整理和報告編寫，我做了大部分的工作。雖然最終成果自我感覺不太好，但是通過這次自己領隊申報并完成實踐項目，對我的啟發還是很大的。作為一名正步入大三的學生來說，與現實的社會工作僅有一步之遙了，真正留給自己參加社會實踐，提升社會適應能力的機會已經不多了，在今后的學習生活中，仍遙不懈的努力。