第一篇：十城市觀摩心得

“十城市”體育教學觀摩活動，對我來說是一個收獲頗豐的活動，這個活動，使我進一步對新課標的精髓和發展動向有了深入理解，促進了我的專業成長，為高效課堂教學補給了養分，通過聽課給予了我強烈的感染和深深的理論引領，一個個教學資源實例、一個個有效教學的內涵，使我在感悟中進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標。

在觀摩體育課中，上課教師的教法、教材設計、器材運用、熱身放松環節都給我留下了深刻的印象，在課的設計上，教學流程設計合理，組織嚴密，教學步驟清晰，運動負荷適當。每節課都由三部分組成，準備部分、基本部分、結束部分。教法上都是根據人體動作技能形成的規律，結合學生的實際情況，遵循直觀性，自覺性，積極性和循序漸進原則，采用了講解示范法和練習法為主，糾正錯誤法、教學比賽法為輔的教學方法，來達成體育課的教學目標。學法上，每節課教師都是面向全體學生。發揮老師的主導作用，老師負責引導，而不是灌輸，充分體現學生的主體地位。

在所有上課教師中，都能很好地兼顧統一要求與區別對待的問題。既能解決好教學中的共性問題，使全體學生能達到體育課程學習的基本要求，又能關注學生的個體差異，因材施教，區別對待，使每個學生各有所得。

在這些展示課上，無一例外地突出了音樂在體育課中的運用，特別是熱身環節和放松環節，恰到好處的音樂伴奏使學生能夠很快的進入課堂氛圍中，放松環節同樣可使學生比較徹底地放松身心，這種輔助作用非常值得借鑒。

此外，教師個人素質的展示，也令我感到學無止境。課堂上老師語言的簡練、準確，總結恰到好處，示范時動作標準、優美、協調，讓學生有一種躍躍欲試的沖動。另外，在練習環節中，老師語言的親和力，使師生很融洽地活動在一起，這就是我對這次觀摩活動的一些心得和體會。它將成為我今后不斷努力學習的推動力，有了這個目標，有了這種推動力，我將在體育教學的道路上不斷創新，更快進步。

這次雖然學習的時間是短暫的，但留給我的收獲卻是無窮的。通過學習，我收獲了很多平時很難了解到的經驗和教學方法，通過學習讓我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的樂趣，也對我的體育課堂充滿信心。

通過這次培訓我們對體育又有了新的熟悉，對體育教學又有了新的思考。體育不是簡單的技能教學，更不是健康知識的說教。而應該是在身體練習的基礎上輕松地學、快樂地練、主動地思考。我們只有多反思、多總結，不斷探索新的科學的教學方法和手段，通過學習不斷進步自身的素質以適應社會對體育教師的要求。

第二篇：十城市體育課觀摩心得

非常有幸參加了在遵義舉行的第二十七屆《十城市體育優質課》觀摩活動。本次活動共16節課，每一節課都有各自的特點和優點，通過觀看高水平的優質課，收獲頗多。使我對體育教學從自身定位、教學選材、教學組織形式、教學方法、教學器材等方面有了更深刻的認識和體會。下面我就針對這幾方面談談我的一些體會。

一、教學內容范圍較廣,水平階段分布均勻。這次研討會水平段分布比較均衡,內容涵蓋了田徑、球類、武術、跳繩等,總的來說,教學內容選擇范圍較廣,教學的整個環節中始終給人“新”的感受，新的教學思路，新的教學手段，新的教學設計，處處都體現了體育課程改革的最新理念。教材上的選擇更貼近學生，多層次、多選擇，難度小、趣味性強的教材進入了課堂。作課教師都有較高的教學水平和駕馭課的能力,不同程度反映出當地城市學校的教學特點，給參加觀摩的老師提供了多階段,多種教學內容的學習機會,使參加觀摩的老師能夠學有所獲。

二、教學組織形式要多樣化。本次活動中再也看不到以往那種教師講解、示范——學生模仿練習——糾正錯誤動作，這一傳統的“格式化”教學方式。而是運用了多種豐富多彩的組織形式。首先，在組織隊形上不再是以往的女前兩排男后兩排形式，而是采用了其他的活動隊形。例如：前后交叉錯位、學生圍圓、梯形隊等等。其次，在學習技能中也采用了實踐——思考——發現——學習——創造等步驟，充分開發學生的動手、動腦、合作、創新能力。

三、體育課堂要關注弱勢學生。一節好的體育課，不僅僅是讓大部分身體素質好的學生掌握本節課的學習技能，而是要讓所有的學生在原有基礎上都能有所提高，教師在活動中更應該關注弱勢學生。因為弱勢的學生身體條件有限，那么在做動作時就有些不自信，如果完成不了動作就慢慢喪失了學習信心，久而久之也會逃避學習，對體育產生厭惡心理。所以，在教學活動中，教師更應該關注弱勢學生，對他們可以減低要求慢慢增強學生的學習信心。

通過本次學習，使我獲益良多，不僅使我拓寬了眼界，同時也讓我受到了很多的啟發。更讓我認識到了新的教學理念和教學方向，同時也找到了自己的不足之處，使我對體育課有了更深的理解，我將更加努力的練好基本功，爭取使自己的教學能力再上新臺階。

馬成明

沈陽市第四十五中學 《十城市體育優質觀摩課》心得體會

第三篇：觀摩十城市體育課學習感悟

觀摩十城市體育課學習感悟

這次有幸去四川成都參加了全國十城市體育教學觀摩活動，觀摩了十余個城市作課老師的精彩課堂展示，很有感觸。

在開幕式的領導講話中，這次貫穿的主題“基礎教育”，很讓我回味，他說：“不能因為學生的心理愉悅而忽視了學生體能的發展”。這也指明了體育教學的方向，使我們在今后的教學中有了正確的指導思想。

在觀摩的十六節中小學體育課中，作課教師的教法、教材設計、器材運用、熱身放松環節都給人留下了深刻、美好的印象，具體來說：

一、教學流程設計合理，組織嚴密，教學步驟清晰，運動負荷適當。比如：廣州市白云區景泰小雪謝國鋒的《羽毛球》課上，雖然是一節練習課，很枯燥乏味，但通過老師周密的設計，創設一個特定的環境，使這節課自始至終都使學生的參與積極性很高；在器材運用方面，通過自制的教材，使學生們樂在其中，器材運用率非常高；另外，基本練習和拓展練習區分很清晰，讓觀摩者明白本節課的主旨是什么，讓我覺得欠佳的地方是安全問題，老師強調的還不夠。

二、熱身和放松環節中音樂的運用。

在這些展示課上，無一例外地突出了音樂在體育課中的運用，特別是熱身環節和放松環節，恰到好處的音樂伴奏使學生能夠很快的進入課堂氛圍中，放松環節同樣可使學生比較徹底地放松身心，這種輔助作用非常值得借鑒。

三、能充分發揮老師的主導作用，體現學生的主體地位。

比如說：合肥南園學校崔巖老師上的一節《校園集體舞》課。這是我最為推崇的一節課，從熱身環節開始，老師以九寨溝的旅游景點，創造情景與本課結合非常緊密，在這樣的情景引導下，學生的練習非常準確、有效。在主要練習環節，老師口令清晰、宏亮，示范正確、優美，實效性強，講解簡明、易懂。在這種情況下，學生的練習很投入，真正體現了學生學習的主體地位。

四、面向全體學生。

在所有作課教師中，都能很好地兼顧統一要求與區別對待的問題。既能解決好教學中的共性問題，使全體學生能達到體育課程學習的基本要求，又能關注學生的個體差異，因材施教，區別對待，使每個學生各有所得。

在這每節課中都有體現，不再舉例說明。

五、扎扎實實地以運動技術教學和身體鍛煉為主旨，促進學生生理、心理健康水平的提高和社會適應能力的增強。

比如，在《背越式跳高》和《肩肘倒立經單間后滾翻成單膝跪撐平衡》教學中，通過講解、示范、練習、指導、糾正等環節，確實使學生較好地掌握了一種運動技能。再如，在《搏擊操》假設創設情境，使學生反復練習在“搏擊”環境中，提高學生對體育的熱愛，激發學生的熱情，為學生以后打下了基礎。

六、器材的合理有效運用及教師個人基本功的展示。

在這些展示課中，器材的使用效率很高，尤其是在《耐久跑》，器材反復變換利用，通過器材的不同組合創設出不同的活動背景，使學生們在進行跑的練習中興致盎然，不知疲倦，這對我有著很好的啟示作用。此外，教師個人素質的展示，也令我感到學無止境。這堂課讓我覺得有點欠佳的就是教師和學生的語言溝通上有點不妥，教師和學生再配合上有點瑕疵。

這就是我對這次觀摩活動的一些心得和體會。它將成為我今后不斷努力學習的推動力，有了這個目標，有了這種推動力，我將在體育教學的道路上不斷創新，更快進步。

滎陽三小 朱鵬嶺

2013年11月

第四篇：觀摩十城市體育課學習感悟

觀摩十城市體育課學習感悟

下西園小學

馬振偉

這次去長春參加了全國十城市體育教學觀摩活動，觀摩了十余個城市作課老師的精彩課堂展示，很有感觸。

十城市體育教學研究會理事長劉端文的一席話，很讓我回味，他說：“不能因為學生的心理愉悅而忽視了學生體能的發展”。這也指明了體育教學的方向，使我們在今后的教學中有了正確的指導思想。

在觀摩的十余節中小學體育課中，作課教師的教法、教材設計、器材運用、熱身放松環節都給人留下了深刻、美好的印象，具體來說：

一、教學流程設計合理，組織嚴密，教學步驟清晰，運動負荷適當。比如：重慶市四年級李玉龍老師《快速跑》這節課中，雖然是一節跑的練習課，很枯燥乏味，但通過老師周密的設計，創設一個特定的環境，使這節課自始至終都使學生的參與積極性很高；在器材運用方面，通過一塊小小的墊子，變幻出各種不同形狀的道具，使學生們樂在其中，器材運用率非常高；另外，基本練習和拓展練習區分很清晰，讓觀摩者明白本節課的主旨是什么，讓我覺得欠佳的地方是安全問題，老師強調的還不夠。課上有一個學生摔倒在木地板上，有近二十多秒的時間老師還沒有察覺，這一點應該注意。

二、熱身和放松環節中音樂的運用。

在這些展示課上，無一例外地突出了音樂在體育課中的運用，特別是熱身環節和放松環節，恰到好處的音樂伴奏使學生能夠很快的進入課堂氛圍中，放松環節同樣可使學生比較徹底地放松身心，這種輔助作用非常值得借鑒。

三、能充分發揮老師的主導作用，體現學生的主體地位。比如說：成都市五年級董崇龍老師的《快樂足球》課，這是我最為推崇的一節課，從熱身環節開始，老師運用熱身操形式采用花是拉球的腳法，在這樣的帶動引導下，學生的練習非常準確、有效。在主要練習環節，老師口令清晰、宏亮，示范正確、優美，實效性強，講解簡明、易懂。在這種情況下，學生的練習很投入，真正體現了學生學習的主體地位。

四、面向全體學生。

在所有作課教師中，都能很好地兼顧統一要求與區別對待的問題。既能解決好教學中的共性問題，使全體學生能達到體育課程學習的基本要求，又能關注學生的個體差異，因材施教，區別對待，使每個學生各有所得。

在這每節課中都有體現，不再舉例說明。

五、扎扎實實地以運動技術教學和身體鍛煉為主旨，促進學生生理、心理健康水平的提高和社會適應能力的增強。

比如，在《快樂足球》和《手倒立》教學中，通過講解、示范、練習、指導、糾正等環節，確實使學生較好地掌握了一種運動技能。再如，在《快速跑》以“降落傘”為創設情境，使學生反復練習，快速地奔跑，這些對提高學生心理健康水平和社會適應能力都有很好的促進作用。

六、器材的合理有效運用及教師個人基本功的展示。

在這些展示課中，器材的使用效率很高，尤其是在《合作跑》和《快速跑》兩節課中，器材反復變換利用，通過器材的不同組合創設出不同的活動背景，使學生們在進行跑的練習中興致盎然，不知疲倦，這對我有著很好的啟示作用。此外，教師個人素質的展示，也令我感到學無止境。課堂上老師語言的簡練、準確，總結恰到好處，示范時動作標準、優美、協調，讓學生有一種躍躍欲試的沖動。另外，在練習環節中，老師語言的親和力，使師生很融洽地活動在一起，這就是我對這次觀摩活動的一些心得和體會。它將成為我今后不斷努力學習的推動力，有了這個目標，有了這種推動力，我將在體育教學的道路上不斷創新，更快進步。

2014年10月20日

第五篇：“十城市”體育教學觀摩活動觀后感

“十城市”體育教學觀摩活動觀后感

“十城市”體育教學觀摩活動觀后感

重慶的十城市體育教學觀摩活動（以下簡稱重慶觀摩活動）是一次難得的學習機會，能夠看到來自全國十多個城市的體育老師所講授的體育課，能夠聆聽專家教授的專題講座和評課，使我受益匪淺，所以我很珍惜這次學習機會，在觀摩歸來之后，整理筆記，認真思考，做出觀后感想記后。

一、教學內容范圍較廣，水平階段分布均勻

重慶觀摩活動共展示了從小學到高中共11個城市的13節體育課，水平一1節、水平二4節、水平三2節、水

平四3節、水平五3節，水平段分布比較均衡，內容涵蓋了田徑、球類、體操（技巧）、游泳、舞蹈、民族傳統體育、現代新興體育等七大類，其中，田徑四節，排球兩節、體操（技巧）2節、舞蹈2節，其它內容各有一節。總的來說，教學內容選擇比例恰當，符合體育教學內容的比例，教學內容選擇范圍較廣，基本能夠反映出目前學校體育教學內容的情況，切合實際。均衡的分布和較廣泛的內容，給參加觀摩的老師提供了多階段、多種教學內容的學習機會，使參加觀摩的老師能夠學有所獲。

二、注重教材的功能性，發掘教材現實生活意義

重慶珊瑚實驗小學施宇老師的障礙跑、天津市漢沽區中心小學關順麗老師的滾翻的復習、運用及拓展、太原市陳建峰老師的跑的應用的教學都從體育學習的功能性出發，創設生活情境，將體育學習與生活實際相結合，強調體育學習的生活應用價值，讓學生在學習中

懂得如何通過所學知識、技能保護自己、提高自己的活動能力，將自己課堂所學運用于課外生活活動中，保障自己的生命安全和生存質量。體育學習的功能性目標是新課標提出和提倡的，將體育學習的目的回歸本原，保障人的生命安全、提高人的生存質量就是體育學習的本原目標之一，符合現代社會以人為本的教育思想，符合課程改革以人為本的設計思路。

同時，學生技巧和技能的獲得，必將讓學生終生受益，能夠在以后的生活中得到運用的體育技能是學生必須的技能。我認為終身體育的定義應該涵蓋兩個方面的意義，一為學習的內容終身有用，能夠利用當前所學技能解決工作和生活中的問題，二為學習的內容能夠有益終身，能夠利用當前所學技能進行練習，不斷增強和保持自己的身體健康。[教師范文吧HTTP:///為您編輯]

三、重視課堂環境的創設，調節學生的學習情緒

縱觀13節觀摩課的教學，均不同程度的采用了音樂這一材料進入到體育課的教學之中，在課的熱身活動和放松整理活動中13位做課老師均有應用，有的老師甚至讓音樂貫穿整節課的始終，除了2節舞蹈課之外，障礙跑、跑的應用等課也有讓音樂或者音效整節課播放的情況，這種情況多于往年。音樂出現在課堂，一是教學內容的需要，比如熱身和放松以及舞蹈，二是構建教學情境，配合情景教學，三是創設環境，調節學生學習心理，舒緩學生情緒，在單調和枯燥練習的時候，還可以分散學生的注意力，減輕學生的心理負擔。

本次觀摩課2節舞蹈課當屬于第一種情況，障礙跑的教學和跑的應用的教學屬于第二種情況，但是它們或多或少的都屬于第三種情況。這種情況的出現，表明了老師在上課的時候，更加關注了學生的心理感受，他們應用音樂來調整和調動學生的情緒，在一定程度上促進了課堂內容教學。學生熟悉的樂曲

在教師講解示范的時候可能會影響學生的注意力，同時也會影響學生的聽講效果，但是在練習的時候，在分散學生注意力的同時，又有利于提高學生的注意力水平，使學生的注意力之分散在音樂這一點，而不是更多的點。所以，正確而恰當的讓音樂貫穿課堂教學，符合心理學規律，符合課標提出的關注學生的心理感受，激發學生的學習興趣，讓學生能夠在輕松、愉快地課堂環境中學習和練習。