第一篇：骨干教師基本功比賽活動總結

骨干教師年輕教師基本功比賽活動總結

寧江區毛都站鎮中心小學

2018年9月

骨干教師年輕教師基本功比賽活動總結

根據學校工作計劃和教師隊伍建設規劃的精神，為督促骨干老師年輕教師積極參與練習，并為普通老師提供展示、交流的平臺，展示教師的練字成果，達到交流、學習的目的，促教師書寫水平的提高，特舉辦教師鋼筆字、粉筆字比賽活動。現在，對此活動進行總結：

一、教師態度端正，積極參與活動

骨干教師年輕教師積都能積極踴躍參與，按要求進行認真書寫、制作。老師們各個神情專注，胸有成竹；在字的書寫上都注意了基本筆畫、字的間架結構，在課件的制作上，都注重了課件的實用性和教學性。

二、值得繼續發揚的地方

1.大部分教師的字書寫認真、規范，版面干凈、美觀。

2.大部分教師的字能夠做到間架結構比例適當，大小勻稱，字跡大方、運筆流暢。

3.有一部分老師的字，行筆有提、按、頓、挫的變化，有書法美感，讓人看了，感覺賞心悅目。

三、存在的問題

1.大部分教師的字，雖然認真、規范，但是缺少一種書法美感。

2.個別教師態度不夠端正。

本次比賽是我校對骨干教師年輕教師積教學基本功的一次檢閱和評估，充分展示了骨干教師過硬的基本功底，調動了廣大教師練字的積極性，促進了學校教學工作的開展，得到了教師們的積極響應。本次活動圓滿結束。

附獲獎名單：

一等獎：劉立新 崔麗嚴 張曉波

二等獎：劉海玲 孫國靜 陶立國 高競婧

三等獎：刁春秋 蘇 珊 馮東雙 崔淑影

侯志超 劉偉敏

姜雪

第二篇：教師基本功比賽活動總結

苗橋中心小學教師基本功大賽活動總結

為加強我校師資隊伍建設，提高教師專業素質，激勵我校教師重視和堅持基本功訓練，全面提高幼兒教育質量，根據上級教育精神和強化教師教學基本功，我校在3月14日—3月16日舉行了全校幼兒教師基本功大賽，本次比賽規定50歲以下教師必須參與的原則，鼓勵大家踴躍報名、積極準備。有14名教師參加了預賽，經過層層選拔，數學組和語文組分別有5名教師進入了決賽。經過激烈角逐，謝妮娜、陳莎和黃婉、梁欣分別獲得語數組的前兩名。

通過本次比賽，我們發現了許多優秀人才，每一名老師都有自己的強項。還有一些剛參加工作不久的新教師，她們雖然在理論水平上有待提高，在教學經驗上不夠豐富，但是藝術技能方面很具優勢。有的書法功底深厚，有的繪畫能力超群，還有的老師在演講環節展示了自己制作課件的超強水平。

本次活動旨在以賽促訓，引領教師更多地關注自身業務素質的提高，幫助教師夯實教學基本功，切實提高教學水平。這次基本功比賽給教師搭建了一個鍛煉自己、展示自己的舞臺。縱觀整個活動，不僅圓滿完成目標，還注重了過程性，校領導不僅關注激烈的競賽，而且更關注的是實實在在的準備、演練的過程，看重的是全體教師的參與。在這次活動中，全校教師可謂人人參與，人人收獲。教師基本功比賽結束了，但我們的教育不會停止，學習更不會停止。新課程對教師提出了更高更新的要求，教師基本功的內涵也在不斷拓展，作為新時代的小學教師，不僅僅要求能熟練掌握音樂、美術、舞蹈等傳統項目的技能技巧，還要求在學前教育理論、說課、案例分析等方面有較好的水平。以后我們將以本次活動為契機，扎實開展校本教研活動、校本培訓活動，有的放矢的提高教師基本素質及業務水平，逐步打造出一支業務素質扎實、業務能力精湛的教師隊伍。

苗橋中心小學 2014-9-22

第三篇：青年教師基本功比賽活動總結[定稿]

青年教師基本功比賽總結

為了進一步加強教師隊伍建設，為青年教師搭建展示自我的平臺，提高青年教師的專業水平和業務素質，讓青年教師盡快勝任教學工作，學校教導處經過精心組織和安排，于4月中旬至5月底舉行了青年教師基本功大賽。

我校2012年以來參加工作的28名青年教師參加本次大賽，涉及10個學科，活動共分課堂教學、說課、板書及粉筆字、硬筆書法、演講五個方面。經過評委認真評選，評出了一等獎5名，二等獎10名，優秀獎13名。本次比賽是我校青年教師教學風采的一次大展示，也是對我校青年教師教學基本功的一次大檢閱。張俊、劉燕、陳芳、朱琳、李濤等一批很有發展潛力的青年教師脫穎而出，為青年教師樹立了標桿，真正體現了青功賽展示、選拔和引領功能，同時也激勵青年教師愛崗敬業，鉆研自己的業務，促進教育教學質量的提高。

一、參賽教師教學基本功扎實，具有較大的發展潛力和培養前途。

通過這次比賽，我們欣喜地看到我校青年教師具備良好的教師基本素質。主要表現在：教態自然，儀表端莊，富有親和力和應變能力；語言生動形象，準確嚴密，有啟發性；與學生的交流親切自然，駕馭課堂的能力強；對學生的啟發、點撥恰到好處，課堂氣氛活躍；教學設計符合教學內容實際，符合學生實際，教學思路清晰，教學效果好。

二、課堂教學體現了我校高效課堂的基本理念。

參賽課都體現了我校高效課堂的基本理念，課堂教學五特征（“學案導學、小組合作學習、展示與評價、精講與點撥、當堂檢測”）體現得比較明顯，教學模式運用熟練并有自己的創新。“自主學習”、“合作學習”、“探究學習”成為了課堂教學的一大亮點。把“讀書權”、“思考權”、“發言權”還給了學生，課堂上教師激勵學生嘗試，鼓勵學生探究；學生全身心投入學習，踴躍回答問題；課堂教學聯系實際，注重啟發誘導，在教學過程中注重知識的形成過程，不是簡單的給出結論；利用小組合作學習和課堂評價，極大地調動了學生探究的積極性，教師既是課堂教學的主導者，又是學生學習的評價者；多數參賽課都能在自主學習的基礎上給學生搭建展示的平臺，激勵學生表達自己的見解；課堂上不斷聽到教師對學生的贊賞,加大了學生的活動量和參與度；教師以教材為基礎進行拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗，體現了學生的主體地位。

三、多媒體輔助教學，課堂更加生動活潑。

參賽教師制作和選用了多媒體課件、數據、圖片、實驗、視頻等多種生動活潑的教學手段，開拓了學生視野、挖掘了教學資源，調動了學生課堂參與的積極性，課堂教學大大增強了形象性和趣味性。真正起到了多媒體輔助課堂教學的作用。

四、說課：

青年教師的說課都能按照“八說”的要求，透徹分析教材，闡述目標準確，梳理教學流程清晰，明確闡釋自己的教學設計意圖和教材處理的方法和目的，教學反思能中肯地剖析自己存在的問題并針對性地提出改進和提升的措施。

五、板書設計和書法

板書設計能體現教學過程和重點知識以及知識結構；書寫整體上比較規范，麻景琦、尚羽春老師表現較為突出。通過這次比賽老師們表示以后一定要認真練字，學校希望通過此次比賽能激發青年教師的練字熱情，逐步提高青年教師的寫字水平。

六、演講比賽環節。

參賽教師做了充分的準備，老師們的演講圍繞學校提供的主題從各自的工作實際出發，表達真情實感。演講內容表達了青年教師積極向上的人生追求，愛崗敬業的工作態度和育人為上、孜孜不倦的工作熱情，展現了我校青年教師的風采。

七、相關處室精心組織，統籌安排，協調配合。

本次活動能順利進行，不僅有臺上教師的風采展示，更有各相關部門的統籌安排，協調配合，評委們在百忙中一天聽3---4節課，非常辛苦，他們公正、客觀的評價才有今天公正、客觀的比賽結果；教研組長精心準備，指導備課，傳經送寶；辦公室工作人員積極做好后勤保障和攝影工作。有參與本次活動所有人的努力，才確保了本次活動的圓滿結束，在此對參與本次活動所有人表示感謝。

八、努力的方向

1.教師要加強教學預設與課堂生成的處理能力。

教學活動是動態生成的過程,沒有預設的課堂是不負責任的課堂,而沒有生成的課堂是不精彩的課堂。教師要及時捕捉課堂生成資源，要抓住生成資源為突破教學重點、難點服務。今后的教學中，我們有必要有意識地鍛煉自己駕馭動態生成課堂的能力，讓我們的課堂“預設”與“生成”共精彩。

2.課堂教學結構、時間分配、創設情景需再優化。

部分教師教學中出現引入或鋪墊時間偏長、鞏固檢測時間減少，課堂前松后緊，拖堂等現象。在日常教學中，我們應該考慮嚴格確定當堂課的教學重點，合理安排教學環節，增強時間觀念和效率意識，靈活處理機動內容。

3.注重對學困生的管理、激勵和評價。

課堂上要加強對中下等學生及學困生的關注。在我們的課堂上，對學習參與不主動和學習有困難的學生沒有得到重視，有在課堂上充數、被冷落的現象。新課程理念倡導學生自主探索或合作學習，但仍強調因材施教，分層落實。對學有困難的學生，我們要給予指導和重點關注，不能讓適應能力差的學生在課堂上掉隊。4.進一步優化課堂評價。

課堂教學中對學生學習過程的評價比較到位，但對目標達成的評價還需進一步加強，比如對課堂檢測結果的評價就做的不夠，大部分老師只有檢測沒有評價，如果能讓小組互判、小組長批改、小組之間交換批改，效果可能會更好。

5.寫字水平還有待提高，希望老師們能像練普通話那樣，每天堅持練字。

6.說課不僅要說明是什么，更重要的還要說明為什么，這才是說課的精髓，它反映了教師教學理論水平和對課標和教材的理解，是教師真正內涵的體現。希望青年教師能加強教學理論的學習，提高自己的理論素養。

本次比賽是對我校青年教師基本功的一次檢驗，是青年教師綜合素質的一次展示，反映了我校青年教師較高的基本素養和業務水平。青年教師的茁壯成長,是我校教學質量提升的堅實基礎。比賽給予我們的啟示是：臺上一分鐘臺下十年功。不論是一節課，還是幾分鐘的演講都是教師綜合素質的體現，是不斷學習積累的結果。上一節好課容易，上好所有的課不容易；一次比賽取得好成績容易，一輩子優秀不容易。一個優秀的教師必然是善于學習和反思的人，是在歷練中成長，在學習反思中提升。在今后的工作中，希望老師們對自己有待提高的方面,進行深入的反思，并不斷學習、改進、提高。烏一中的全體師生期待你們的成長，烏一中的未來需要你們成長！相信你們一定能茁壯成長，托起烏一中未來的希望！

烏審旗第一中學教導處 2017年6月14日

第四篇：教師基本功比賽活動總結

清泉中學教師基本功比賽活動總結

為加強我校師資隊伍建設，提高教師專業素質，激勵我校教師重視和堅持基本功訓練，全面提高中小學教育質量，我校在九月份舉行了全校教師基本功大賽，本次比賽鼓勵大家踴躍報名、積極準備。最后選出了成績前八個。

通過本次比賽，我們發現了許多優秀人才，每一名老師都有自己的強項。還有一些剛參加工作不久的新教師，她們雖然在理論水平上有待提高，在教學經驗上不夠豐富，但是藝術技能方面很具優勢。本次基本功比賽在發現人才、喜獲成功的同時，也暴露了我校教師個人素質存在的不少弱點，在簡筆畫與書法這塊還是有待提高的。

本次活動旨在以賽促訓，引領教師更多地關注自身業務素質的提高，幫助教師夯實教學基本功，切實提高教學水平。這次基本功比賽給教師搭建了一個鍛煉自己、展示自己的舞臺。縱觀整個活動，不僅圓滿完成目標，還注重了過程性，我校領導不僅關注激烈的競賽，而且更關注的是實實在在的準備、演練的過程，看重的是全體教師的參與。在這次活動中，全園教師可謂人人參與，人人收獲。

教師基本功比賽結束了，但我們的教育不會停止，學習更不會停止。新課程對教師提出了更高更新的要求，教師基本功的內涵也在不斷拓展，作為新時代的教師，一定要全面發展，在簡筆畫，鋼筆字，毛筆字等方面能得心應手。以后我們將以本次活動為契機，扎實開展校本教研活動、校本培訓活動，有的放矢的提高教師基本素質及業務水平，逐步打造出一支業務素質扎實、業務能力精湛的教師隊伍。

第五篇：語言文字基本功比賽活動總結

吉林建筑工程學院 學生語言文字基本功比賽

活動總結

一、活動目的

人文素質是大學生整體素質構成的重要方面，對于大學生的素質提升具有方向性和引領性作用。語言文字應用能力是人文素質的重要構成。同時，在慶祝中國共產黨成立90周年之際，對大學生進行革命傳統教育。使大學生在誦讀和書寫中華傳統經典和紅色經典詩文的過程中，品味中華語言經典與傳統文化魅力，豐富他們的人文素養。漢字本身是中華文化的最重要載體，同時也是一種特殊的文化現象，由漢字發展出的書法，又形成了一種文化的形態，也讓同學深入了解漢字文化。

二、活動流程

1、根據老師的要求，社會實踐部以及學習部全體成員積極參與，服從安排，默契合作，對本次活動進行了精心的策劃，同時進行了板報形式的宣傳，讓廣大師生了解了此次活動的重要性與必要性；

2、提前申請活動教室，并在活動之前布置好會場，準備好活動的必需物品。在準備會場時，學生會其他兄弟部門的熱心幫助也為比賽成功舉行提供了必要條件。

3、比賽進行時，部員們按照事前的分工，各自堅守著自己的崗位，保障了比賽的公平性與公正性。

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三、活動基本情況

活動分為兩個環節

1、普通話朗讀；

2、硬筆規范漢字書寫；

四、活動的效果

1普通話朗讀：選手都發揮了自己的水平，也提高了學生們的朗讀水平，也讓學生們知道了語言的優美，提高了見識。2選手隨機抽選事先準備好的古詩詞，即興朗讀。展現了同學們的真正功底。

3硬筆規范漢字書寫:在優美的音樂中，同學們的現場發揮真實的體現了同學們的書寫能力。

五、意義

此次大賽主要是針對當今大學生語言文字基本功不扎實，只注重外語學習不注重母語學習的現狀而舉辦。此次大賽給了同學們一個鍛煉和檢驗自己的機會。讓同學們了解了自己的不足，也激發了同學們希望學好漢語的殷切希望！

社會實踐部 魯文清 2011年8月27日

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