第一篇：劉洪娥初二牽手兩代6講

《牽手兩代-幸福路上》八年級

第六講 知識無用厭學癥，動機興趣來糾正

安丘市和平中學 劉洪娥 [教學目標]：

1、幫助家長掌握和提升分析學生學習中一些問題的能力。

2、幫助家長了解自己孩子的特點和方法？

3、幫助家長明確初二學生在學習上為什么厭學。

4、指導家長如何培養孩子學習興趣。[教學重點]：

引導家長客觀冷靜地分析孩子厭學的問題，幫助家長耐心科學有效的指導孩子培養學習興趣。[教學方法]：

故事啟迪 共同討論 問題分析 總結歸納 專家課堂 【教學過程】：

一、導入課題：

尊敬的各位家長，你們好！首先歡迎你們的到來！感謝你們對我們工作的支持。感謝你們在百忙之中抽出寶貴的時間走進我們家長學校，來到家長課堂。今天，我們將要探討的話題是知識無用厭學癥，動機興趣來糾正。在講課之前，我先給大家講個小故事：

王某，男，現年17歲，高三學生。身高1．75米，體格健壯，喜好運動和繪畫，假期參加過素描培訓班。

無軀體疾病史，家族無精神病史。

父母從事米粉生意，晚上做米粉，半夜才睡覺，白天父親賣米粉，母親在家收拾家務，泡豆子，泡大米，推磨，家務繁忙。

父母對他寄予厚望，生活百依百順，也經常過問學習。而該生學習一般，父母非常不滿意，責備、批評、抱怨、訓斥多，鼓勵、幫助、輔導少。

特別是高二以來，該生上課分心，做小動作，作業拖拉，學習動力不足，學習成績下降，失去學習信心，情緒低落，精神萎靡，意志消沉。這段時間以來，該生坐立不安，課堂上心緒不寧，經常走神。晚上睡不好覺，產生了退學的念頭。當發現孩子有厭學情緒時，父母雖然著急，也沒有好的辦法，只好放任自流。

二、案例分析 家長討論1：

1、各位家長您從上面這個故事里看到了什么問題?

2、如果您面對這樣的問題,那么您怎么去解決這些題的? 分析總結1：

該生癥狀屬于心理失調，主要以厭學及情緒問題為主，認知觀念錯誤，自我評價低，人際關系障礙，屬于心理障礙的萌芽。如果任其發展，學生會長期處于一種不良的情緒狀態，導致嚴重的心理問題。

問題主要表現在：該生學習不專心，注意力分散，缺乏學習自制力，缺乏有效地學習方法，學習效率低下，學習情緒偏低，主要是消極情緒對學習活動的干擾。其次，父母不正確的教育方法，使該生有抵觸情緒，自尊心受到傷害，自信心下降，自卑感嚴重。再加上自身因素，該生不善于與同伴交流，朋友不多，羞于求助老師和同學，面對父母的期望，他感到束手無策，失去信心，失去學習興趣，結果造成學習成績更加落后。家長討論2 1.各位家長你能給這位家長出出主意嗎? 2.分析一下孩子為什么會出現這樣的問題? 分析總結2: 1.分析造成心理問題的根源，正確認識與父母的親情關系、與師生的友情關系，改變其不合理的認知觀念，加強與父母、教師之間的情感交流與溝通。2.端正學習態度，掌握科學的學習方法，提高學習效率，提高學習興趣。3.以積極健康的心態，正確處理好親子關系、師生關系，促進心理健康發展。

我們做家長的應該清醒認識到,孩子身上承載著父母和祖國的希望,而孩子的成長就這么幾年的功夫,一旦錯過了教育的最佳時機,想彌補就很難了!所以天下的父母一定要理性地教育孩子,不要剝奪孩子自己成長的機會,更不能代替包辦孩子成長,每一個孩子都應該為自己的成長負責.家長的片面的引導使孩子從心理和精神上受到壓抑,致使孩子錯誤認為只要名次好考上名牌大學就有了保證.這種強化心理意識,使孩子很難承受的了學習中的挫折.還會因承受不了這種失敗而導致惶恐和抑郁.從而會影響到孩子身心的健康成長.我們也經常在一些媒體上看到，一些著名學府的學生,幾乎每年都有走上自毀滅亡的道路的.可見,一個人好的出路并不是非要考上什么名牌大學,而是在于她有沒有一個積極樂觀的心態,正確的自我認識和終身學習的能力.學習的目的不是為了名次,而是為了更好的提升自己的生活質量和幸福指數，從而獲得更大的發展,為國家做出更多的貢獻.四、教師歸納、總結

從以上故事中,我們不難發現他們存在著很多共同的問題，解決這些問題我們必須了解以下幾方面的問題:

（一）孩子為什么會厭學？

1.學習本身的局限性。2.學習動機不明確。3.學習壓力過大。4.學習興趣的轉移。

5.學生意志薄弱，耐挫力差。6.厭屋及烏

（二）孩子厭學，父母方面的影響有哪些？ 1.重言教、輕身教。2.期望過高。

3.溺愛滋生惰性，惰性導致厭學。4.娛樂被剝奪導致厭學。

5.家庭不和睦，尋求情感寄托。

（三）家長應對之策有哪些？ 1.正視歸因，共同成長。2.正確歸因，助力成長。3.客觀估計，合理期望。4.幫助子女樹立必勝的信心。

五、家長作業： 1.孩子為什么會厭學？

2.孩子厭學，父母方面的影響有哪些？ 3.家長應對之策有哪些？

六、效果分析

通過案例展示，家長討論，認識到學生厭學的原因，了解到家長對學生厭學的影響。紛紛表示今后與學生的相處要端正心態，正確歸因。為學生的學習加油鼓勁，客觀估計，合理期望。不在單方面的給學生壓力和打擊。

第二篇：初二牽手兩代5講和6講

《牽手兩代-幸福路上》

第五講 學科偏好難避免，齊頭并進贏終點

【教學目的】

1、針對初二孩子的表現，提出幫助家長解決此類問題的對策。

2、使家長進一步認識家教在孩子成長過程中的重要地位，不斷提高家長教育孩子的能力和水平。

【教學重點】 使家長了解孩子的表現，幫助家長找出孩子對新環境適應不良的原因，幫助孩子盡快適應新環境。

【教學方法】 導入法，談話交流法，總結講授法。

【教學過程】 尊敬的各位家長： 大家好！首先，我代表全班45個學生感謝大家來參加這次家長課程的學習，感謝大家對我們學校工作的關注和對我的工作的支持。

一、導入新課 在我們大家的共同努力下，孩子們已經成長為懂事的、有禮貌的有一定良好行為習慣和學習習慣的中學生了。面對偏科的困難和挫折，他們有的一時沒有了精神支柱，甚至失去了信心，產生自我懷疑的消極情緒，變得心情抑郁；有的遇事難以自控，便采取種種激烈的方式來發泄。我們的孩子在這方面的問題具有普遍性，今天這堂課我們將針對孩子這方面的問題，對癥下藥，力爭幫助孩子解決這樣的問題。

引出課題---第五講 學科偏好難避免，齊頭并進贏終點

二、授課過程

（一）家長交流：初中生有哪些學科學習不好？ 結合孩子的表現觀察孩子有哪些不良心理。教師總結：初中生適應不良的心理表現

1、緊張、焦慮 因為學習難度加大，同學便了，授課教師變了，學生難免產生緊張、焦慮等不良心理體驗。適應力弱的同學 2 有相當長時間會處在緊張、焦慮的狀態中。

2、回避、退縮 內向、不善言談、缺乏自信、沒有安全感的學生在進入新環境后容易產生回避、退縮行為。

3、逞強、攻擊 有一部分學生由于個性外向、性情急躁以及不安全的心理，在新環境下容易通過逞強、攻擊的方式掩飾內心的脆弱。

4、敏感、多疑 因為缺乏安全感，對周圍的環境缺乏信賴感，從而表現的敏感、多疑。

5、寂寞、孤獨 一些孩子自己偏科以后覺得得不到教師的關心和關注會感到寂寞、孤獨。

一． 初中生偏科的原因，影響學生的因素有哪些？ 1.學生人智慧特征對學習的影響。2.不同的學習風格對學習的影響。3.學科興趣、學習目的不同會造成偏科。4.孩子對某學科的恐懼心理造成偏科。5.學習基礎不牢造成偏科。6.教師的原因。7.家庭的原因。8.社會的原因。二．孩子的應對之策有哪些？ 1.糾正認識，端正態度。

2.發現知識的價值，提高自信心。3.找到適合自己的科學學習方法。

三．家長應對之策有哪些？ 1.幫助孩子認清偏科的危害。

2.關注孩子的學習，如有偏科及時糾正。3.幫助孩子解決學習中的實際困難。4.鼓勵孩子在弱科上的點滴進步。作業：

1，影響學生偏科的因素有哪些 2，孩子的應對之策有哪些？ 3，家長應對之策有哪些？

《牽手兩代-幸福路上》

第六講 知識無用厭學癥，動機興趣來糾正

[教學目標]：

1、幫助家長掌握和提升分析學生學習中一些問題的能力。

2、幫助家長了解自己孩子的特點和方法？

3、幫助家長明確初二學生在學習上為什么厭學。

4、指導家長如何培養孩子學習興趣。

[教學重點]：引導家長客觀冷靜地分析孩子厭學的問題，幫助家長耐心科學有效的指導孩子培養學習興趣。

[教學方法]：故事啟迪 共同討論 問題分析 總結歸納 專家課堂 教學過程：

一、導入課題：尊敬的各位家長，你們好！首先歡迎你們的到來！感謝你們對我們工作的支持。感謝你們在百忙之中抽出寶貴的時間走進我們家長學校，來到家長課堂。今天，我們將要探討的話題是知識無用厭學癥，動機興趣來糾正。在講課之前，我先給大家講個小故事：

二、故事切入：故事一

[家長討論]:

1、各位家長您從上面這個故事里看到了什么問題?

2、如果您面對這樣的問題,那么您怎么去解決這些題的? [案例分析]:

一、我們來分析小明的案例:①的這句話的背后有什么問題出現?說明小明事先就沒有提前預習的意識和習慣.我們再看②課業量增加,課堂形式的改變.使沒有預習和提前做適應的準備的小明措手不及.我們再看③事實證明了預習對初中學習的重要性.④這樣的問題如果得不到及時的解決會使小明惡性循環,使本來想學習,上進的學生,因為方法和不能快速適應學習環境而厭學.二、我們來分析小明家長的案例: 這段話的背后說明, 這個家長自己都搞不清孩子學習的目的是什么,更不要說有效的指導方法了,在孩子走在十字路口的時候, 這位家長不僅沒有很好的正確的呵護孩子的小學到初中的適當轉型,反而不負責任的給孩子扣上了“從小就不知道學習的重要性”的帽子和更多的責備.真想問問這位媽媽,難道您從小就知道學習的重要性嗎?您操心的結果就是包辦了孩子的一切,剝奪了孩子自我成長的機會.[家長討論]:1.各位家長你能給這位家長出出主意嗎? 2.分析一下孩子為什么會出現這樣的問題? [分析總結]: 在這個案例中,主要問題是出在孩子學習目的不明確.我們不難看出孩子在要挾家長,這個孩子屬于違拗類型的孩子.那么這種違拗的性格脾氣是從哪兒來的?天生就有的嗎?當然不是的,大家都知道”人之出,性本善”,那么孩子為什么會這樣呢?就是我們在養育孩子的過程中逐漸“培養”出來的,特別是在孩子反抗期的時候,沒有正確的對待孩子提出的不合理的要求和條件時,孩子養成的壞習慣.隨著年齡的增長,這樣的孩子的脾氣會更大,同樣提出的要求也會讓家長更棘手的.我們就這個案例來分析,本來孩子學習是他自己的事情,可是家長和孩子都習慣了條件的交換,使孩子錯誤的誤認為他的學習是給家長老師學的,所以出現了今天的問題.所以我們做家長的應該清醒了,孩子身上畢竟承載著父母和祖國的希望,而孩子的成長就這么幾年的功夫,一旦錯過了教育的最佳時機,想彌補就很難了!所以天下的父母一定要理性地教育孩子,不要剝奪孩子自己成長的機會,更不能代替包辦孩子成長,每一個孩子都應該為自己的成長負責.我們不難看出這個女同學走入了學習目的誤區,對學習的真正目的并不明確.家長的片面的引導使孩子從心理和精神上受到壓抑,致使孩子錯誤認為只要名次好考上名牌大學就有了保證.這種強化心理意識,使孩子很難承受的了學習中的挫折.還會因承受不了這種失敗而導致惶恐和抑郁.從而會影響到孩子身心的健康成長.我們也經常在一些媒體上看到，一些著名學府的學生,幾乎每年都有走上自毀滅亡的道路的.可見,一個人有沒有好的出路并不是非要考上什么名牌大學,而是在于她有沒有一個積極樂觀的心態,正確的自我認識和終身學習的能力.學習的目的不是為了名次,而是為了更好的提升自己的生活質量和幸福指數，從而獲得更大的發展,為國家做出更多的貢獻.四．

三.結合討論，教師歸納、總結 從以上故事中,我們不難發現他們存在著很多共同的問題，解決這些問題我們必須了解以下幾方面的問題: 五．

孩子為什么會厭學？ 1.學習本身的局限性。2.學習動機不明確。3.學習壓力過大。4.學習興趣的轉移。

5.學生意志薄弱，耐挫力差。6.厭屋及烏

六． 孩子厭學，父母方面的影響有哪些？ 1.重言教、輕身教。2.期望過高。3.溺愛滋生惰性，惰性導致厭學。4.娛樂被剝奪導致厭學。5.家庭不和睦，尋求情感寄托。七． 家長應對之策有哪些？ 1.正視歸因，共同成長。2.正確歸因，助力成長。3.客觀估計，合理期望。4.幫助子女樹立必勝的信心。作業：

1.孩子為什么會厭學？

2.孩子厭學，父母方面的影響有哪些？ 3.家長應對之策有哪些？

第三篇：新版牽手兩代一年級第六講教案

一年級牽手兩代教案

第六講 兒童嬉戲多陪伴 親子之愛付時間

一年級 班

一、教學背景：

一年級的孩子經過一學期的學習，已初步養成自己的習慣，但自控力較差，依賴性較強。班里有部分孩子父親或母親長期缺席，個別孩子父母都沒有太多時間照料孩子指導孩子的學習。因而需要家長抽出更多的時間來陪伴孩子學習和玩耍。

二、教學目標：

1、了解家庭學習環境的含義和陪伴的重要性，明白學習環境與孩子學習成績和身心發展的關系，為孩子創設良好的家庭學習環境。

2、通過本次活動向家長宣傳正確的家庭教育思想，引導家長樹立正確的人生觀、評價觀，掌握教育子女的科學方法。

三、課前準備 多媒體課件

四、教學流程

一、繪本引入，引起反思

1、課件出示《等一會，聰聰》

2、教師講解該繪本的中心思想。

3、家長聆聽后談感想。

4、教師總結：心理學家研究發現，當孩子需要父母關心，父母卻借口抽不出時間陪他時，他會非常失望，變得煩躁、脾氣多變，甚至通過摔打玩具等粗暴行為發泄內心的不滿。父母如果不重視與孩子的相處，可能會導致孩子變得性格孤僻、冷漠，甚至行為失控。

但是由于生活節奏的加快，壓力的增加、工作的忙碌，再加上對手機的依賴性，我們赫然發現，家庭教育領域中多了“失陪”這個一個關鍵詞。而“隱性失陪”和“半失陪”成為孩子心頭說不出的痛。

“隱性失陪”主要指精神上的失陪，具體表現為親情淡漠，缺乏信任，難以溝通等方面。比如說：孩子在室外做游戲的時候，我們并不參與，一邊玩手機一邊看著；孩子在跟我們交流，我們隨口應付或答非所問；有時我們雖然隨時帶著孩子，但是總是在做自己的事情，孩子成為我們行為的“旁觀者”??其實我們以這樣的狀態陪伴孩子，孩子感受到的只有敷衍應付，而不是愛與關注。因為孩子缺乏愛與關注，沒有足夠的安全感與滿足感，就會以各種方式去引起父母的注意，從而就會引發一系列的問題。因此，這樣的陪伴是無效的、低質量的，不可能帶給孩子滿足感和愉悅感。

曾有位老師分享一個案例，一年級孩子識字量有限，回家后做數學題目常常需要我們幫助孩子讀題，可是有個孩子一時間不得空，要等會才能給他讀題，于是孩子就生氣了，所有的數學題答案全是0，他以這樣的行為來引起父母的關注。

這個事例不是說一定是父母的錯誤，而是透過這件事，我們要知道孩子這樣做，是因為他處在一個特殊的年齡階段。

6-9歲是兒童心理發展的“敏感期”，而12歲之前，非常需要與父母建立親子情感，那么長期處在隱性失陪環境中的孩子就容易出現性格孤僻、暴躁易怒、交流障礙，這對孩子一生的發展都是極其不利的。如果父母在這個階段特別關愛和陪伴孩子，孩子一生都會特別有安全感。

二、介紹方法，家長記錄

在孩子小的時候，我們應盡量多陪伴在他身邊，給他們足夠的安全感，我們失去的只是幾年的事業發展，而他收益的將是一生。孩子每分每秒都在成長變化，每個階段都是永遠不會再有的時刻，工作可以重新開始，但是孩子的成長是無法重來的。

很多朋友在教育孩子的問題上認為：只要給孩子提供豐富的物質條件，就盡到了為人父母的責任。他們覺得只要自己拼命工作賺錢，就能給孩子一個美好的未來。殊不知，當他們拎起包匆忙去上班的時候，那扇門后留下的卻是一顆孤獨敏感的心。

其實我們真的錯了，花錢能投資于孩子的智力，但不一定能讓孩子收獲智慧，花錢能給孩子換來好的學校，但不一定能讓孩子買來好成績，花錢能給孩子鋪平眼前的道路，這條路卻不一定能通向光明的未來??

我們以為自己很愛孩子，但是我們并沒有意識到，缺少雙親的“成長陪伴”并且正處于生理、心理飛躍發育關鍵期的孩子，在獨自面對日常生活中的許多問題時，他們會按自己的判斷來解釋遇到的問題，以致于有些孩子會出現嚴重的心理障礙。

孩子理解的陪伴，更多的是在心理上感受到父母跟自己在一起，不光給予自己時間、空間上的陪伴，更重要的是給予自己心靈上的陪伴；是父母能夠給予自己愛的信任，適當自己想說話時，有人在聽；當自己情緒低落時，有人安撫；當自己遇到困難時，有人支持，這些絕不是物質滿足所能代替的。

說了這么多，我們到底該如何進行陪伴呢？哪位家長來說說你的一些做法，哪怕是一丁點都行。我來給大家推薦幾個方法：

創造陪伴時間

早晨叫孩子起床，不要大聲吼叫，而是有5分鐘的親子嬉戲，既可以幫助孩子醒腦，又能讓孩子在親密的肢體接觸中保持一天的好心情。

接孩子放學時，也是陪伴的好時間，我們別急于問孩子在學校的表現，先給孩子一個熱情的擁抱，一聲幽默的問候，或者說：喲，看樣子今天你挺開心的，有什么好玩的事講給我聽聽，讓我也高興高興！我們與孩子交流一天中的喜悅時刻，好好做孩子的傾聽者。

還可以把睡前半小時變成一個親子共讀的美好時間，如果我們實在非常忙，不能每天抽時間陪孩子，那么是不是可以在一周內找一個固定的時間來陪伴孩子呢？就在這僅有的1小時內，做完美家長，不發脾氣，不扯舊賬，做一回孩子，陪伴孩子做他喜歡做的事情。

不在家的家長朋友可以多跟孩子通個電話，發個短信，在孩子取得成績時送上祝福，用另一種方式來陪伴孩子，記住，孩子在意的是我們家長的心有沒有跟他在一起。

豐富陪伴內容

大多數家長朋友有個疑問：不知道可以和孩子玩什么？會有此疑問是因為我們常常會把陪伴孩子的時間當成是照顧、監督、說教的時間，其實我們可以陪伴做任何孩子喜歡的事情：閱讀，拼圖、捏泥巴、玩水、散步、運動、看電視、捉蝴蝶、看螞蟻、旅游??總之，“關系大于教育”。

上帝創造孩子，是希望我們家長再一次回到童年，再一次體驗人生最單純的快樂。當自己的孩子也長大了，我們才真的長大了，到那時，我們再也沒有理由，再也沒有機會簡單地快樂了。讓我們以快樂的心情陪伴孩子度過快樂的童年，讓我們的陪伴拉近親子關系。讓我們的陪伴使孩子活潑、快樂、健康、自信！

由陪伴深化并出示問題：各位家長您認為良好的學習硬環境是什么樣的？家長們針對各自家庭的情況進行討論交流。并使家長主動說出以下幾點：

1、盡可能抽出時間陪伴孩子

2、有一個安靜的家庭學習環境

3、給孩子一個專門的學習場所

4、布置一個有助于孩子成長的榮譽環境

三、討論交流，達成共識

在陪伴孩子的前提下，教師結合家長的討論達成共識：創設良好的學習硬環境必須具備：

1、家庭作風民主

2、不要過分的溺愛孩子

3、尊重孩子的愛好

4、孩子在學習生活上碰到困難時對孩子進行鼓勵

5、工作再忙，也不要忘記抽時間與孩子溝通交流。

6、不要濫施權威，簡單粗暴，棍棒加嘮叨

四、拓展延伸，情感升華

（一）播放歌曲“爸爸，媽媽，你聽我說”

你對我好 我心里都知道 我學學這個 學學那個忙得不的了 我的煩惱 又有誰會知道 學的太多學的太雜消化不了 你對我好 我心里都知道 我學學這個 學學那個忙得不的了 我的煩惱 又有誰會知道 學的太多學的太雜消化不了 爸爸聽我說 媽媽聽我說 我喜歡和小朋友蹦蹦跳跳 爸爸聽我說 媽媽聽我說 我也喜歡和你們打打鬧鬧 你對我好 我心里都知道 我學學這個 學學那個忙得不的了 我的煩惱 又有誰會知道 學的太多學的太雜消化不了 爸爸聽我說 媽媽聽我說 我喜歡和小朋友蹦蹦跳跳 爸爸聽我說 媽媽聽我說 我也喜歡和你們打打鬧鬧

（二）家長交流總結，留給家長思考的時間與空間。

五、教學效果

部分家長在家長課程結束后已經有所行動，周末陪同孩子踏青，作業監督情況有了明顯的進步，孩子們的笑容更多了，更加積極了，我想這是本次家長課程最大的收益，希望這些家長能夠持之以恒。還有個別家長沒有很大的改觀，改變總是需要慢慢進行，教育慢慢滲透，我會保持與他們的溝通，相信假以時日他們一定能夠有所行動。

六、反思后鑒

總體來說我覺得這次家長課程較為成功，班里有幾個單親孩子，性格普遍偏執內斂，父母中一方缺席，另一方忙碌實在是太不利于他們的成長，在家長會后，這些孩子的家長積極找我交流，一塊商討行之有效的方法。本次課程開始的案例是反面案例，有些沉重，如果下次，我會再舉出正面案例。正反對比，可能會更有成效?；顒訉ο螅阂荒昙墝W生家長

第四篇：牽手兩代教學計劃

《牽手兩代——家長課程》教學計劃

一、教材分析

教材內容以素質教育為導向，以促進孩子在德、體、智、個性幾方面得到全面發展為內容。引導讀者認識到，培養教育孩子是一個系統工程，要全面關心、培養孩子，努力克服片面的“一半的教育”和畸形的“單打一”培養的傾向，為孩子身心協調發展和積蓄發展的后勁奠定基礎。

該書自始至終引導讀者要認識到，培養教育孩子是一門科學，必須要了解、掌握、尊重孩子身心發展和家庭教育的規律，重點關注家長培養教育孩子的思想觀念問題，學會動腦筋進行教育的思考，努力提高家長的素質；不要把培養教育孩子看成是單純的技術性的問題，不要只是關注培養教育孩子的具體做法和手段。

這套課程以陶行知“生活即教育”的教育理論和馬斯洛“需要層次說”的心理學理論為依據，以造就“因教育而幸?！钡挠H子及“因教育而美好”的家庭為最終目標，圍繞著不同年齡階段孩子的不同發展需要和家長的期待與無奈，用自然而深情的心靈獨白、真實的生活場景下深刻的心靈對話、美好而耐人尋味的親子教育故事、典型的教育案例分析和點評，自然揭示并深入解決相應年齡階段家庭教育所可能出現的主要矛盾和主要問題，在此基礎上，從孩子與自己、孩子與他人、孩子與家庭（家族）、孩子與學校、孩子與社會、孩子與自然等關系和相應的生活情景出發，幫助不同經濟條件、不同文化背景和社會環境下的家長系統地設計出一系列立足于家庭生活本身、簡單易行且效果顯著的家庭教育活動。

二、教學目的

1、通過教學使家長認識到相應年齡階段家庭教育可能出現的主要矛盾和主要問題。

2、家長能根據相應的家庭環境和孩子性格特點，設計出簡單易行而效果顯著的教育活動。

3、能正確認識孩子，進行科學而行之有效的方法

三、運用教學方法；

1、案例分析法：從一個個生動形象的案例中引起家長情感的共鳴

2、情境感受：創設生動情境，加深對事情的反思和感悟

3、討論交流：在交流中對孩子形成更加全面而深刻的認識

4、講述：結合“專家支招”部分，讓家長形成科學而準確的方法

《牽手兩代——家長課程》教學計劃

南邵小學

六年級

第五篇：牽手兩代教學計劃

六年級《牽手兩代—親子課程》教學計劃

一、教材分析：

處在六年級這個年齡階段的孩子，大約在12——13歲之間，已開始進入青春期。這一時期的孩子由于生理和心理發展的不平衡性，表現出了許多弱點：善于嫉妒、愛攀比，撒謊現象普遍存在；在和同伴的交往中，不知謙讓，以自我為中心，異性間的吸引也初見端倪；在和父母的相處中，他們無端的拒絕父母，動輒對父母大吼大叫，不聽父母的話，出現了一些逆反情緒；和老師之間的關系也有些緊張，不同程度的有考試焦慮心理；平日衣來伸手，飯來張開，缺乏愛心，不知感恩等。他們也由此常常感到莫名其妙的壓抑，內心產生了許多煩惱和困惑。針對這一時期孩子的特點，教材選取了生活和學習的片段，安排了八講內容，分別是《為孩子解讀青春的奧妙》、《接納自己 完善自己》、《教育孩子需要藝術》、《道德意識需要培養》、《失敗面前不言棄》、《正確交往有學問》、《幫孩子打開心結》、《讓孩子帶著夢想起航》。每一講都用自然而深情的心靈獨白，真實而深刻的心靈對話、美好而耐人尋味的親子教育故事，系統地設計出一系列立足于家庭生活本身、簡單易行且效果顯著的家庭教育活動，自然揭示并深入解決對待這些困惑的策略——其主旨就是家長們要努力轉變教育觀念，在充分尊重孩子身心發展和家庭教育規律的前提下，家庭教育本著“交流疏通”的原則，“用愛導航”，循循善誘，耐心交流，合理疏導，以解除孩子的煩惱，促進孩子在德、體、智、個性幾方面得到全面發展，使孩子健康成長，實現“因教育而幸福”的親子和“因教育而美好”的家庭的最終目標。

二、教學目的：

1．通過教學使家長認識到相應年齡階段家庭教育可能出現的主要矛盾和主要問題。

2．家長能根據相應的家庭環境和孩子性格特點，設計出簡單易行且效果顯著的教育活動。

3．家長能正確認識孩子，運用科學而行之有效的方法進行教育。

三、教學方法；

1．案例分析法：從一個個生動形象的案例中引起家長情感的共鳴。2．情境感受法：創設生動情境，加深對事情的反思和感悟。3．討論交流法：在交流中對孩子形成更加全面而深刻的認識。

4．系統講述法等：結合“專家支招”部分，讓家長掌握科學而準確的方法。

四、教學內容

《教育孩子需要藝術》、《幫孩子打開心結》

五、預期效果

1．希望家長們，通過看劇情、聽錄音、聽故事、聽教師的講解與點評，更深刻的理解，懲罰孩子的情形；怎樣懲罰孩子才能收到好的教育效果？懲罰孩子要注意的問題；懲罰孩子的原則等。并通過學習討論后，能夠應用于實際生活在孩子面臨困境的時候，家長的一句溫馨鼓勵的話語，有時能改變孩子的命運，讓孩子揚起理想的風帆，希望家長對孩子，不要吝嗇每句鼓勵、表揚、賞識的話語。

2．做好小初的銜接教育。即將畢業的孩子都要面臨來自身心理上的、身體上的、環境上的、學業上的、人際關系方面的變化與適應。銜接階段孩子們能否順利過渡，能夠真正的適應初中的學習與生活直接影響今后的發展。在銜接過程中家長給孩子正確的引導，要了解孩子方方面面的變化，家長要用科學的理念、有效的方法、到位的行為引導孩子、幫助孩子，為孩子鋪就更好的成長道路。