第一篇：九年級牽手兩代教案

九年級牽手兩代教案

一、教學目標：

1、愛的誤區

2、家長如何做到情真有“道”

3、親子交流中常用的幾種肢體語言

二、教學重點：

家長如何做到情真有“道”

三、教學過程：

（一）愛的誤區

1、過分保護的愛

2、無節制的愛

3、失去權威性的愛

4、完美主義的愛

5、附加條件的愛

（二）家長如何做到情真有“道”

1、尊重孩子，相信孩子

2、多鼓勵，少指責

3、合理獎勵

第一課

情真需有“道”——學會正確關愛孩子

4、給孩子正確的愛

（三）親子交流中常用的幾種肢體語言

1、擁抱

2、撫摸

3、微笑

（四）作業

1.愛的誤區有哪些？

2.家長如何做到情真有 “道”？

第二課

有話好好說——加強親子之間的有效溝通

一、教學目標

1、親子之間有效溝通的重要性

2、親子之間無法溝通的原因

3、親子之間不良的溝通方式

4、親子之間如何做到有效溝通

二、教學重點：

1、親子之間有效溝通的重要性

2、親子之間如何做到有效溝通

三、教學過程：

（一）親子之間有效溝通的重要性

1、溝通是孩子實現獨立意識的需要

2、有效溝通可以消除孩子的心理障礙

3、有效溝通可以引發孩子的學習熱情

4、有效溝通可以誘發孩子的創造潛能

5、有效溝通可以培養孩子的良好品質

（二）親子之間無法溝通的原因

1、家長常有理

2、家長說的太多

3、夫妻關系緊張導致親子之間的溝通障礙

（三）親子之間不良的溝通方式

1、指責性

2、遷就型

3、管家性

4、專制型

（四）作業：

1.親子之間有效溝通的重要性有哪些？

2.親子之間無法溝通的原因是什么？ 3.親子之間如何做到有效溝通？

家長課程沙龍活動方案

一、播放光盤

二、講授牽手兩代第一課

三、家長討論、研討、發言

四、講授牽手兩代第二課

五、家長討論、研討、發言

六、總結

七、作業

第二篇：牽手兩代教案

牽手兩代教案（下學期）第六講 學會競爭 學會合作

[教學目的]

1、讓家長了解如何培養孩子正確的競爭意識。

2、讓家長知道如何教會孩子學會合作。[教學難點] 如何教育孩子正確處理競爭和合作的關系。[教學方法] 案例分析法 討論法

[教學時間]1課時 [教學過程]

一、導入新課：

二、學習新課：

1、家長閱讀《不能告訴他》這個案例及相關的教育故事，也可根據實際情況，適當添加一些與此相關的內容，以引起家長對此問題的重視。

2、走進專家課堂：

①故事中林林的表現有一定的代表性，如果遇到這樣的情況，我們應該讓孩子明白：學習過程中離不開同學間的相互交流、切磋與討論。將自己的解題思路說出來，不僅是對朋友的幫助，同時也是對自己思路的清理，使之更清楚、更明白；我們還可以體會到人與人之間合作的愉快和幫助被人后心理上的滿足，獲得成就感。還可以培養合作精神和合作能力，為將來參加社會活動打下基礎。

②當今社會，競爭已經滲透到了社會生活的方方面面，社會的熏陶和成長環境造就了孩子們爭強好勝的心理，他們的競爭觀念是增強了，但是卻不懂得競

爭，不善于競爭，主要表現在以下兩個方面：一方面不理解什么是競爭。例如有孩子把競爭理解為“你死我活”

“殘酷無情”

等認識上的偏差。另一方面是不懂得如何競爭，即在競爭的方式方法上存在問題，如文中的林林小朋友，為了不讓好朋友超過自己，便欺騙朋友，故意說自己也不會做那道數學題，很明顯，這屬于不知道如何競爭，對自己沒有信心的表現。

因此，家長要引導孩子學會合作，學會與他人共同生活，從小就培養孩子能夠正視競爭、勇于競爭、善于競爭的勇氣和能力。

3、家長疑問及專家支招：（1）如何培養孩子的競爭意識？

●了解孩子競爭心理特點，及時發現不良問題傾向。

●幫助孩子正確理解競爭的含義。讓孩子明白競爭不是一方消滅一方，而是自身與環境（對方）的共存。競爭對手永遠都會存在，假如沒有了競爭對手，自身的發展也就停止了。

●培養孩子正確的競爭意識，教育孩子正確處理競爭與合作的關系。讓孩子明白，無論是什么樣的競爭，自身的實力是決定結果的最重要的因素，提醒孩子要憑借實力和能力去趕超對手，而不是通過“旁門左道”去戰勝對手，讓孩子在合作中學會競爭。

（2）怎樣提高孩子的競爭能力？

●幫助孩子正確認識自我，確定恰當的奮斗目標。過高的目標既加重孩子的負擔，又容易使他們為了實現目標而“不擇手段”，形成惡性競爭；過低的目標則不利于培養孩子的意志力，有可能使他們變的不愿意去競爭，從而降低了對自身的要求。

●幫助孩子對成功和失敗進行正確的歸因。心理學研究表明，如果孩子把成功和失敗的原因都歸因與自己的努力，接的自己可以控制，那么他在參與競爭時就會有更強的動機，有更強的進去心和好勝心，也更容易獲得成功；反之，如果歸因于伙伴，認為自己不能主宰，那么他很容易在競爭中放棄努力，也有可能為了競爭而打擊同伴。因此，家長要幫助孩子學會正確的歸因，使他們有一個健康的競爭心態。

●幫孩子建立和諧、穩定的同伴關系。●讓孩子學會在合作中競爭。

（3）如何消除孩子在競爭中的嫉妒心理，讓孩子樹立自信心？

在競爭中如果孩子不能正確對待對手，對待同伴的成功，就容易出現嫉妒心理。在兒童中，妒忌是比較普遍的現象，孩子的嫉妒往往表現為疏遠同伴，說對方壞話，不給對方任何幫助或便利，有意拆對方的臺等。嫉妒不僅會破壞同伴關系，也會似的孩子變得冷漠、孤僻、敵對。因此，要認清嫉妒給孩子的危害，幫助孩子樹立自信心，讓他們正確看待自己的競爭對手。家長要注意以下兩點：

第一、防微杜漸，及時疏導，讓孩子遠離嫉妒。如正確的評價孩子的成敗，不把孩子的學習成績無原則的與其他孩子做比較等。

第二、幫助孩子樹立自信。

三、學習《游戲失敗了》案例，結合專家課堂讓家長明白該如何教會孩子學會合作。

四、課堂小結：

詩人蕭伯納說過：“你一個蘋果，我一個蘋果，我們兩個相互交換蘋果，那么每個人還是一個；如果你一個思想，我一個思想，我們兩個交換思想，那么你有兩個思想，我也有兩個思想。”教會孩子合作與分享，在合作與分享中體會競爭的樂趣是我們家長應該努力去做到的。

五、布置作業：

跟孩子或孩子的同伴一起玩兩人三足走或三人三足走的游戲，體會合作的重要和樂趣。可以讓孩子寫寫自己的感受。

第三篇：《牽手兩代》教案

第三講 教育即培養習慣（一年級）

【教學目標】

讓家長了解孩子愛磨蹭的習慣和不遵守課堂紀律的習慣形成的原因及應采取的辦法，幫助家長解決孩子做事磨蹭，注意力不集中的

毛病。

【教學重點】

讓家長了解孩子上課愛做小動作習慣形成的原因。

【教學難點】

如何針對孩子上課愛做小動作形成的原因做到對癥下藥。

【教學方法】

案例分析法、談話法、教師講述法

【教學過程】 導入談話：

成功的教育從習慣養成開始。孩子小時是培養習慣的最佳時期，有一個公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。說明了早期教育的重要性。與家長交流：您認為自己的孩子有哪些不良

習慣呢？教師小結：看來讓家長們最頭痛的就是：“孩子做事磨蹭”和“做事無法集中注意力。”

第一節

媽媽說我小磨蹭

一、老師可跟學生演繹教材上的情景對話，結束后詢問家長，究竟怎樣做才能幫孩子改掉磨蹭的習慣呢？與家長交流，讓家長出謀劃策。然后學習課本上家長的成功做法。教師總結：愛磨蹭的孩子現在是比較常見的，磨蹭已經是孩子在學習中比較常見的毛病了。這種現象的產生有一個形成過程，不是哪一天突然磨蹭的。這位家長的做法固然有效，但實際生活中，幫孩子改掉磨蹭的毛病并不能單靠這一個辦法就能解決，我們需要找出孩子磨蹭的成因，再尋求相應的對策。

二、與家長一起學習專家講堂55到59面，請家長發言總結出孩子在學習、生活中磨蹭的幾種主要原因：（出示幻燈）

1、天生的慢性子。

2、缺乏時間觀念，不知道如何叫“抓緊時間”。

3、缺乏學習興趣和自信心。

4、家長要求太嚴或包辦太多。

5、競爭意識不強。

6、注意力容易轉移。

教師總結：矯治磨蹭要對癥下藥。如第三種情況要在激發學習興趣、增強自信、提高責任心上下功夫。第二種情況要在專時專用、提高學習效率上努力。在教育活動這部分，專家給我們提供了很多幫助孩子改正磨蹭的方法，請家長閱讀后根據自己的經驗談一談你想采用的方法。教師與家長共同總結出糾正孩子磨蹭的方法：（出示幻燈）

1、幫助孩子樹立時間觀念。

要想讓孩子改變磨蹭的毛病，不能靠大嗓門，更不能打罵。家長可以通過講故事等方法幫助孩子認識時間，樹立時間觀念，讓他們認識到是時間是世界上最寶貴的財富。家長還可以給孩子講珍惜時間取得的成功的故事來激勵孩子，還可以在墻上貼上名言警句提醒孩子。總之，通過各種途徑讓孩子認識到時間的價值，讓孩子明白磨蹭會白白浪費許多時間。

2、讓磨蹭付出代價。

孩子早晨起床磨蹭，家長急得不得了，又是嚷嚷，又是親自給孩子系紐扣，可孩子卻一點也不急。最后，家長還得趕緊騎車把孩子送到學校。其實，家長這種做法正是促成孩子磨蹭的原因之一。孩子會覺得，磨蹭點沒關系，反正遲到不了，有爸爸媽媽呢。正確的做法應該是，當孩子磨蹭的時候，家長不要急，讓孩子自己急。如果孩子遲到，老師肯定會問她遲到的原因。孩子挨了批評后，就會認識到磨蹭給自己帶來的害處，第二天她就會自己加快速度。

3、增加計時性活動。

孩子磨蹭，不光在學習中表現出來，也反映在生活的各個方面，如做作業磨蹭，穿衣、吃飯磨蹭。從孩子的實際表現出發，增加計時性活動是可行的方法。做某件事情，需要多長時間，事先設定，然后以最快速度保質保量地進行。孩子做事，家長為她計時，告訴并夸獎她今天比昨天又快了幾分鐘。這樣，孩子會有很高的積極性。對于低 齡的孩子來說，如果家長跟孩子一起進行計時閱讀、計時記憶、計時答題、計時勞動的小競賽，會有更好的效果。

4、改善評價角度，少說“慢”。長期被說成“慢”，孩子會認為自己每次的學習時間都很漫長，自然而然地出現太多的“小插曲”：發呆、玩橡皮、上廁所、喝水等。在家里，家長要有意識地表揚她，并告訴她，你可以“快”起來，只要在學習的時候不做其他事情就可以了。如果孩子愛磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想辦法鍛煉她的動手能力，幫助孩子提高動作的熟練和敏捷程度。父母可以與孩子玩一些小的競技游戲，如比賽看誰穿衣服快，看誰洗澡快等。通過這些比賽，家長可以隨時教給孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服務的技巧，教給孩子如何利用做事的先后順序來提高效率、安排時間等。

5、利用“速度測定法”，感受“我可以快”。

記錄單位時間里（如５分鐘）能寫多少個字，能做幾道題目。然后算一算按這樣的速度，做完所有的作業需要多長時間，結果肯定會使孩子驚訝：我能這么快完成呀！并且讓她認識到“快得值得”。很快完成了學習任務，多出來的時間如何處理？許多父母會利用這些時間讓孩子全面發展：增加練琴時間或者額外增加作業，反正不能閑、不能玩。孩子會覺得：還不如慢點好，反正越快任務越多。所以，你得讓孩子感到“快得值得”，她才會去“快”。

6、任務適度，留有空閑。

孩子希望完成任務后就馬上去玩，但許多父母卻讓他們接下來做其他練習，讓他們看不到玩的曙光，所以孩子們就想出了磨蹭的招數。任務適度，保證孩子會加快速度。多激勵，少催促。有些孩子做作業的確慢，但可能是作業的難度大，或者孩子已經養成了磨蹭的習慣，或者是智力有一定問題。如果是這些情況，父母越催，孩子越驚慌失措，反而更慢了。如果父母說：“你如果再快一點兒就更出色。”“如果考試時你更快一點兒，你可能就會有更多的時間去檢查。”孩子受到正面的激勵，就會在下次有意識地提醒自己快點兒。

教師小結：有些孩子的磨蹭行為還與爸爸媽媽平日里自身的行為有關，這些行為也潛移默化地影響著孩子，因此，希望家長們自我檢查，為孩子做個榜樣。

如何讓孩子改掉“磨蹭”的壞習慣？

第四篇：牽手兩代教案

牽手兩代-----幸福路上

流河小學四年級

【教學目的】

1、針對初一孩子對新環境適應不良的表現，提出幫助家長解決此類問題的對策。

2、使家長進一步認識家教在孩子成長過程中的重要地位，不斷提高家長教育孩子的能力和水平。【教學重點】

使家長了解孩子適應不良心理的表現，幫助家長找出孩子對新環境適應不良的原因，幫助孩子盡快適應新環境。【教學方法】

導入法，談話交流法，總結講授法。【教學過程】 尊敬的各位家長：

大家好！首先，我代表全班51個學生感謝大家來參加這次家長課程的學習，感謝大家對我們學校工作的關注和對我的工作的支持。

一、導入新課

在我們大家的共同努力下，孩子們已經成長為懂事的、有禮貌的有一定良好行為習慣和學習習慣的中學生了。入學適應不良，是初中生常見的一種適應性障礙，尤其在初一新生中最為普遍。面對突如其來的困難和挫折，他們有的一時沒有了精神支柱，甚至失去了信心，產生自我懷疑的消極情緒，變得心情抑郁；有的遇事難以自控，便采取種種激烈的方式來發泄。我們的孩子在這方面的問題具有普遍性，今天這堂課我們將針對孩子這方面的問題，對癥下藥，力爭幫助孩子解決這樣的問題。

引出課題 《適應新環境------和孩子一同成長》

二、授課過程

（一）家長交流：初中生有哪些適應不良的心理表現？

結合孩子的表現觀察孩子有哪些不良心理。教師總結：初中生適應不良的心理表現

1、緊張、焦慮 因為學習場所便了，同學便了，授課教師變了，住宿環境變了，初入學的學生難免產生緊張、焦慮等不良心理體驗。適應力弱的同學有相當長時間會處在緊張、焦慮的狀態中。

2、回避、退縮

內向、不善言談、缺乏自信、沒有安全感的學生在進入新環境后容易產生回避、退縮行為。

3、逞強、攻擊

有一部分學生由于個性外向、性情急躁以及不安全的心理，在新環境下容易通過逞強、攻擊的方式掩飾內心的脆弱。

4、敏感、多疑

因為缺乏安全感，對周圍的環境缺乏信賴感，從而表現的敏感、多疑。

5、寂寞、孤獨

一些孩子剛入初中后由于沒有知心的朋友，得不到教師的關心和關注會感到寂寞、孤獨。

（二）初中生對新環境適應不良的原因

（1）環境變化是新生適應不良的直接原因 ①生活環境的變化

尤其是住宿生，有些同學甚至是首次單獨離家，需要自己料理生活起居，遇到問題無法及時得到有經驗的人的指導，無疑會增加學生的緊張感。

②人際環境的變化

同一年級的伙伴來自更大的范圍，必須重新確立人際關系，重新組合朋友，這也是個新課題。

③學習環境的變化

學習內容和節奏的變化、學習要求的變化、學習氛圍的變化以及學習方式的變化造成了孩子對學習環境的不適應。

（2）初中生心理發展特點是新生適應不良的內在因素 伴隨生理的快速成長，心理活動的激烈、動蕩，羞恥心和自尊感，初步的成人感，逐步增強的自尊心容易與教師和家長產生溝通障礙。情感和意志較為脆弱，較易受外界因素的影響和支配。

（3）社會支持系統和社會期望的變化加劇了新生的適應不良問題

家長的不當教育，過分的期望值會嚴重影響孩子的心理，造成孩 子適應出現問題。

（4）受關注程度下降造成心理落差是部分新生適應不良的直接原因

小學中的優秀學生、優秀班干部由于競爭對手的增加使他們失去了原來的優越地位，產生巨大的心理落差會導致孩子抑郁、焦慮。

（三）如何幫助孩子盡快適應新環境

家長交流：作為家長，怎樣幫助孩子盡快適應初中生活，克服入學適應不良呢？

教師總結：克服不良心理的做法

1、及時進行心理調節

2、讓孩子學會主動交往

3、幫助孩子調整學習動機

4、及時疏導孩子的不良情緒

5、讓孩子學會自理、自立

6、和孩子一起制定學習計劃

四、家長交流

家長相互交流在教育孩子適應新環境方面的心得和經驗，談談今后的具體做法。

五、小結

孩子對環境適應不良直接影響他的學習，作為家長要真正理解孩子，幫助孩子成人、成才，要經常反省自己的教育方式，要多關心孩子。只要我們擺正心態，積極引導，相信孩子的問題會越來越少，也希望我們的孩子在成長過程中越來越優秀。

六、家長作業

1、觀察孩子有哪些適應不良的心理表現。

2、找出孩子對新環境適應不良的原因,并幫助孩子找出解決問題的辦法。

3、幫助孩子制定合適、合理的學習計劃。

《牽手兩代-親子課程》

第二章做學習的主人——指導孩子學會學習

東盤中學

王恒旭

[教學目標]：

1、幫助家長掌握和提升分析學生學習中一些問題的能力。

2、幫助家長了解初一學生學習的特點和方法？

3、幫助家長明確初一學生在學習上需要做好那些適應？

4、指導家長如何有效地幫助孩子做學習的主人？

[教學重點]：引導家長客觀冷靜地分析孩子學習中存在的問題，幫助家長耐心科學有效的指導孩子做學習的主人。

[教學方法]：故事啟迪 共同討論 問題分析 總結歸納 專家課堂 教學過程：

一、導入課題：尊敬的各位家長，你們好！首先歡迎你們的到來！感謝你們對我們工作的支持。感謝你們在百忙之中抽出寶貴的時間走進我們家長學校，來到家長課堂。今天，我們將要探討的話題是：《牽手兩代-親子課程》初中第一冊第二章《做學習的主人——指導孩子學會學習》。在講課之前，我先給大家講個小故事：

二、故事切入：故事一

[學生小明]:小明滿載著小學的回憶,步入了初中的大門.①心中充滿了無限的幻想,幻想著初中輕松愈快的學習生活,幻想著和藹可親的老師同學.但是好景不長,七門功課氣勢洶洶地“大軍壓境”，②繁重的作業量與小學相比更是有天壤之別。老師的授課方式和小學相比改變了很多，教學進度很快，課堂上改成了以記筆記為主的記憶性教學.小明往往是記的時候常常忘了聽，聽的時候又常忘了記，一節課下來就跟打了一場惡戰一樣累。

回到家本應該是放松一下了,可是作業又迎面撲來,還得奮筆疾書、揮汗如雨，有時候連古人的“頭懸梁、錐刺股”的方法都得用上。但老師還是說，學習單單完 成作業是不夠的，③預習是最重要的環節，不預習的話第二天的課就會聽得很吃力。于是小明再硬著頭皮預習，每天都要弄到很晚才能睡覺。第二天迷迷糊糊上學，又是滿滿當當的一天。

后來小明仔細觀察,發現像他這樣忙亂的同學并不多，有好多同學學得很輕松，在學校里神采奕奕的。就連他小學同學李陽現在也比他強了，原來他的成績可一直沒有小明好呀。細打聽才恍然大悟：原來李陽上過小初銜接班，差不多第一學期的數學、語文、英語三大主科在入學前就已經學完了，而小明卻痛痛快快地瘋玩了一個暑假！于是小明越想越后悔，越想越惱怒,本來基礎就差，這樣一來我可就更完蛋了。本來還想憑自己的聰明，到初中后會摘掉落后生的帽子，卻不料這“仗”還沒打就先輸了。哎，④灰心，喪氣，感覺學習真沒有什么意思。小明也知道爸爸媽媽著急，也不是不想學好，可他壓根兒就不知道怎么學好啊![小明的家長]: 明明這孩子呀, ①從小就不知道學習的重要性，讓人操碎了心。原以為孩子進入初中后，會有所改變，他自己也向我們保證，只要小學畢業后的暑假能讓他玩個夠，他就會好好學習，可是結果呢？他完全忘記了他說過的話，根本不把學習當回事。我們做家長的是看在眼里急在心上，現在不好好學習，將來孩子哪有什么出路啊，這個不爭氣的，我們可怎么辦哪？ [家長討論]:

1、各位家長您從上面這個故事里看到了什么問題?

2、如果您面對這樣的問題,那么您怎么去解決這些題的? [案例分析]:

一、我們來分析小明的案例:①的這句話的背后有什么問題出現?說明小明事先就沒有提前預習的意識和習慣.我們再看②課業量增加,課堂形式的改變.使沒有預習和提前做適應的準備的小明措手不及.我們再看③事實證明了預習對初中學習的重要性.④這樣的問題如果得不到及時的解決會使小明惡性循環,使本來想學習,上進的學生,因為方法和不能快速適應學習環境而厭學.二、我們來分析小明家長的案例: 這段話的背后說明, 這個家長自己都搞不清孩子學習的目的是什么,更不要說有效的指導方法了,在孩子走在十字路口的時候, 這位家長不僅沒有很好的正確的呵護孩子的小學到初中的適當轉型,反而不負責任的給孩子扣上了“從小就不知道學習的重要性”的帽子和更多的責備.真想問問這位媽媽,難道您從小就知道學習的重要性嗎?您操心的結果就是包辦了孩子的一切,剝奪了孩子自我成長的機會.故事二 : 不要輕易給孩子轉學

家長:我的孩子剛上初中還不到一個月的時間,就提出來要轉學.你可是不知道啊,我為了能到這所學校讀書,我們費了好大的勁,花了好大一筆錢,哪能說轉就轉呀?可是,孩子說,如果我們在一個月內不給他轉學,他就再也不上學了,你說我可怎么辦? [家長討論]:1.各位家長你能給這位家長出出主意嗎?

2.分析一下孩子為什么會出現這樣的問題? [分析總結]: 在這個案例中,主要問題是出在孩子學習目的不明確.我們不難看出孩子在要挾家長,這個孩子屬于違拗類型的孩子.那么這種違拗的性格脾氣是從哪兒來的?天生就有的嗎?當然不是的,大家都知道”人之出,性本善”,那么孩子為什么會這樣呢?就是我們在養育孩子的過程中逐漸“培養”出來的,特別是在孩子反抗期的時候,沒有正確的對待孩子提出的不合理的要求和條件時,孩子養成的壞習慣.隨著年齡的增長,這樣的孩子的脾氣會更大,同樣提出的要求也會讓家長更棘手的.我們就這個案例來分析,本來孩子學習是他自己的事情,可是家長和孩子都習慣了條件的交換,使孩子錯誤的誤認為他的學習是給家長老師學的,所以出現了今天的問題.所以我們做家長的應該清醒了,孩子身上畢竟承載著父母和祖國的希望,而孩子的成長就這么幾年的功夫,一旦錯過了教育的最佳時機,想彌補就很難了!所以天下的父母一定要理性地教育孩子,不要剝奪孩子自己成長的機會,更不能代替包辦孩子成長,每一個孩子都應該為自己的成長負責.故事三

學習的目的不是為了名次

一個初中女生很痛苦的在日記中訴說自己的擔憂:“我從小到大,爸爸媽媽就一直強調,只有好好學習才能考上好的大學,只有考上好的大學將來才能有好的出路,所以,我一直很看重我的學習名次.每次考試后名次一旦下降,心里就發慌的不行.分班考試我考了年級前十名,但是剛剛過去的單元考試,我在班級里名次就下降了三名,年級下降了十七名,我很擔心即將到來的期中考試我會考得更慘,那我非崩潰不可.怎么辦?怎么辦?誰能告訴我怎么才能保證名次不下降啊??”.[家長討論]:1.案例中出現的問題說明了什么? 2.誰能告訴她怎么才能保證名次不下降啊? [分析總結]: 我們不難看出這個女同學走入了學習目的誤區,對學習的真正目的并不明確.家長的片面的引導使孩子從心理和精神上受到壓抑,致使孩子錯誤認 為只要名次好考上名牌大學就有了保證.這種強化心理意識,使孩子很難承受的了學習中的挫折.還會因承受不了這種失敗而導致惶恐和抑郁.從而會影響到孩子身心的健康成長.我們也經常在一些媒體上看到，一些著名學府的學生,幾乎每年都有走上自毀滅亡的道路的.可見,一個人有沒有好的出路并不是非要考上什么名牌大學,而是在于她有沒有一個積極樂觀的心態,正確的自我認識和終身學習的能力.學習的目的不是為了名次,而是為了更好的提升自己的生活質量和幸福指數，從而獲得更大的發展,為國家做出更多的貢獻.三.結合討論，教師歸納、總結

從以上三個故事中,我們不難發現他們存在著很多共同的問題，解決這些問題我們必須了解以下幾方面的問題:(一)、初一學生學習的特點與方法

初中是孩子由小學向高中過渡的時期，也是學生的身心發展由少年期向青春期的過渡期，既是掌握基礎知識、基本技能的最佳時期，又是為今后發展創造條件的重要時期，幫助孩子有效地進行學習、成為自己學習的主人會使他一生受益無窮。但是，我們必須了解初中的學習與小學階段的學習相比，表現出以下明顯的差異： 1.學習內容逐步深化，學科知識逐步系統化。

學科增加,內容加深,課業量加大.從小學直觀性的、感性的、零碎的知識變得更完整更系統了.所有學科的設置又都是初中學生所必要文化素質的積累.教師的教學方法也不同于小學的直觀性和趣味性,而是更注重傳授知識的嚴密性和注重學生思維方式、思維能力、運用知識的能力的培養.2、學習成績分化日趨激烈。

由于個體的差異性,使得初中生的學習成績波動很大,出現了極大的分化.因此在小學的尖子生進入初中領先的地位減少;相反,小學成績平平的由于適應能力強,學習方法得當,卻成為冒尖者.而那些依賴性強,自主學習能力差的學生則越來越吃力,學習便成了負擔,從而致使學習成績分化日趨激烈。3．學習中的自主能力越來越重要。

對初中生的指導更側重于學習方法和學習意志品質的培養.進入初中以后,學生在學習上的獨立性逐步增強,同時獨立思考的能力也相對增強.因此,在家庭教育中,家長應減少對學習的直接幫助.注重培養孩子的自學能力,在以后的學習生涯中,自學能力的強弱往往直接地決定了孩子的成績.7 4．學習的自覺性和依賴性、主動性和被動性并存。

在小學階段的學習,在校依靠老師的安排,在家依賴家長的督促,帶有明顯的依賴性和被動性.對于初中生來說自覺性和主動性相對增強.但是由于個體的差異,許多學生的自覺性和主動性還不能夠持久,所以家長還是不能過早的放手.總之,初中生還處在學習的自覺性和依賴性、主動性和被動性并存的年齡,家長要注意幫助孩子排除干擾,引導他們形成良好的興趣,明確的學習目標,使他們學習的自覺性和主動性得以鞏固。

(二)、初一學生需要做好哪些方面的適應？

根據以上我們分析的初中生的學習特點,那么，我們家長應該指導孩子做好哪些方面的適應?初一新生要想保持良好的學習狀態，需要做好以下三個方面的適應。1．學習方法、思路不同，需要全新的適應練習。

(1).初一的前半年是初中學習的起跑線。一門課如果上來你學的好，就會感興趣，老師也會重視你，自然而然今后這門課的學習就會輕松很多，所以，課堂上的知識雖然簡單，但也不要掉以輕心。應該找一些有點難度的題目,開拓思路,鍛煉自己思維,為初二初三奠定基礎.(2).培養系統的做題技巧。初中是學生鍛煉頭腦、學習技巧、形成做題方法、做題思路的最重要的時期！好的做題方法積累會對學生今后以至高中的學習起到至為重要的作用！

(3).養成刻苦鉆研問題的習慣。到了初中，大家都面臨一個新的學習內容，不能遇到困難就放棄，而是利用刻苦的意志堅持了下來，就會占得先機，成績自然就會越來越好。

(4).鍛煉抽象的思維能力。初中的學習不同于小學的最大特點就是，它需要有較強的發散性思維。很多孩子在小學階段就只喜歡直線式的做題方法，平日里一看到拐彎抹角的題目就尤為頭痛，甚至知難而退了！這就說明孩子對抽象思維還是很不適應的，而這恰恰是初中學習的要點！

2．老師的講授方法不同，管理方式也不同，需要適應老師。

(1).要有良好的心理素質。遇到新困難，要學會自我調節，多跟老師、父母溝通。(2).不會的東西要及早向老師請教，及早解決，不欠賬，不斷努力，持之以恒。3．班級之間、同學之間的競爭越來越激烈，需要適應壓力。

進入初中以后,因為有升學的壓力, 班級之間、同學之間的競爭越來越激烈，無形有形地帶來了壓力.家長應該指導孩子樹立要想取得好成績,就要經歷困難和挫折的思想.面對各種壓力，躲避只能使自己變得更懦弱,解決困難的能力越來越差.所以,保持積極樂觀的學習心態,不在困難面前低頭,才能取得最后的勝利.四.[專家課堂]指導家長有效的幫助孩子學會學習，做學習的主人。

指導孩子學會學習，做學習的主人，可幫助孩子進行人生規劃,制定初中三年的總目標,再制定初一的小目標,再制定本學期的子目標,做到有計劃,有目標的學習.以下的學習方法體系，我稱它為“成功八步”。第一步：制定計劃

要學習好,首先要制定一個切實可行的學習計劃和學習目標,用以指導自己學習.古人說的好:凡是預則立,不預則廢.其次是定學習目標,設定的目標要恰當、明確、具體.恰當就是不能過高或過低.高了無法實現,容易喪失信心;低了,無需努力就達到了,不利于進步.明確就是便于檢查和對照.具體就是每一個細節.第二步：課前自學

課前自學和預習是學生取得高效率學習成績的基礎,也是培養自學能力和獨立思考的有效途徑.如果沒有新課前自學和預習,上新課的時候就心中無數不得要領,就不能夠輕松駕馭課堂,往往會力不從心.第三步：專心上課

上課是學生理解和掌握基礎知識和技能關鍵環節,養成專心上課的習慣,是學習的重要保證.第四步：及時復習

課后及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶,系統地掌握新知識已達到靈活運用的目的.第五步：獨立作業

作業本身就是對新學知識的鞏固和訓練.獨立完成作業是學生經過自己大腦的獨立思考、自覺靈活地分析問題和解決問題的過程,也是進一步加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握的過程.如果抓好以上幾個環節,獨立完成作業是不成問題的.9 第六步：解決疑難

疑難問題是在學習過程中新舊知識的沖突和對新知識的理解以及掌握的不牢固形成的.解決疑難問題就要查清問題及時解決,避免對下一個知識的學習受到影響.第七步：系統小結

對學習系統小結是學生通過積極地獨立思考,達到全面、系統、深刻、牢固地掌握知識和發展認識能力的重要環節。例如：要在本章節復習的基礎上，以教材為主，筆記、作業、有關學習資料進行。抓住本章節的重點和難點，進一步的鞏固并檢查學習計劃的進度情況，并制定下一環節的學習計劃，這樣持之以恒、循序漸進貫穿整個學習過程，就不愁學習不好！第八步：課外學習

支持和鼓勵孩子積極參加課外學習。課外學習是學生課內學習的拓展和外延，它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深鞏固課內知識，而且能滿足和發展學生的興趣愛好，提升和培養學生學習和工作的能力，激發求知欲和學習的積極性。

五、課后作業

1．您的孩子的長處（興趣、愛好、特長）是什么？在什么事情（學習環節、學習科目、某個生活事件和某項工作等）上他（她）最有思路、最有辦法、最能勝任？

2．升入初中后他（她）的主要長進是什么？包括思想觀念、知識能力、行為習慣及學習工作等方面的長進。取得長進的經驗是什么？

3．這段時間他（她）的主要問題（過失）是什么？改變它的初步思路和方法是什么？

4．您的孩子的長遠目標和近期目標是什么？他（她）將來想獲得什么成就？有什么價值？

六、課堂總結語

各位家長，在孩子成長的過程中，總是遇到各種各樣的問題，我們做家長的只要能冷靜的分析和思考問題出現的原因，并且不斷的學習正確科學的教育方法，我們的孩子總是能夠健康快樂的成長的。感謝大家的支持和參與，下一家長課堂的內容是：初中一年級《第三章一個籬笆三個樁---幫助孩子學會交往》，歡迎各位家長準時到來！謝謝大家！再見！

第五篇：牽手兩代三年級教案

牽手兩代—幸福路上

第三冊第一講

一 教學背景

各位老師：大家好！今天我要和大家一起探討的是《牽手兩代——家長課程》第三冊《慢慢走，欣賞孩子呦！》的教材內容。這冊書緊扣三年級階段孩子的年齡和心理特點，結合現代家庭教育現狀，以科學的教育理念，從促進孩子德、智、體、個性等全面發展的角度，用自然而富有覺悟的心靈對白、真實情景下的心靈對話、美好而耐人尋味的親子教育故事、典型的教育案例分析和點評，自然提示并深入解決在家庭教育中出現的問題，是家長朋友及眾位讀者不可多得的家庭教育指導叢書。

本冊教材共分為八講：即《讓孩子在快樂中學習》、《強化孩子的自我管理》、《幫助孩子在閱讀中成長》、《增強孩子的勞動意識》、《孩子的成長需要自信》、《培養孩子的責任心》、《教會孩子尊重自己尊重他人》、《孩子需要欣賞》。

這一部分的設置主要是針對孩子由二年級升入三年級后，課程增多了，加了英語和科學、社會三門課程，需要重點記憶的東西多了，孩子可能會在一時間內感覺有些慌亂，有點力不從心，因此，教材安排了兩部分內容，一、做不完的作業，煩。

二、我的學習有點難。

二教學目標：找到孩子認為作業多的癥結并對癥下藥。教學方法：情景導入法、案例導學法、互動交流談話法。教學重點、難點：如何幫助家長找到孩子認為作業多的原因并采取相應措施糾正孩子的心理定向。三教學流程：

可根據實際情況自行設計 如，（一）閱讀教育故事

首先引導家長閱讀教材中的教育故事并展開討論，評價學習故事中這位“爸爸”的做法：在發現孩子抱怨作業多時沒有一味的著急上火，更沒有去指責孩子，而是非常耐心地傾聽孩子的心聲，通過了解同學和老師，理智地尋找孩子之所以出現這種消極心理情緒的原因。并和老師達成共識，制定解決方案，由老師負責孩子在校上課認真聽講，積極完成課堂作業，整理學習用品和做好值日等，家長負責培養孩子專心完成作業的習慣，并督促他加快生活節奏，提高學習和做事的效率。然后由家長朋友各抒己見，述說自己在教育孩子的過程中在這一方面遇到的困惑。

（二）走進專家課堂

和家長朋友一起通過學習教材，從理論和實踐中了解孩子抱怨作業多的原因，一般有兩種情況：一是作業的確多，這就需要家長在感情上要順應孩子，并適時的給予安慰和同情，同時，家長要幫助孩子正確看待，以免產生抵觸情緒。二是作業并不是很多，只是個別孩子感覺多。遇到這種情況，家長則需要引起足夠的重視認真分析并尋找孩子認為作業多的原因。大體說來有這樣三方面的原因：孩子有厭學情緒，效率低，學習上吃力。找到孩子抱怨的原因后就要對癥下藥，幫助孩子解決問題了。家長朋友一定要關注孩子積極和孩子溝通，切忌用指責和大道理把孩子的抱怨堵回去，讓孩子的不滿情緒得到宣泄，心情趨于平靜，從而尋找到又快又好完成作業的有效途徑。

專家建議：

（關于家長）

1、讓孩子分階段完成作業，保證孩子勞逸結合。

2、為孩子創造良好的學習環境，為孩子樹立榜樣。

（關于孩子）

1、書桌擺放整齊，不放與學習無關的器物。

2、不要邊學邊玩，更不要邊學邊吃。

3、把作業當作考試，抓緊每一分鐘。

4、進行專項訓練，提高思考和書寫速度。

（三）交流總結。

教師針對家長的困惑和專家的建議進行總結。

（四）作業：

和孩子做一次心靈溝通，了解孩子升入三年級后對于作業的真實感受，和孩子一起努力。四 教學效果

孩子們找到適合自己的學習方法，更加喜歡學習，學習成績有顯著提高。五 反思后鑒

在家長朋友從理論上找到如何幫助孩子進入輕松學習狀態的基本方法后，教師加以總結，并與家長達成共識，從在家和在校兩方面調動孩子學習的積極性，幫助孩子愉悅學習，輕松學習。