第一篇：三年級(jí) 牽手兩代教案

《牽手兩代》小學(xué)３第一講

《讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓家長(zhǎng)明白關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)體驗(yàn)比關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)更重要；

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)分析查找孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出的消極情緒的原因；

3、幫助家長(zhǎng)掌握如何讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的教育方法及策略。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓家長(zhǎng)掌握讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的教育方法及策略

教學(xué)難點(diǎn)：

孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來(lái)的消極情緒的原因分析

教學(xué)方法

互動(dòng)交流法、采訪對(duì)話法、案例分析法、講解法。

課前準(zhǔn)備：

家長(zhǎng)課前閱讀教材第3頁(yè)和第13頁(yè)的教育故事，填寫(xiě)調(diào)查表。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入、揭示課題

各位家長(zhǎng)大家好！歡迎你們的到來(lái)，非常感謝各位家長(zhǎng)在百忙之中來(lái)參加這次的家長(zhǎng)課堂。自從孩子進(jìn)入三年級(jí)以來(lái)，有的家長(zhǎng)向我反映說(shuō)：孩子在家做作業(yè)經(jīng)常做到很晚，而鄰居家的孩子能輕松的完成作業(yè)還有時(shí)間看課外書(shū)；還有的家長(zhǎng)說(shuō)：自從孩子上了三年級(jí)，就發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)經(jīng)常磨磨蹭蹭、拖拖拉拉、邊寫(xiě)邊玩??，作業(yè)好像成了他的負(fù)擔(dān)。通過(guò)小調(diào)查我發(fā)現(xiàn)90％以上的家長(zhǎng)非常關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，但是只有12％的家長(zhǎng)在關(guān)注中給予孩子學(xué)習(xí)上的幫助與鼓勵(lì)，懂得“關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，比關(guān)注成績(jī)更重要，”這點(diǎn)是難能可貴的，值得大家學(xué)習(xí)。那么如何讓孩子感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)呢？這就是我們今天一起探討的話題。

（課件出示：讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)）

二、心靈獨(dú)白

（一）下面讓我們先聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)孩子的心聲。（播放錄音：教材第3頁(yè)孩子的心靈獨(dú)白。）

各位家長(zhǎng)，您的孩子是否也有同樣的煩惱啊？孩子經(jīng)常抱怨作業(yè)多，難道是作業(yè)真的那么多嗎？哪位家長(zhǎng)愿意發(fā)表自己的看法？（家長(zhǎng)發(fā)言）孩子經(jīng)常抱怨作業(yè)多，一般有兩種情況：

1、作業(yè)的確多，班里絕大部分孩子都感覺(jué)多。

2、作業(yè)并不很多，只是有的孩子感覺(jué)多。

（二）孩子經(jīng)常抱怨作業(yè)多，久而久之，會(huì)給孩子帶來(lái)哪些不良影響呢？（家長(zhǎng)自由發(fā)言，教師小結(jié)。）

1、情緒上：煩惱、厭學(xué)

2、行為上：做作業(yè)丟三落

四、書(shū)寫(xiě)潦草、磨磨蹭蹭、盼生病、逃學(xué)、撒謊等等。

3、心理上：學(xué)習(xí)壓力大、有挫敗感（就是遇到困難時(shí),會(huì)心灰意冷,對(duì)自己失去信心,甚至對(duì)生活失去信心。）

這樣久而久之，不但會(huì)影響孩子的心理健康，還會(huì)影響孩子的身體健康，因?yàn)樽鳂I(yè)多，用時(shí)長(zhǎng)，影響了孩子的正常休息，這樣形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響了孩子的正常發(fā)展。所以，作為家長(zhǎng)，我們要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒及體驗(yàn)，幫助他們走出煩惱，以健康、積極、快樂(lè)的情緒投入到學(xué)習(xí)中去。

各位家長(zhǎng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)您的孩子經(jīng)常抱怨作業(yè)多時(shí)，您一般是怎樣做的呢？請(qǐng)把您的做法和大家一起交流分享，謝謝！

（三）下面我們聽(tīng)聽(tīng)錄音中孩子的爸爸當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子總抱怨作業(yè)多時(shí)是怎樣想的。（播放錄音：教材第3頁(yè)爸爸的心靈獨(dú)白。）

看來(lái)爸爸對(duì)孩子的抱怨也有疑問(wèn)，他首先想到的是：抽空去學(xué)校了解一下情況，如果作業(yè)確實(shí)很多，就和老師溝通一下。

三、分析教育故事

各位家長(zhǎng)在課前已經(jīng)閱讀了教育故事，那么孩子抱怨作業(yè)多的原因到底是什么？爸爸又是怎樣解決的呢？請(qǐng)各位家長(zhǎng)積極交流。

原因：

1、做作業(yè)不專(zhuān)心，精力不夠集中；

2、做事磨磨蹭蹭、拖拖拉拉；

3、缺乏時(shí)間觀念。

爸爸的解決方案：

1、及時(shí)和老師溝通，讓老師幫助負(fù)責(zé)督促孩子認(rèn)真聽(tīng)講，抓緊完成課堂作業(yè)，整理書(shū)包，做值日等；

2、爸爸負(fù)責(zé)培養(yǎng)孩子專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，杜絕邊寫(xiě)邊玩的壞毛病；

3、在家督促孩子加快日常生活的節(jié)奏，克服做事不專(zhuān)心和磨蹭的壞毛病，提高做事和學(xué)習(xí)的效率。

另外，爸爸回家就主動(dòng)和孩子耐心溝通交流，告訴孩子認(rèn)真完成作業(yè)的重要性，還幫助孩子制定了切實(shí)可行的作業(yè)計(jì)劃，收到了理想的效果。

四、專(zhuān)家課堂

作業(yè)并不多，可有的孩子感覺(jué)多，您認(rèn)為是什么原因造成的呢？（家長(zhǎng)自由發(fā)言。）

下面我們來(lái)看看專(zhuān)家的總結(jié)：

1、孩子有厭學(xué)情緒。有些孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，心思用在別的方面，比如追星、聽(tīng)流行歌曲、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、迷戀漫畫(huà)書(shū)等。對(duì)這些缺乏學(xué)習(xí)興趣的孩子來(lái)說(shuō)，再少的作業(yè)都是心煩的，都嫌多；

2、孩子的效率太低。

⑴有些孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，邊寫(xiě)邊玩，磨磨蹭蹭，別人半小時(shí)就可以完成的作業(yè)，他卻需要兩倍甚至更多的時(shí)間，造成作業(yè)很多的假象。（故事中的孩子就存在這方面的問(wèn)題。）

⑵有的孩子書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不良，拿筆或書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)不正確，寫(xiě)起字來(lái)又慢又吃力，寫(xiě)一會(huì)兒就疲憊了，所以孩子感覺(jué)作業(yè)多。⑶有的孩子患有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥。那么，什么是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥呢？復(fù)旦大學(xué)心理研究中心主任孫時(shí)進(jìn)教授作了一個(gè)形象的解釋。他說(shuō)，人與外界接觸主要依靠各種身體感官與大腦之間的互動(dòng)，通過(guò)看、聽(tīng)、聞、摸將信息傳達(dá)到大腦，大腦再將這些信息整合，作出反應(yīng)，指揮身體的動(dòng)作，兩者不斷互動(dòng)，形成感覺(jué)統(tǒng)合。這種能力不足，就會(huì)引發(fā)運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、社交的困難。

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子，通常大腦對(duì)手的動(dòng)作控制不好，孩子不能靈活地通過(guò)感覺(jué)刺激在大腦中的反應(yīng)來(lái)操縱雙手，需要依賴(lài)視覺(jué)。寫(xiě)字時(shí)，頭貼近桌面，姿勢(shì)不當(dāng)，運(yùn)筆不靈活，造成寫(xiě)字又慢又差，很容易造成疲勞，產(chǎn)生作業(yè)多的抱怨；

3、孩子學(xué)習(xí)上很吃力。有些孩子看上去學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，但沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)所學(xué)內(nèi)容沒(méi)有很好地領(lǐng)悟。每寫(xiě)一個(gè)字、每算一個(gè)數(shù)，都需要不斷地翻書(shū)查看或苦思冥想，作業(yè)時(shí)間拉得很長(zhǎng)，孩子自然感覺(jué)作業(yè)很多。

我們分析并尋找出孩子抱怨“作業(yè)多”的根本原因，就能夠做到對(duì)癥下藥，幫助孩子解決問(wèn)題了。故事中父親的做法是正確的，他通過(guò)對(duì)其他同學(xué)的調(diào)查以及和老師的及時(shí)溝通，分析出了孩子抱怨作業(yè)多的原因，并幫助孩子制定完成作業(yè)的計(jì)劃，取得了滿意的效果。這里，父親的兩點(diǎn)做法很值得家長(zhǎng)朋友們參考，一是積極關(guān)注孩子，二是及時(shí)和老師取得溝通。當(dāng)孩子抱怨作業(yè)多，產(chǎn)生厭寫(xiě)情緒時(shí)，家長(zhǎng)要耐心傾聽(tīng)孩子的抱怨，讓孩子委屈煩躁的負(fù)性情緒有一個(gè)宣泄的途徑。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的理解是最好的安慰和鼓勵(lì)。當(dāng)孩子心情平靜下來(lái)，家長(zhǎng)再耐心細(xì)致的向孩子講述家庭作業(yè)的重要性，從而幫助孩子從抱怨作業(yè)太多的負(fù)性情緒中走出來(lái)，轉(zhuǎn)到尋找既快又好地完成作業(yè)的方法上。家長(zhǎng)最忌諱的做法是：立刻用指責(zé)和大道理把孩子的抱怨堵回去。如果面對(duì)孩子的抱怨，家長(zhǎng)指責(zé)“你就是缺乏學(xué)習(xí)的熱情，如果你很愛(ài)學(xué)習(xí)時(shí)，就不會(huì)感覺(jué)作業(yè)多了”，這樣，孩子便會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，更加厭倦寫(xiě)作業(yè)了。

★對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的孩子，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法。會(huì)學(xué)習(xí)、成績(jī)好的孩子，都擁有一套行之有效、適合自己的學(xué)習(xí)方法，而學(xué)習(xí)困難成績(jī)總是不理想的孩子，往往都是死讀書(shū)、讀死書(shū)的孩子，缺乏完整高效可行的學(xué)習(xí)方法。有教育專(zhuān)家說(shuō)：出色的人生源于出色的學(xué)習(xí)，出色的學(xué)習(xí)源于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣源于父母從小對(duì)孩子的精心培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是正確的學(xué)習(xí)方法，除了個(gè)別孩子可以無(wú)師自通外，大部分孩子都需要在家長(zhǎng)和老師的悉心指導(dǎo)下逐漸習(xí)得。所以，家長(zhǎng)要有從小就培養(yǎng)孩子正確學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，不要只看成績(jī)，有時(shí)候，高分并不代表優(yōu)秀。下面我們就請(qǐng)吳西的家長(zhǎng)，來(lái)談?wù)勊侨绾谓虝?huì)孩子正確的學(xué)習(xí)方法的？

家長(zhǎng)和教師共同歸納如何幫助學(xué)習(xí)有困難的孩子的策略

1、家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）做好課前預(yù)習(xí)（2）高效率的聽(tīng)講

（3）積極舉手發(fā)言（4）做好課后復(fù)習(xí)

（5）養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣（6）多思善問(wèn)習(xí)慣

2、及時(shí)和老師溝通，查找孩子的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的輔導(dǎo)孩子。

3、請(qǐng)求老師的幫助或給孩子請(qǐng)家教。

4、建立不會(huì)本

我的秘密武器——不會(huì)本

我有一個(gè)保持成績(jī)優(yōu)秀的秘密武器——不會(huì)本，大家一定會(huì)問(wèn)：什么是不會(huì)本？告訴你吧，不會(huì)本就是用一個(gè)本子專(zhuān)門(mén)記錄自己不會(huì)的內(nèi)容。我總是把平時(shí)作業(yè)、考試中不會(huì)的記錄下來(lái)，等老師教會(huì)自己后，再把正確的答案和步驟清楚地寫(xiě)上去。我還要求自己當(dāng)天不會(huì)當(dāng)天記，并及時(shí)向老師、同學(xué)、家長(zhǎng)請(qǐng)教，養(yǎng)成不會(huì)就問(wèn)的好習(xí)慣。有些知識(shí)當(dāng)時(shí)弄明白了，但過(guò)了一段時(shí)間又不會(huì)的內(nèi)容，我要進(jìn)行第二次記錄，甚至第三次記錄，直到完全徹底地弄明白為止。建立不會(huì)本的目的是在不斷地強(qiáng)化知識(shí)，把知識(shí)掌握牢固。

我還定期對(duì)不會(huì)本的內(nèi)容做總結(jié)，一個(gè)星期一小結(jié)，一個(gè)月一中結(jié)，一個(gè)學(xué)期一大結(jié)。不會(huì)本平時(shí)常常翻，考試之前重點(diǎn)翻，我相信，有了這個(gè)秘密武器，大家一定能獲益匪淺。

★ 對(duì)待患有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥的孩子

1、家長(zhǎng)要帶孩子多進(jìn)行戶外活動(dòng)，比如：走獨(dú)木橋、100米障礙跑、跳繩、踢毽子、丟沙包、打羽毛球、玩滑梯、做游戲老鷹捉小雞等等。

2、室內(nèi)訓(xùn)練，比如玩小貓釣魚(yú)、用筷子夾豆子、搶板凳游戲、用球拍顛乒乓球，等等。

3、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。到書(shū)店買(mǎi)有關(guān)按順序連線、按順序找數(shù)字、找出兩幅圖有幾處不同，涂涂畫(huà)畫(huà)等之類(lèi)的書(shū)進(jìn)行訓(xùn)練。總之，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)治療的關(guān)鍵在于后天的教育與訓(xùn)練，家長(zhǎng)要做到耐心、用心、持之以恒。你們可以多學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識(shí)，以便掌握科學(xué)有效地糾正方法。

五、家長(zhǎng)注意事項(xiàng)

1、多鼓勵(lì)和肯定孩子,維護(hù)孩子的自尊和自信

美國(guó)著名教育心理學(xué)家羅森塔爾做過(guò)很多實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，當(dāng)家長(zhǎng)和老師積極地評(píng)價(jià)孩子，信任他、期待他、肯定他，那么孩子的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)相應(yīng)地提高。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，它幾乎成為小學(xué)生教育的“金科玉律”。家長(zhǎng)切不可當(dāng)著眾人的面說(shuō)孩子笨，或指責(zé)孩子的缺點(diǎn)，更不可責(zé)罵和體罰孩子，這樣只能強(qiáng)化孩子消極的自我意識(shí)。（補(bǔ)充案例）我班有個(gè)女孩子非常聰明，就是作業(yè)馬馬虎虎、丟三落四，能列對(duì)算式可計(jì)算結(jié)果老出錯(cuò)。針對(duì)這一問(wèn)題我找她單獨(dú)談話。“你是個(gè)很聰明的孩子，老師欣賞的就是你課堂上的表現(xiàn)，聽(tīng)講專(zhuān)心、回答問(wèn)題積極，愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)思考，總是能答到點(diǎn)子上，我很喜歡，可你的作業(yè)我可不滿意，你知道為什么嗎？”孩子一一找出原因后，我告訴她：“如果你能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，做題細(xì)心，做完用心檢查，你的表現(xiàn)會(huì)更加出色，老師就更加喜歡你了。”第二天，孩子的作業(yè)大有轉(zhuǎn)變，我立即在全班當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)10分作業(yè)分，從此，驕傲和自信就寫(xiě)在了她的臉上，作業(yè)再也不用我操心，期末被評(píng)為三好學(xué)生。

2、讓孩子“跳一跳就能摘到果子”，看到自己的進(jìn)步

跳一跳，讓孩子獲得成功

這個(gè)學(xué)期我們班新轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)新同學(xué)。以前對(duì)電腦一無(wú)所知，而且是非常內(nèi)向的一個(gè)女孩子。這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是用方形和圓形做畫(huà)。也就是利用方形和圓形工具來(lái)畫(huà)房子。我演示完，很多學(xué)生都躍躍欲試了，于是我就大膽地放手讓他們畫(huà)了。在巡視過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了這位學(xué)生遲遲沒(méi)有動(dòng)手，一直盯著電腦屏幕，也不做聲。我估計(jì)她是不會(huì)畫(huà)。我走到她身邊，詢問(wèn)了一下。是因?yàn)樗郧岸紱](méi)接觸過(guò)，所以也不知道如何用。為了消除孩子對(duì)電腦的恐懼心理，所以我改變了教學(xué)策略。其他同學(xué)畫(huà)房子，我就讓她從簡(jiǎn)單的鼠標(biāo)操作開(kāi)始，練習(xí)畫(huà)基本圖形，如直線、曲線、方形和圓形等等，先把基礎(chǔ)的東西學(xué)好，并且給她配了個(gè)小老師，她在小老師的指導(dǎo)下，慢慢地學(xué)會(huì)了如何正確使用鼠標(biāo)，如何打開(kāi)畫(huà)圖。到了下課的時(shí)候，這兩位同學(xué)臉上露出了微笑，還高興的跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)，老師我完成了你的任務(wù)。這樣一來(lái)，給學(xué)生降低了難度，學(xué)生跳一跳就能夠獲得成功的喜悅。

3、注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、積極、健康的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)要多抽時(shí)間陪孩子進(jìn)行業(yè)余活動(dòng)，比如打球、游泳、下棋、騎車(chē)短途旅行等，把孩子看作朋友，孩子才能把你看作朋友，孩子才愿意向你敞開(kāi)心扉，你的話孩子才能聽(tīng)進(jìn)去。只有在平等、寬松、和諧的家庭氛圍中，孩子才能積極健康的成長(zhǎng)，以愉快的心情去做事、去學(xué)習(xí)。

4、家長(zhǎng)要為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。俗話說(shuō)：孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，家長(zhǎng)的行為對(duì)孩子的影響是巨大的，所以，要求孩子做到的，家長(zhǎng)先以身作則，家長(zhǎng)做事利利索索，講究效率，就會(huì)潛移默化地影響著孩子。人們都說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子最好的老師。的確，家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)首先自己要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我努力形成這樣一種家庭學(xué)習(xí)氛圍：晚飯以后半小時(shí)是家庭聊天時(shí)間，一方面家長(zhǎng)談工作上的積極體驗(yàn)；另一方面和孩子聊學(xué)習(xí)經(jīng)歷。之后一小時(shí)是家庭成員學(xué)習(xí)時(shí)候，家長(zhǎng)可以和孩子一起學(xué)習(xí)他的課本、一起做作業(yè)，并體現(xiàn)出積極、愉快的學(xué)習(xí)情緒，家長(zhǎng)也可以做自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過(guò)這種氛圍的營(yíng)造，讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是每個(gè)人一生中最重要、也是最愉快的事情。之后，家庭成員才可以從事看電視等娛樂(lè)活動(dòng)。要做到這一點(diǎn)是十分困難的，但是，惟有如此，我們才能真正培養(yǎng)起孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，也不排除在有非常精彩或全體家庭成員都喜愛(ài)、或?qū)⒆佑薪逃饬x的電視節(jié)目或其他事件時(shí)，家庭成員一起協(xié)商，改變家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃，先娛樂(lè)再學(xué)習(xí)。畢竟，家庭不能讓孩子形成僵化、刻板的印象。

六、傾聽(tīng)孩子的心聲

師：家長(zhǎng)朋友們，當(dāng)您聽(tīng)到您的孩子來(lái)自心底的聲音時(shí)，您一定會(huì)有所感觸吧！的確，方法不是萬(wàn)能的，您只有積極關(guān)注自己的孩子，幫助孩子尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，更重要的是相信自己的孩子！同時(shí)大家也要承認(rèn)智力的差異，不要急功近利，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)。（孩子的姓名均為化名。）

七、課后作業(yè)

1、根據(jù)教育活動(dòng)中提供的教育策略和方法，家長(zhǎng)和孩子共同協(xié)商，選擇適合自己的策略和方法堅(jiān)持做下去，彼此要互相監(jiān)督。

2、完成配套作業(yè)。

八、課后延伸

家長(zhǎng)課堂結(jié)束后，我要和夏海洋的父母進(jìn)行真誠(chéng)交談，告訴他：我們一起求助省市家庭教育的孔屏專(zhuān)家和密守軍專(zhuān)家，聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家們給家長(zhǎng)孩子的治療方案，無(wú)論如何，讓孩子先成人！

第二篇：牽手兩代三年級(jí)教案

牽手兩代—幸福路上

第三冊(cè)第一講

一 教學(xué)背景

各位老師：大家好！今天我要和大家一起探討的是《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》第三冊(cè)《慢慢走，欣賞孩子呦！》的教材內(nèi)容。這冊(cè)書(shū)緊扣三年級(jí)階段孩子的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代家庭教育現(xiàn)狀，以科學(xué)的教育理念，從促進(jìn)孩子德、智、體、個(gè)性等全面發(fā)展的角度，用自然而富有覺(jué)悟的心靈對(duì)白、真實(shí)情景下的心靈對(duì)話、美好而耐人尋味的親子教育故事、典型的教育案例分析和點(diǎn)評(píng)，自然提示并深入解決在家庭教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，是家長(zhǎng)朋友及眾位讀者不可多得的家庭教育指導(dǎo)叢書(shū)。

本冊(cè)教材共分為八講：即《讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)》、《強(qiáng)化孩子的自我管理》、《幫助孩子在閱讀中成長(zhǎng)》、《增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)》、《孩子的成長(zhǎng)需要自信》、《培養(yǎng)孩子的責(zé)任心》、《教會(huì)孩子尊重自己尊重他人》、《孩子需要欣賞》。

這一部分的設(shè)置主要是針對(duì)孩子由二年級(jí)升入三年級(jí)后，課程增多了，加了英語(yǔ)和科學(xué)、社會(huì)三門(mén)課程，需要重點(diǎn)記憶的東西多了，孩子可能會(huì)在一時(shí)間內(nèi)感覺(jué)有些慌亂，有點(diǎn)力不從心，因此，教材安排了兩部分內(nèi)容，一、做不完的作業(yè)，煩。

二、我的學(xué)習(xí)有點(diǎn)難。

二教學(xué)目標(biāo)：找到孩子認(rèn)為作業(yè)多的癥結(jié)并對(duì)癥下藥。教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、案例導(dǎo)學(xué)法、互動(dòng)交流談話法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何幫助家長(zhǎng)找到孩子認(rèn)為作業(yè)多的原因并采取相應(yīng)措施糾正孩子的心理定向。三教學(xué)流程：

可根據(jù)實(shí)際情況自行設(shè)計(jì) 如，（一）閱讀教育故事

首先引導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀教材中的教育故事并展開(kāi)討論，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)故事中這位“爸爸”的做法：在發(fā)現(xiàn)孩子抱怨作業(yè)多時(shí)沒(méi)有一味的著急上火，更沒(méi)有去指責(zé)孩子，而是非常耐心地傾聽(tīng)孩子的心聲，通過(guò)了解同學(xué)和老師，理智地尋找孩子之所以出現(xiàn)這種消極心理情緒的原因。并和老師達(dá)成共識(shí)，制定解決方案，由老師負(fù)責(zé)孩子在校上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極完成課堂作業(yè)，整理學(xué)習(xí)用品和做好值日等，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)培養(yǎng)孩子專(zhuān)心完成作業(yè)的習(xí)慣，并督促他加快生活節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)和做事的效率。然后由家長(zhǎng)朋友各抒己見(jiàn)，述說(shuō)自己在教育孩子的過(guò)程中在這一方面遇到的困惑。

（二）走進(jìn)專(zhuān)家課堂

和家長(zhǎng)朋友一起通過(guò)學(xué)習(xí)教材，從理論和實(shí)踐中了解孩子抱怨作業(yè)多的原因，一般有兩種情況：一是作業(yè)的確多，這就需要家長(zhǎng)在感情上要順應(yīng)孩子，并適時(shí)的給予安慰和同情，同時(shí)，家長(zhǎng)要幫助孩子正確看待，以免產(chǎn)生抵觸情緒。二是作業(yè)并不是很多，只是個(gè)別孩子感覺(jué)多。遇到這種情況，家長(zhǎng)則需要引起足夠的重視認(rèn)真分析并尋找孩子認(rèn)為作業(yè)多的原因。大體說(shuō)來(lái)有這樣三方面的原因：孩子有厭學(xué)情緒，效率低，學(xué)習(xí)上吃力。找到孩子抱怨的原因后就要對(duì)癥下藥，幫助孩子解決問(wèn)題了。家長(zhǎng)朋友一定要關(guān)注孩子積極和孩子溝通，切忌用指責(zé)和大道理把孩子的抱怨堵回去，讓孩子的不滿情緒得到宣泄，心情趨于平靜，從而尋找到又快又好完成作業(yè)的有效途徑。

專(zhuān)家建議：

（關(guān)于家長(zhǎng)）

1、讓孩子分階段完成作業(yè)，保證孩子勞逸結(jié)合。

2、為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子樹(shù)立榜樣。

（關(guān)于孩子）

1、書(shū)桌擺放整齊，不放與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的器物。

2、不要邊學(xué)邊玩，更不要邊學(xué)邊吃。

3、把作業(yè)當(dāng)作考試，抓緊每一分鐘。

4、進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，提高思考和書(shū)寫(xiě)速度。

（三）交流總結(jié)。

教師針對(duì)家長(zhǎng)的困惑和專(zhuān)家的建議進(jìn)行總結(jié)。

（四）作業(yè)：

和孩子做一次心靈溝通，了解孩子升入三年級(jí)后對(duì)于作業(yè)的真實(shí)感受，和孩子一起努力。四 教學(xué)效果

孩子們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，更加喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著提高。五 反思后鑒

在家長(zhǎng)朋友從理論上找到如何幫助孩子進(jìn)入輕松學(xué)習(xí)狀態(tài)的基本方法后，教師加以總結(jié)，并與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，從在家和在校兩方面調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助孩子愉悅學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)。

第三篇：三年級(jí)牽手兩代教案

第二講 強(qiáng)化孩子的自我管理

發(fā)言稿

我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？我們所做的一切，無(wú)非是為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須的基本素質(zhì)。因此，我們考慮教育目標(biāo)，實(shí)施教育計(jì)劃，都必須著眼于未來(lái)社會(huì)需要什么素質(zhì)的人，觀念應(yīng)超越現(xiàn)實(shí)，應(yīng)有前瞻性。今天，我們站在世紀(jì)之交，即將跨入二十一世紀(jì)的大門(mén)，世界正以前所未有的速度向前發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)來(lái)到，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，我作為一名普通的教育工作者，正在努力，正在探索，正在歷練一雙雙嬌嫩的翅膀讓每個(gè)孩子都能在二十一世紀(jì)的天空中勇敢地飛翔。教孩子學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)? 孩子上學(xué)以后，父母要教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常識(shí)，要求孩子愛(ài)護(hù)和整理書(shū)包、課本、畫(huà)冊(cè)、文具；學(xué)會(huì)削鉛筆，使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其他工具，并能按老師的要求制作簡(jiǎn)單的教具等? 許多父母都會(huì)抱怨：孩子不會(huì)整理書(shū)包，書(shū)包里亂得像“紙簍”，家長(zhǎng)只好每天幫他整理。事實(shí)上，孩子形成這種毛病主要原因就是家長(zhǎng)包辦一切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。所以，在上學(xué)前的這段時(shí)間里，家長(zhǎng)要讓孩子自己整理圖書(shū)、玩具，收拾書(shū)包和生活用品，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力? 當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)后，父母還要注意不要替孩子做作業(yè)或者檢查作業(yè)——孩子應(yīng)該自己去做這些事情。一旦父母幫助孩子檢查作業(yè)了，孩子不但自己不檢查作業(yè)，反而覺(jué)得這是父母的事情，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)降低? 還要注意的一個(gè)問(wèn)題是，當(dāng)學(xué)習(xí)與其他方面產(chǎn)生矛盾時(shí)，孩子應(yīng)怎樣處理。比如，一個(gè)愛(ài)好課外閱讀的孩子，在做作業(yè)與看書(shū)方面往往會(huì)產(chǎn)生矛盾。父母要引導(dǎo)孩子把重點(diǎn)放在做作業(yè)上，在作業(yè)完成的基礎(chǔ)上，允許孩子看一些課外閱讀的內(nèi)容。再比如，如果孩子是一名學(xué)生干部，當(dāng)他的學(xué)習(xí)和工作發(fā)生沖突時(shí)，他如何來(lái)協(xié)調(diào)這兩方面的矛盾呢？在這個(gè)時(shí)候，父母就應(yīng)該教育孩子想出一個(gè)既不耽誤學(xué)習(xí)，又能當(dāng)好學(xué)生干部的好辦法來(lái)，這也是自我管理的一個(gè)重要方面?

親子作業(yè)

（1）每天買(mǎi)零食的孩子，家長(zhǎng)可以和孩子協(xié)商，讓孩子選擇一周的某一天不買(mǎi)零食，半個(gè)月后，增加到每周兩天不買(mǎi)零食，依此類(lèi)推。孩子提出買(mǎi)零食時(shí)，家長(zhǎng)可以建議孩子圍學(xué)校走幾圈后再回來(lái)買(mǎi)，依次提高孩子延遲滿足的能力。

（2）每天玩游戲或看電視的孩子，家長(zhǎng)和孩子協(xié)商，讓孩子選擇一周的某一天不玩游戲或不看電視，半個(gè)月后，增加到每周兩天不玩游戲或不看電視，依此類(lèi)推。直到孩子周一自至周五不玩游戲不看電視為止，周末時(shí)間可以給孩子放開(kāi)半天的時(shí)間玩游戲或看電視。

（3）父母要經(jīng)常跟孩子討論什么內(nèi)容是健康的，什么內(nèi)容是有毒害的，以提高孩子的鑒別能力，讓孩子自覺(jué)抵制不健康的東西。

（4）讓孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒，父母需要幫助孩子找到適當(dāng)?shù)男狗椒ā?/p>

親子作業(yè)

1.通過(guò)今天的交流,您有什么收獲呢?

2.您認(rèn)為在您的孩子身上還有哪些問(wèn)題,您感到苦無(wú)對(duì)策? 3.對(duì)本次課程,您還有什么想法和建議?

我的零花錢(qián)不夠用

[教學(xué)目的] 小學(xué)生三、四年級(jí)的孩子自主意識(shí)明顯增強(qiáng)，在花錢(qián)和游戲上表現(xiàn)得尤為突出，家長(zhǎng)為此深感困惑：孩子該不該有零花錢(qián)？零花錢(qián)的限度是多少？小學(xué)生迷戀網(wǎng)上游戲怎么辦？如何引導(dǎo)孩子正確使用網(wǎng)絡(luò)？為了幫助家長(zhǎng)解除困惑，特設(shè)計(jì)本講課題。通過(guò)本講學(xué)習(xí)，目的是幫助家長(zhǎng)主動(dòng)培養(yǎng)孩子對(duì)金錢(qián)的管理和使用能力，提高孩子對(duì)游戲的抗誘惑能力? [教學(xué)方法] 觀看、交流、討論、講解法，記錄、案例分析法? [切入點(diǎn)] 由本班級(jí)內(nèi)的部分學(xué)生表演情景劇將一個(gè)個(gè)典型的案例展示給家長(zhǎng)、問(wèn)題導(dǎo)? [教學(xué)過(guò)程] 一?

情景導(dǎo)入? 放學(xué)回家的路上，一個(gè)小學(xué)生在學(xué)校門(mén)口的小雜貨攤旁邊纏著媽媽或者爸爸給他買(mǎi)小粘貼。班車(chē)上的人都在等著? 二?

教師做教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：

1、您的孩子有沒(méi)有亂花錢(qián)的現(xiàn)象？您是怎么對(duì)待的？

2、雖然家長(zhǎng)或老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)孩子不能亂花錢(qián)，尤其是不能隨便買(mǎi)學(xué)校附近商店里的三無(wú)食品，可孩子總是屢教不改，對(duì)此您是怎么認(rèn)識(shí)的？

3、您的孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲或者迷戀電視嗎？孩子迷戀的原因是什么？您是如何對(duì)待的？

4、您和孩子有業(yè)余游戲的時(shí)間嗎？業(yè)余時(shí)間您和孩子一般都做什么？

三、根據(jù)家長(zhǎng)的發(fā)言情況，教師節(jié)和案例，分析孩子亂花錢(qián)和迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲（或電視）的原因?

1、家長(zhǎng)因忙于自己的工作而忽視孩子的情感需求（補(bǔ)充案例?

2、缺乏理財(cái)教育（補(bǔ)充案例? 我的零花錢(qián)不夠用

幫助孩子在閱讀中成長(zhǎng)----發(fā)言稿

進(jìn)入三年級(jí)，作文成為了孩子和家長(zhǎng)比較頭疼的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么如何才能夠讓孩子輕松地完成作文呢？如何才能夠讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？如何才能夠讓孩子積累更多的知識(shí)財(cái)富呢？下面我們進(jìn)入今天交流的第一部分內(nèi)容?

一、閱讀對(duì)孩子的影響以及深遠(yuǎn)意? 廣泛的閱讀不僅能夠豐富人的知識(shí)，開(kāi)闊人的視野，而且可以開(kāi)啟人的智慧，陶冶人的情操，凈化人的心靈，培養(yǎng)人的審美品質(zhì)，甚至還會(huì)對(duì)孩子將來(lái)正確人生觀和世界觀的形成都有重大影響。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不能沒(méi)有書(shū)的陪伴，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，正處在人生的啟蒙階段，他們的第一件愛(ài)好就應(yīng)當(dāng)是喜愛(ài)讀書(shū)。對(duì)于孩子來(lái)講，書(shū)籍是最好的營(yíng)養(yǎng)品，如果孩子的成長(zhǎng)過(guò)程沒(méi)有了書(shū)籍，就好像生活沒(méi)有陽(yáng)光。書(shū)，使孩子的智慧寶庫(kù)，兒童時(shí)期的廣泛閱讀使孩子積累知識(shí)的基礎(chǔ)，為他們以后的發(fā)展提供了廣闊的智力背景，然而，讀什么樣的書(shū)給人的影響都是大不相同的。好書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題分析文的能力，而一般娛樂(lè)性質(zhì)的書(shū)則主要起到娛樂(lè)作用，比如笑話書(shū)、漫畫(huà)書(shū)。孩子處在身心快速發(fā)展的階段，這時(shí)候所看的書(shū)對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)。所以家長(zhǎng)不僅要注意培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，還要培養(yǎng)孩子讀好書(shū)讀有用的書(shū)的習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)

二、孩子們的閱讀現(xiàn)狀分? 很多孩子愛(ài)看書(shū)，但看的書(shū)僅限于漫畫(huà)、笑話之類(lèi)的，這些書(shū)不是不可以看，但只應(yīng)該占所讀書(shū)中很小的一個(gè)分支，孩子應(yīng)當(dāng)度的書(shū)，更應(yīng)該是具有教育意義的，可以增長(zhǎng)知識(shí)鍛煉思維的書(shū)籍。也有一些孩子不熱愛(ài)讀書(shū)，在家庭中，影響孩子形成良好閱讀習(xí)慣的因素有很多。現(xiàn)在，有越來(lái)越多的孩子喜歡看電視、玩電腦和迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，以電視、電腦為主的現(xiàn)代信息媒體比書(shū)本更形象有趣，更具有娛樂(lè)性、快捷性和豐富性，無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子，都更愿意通過(guò)電視和電腦獲取信息、愉悅身心。家庭中，閱讀的時(shí)間就會(huì)大大地減少，孩子熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣就無(wú)從培養(yǎng)。同時(shí)，如果父母只關(guān)注孩子的作業(yè)、考試和課本，孩子的學(xué)習(xí)就有了很大的局限性，孩子也會(huì)失去更多的接近書(shū)的機(jī)會(huì)。為此，父母必須清醒地認(rèn)識(shí)到，書(shū)籍也是一所學(xué)校，孩子在書(shū)籍的世界里遨游，才能獲得更好的發(fā)展。父母要給孩子一個(gè)更大的空間，包括活動(dòng)空間和心理空間，鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)?

三、有興趣，才愛(ài)閱

對(duì)于三、四年級(jí)的孩子來(lái)講，重要的還是引起孩子的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)起孩子讀書(shū)的熱情，讓孩子主動(dòng)讀書(shū)。父母在引導(dǎo)孩子讀書(shū)時(shí)，要特別關(guān)注孩子的情緒，因?yàn)楫?dāng)書(shū)與一種親切、溫馨、甜蜜而愉快地感受結(jié)合在一起的時(shí)候，書(shū)就會(huì)在孩子的心靈里留下深刻而美好的印象，書(shū)就會(huì)成為孩子生活的必需品，孩子榆樹(shù)從此就有可能密不可分。于是每天都會(huì)有一個(gè)聲音在孩子的心中不斷呼喚：“我要讀書(shū)！我愛(ài)讀書(shū)！”孩子愛(ài)讀書(shū)，使孩子的天性；讓孩子愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)是父母責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任?

四、與孩子共同享受閱讀的樂(lè)? 我們今天的主體既然是“家長(zhǎng)、孩子的心靈之旅”，那么閱讀這件事情不應(yīng)該僅僅要求孩子，而是應(yīng)該有我們家長(zhǎng)和孩子共同參與，享受這個(gè)過(guò)程。同時(shí)，無(wú)論家長(zhǎng)也好，孩子也好，都不要把閱讀作為任務(wù)、負(fù)擔(dān)。要當(dāng)成是無(wú)比愉悅的享受。這也是與孩子更好的接觸溝通的最佳方式? 讓我們來(lái)想象一下，家里溫暖的燈光下，您與孩子各執(zhí)一本書(shū)，津津有味地讀著，仿佛在和品格高尚的朋友交談，書(shū)籍帶給人們的心靈安危于感動(dòng)，是別的媒介所無(wú)法給予的。暢游在文字的海洋中，真可謂是美妙絕倫的心靈之旅?

作文真難寫(xiě)

（1）培養(yǎng)孩子寫(xiě)閱讀筆記。

閱讀筆記有兩大內(nèi)容。一是摘抄好詞佳句，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的好詞好句號(hào)段落摘抄下來(lái)。常常翻看，最好能背誦，寫(xiě)作文時(shí)，有意識(shí)的把這些摘抄內(nèi)容用到文章中去；二是寫(xiě)讀后感，把自己對(duì)文章的感受寫(xiě)下來(lái)。

三、四年級(jí)的小學(xué)生應(yīng)當(dāng)有這個(gè)能力，不必太長(zhǎng)，幾十個(gè)字就可以。比如孩子讀完《白雪公主》后，家長(zhǎng)可以啟發(fā)孩子寫(xiě)下：善良的女孩最美麗，歹毒的女人即便是容貌美麗，也會(huì)讓人感覺(jué)她丑陋可惡。

同齡人的優(yōu)秀作文，鼓勵(lì)孩子多看。幫助孩子分析人家是怎么寫(xiě)的，并鼓勵(lì)孩子也一篇同樣的命題作文，比較思路，尋找差距。寫(xiě)作雖然沒(méi)有固定的模式，但卻有一定的章法可尋。家長(zhǎng)如果不善長(zhǎng)寫(xiě)作，可以找些寫(xiě)作方面的書(shū)來(lái)看，或請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的朋友給孩子講解。讓孩子掌握基本的寫(xiě)作方法，比如常見(jiàn)的開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)法。

（2）養(yǎng)成孩子做剪報(bào)的習(xí)慣。

做剪報(bào)是積累素材，提高寫(xiě)作能力的好方法。家長(zhǎng)可以給孩子建立一個(gè)剪貼本。讓孩子把平日在報(bào)紙上看到的好文章剪下來(lái)，分門(mén)別類(lèi)的貼在本子上。比如，前十頁(yè)貼優(yōu)秀作文，中間十頁(yè)貼小故事、名言、小知識(shí)等，后面二十頁(yè)貼描寫(xiě)類(lèi)的文章，比如描寫(xiě)山的、花的、動(dòng)物的等等。尋找起來(lái)一目了然。平日讓孩子常翻常看。養(yǎng)成積累素材的好習(xí)慣，寫(xiě)作文時(shí)才會(huì)內(nèi)容豐富，有血有肉。很多孩子的作文之所以干巴巴的，就在于平日缺少積累，腦中沒(méi)有東西。

三、四年級(jí)的孩子已經(jīng)有一定的動(dòng)手能力，家長(zhǎng)可以教給孩子自己做剪報(bào)。給孩子準(zhǔn)備好必須的墊紙板、刻紙刀、雙面膠，指導(dǎo)孩子合理的粘貼，既美觀好看又節(jié)省空間。做剪報(bào)還能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，這對(duì)提高寫(xiě)作能力也大有幫助。家長(zhǎng)可以和孩子一起動(dòng)手做剪報(bào)，一來(lái)監(jiān)督指導(dǎo)孩子的剪貼內(nèi)容，二來(lái)也促進(jìn)親子之間的交流，建立親密和諧的親子關(guān)系。

（3）培養(yǎng)孩子善于觀察的好習(xí)慣。

善于寫(xiě)作的人都是善于觀察的人。家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)注意培養(yǎng)孩子觀察的能力，通過(guò)觀察來(lái)區(qū)分事物之間的不同。比如，朝陽(yáng)和夕陽(yáng)的不同；春雨、秋雨和夏雨的不同等，逐漸練就出一雙明亮的清晰的眼睛。家長(zhǎng)因?yàn)殚啔v豐富，比孩子具有更好的觀察力和感悟力，在和孩子外出或一起看電視時(shí)，可以啟發(fā)孩子觀察思索。關(guān)鍵是家長(zhǎng)能否及時(shí)給孩子以提醒和啟發(fā)。比如，傍晚時(shí)看見(jiàn)天邊的晚霞，抓住時(shí)機(jī)問(wèn)：晚霞好看嗎？怎么好看？疏導(dǎo)孩子說(shuō)出顏色怎樣、樣子怎樣。這樣的情況經(jīng)常發(fā)生，爬山時(shí)看山下的河、路、路上的車(chē)、行人，那感覺(jué)跟平時(shí)看到的就是不一樣，疏導(dǎo)孩子說(shuō)出從山上看這些像什么。再有季節(jié)交替時(shí)樹(shù)木的變化、人們衣著的變化；人在心情不同時(shí)面部表情的變化、言語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的變化等等。我們身邊值得觀察的事物很多很多，就看你是不是個(gè)有心人。家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)的去訓(xùn)練一雙善于觀察的眼睛和一顆善于感悟的心靈。

（4）培養(yǎng)孩子口頭表達(dá)的能力。

家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)孩子口頭表達(dá)的能力，開(kāi)始可以從讓孩子復(fù)述看過(guò)的文章內(nèi)容開(kāi)始，因?yàn)橛心０妫瑥?fù)述起來(lái)比較簡(jiǎn)單。然后可以讓孩子描述一件物品，比如家里的一只花瓶，從形狀、顏色、花色到用途等等；利用晚餐時(shí)間讓孩子講一件學(xué)校發(fā)生的事情，要求孩子把發(fā)生的事情按時(shí)間、地點(diǎn)、涉及人物、內(nèi)容、結(jié)果、感想的順序講明白，目的是訓(xùn)練孩子抓住重點(diǎn)，并清晰條理的表達(dá)出來(lái)；外出時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)有意識(shí)的訓(xùn)練孩子口頭表達(dá)的能力，比如逛公園時(shí)，可以讓孩子描述一下兒童樂(lè)園的情形。

（5）養(yǎng)成每天寫(xiě)一點(diǎn)的好習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作興趣，應(yīng)讓孩子進(jìn)行趣味寫(xiě)作。比如，看圖寫(xiě)話。給孩子一幅有趣的圖畫(huà)，讓孩子把圖畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)；讓孩子給喜歡的人寫(xiě)信，爸爸媽媽或者好朋友都行。很多孩子對(duì)老師布置的作文不感興趣，但卻很喜歡給同學(xué)寫(xiě)信。家長(zhǎng)可以抓住孩子的這一特點(diǎn)進(jìn)行疏導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子把最近讀過(guò)的一本書(shū)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，推薦給好朋友，聽(tīng)過(guò)的一首新歌的歌詞或體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，推薦給好朋友，也可以鼓勵(lì)孩子給小動(dòng)物寫(xiě)信，逐漸培養(yǎng)孩子寫(xiě)作的興趣。當(dāng)孩子寫(xiě)作的興趣培養(yǎng)起來(lái)后對(duì)老師的命題作文自然就會(huì)喜歡了。記日記也是一個(gè)好方法，即便是流水帳，也能起到訓(xùn)練孩子言語(yǔ)通順的作用。總之，應(yīng)讓孩子養(yǎng)成每天寫(xiě)一點(diǎn)的好習(xí)慣，在不斷的寫(xiě)作的過(guò)程中，能力自然就提高了。

增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)

【教學(xué)目的

1.培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念，塑造自主意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣? 2.通過(guò)勞動(dòng)讓孩子逐步理解家庭生活和持家的艱辛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率? 3.動(dòng)手勞作有助于培養(yǎng)孩子的生存能力，提高心理素質(zhì)? 【教學(xué)重點(diǎn)? 培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念，塑造自主意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣? 【教學(xué)難點(diǎn)? 加強(qiáng)勞動(dòng)教育，重視勞動(dòng)訓(xùn)練，提高孩子的勞動(dòng)意識(shí)，使之逐步成長(zhǎng)為自立、自強(qiáng)、多能而高素質(zhì)的新一代? 【教學(xué)方法? 談話法、案例分析法和系統(tǒng)講授法并用 【教學(xué)過(guò)程?

一、導(dǎo)入課? 各位家長(zhǎng)，大家好！非常感謝大家走進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校的課堂！父母是孩子的第一任教師，也是孩子們終生的教師，所以家庭教育是孩子成長(zhǎng)中不可或缺的重要組成部分。今天的孩子是生動(dòng)的一代，他們生存于五彩繽紛，變化多端的社會(huì)，雖然遺傳了父母的基因，但他們更多地是在感受環(huán)境，接受現(xiàn)代生活的影響中長(zhǎng)大。父母給予他們的不僅僅是自己的生活經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)是一種應(yīng)對(duì)社會(huì)的能力。今天，我將跟大家一起來(lái)聊一聊，增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)這個(gè)話題?

二、出示課題：增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意?

三、案例分析：

1.講述案例?家里的碗我來(lái)涮吧?

四、小結(jié)：

英國(guó)作家薩克雷曾說(shuō)過(guò)：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。”小小的家務(wù)勞動(dòng)卻可以培養(yǎng)孩子許多優(yōu)秀的人格品質(zhì)：“做家務(wù)”可以養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣；“自己的事情自己做”可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感；“按計(jì)劃進(jìn)行大掃除或做好自己分工的家務(wù)”可以培養(yǎng)孩子的毅力；“在家庭中成員互相協(xié)作勞動(dòng)”不僅培養(yǎng)了合作的精神還教會(huì)了孩子要控制好自己不能隨心所欲。故而在替孩子做事的時(shí)候，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要以種種理由來(lái)為自己辯解。其實(shí)，疊一疊被子，洗一洗碗筷，晾一晾衣服??這類(lèi)輕微瑣細(xì)的活兒，孩子做了，能夠從中收獲許多。他們會(huì)從一次次簡(jiǎn)單的體驗(yàn)中去思索，甚至于能從一個(gè)小小的勞動(dòng)細(xì)節(jié)中感悟出生命的真諦。勞動(dòng)將使他們拒絕任性與放縱；將使他們學(xué)會(huì)要珍惜勞動(dòng)果實(shí)，懂得要尊重勞動(dòng)者。并能從內(nèi)心里真正地感受到：勞動(dòng)是人的生命組成的一部分，勞動(dòng)是光榮的、偉大的? 家庭是培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣最好的地方，家長(zhǎng)從嬰兒后期就應(yīng)該逐步培養(yǎng)孩子“自己事情自己做”的良好習(xí)慣。如果孩子到十歲左右還沒(méi)有養(yǎng)成“自己的事情自己做”的好習(xí)慣，糾正起來(lái)就需要多費(fèi)時(shí)間和精力了，但為時(shí)還不晚?

增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)

1.從自我服務(wù)做起

“自我服務(wù)”既是讓孩子先做自己的事情。比如自己整理書(shū)包和書(shū)桌，每天自己佩帶紅領(lǐng)巾，每周一早上升旗時(shí)，自己記得穿校服等。指導(dǎo)孩子先從簡(jiǎn)單的做起，家長(zhǎng)可以列一張孩子“自我服務(wù)”的內(nèi)容清單，貼在孩子的書(shū)桌旁，每晚進(jìn)行清點(diǎn)為。家長(zhǎng)不要承擔(dān)監(jiān)督工作，要培養(yǎng)孩子自我管理，不信賴(lài)父母的意識(shí)。當(dāng)孩子做得好時(shí)，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，積極強(qiáng)化孩子的好行為，讓孩子將這種行為不斷鞏固并逐漸成為習(xí)慣? 2.給孩子分配家務(wù)活

分配家務(wù)活應(yīng)把握這樣幾個(gè)要給素，具體、可行、悅納、適量。具體就是指分配給孩子的家務(wù)活要明確，比如每天早上負(fù)責(zé)取報(bào)箱里的報(bào)紙，飯前負(fù)責(zé)擺碗筷等，讓孩子明確知道自己應(yīng)當(dāng)做什么；可行就是要符合孩子的勞動(dòng)能力，如三、四年級(jí)的孩子可以獨(dú)立操作洗衣機(jī)、獨(dú)立去小區(qū)內(nèi)的超市買(mǎi)東西、可以自己打掃房間、整理書(shū)桌等，但還不能獨(dú)自做飯、獨(dú)自去銀行；悅納是指給孩子分配的家務(wù)應(yīng)取得孩子的同意，從孩子喜歡的家務(wù)做起，這樣孩子做起來(lái)會(huì)有興趣和快樂(lè)的感覺(jué)，比如：

三、四年級(jí)的孩子喜歡給陽(yáng)臺(tái)上的花澆水，喜歡幫媽媽整理衣櫥；適量是指給孩子分配的家務(wù)一定不要太多，不要讓孩子產(chǎn)生疲勞感，否則孩子會(huì)因?yàn)楹ε聞趧?dòng)而逃避勞動(dòng)? 3.和孩子一起做家務(wù)

家長(zhǎng)要做孩子的榜樣，父母都應(yīng)承擔(dān)一定的家務(wù)勞動(dòng)。如果家里要請(qǐng)鐘點(diǎn)工，要對(duì)孩子講明原因，比如工作很忙、單位離家太遠(yuǎn)、身體的原因等等，取得孩子的理解，同時(shí)把自己承擔(dān)的家務(wù)分工告訴孩子，比如爸爸負(fù)責(zé)每周洗車(chē)，媽媽負(fù)責(zé)購(gòu)物、做飯等。家長(zhǎng)應(yīng)放手讓孩子做家務(wù)，同時(shí)告訴孩子正確的方法，幫助孩子掌握勞動(dòng)技能，從而獲得勞動(dòng)的樂(lè)趣，不然孩子做家務(wù)的積極性會(huì)因?yàn)椴粩嗟氖《艽欤踔练艞壸黾覄?wù)。另外，營(yíng)造和諧的家庭勞動(dòng)氛圍也很關(guān)鍵，比如爸爸周末先送媽媽去超市，然后去洗車(chē)，洗完車(chē)再到超市接?jì)寢尰丶遥椭鷭寢屢黄鹱鲲垼@樣的家庭氣氛會(huì)感染孩子，讓孩子自然地加入到勞動(dòng)之中。這樣做的好處是：讓孩子懂得合作的重要和愉快，對(duì)幫助孩子建立良好的人際關(guān)系大有幫助? 4.及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩

當(dāng)孩子做完一項(xiàng)家務(wù)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定孩子，讓孩子體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)和成功的喜悅? 當(dāng)孩子在家務(wù)勞動(dòng)中遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)溫和地給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助孩子克服困難完成任務(wù)，并讓孩子在勞動(dòng)中鍛煉挫折的能力。表?yè)P(yáng)應(yīng)以精神表?yè)P(yáng)為主，“你真棒！”或者“給孩子一個(gè)擁抱”都是很不錯(cuò)的方法。最起初時(shí)，不要給予孩子物質(zhì)和金錢(qián)的獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)楹⒆由行。议L(zhǎng)培養(yǎng)的是孩子正確的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣，而不是讓孩子以勞動(dòng)來(lái)獲取利益。如果家長(zhǎng)以金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，孩子勞動(dòng)的目的就變了，變成追求物質(zhì)或金錢(qián)等利益。一旦沒(méi)有了物質(zhì)金錢(qián)的刺激，孩子的勞動(dòng)積極性也就沒(méi)有了，這點(diǎn)是家長(zhǎng)應(yīng)切實(shí)注意的。適量的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)及按勞取酬的觀念應(yīng)在孩子正確的勞動(dòng)態(tài)度培養(yǎng)起來(lái)后再實(shí)施? 5.經(jīng)常給孩子講勞動(dòng)的重要

讓孩子明白，吃得每一粒糧食、穿得每一件衣服，看得每一本書(shū)等都是勞動(dòng)的結(jié)果，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有幸福的生活。有條件的家長(zhǎng)可以帶孩子去田地、紡織廠、建筑工地看一看，給孩子感性認(rèn)識(shí)：沒(méi)有勞動(dòng)，就沒(méi)有糧食吃；沒(méi)有勞動(dòng)，就沒(méi)有衣服穿；沒(méi)有勞動(dòng)，就沒(méi)有房子住。

三、四年級(jí)的孩子已具備一定的理解力，可以讓他們讀一些古今中外贊美勞動(dòng)的文章，培養(yǎng)他們對(duì)勞動(dòng)及勞動(dòng)人發(fā)的感情，從而懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果，并學(xué)會(huì)感激別人付出的辛苦和汗水?

三年級(jí)《牽手兩代》教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

教材內(nèi)容以陶行知“教育即生活”的教育理論和馬斯洛“需要層次說(shuō)”的心理學(xué)理論為依據(jù)，以造就“因教育而幸福”的親子及“因教育而美好”的家庭為最終目標(biāo)，圍繞著不同年齡階段孩子的不同發(fā)展需要和家長(zhǎng)的期待與無(wú)奈，用自然而深情的心靈獨(dú)白，真實(shí)的生活場(chǎng)景下深刻的心靈對(duì)話、美好而耐人尋味的親子教育故事，自然揭示并深入解決相應(yīng)年齡階段家庭教育所可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，從孩子與自己、孩子與他人、孩子與家庭（家族）、孩子與學(xué)校、孩子與社會(huì)、孩子與自然等關(guān)系和相應(yīng)的生活情景出發(fā)，幫助不同經(jīng)濟(jì)條件、不同文化背景和社會(huì)環(huán)境下的家長(zhǎng)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)出一系列立足于家庭生活本身、簡(jiǎn)單易行且效果顯著的家庭教育活動(dòng)。

教材內(nèi)容以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以促進(jìn)孩子在德、體、智、個(gè)性幾方面得到全面發(fā)展為內(nèi)容。該書(shū)自始至終引導(dǎo)讀者要認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)教育孩子是一門(mén)科學(xué)，必須要了解、掌握、尊重孩子身心發(fā)展和家庭教育的規(guī)律，重點(diǎn)關(guān)注家長(zhǎng)培養(yǎng)教育孩子的思想觀念問(wèn)題，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋進(jìn)行教育的思考，努力提高家長(zhǎng)的素質(zhì)；不要把培養(yǎng)教育孩子看成是單純的技術(shù)性的問(wèn)題，不要只是關(guān)注培養(yǎng)教育孩子的具體做法和手段。

本冊(cè)教材共分為八講：即《讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)》、《強(qiáng)化孩子的自我管理》、《幫助孩子在閱讀中成長(zhǎng)》、《增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)》、《孩子的成長(zhǎng)需要自信》、《培養(yǎng)孩子的責(zé)任心》、《教會(huì)孩子尊重 自己尊重他人》、《孩子需要欣賞》。本學(xué)期學(xué)習(xí)前四講。

第一講

讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。主要是針對(duì)孩子由二年級(jí)升入三年級(jí)后，課程增多了，加了英語(yǔ)和科學(xué)、社會(huì)三門(mén)課程，需要重點(diǎn)記憶的東西多了，孩子可能會(huì)在一時(shí)間內(nèi)感覺(jué)有些慌亂，有點(diǎn)力不從心，因此，教材安排了兩部分內(nèi)容，一、做不完的作業(yè)，煩。

二、我 的學(xué)習(xí)有點(diǎn)難。

第二講

強(qiáng)化孩子的自我管理。主要是從孩子對(duì)于零花錢(qián)和網(wǎng)絡(luò)游戲兩個(gè)方面的管理上給家長(zhǎng)朋友們提出的合理建議。

第三講

幫助孩子在閱讀中成長(zhǎng)。在內(nèi)容的編排上主要是針對(duì)孩子升入三年級(jí)后，由原來(lái)以識(shí)字為主的語(yǔ)文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入培養(yǎng)閱讀與寫(xiě)作能力為主，很多的孩子在一時(shí)間內(nèi)不能適應(yīng)這一變化。所以教材安排了這兩方面的內(nèi)容，一是我愛(ài)讀書(shū)，二是作文真難寫(xiě)。旨在幫助家長(zhǎng) 朋友正確疏導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的閱讀與寫(xiě)作的能力。

第四講

增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)。針對(duì)當(dāng)今的孩子均為獨(dú)生子女，普遍存在只會(huì)享受成果，不愿主動(dòng)付出，缺乏勞動(dòng)興趣的性格缺憾而設(shè)計(jì)的。共安排了兩部分內(nèi)容，一是做值日真煩，二是扎風(fēng)箏真麻煩

二、家長(zhǎng)情況分析：

本班共有26名學(xué)生家長(zhǎng)。能來(lái)參加學(xué)習(xí)的大多是家庭婦女和老人，文化素質(zhì)不高，聽(tīng)講能力也差，對(duì)他們講課有一定的難度。

三、教學(xué)目的1、通過(guò)教學(xué)使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到相應(yīng)年齡階段家庭教育可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問(wèn)題。

2、家長(zhǎng)能根據(jù)相應(yīng)的家庭環(huán)境和孩子性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單易行而效果顯著的教育活動(dòng)。

3、能正確認(rèn)識(shí)孩子，進(jìn)行科學(xué)而行之有效的方法。

4、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題。學(xué)習(xí)對(duì)生活中遇到的道德問(wèn)題做出正確的判斷和選擇。

四、運(yùn)用教學(xué)方法：

1、案例分析法：從一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的案例中引起家長(zhǎng)情感的共鳴。

2、情境感受：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，加深對(duì)事情的反思和感悟。

3、討論交流：在交流中對(duì)孩子形成更加全面而深刻的認(rèn)識(shí)。

4、講述：結(jié)合“專(zhuān)家支招”部分，讓家長(zhǎng)形成科學(xué)而準(zhǔn)確的方法。

五、教學(xué)措施：

1、利用兩個(gè)雙周周六上午時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)。

2、在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用家長(zhǎng)已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合家長(zhǎng)現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展家長(zhǎng)的生活經(jīng)驗(yàn)，使家長(zhǎng)在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。

第四篇：牽手兩代三年級(jí)教案

各位老師：

下午好！今天我要和大家一起探討的是《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》第三冊(cè)《慢慢走，欣賞孩子呦！》的教材內(nèi)容。這冊(cè)書(shū)緊扣三年級(jí)段孩子的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代家庭教育現(xiàn)狀，以科學(xué)的教育理念，從促進(jìn)孩子德、智、體、個(gè)性等全面發(fā)展的角度，用自然而富有覺(jué)悟的心靈對(duì)白、真實(shí)情景下的心靈對(duì)話、美好而耐人尋味的親子教育故事、典型的教育案例分析和點(diǎn)評(píng)，自然提示并深入解決在家庭教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，是家長(zhǎng)朋友及眾位讀者不可多得的家庭教育指導(dǎo)叢書(shū)。

本冊(cè)教材共分為八講：即《讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)》、《強(qiáng)化孩子的自我管理》、《幫助孩子在閱讀中成長(zhǎng)》、《增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)》、《孩子的成長(zhǎng)需要自信》、《培養(yǎng)孩子的責(zé)任心》、《教會(huì)孩子尊重自己尊重他人》、《孩子需要欣賞》。

第一講 《讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)》

這一部分的設(shè)置主要是針對(duì)孩子由二年級(jí)升入三年級(jí)后，課程增多了，加了英語(yǔ)和科學(xué)、社會(huì)三門(mén)課程，需要重點(diǎn)記憶的東西多了，孩子可能會(huì)在一時(shí)間內(nèi)感覺(jué)有些慌亂，有點(diǎn)力不從心，因此，教材安排了兩部分內(nèi)容，一、做不完的作業(yè)，煩。

二、我的學(xué)習(xí)有點(diǎn)難。

一、做不完的作業(yè)，煩

教學(xué)目的：找到孩子認(rèn)為作業(yè)多的癥結(jié)并對(duì)癥下藥。教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、案例導(dǎo)學(xué)法、互動(dòng)交流談話法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何幫助家長(zhǎng)找到孩子認(rèn)為作業(yè)多的原因并采取相應(yīng)措施糾正孩子的心理定向。教學(xué)過(guò)程：

可根據(jù)實(shí)際情況自行設(shè)計(jì) 如，（一）閱讀教育故事

首先引導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀教材中的教育故事并展開(kāi)討論，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)故事中這位“爸爸”的做法：在發(fā)現(xiàn)孩子抱怨作業(yè)多時(shí)沒(méi)有一味的著急上火，更沒(méi)有去指責(zé)孩子，而是非常耐心地傾聽(tīng)孩子的心聲，通過(guò)了解同學(xué)和老師，理智地尋找孩子之所以出現(xiàn)這種消極心理情緒的原因。并和老師達(dá)成共識(shí)，制定解決方案，由老師負(fù)責(zé)孩子在校上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極完成課堂作業(yè)，整理學(xué)習(xí)用品和做好值日等，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)培養(yǎng)孩子專(zhuān)心完成作業(yè)的習(xí)慣，并督促他加快生活節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)和做事的效率。然后由家長(zhǎng)朋友各抒己見(jiàn)，述說(shuō)自己在教育孩子的過(guò)程中在這一方面遇到的困惑。

（二）走進(jìn)專(zhuān)家課堂

和家長(zhǎng)朋友一起通過(guò)學(xué)習(xí)教材，從理論和實(shí)踐中了解孩子抱怨作業(yè)多的原因，一般有兩種情況：一是作業(yè)的確多，這就需要家長(zhǎng)在感情上要順應(yīng)孩子，并適時(shí)的給予安慰和同情，同時(shí)，家長(zhǎng)要幫助孩子正確看待，以免產(chǎn)生抵觸情緒。二是作業(yè)并不是很多，只是個(gè)別孩子感覺(jué)多。遇到這種情況，家長(zhǎng)則需要引起足夠的重視認(rèn)真分析并尋找孩子認(rèn)為作業(yè)多的原因。大體說(shuō)來(lái)有這樣三方面的原因：孩子有厭學(xué)情緒，效率低，學(xué)習(xí)上吃力。找到孩子抱怨的原因后就要對(duì)癥下藥，幫助孩子解決問(wèn)題了。家長(zhǎng)朋友一定要關(guān)注孩子積極和孩子溝通，切忌用指責(zé)和大道理把孩子的抱怨堵回去，讓孩子的不滿情緒得到宣泄，心情趨于平靜，從而尋找到又快又好完成作業(yè)的有效途徑。

專(zhuān)家建議：

（關(guān)于家長(zhǎng)）

1、讓孩子分階段完成作業(yè)，保證孩子勞逸結(jié)合。

2、為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子樹(shù)立榜樣。

（關(guān)于孩子）

1、書(shū)桌擺放整齊，不放與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的器物。

2、不要邊學(xué)邊玩，更不要邊學(xué)邊吃。

3、把作業(yè)當(dāng)作考試，抓緊每一分鐘。

4、進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，提高思考和書(shū)寫(xiě)速度。

（三）交流總結(jié)。

教師針對(duì)家長(zhǎng)的困惑和專(zhuān)家的建議進(jìn)行總結(jié)。

（四）作業(yè)：

和孩子做一次心靈溝通，了解孩子升入三年級(jí)后對(duì)于作業(yè)的真實(shí)感受，和孩子一起努力。

二、我的學(xué)習(xí)有點(diǎn)難

教學(xué)目的：幫助家長(zhǎng)尋找孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)困難的原因并幫助其克服難關(guān)，進(jìn)入輕松學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、案例導(dǎo)學(xué)法、講述法、互動(dòng)交流談話法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何引導(dǎo)孩子進(jìn)入輕松學(xué)習(xí)的狀態(tài) 教學(xué)過(guò)程：可分為以下環(huán)節(jié)

（一）閱讀教育故事，達(dá)成心理共識(shí)。

教材中為我們安排了一個(gè)教育故事，故事中的媽媽在發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)困難后，積極幫助孩子尋找原因。她采取的做法是帶孩子拜訪成績(jī)優(yōu)異的孩子，尋求好的學(xué)習(xí)方法。如課前的預(yù)習(xí)，課中的專(zhuān)心聽(tīng)講，回答問(wèn)題積極，課后的及時(shí)復(fù)習(xí)，以及學(xué)科“不會(huì)本”的建立都是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的好方法。

（二）傾聽(tīng)同伴呼聲，共謀解決方案

教師可以針對(duì)教材中提供的教育故事，請(qǐng)班級(jí)內(nèi)在這一方面做得比較好的學(xué)生家長(zhǎng)談?wù)勊麄冊(cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)生活中是如何引導(dǎo)的，介紹他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。然后教師加以總結(jié)，共同進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。

（三）走進(jìn)專(zhuān)家課堂，聆聽(tīng)專(zhuān)家教誨。

在專(zhuān)家課堂里，除以上方法外，還給我們指出，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。同時(shí)，提醒家長(zhǎng)朋友要注意以下方面

1、不要讓作業(yè)擠掉了孩子玩的時(shí)間。

2、明確成功標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子真切地看到自己的進(jìn)步。

3、多肯定和鼓勵(lì)孩子，維護(hù)孩子的自尊和自信。

4、克服急功近利的思想，幫助孩子端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5、培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

6、及時(shí)與老師溝通，盡量取得老師的幫助。

（四）教師總結(jié)，與家長(zhǎng)取得共識(shí)。

在家長(zhǎng)朋友從理論上找到如何幫助孩子進(jìn)入輕松學(xué)習(xí)狀態(tài)的基本方法后，教師加以總結(jié)，并與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，從在家和在校兩方面調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助孩子愉悅學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)。

（五）作業(yè)

了解孩子的學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分析孩子在學(xué)科學(xué)習(xí)上的喜惡，和孩子做一次暢談，并在生活中做好引導(dǎo)、疏導(dǎo)。

第二講 強(qiáng)化孩子的自我管理

這一講主要是從孩子對(duì)于零花錢(qián)和網(wǎng)絡(luò)游戲兩個(gè)方面的管理上給家長(zhǎng)朋友們提出的合理建議。

一、我的零用錢(qián)不夠用

教育目的：幫助家長(zhǎng)教孩子學(xué)會(huì)合理支配零用錢(qián)，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。教學(xué)方法：案例分析法，講授說(shuō)理法，教材導(dǎo)讀法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教孩子學(xué)會(huì)合理支配零用錢(qián)，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。教學(xué)過(guò)程：可采用如下環(huán)節(jié)。

（一）閱讀教育故事，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

教材情景創(chuàng)設(shè)：孩子希望像同桌一樣得到更多的零用錢(qián)，卻遭到了媽媽的拒絕，孩子心理不平衡，爸爸通過(guò)耐心的談話，了解孩子零用錢(qián)的去處以及孩子渴望得到零用錢(qián)的目的，引導(dǎo)孩子合理支配零用錢(qián)。這位父親的做法是非常值得大家效仿的。

（二）現(xiàn)身說(shuō)法，分析癥結(jié)。

首先，請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)朋友談在孩子的零用錢(qián)方面自己是怎樣做的，孩子又是怎樣的表現(xiàn)。然后請(qǐng)其它家長(zhǎng)針對(duì)教育故事中爸爸的做法和生活中這幾位家長(zhǎng)的做法展開(kāi)討論，尋找關(guān)于引導(dǎo)孩子正確使用零用錢(qián)方面應(yīng)該注意的問(wèn)題。最后，教師總結(jié)家長(zhǎng)門(mén)共同的困惑，一同走進(jìn)專(zhuān)家課堂。

（三）專(zhuān)家課堂，指點(diǎn)迷津。

這一環(huán)節(jié)，我們可以和家長(zhǎng)朋友一起來(lái)閱讀。在專(zhuān)家課堂里，首先幫我們分析了孩子不能合理支配零用錢(qián)的原因，然后指出家長(zhǎng)朋友們應(yīng)采取的正確做法，1、確定給孩子零用錢(qián)的時(shí)間，2、合理規(guī)劃合理的零用錢(qián)數(shù)額。

3、規(guī)劃零用錢(qián)的適用范圍。

4、不隨便增加或減少零用錢(qián)的數(shù)額。

5、教會(huì)孩子儲(chǔ)蓄。

5、鼓勵(lì)孩子把零用錢(qián)捐助慈善事業(yè)。6幫助孩子建立家庭銀行卡。尤其需要注意的是，家長(zhǎng)要合理監(jiān)督孩子的零用錢(qián)，監(jiān)督孩子零用錢(qián)的去處，當(dāng)孩子出現(xiàn)零用錢(qián)不夠用是，家長(zhǎng)一定要問(wèn)明錢(qián)的用途去向，幫助孩子分析哪些是正當(dāng)?shù)幕ㄙM(fèi)，哪些是屬于不必要的花費(fèi)，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。和孩子一起算好收支帳對(duì)家長(zhǎng)朋友還是有所啟發(fā)的。

（四）談打算，訂計(jì)劃。

在這一環(huán)節(jié)，教師和家長(zhǎng)可以一起來(lái)圍繞孩子的領(lǐng)用前的收支狀況設(shè)計(jì)一個(gè)表格，如教材P33的表格，并制定出關(guān)于引導(dǎo)孩子合理支配零用錢(qián)的計(jì)劃措施。

（五）作業(yè)

認(rèn)真填寫(xiě)設(shè)計(jì)表格，做好周總結(jié)，月總結(jié)，季總結(jié)，年總結(jié)。

二、網(wǎng)上游戲真過(guò)癮 教學(xué)目的：拒絕網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)會(huì)正確利用網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)方法：案例分析法，講授說(shuō)理法，教材導(dǎo)讀法。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)：拒絕網(wǎng)絡(luò)游戲，做一個(gè)文明有識(shí)的小網(wǎng)民。教學(xué)過(guò)程：可采取以下環(huán)節(jié)。

（一）提出問(wèn)題，各抒己見(jiàn)。

師：在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)游戲以其較強(qiáng)的互動(dòng)性和引人入勝的情節(jié)吸引了很多孩子沉迷于其中。面對(duì)這種情形，家長(zhǎng)朋友們是如何做的呢？

家長(zhǎng)朋友們各抒己見(jiàn)，講述自己對(duì)于這件事情的認(rèn)識(shí)和做法。教師借機(jī)引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

（二）閱讀教育故事，評(píng)價(jià)分析。

和家長(zhǎng)朋友一起閱讀書(shū)中的教育故事，面對(duì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中的孩子，家長(zhǎng)的苦惱溢于言表。教育故事中媽媽的軟弱和爸爸的粗暴都是不可取的，而教育專(zhuān)家通過(guò)和孩子和風(fēng)細(xì)雨的交流，是孩子及時(shí)懸崖勒馬。那么，在家庭中如何讓孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，使孩子健康成長(zhǎng)呢？進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。

（三）走進(jìn)專(zhuān)家課堂，聆聽(tīng)專(zhuān)家教誨。

專(zhuān)家提示，首先要分析孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的原因，弄清孩子為什么喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲。好玩是孩子的天性，尤其是在高樓林立的城市，孩子放學(xué)后幾乎找不到伙伴玩耍，網(wǎng)絡(luò)游戲在很大程度上填補(bǔ)了孩子的孤獨(dú)。另外，在孩子的學(xué)習(xí)壓力逐漸增大的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)游戲使孩子壓抑的心靈得到了釋放，從中尋找到了自信。其次，家長(zhǎng)朋友要采取措施，幫助孩子把精力放在學(xué)習(xí)上，健康成長(zhǎng)。對(duì)于沉迷在網(wǎng)絡(luò)中的孩子，家長(zhǎng)朋友們應(yīng)該怎樣做呢？首先，不要強(qiáng)行禁止，要培養(yǎng)孩子網(wǎng)絡(luò)之外的興趣，多創(chuàng)設(shè)和小伙伴交往的機(jī)會(huì)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)。同時(shí)，要做個(gè)有心人，為孩子做出表率。在此問(wèn)題上，家長(zhǎng)朋友們一定切記：引導(dǎo)永遠(yuǎn)比堵截更積極，更有效。

（四）總結(jié)

教師針對(duì)家長(zhǎng)討論的情況和教育故事給予的啟示以及專(zhuān)家課堂，進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友一分為二地看待網(wǎng)絡(luò)游戲，讓網(wǎng)絡(luò)成為輔助孩子學(xué)習(xí)，開(kāi)拓知識(shí)的工具。

（五）作業(yè):

1、教會(huì)孩子正確上網(wǎng)，引導(dǎo)孩子客觀公正地看待網(wǎng)絡(luò)游戲。

2、和孩子達(dá)成共識(shí)，控制上網(wǎng)時(shí)間和內(nèi)容。

第三講 幫助孩子在閱讀中成長(zhǎng)

本講在內(nèi)容的編排上主要是針對(duì)孩子升入三年級(jí)后，由原來(lái)以識(shí)字為主的語(yǔ)文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入培養(yǎng)閱讀與寫(xiě)作能力為主，很多的孩子在一時(shí)間內(nèi)不能適應(yīng)這一變化。所以教材安排了這兩方面的內(nèi)容，一是我愛(ài)讀書(shū)，二是作文真難寫(xiě)。旨在幫助家長(zhǎng)朋友正確疏導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的閱讀與寫(xiě)作的能力。

一、我愛(ài)讀書(shū)

教學(xué)目的：幫助家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)讀書(shū)，讀好書(shū)，享受讀書(shū)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)和讀好書(shū)的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)孩子讀書(shū)興趣轉(zhuǎn)移，由喜歡一般的娛樂(lè)性質(zhì)為主的書(shū)籍轉(zhuǎn)入喜歡增長(zhǎng)知識(shí)鍛煉思維的書(shū)籍。

教學(xué)方法：案例分析法，講授說(shuō)理法，教材導(dǎo)讀法，互動(dòng)交流法。教學(xué)過(guò)程：可分以下環(huán)節(jié)。

（一）提出問(wèn)題，閱讀教育故事。

教材首先從情景對(duì)話入手，結(jié)合母子倆的心靈對(duì)白提出要探討的問(wèn)題，然后引導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀教育故事，在故事中，通過(guò)兩個(gè)孩子對(duì)于不同圖書(shū)的選擇以及她們達(dá)成的共識(shí)，從而引導(dǎo)孩子閱讀的廣泛性，學(xué)會(huì)正確選擇書(shū)籍，從而積累知識(shí)，為以后的發(fā)展提供更為廣闊的智力背景。孩子愛(ài)讀書(shū)，是孩子的天性，讓孩子愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，是父母責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。

（二）同伴交流談做法

請(qǐng)?jiān)诎嗉?jí)內(nèi)喜歡讀書(shū)的學(xué)生家長(zhǎng)交流他們?cè)谂囵B(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣方面的好的做法，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們共勉。

（三）學(xué)習(xí)家長(zhǎng)課程，明確指導(dǎo)方向。

和家長(zhǎng)朋友一起走進(jìn)專(zhuān)家課堂，在專(zhuān)家課堂里，專(zhuān)家提醒我們培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣和習(xí)慣，要每天抽出一點(diǎn)時(shí)間培孩子閱讀，教育孩子愛(ài)惜圖書(shū)，合理選擇書(shū)籍，為孩子創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境，同時(shí)，定期為孩子買(mǎi)書(shū)或借書(shū)，為孩子選擇能“讀”的書(shū)，經(jīng)常與孩子交流讀書(shū)體會(huì)，教會(huì)孩子充分利用書(shū)中的知識(shí)。作為家長(zhǎng)要讓讀書(shū)成為家庭生活的一部分，用自己的讀書(shū)行為，感染孩子。另外，為方便家長(zhǎng)為孩子選擇書(shū)籍，教材還列舉了孩子適合閱讀的書(shū)目。

（四）教師總結(jié)

教師根據(jù)家長(zhǎng)們的體會(huì)和專(zhuān)家的建議進(jìn)行總結(jié)。要培養(yǎng)孩子好的讀書(shū)習(xí)慣，就一定要了解孩子的閱讀水平和特點(diǎn)，將讀書(shū)納入全家的學(xué)習(xí)計(jì)劃中，身體力行，為孩子營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。

（五）作業(yè)：

1、為孩子準(zhǔn)備一個(gè)小書(shū)架，定期為孩子選購(gòu)可讀性書(shū)籍。

2、每天抽出15分鐘和孩子共同讀書(shū)或交流讀書(shū)體會(huì)。

二、作文真難寫(xiě)

教學(xué)目的：幫助家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)作，樂(lè)于寫(xiě)作。教學(xué)重點(diǎn)：如何引導(dǎo)家長(zhǎng)當(dāng)好孩子寫(xiě)作的引路人。

教學(xué)難點(diǎn)：如何幫助家長(zhǎng)克服孩子對(duì)于寫(xiě)作的恐懼心理，用平常之心看待寫(xiě)作。

教學(xué)方法：案例分析法，講授說(shuō)理法，教材導(dǎo)讀法，互動(dòng)交流法。教學(xué)過(guò)程：

（一）引出課題。

教師閱讀班級(jí)內(nèi)優(yōu)秀作文并加以點(diǎn)評(píng)，從而引起家長(zhǎng)的共鳴。

（二）閱讀教育故事

和家長(zhǎng)朋友一起閱讀。教材由情景對(duì)話入手，引出孩子對(duì)于寫(xiě)作文的恐懼。通過(guò)一個(gè)引人入勝的教育故事，使問(wèn)題迎刃而解。在教育故事中，媽媽領(lǐng)孩子拜訪了一位經(jīng)常在報(bào)紙雜志發(fā)表文章的阿姨，由這位阿姨傳經(jīng)送寶，教給孩子寫(xiě)作的基本方法。

1、多閱讀，2、做摘抄，3、練習(xí)口頭作文，4、多寫(xiě)，每天堅(jiān)持寫(xiě)一點(diǎn)，5、多觀察，多思考。這與我們教材中專(zhuān)家課堂安排的內(nèi)容是一致的。自然過(guò)渡到第三環(huán)節(jié)。

（三）走進(jìn)專(zhuān)家課堂，請(qǐng)專(zhuān)家支招。

引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友走進(jìn)專(zhuān)家課堂，聆聽(tīng)專(zhuān)家的教誨。首先要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，閱讀是提高孩子寫(xiě)作能力的基石。最好的方法是家長(zhǎng)每天給孩子讀一點(diǎn)，陪孩子一起享受閱讀的快樂(lè)。

其次是培養(yǎng)孩子寫(xiě)閱讀筆記，可以是佳句摘抄，可以是讀后感，把自及讀書(shū)的感受寫(xiě)下來(lái)。

另外，還要注意養(yǎng)成孩子做剪報(bào)的習(xí)慣，善于觀察的習(xí)慣，善于口頭表達(dá)的能力，以及每天寫(xiě)一點(diǎn)的好習(xí)慣等等。

作為家長(zhǎng)，同時(shí)還要做到以下幾點(diǎn)：

1、經(jīng)常帶孩子逛書(shū)店。

2、創(chuàng)造語(yǔ)音環(huán)境。

3、親子閱讀。

（四）同伴交流，傳經(jīng)送寶。

請(qǐng)?jiān)陂喿x和寫(xiě)作方面比較突出的學(xué)生家長(zhǎng)談?wù)勊麄兊淖龇āＭㄟ^(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)同伴的寶貴經(jīng)驗(yàn)幫助孩子樹(shù)立起寫(xiě)作的信心。

（五）教師總結(jié)并布置作業(yè)。

1、每周至少一次陪孩子逛書(shū)店。

2、利用一切可能的時(shí)間，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子口頭表達(dá)的能力。

3、每周一次用書(shū)面的方式和孩子做一次交流。

第四講 增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)

這一講內(nèi)容是針對(duì)當(dāng)今的孩子均為獨(dú)生子女，普遍存在只會(huì)享受成果，不愿主動(dòng)付出，缺乏勞動(dòng)興趣的性格缺憾而設(shè)計(jì)的。共安排了兩部分內(nèi)容，一是做值日真煩，二是扎風(fēng)箏真麻煩

教學(xué)目的：幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)，熱愛(ài)勞動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)，主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。教學(xué)方法：案例分析法，講授說(shuō)理法，教材導(dǎo)讀法，互動(dòng)交流法。教學(xué)過(guò)程：可分為以下環(huán)節(jié)。

一、做值日真難

（一）閱讀教育故事。教師引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友一同閱讀教材中的情景對(duì)話從而提出問(wèn)題。女兒抱怨做值日，媽媽的勸說(shuō)沒(méi)有任何的功效。閱讀心靈對(duì)白，感受同齡家長(zhǎng)的困惑，從而思考自己的孩子在這一方面的表現(xiàn)。接下來(lái)閱讀教育故事，看在專(zhuān)家的指引下，媽媽是如何養(yǎng)成孩子的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣的。

（二）走進(jìn)專(zhuān)家課堂。

培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，可以培養(yǎng)孩子的自理能力，為以后的自立打下基礎(chǔ)，另外，勞動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的健康情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，是孩子身心發(fā)展的重要途徑。因此，教育故事中的媽媽意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，打通了專(zhuān)家熱線，在專(zhuān)家的建議下和孩子交流，引導(dǎo)孩子正視勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)。在專(zhuān)家課堂，首先點(diǎn)明了孩子缺乏勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)品質(zhì)的危害，然后分析了孩子缺乏勞動(dòng)意識(shí)的原因，最后，給家長(zhǎng)朋友們指出了培養(yǎng)孩子勞動(dòng)品質(zhì)的正確途徑。

1、教育孩子從自我服務(wù)做起，處理好自己的事情。

2、給孩子適當(dāng)分配家務(wù)活。

3、做孩子的榜樣，和孩子一起做家務(wù)。

4、及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子。

5、經(jīng)常給孩子講勞動(dòng)的重要性，鼓勵(lì)孩子參加義務(wù)勞動(dòng)。

6、建立家庭勞動(dòng)檔案，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)。

二、扎風(fēng)箏真麻煩

（一）閱讀教育故事。

和家長(zhǎng)朋友一同閱讀教育故事。學(xué)校要舉行風(fēng)箏比賽，老師要求孩子用自己扎的風(fēng)箏參加比賽，孩子認(rèn)為麻煩，爸爸認(rèn)為這是一個(gè)教育的契機(jī)，為了鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持把風(fēng)箏扎好，爸爸特意從圖書(shū)館李借來(lái)了一本書(shū)，推薦文章給女兒看。女兒因此受到啟發(fā)堅(jiān)持完成了這次手工作品。故事中爸爸對(duì)女兒沒(méi)有進(jìn)行說(shuō)教，而是巧妙地利用一個(gè)故事，激發(fā)了孩子繼續(xù)把風(fēng)箏扎完的決心，這是值得稱(chēng)道的，也是家長(zhǎng)朋友們可以借鑒的。

（二）走進(jìn)專(zhuān)家課堂

專(zhuān)家課堂，在分析了培養(yǎng)孩子做手工的意義之后，點(diǎn)出培養(yǎng)孩子做手工的興趣，可以從以下幾點(diǎn)入手：

1、從最簡(jiǎn)單的手工做起，家長(zhǎng)可以通過(guò)示范，鼓勵(lì)，和孩子一起動(dòng)手等激發(fā)孩子的熱情。

2、制定手工勞動(dòng)的時(shí)間，從中體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

3、善待孩子的作品，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，培養(yǎng)孩子做事有耐心，善始善終的好習(xí)慣。

4、可以根據(jù)孩子的興趣，送孩子參加手工制作班。在這個(gè)問(wèn)題上，家長(zhǎng)要做好孩子的助手、后勤部長(zhǎng)及倉(cāng)庫(kù)管理員。教材中給我們列舉出的幾位家長(zhǎng)的做法是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

三、交流總結(jié)

請(qǐng)家長(zhǎng)朋友根據(jù)教材中的教育故事和專(zhuān)家課堂中的建議談出自己的體會(huì)和打算，由教師加以總結(jié)，提出希望和建議。

四、作業(yè)。

1、教會(huì)孩子做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，堅(jiān)持“自己能做的事情自己做“。

2、給孩子勞動(dòng)的權(quán)利，不要一味包辦代替。

3、和孩子一起動(dòng)手操作，完成一次手工作品。

第五講 孩子的成長(zhǎng)需要自信。

這一講是針對(duì)孩子心理特征的變化而設(shè)計(jì)的，伴隨著孩子年齡的逐漸增大，已經(jīng)開(kāi)始有了朦朧的自我認(rèn)識(shí)，在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)如果能夠正確引導(dǎo)，則會(huì)幫助孩子形成正確的世界觀和人生觀。教材共分兩部分內(nèi)容，一是同學(xué)喊我大肥婆，二是我的作文沒(méi)獲獎(jiǎng)。

一、同學(xué)喊我大肥婆

教學(xué)目的：幫助家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)生活之美，樹(shù)立自信。教學(xué)重點(diǎn)：如何引導(dǎo)孩子客觀公正地看待自己，看待自己遇到的困難和挫折。

教學(xué)難點(diǎn)：如何培養(yǎng)孩子用正確地心態(tài)看待自己的不足。教學(xué)方法：案例分析法，講授說(shuō)理法，教材導(dǎo)讀法。教學(xué)過(guò)程：可分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）閱讀教育故事，引出討論課題。

一、同學(xué)喊我大肥婆。這一部分內(nèi)容是由女兒因?yàn)榕峦瑢W(xué)笑話胖不敢上游泳課引出的。在教育故事中，媽媽走進(jìn)了女兒的房間，傾聽(tīng)了女兒的心聲，及時(shí)澄清了孩子的某些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和觀念，并通過(guò)“蝴蝶總理”的真實(shí)故事激勵(lì)女兒樹(shù)立了克服自卑、自信向前的信念。

二、我的作文沒(méi)獲獎(jiǎng)。教育故事：女兒在全市的作文比賽中沒(méi)有獲獎(jiǎng)，心里和難過(guò)。為幫助孩子正視失敗，父親在一家人晚飯后散步的時(shí)候現(xiàn)身說(shuō)法，講述了自己幾次高考失利的故事，并由自己談到了愛(ài)迪生、諾貝爾等，啟發(fā)孩子明白“一次失敗，不代表下次失敗，更不代表自己就是一個(gè)失敗的人。”要正視失敗，善于在失敗中吸取教訓(xùn)。

（二）走進(jìn)專(zhuān)家課堂，聆聽(tīng)專(zhuān)家教誨。

1、專(zhuān)家課堂指出，家有肥胖孩子的家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到肥胖個(gè)孩子造成的心理?yè)p害，付出更多的愛(ài)心和責(zé)任心，幫助孩子克服肥胖自卑的心理，并積極減肥，幫助孩子擁有一個(gè)健康美麗的人生。

1、幫助孩子認(rèn)識(shí)到悅納自己，樹(shù)立自信。

2、培養(yǎng)孩子的一種愛(ài)好，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

3、尊重孩子，不給孩子壓力。

4、讓孩子多接觸外界，5、取得老師的幫助，凈化成長(zhǎng)環(huán)境。

6、積極減肥，健康美麗。家長(zhǎng)要制定長(zhǎng)期的發(fā)展計(jì)劃，不能急于求成。

7、生活中啟迪孩子用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛觀察周?chē)囊磺小?/p>

2、專(zhuān)家課堂：家長(zhǎng)可以從以下方面培養(yǎng)孩子的抗挫折能力：

1、以平常心面對(duì)失敗。面對(duì)孩子在學(xué)習(xí)和生活中的失利，家長(zhǎng)應(yīng)避免過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)，指責(zé)和挖苦。，以免造成孩子對(duì)于失敗的恐懼心理。

2、正視自己的失敗，祝賀別人的成功。

3、適當(dāng)給孩子制造挫折。

4、和孩子分享自己失敗的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己對(duì)待失敗的態(tài)度，為孩子樹(shù)立榜樣，給孩子以指導(dǎo)。

5、要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子自信心。

（三）教師總結(jié)。

針對(duì)教育故事中的案例和專(zhuān)家的建議，教師加以總結(jié)并由此及彼，幫助家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子正確看待生活中的缺憾，用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛看待生活中的一切，客觀公正地看待自己成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困難和挫折，樂(lè)觀而自信。

（四）作業(yè)

1、和孩子玩一次找優(yōu)點(diǎn)的游戲，增加孩子的自信。

2、生活中有意識(shí)地為孩子設(shè)置小障礙，增強(qiáng)孩子克服困難和面對(duì)失敗的能力。

第六講 培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

教材安排了兩部分內(nèi)容,I一是早飯，媽媽沒(méi)給我買(mǎi)肉夾饃。二是壞了，我又忘記帶書(shū)了。

教學(xué)目的：

1、幫助家長(zhǎng)教育孩子克服自我為中心的偏激心理，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人。

2、教育孩子自己的事情要自己負(fù)責(zé)，不丟三落四。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的愛(ài)心和責(zé)任心。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子愛(ài)的能力，克服自私和冷漠。教學(xué)方法：案例分析法，講授說(shuō)理法，教材導(dǎo)讀法。教學(xué)過(guò)程：可分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）閱讀教育故事，引出課題。

一、早飯，媽媽沒(méi)給我買(mǎi)肉夾膜

播放情景對(duì)話的錄音。這一部分內(nèi)容是以一個(gè)小故事女兒抱怨媽媽沒(méi)有買(mǎi)肉夾饃而引出來(lái)的。并由此引出現(xiàn)在的獨(dú)生子女缺乏責(zé)任心，自我意識(shí)嚴(yán)重的話題。接下來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友一起閱讀教育故事。

二、壞了，我又忘記帶書(shū)了。

教育故事：兒子已是本學(xué)期第七次忘記帶書(shū)了，為了給孩子送書(shū)，媽媽耽誤了早上的重要會(huì)議，被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，并扣發(fā)了當(dāng)月的獎(jiǎng)金。無(wú)奈，媽媽求助于專(zhuān)家，幫助孩子克服丟三落四的壞毛病。

教師對(duì)于這兩個(gè)教育故事進(jìn)行總結(jié)說(shuō)明，引出今天的話題：培養(yǎng)孩子的愛(ài)心和責(zé)任心。

（二）走進(jìn)專(zhuān)家課堂，聽(tīng)專(zhuān)家分析支招。

第一部分，專(zhuān)家啟示我們，愛(ài)是一種能力，需要培養(yǎng)。父母要善于從自身尋找原因，為孩子補(bǔ)上愛(ài)的教育這一課。

1、面對(duì)孩子的自我為中心，父母要做到批評(píng)巧妙不落痕跡，切不可把自私、冷酷等字眼強(qiáng)加到孩子身上。要像教育故事中的媽媽那樣，利用一篇感人的文章喚醒孩子沉睡的愛(ài)。

2、父母要有讓孩子回報(bào)的意識(shí)，讓孩子幫自己做點(diǎn)事情。

3、家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子養(yǎng)一種小動(dòng)物。

4、要學(xué)會(huì)和孩子一起分享。

第二部分，專(zhuān)家課堂：孩子出現(xiàn)丟三落四的壞毛病，原因大致有以下幾種：

1、孩子的性格導(dǎo)致出現(xiàn)丟三落四的情況。

2、家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)糾正孩子做事馬虎的不良行為。

3、孩子缺乏責(zé)任心，做事心不在焉。

4、孩子需要做的事情多了，容易忙中出錯(cuò)。

作為家長(zhǎng)，要幫助孩子改掉丟三落四的壞毛筆，需要做到以下幾點(diǎn)：

1、心平氣和，善待孩子。幫助孩子尋找原因，做到亡羊補(bǔ)牢。

2、學(xué)會(huì)自然懲罰法則。讓孩子自己從自己的過(guò)失中直接體驗(yàn)到后果，從而督促他自覺(jué)地去改正。

3、孩子的事情讓孩子自己做，不要越位，不要包辦。

4、家長(zhǎng)要以身作則，并教給孩子一些行之有效的技巧。

5、建立表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，幫助孩子養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣。

（三）互動(dòng)交流，傳經(jīng)送寶。

請(qǐng)班級(jí)內(nèi)在愛(ài)心和責(zé)任心方面表現(xiàn)出色的學(xué)生家長(zhǎng)談?wù)勊麄兊慕?jīng)驗(yàn)。

（四）教師總結(jié)并布置作業(yè)。

教師根據(jù)教育故事和家長(zhǎng)的做法，針對(duì)專(zhuān)家的建議，總結(jié)培養(yǎng)孩子愛(ài)心和責(zé)任心的方法。

作業(yè)：

1、和孩子進(jìn)行換位體驗(yàn)并交流心得。

2、和孩子建立一個(gè)小型合約，鼓勵(lì)孩子自己的事情自己負(fù)責(zé)。

第七講 教會(huì)孩子尊重自己尊重他人

分兩部分,一是媽媽?zhuān)乙灿凶宰稹６俏业钠庥悬c(diǎn)大。教學(xué)目的：

1、幫助家長(zhǎng)善于保護(hù)孩子的自尊。

2、引導(dǎo)孩子正確宣泄自己的情緒，學(xué)會(huì)正確表達(dá)和平息憤怒。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助孩子學(xué)會(huì)調(diào)整情緒。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成孩子的寬容仁愛(ài)之心。

教學(xué)方法：案例分析法，講授說(shuō)理法，教材導(dǎo)讀法，互動(dòng)交流法。教學(xué)過(guò)程：

（一）閱讀教育故事，引出課題。

一、媽媽?zhuān)乙灿凶宰稹＝逃适拢簨寢屧趯W(xué)校門(mén)口，當(dāng)著眾人的面，批評(píng)兒子模仿媽媽的筆跡簽名，傷害了孩子的自尊。為此，兒子精心挑選了一篇文章《父親的紙條》來(lái)啟發(fā)媽媽不要無(wú)視孩子的尊嚴(yán)，要學(xué)會(huì)保護(hù)孩子的自尊。

二、我的脾氣有點(diǎn)大。亂發(fā)脾氣，是現(xiàn)在獨(dú)生子女中較為常見(jiàn)的現(xiàn)象，從心理學(xué)的角度看，是孩子意志力薄弱，缺乏自控力的表現(xiàn)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)的增強(qiáng)，孩子的脾氣會(huì)越來(lái)越大，如果不及時(shí)疏通引導(dǎo)，則會(huì)使壞脾氣影響孩子獲得知識(shí)，阻礙孩子一生的發(fā)展。教育故事：因?yàn)榘职譀](méi)有答應(yīng)孩子看《哈利波特》的請(qǐng)求，兒子大發(fā)脾氣，為改變孩子這種不良的情緒，家長(zhǎng)走訪了專(zhuān)家。通過(guò)幾個(gè)富含哲理的教育故事，使兒子意識(shí)到壞脾氣的害處。

（二）走進(jìn)專(zhuān)家課堂，請(qǐng)專(zhuān)家支招。這一環(huán)節(jié)主要是采取教師講述的方法。

第一部分，專(zhuān)家課堂：自尊心是孩子精神人格的脊梁。家長(zhǎng)要尊重孩子的自尊。因?yàn)槭苋俗鹬厥且粋€(gè)人的內(nèi)心需求，家長(zhǎng)一定要和孩子平等對(duì)話。只有尊重孩子，才能獲得孩子的尊重，切不可把孩子看作是私有財(cái)產(chǎn)，任意指責(zé)。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)批評(píng)孩子是難免的。但要注意以下幾點(diǎn)：

1、給孩子申辯的機(jī)會(huì)。讓孩子把事情講述清楚，有助于家長(zhǎng)理清思路，找到孩子犯錯(cuò)的核心原因。

2、批評(píng)要對(duì)事不對(duì)人。批評(píng)的是孩子的錯(cuò)誤行為，不是孩子這個(gè)人。

3、要心平氣和地批評(píng)孩子，切忌嚴(yán)厲指責(zé)、大聲訓(xùn)斥甚至體罰。

4、不要在第三者面前批評(píng)孩子。要給孩子留足面子。

5、給孩子機(jī)會(huì)，相信孩子能改好。

在批評(píng)孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)若發(fā)現(xiàn)自己批評(píng)不當(dāng)，要勇于向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，真誠(chéng)地向孩子道歉。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的良好行為，有利于改正其不良行為。

第二部分，專(zhuān)家課堂：糾正孩子的壞脾氣，可以參照以下幾點(diǎn)：

1、明確態(tài)度，行為堅(jiān)定，要避免和孩子硬碰硬。

2、教給孩子表達(dá)憤怒的正確方法。

3、教會(huì)孩子平息憤怒的正確方法。

4、及時(shí)表?yè)P(yáng)和鞏固，適當(dāng)懲罰。

作為家長(zhǎng)，還應(yīng)當(dāng)做到：學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，不要把自己的不良情緒轉(zhuǎn)嫁給孩子。不要在孩子面前吵架，避免給孩子造成負(fù)面影響。

（三）互動(dòng)交流。

請(qǐng)班級(jí)內(nèi)部寬容大度的學(xué)生家長(zhǎng)談他們的育兒經(jīng)驗(yàn)，為同伴傳經(jīng)送寶。

（四）教師總結(jié)

（五）作業(yè)。

1、每周堅(jiān)持記錄自己和孩子不良情緒發(fā)泄的次數(shù)。

2、建立“親子協(xié)議’,彼此監(jiān)督。

第八講 孩子需要欣賞

分為兩部分,一是媽媽?zhuān)竽銊e嘮叨。二是別那我和別人比。

一、媽媽?zhuān)竽銊e嘮叨

教學(xué)目的：1父母避免無(wú)謂的嘮叨，正確全面地看待孩子。

2、孩子正確體諒父母的嘮叨。

教學(xué)重點(diǎn)：父母理解孩子，孩子體諒父母的良苦用心。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)孩子從父母的嘮叨聲中感受到父母的愛(ài)。教學(xué)方法：案例分析法，講授說(shuō)理法，教材導(dǎo)讀法，互動(dòng)交流法。教學(xué)過(guò)程：可分為以下環(huán)節(jié)。

（一）閱讀教育故事，引入話題。

一、媽媽?zhuān)竽?別嘮叨。這一部分內(nèi)容是以兒子厭倦母親的嘮叨引入話題的，在教育故事中，給我們展示了兩篇文章《嘮叨為了心安》從心理和生理的角度分析了父母嘮叨的原因，而《媽媽再?lài)Z叨我一次吧！》則從兒女的角度抒發(fā)對(duì)于母親嘮叨的懷念，嘮叨在，母親在，嘮叨沒(méi)有了，母親也就不在了。

二、別那我和別人比

教育故事：媽媽總拿自己的孩子和成績(jī)優(yōu)異的王浩比，引起了孩子的反感，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。通過(guò)和王浩媽媽的談話，認(rèn)識(shí)到了自己教育方式上的不妥之處，從而對(duì)兒子也有了全新的認(rèn)識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)家長(zhǎng)課程，分析原因明確做法。

和家長(zhǎng)朋友一起學(xué)習(xí)，共同走進(jìn)專(zhuān)家課堂：專(zhuān)家首先分析了父母的過(guò)于嘮叨的負(fù)面影響：如會(huì)打擊孩子的自信，引發(fā)親子矛盾，使孩子產(chǎn)生逆反，等。因此家長(zhǎng)應(yīng)該避免無(wú)謂的嘮叨。

專(zhuān)家指出，下列方法可以幫助家長(zhǎng)避免對(duì)孩子無(wú)謂的嘮叨。

1、抓大放小，把教育的重點(diǎn)放在孩子的人生態(tài)度，價(jià)值觀，志向未來(lái)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上，對(duì)于孩子生活中的瑣碎小事，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)學(xué)會(huì)能夠放的下來(lái)。

2、學(xué)會(huì)等待，克制自己的急躁情緒。

3、只說(shuō)一遍，點(diǎn)到為止。

4、就事論事，不可翻舊賬。

5、確定嘮叨日，一次說(shuō)個(gè)夠。專(zhuān)家課堂：生活中，拿自己的孩子與別人比，不但不會(huì)使孩子進(jìn)步，反而會(huì)導(dǎo)致不良的結(jié)果，導(dǎo)致孩子自卑和逆反。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)科學(xué)育兒。

1、正視孩子之間的差異。

2、換個(gè)眼光看孩子。

3、把心態(tài)放平一些。

4、多些鼓勵(lì)少些責(zé)備。

5、要注意全面而恰當(dāng)。家長(zhǎng)要記住，好孩子是夸出來(lái)的，不是比出來(lái)的。教材中安排了教育故事《家長(zhǎng)會(huì)》和《你就是第一》對(duì)我們多少會(huì)有啟迪的。

（三）互動(dòng)交流，夸夸我的好孩子。

請(qǐng)家長(zhǎng)朋友夸夸自己的孩子，說(shuō)說(shuō)自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)出孩子最讓家長(zhǎng)放心的事情。

（四）教師總結(jié)，布置作業(yè)。

教師針對(duì)家長(zhǎng)的談話和專(zhuān)家的建議，對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們放平心態(tài)，正確客觀公正地看待自己的孩子。

作業(yè)：每天和孩子交流彼此說(shuō)出當(dāng)天對(duì)對(duì)方最滿意的事情。以上是對(duì)于教材的整體闡述，不當(dāng)之處還望批評(píng)指正。謝謝！

第五篇：牽手兩代教案

牽手兩代教案（下學(xué)期）第六講 學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng) 學(xué)會(huì)合作

[教學(xué)目的]

1、讓家長(zhǎng)了解如何培養(yǎng)孩子正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、讓家長(zhǎng)知道如何教會(huì)孩子學(xué)會(huì)合作。[教學(xué)難點(diǎn)] 如何教育孩子正確處理競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系。[教學(xué)方法] 案例分析法 討論法

[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課：

二、學(xué)習(xí)新課：

1、家長(zhǎng)閱讀《不能告訴他》這個(gè)案例及相關(guān)的教育故事，也可根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)添加一些與此相關(guān)的內(nèi)容，以引起家長(zhǎng)對(duì)此問(wèn)題的重視。

2、走進(jìn)專(zhuān)家課堂：

①故事中林林的表現(xiàn)有一定的代表性，如果遇到這樣的情況，我們應(yīng)該讓孩子明白：學(xué)習(xí)過(guò)程中離不開(kāi)同學(xué)間的相互交流、切磋與討論。將自己的解題思路說(shuō)出來(lái)，不僅是對(duì)朋友的幫助，同時(shí)也是對(duì)自己思路的清理，使之更清楚、更明白；我們還可以體會(huì)到人與人之間合作的愉快和幫助被人后心理上的滿足，獲得成就感。還可以培養(yǎng)合作精神和合作能力，為將來(lái)參加社會(huì)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

②當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)滲透到了社會(huì)生活的方方面面，社會(huì)的熏陶和成長(zhǎng)環(huán)境造就了孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，他們的競(jìng)爭(zhēng)觀念是增強(qiáng)了，但是卻不懂得競(jìng)

爭(zhēng)，不善于競(jìng)爭(zhēng)，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面不理解什么是競(jìng)爭(zhēng)。例如有孩子把競(jìng)爭(zhēng)理解為“你死我活”

“殘酷無(wú)情”

等認(rèn)識(shí)上的偏差。另一方面是不懂得如何競(jìng)爭(zhēng)，即在競(jìng)爭(zhēng)的方式方法上存在問(wèn)題，如文中的林林小朋友，為了不讓好朋友超過(guò)自己，便欺騙朋友，故意說(shuō)自己也不會(huì)做那道數(shù)學(xué)題，很明顯，這屬于不知道如何競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)自己沒(méi)有信心的表現(xiàn)。

因此，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與他人共同生活，從小就培養(yǎng)孩子能夠正視競(jìng)爭(zhēng)、勇于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和能力。

3、家長(zhǎng)疑問(wèn)及專(zhuān)家支招：（1）如何培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)？

●了解孩子競(jìng)爭(zhēng)心理特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良問(wèn)題傾向。

●幫助孩子正確理解競(jìng)爭(zhēng)的含義。讓孩子明白競(jìng)爭(zhēng)不是一方消滅一方，而是自身與環(huán)境（對(duì)方）的共存。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手永遠(yuǎn)都會(huì)存在，假如沒(méi)有了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，自身的發(fā)展也就停止了。

●培養(yǎng)孩子正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教育孩子正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。讓孩子明白，無(wú)論是什么樣的競(jìng)爭(zhēng)，自身的實(shí)力是決定結(jié)果的最重要的因素，提醒孩子要憑借實(shí)力和能力去趕超對(duì)手，而不是通過(guò)“旁門(mén)左道”去戰(zhàn)勝對(duì)手，讓孩子在合作中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

（2）怎樣提高孩子的競(jìng)爭(zhēng)能力？

●幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自我，確定恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)。過(guò)高的目標(biāo)既加重孩子的負(fù)擔(dān)，又容易使他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)目標(biāo)而“不擇手段”，形成惡性競(jìng)爭(zhēng)；過(guò)低的目標(biāo)則不利于培養(yǎng)孩子的意志力，有可能使他們變的不愿意去競(jìng)爭(zhēng)，從而降低了對(duì)自身的要求。

●幫助孩子對(duì)成功和失敗進(jìn)行正確的歸因。心理學(xué)研究表明，如果孩子把成功和失敗的原因都?xì)w因與自己的努力，接的自己可以控制，那么他在參與競(jìng)爭(zhēng)時(shí)就會(huì)有更強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，有更強(qiáng)的進(jìn)去心和好勝心，也更容易獲得成功；反之，如果歸因于伙伴，認(rèn)為自己不能主宰，那么他很容易在競(jìng)爭(zhēng)中放棄努力，也有可能為了競(jìng)爭(zhēng)而打擊同伴。因此，家長(zhǎng)要幫助孩子學(xué)會(huì)正確的歸因，使他們有一個(gè)健康的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。

●幫孩子建立和諧、穩(wěn)定的同伴關(guān)系。●讓孩子學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)。

（3）如何消除孩子在競(jìng)爭(zhēng)中的嫉妒心理，讓孩子樹(shù)立自信心？

在競(jìng)爭(zhēng)中如果孩子不能正確對(duì)待對(duì)手，對(duì)待同伴的成功，就容易出現(xiàn)嫉妒心理。在兒童中，妒忌是比較普遍的現(xiàn)象，孩子的嫉妒往往表現(xiàn)為疏遠(yuǎn)同伴，說(shuō)對(duì)方壞話，不給對(duì)方任何幫助或便利，有意拆對(duì)方的臺(tái)等。嫉妒不僅會(huì)破壞同伴關(guān)系，也會(huì)似的孩子變得冷漠、孤僻、敵對(duì)。因此，要認(rèn)清嫉妒給孩子的危害，幫助孩子樹(shù)立自信心，讓他們正確看待自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。家長(zhǎng)要注意以下兩點(diǎn)：

第一、防微杜漸，及時(shí)疏導(dǎo)，讓孩子遠(yuǎn)離嫉妒。如正確的評(píng)價(jià)孩子的成敗，不把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)原則的與其他孩子做比較等。

第二、幫助孩子樹(shù)立自信。

三、學(xué)習(xí)《游戲失敗了》案例，結(jié)合專(zhuān)家課堂讓家長(zhǎng)明白該如何教會(huì)孩子學(xué)會(huì)合作。

四、課堂小結(jié)：

詩(shī)人蕭伯納說(shuō)過(guò)：“你一個(gè)蘋(píng)果，我一個(gè)蘋(píng)果，我們兩個(gè)相互交換蘋(píng)果，那么每個(gè)人還是一個(gè)；如果你一個(gè)思想，我一個(gè)思想，我們兩個(gè)交換思想，那么你有兩個(gè)思想，我也有兩個(gè)思想。”教會(huì)孩子合作與分享，在合作與分享中體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣是我們家長(zhǎng)應(yīng)該努力去做到的。

五、布置作業(yè)：

跟孩子或孩子的同伴一起玩兩人三足走或三人三足走的游戲，體會(huì)合作的重要和樂(lè)趣。可以讓孩子寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。