第一篇：牽手兩代第三四講教案

第三講

1、學習第一部分”小腳丫的煩心事”。（1）先請大家欣賞一段情景劇。

各位家長，劇中這種景象是否有些眼熟呢，你的孩子是否有您的有類似的趨向呢？（1）家長自由發言。

（2）傾聽孩子及媽媽的心聲。師角色扮讀。

2、你遇到過類似的情況嗎？你又是怎么處理的？請幾位家長談自己的感受。

三、專家支招

1、語言接受能力的影響。

當人們在面對一些讀物的時候，首先面對的就是一個接受的過程。這個接受過程，也是對字、詞和句子的辨認與理解過程。如果這一過程出現了困難，那么孩子就會在口頭表達和書寫方面出現障礙。2.語言表達能力和書寫能力的影響。

一般情況下，我們在聽到或看到一些文字的時候，我們先是接受它，然后把它放進大腦里貯存起來，最后將它形成文字表達出來，這就是語言的生成環節。可有的孩子在上面提到的接受環節雖然沒有出現落后，但卻在這個生成環節上出現了落后，這仍然會對孩子以后的閱讀能力發展造成不好的影響。3.家庭環境的影響。通常情況下，父母的語言表達能力強，孩子的閱讀能力也就差不到哪里去。可見，家庭環境對孩子閱讀能力的影響是非常大的 4.負面情緒的影響。

有些孩子在面對閱讀時，會有種害怕和焦慮的情緒存在。而這種情緒又會影響他們閱讀，于是出現了惡性循環，導致他們最終對閱讀產生恐懼心理，甚至不敢再去嘗試發言或朗讀。此外，還有一些孩子會對閱讀產生一種厭煩心理，面對閱讀不是反感就是回避。這些負面情緒讓他們無法把精力投入到閱讀中來，相反，他們卻對一些非閱讀活動有濃厚興趣

5.閱讀興趣方面的影響。

有個孩子，他的語文成績總是名列全班最后，作文也是錯字連篇。讓他閱讀，那簡直就像坐牢一樣讓他難受。每天一放學，他首先想到的就是回家看動畫片。一開始的時候，父母還以為他是閱讀上有障礙，最后才發現，他只是對老師讓閱讀的內容沒興趣。6.超前或落后的教育造成的影響。

有時家長給孩子挑選的閱讀內容較難，不適合孩子現有的理解水平，就會導致孩子對閱讀產生恐懼。有些孩子喜歡形象的讀物，也有些孩子喜歡抽象的讀物，所以如果家長不根據孩子的自身需求，隨自己心愿強迫孩子閱讀某類書籍的話，很可能讓孩子對閱讀產生反感，并最終完全放棄。

一、帶領家長學習第一個故事

1、問題引入：

班主任簡單介紹教材51頁故事內容，引導家長交流。自己的孩子是否出現過這樣的問題，將孩子類似的表現與其他家長交流溝通。[家長交流]在交流的基礎上，讓家長明確認識：每一個孩子都不同，家長應理智的了解孩子對孩子有一個合理的期望。然后，家長們互相討論故事中孩子父母的做法與自己平日的做法有哪些不同？說說他們的做法有哪些可取之處.如何教會孩子改掉丟三落四的壞習慣，并努力改善自我，完善自我，幫助孩子建立自信心，這是家長首先要學會的本領。

揚長避短。引導的目的在于使學生養成在做任何事時，都應認真細致，思考在前，就會使學生在思想上重視自己做事的成功率，由于事前的思考和重視結果，就會調動孩子自身的內在潛能，克服他做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四的壞習慣。

事事養成計劃性。老師利用晨會、周會或個別教育的時間，教育學生一個人不管做什么事，都應有一個周密的計劃，先做什么，后做什么，事前做哪些準備、如何開始等，也可以教會學生在做事之前用

二、帶領家長學習第二個案例反映的問題

要教育孩子持之以恒，循序漸進，勞逸結合。任何一個活動項目的鍛煉內容，都是由不會到會的多次重復才能實現，如不經常鍛煉，非但不能形成一定的熟練動作，而且還會前功盡棄，因此必須引導孩子進行體育鍛煉，鍛煉應持之以恒，不可一曝十寒，一張一弛，保證鍛煉后的充分休息時間，使身體各部分恢復正常，對于孩子在體育活動中取得的進步要適時地予以表揚和鼓勵，以促使其體育活動的興趣不斷得以保證和鞏固。新版牽手兩代二年級家長課程__第四講_丟三落四煩人心__良好習慣報佳音_word文檔在線閱讀與下載_文檔網http://www.tmdps.cn/doc/3b2ae2645f94786b8294e840/4

嚴格要求孩子。對學生的行為、舉止，從學習到生活均以規范嚴格加以執行，從而形成習慣，這種習慣將是影響孩子的一種無形的約束力，以致學校的值日、做操等都能使孩子養成集體感，令他不能隨便行事，嚴格要求自己，是與別人和睦相處的保證，孩子如果心中有了“想要求別人做到，自己首先應當做到”的觀念，那么就會嚴以律已，寬以待人，與人和睦相處。總結：

通過本課學習，讓我們充分認識到關注孩子習慣的重要性，怎樣關注孩子的習慣養成。作為家長，不管你工作多忙，每天都要拿出哪怕半小時的時間留給你和你的孩子，掌握最適于孩子成長的教育方式，關注孩子的學習習慣，讓孩子真切地感受到你對他的關心和愛意，第四講丟三落四煩人心良好習慣報佳音

教學目的：

調動孩子自身的內在潛能，克服他做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四的壞習慣。教學重點難點：

1、揚長避短。

2、事事養成計劃性。

教學方法：談話交流法案例分析法 教學過程：

這一講，主要解決小學生的丟三落四煩人心良好習慣報佳音問題。

一、帶領家長學習第一個故事

1、問題引入：

班主任簡單介紹教材51頁故事內容，引導家長交流。自己的孩子是否出現過這樣的問題，將孩子類似的表現與其他家長交流溝通。[家長交流]在交流的基礎上，讓家長明確認識：每一個孩子都不同，家長應理智的了解孩子對孩子有一個合理的期望。然后，家長們互相討論故事中孩子父母的做法與自己平日的做法有哪些不同？說說他們的做法有哪些可取之處.如何教會孩子改掉丟三落四的壞習慣，并努力改善自我，完善自我，幫助孩子建立自信心，這是家長首先要學會的本領。

揚長避短。引導的目的在于使學生養成在做任何事時，都應認真細致，思考在前，就會使學生在思想上重視自己做事的成功率，由于事前的思考和重視結果，就會調動孩子自身的內在潛能，克服他做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四的壞習慣。

事事養成計劃性。老師利用晨會、周會或個別教育的時間，教育學生一個人不管做什么事，都應有一個周密的計劃，先做什么，后做什么，事前做哪些準備、如何開始等，也可以教會學生在做事之前用

二、帶領家長學習第二個案例反映的問題

要教育孩子持之以恒，循序漸進，勞逸結合。任何一個活動項目的鍛煉內容，都是由不會到會的多次重復才能實現，如不經常鍛煉，非但不能形成一定的熟練動作，而且還會前功盡棄，因此必須引導孩子進行體育鍛煉，鍛煉應持之以恒，不可一曝十寒，一張一弛，保證鍛煉后的充分休息時間，使身體各部分恢復正常，對于孩子在體育活動中取得的進步要適時地予以表揚和鼓勵，以促使其體育活動的興趣不斷得以保證和鞏固。

嚴格要求孩子。對學生的行為、舉止，從學習到生活均以規范嚴格加以執行，從而形成習慣，這種習慣將是影響孩子的一種無形的約束力，以致學校的值日、做操等都能使孩子養成集體感，令他不能隨便行事，嚴格要求自己，是與別人和睦相處的保證，孩子如果心中有了“想要求別人做到，自己首先應當做到”的觀念，那么就會嚴以律已，寬以待人，與人和睦相處。

總結：

通過本課學習，讓我們充分認識到關注孩子習慣的重要性，怎樣關注孩子的習慣養成。作為家長，不管你工作多忙，每天都要拿出哪怕半小時的時間留給你和你的孩子，掌握最適于孩子成長的教育方式，關注孩子的學習習慣，讓孩子真切地感受到你對他的關心和愛意，讓他在愛的注視下長大。

第二篇：牽手兩代教案

牽手兩代教案（下學期）第六講 學會競爭 學會合作

[教學目的]

1、讓家長了解如何培養孩子正確的競爭意識。

2、讓家長知道如何教會孩子學會合作。[教學難點] 如何教育孩子正確處理競爭和合作的關系。[教學方法] 案例分析法 討論法

[教學時間]1課時 [教學過程]

一、導入新課：

二、學習新課：

1、家長閱讀《不能告訴他》這個案例及相關的教育故事，也可根據實際情況，適當添加一些與此相關的內容，以引起家長對此問題的重視。

2、走進專家課堂：

①故事中林林的表現有一定的代表性，如果遇到這樣的情況，我們應該讓孩子明白：學習過程中離不開同學間的相互交流、切磋與討論。將自己的解題思路說出來，不僅是對朋友的幫助，同時也是對自己思路的清理，使之更清楚、更明白；我們還可以體會到人與人之間合作的愉快和幫助被人后心理上的滿足，獲得成就感。還可以培養合作精神和合作能力，為將來參加社會活動打下基礎。

②當今社會，競爭已經滲透到了社會生活的方方面面，社會的熏陶和成長環境造就了孩子們爭強好勝的心理，他們的競爭觀念是增強了，但是卻不懂得競

爭，不善于競爭，主要表現在以下兩個方面：一方面不理解什么是競爭。例如有孩子把競爭理解為“你死我活”

“殘酷無情”

等認識上的偏差。另一方面是不懂得如何競爭，即在競爭的方式方法上存在問題，如文中的林林小朋友，為了不讓好朋友超過自己，便欺騙朋友，故意說自己也不會做那道數學題，很明顯，這屬于不知道如何競爭，對自己沒有信心的表現。

因此，家長要引導孩子學會合作，學會與他人共同生活，從小就培養孩子能夠正視競爭、勇于競爭、善于競爭的勇氣和能力。

3、家長疑問及專家支招：（1）如何培養孩子的競爭意識？

●了解孩子競爭心理特點，及時發現不良問題傾向。

●幫助孩子正確理解競爭的含義。讓孩子明白競爭不是一方消滅一方，而是自身與環境（對方）的共存。競爭對手永遠都會存在，假如沒有了競爭對手，自身的發展也就停止了。

●培養孩子正確的競爭意識，教育孩子正確處理競爭與合作的關系。讓孩子明白，無論是什么樣的競爭，自身的實力是決定結果的最重要的因素，提醒孩子要憑借實力和能力去趕超對手，而不是通過“旁門左道”去戰勝對手，讓孩子在合作中學會競爭。

（2）怎樣提高孩子的競爭能力？

●幫助孩子正確認識自我，確定恰當的奮斗目標。過高的目標既加重孩子的負擔，又容易使他們為了實現目標而“不擇手段”，形成惡性競爭；過低的目標則不利于培養孩子的意志力，有可能使他們變的不愿意去競爭，從而降低了對自身的要求。

●幫助孩子對成功和失敗進行正確的歸因。心理學研究表明，如果孩子把成功和失敗的原因都歸因與自己的努力，接的自己可以控制，那么他在參與競爭時就會有更強的動機，有更強的進去心和好勝心，也更容易獲得成功；反之，如果歸因于伙伴，認為自己不能主宰，那么他很容易在競爭中放棄努力，也有可能為了競爭而打擊同伴。因此，家長要幫助孩子學會正確的歸因，使他們有一個健康的競爭心態。

●幫孩子建立和諧、穩定的同伴關系。●讓孩子學會在合作中競爭。

（3）如何消除孩子在競爭中的嫉妒心理，讓孩子樹立自信心？

在競爭中如果孩子不能正確對待對手，對待同伴的成功，就容易出現嫉妒心理。在兒童中，妒忌是比較普遍的現象，孩子的嫉妒往往表現為疏遠同伴，說對方壞話，不給對方任何幫助或便利，有意拆對方的臺等。嫉妒不僅會破壞同伴關系，也會似的孩子變得冷漠、孤僻、敵對。因此，要認清嫉妒給孩子的危害，幫助孩子樹立自信心，讓他們正確看待自己的競爭對手。家長要注意以下兩點：

第一、防微杜漸，及時疏導，讓孩子遠離嫉妒。如正確的評價孩子的成敗，不把孩子的學習成績無原則的與其他孩子做比較等。

第二、幫助孩子樹立自信。

三、學習《游戲失敗了》案例，結合專家課堂讓家長明白該如何教會孩子學會合作。

四、課堂小結：

詩人蕭伯納說過：“你一個蘋果，我一個蘋果，我們兩個相互交換蘋果，那么每個人還是一個；如果你一個思想，我一個思想，我們兩個交換思想，那么你有兩個思想，我也有兩個思想。”教會孩子合作與分享，在合作與分享中體會競爭的樂趣是我們家長應該努力去做到的。

五、布置作業：

跟孩子或孩子的同伴一起玩兩人三足走或三人三足走的游戲，體會合作的重要和樂趣。可以讓孩子寫寫自己的感受。

第三篇：《牽手兩代》教案

第三講 教育即培養習慣（一年級）

【教學目標】

讓家長了解孩子愛磨蹭的習慣和不遵守課堂紀律的習慣形成的原因及應采取的辦法，幫助家長解決孩子做事磨蹭，注意力不集中的

毛病。

【教學重點】

讓家長了解孩子上課愛做小動作習慣形成的原因。

【教學難點】

如何針對孩子上課愛做小動作形成的原因做到對癥下藥。

【教學方法】

案例分析法、談話法、教師講述法

【教學過程】 導入談話：

成功的教育從習慣養成開始。孩子小時是培養習慣的最佳時期，有一個公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。說明了早期教育的重要性。與家長交流：您認為自己的孩子有哪些不良

習慣呢？教師小結：看來讓家長們最頭痛的就是：“孩子做事磨蹭”和“做事無法集中注意力。”

第一節

媽媽說我小磨蹭

一、老師可跟學生演繹教材上的情景對話，結束后詢問家長，究竟怎樣做才能幫孩子改掉磨蹭的習慣呢？與家長交流，讓家長出謀劃策。然后學習課本上家長的成功做法。教師總結：愛磨蹭的孩子現在是比較常見的，磨蹭已經是孩子在學習中比較常見的毛病了。這種現象的產生有一個形成過程，不是哪一天突然磨蹭的。這位家長的做法固然有效，但實際生活中，幫孩子改掉磨蹭的毛病并不能單靠這一個辦法就能解決，我們需要找出孩子磨蹭的成因，再尋求相應的對策。

二、與家長一起學習專家講堂55到59面，請家長發言總結出孩子在學習、生活中磨蹭的幾種主要原因：（出示幻燈）

1、天生的慢性子。

2、缺乏時間觀念，不知道如何叫“抓緊時間”。

3、缺乏學習興趣和自信心。

4、家長要求太嚴或包辦太多。

5、競爭意識不強。

6、注意力容易轉移。

教師總結：矯治磨蹭要對癥下藥。如第三種情況要在激發學習興趣、增強自信、提高責任心上下功夫。第二種情況要在專時專用、提高學習效率上努力。在教育活動這部分，專家給我們提供了很多幫助孩子改正磨蹭的方法，請家長閱讀后根據自己的經驗談一談你想采用的方法。教師與家長共同總結出糾正孩子磨蹭的方法：（出示幻燈）

1、幫助孩子樹立時間觀念。

要想讓孩子改變磨蹭的毛病，不能靠大嗓門，更不能打罵。家長可以通過講故事等方法幫助孩子認識時間，樹立時間觀念，讓他們認識到是時間是世界上最寶貴的財富。家長還可以給孩子講珍惜時間取得的成功的故事來激勵孩子，還可以在墻上貼上名言警句提醒孩子。總之，通過各種途徑讓孩子認識到時間的價值，讓孩子明白磨蹭會白白浪費許多時間。

2、讓磨蹭付出代價。

孩子早晨起床磨蹭，家長急得不得了，又是嚷嚷，又是親自給孩子系紐扣，可孩子卻一點也不急。最后，家長還得趕緊騎車把孩子送到學校。其實，家長這種做法正是促成孩子磨蹭的原因之一。孩子會覺得，磨蹭點沒關系，反正遲到不了，有爸爸媽媽呢。正確的做法應該是，當孩子磨蹭的時候，家長不要急，讓孩子自己急。如果孩子遲到，老師肯定會問她遲到的原因。孩子挨了批評后，就會認識到磨蹭給自己帶來的害處，第二天她就會自己加快速度。

3、增加計時性活動。

孩子磨蹭，不光在學習中表現出來，也反映在生活的各個方面，如做作業磨蹭，穿衣、吃飯磨蹭。從孩子的實際表現出發，增加計時性活動是可行的方法。做某件事情，需要多長時間，事先設定，然后以最快速度保質保量地進行。孩子做事，家長為她計時，告訴并夸獎她今天比昨天又快了幾分鐘。這樣，孩子會有很高的積極性。對于低 齡的孩子來說，如果家長跟孩子一起進行計時閱讀、計時記憶、計時答題、計時勞動的小競賽，會有更好的效果。

4、改善評價角度，少說“慢”。長期被說成“慢”，孩子會認為自己每次的學習時間都很漫長，自然而然地出現太多的“小插曲”：發呆、玩橡皮、上廁所、喝水等。在家里，家長要有意識地表揚她，并告訴她，你可以“快”起來，只要在學習的時候不做其他事情就可以了。如果孩子愛磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想辦法鍛煉她的動手能力，幫助孩子提高動作的熟練和敏捷程度。父母可以與孩子玩一些小的競技游戲，如比賽看誰穿衣服快，看誰洗澡快等。通過這些比賽，家長可以隨時教給孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服務的技巧，教給孩子如何利用做事的先后順序來提高效率、安排時間等。

5、利用“速度測定法”，感受“我可以快”。

記錄單位時間里（如５分鐘）能寫多少個字，能做幾道題目。然后算一算按這樣的速度，做完所有的作業需要多長時間，結果肯定會使孩子驚訝：我能這么快完成呀！并且讓她認識到“快得值得”。很快完成了學習任務，多出來的時間如何處理？許多父母會利用這些時間讓孩子全面發展：增加練琴時間或者額外增加作業，反正不能閑、不能玩。孩子會覺得：還不如慢點好，反正越快任務越多。所以，你得讓孩子感到“快得值得”，她才會去“快”。

6、任務適度，留有空閑。

孩子希望完成任務后就馬上去玩，但許多父母卻讓他們接下來做其他練習，讓他們看不到玩的曙光，所以孩子們就想出了磨蹭的招數。任務適度，保證孩子會加快速度。多激勵，少催促。有些孩子做作業的確慢，但可能是作業的難度大，或者孩子已經養成了磨蹭的習慣，或者是智力有一定問題。如果是這些情況，父母越催，孩子越驚慌失措，反而更慢了。如果父母說：“你如果再快一點兒就更出色。”“如果考試時你更快一點兒，你可能就會有更多的時間去檢查。”孩子受到正面的激勵，就會在下次有意識地提醒自己快點兒。

教師小結：有些孩子的磨蹭行為還與爸爸媽媽平日里自身的行為有關，這些行為也潛移默化地影響著孩子，因此，希望家長們自我檢查，為孩子做個榜樣。

如何讓孩子改掉“磨蹭”的壞習慣？

第四篇：牽手兩代教案

牽手兩代-----幸福路上

流河小學四年級

【教學目的】

1、針對初一孩子對新環境適應不良的表現，提出幫助家長解決此類問題的對策。

2、使家長進一步認識家教在孩子成長過程中的重要地位，不斷提高家長教育孩子的能力和水平。【教學重點】

使家長了解孩子適應不良心理的表現，幫助家長找出孩子對新環境適應不良的原因，幫助孩子盡快適應新環境。【教學方法】

導入法，談話交流法，總結講授法。【教學過程】 尊敬的各位家長：

大家好！首先，我代表全班51個學生感謝大家來參加這次家長課程的學習，感謝大家對我們學校工作的關注和對我的工作的支持。

一、導入新課

在我們大家的共同努力下，孩子們已經成長為懂事的、有禮貌的有一定良好行為習慣和學習習慣的中學生了。入學適應不良，是初中生常見的一種適應性障礙，尤其在初一新生中最為普遍。面對突如其來的困難和挫折，他們有的一時沒有了精神支柱，甚至失去了信心，產生自我懷疑的消極情緒，變得心情抑郁；有的遇事難以自控，便采取種種激烈的方式來發泄。我們的孩子在這方面的問題具有普遍性，今天這堂課我們將針對孩子這方面的問題，對癥下藥，力爭幫助孩子解決這樣的問題。

引出課題 《適應新環境------和孩子一同成長》

二、授課過程

（一）家長交流：初中生有哪些適應不良的心理表現？

結合孩子的表現觀察孩子有哪些不良心理。教師總結：初中生適應不良的心理表現

1、緊張、焦慮 因為學習場所便了，同學便了，授課教師變了，住宿環境變了，初入學的學生難免產生緊張、焦慮等不良心理體驗。適應力弱的同學有相當長時間會處在緊張、焦慮的狀態中。

2、回避、退縮

內向、不善言談、缺乏自信、沒有安全感的學生在進入新環境后容易產生回避、退縮行為。

3、逞強、攻擊

有一部分學生由于個性外向、性情急躁以及不安全的心理，在新環境下容易通過逞強、攻擊的方式掩飾內心的脆弱。

4、敏感、多疑

因為缺乏安全感，對周圍的環境缺乏信賴感，從而表現的敏感、多疑。

5、寂寞、孤獨

一些孩子剛入初中后由于沒有知心的朋友，得不到教師的關心和關注會感到寂寞、孤獨。

（二）初中生對新環境適應不良的原因

（1）環境變化是新生適應不良的直接原因 ①生活環境的變化

尤其是住宿生，有些同學甚至是首次單獨離家，需要自己料理生活起居，遇到問題無法及時得到有經驗的人的指導，無疑會增加學生的緊張感。

②人際環境的變化

同一年級的伙伴來自更大的范圍，必須重新確立人際關系，重新組合朋友，這也是個新課題。

③學習環境的變化

學習內容和節奏的變化、學習要求的變化、學習氛圍的變化以及學習方式的變化造成了孩子對學習環境的不適應。

（2）初中生心理發展特點是新生適應不良的內在因素 伴隨生理的快速成長，心理活動的激烈、動蕩，羞恥心和自尊感，初步的成人感，逐步增強的自尊心容易與教師和家長產生溝通障礙。情感和意志較為脆弱，較易受外界因素的影響和支配。

（3）社會支持系統和社會期望的變化加劇了新生的適應不良問題

家長的不當教育，過分的期望值會嚴重影響孩子的心理，造成孩 子適應出現問題。

（4）受關注程度下降造成心理落差是部分新生適應不良的直接原因

小學中的優秀學生、優秀班干部由于競爭對手的增加使他們失去了原來的優越地位，產生巨大的心理落差會導致孩子抑郁、焦慮。

（三）如何幫助孩子盡快適應新環境

家長交流：作為家長，怎樣幫助孩子盡快適應初中生活，克服入學適應不良呢？

教師總結：克服不良心理的做法

1、及時進行心理調節

2、讓孩子學會主動交往

3、幫助孩子調整學習動機

4、及時疏導孩子的不良情緒

5、讓孩子學會自理、自立

6、和孩子一起制定學習計劃

四、家長交流

家長相互交流在教育孩子適應新環境方面的心得和經驗，談談今后的具體做法。

五、小結

孩子對環境適應不良直接影響他的學習，作為家長要真正理解孩子，幫助孩子成人、成才，要經常反省自己的教育方式，要多關心孩子。只要我們擺正心態，積極引導，相信孩子的問題會越來越少，也希望我們的孩子在成長過程中越來越優秀。

六、家長作業

1、觀察孩子有哪些適應不良的心理表現。

2、找出孩子對新環境適應不良的原因,并幫助孩子找出解決問題的辦法。

3、幫助孩子制定合適、合理的學習計劃。

《牽手兩代-親子課程》

第二章做學習的主人——指導孩子學會學習

東盤中學

王恒旭

[教學目標]：

1、幫助家長掌握和提升分析學生學習中一些問題的能力。

2、幫助家長了解初一學生學習的特點和方法？

3、幫助家長明確初一學生在學習上需要做好那些適應？

4、指導家長如何有效地幫助孩子做學習的主人？

[教學重點]：引導家長客觀冷靜地分析孩子學習中存在的問題，幫助家長耐心科學有效的指導孩子做學習的主人。

[教學方法]：故事啟迪 共同討論 問題分析 總結歸納 專家課堂 教學過程：

一、導入課題：尊敬的各位家長，你們好！首先歡迎你們的到來！感謝你們對我們工作的支持。感謝你們在百忙之中抽出寶貴的時間走進我們家長學校，來到家長課堂。今天，我們將要探討的話題是：《牽手兩代-親子課程》初中第一冊第二章《做學習的主人——指導孩子學會學習》。在講課之前，我先給大家講個小故事：

二、故事切入：故事一

[學生小明]:小明滿載著小學的回憶,步入了初中的大門.①心中充滿了無限的幻想,幻想著初中輕松愈快的學習生活,幻想著和藹可親的老師同學.但是好景不長,七門功課氣勢洶洶地“大軍壓境”，②繁重的作業量與小學相比更是有天壤之別。老師的授課方式和小學相比改變了很多，教學進度很快，課堂上改成了以記筆記為主的記憶性教學.小明往往是記的時候常常忘了聽，聽的時候又常忘了記，一節課下來就跟打了一場惡戰一樣累。

回到家本應該是放松一下了,可是作業又迎面撲來,還得奮筆疾書、揮汗如雨，有時候連古人的“頭懸梁、錐刺股”的方法都得用上。但老師還是說，學習單單完 成作業是不夠的，③預習是最重要的環節，不預習的話第二天的課就會聽得很吃力。于是小明再硬著頭皮預習，每天都要弄到很晚才能睡覺。第二天迷迷糊糊上學，又是滿滿當當的一天。

后來小明仔細觀察,發現像他這樣忙亂的同學并不多，有好多同學學得很輕松，在學校里神采奕奕的。就連他小學同學李陽現在也比他強了，原來他的成績可一直沒有小明好呀。細打聽才恍然大悟：原來李陽上過小初銜接班，差不多第一學期的數學、語文、英語三大主科在入學前就已經學完了，而小明卻痛痛快快地瘋玩了一個暑假！于是小明越想越后悔，越想越惱怒,本來基礎就差，這樣一來我可就更完蛋了。本來還想憑自己的聰明，到初中后會摘掉落后生的帽子，卻不料這“仗”還沒打就先輸了。哎，④灰心，喪氣，感覺學習真沒有什么意思。小明也知道爸爸媽媽著急，也不是不想學好，可他壓根兒就不知道怎么學好啊![小明的家長]: 明明這孩子呀, ①從小就不知道學習的重要性，讓人操碎了心。原以為孩子進入初中后，會有所改變，他自己也向我們保證，只要小學畢業后的暑假能讓他玩個夠，他就會好好學習，可是結果呢？他完全忘記了他說過的話，根本不把學習當回事。我們做家長的是看在眼里急在心上，現在不好好學習，將來孩子哪有什么出路啊，這個不爭氣的，我們可怎么辦哪？ [家長討論]:

1、各位家長您從上面這個故事里看到了什么問題?

2、如果您面對這樣的問題,那么您怎么去解決這些題的? [案例分析]:

一、我們來分析小明的案例:①的這句話的背后有什么問題出現?說明小明事先就沒有提前預習的意識和習慣.我們再看②課業量增加,課堂形式的改變.使沒有預習和提前做適應的準備的小明措手不及.我們再看③事實證明了預習對初中學習的重要性.④這樣的問題如果得不到及時的解決會使小明惡性循環,使本來想學習,上進的學生,因為方法和不能快速適應學習環境而厭學.二、我們來分析小明家長的案例: 這段話的背后說明, 這個家長自己都搞不清孩子學習的目的是什么,更不要說有效的指導方法了,在孩子走在十字路口的時候, 這位家長不僅沒有很好的正確的呵護孩子的小學到初中的適當轉型,反而不負責任的給孩子扣上了“從小就不知道學習的重要性”的帽子和更多的責備.真想問問這位媽媽,難道您從小就知道學習的重要性嗎?您操心的結果就是包辦了孩子的一切,剝奪了孩子自我成長的機會.故事二 : 不要輕易給孩子轉學

家長:我的孩子剛上初中還不到一個月的時間,就提出來要轉學.你可是不知道啊,我為了能到這所學校讀書,我們費了好大的勁,花了好大一筆錢,哪能說轉就轉呀?可是,孩子說,如果我們在一個月內不給他轉學,他就再也不上學了,你說我可怎么辦? [家長討論]:1.各位家長你能給這位家長出出主意嗎?

2.分析一下孩子為什么會出現這樣的問題? [分析總結]: 在這個案例中,主要問題是出在孩子學習目的不明確.我們不難看出孩子在要挾家長,這個孩子屬于違拗類型的孩子.那么這種違拗的性格脾氣是從哪兒來的?天生就有的嗎?當然不是的,大家都知道”人之出,性本善”,那么孩子為什么會這樣呢?就是我們在養育孩子的過程中逐漸“培養”出來的,特別是在孩子反抗期的時候,沒有正確的對待孩子提出的不合理的要求和條件時,孩子養成的壞習慣.隨著年齡的增長,這樣的孩子的脾氣會更大,同樣提出的要求也會讓家長更棘手的.我們就這個案例來分析,本來孩子學習是他自己的事情,可是家長和孩子都習慣了條件的交換,使孩子錯誤的誤認為他的學習是給家長老師學的,所以出現了今天的問題.所以我們做家長的應該清醒了,孩子身上畢竟承載著父母和祖國的希望,而孩子的成長就這么幾年的功夫,一旦錯過了教育的最佳時機,想彌補就很難了!所以天下的父母一定要理性地教育孩子,不要剝奪孩子自己成長的機會,更不能代替包辦孩子成長,每一個孩子都應該為自己的成長負責.故事三

學習的目的不是為了名次

一個初中女生很痛苦的在日記中訴說自己的擔憂:“我從小到大,爸爸媽媽就一直強調,只有好好學習才能考上好的大學,只有考上好的大學將來才能有好的出路,所以,我一直很看重我的學習名次.每次考試后名次一旦下降,心里就發慌的不行.分班考試我考了年級前十名,但是剛剛過去的單元考試,我在班級里名次就下降了三名,年級下降了十七名,我很擔心即將到來的期中考試我會考得更慘,那我非崩潰不可.怎么辦?怎么辦?誰能告訴我怎么才能保證名次不下降啊??”.[家長討論]:1.案例中出現的問題說明了什么? 2.誰能告訴她怎么才能保證名次不下降啊? [分析總結]: 我們不難看出這個女同學走入了學習目的誤區,對學習的真正目的并不明確.家長的片面的引導使孩子從心理和精神上受到壓抑,致使孩子錯誤認 為只要名次好考上名牌大學就有了保證.這種強化心理意識,使孩子很難承受的了學習中的挫折.還會因承受不了這種失敗而導致惶恐和抑郁.從而會影響到孩子身心的健康成長.我們也經常在一些媒體上看到，一些著名學府的學生,幾乎每年都有走上自毀滅亡的道路的.可見,一個人有沒有好的出路并不是非要考上什么名牌大學,而是在于她有沒有一個積極樂觀的心態,正確的自我認識和終身學習的能力.學習的目的不是為了名次,而是為了更好的提升自己的生活質量和幸福指數，從而獲得更大的發展,為國家做出更多的貢獻.三.結合討論，教師歸納、總結

從以上三個故事中,我們不難發現他們存在著很多共同的問題，解決這些問題我們必須了解以下幾方面的問題:(一)、初一學生學習的特點與方法

初中是孩子由小學向高中過渡的時期，也是學生的身心發展由少年期向青春期的過渡期，既是掌握基礎知識、基本技能的最佳時期，又是為今后發展創造條件的重要時期，幫助孩子有效地進行學習、成為自己學習的主人會使他一生受益無窮。但是，我們必須了解初中的學習與小學階段的學習相比，表現出以下明顯的差異： 1.學習內容逐步深化，學科知識逐步系統化。

學科增加,內容加深,課業量加大.從小學直觀性的、感性的、零碎的知識變得更完整更系統了.所有學科的設置又都是初中學生所必要文化素質的積累.教師的教學方法也不同于小學的直觀性和趣味性,而是更注重傳授知識的嚴密性和注重學生思維方式、思維能力、運用知識的能力的培養.2、學習成績分化日趨激烈。

由于個體的差異性,使得初中生的學習成績波動很大,出現了極大的分化.因此在小學的尖子生進入初中領先的地位減少;相反,小學成績平平的由于適應能力強,學習方法得當,卻成為冒尖者.而那些依賴性強,自主學習能力差的學生則越來越吃力,學習便成了負擔,從而致使學習成績分化日趨激烈。3．學習中的自主能力越來越重要。

對初中生的指導更側重于學習方法和學習意志品質的培養.進入初中以后,學生在學習上的獨立性逐步增強,同時獨立思考的能力也相對增強.因此,在家庭教育中,家長應減少對學習的直接幫助.注重培養孩子的自學能力,在以后的學習生涯中,自學能力的強弱往往直接地決定了孩子的成績.7 4．學習的自覺性和依賴性、主動性和被動性并存。

在小學階段的學習,在校依靠老師的安排,在家依賴家長的督促,帶有明顯的依賴性和被動性.對于初中生來說自覺性和主動性相對增強.但是由于個體的差異,許多學生的自覺性和主動性還不能夠持久,所以家長還是不能過早的放手.總之,初中生還處在學習的自覺性和依賴性、主動性和被動性并存的年齡,家長要注意幫助孩子排除干擾,引導他們形成良好的興趣,明確的學習目標,使他們學習的自覺性和主動性得以鞏固。

(二)、初一學生需要做好哪些方面的適應？

根據以上我們分析的初中生的學習特點,那么，我們家長應該指導孩子做好哪些方面的適應?初一新生要想保持良好的學習狀態，需要做好以下三個方面的適應。1．學習方法、思路不同，需要全新的適應練習。

(1).初一的前半年是初中學習的起跑線。一門課如果上來你學的好，就會感興趣，老師也會重視你，自然而然今后這門課的學習就會輕松很多，所以，課堂上的知識雖然簡單，但也不要掉以輕心。應該找一些有點難度的題目,開拓思路,鍛煉自己思維,為初二初三奠定基礎.(2).培養系統的做題技巧。初中是學生鍛煉頭腦、學習技巧、形成做題方法、做題思路的最重要的時期！好的做題方法積累會對學生今后以至高中的學習起到至為重要的作用！

(3).養成刻苦鉆研問題的習慣。到了初中，大家都面臨一個新的學習內容，不能遇到困難就放棄，而是利用刻苦的意志堅持了下來，就會占得先機，成績自然就會越來越好。

(4).鍛煉抽象的思維能力。初中的學習不同于小學的最大特點就是，它需要有較強的發散性思維。很多孩子在小學階段就只喜歡直線式的做題方法，平日里一看到拐彎抹角的題目就尤為頭痛，甚至知難而退了！這就說明孩子對抽象思維還是很不適應的，而這恰恰是初中學習的要點！

2．老師的講授方法不同，管理方式也不同，需要適應老師。

(1).要有良好的心理素質。遇到新困難，要學會自我調節，多跟老師、父母溝通。(2).不會的東西要及早向老師請教，及早解決，不欠賬，不斷努力，持之以恒。3．班級之間、同學之間的競爭越來越激烈，需要適應壓力。

進入初中以后,因為有升學的壓力, 班級之間、同學之間的競爭越來越激烈，無形有形地帶來了壓力.家長應該指導孩子樹立要想取得好成績,就要經歷困難和挫折的思想.面對各種壓力，躲避只能使自己變得更懦弱,解決困難的能力越來越差.所以,保持積極樂觀的學習心態,不在困難面前低頭,才能取得最后的勝利.四.[專家課堂]指導家長有效的幫助孩子學會學習，做學習的主人。

指導孩子學會學習，做學習的主人，可幫助孩子進行人生規劃,制定初中三年的總目標,再制定初一的小目標,再制定本學期的子目標,做到有計劃,有目標的學習.以下的學習方法體系，我稱它為“成功八步”。第一步：制定計劃

要學習好,首先要制定一個切實可行的學習計劃和學習目標,用以指導自己學習.古人說的好:凡是預則立,不預則廢.其次是定學習目標,設定的目標要恰當、明確、具體.恰當就是不能過高或過低.高了無法實現,容易喪失信心;低了,無需努力就達到了,不利于進步.明確就是便于檢查和對照.具體就是每一個細節.第二步：課前自學

課前自學和預習是學生取得高效率學習成績的基礎,也是培養自學能力和獨立思考的有效途徑.如果沒有新課前自學和預習,上新課的時候就心中無數不得要領,就不能夠輕松駕馭課堂,往往會力不從心.第三步：專心上課

上課是學生理解和掌握基礎知識和技能關鍵環節,養成專心上課的習慣,是學習的重要保證.第四步：及時復習

課后及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶,系統地掌握新知識已達到靈活運用的目的.第五步：獨立作業

作業本身就是對新學知識的鞏固和訓練.獨立完成作業是學生經過自己大腦的獨立思考、自覺靈活地分析問題和解決問題的過程,也是進一步加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握的過程.如果抓好以上幾個環節,獨立完成作業是不成問題的.9 第六步：解決疑難

疑難問題是在學習過程中新舊知識的沖突和對新知識的理解以及掌握的不牢固形成的.解決疑難問題就要查清問題及時解決,避免對下一個知識的學習受到影響.第七步：系統小結

對學習系統小結是學生通過積極地獨立思考,達到全面、系統、深刻、牢固地掌握知識和發展認識能力的重要環節。例如：要在本章節復習的基礎上，以教材為主，筆記、作業、有關學習資料進行。抓住本章節的重點和難點，進一步的鞏固并檢查學習計劃的進度情況，并制定下一環節的學習計劃，這樣持之以恒、循序漸進貫穿整個學習過程，就不愁學習不好！第八步：課外學習

支持和鼓勵孩子積極參加課外學習。課外學習是學生課內學習的拓展和外延，它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深鞏固課內知識，而且能滿足和發展學生的興趣愛好，提升和培養學生學習和工作的能力，激發求知欲和學習的積極性。

五、課后作業

1．您的孩子的長處（興趣、愛好、特長）是什么？在什么事情（學習環節、學習科目、某個生活事件和某項工作等）上他（她）最有思路、最有辦法、最能勝任？

2．升入初中后他（她）的主要長進是什么？包括思想觀念、知識能力、行為習慣及學習工作等方面的長進。取得長進的經驗是什么？

3．這段時間他（她）的主要問題（過失）是什么？改變它的初步思路和方法是什么？

4．您的孩子的長遠目標和近期目標是什么？他（她）將來想獲得什么成就？有什么價值？

六、課堂總結語

各位家長，在孩子成長的過程中，總是遇到各種各樣的問題，我們做家長的只要能冷靜的分析和思考問題出現的原因，并且不斷的學習正確科學的教育方法，我們的孩子總是能夠健康快樂的成長的。感謝大家的支持和參與，下一家長課堂的內容是：初中一年級《第三章一個籬笆三個樁---幫助孩子學會交往》，歡迎各位家長準時到來！謝謝大家！再見！

第五篇：牽手兩代2年級教案

牽手兩代—家長課程

好孩子是怎樣“煉”成的小學 第二冊

南外女孩“闖”進哈佛、計算機“神童”被清華大學提前錄取、文科女生玩轉數學……當這一個個富有神奇色彩的孩子越來越多地出現在大家面前，望著家里對著書堆愁眉不展的自家孩子，不少家長感嘆不已：為什么人家的孩子那么“完美”，咱家的這個提到學習就不帶勁了呢？現在的家長對自己的孩子要求越來越高，并且越來越想對孩子進行適時適當的家庭教育了，但有點無從下手。家庭教育是一個古老而又年輕的話題。說其古老，可謂中華民族家教傳統源遠流長，說其年輕，家庭教育真正作為一門學科才是近幾年的事。可是家庭教育在青少年教育中具有特殊的、不可替代的作用已經成為我們的共識。那么怎樣才是科學的家庭教育？如何解決現在家庭教育中存在的種種問題？家長們迫切希望得到正確的指導。而這個任務責無旁貸地落在我們教師特別是班主任的身上。那么，怎樣來上這樣的課？怎樣讓家長從緊張的工作之余、繁忙的家務勞動中來到我們的教室，坐下來忘記疲憊、拋卻煩惱，認真投入到家長課程的學習中來，是很不容易的事情。這就需要我們的家長課程有一個很好的課堂教學設計。那么關于課堂教學設計，我個人認為應該注意以下幾點：

一、關于課堂教學設計的建議

1．強調家長課程的重要性，引起家長的足夠重視。這又可以從以下幾個小方面加以分析：

（1傳統教育的弊端

（2）教育的現狀，學生的在校時間縮短，但高考、中考以及各類考核中考察學生的知識面越來越廣泛，單憑學校教育是很難完成孩子的全面學業的。

（3）家庭教育的突出作用

（4）一個家庭一般只有一個孩子

（5）社會發展迅速，社會競爭日益激烈

2．教師在課堂上要有激情，以激情激活家長，以激情點燃課堂。

3．案例的選取不要局限于教材。既要典型，又要生動，更重要的是貼近我們的生活，或者說，這就是我們家庭中經常出現的個案，讓家長身臨其境，讓他們感覺到說的就是自己，從而全神貫注地融入課堂中，一句話，通過鮮活的案例抓住家長。

4．課堂要注意互動。其實最鮮活最豐富的案例在家長那里。讓他們講述他們在教育孩子過程中所發生的故事，讓他們傾訴在教育過程中出現的問題、無奈、擔心、困惑，讓他們傳授在教育孩子時所采用的好的、科學的、可以借鑒的做法等等。每一個家庭都是不同的，但是在家庭教育上卻都有相似之處，所以，一個家長的問題可能就是許多家長都需要解決的。這樣，提出問題，一起討論問題，再一起找到解決的辦法，讓課堂互動起來，這樣就會讓課堂充滿生機，既讓家長感到生動有趣，又確確實實解決了日常生活中存在的問題，讓家長感受到學習家長課程的作用。

5．教師要調整好自己的角色。我們多少年來在課堂上面對的是孩子，可現在面對的是孩子的爸爸媽媽。其實我們都是孩子的老師。所以我自己認為我們在課堂上要把自己定位在是家長的朋友，或者干脆也把自己定位在一個家長！和在座的家長一樣，為了孩子來學習、來討論、來解決問題的。

二、關于教材分析

1．教材題目：本冊教材的題目是“好孩子是怎樣煉成的”，這個題目抓住了我們家長的心理：誰不希望自己的孩子是個好孩子啊！特別是面對自己的孩子才是二年級的小學生，才是一個7歲的孩子，家長們對自己孩子的期望值是很高的。家長們會認為看來這本書的目的很簡單：就是教我們煉出好孩子的方法的！

2．家長課程的教材設計：我們可以看出教材在設計方面是頗具匠心的，每一個案例的提出都分為以下幾個部分：

（1）情景對話。其實就是提出問題。

（2）心靈獨白。從孩子和家長兩個方面找出對問題的不同看法，找出問題的癥結，或者沖突的根源。

（3）教育故事。其實就是我們所謂的支招。通過老師和家長的討論分析，讓家長認識到自己在教育過程中的某些做法的不恰當、甚至錯誤，從而改正。

（4）專家課堂。通過專家的分析讓我們先從理論上更深刻地認識問題，然后針對這一問題，為家長提出正確的建議或是需注意的問題。

（5）教育活動。從理論指導又回到實際生活，具體細致地從孩子和家長兩個方面告訴我們日常生活中我們應該怎么做。

總之，教材從這5個環節設計，從鮮活案例引出問題，然后分析問題，上升到理論高度解決問題，這是符合由實踐到理論，再回到實踐這一認識規律的，也是非常符合人們的認知規律的。

下面，我把牽手兩代—家長課程第二

冊，好孩子是怎樣“煉”成的，針對每講，稍作概括：

第一講 孩子的成長不容錯過

教學目的

1如何幫助家長避免或者改掉溺愛孩子的毛病。

2如何幫助家長將嚴格要求和尊重孩子結合起來，建立民主、平等的親子關系。

教學重點：

使家長認識到孩子在不同階段的成長都是十分重要的，都是不容錯過的。

教學難點：

我們應該為孩子的健康成長做哪些工作。

教學方法：談話法 案例分析法

教學過程：

引入：關于重視孩子的成長問題，教材從兩個方面，通過兩個案例進行分析。

一、帶領家長學習第一個案例反映的問題

1、班主任簡單復述教材案例內容，引導家長交流。

你是否也把孩子“愛的機會”壟斷了？你是否盡量地幫助孩子做任何事情，而很少給孩子展示自己的機會和發揮的空間？

家長分析討論，在交流的基礎上，讓家長明確認識：“過分的溺愛雖是一種偉大的情感，卻使孩子遭到毀滅。”父母對孩子的百依百順，不僅不能換來良好的親子關系，還往往使孩子不理解、不尊重父母，而這其實犯了教育的大忌。

討論故事中孩子父母的做法與自己平日的做法有沒有相同的地方？說說這種做法有哪些壞處，今后應該怎么做。[家長具體發言]

2、如何避免或者改掉溺愛孩子的毛病呢？

（1）給孩子展示自己的機會，給孩子發揮的空間

（2）讓孩子獨立，相信自己的孩子。

（3）孩子做好了要給予贊許和鼓勵，但在表揚孩子時，請遵守一個黃金規則，即：表揚不能太少，但也不能太多。

（4）建立良好的家庭環境，為孩子樹立學習的榜樣。

3、討論總結家長應采取的措施、策略：

（1）鼓勵和安排孩子做些力所能及的事。

（2）對生活習慣嚴格要求，使孩子有規律地生活。

（3）讓孩子學會等待和忍耐。

（4）在教育孩子時，家中的其他人都應流露支持的態度，要配合默契。

家長應如何要求孩子：

⑴自己的事情自己做，做后讓家長檢查。

⑵多參加集體活動，不能只一味地想著自己，應該學會關心他人，在集體活動中體驗友誼的溫暖，學習他人長處的快樂。

⑶每天你做了什么？有什么感受？請記下這些成長的足跡。

二、帶領家長學習第二個案例反映的問題

1、班主任跟家長通讀教材案例內容，引導家長交流讓孩子全面發展、嚴格要求的方法。在交流的基礎上，讓家長明確認識：當孩子取得進步時，無論是多么微小的進步，家長都要適時地表揚孩子。對于孩子提出的合理的愿望和要求，家長應該站在孩子的角度上去理解孩子。

討論故事中孩子父母的做法與自己平日的做法有哪些不同？說說他們的做法有哪些可取之處？ [家長具體發言]總結出建立民主、平等的親子關系的必要條件：

⑴家長要有健康的教育心態。

⑵要傾聽孩子的聲音，積極地與孩子溝通，充分地了解孩子。

⑶合理滿足孩子的愿望和要求。

⑷適時地表揚、鼓勵孩子、幫助孩子樹立自信。

⑸嚴格要求也是必要的。

⑹父母的愛要說出口。

要想建立民主、平等的親子關系，家長具體應注意；

① 規定每天和孩子共同相處的家庭時間，至少半小時。

② 每天堅持給孩子說一句或祝愿或鼓勵或賞識的話。

③ 把時間交給孩子，開闊孩子的視野。

④ 孩子犯了錯誤的時候，不要馬上大聲責備，用和緩的語氣和正面意義的語言與孩子交流。

在此基礎上教育孩子應該做到的是：

理解父母為什么對自己要求嚴格；如果你不能理解父母的某些做法，要及時跟父母溝通；對自己嚴格要求，養成良好的生活學習習慣；在家里可以設立一個“好行為箱”等等。

第二講 培養孩子的意志力

教學目的：

1如何幫助家長培養孩子的毅力和耐心。

2通過學習引導家長怎樣幫助孩子，培養孩子的意志力。

教學重點：培養孩子的意志力的方法。

教學難點：引導家長如何培養孩子的毅力和耐心。

教學方法：談話法 案例分析法

教學過程：

引入：關于培養孩子的意志力問題，教材從兩個方面，通過兩個案例進行分析。

一、帶領家長學習第一個案例以及第一則教育故事

1、班主任跟家長通讀教材案例內容，引導家長一起欣賞教育故事，然后交流。

成長中的孩子興趣廣泛，也會在某些方面表現出天賦。例如故事中孩子就愛好書法。但要把孩子的書法天賦發揮出來，家長要花費很多心思。故事中的家長這一點就做得很好。你的孩子是否在某些方面也有天賦？你是否也跟故事中的父母的做法相似呢？[家長暢談自己的做法]。然后在教師、家長共同交流討論的基礎上，讓家長明確認識：不能堅持、缺乏毅力和耐心是很多孩子都會面對的一個難題。

2、跟家長一起分析孩子缺乏意志力的原因。

（1）與一些家長注重智力投資、智力開發而忽視對孩子意志力、行為習慣的培養有一定關系。

（2）沒有自信。沒有自信的孩子往往難有毅力，這是因為自信乃毅力的“精神基礎”。

（3）興趣不穩定。孩子對新鮮事物都容易產生興趣，但因為他們的年齡還小，興趣容易轉移，等幾方面的原因。

3、在對待孩子缺乏毅力和耐心的問題上，要采取有針對性的措施給孩子一定的幫助和指導。以下是幾種培養孩子意志力的方法。

◎培養孩子良好的習慣。

◎有意識地讓孩子吃點苦，減少孩子對父母的依賴，培養孩子的自立。

◎遇到困難多給予鼓勵，培養孩子的自信心。

◎和諧民主的家庭氣氛，對于培養孩子的耐心和毅力也是很重要的。

討論總結家長應采取的措施、策略

◆家長需要做出表率。

◆處理好培養孩子智力和培養孩子意志力以及良好的行為習慣的關系。

◆故事激勵。經常給孩子講一些生動形象的故事來激勵孩子

◆在日常生活中培養孩子的意志力。給孩子找點需要長期堅持的事情做。如：天天掃地、寫日記等等。

二、帶領家長學習第二個案例反映的問題

1、班主任跟家長通讀教材案例內容，引導家長交流：很多低年級的小學生看到自己喜歡的零食就走

不動，直到家長妥協，而咱們家長沒意識到自己正是孩子自控力差、意志力薄弱的幫兇。一起分析孩子出現這樣問題的原因：

◎孩子的年齡特點。孩子的年齡直接關系著孩子的自我控制力或者意志力。

◎家長的教育方式。孩子意志力薄弱與家庭的教育方式也有很大的關系。

在分析原因的基礎上，討論出幫助孩子，培養孩子的意志力的具體措施：

◎父母們在培養孩子意志力的時候，首先要尊重孩子，要把孩子放在主體的地位上去思考問題。

◎培養孩子的意志力，家長要讓孩子多參與。

◎意志力的培養要注重第一次的堅持。

◎培養孩子的意志力，非常重要的一個方面是提高孩子延遲滿足的承受能力。

◎培養孩子的意志力，要制定合理的計劃，并重在監督。

關于家長在培養孩子的意志力，可以參考以下方法：

◆目標導向法。

◆獨立活動法。

◆克服障礙法。

◆自我控制法。

◆表揚法。

培養孩子的意志力，家長要以身作則。并且可以要求孩子：根據自己的學習情況，和父母一起制定詳 細的作息時間表和一段時間的學習計劃；養成良好的習慣如：嚴格遵守作息時間、按時完成作業、自己收拾書包、自己收拾房間等等；在困難面前不害怕，從事一些稍微有點困難的活動如：長跑、爬山等。

第三講 尊重孩子的選擇

教學目的：

1如何培養孩子的興趣。

2家長在孩子興趣的培養上應該注意什么問題。

教學重點：要學會尊重孩子的選擇。

教學難點：引導家長如何培養孩子興趣。

教學方法：談話法 講授法 案例分析法

教學過程：

引入：關于尊重孩子的選擇問題，教材從兩個方面進行分析。

一、帶領家長學習第一個案例、第一則教育故事。

1、班主任跟家長通讀案例內容，引導家長一起欣賞教育故事，然后交流。

案例中的家長不管孩子的實際情況如何，逼著孩子充實各種特長，結果導致孩子產生強烈的厭學情緒。你是否也跟故事中的父母的做法相似呢？[家長之間互相說說]

在交流的基礎上，讓家長明確認識：

一是家長應該根據孩子的意愿來選擇是否上興趣班，而且興趣班不宜過多，否則只會適得其反，興趣班變成負擔班，興趣變成了孩子的煩惱。

二是做家長的不應該過早地把孩子束縛在狹小圈子里，進行定向培養，應該為孩子創造條件，讓他們多參加豐富多彩的活動，開闊他們的眼界，這才是開發孩子智力，培養創造力的前提。

2、然后跟家長一起分析興趣是什么，應該如何培養孩子的興趣。

家長在孩子興趣的培養上應該注意以下幾點：

（1）了解孩子，激發孩子的求知欲。

（2）學會鼓勵孩子，強化其興趣。

（3）家長要給孩子創造一個良好的氛圍。

總之，興趣是不斷探究他生存的這個“未知”世界的動力源泉，是開展各項活動的前提和保障，因此，家長要善于發現孩子的興趣，并發展孩子的興趣。

那么，如何培養孩子的學習興趣呢？我們可以具體地做到這些：

◎父母的榜樣作用。言傳不如身教，父母熱愛學習是對孩子的最大鼓勵。在學習氣氛濃厚的環境中長大的孩子，往往對學習有濃厚的興趣。

◎家長和孩子一同學習。初入學的孩子自制力差，家長可陪讀一段時間，多關心孩子的學習，了解孩子的作業情況，并及時幫助改正錯誤。

◎帶孩子去科技館或博物館。可以激發孩子的好奇心和求知欲，增強孩子的學習興趣。

◎從孩子的某一特長出發激發孩子的學習興趣。每個孩子都有優點，家長可以通過鼓勵和表揚孩子的優點、特長和成功，趁機培養學習興趣和毅力，可以取得較好的效果。

二、帶領家長學習第二個案例反映的問題

1、班主任簡單復述案例內容，引導家長交流：故事中的媽媽因為女兒的學習成績一般，怕耽誤孩子的學習，就不同意孩子學跳舞。那么這種擔心有沒有道理呢？[家長展開討論]

在討論的基礎上，讓家長明確認識：要完成對孩子各項知識的啟蒙任務，不能單靠課堂教學，還必須有豐富的課外活動做輔助，這些活動能使孩子在完成學習任務的剩余精力得到發揮，使他們的興趣和求知欲得到滿足，而且孩子的廣泛興趣還能反過來激發他們課堂學習的熱情，在培養科學作風、提高思維和實踐能力上也都起著課堂教學難以起到的作用。所以，家長要幫助孩子選擇他們的興趣，并且幫助孩子發展他們的興趣。

那么我們在培養孩子的興趣特長方面應該注意什么呢？這就首先要明白孩子的興趣有那些特點：

◎孩子的興趣表現出一定的不穩定性。

◎孩子的興趣有一定的可塑性。

◎孩子的興趣具有廣泛性。

◎孩子的興趣是一種非常寶貴的資源。

根據上述特點，家長在培養孩子的興趣特長方面應該注意些什么呢？

◎把興趣的選擇權交給孩子。

◎要根據孩子自身的條件，幫助孩子實事求是地正確選擇興趣和愛好。

◎主動積極地接受孩子的興趣，尊重孩子自己的興趣。

◎讓孩子在興趣中得到快樂。

◎家長觀念要正確，不能急于求成，要有長遠眼光。要有耐心。

關于家長在培養孩子的興趣方面，可以考慮以下方法：

◆耐心教育，促使孩子興趣生成。

◆正確引導，幫孩子選擇有價值的興趣。

◆樹立信心，幫助孩子建立興趣持久性。

◆引導孩子，培養孩子興趣廣泛。

第四講 學會合作 學會分享

教學目的：1如何幫助家長培養孩子的合作能力和分享的習慣。

2幫助家長改掉孩子自私的缺點。

教學重點：如何讓孩子學會合作，學會分享。

教學難點：如何讓孩子改掉自私，學會分享。

教學方法：談話法 案例分析法

教學過程：

一、帶領家長學習第一個案例以及第一則教育故事

1、班主任簡單復述案例內容，引導家長一起欣賞教育故事，然后交流。案例中的孩子在小組游戲中不喜歡和別人一起玩，孩子的父親從這小小的行為中敏銳地意識到孩子缺乏必要的合作能力，并設計具體活動，不動聲色地教育了孩子。故事中的家長真是高明。你的孩子是否也缺少必要的合作能力？你注意到了沒有？你是否也獨具匠心地設計一些活動，來培養孩子的合作意識，提高孩子的合作能力呢？[家長到講臺發言]

在交流的基礎上，讓家長明確認識：與他人交往，是每個人與生俱來的一種基本心理需要。交往對少年兒童的成長具有特殊意義，善于和他人合作、分享是時代的要求，也是孩子日后生存和發展所必備的品質。

2、然后跟家長一起分析孩子不愿與人合作、分享的原因。

（1）家庭環境。現在的孩子大多是獨生子女，從小沒有玩伴，與人交往的機會少，容易造成交往不足，不利于孩子交際能力的培養。

（2）孩子的性格。如今的孩子都有“自我中心”的心理，這種心理的根源在于父母的自私和溺愛。

那么，怎樣培養一個善于合作和分享的孩子呢？

◎父母要做好表率。

◎要讓孩子多

參加集體活動。

◎要讓孩子學習分享和回贈。

◎父母要學會分享孩子的東西。

二、帶領家長學習第二個案例反映的問題

1、班主任簡單復述案例內容，引導家長共同交流：我們的孩子也存在這樣自私的毛病嗎？那么孩子自私的毛病是怎么形成的呢？我們在平常的教育中有沒有責任？我們應該怎么做呢？

孩子自私的毛病不是一天兩天形成的，所以要想從根本上改變孩子，家長一定要從自身找原因，并耐心、細致地幫助孩子克服自私的不良品行。

◎家長要注重孩子德育的培養，不要溺愛、遷就、放縱孩子。

◎讓孩子學會分享，不要用無私的愛培養出自私的孩子。最簡單的辦法是，使孩子認識到世界上的許多事都要分擔和共享，并使其懂得應該經常關心別人。

◎家長不能讓孩子的“以自我為中心”的心理任意自流。不能對孩子采取“隨他便”的教養方式。

◎取消孩子在家中的特殊地位，讓孩子在家庭生活中扮演合適的角色。

◎幫助孩子認識自私的危害。

而對于我們家長來說，還有一些具體的做法值得我們借鑒和參考：

◎父母要以身作則。

◎引導孩子尊重和關心長輩。

◎父母可通過具體事例，啟發教育孩子懂得關心幫助別人。

◎引導孩子學會說謝謝，讓孩子有一顆感恩的心。

◎和孩子玩“扮演角色”的游戲，使孩子認識到人與人之間的關系應該是怎么樣的。

◎幫助孩子在同學和鄰里中結交朋友。

第五講 做一個講誠信的好孩子

教學目的：

1、使家長認識到要培養一個講誠信的孩子應注意兩個方面的問題，一是理解孩子的做法，二是讓孩子學會換位思考。

2、讓家長了解怎樣理解孩子和如何教孩子學習換位思考。

教學重點難點：

教孩子學習換位思考的方法。

教學方法： 談話交流法 案例分析法

教學過程：

引入：關于培養孩子的誠信問題，教材從兩個方面，通過兩個案例進行分析。

一、帶領家長學習第一個案例反映的問題

1、班主任簡單復述教材77頁案例內容，引導家長交流。

你的孩子出現過這樣的問題嗎？將孩子類似的表現與其他家長交流溝通。

在交流的基礎上，讓家長明確認識：交不上作業是學生在學習過程中可能會出現的情況。父母處理的方式不當，會引起孩子的不滿。討論故事中孩子父母的做法與自己平日的做法有哪些不同？說說他們的做法有哪些可取之處？[家長發言]

2、在對待孩子撒謊問題上，我們應有正確的認識：

（1）當孩子進入學齡兒童階段，父母若發現孩子有說謊的意圖，那么父母有必要先了解原因。一般來說，導致孩子說謊的原因是多方面的，但歸納起來，孩子的謊言不外乎有以下三種情況：

①敵意性的謊言

②防衛性的謊言

③補償性的謊言

（2）我們沒必要把孩子說謊看的過于嚴重，只要我們找到了孩子說謊的真正原因，對孩子進行適當的引導和教育，孩子說謊的毛病是比較容易改掉的。

①要了解孩子的心理需求，并合理滿足。

②孩子有說謊的行為，父母要耐心教育，循循善誘。

③多聆聽并與孩子溝通。

④為孩子樹立學習的榜樣。

⑤對慣于說謊和有意說謊的頑固孩子，除了嚴厲的批評教育以外，還可以進行適當的懲罰，來戒除孩子的惡習。

3、討論總結家長應采取的措施、策略

⑴對孩子的行為給予積極的暗示。

⑵家長對孩子的行為要獎罰分明，讓孩子有一個明確的是非標準。

并且要求家長應培養孩子正確的認識

⑴做錯事后，想辦法彌補過失，比撒謊掩蓋更重要。

⑵相信父母對自己的愛是永恒的⑶相信“種瓜得瓜、種豆得豆”的道理，做了好事會得到表揚鼓勵，做了錯事要受到批評懲罰。

二、帶領家長學習第二個案例反映的問題

1、班主任簡單復述教材87頁案例內容，引導家長交流。在交流的基礎上，讓家長明確認識：答應別人的事，一定要做到。在教育孩子時，注意引導孩子誠實守信。然后討論教材88頁故事中孩子父母的做法與自己平日的做法有哪些不同？說說他們的做法有哪些可取之處？[家長討論]

總結出：父母要培養孩子誠實守信的良好行為習慣可以從以下幾方面著手：

⑴父母是孩子的第一任老師。父母的行為是無聲的命令，是真正的權威。

⑵使孩子認識到守信是優良品德，失信是不道德的行為。

⑶教給孩子獲得別人信任的方法，讓孩子行有所依。

⑷指導孩子擇友時把誠實守信的品格放在首位。

2、討論總結要想培養一個誠實守信的孩子，家長應注意；

（1）以身示范，加強自身道德修養，做孩子道德的楷模，誠信的表率。

（2）教育孩子珍惜名譽。

（3）培養孩子誠實守信的道德情感。

（4）關注孩子的行為表現對孩子的行為結果及時進行反饋。

3、關于孩子應學習的規范

① 學會遵守約定時間。

② 答應別人的事情，就要千方百

計、不遺余力的去兌現。

③ 堅持獨立完成作業，做到學習、評比、競賽不弄虛作假，考試不作弊。

第六講 勇于挑戰自我教學目的：如何讓孩子接納自我，如何鍛煉孩子的語言表達能力。

教學重點難點：

1、家長如何教育孩子接納自我。

2、家長如何鼓勵孩子大膽說話。

教學方法：談話交流法 案例分析法

教學過程：

這一講，主要解決小學生自我接納問題和培養孩子語言表達能力的問題。

一、帶領家長學習第一個故事

1、問題引入：

班主任簡單介紹教材96頁故事內容，引導家長交流。自己的孩子是否出現過這樣的問題，將孩子類似的表現與其他家長交流溝通。[家長交流]在交流的基礎上，讓家長明確認識：每一個孩子都不同，家長應理智的了解孩子對孩子有一個合理的期望。然后，家長們互相討論故事中孩子父母的做法與自己平日的做法有哪些不同？說說他們的做法有哪些可取之處？

如何教會孩子接納自我，并努力改善自我，完善自我，幫助孩子建立自信心，這是家長首先要學會的本領。

⑴家長要鼓勵信任孩子，使孩子看到自己的“閃光點”。

⑵讓孩子獲得成功的體驗是培養孩子自信心的基本途徑。

⑶目標要適中，少做比較，樹立信心，鼓勵孩子勇與克服困難。

⑷加強交流，豐富交往

⑸及時與老師溝通，共同培養孩子的自信心。

2、討論總結家長應注意的幾個問題。

⑴支持孩子，因為孩子是父母的唯一

⑵誘導孩子多說自信的話

⑶避免在他人面前說孩子的缺點

⑷當孩子面對挫折時，應和孩子一起商討解決辦法。

⑸了解孩子，給孩子合理定位

⑹及時鼓勵肯定孩子的行為

⑺培養孩子良好的心態，正確認識周圍的人和事

二、帶領家長學習第二個案例反映的問題

1、班主任簡單復述教材110頁的案例內容，引導家長交流，自己的孩子的語言表達能力情況。[家長討論]在交流的基礎上，讓家長明確認識：說話能力是一個人必須具備的語言能力，未來的社會生活，需要人與人之間廣泛的交流。

2、借鑒專家指導：告訴家長幫助孩子克服心理上的壓力后，還要注重培養和鍛煉孩子的語言表達能力，可以從以下幾個方面努力：

⑴為孩子創設寬松和諧的語言環境

⑵豐富孩子的生活經驗，注重語言積累

⑶充分利用生活中的各種機會，促進孩子語言的發展

⑷采取積極有效的訓練方法，提高孩子語言能力。例如，速讀法、背誦法、復述法、描述法。

3、討論總結家長應采取的措施、策略

⑴與孩子進行積極的情感溝通，建立良好的親子關系，創造機會與孩子交流。

⑵積極關注孩子成長，幫助孩子在成長過程中遇到的問題

⑶在閱讀中訓練孩子的語言表達能力

⑷通過觀察活動，豐富孩子語言表達的內容

⑸多做練習，提高孩子語言表達的技能。

第七講 關注孩子的心理需求

教學目的：

1、使家長了解兒童多動癥的特征，懂得如何對患了多動癥的兒童進行教育、指導、訓練。

2、使家長充分認識到為了自己工作掙錢而忽視孩子心理需求對孩子的影響，重視關注孩子的心理需求。

教學重點：

了解兒童多動癥的特征，注意教育方式。

關注孩子的心理需求，抽時間跟孩子溝通交流。

教學難點：對多動癥患兒進行指導訓練，幫孩子走出心理孤獨。

教學方法： 談話法 案例分析法

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、剖析案例。

（一）、班主任帶領家長學習案例1.1、跟家長通讀教材122頁案例《老師說我多動癥》看完這個案例請家長談談自己的看法。[家長交流]案例中的孩子被老師認為患了多動癥，家長在老師的要求下帶孩子去醫院做了相關的檢查，但結論是孩子沒有多動癥。

2、家長閱讀專家課堂的內容。（126頁——129頁）。請家長讀后相互之間交流自己的收獲。根據專家課堂總結：

（1）多動癥兒童的主要特征：

◆注意障礙。

◆活動過度。

◆感知覺障礙。

◆情緒和行為障礙。

◆社會適應不良。

◆學習困難。

(2)多動癥小學階段的表現：（127頁——128頁）

（3）兒童多動癥的治療方法：

◎藥物治療。

◎行為治療。

◎感覺統合治療。

3、教育多動癥患兒時，應該注意的問題：

◎要求必須切合實際。

◎把過多的精力引導出來。

◎加強集中注意力的培養。

◎培養有規律的生活習慣。

◎培養他們的自尊心和自信心。

（二）增加新案例：

1、跟家長講一個教育故事《美金的價值》：

一位爸爸下班回到家很晚了，他很累并有點煩，發現他5歲的兒子靠在門旁等他。“爸，我可以問你一個問題嗎？”

“什么問題？”“爸，你一小時可以賺多少錢？”“這與你無關，你為什么問這個問題？”父親生氣地問。

“我只是想知道，請告訴我，你一小時賺多少錢？”小孩哀求。“假如你一定要知道的話，我一小時賺20美金。”

“哦，”小孩低下了頭，接著又說，“爸，可以借我10美金嗎？”父親發怒了：“如果你只是要借錢去買毫無意義的玩具的話，給我回到你的房間并上床。好好想想為什么你會那么自私。我每天長時間辛苦工作著，沒時間和你玩小孩子的游戲。”

小孩安靜地回到自己的房間并關上門。

父親坐下來還生氣。后來，他平靜下來了。開始想他可能對孩子太兇了——或者孩子真的很想買什么東西，再說他平時很少要過錢。

父親走進小孩的房間：“你睡了嗎，孩子？”“爸，還沒，我還醒著。”小孩回答。

“我剛剛可能對你太兇了，”父親說，“我將今天的氣都爆發出來了——這是你要的10美金。”“爸，謝謝你。”小孩歡叫著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數著。

“為什么你已經有錢了還要？”父親生氣地問。

“因為這之前不夠，但我現在足夠了。”小孩回答，“爸，我現在有20美金了，我可以向你買一個小時的時間嗎？明天請早一點回家——我想和你一起吃晚餐。”

講完后，請家長們反思自己是否有過這樣的經歷？

目前，越來越多的孩子經常一個人留在家里，遭受著孤獨、恐慌、敏感、多疑等不良心理的折磨。令人擔憂的是，很多家長忽視了孩子心理的需求，結果導致孩子長期處于消極的情緒體驗狀態。許多家長長期忽視與孩子進行情感交流，結果加重了孩子的心理負擔，很容易讓孩子的心理出現問題。

2、走進專家課堂總結：

（1）孤獨心理產生的三個原因：

◎問題家庭給孩子帶來了嚴重的心理問題。

◎父母顧了事業難顧家庭，缺少與子女的溝通交流，久而久之使子女的內心世界封閉起來。

◎缺少玩伴。

（2）幫孩子走出心理孤獨的幾點做法：

◎加強為人父母的責任感。

◎ 親子之間加強溝通，父母要留些時間給孩子。

◎ 多鼓勵孩子參加群體活動。

二、總結：

通過本課學習，讓我們充分認識到關注孩子心理需求的重要性，怎樣關注孩子的心理需求。作為家長，不管你工作多忙，每天都要拿出哪怕半小時的時間留給你和你的孩子，掌握最適于孩子成長的教育方式，關注孩子的心理需求，讓孩子真切地感受到你對他的關心和愛意，讓他在愛的注視下長大。

第八講 塑造孩子美的心靈

教學目的：

1、指導家長如何引導孩子發現美，培養孩子的內在美。

2、讓家長重視和培養孩子的愛心和責任心。

教學重點：

如何采取多種手段教育孩子，實現對孩子的引導和教育，塑造孩子美的心靈。

教學難點：

使家長理解孩子“愛心和責任心”的表現，積極引導支持，塑造孩子美的心靈。

教學方法：

談話法 講授法 案例分析法

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、剖析案例。

（一）、學習案例1.1、與家長一起通讀教材145頁案例《鄉下表妹真老土》，看完這個案例，不知你有何感想？如果你的孩子這樣，你會怎么做？[家長自由交流意見]

2、孩子的媽媽是怎樣處理這件事情的？案例中的媽媽，最初只是注重女兒的外在打扮，沒有教會孩子發現美，感悟生活，因此在女兒的世界里，穿得漂亮就是美。媽媽后來意識到這一點是非常寶貴的，為了讓孩子擁有一雙發現美的眼睛，媽媽以經典的公益廣告為切入點，采用情景教育法，教育引導女兒去發現美。

媽媽的教育讓芳芳徹底改變了，芳芳要做一個心靈美的孩子。

3、跟家長一起走進專家課堂讓家長明白，如何塑造孩子美的心靈：

（1）父母應該對孩子進行審美教育，使孩子擁有一雙發現美的眼睛。

●讓孩子懂得什么是內在美，也就是心靈美。

●讓孩子知道內在美的重要性。

●讓孩子追求內在美和外在美的統一。

（2）在家庭中培養孩子感受美、發現美、創造美的能力。

（二）學習案例2

1、與家長一起通讀教材155頁案例《媽媽，我也要捐款》，共同交流，如果你是孩子的媽媽，你會怎么做？[家長發言]

2、案例中孩子的媽媽是怎樣處理這件事情？一起閱讀教材（157頁—159頁）。

3、跟家長一起走進專家課堂，讓家長明白：要珍惜孩子的愛心，注意培養孩子的責任心。

父母怎樣培養孩子的愛心和責任心呢？

◆孩子愛心、責任心的培養應該從大處著眼，從小處著手。應從生活小事入手對孩子從嚴要求。

◆要求孩子對自己的事情負責，也就是從小就嚴格要求孩子不能依賴父母，凡是自己能做的事，都該自己去做。

◆父母在愛孩子的同時要讓孩子學會愛，學會愛他人，只有會愛的人才有 愛心。

◆家長要樹立一個好的榜樣。

4、在家教過程中家長應該注意什么問題呢？

●父母要以身作則。

●多鼓勵、引導孩子。

●珍惜孩子愛的表達。

●至少每學期帶孩子參加一次社會公益活動，在活動中培養孩子的愛心。

5、孩子應該怎么做呢？（164頁）

◎學會愛自己。

◎學會愛他人。

◎學會愛集體。

二、總結：

以上，就是對這冊書的簡要概括。老師們，如果說人生是一條路，那么愛心就是一座連接著多彩世界的橋梁。讓我們和家長一起，牽著孩子的手，從一點一滴的小事做起，塑造孩子美好的心靈，扎扎實實為他們架好通往美好人生的橋梁！

謝謝大家！

小學生家長調查問卷

調研目的：本問卷用于對我校學生的家庭情況的調查，采用不記名方式。請家長您根據實際情況進行選填，您的支持將有利于我們進一步改進工作。

填寫方式：在您認為最符合實際情況的選項上打√，如果您的回答未在選項中列出，請在下劃線空白處填寫。

一、以下問題請您選擇一個最符合實際情況的回答 1.您是否經常覺得孩子在成長變化？

是

有時是

沒覺得

2.您對孩子的教育方式是否跟隨孩子成長的變化？

是

沒想過

不知道

沒必要

不變化 3.跟孩子有關的決定您是否征求孩子意見？

是

看情況

不

4.您是否有過讓孩子獨自出門去做某件事情? 經常有

偶爾有

沒有

5.您是否陪伴孩子玩耍或進行體育活動？

經常

有時候

基本沒有 6.您對孩子的課后興趣的態度如何？

鼓勵

放手

控制

禁止

盡量滿足

無所謂 7.您是否認為孩子玩耍的過程也是學習的過程？

是

不是

部分是

二者沒關系

8.您是否肯定或表揚孩子？

經常會

有時候

很少

不會

9.您認為孩子學習成績好壞最關鍵取決于？

學校在區里的排名

任課老師的水平

孩子自身

家長的督促和管教 10.您有無向孩子道歉認錯的經歷？

有

很少

沒有 11.如何看待兒童多動癥？

很多孩子都有

很少孩子有

純粹是無稽之談 12.是否放心孩子與陌生孩子玩耍？

放心

不放心

13.如果孩子回家對當天課程內容記不起來，您是否認為很不應該？

是的不會這樣認為

沒有問過 14.孩子說話表達不夠清楚流暢，您是否很著急？

很著急

有點著急

不著急

沒有這種情況

15.您是否有意識引導孩子發展探究能力？

經常

偶爾

沒有

16.您是否知道孩子在學校最要好朋友的姓名？

知道

不知道

看見能認識，但叫不出名字 17.您是否對孩子物質上的要求有求必應？

是的盡量滿足

不是

18.如果孩子當選班干部，您最看重的是什么？

老師會多給予關照

孩子在校情況讓人放心

家長的自豪感 19.您有否讓孩子在家幫助做家務？

經常

偶爾

沒有

20.您是否認為孩子還小，很多道理講起來還太早？

是

不是

有一點21.孩子事情沒做好時，您是否會馬上批評？

會

不會

看當時心情

有時候會

22.孩子說自己不會做某事時，您是否會代替孩子去做？

有鍛煉的機會

會

堅持讓孩子自己做

幫孩子一起做

23.聽說社會上一些孩子的不良行為，您是否會擔心孩子將來也會被染上？

很擔心

有些擔心

不擔心

沒想過 24.您有否和孩子談心？

經常

有時

很少

沒有

沒必要 25.您是否教導孩子有意識地控制自己的情緒？

經常

偶爾

沒有 26.您是否教過孩子遵守社會公德？

教過

有些教過

沒有印象

沒有教過

學校會教 27.您如何看待比孩子成績好的孩子？

羨慕人家家長

認為自己孩子另有長處

鼓勵孩子向人家學習

認為自己孩子不行 28.您是否放心孩子與陌生人接觸？

非常不放心

有些不放心

無所謂

基本上放心

很放心 29.您是否知道孩子最近學習的課程內容是什么？

完全掌握

基本知道

不太清楚 30.您是否讓孩子玩電腦游戲？

不讓玩

隨便孩子玩

偶爾玩玩可以，但不能影響學習和休息

最好不要玩

二、以下問題您可以選擇一個或一個以上的選項來回答 1.孩子在校學習，您較關注的是什么？

考試成績

個性發展

思想品德

健康狀況

老師評價

同學關系

獨立性

其他________ 2.對于孩子的教育，您認為較困難的是什么？

學習成績

學習習慣

性格脾氣

思想品德

實踐能力

其他________ 3.您對孩子較滿意的是什么？

獨立性 考試成績 身體發育 健康狀況 思想品德 個性發展 老師評價 同學關系 其他______ 4.您對孩子較不滿意的是什么？

獨立性 考試成績 身體發育 健康狀況 思想品德 個性發展 老師評價 同學關系 其他______ 5.如果孩子試卷成績不佳，您如何處理？

批評孩子不用功

督促更正做錯的題

輔導該部分功課

勉勵孩子繼續努力

其他________ 6.孩子放學后喜歡做的是什么？

做作業

看課外書

獨自玩耍

外面玩耍

看電視

玩電腦

不知道

其他_______ 7.孩子是否自己安排學習？

是的家長安排

家長協助

家長陪伴

家長督促

其他_______ 8.您認為孩子在學校讀書的目的是為了將來——？

找個好工作

出國

獨立適應社會

較高的收入

發展自己

其他________ 9.您認為社會上孩子心理異常的問題源自哪里？

社會現狀不好

學校教育有問題

家庭教育有不足

孩子天生有性格問題

其他_______ 10.填寫這份問卷的是——？

爸爸

媽媽

爺爺

奶奶

外公

外婆

其他________

謝謝您的支持！